Казенное специальное (коррекционное) образовательное

Казенное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение ХМАО – Югры для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья «Леушинская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида
Согласовано:
Заместитель директора по УРКУ
«Леушинская коррекционная
общеобразовательная школа-интернат VIII
вида»
______________/В.С.Баринова
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
КУ
«
Леушинскойкоррекционной
общеобразовательной
школы- интерната VIII вида»
______________В.Т.Гречаная
«____»______________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИЗО
для 6 «А»класса
на 2013-2014 учебный год
(название дисциплины)
(II ступень)
образовательная ступень
Составитель: Н.В.Носова
с. Леуши, 2013 год
В данной программе представлены разделы курса изобразительного
искусства 6 класса. В процессе развёрнутого изложения материала по темам
в каждом классе указывается количество годовых и недельных часов.
Учитывая сложный состав учеников специальной (коррекционной) школы
требования к овладению знаний - минимально необходимые.
Рабочая программа составлена на основании образовательной
программы для специальной (коррекционной) школы – интернат VIII вида.
Составитель: учитель ИЗО Носова Н.В..
Рабочая программа утверждена на заседании методического совета,
протокол № ____ от «____» ____________ 2013 г_
Председателем методического совета_______________
________________
(подпись)
(Ф.И.О.)
Одобрена методическим объединением учителей предметников,
протокол № ____ от «____» __________ 2013 _ г.
Председатель
________________
_______________
(подпись)
(Ф.И.О.)
Пояснительная записка.
Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке
оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную
и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно
отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Цель:
 Формирование у учащихся художественной культуры, развитие
эмоционального осознанного восприятия изобразительного искусства
в процессе рисования.
Школьный курс по изобразительному искусству в 6 «А» класса
направлен на продолжение следующих задач:
 Коррекция
недостатков развития познавательной деятельности
учащихся путём систематического и целенаправленного воспитания и
совершенствования у них правильного восприятия формы,, строения,
величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умение
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать
сходство и различение между предметами:
 Развитие
у
учащихся
аналитико-синтетической,
деятельности
сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в
задании, планирование работы, последовательность выполнения
рисунка;
 Улучшение зрительно-двигательной координации путём использования
вариативных и многократно повторяющихся действий с применением
разнообразного изобразительного материала;
 Формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка;
навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
декоративное рисование и умение применять их в учебной, трудовой и
общественно полезной деятельности;
 Развитие у учащихся эстетических чувств, умение видеть и понимать
красивое,
высказывать
оценочные
суждения
о
произведениях
изобразительного искусства, воспитывать активное эмоциональноэстетическое отношение к ним;
 Ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного,
декоративно-прикладного
и
народного
искусства,
скульптуры,
архитектуры, дизайна;
 Расширение и уточнение словарного запаса детей за счёт специальной
лексики, совершенствование фразовой речи;
 Развитие
у
школьников
настойчивости
и
художественного
самостоятельности
в
вкуса,
работе;
аккуратности,
содействие
нравственному и трудовому воспитанию.
Для решения этих задач программой предусмотрено четыре вида
занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы,
беседы об изобразительном искусстве
Настоящая программа рассчитана на учащихся 6 «А» класса. Срок
реализации настоящей программы 1учебный год . Занятия по данной
рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). На курс отведено
34 часа в год или 1 час в неделю (согласно расписанию). Возможно
уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового
календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на
праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное
количество часов, указанное в тематическом плане, которое может
меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество
часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой
весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен
не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное
повторение, закрепление пройденного материала.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В программе основным принципом является принцип коррекционной
направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у
воспитанников
специфических
нарушений.
Принцип
коррекционной
направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей
направленности
обучения,
принцип
доступности
обучения,
принцип
систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в
обучении и т.д.
При подготовке плана урока учитель определяет тему, формулирует
образовательную цель, продумывает коррекционные и практические задачи,
подумывает основные этапы урока, методы и приёмы, дифференцированный
подход к разным учащимся.
ФОРМЫ РАБОТЫ:
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется
в ходе устных опросов, самостоятельных работ над рисунком. Лучшие
работы учащихся забираются на выставку.
.
МЕТОДЫ:
Метод наблюдений- ознакомление с работой
словесные – объяснение, беседа
практические – упражнения.
методы изложения новых знаний
методы повторения, закрепления знаний
методы контроля
дидактическая игра
Занятия проводятся в классно-урочной форме.
ТИПЫ УРОКА:
Урок –беседа
Урок по декоративному рисованию
Урок рисования с натуры
Урок тематического рисования
Рисование с натуры:
Совершенствование
умения
учащихся
анализировать
объекты
изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных
частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка
между собой, установление последовательности выполнения рисунка,
передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при
рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой)
линии;
передача
объема
предметов
доступными
детям
средствами,
ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску.
Рисованию с натуры
обязательно предшествует изучение изображаемого
объекта. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения
применять осевую линию, также пользоваться вспомогательными линиями
для проверки правильности рисунка.
Декоративное рисование
Составление узоров из геометрических и растительных элементов в
полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения
соблюдать
последовательность
при
рисовании
узоров;
нахождение
гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми
красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением контура
изображения). Задания по декоративному рисованию должно иметь
определённую
последовательность:
составление
узоров
по
готовым
образцам, по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное
составление узоров.
Рисование на темы
Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке,
передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно
располагая их относительно друг друга (ближе — дальше); передавать в
рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного;
выбирать в прочитанном наиболее существенное, то, что можно показать в
рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками .
Беседы об изобразительном искусстве
Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия
произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о
художественных средствах, развивая чувство формы и цвета; обучение детей
высказываться
о
содержании
рассматриваемых
произведений
изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное
состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие
декоративно-прикладного искусства. Этому учитель учит детей : ставит
вопросы, вместе с ними составляет план рассказа по картине, даёт образец
описания.
.
СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ
УЧАЩИХСЯ:
К концу 6 класса учащиеся должны уметь:
- пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки
правильности рисунка;
- подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную
форму;
- уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном
рисовании;
- передавать связное содержание и осуществлять пространственную
композицию в рисунках на темы;
- сравнивать свой рисунок с изображенным предметом и исправлять
замеченные в рисунке ошибки;
- делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые
в изобразительном искусстве;
- найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия
рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства,
особенности изделий народных мастеров
Тематическое планирование по изобразительному искусству в 6а классе
№
Тема
1
Беседа об
изобразительном
искусстве
2.
Декоративное
рисование
Колво
час.
6ч
12ч
Краткое содержание темы
Развитие у учащихся активного
и целенаправленного восприятия
произведений
изобразительного
искусства; формирование общего
понятия
о
художественных
средствах,
развивая
чувство
формы и цвета; обучение детей
высказываться
о
содержании
рассматриваемых
произведений
изобразительного
искусства;
воспитание умения определять
эмоциональное
состояние
изображенных на картинах лиц,
чувствовать
красоту
и
своеобразие
декоративноприкладного искусства.
Составление
узоров
из
геометрических и растительных
элементов в полосе, квадрате,
круге, применяя осевые линии;
совершенствование
умения
соблюдать последовательность
при
рисовании
узоров;
нахождение
гармонически
сочетающихся цветов в работе
акварельными и гуашевыми
красками
(ровная
закраска
элементов
орнамента
с
соблюдением
контура
изображения).
Обязательный минимум
ЗУН
Учащиеся
должны
Примечание
уметь
рассказывать содержание картины; знать
названия рассмотренных на уроках
произведений
изобразительного
искусства; определять эмоциональное
состояние изображенных на картине лиц.
Учащиеся
должны
уметь
определять предметы симметричной
формы и рисовать их, применяя
среднюю
(осевую)
линию
как
вспомогательную;
составлять
узоры
из
геометрических
и
растительных
элементов в полосе, квадрате и круге,
применяя осевые линии.
3.
Рисование с натуры
12ч
Совершенствование
умения
учащихся анализировать объекты
изображения (определять форму,
цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой
рисунок с объектом изображения
и части рисунка между собой,
установление последовательности
выполнения рисунка, передача в
рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при
рисовании
предметов
симметричной
формы
использование средней (осевой)
линии; передача объема предметов
доступными детям средствами,
ослабление интенсивности цвета
путем добавления воды в краску.
Уметь передавать в рисунке форму
изображаемых предметов, их строение и
пропорции (отношение длины к ширине и
частей
к
целому,
пользоваться
элементарными приемами работы с
красками (ровная закраска, не выходящая
за контуры изображения);
пользоваться элементарными приемами
работы с красками (ровная закраска, не
выходящая за контуры изображения).
4.
Тематическое
рисование
4ч
Развитие у учащихся умения
отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные
размеры изображаемых предметов, правильно располагая их
относительно друг друга (ближе
— дальше); передавать в рисунке
зрительные представления, возникающие на основе прочитанного;
выбирать в прочитанном наиболее
существенное, то, что можно
показать в рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками
Уметь передавать в рисунках на темы
кажущиеся соотношения величин
предметов с учетом их положения в
пространстве (под углом к учащимся,
выше уровня зрения);
КАЛЕНДАРНО – УРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В 6а КЛАССЕ
№
Тема
Тема урока
Содержание
Деятельности
Колво
часов
Дата
Цель
Обязательный
минимум
ЗУН
Ознакомление учащихся с
лучшими произведениями
декоративно-прикладного
искусства, развитие их
эстетического вкуса.
Знать названия
рассмотренных на
уроках произведений
изобразительного
искусства
Тип
урока
Метод
ы
урока
Iчетверть 9ч
1
Беседа
Беседа на
тему
«Произведени
я мастеров
народных
художественных
промыслов и
искусство
родного края»
Беседа о декоративноприкладном искусстве.
Показ образцов резьбы по
дереву и кости, лаковых
шкатулок мастеров Палеха,
украшенных росписью на
темы сказок, а также
различной керамики (
посуда, статуэтки и др.)
1ч.
Беседа
Наглядн
оиллюстр
ативны
2
3
Декор
ативн
ое
рисов
ание
Рисование
узора в полосе
из
повторяющихс
я
(или
чередующихся) элементов
Самостояте
льное
составление в
полосе узора
из
растительных
элементов
Демонстрация различных
произведений
декоративно-прикладного
искусства, украшенные
узорами ( набивные ткани,
расписная керамическая и
деревянная посуда, резной
орнамент и др.) Построение
вспомогательной сетки с
помощью линейки (
сторона квадрата 4см)
Выбор рисунка. Наносят в
карандаше, затем выбирают
общий фон, раскраска
узоров гуашевыми
красками.
Составление узора в
полосе из двух
растительных элементов
(ёлочка и гриб, веточка и
ягода, листочек и цветок).
1ч
1ч.
Формирование понятия о
построении сетчатого
узора. Развитие у детей
художественного вкуса и
умение стилизовать
природную форму.
Уметь составлять
узоры из
геометрических и
растительных
элементов в полосе,
Комби
нирова
нный.
.
словесн
ый и
практич
ески
Закрепление элементарных
умений рисовать узоры в
полосе. Совершенствование
навыка в чередовании
элементов узора.
Уметь составлять
узоры из
геометрических и
растительных
элементов в полосе
Комби
нирова
нный.
.
словесн
ый и
практич
ески
Рисование
геометрического
орнамента
в
круге
Рисование круга по
шаблону, диаметр которого
14см. Рисование элементов
узора.
Раскрашивание узора
красками.
Рисо
вани
ес
нату
ры
Рисование
простого
натюрморта
(
яблоко
и
керамический
стакан).
. Показ круга ниже и выше
уровня зрения. Сравнение
изображение суженного
круга верхней части
стакана с изображением
яблока. Раскраска рисунка
Деко
рати
вное
рисо
вани
е
Рисование
симметричного
узора по образцу.
Показ круга ниже и выше
уровня зрения. Сравнение
изображение суженного
круга верхней части
стакана с изображением
яблока. Раскраска рисунка
Демонстрация образцов
симметричных узоров.
Рисование
4
5
6
1ч
1ч
1ч.
Совершенствование навыка
делить окружность на
равные части. Развитие
умения рисовать
овал(подготовка к
перспективному
сокращению круга)
Уметь составлять
узоры
из Комби
геометрических
и
нирова
растительных
элементов в круге, нный.
