Document 690492

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №
18 VIII вида»
Адаптированная рабочая программа
Кречетовой Елены Михайловны
учителя надомного обучения
ГБС (К) ОУ «Нижнекамская школа № 18 VIII вида»
по предмету «Музыка» (5 класс)
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
Заместитель директора по УР
ГБС (К) ОУ «Нижнекамская
школа № 18 VIII вида»
Директор ГБС (К) ОУ
ГБС (К) ОУ «Нижнекамская школа №
18 VIII вида»
_______/____________________/
«_____»________ 2014 г.
_______/_______________/
«_____»________ 2014 г.
______/_______________/
Протокол №____от
«_____»________ 2014 г.
«Утверждено»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«____» ________ 2014 г.
г. Нижнекамск
2014 - 2015 учебный год
Статус документа
Адаптированная рабочая программа по предмету «Музыка» в 5 классе разработана для учащегося с ограниченными возможностями
здоровья Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения «Нижнекамская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа № 18 VIII вида», обучающегося на дому. Данная рабочая программа составлена на основе
следующих нормативных документов:
1. Типового базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Российской Федерации (приказ
Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г. №29/2331-6 от 18.09.2002г., приложение к приказу Министерства
образования Российской Федерации от 10.04.2002г. № 29/2065-п.
2. Учебного плана ГБС (К) ОУ « Нижнекамская школа № 18 VIII вида»
3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущено Министерством
образования РФ, 2001 года под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, М.: Владос,2001.
4. Положения о рабочей учебной программе ГБС(К) ОУ «Нижнекамская школа № 18 VIII вида»
В соответствии с учебным планом, на изучение предмета «Музыка» в рамках курса 5 класса отводится 1 урок в неделю, что составляет 35
уроков в год.
Структура документа
Адаптированная рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, включающую в себя основное содержание тем учебного
курса, требования к уровню подготовки обучающихся; перечень учебно-методического обеспечения и список литературы; календарно тематическое планирование.
Пояснительная записка
Данная адаптированная программа рассчитана на учащегося 5-го класса, обучающегося на дому, учитывает его психофизические
особенности развития, уровень его знаний и умений и предусматривает обязательный личностно-ориентированный и дифференцированный
подход исходя из возможности школьника. Обучение по данной программе предполагает формирование у обучающегося компетенций
посредством изучения предмета «Музыка и пение». Исходя из результатов психолого-педагогической диагностики, обучающийся нуждается в
продолжении развития высших психических функций, посредством коррекционно - развивающих упражнений, включающих работу всех
анализаторов (зрительный, слуховой, двигательный, кинестетический). Для поддержания работоспособности обучающегося в течение всего
урока и снижения утомляемости, необходимо соблюдение охранительного режима (частая смена видов деятельности на уроке, использование
заданий с опорой на несколько анализаторов).
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном)
образовательном учреждении VIII вида. Музыка обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается критичность
мышления, способность к размышлениям и творчеству, формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует
эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством
преодоления невротических расстройств, свойственных обучающимся специальных учреждений.Занятия музыкой способствуют развитию
нравственных качеств обучающегося, адаптации его в обществе. Цель музыкального воспитания и образования в 5 классе - формирование
музыкальной культуры обучающегося, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и
сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.
Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, предмет «музыка и пение» решает следующие
задачи:
- воспитание восприятия характера музыки;
- развитие музыкально-выразительных представлений;
- развитие чувства ритма;
- развитие музыкальной памяти.
При изучении предмета «Музыка и пение» в 5 классе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида используются
следующие педагогические технологии:
1.технология разноуровневого обучения
2.коррекционно - развивающие технологии
3.игровые технологии
4.информационно-коммуникационные технологии (элементы)
5.нравственная технология
6.здоровьесберегающие технологии
Основные направления коррекционной работы:
- развитие слухового восприятия и узнавания;
- развитие основных мыслительных операций;
- развитие наглядно-образного мышления;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
- обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Содержание курса
Согласно Учебного плана ГБС (К) ОУ « Нижнекамская школа № 18 VIII вида» на изучение предмета «Музыка» отводится в 5 классе 1
урок в неделю.
Адаптированная программа по музыке и пению в 5 классе включает следующие разделы: «Пение», «Слушание музыки», «Элементы
музыкальной грамоты».
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокальных навыков и умений учащегося. Классика, фольклор, современная
(зарубежная и отечественная) песня — основа формирования его вокального репертуара. Большую роль на уроках пения играют вокальные
упражнения «распевания» на попевках и легких песнях. Программой предусмотрено пение, как в сопровождении музыкального инструмента,
так и без него. В связи с имеющимися у учащегося нарушениями речи, нарушениями слоговой структуры слова программа также
предусматривает постоянную работу над четким произношением (в упражнениях на гласные звуки, на сочетание согласных звуков с
гласными: да, до, ду, ма, мо, му, ля, лё, лю и др.), а также над смысловым содержанием песен. Это не только помогает по возможности
выразительно исполнять песню, но и понять ее содержание.
Музыкальный материал для пения
«Моя Россия» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.
«Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, ел. М. Танича.
«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, ел. И. Дика.
«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.
«Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского.
«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.
// четверть
«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкиной и А. Хаита.
«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.
«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.
«Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой.
III четверть
«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака.
«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого.
«Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского.
«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.
«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод.
«Лесное солнышко» — муз. и ел. Ю. Визбора.
«Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.
«Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.
IV четверть
«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина.
«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского.
«Калинка» — русская народная песня.
«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.
«Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, ел. 3. Петровой.
«Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала,
доверительное общение со сверстниками и учителем. Слушание музыки включается в содержание каждого урока. Опыт слушания учащимся
высокохудожественной музыки, накопленный в начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение
музыкального материала. Слушание музыки способствует расширению у ребенка представлений о музыкальных произведениях.. Учащийся
слушает и эмоционально реагирует на музыку различного характера, с помощью учителя объясняет услышанное, чему способствует
параллельное восприятие художественных репродукций соответственно тематике.
Музыкальные произведения для слушания
1. Л. Бетховен. «Сурок».
2. Л. Бетховен. «К Элизе».
3. Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».
4. Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. ИбсеЛ «Пер Гюнт».
5. И. Штраус. «Полька», соч. № 214.
6. Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.
7. Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».
8. И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».
9. М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».
10. С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».
11. А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».
12. «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина.
13. «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова.
14. Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.
Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.
Рекомендуется использовать на всех уроках музыки репродукции картин великих художников м и р а ( в соответствии с тематикой
музыкального материала). Учащийся должен получить на уроках музыки элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза. Также
программой предусматривается формирование у обучающегося элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
учащиеся должны знать:
- роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;
- размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4, 4/4);
- паузы (долгие, короткие);
- народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, басбалалайка).
учащиеся должны уметь:
- самостоятельно начинать пение после вступления;
- осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;
- контролировать слухом пение окружающих;
- применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.
Критерии и нормы оценки обучающихся
Отметка "5" ставится:
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
- проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции);
или:
- в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или:
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится:
- нет интереса, эмоционального отклика;