.
применяя
осевые
линии
словесн
ый и
практич
ески
Закрепление навыка работы
над симметричным узором
Уметь передавать
в рисунке форму Комби
изображаемых
предметов, их стро- нирова
ение и пропорции нный.
.
(отношение длины к
ширине и частей к
целому);
словесн
ый и
практич
ески
Знакомство с понятиями «
плоский» и «объёмный»
предмет. Обучение
правильной передаче в
рисунке перспективного
сокращения круга.
Уметь составлять
узоры
из
геометрических
и
растительных
элементов в круге,
применяя
осевые
линии
словесн
ый и
практич
ески
Комби
нирова
нный.
.
78
9
Бесе
да
Декоративное
рисование
—
изобразительный
узор в круге из
стилизованных
природных форм
Рисование круга по
шаблону, диаметр которого
12см. Рисование элементов
узора.
Раскрашивание узора
красками.
2ч
Беседа
«Декоративноприкладное
искусство»
Показ лучших образцов:
хохломская
роспись(посуда),
богородская деревянная
игрушка , дымковкая
глиняная игрушка.
1ч.
Совершенствование навыка
декоративного рисования.
Уметь составлять
узоры
из Комби
геометрических
и
нирова
растительных
элементов в круге, нный.
.
применяя
осевые
линии
Познакомить учащихся с
характерными
произведениями
декоративно-прикладное
искусства, показать его
своеобразие.
Знать названия
Беседа
рассмотренных на
уроках произведений
IIчетверть7ч
словесн
ый и
практич
ески
Наглядн
оиллюстр
ативный
10
Рисован
ие с
натуры
11
12
Рисование
Краткая беседа о дорожных
знаках. Натура – два
дорожных знака из
плотного картона. «
Стоянка машин»-имеет
форму квадрата «Р», второй
знак –«крутой спуск»треугольной формы.
Показ двух предметов на
листе бумаги ( построение
квадрата и треугольника).
Выполнение рисунка.
Рисование с Объяснение рисования
натуры
предметов симметричной
объемного
формы.
предмета
Анализ объекта- пирамиды.
конической
формы
- Показ рисунка учителем.
пирамдки
Рисование пирамидки в
цвете, показ бликов.
с
натуры
дорожных
знаков
треугольной
формы
Беседа на
тему
«Народное
декоративноприкладное
искусство»
Беседа на тему «
«Народное декоративноприкладное искусство»
(богородская деревянная
игрушка: «Кузнецы»,
«Клюющие курочки»,
«Вершки и корешки, «
Маша и медведь» и др)
Показ произведений.
1ч
1ч
1ч
Закрепление навыка
правильного расположения
двух предметов на листе
бумаге, развитие умения
выполнять построение
предметов квадратной и
треугольной формы.
Знать элементарные
приёмы работы с
красками (ровная
закраска, не
выходящая за
контуры
изображения.)
Формирование умений
изображать симметричный
предмет конической
формы, применяя среднюю
осевую линию.
Уметь передавать в
рисунке форму
изображаемых
объектов, их
строение и
пропорции,
применять осевую
линию
Знать названия
рассмотренных на
уроках произведения
Народного
декоративноприкладное
искусства
Познакомить учащихся с
характерными
произведениями
декоративно-прикладное
искусства, показать его
своеобразие.
Комби
нирова
нный.
.
Комби
нирова
нный.
.
Беседа
словесн
ый и
практич
ески
словесн
ый и
практич
ески
Наглядн
оиллюстр
ативный
13
14
Декор
ативн
ое
рисов
ание
Оформление
новогоднего
пригласительного
билета
(формат 7 х 30
см).
Показ различных образцов
пригласительных билетов.
Выполнение рисунка в
карандаше. Заливка фона
билета. Раскраска рисунка.
1ч
Ознакомить учащихся с
основными приёмами
декоративного оформления
пригласительного билета
Уметь составлять
узоры в полосе,
применяя осевые
линии
Комб.
Словесн
ый и
практич
еский
Рисование
новогодних
карнавальных
очков
Беседа о новогоднем
празднике. Показ
различных новогодних
масок . Нанесение
контурного рисунка,
раскраска гуашевыми
красками.
1ч.
Подготовка к новогоднему
карнавалу, развитие
творческой фантазии и
навыков декоративной
работы.
Уметь составлять
узоры, пользоваться
элементарными
приёмами работы с
красками (ровная
закраска, не
выходящая за
контуры
изображения).
Уметь передавать в
рисунках на темы
кажущиеся
соотношения
величин предметов с
учётом их
положения в
пространстве (под
углом к учащимся,
выше уровня
зрения)/
Комб.
Словесн
ый и
практич
еский
Комби
нирова
нный.
.
словесн
ый и
практич
ески
Темат Рисование на
15- .рисо тему «Лес
16 ван
зимой»
Беседа о зимнем лесе, показ 2ч
репродукций картин о зиме.
Показ учителем на доске
наброска рисунка. Рисунок
выполняется на белой или
серой бумаге..
Развитие представлений и
творческой активности
учащихся во время работы
над рисунком на заданную
тему.
III четверть 10ч
Наглядн
Бесед
а
Беседа об
изобразительн
ом искусстве
«Картины
художников о
школе,
товарищах и
семье»
Ознакомление учащихся
об искусстве с
привлечением картин о
школе, товарищах., семье
(Д.Мочальский «Первое
сентября», А.Курчанов «У
больной подруги»,
Ф.Решетников «Опять
двойка».
18
Рисов
ание
с
натур
ы
Рисование с
натуры
фигуры
человека
Беседа о строении
человека. Натурой служит
позирующий человек.
Анализ строения тела
человека. Выполнение
рисунка.
19
Темат Рисование на
.рисо тему «Зимние
ван
развлечения»
Беседа о зиме.
Рассмотрение картин на
эту тему. Определение
сюжета рисунка (дома,
деревья в снегу, дети
лепят снеговика, катаются
на санках и на лыжах)
17
Формирование
целенаправленного
восприятия содержания
картин.
Уметь
рассказывать
содержание
картины;
знать
названия
рассмотренных на
уроках
произведений
изобразительного
искусства; определять эмоциональное
состояние
изображенных
на
картине лиц.
беседа
оиллюстр
.
1ч
Формирование умения
учащихся анализировать
строение человека
(отношение длины к
ширине и частей к целому)
Уметь передавать в
рисунке форму
изображаемых
объектов, их
строение и
пропорции
Комб.
Словесн
ый и
практич
еский
1ч
Формирование умения
представлений и
творческой активности
учащихся во время работы
над рисунком на заданную
тему
Уметь передавать в
рисунках на темы
кажущиеся
соотношения
величин предметов с
учётом их
положения в
пространстве (под
углом к учащимся,
выше уровня зрения)
Комб.
Словесн
ый и
практич
еский
Рисова
ние с
натуры
Рисование с
натуры
цветочного
горшка с
растением.
Устанавливается горшок
с растением.
Выполняется в
карандаше, затем
раскрашивается
красками, передавая
объём предмета в
зависимости от
освещения.
21
Декора
тивное
рисова
ние
Рисование в
квадрате
узора из
растительны
х форм с
применением осевых
линий
Демонстрация узоров в
квадрате ( керамические
плитки, роспись
потолков, паркет).
Учащиеся выполняют
рисунок
22
Рисова
ние с
натуры
Рисование с
натуры
объемного
прямоугольн
ого предмета
Спичечные коробкираздаточный материал.
Беседа о прямоугольных
объёмных предметахтелевизоре, чемодане.
Учащиеся выполняют
рисунок в карандаше,
затем раскрашивают
после объяснения.
.
20
1ч
1ч
Закрепление знаний об
изображении предметов
объёмной формы. Развитие
умений последовательно
выполнять рисунок
карандашом и передавать
объём предмета
светотенью.
Уметь передавать в
рисунке форму
изображаемых
объектов, их строение
и пропорции
Комб. Словесны
йи
практичес
кий
Развитие навыков
Построения узора в
квадрате по осевым
линиям.
Уметь составлять
узоры в квадрате из
растительных форм с
применением осевых
форм
Комб. Словесны
йи
практичес
кий
Уметь передавать в
рисунке форму
изображаемых
объектов, их строение
и пропорции
Комб. Словесны
йи
практичес
кий
1ч.
Обучение приёмам
рисования с натуры
предметов, имеющих
форму бруска.
23
Беседа
24
Декора
тивное
рисова
ние
Беседа об
изобразительном
искусстве с показом
репродукций картин на
тему «Мы
победили»(В.Пузырьков
«Черноморцы»;
Ю.Непринцев «Отдых
после боя»;
П.Кривоногов «Победа»,
М.Хмелько «Триумф
победившей Родины»
Декоративно Беседа о празднике 8
е рисование Марта. Демонстрация
плаката «8
образцов плакатов,
Марта».
посвящённых
дате..Учащиеся
выполняют рисунок
1ч.
Рисование с
натуры
объёмного
прямоугольн
ого
предмета
(коробка)
1ч.
Беседа об
изобразитель
ном
искусстве с
показом
репродукций
картин на
тему «Мы
победили»
1ч
Ознакомление учащихся с
произведениями о Великой
Отечественной войне,
развитие
умения рассказывать
содержание картины.
Знать названия
рассмотренных на
уроках произведения
об изобразительном
искусстве
Развитие у учащихся
композиционных навыков.
Уметь пользоваться
элементарными
приемами работы с
красками (ровная
закраска, не
выходящая за
контуры
изображения);
Формирование умения
рисовать с натуры
предметы, имеющих форму
бруска. Совершенствование
навыков в передаче объёма
светотенью.
Уметь передавать в
рисунке форму
изображаемых
объектов, их строение
и пропорции,
ослаблять
интенсивность цвета,
прибавляя в воду
краску
бесед
а
Комб. Словесны
йи
практичес
кий
Комб.
25
Рисова
ние с
натуры
Натура-чемодан и
спичечный коробок.
Анализ рисунка учителя.
Рисование сначала в
карандаше, затем
раскраска, передавая
объём светотенью.
Словесны
йи
практичес
кий
Словесны
йи
практичес
кий
Рисование с
натуры
объёмного
предмета,
расположен
ного выше
уровня
зрения
(скворечник)
26
Беседа о птицах.
Знакомство с
конструкцией
скворечника.
Учащиеся выполняют
рисунок в карандаше,
затем раскрашивают
красками.
1ч.
Формирование и
углубление умения
рисовать с натуры
объёмные прямоугольные
предметы.
Уметь передавать в
рисунке форму
изображаемых
объектов, их строение
и пропорции,
ослаблять
интенсивность цвета,
прибавляя в воду
краску
Комб.
Словесны
йи
практичес
кий
Обогащение учащихся
зрительными
представлениями. Развитие
умения передавать в
рисунке зрительные
представления, возникшие
на основе прочитанного,
выбрать в прочитанном
наиболее существенное, то ,
что хорошо можно показать
в рисунке.
Уметь самостоятельно Комб.
анализировать свой
рисунок, передавать в
рисунках на темы
кажущиеся
соотношения величин
предметов с учётом их
положения в
пространстве (под
углом к учащимся,
выше уровня зрения)
Словесны
йи
практичес
кий
IV четверть 8ч
27
Темати
ческое
рисова
ние
Иллюстриров
ание отрывка
из
литературно
го
произведения
Беседа отрывка из
литературного
произведения
(например «Ранние
гости» из книги» из
«Книги для чтения в
5классе
вспомогательной
школы»). Учащиеся
рисуют.
1ч
Иллюстрировани
е отрывка из
литературного
произведения
28
29
Рисо
вани
ес
нату
ры
Рисование с
натуры игрушки
(грузовик,
трактор,
бензовоз).
Беседа отрывка из
литературного
произведения
(например «Как
Незнайка катался на
газированном
автомобиле» из книги»
из книги Н.Носова
«Приключения
Незнайки»). Разбор
композиции рисунка,
величины отдельных
предметов. Работа над
рисунком
Натура- 2-3 детские
игрушки, которые не
должны быть
сложными по форме
(грузовик, трактор,
бензовоз). Анализ
игрушки,
Работа над рисунком.
1ч
Обогащение учащихся
зрительными
представлениями. Развитие
умения передавать в
рисунке зрительные
представления, возникшие
на основе прочитанного,
выбрать в прочитанном
наиболее существенное, то ,
что хорошо можно показать
в рисунке.
Уметь самостоятельно Комб.
анализировать свой
рисунок, передавать в
рисунках на темы
кажущиеся
соотношения величин
предметов с учётом их
положения в
пространстве (под
углом к учащимся,
выше уровня зрения) с
помощью учителя
Словесны
йи
практичес
кий
1ч
Формирование умения
видеть и передавать в
рисунке характерные
особенности формы
предмета, сравнительные
размеры его частей и
взаимное расположение.
Уметь передавать в
рисунке форму
изображаемых
объектов, их строение
и пропорции
Словесны
йи
практичес
кий
Комб.
30
31
Декорат
ивное
рисован
ие.
.Самостоятель
Беседа
Беседа об
изобразительн
ом искусстве
с показом
репродукций
картин тему о
Великой
Отечественно
й войне.
ное
составление
узора из
растительных
декоративно
переработанн
ых элементов
в геометрической форме
Самостоятельное
составление узора из
растительных
декоративно
переработанных
элементов в
геометрической форме
(по выбору учащихся)
Учащиеся приступают
к работе.
2ч
Развитие умения
декоративно
перерабатывать
природные формы и
использовать их при
составлении узора.
Уметь составлять узоры
в геометрической форме
из растительных форм с
применением осевых
форм
Комб.
Словесный и
практически
й
Беседа об
изобразительном
искусстве с показом
репродукций картин
тему о Великой
Отечественной войне.
(А.Пластов. «Фашист
прилетел»;
С.Герасимов. «Мать
партизана»; А.
Дайнека. «Оборона
Севастополя»;
«Потеряла я колечко»..
Кукрыниксы)
1ч
Ознакомление учащихся
с репродукциями картин
советских художников;
развитие
целенаправленного
восприятия картин по
форме и содержанию.
Знать названия
рассмотренных на
уроках произведения об
изобразительном
искусстве
беседа
Словесный и
практически
й
32
Рис-е с
натуры
Рисование с
натуры
весенних
цветов
несложной
формы
33
34
Рисование
симметричны
х форм:
насекомые —
бабочка,
стрекоза, жук
— по выбору
Декор.
рис-е
Составление
узора в круге
с
применением
осевых линий
и использование
декоративно
переработанн
ых природных
форм
Натура для урокабабочки, стрекозы,
жуки для каждого
учащегося. Анализ
строения
изображаемых
предметов с помощью
учителя. Рисование
объекта с помощью
осевой линии..
Натура- тюльпаны,
анютины глазки,
цветные таблицы по
ботанике. Беседа о
пользе цветов.
Выполнения рисунка.
1ч
Закрепление приёмов
построения
изображений предметов
с применением
вспомогательных линий
( осей симметрии)
Уметь передавать в
рисунке форму
изображаемых объектов,
их строение и пропорции
Комб.
Словесный
и
практическ
ий
1ч
Развитие умений видеть
и передавать в рисунке
строение растения,
форму цветков и
листьев. Закрепление
навыка акварельными
красками.
Уметь передавать в
рисунке форму
изображаемых объектов,
их строение и
пропорции, пользоваться
элементарными
приёмами работы с
красками
Комб.
Словесный
и
практическ
ий
У каждого учащегося
круг из картона
диаметром 12см. Беседа
о примени узоров(
тарелки с узорами).
Работа над рисунком.
1ч
Развитие умения
декоративно
перерабатывать
природные формы и
использовать их при
составлении узора в
круге, применяя осевые
линии.
Уметь составлять узоры
в геометрической форме
из растительных форм с
применением осевых
форм
Комб.
Словесный
и
практическ
ий
Тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 «А» классе
№
Тема
1
Беседа об
изобразительном
искусстве
Колво
час.
4ч
Краткое содержание темы
Обязательный минимум
ЗУН
Развитие
у
учащихся
активного и целенаправленного
восприятия
произведений
изобразительного
искусства;
выработка умения высказываться
по содержанию рассматриваемого
произведения, выявляя основную
мысль художника и отмечая
изобразительные
средства, которыми он
пользовался; формирование
представлений о своеобразии
скульптуры как вида
изобразительного искусства;
ознакомление учащихся с широко
известными скульптурными произведениями; продолжение
знакомства детей с народным
декоративно-прикладным
искусством; развитие восприятия
цвета и гармоничных цветовых
сочетаний.
Уметь найти в картине главное,
рассказать содержание картины, знать
названия рассмотренных на уроках
произведений изобразительного
искусства, особенности изделий
народных мастеров
Примечание
2.
Декоративное
рисование
10ч
3
Тематическое
рисование
6ч
Закрепление
умений и
навыков,
полученных ранее;
раскрытие
практического
и
общественно полезного значения
работ декоративного характера;
формирование
понятия
о
построении сетчатого узора с
помощью механических средств;
развитие у детей художественного
вкуса и умения стилизовать
природные формы; формирование
элементарных представлений о
приемах выполнения простейшего
шрифта
по
клеткам;
совершенствование умения и навыка пользования материалами в
процессе рисования, подбора гармонических сочетаний цветов.
Развитие
и
совершенствование у учащихся
способности
отражать
свои
наблюдения в рисунке; обучение
умению
продумывать
и
осуществлять пространственную
композицию рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались между
собой и уравновешивали друг друга, передавая связное содержание;
развитие умения отражать в рисунке свое представление об
образах
литературного
произведения;
развитие
творческого
воображения;
совершенствование умения работать
акварельными
и
гуашевыми красками.
Уметь подбирать гармонические
сочетания цветов в декоративном
рисовании
Уметь
передавать
связное
содержание
и
осуществлять
пространственную композицию в
рисунках на темы
4.
Рисование с натуры
14ч
Закрепление
умений
и
навыков, полученных учащимися
в 5 классе; развитие у школьников
эстетического восприятия окружающей жизни, путем показа
красоты
формы
предметов;
совершенствование
процессов
анализа,
синтеза,
сравнения;
обучение детейпоследовательному
анализу предмета, определяя его
общую
форму
(округлая,
прямоугольная и т. д.), пропорции,
связь частей между собой, цвет;
развитие умения в определенной
последовательности (от общего к
частному) строить изображение,
предварительно планируя свою
работу;
пользоваться
простейшими вспомогательными
линиями
для
проверки
правильности рисунка; передавать
в рисунке объемную форму
предметов доступными учащимся
средствами, подбирая цвет в
соответствии с натурой.
Уметь пользоваться простейшими
вспомогательными
линиями
для
проверки правильности рисунка;
подбирать цвета изображаемых
предметов и передавать их объемную
форму; сравнивать свой рисунок с
изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки
КАЛЕНДАРНО – УРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В 6 «А» КЛАССЕ
№
Тема
Тема урока
Содержание
Деятельности
Колво
часов
Дата
Цель
Обязательный
минимум
ЗУН
Тип
урока
Мето
ды
урок
а
Iчетверть9ч
1
2-3
Беседа Беседа на
тему
«Декоративн
о-прикладное
искусство»
Декор
атив
ное
рисов
ание
Составление
сетчатого
узора
для
детской
ткани
Беседа о декоративноприкладном искусстве.
Показ образцов резьбы по
дереву и кости, лаковых
шкатулок мастеров
Палеха, украшенных
росписью на темы сказок,
а также различной
керамики ( посуда,
статуэтки и др)
Составление сетчатого
узора для детской ткани:
декоративная
переработка природных
форм путём упрощения
их рисунка. Работа над
рисунком.
1ч.
Ознакомление учащихся
с лучшими образцами
декоративно-прикладного
искусства, развитие их
эстетического вкуса
Знать названия
рассмотренных на
уроках произведения
на тему «
Декоративноприкладного
искусства»
Комб.
Нагляд
ноиллюст
ративн
ый
2ч.
Дать понятие о
построении сетчатого
узора. Развитие у детей
художественного вкуса и
умение стилизовать
природную форму.
Уметь подбирать
гармонические
сочетания цветов в
декоративном
рисовании
Комб.
Словес
ный и
практи
ческий
4
Рисо
вание
с нату
ры
Рисование
несложного
натюрморта
состоявшего
из фруктов.
Беседа о фруктах.
Натура- яблоко и груша.
Анализ предметов.
Выполнение рисунка в
карандаше. Раскраска
рисунка. Соблюдение
мягких переходов путём
соединения двух красок.
1ч.
Развитие у учащихся
умения передавать в
рисунке характерную
форму округлых
предметов, а также их
цвет, объём.
Уметь пользоваться
простейшими
вспомогательными
линиями
для
проверки
правильности
рисунка;
подбирать
цвета
изображаемых
предметов
и
передавать
их
объемную
форму;
сравнивать
свой
рисунок
с
изображаемым
предметом и исправлять замеченные в
рисунке ошибки
Комб.
Словес
ный и
практи
ческий
нагляд
Рисование
несложного
натюрморта ,
состоявшего
из овощей.
5-6
Беседа об овощах. Натура
- морковь и огурец..
Анализ предметов.
Выполнение рисунка в
карандаше. Раскраска
рисунка. Соблюдение
мягких переходов путём
соединения двух красок.
2ч.
Развитие у учащихся
умения передавать в
рисунке характерную
форму удлинённоокруглых предметов, а
также их цвет, объём.
Демонстрация образцов
симметричных узоров.
Работа над рисунком
после объяснения.
1ч.
Закрепление навыка
работы над
симметричным узором
1ч
Развитие у учащихся
навыков декоративной
работы акварельными и
гуашевыми красками.
7
Декора
тив
ное
рисова
ние —
Декоративно
е рисование
—
составление
симметричн
ого узора.
8
.
Декоративно Беседа о значках
е рисование шахматистов, туристов,
—
юного моряка. Работа над
составление рисунком
эскиза для
значка на
предложен
ной
учителем
форме
Уметь пользоваться
Комб. Словес
простейшими
ный и
вспомогательными
практи
линиями для проверки
ческий,
правильности
нагляд
рисунка, подбирать
цвета изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму,
сравнивать рисунок с
изображаемым
предметом и
исправлять
замеченные в рисунке
ошибки
Уметь подбирать
Комб. Словесн
гармонические
ый и
сочетания цветов в
практич
декоративном
еский,
рисовании
нагляд
Уметь подбирать
гармонические
сочетания цветов в
декоративном
рисовании
Комб.
Словесн
ый и
практич
еский,
нагляд
9
Беседа
Беседа об
изобразите
льном
искусстве
«Живопись»
Беседа об
изобразительном
искусстве. «Живопись».
Показ картин
художников В.Фирсова
«Юный живописец»,
В.Серова «Девочка с
персиками»,
П.Кончаловский
«Сирень»
1ч
Углубление понимания
художественных
достоинств произведений
живописи.
Уметь найти в картине
главное, рассказать
содержание картины,
знать названия
рассмотренных на
уроках произведений
изобразительного
искусства,
особенности изделий
народных мастеров
бесед
а
Наглядн
оиллюстр
ативный
IIчетверть 7ч
10
Рисова
ние с
нату
ры
Рисование с
натуры
игрушки
Натура –детская игрушка
вертолёт. Анализ формы
игрушки учащимися.
Работа над рисунком
1ч
Развитие умения видеть и
передавать в рисунке
характерные особенности
формы предмета,
сравнительные размеры и
пропорции частей и
конструктивную часть.
Уметь пользоваться
простейшими
вспомогательными
линиями для
проверки
правильности
рисунка, подбирать
цвета изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму,
сравнивать рисунок
с изображаемым
предметом и
исправлять
замеченные в
рисунке ошибки
Комб.
Словесны
йи
практичес
кий,нагля
д
11
12-13 Темат.
рисова
ние
Рисование с
натуры
постройки
из
элементов
строительно
го
материала
Натура -детский набор
строительного материала.
Анализ постройки. Работа
над рисунком
Рисование
на тему
«Что мы
видим на
стройке»
Беседа о строительстве
домов. Показ картины
Ю.И. Пименова «Район
будущего», таблицы с
изображением машин,
самосвалов, подъёмных
кранов.
1ч.
2ч
Развитие у учащихся
умения передавать
пропорции составных
частей объекта, выявляя
их объём светотенью.
Совершенствование
анализа, синтеза,
сравнения предмета.
Развитие умения
наблюдать окружающую
жизнь и передавать свои
наблюдения в рисунке.
Уметь пользоваться
простейшими
вспомогательными
линиями для
проверки
правильности
рисунка, подбирать
цвета изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму,
сравнивать рисунок
с изображаемым
предметом и
исправлять
замеченные в
рисунке ошибки.
Уметь
передавать связное
содержание
и
осуществлять
пространственную
композицию
в
рисунках на темы
.
Комб.
Словес
ный и
практичес
кий,нагля
д
Комб. Словесны
йи
практич.,
нагляд
14
Беседа
Беседа на
тему
«Скульптур
а как вид
изобразител
ьного
искусства ».
Показ репродукций
картин Э.Фальконе
«Медный всадник»,
Ф.Фивейский « Сильнее
смерти», Е.Вучечич
«Статуя воинаосвободителя» в Трептовпарке в Берлине.
1
15
Декора
тивное
рисово
вание.
Рисование
новогодней
открытки
1ч
16
.
Изготовле
ние
новогодних
карнаваль
ных масок
Демонстрация нескольких
новогодних открыток.
Элементами оформления
могут быть флажки,
снежинки, сосульки,
звёзды, конфетти,
серпантин. Работа над
рисунком.
Беседа о празднике
Нового года. Показ
карнавальной маски и
объяснение изготовления
её, показ таблиц с
изображениями животных
.Работа над рисунком
1ч
Дать учащимся понятие
о своеобразии скульптуры
как вида изобразительно
искусства. Познакомить
их с широко известными
скульптурными
произведениями.
Уметь найти в
бесед Словесны
картине главное,
а
йи
рассказывать
практичес
содержание
кий,
картины, знать
нагляд
название,
рассмотренных на
уроках произведений
изобразительного
искусства.
Развитие умения
Уметь подбирать
нагляд
составлять декоративные
гармонические
Комб.
композиции. Подготовка к сочетания цветов в
празднику.
декоративном
рисовании
Подготовка к
новогоднему празднику,
развитие творческой
фантазии и навыков
декоративной работы.
IIIчетверть10ч
Уметь подбирать
гармонические
сочетания цветов в
декоративном
рисовании
Комб.
Словес
ный и
практичес
кий
17
Рисова
ние с
натуры
Рисование
с
натуры
предметов
цилиндричес
кой формы,
расположенных ниже
уровня
зрения
(эмалированн
ые кастрюля
и кружка).
Натура – кастрюля и
кружка. Анализ
предметов изображения..
На первом уроке рисунок
выполняется в
карандаше. На втором
уроке раскраска
рисунка.
2ч.
Развитие умения
изображать предметы
цилиндрической формы,
расположенных ниже
уровня зрения. Освоение
навыков в передаче
объёмной формы
акварелью.
18
Беседа
Беседа на
тему
«Прошлое
нашей
Родины в
произведени
ях живописи»
Беседа учителя об
изобразительном
искусстве с показом
репродукций картин о
прошлом нашей Родины
(А.П. Буубнов «Утро на
Куликовом поле», В.М.
Васнецов «Богатыри»,
В.И.Суриков «Переход
Суворова через Альпы».
1ч
Ознакомление учащихся с
произведениями
художников. Углубление
понимания идейного
содержания и
художественных
достоинств произведений
живописи.
Уметь пользоваться
Комб. Словесн
простейшими
ый и
вспомогательными
практич
линиями для проверки
еский,
правильности
нагляд
рисунка, подбирать
цвета изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму,
сравнивать рисунок с
изображаемым
предметом и
исправлять
замеченные в рисунке
ошибки
Уметь найти в
бесед Наглядн
картине главное,
а
орассказывать
иллюстр
содержание картины,
ативный
знать название,
рассмотренных на
уроках произведений
изобразительного
искусства.
19
Рисо
ва
ние
с
нату
ры
Рисование с
натуры
конической
формы.
(кофейник)
Натура- кофейник
Выявление формы
предмета. Рисование
кофейника карандашом,
раскраска акварелью.
1ч
Развитие умения
изображать предметы
конической формы.
Совершенствование
техники работы с
акварелью.
Уметь пользоваться
Комб.
простейшими
вспомогательными
линиями для проверки
правильности
рисунка, подбирать
цвета изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму,
сравнивать рисунок с
изображаемым
предметом и
исправлять
замеченные в рисунке
ошибки, подбирать
сочетания цвета
изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму
Словесн
ый и
практич
еский,
нагляд
20-21
Рисование с
натуры
объёмного
предмета
сложной и его
декоративное
оформление
Беседа о геометрических
телах. Выкройка вазы из
бумаги с учётом осевой
линии. Обводка
карандашом по контуру.
На втором урокераскраска акварелью.
2ч.
Развитие умения рисовать
с натуры объёмные
предметы,
совершенствование
навыка декоративной
работы.
,
Учащиеся должны
Комб.
уметь пользоваться
простейшими
вспомогательными
линиями для проверки
правильности
рисунка, подбирать
цвета изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму
сравнивать рисунок с
изображаемым
предметом и
исправлять
замеченные в рисунке
ошибки, подбирать
сочетания цвета
изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму
Словесн
ый и
практич
ески,
нагляд
Рисование с
натуры
объемного
предмета
сложной
(комбинированной)
формы и его
декоративное
оформление
(торшер,
подсвечник
со свечой).
22-23
Рисование
«ленточного»
шрифта по
клеткам
(отдельные
слова).
24-25
Натура- торшер.
Выявление формы
предмета. Работа над
рисунком.
Беседа о назначении
ленточного шрифта.
Показ учителем на доске
каждой буквы.
Работа над рисунком.
2ч
2ч
Развитие умения рисовать
с натуры объёмные
предметы,
совершенствование
навыка декоративной
работы.
Ознакомление с
основными правилами
ленточного шрифта.
Учащиеся должны
Комб.
уметь пользоваться
простейшими
вспомогательными
линиями для проверки
правильности
рисунка, подбирать
цвета изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму
сравнивать рисунок с
изображаемым
предметом
Уметь подбирать
Комб.
гармонические
сочетания цветов в
декоративном
рисовании
прак..
Словесн
ый и
практич
еский
IY четверть8ч
26
Темат.
рисов.
Рисование
по памяти и
по
представлен
ию.
Беседа о космосе.
Показ картины А.А.
Дайнеки . Объяснение
учителем выполнение
работы в технике граттаж.
Выполнение работы
1ч
Развитие у учащихся
творческого воображения.
Уметь передавать
связное содержание и
осуществлять
пространственную
композицию в
рисунках на темы
Комб. Словесн
ый и
практич
еский,
нагляд
27
2829
Рисова
ние с
натуры
Темат.
рисово
вание
Рисование с Беседа о птицах. Разбор
натуры птиц. учащимися строения птиц.
Показ приём построения
изображений птиц. Работа
над рисунком.
Тематически Краткая беседа о
пернатых друзьях.
й рисунок
Рисунок выполняется
«Птицы сначала карандашом,
наши
затем акварелью. Слабым
друзья»
учащимся оказывается
1ч
Уметь подбирать
цвета изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму
Совершенствование
Уметь передавать
умения передавать
связное содержание и
характерную форму птиц. осуществлять
Дальнейшее развитие
пространственную
композиционных навыков. композицию в
рисунках на темы
Комб. Словесн
ый и
практич
еский,
нагляд
Комб. Словесн
ый и
практич
еский,на
гляд
1ч
Развитие умений
рисовать предметы
шаровидной формы.
Комб.
1ч
Развитие
художественного вкуса.
Обучение учащихся
приёмам выполнения
простой надписи в
сочетании с несложным
рисунком
Закрепление навыков в
рисовании предмета
сложной шарообразной
формы.
Уметь подбирать
цвета изображаемых
предметов и
передавать их
объёмную форму
Уметь подбирать
гармонические
сочетания цветов в
декоративном
рисовании
Уметь сравнивать
свой рисунок с
изображаемым
предметом
Комб.
2ч
Развитие умений
передавать характерную
форму птицы и отдельных
его частей.
помощь
32
Рисова
ние с
натуры
Рисование с
натуры
шаровидной
формы(глоб
ус).
Декоративно
е
оформление
почтового
конверта
33
дек.
рис.
34
Рисова Рисование с
ние с
натуры
натуры предмета
шаровидной
формы (
кукланеваляшка)
Натура-глобус. Анализ
рисунков круга и шара.
Учащиеся выполняют
рисунок.. Слабым
оказывается помощь
Раздача конвертов
размером 15х22смучитель
демонстрация образцов
почтовых конвертов.
Работа над рисунком.
Дети анализируют
строение куклы –
неваляшки. Работа над
рисунком в карандаше,
затем раскраска
акварелью. Слабым
учащимся оказывается
помощь
1ч
Комб.
Словесн
ый и
практич
еский,на
гляд
Словесн
ый и
практич
еский,на
гляд
Словес
ный и
практи
ческий,н
агляд
Учебно-методический комплекс.
Учебная программа
Учебники
Программы специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида
Москва, «Просвещение»,
5-9классы
2000 г.
-
Методический материал
1.
2.
3.
4.
5.
1.Психодиагностика
и
коррекция
детей
с
нарушениями
и
отклонениями развития. /
Под ред. В.М. Астапова,
Ю.В. Микадзе. – Питер.:
СПб., 2001. – 256 с.
Беневольская, Н. А. «
2.Коррекционные аспекты
изобразительной
деятельности
аутичных
детей»
[Текст]
/
Беневольская,
Н.
А.,
Беневольская
Л.
А.//
.Аутизм
и
нарушения
развития. - 2007. - № 3 - С.
42 - 48.
3.И.А.
Грошенков.
«Занятие изобразительным
искусством в специальной
коррекционной школе VIII
вида.»,
Институт
общегуманитарных
исследований,
.В. Секачев, 2001 г. – 224 с.
4/Дубровская
Н.В.
Дидактический
материал
Коррекционные
упражнения:
-Упражнения на уроках
рисования в школе VIII
вида для развития у детей
внимания
-Упражнение на развитие
мелкой моторики рук:
зарисовки силуэтов в
разном направлении,
штрихованными
линиями»
.-Наглядные пособия.
Образцы изделий,
натуральные предметы,
чучела, муляжи, рисунки,
игрушки, графические
планы, плакаты.
-Упражнения
на
использование цветf?
Упражнения на
использование формы и
цвета:
Графические упражнения
для
формирования
технических умений и
навыков.
Дополнительная
литература
«Рисунки, спрятанные в Гимнастические
пальчиках».- СПб, 2006.
упражнения для развития
движений руки.
6. 5.Кащенко
В.П. -Игры:
Педагогическая коррекция: -“Найди отличия”.
Исправление недостатков -“Подбери цвета”.
характера у детей и -“Собери картину”.
подростков: Пособие для -“Найди самое простое”.
студентов.
М.: .
Издательский
центр
Академия, 2000. 304 с.
7. 6.
Ксензова
ГЮ.
«Инновационные
технологии обучения и
воспитания школьников»:
Учебное
пособие.
М.:
7.Педагогическое
общество России. 2005. 128 с
8. Специальная педагогика. /
Под ред. Н.М. Назаровой. –
М.:
Изд.
центр
«Академия», 2002. – 400 с.
8.Нестерова, Т. В. «
Отражение в разных видах
деятельности
цветового
контраста
учениками
специального
(коррекционного)
образовательного
учреждения VIII вида»
[Текст] / Нестерова Т. В.//
Специальное образование.
- 2008. - № 10. - С. 25-32.
9. 9.Обучение
детей
с
нарушениями
интеллектуального
развитии
(Олигофренопедагогика). /
Под ред. Б.П. Пузанова. –
М.: Издательский центр
«Академия», 2001. – 272 с.
10.Петрова В.Г., Белякова
И.В.
« Психология
умственно
отсталых
школьников.»
–
М.:
«Академия», 2002. – 160 с.
10. 11.
«Инновационные
технологии обучения и
воспитания школьников»:
Учебное
пособие.
М.:
Педагогическое общество
России. 2005. - 128 с)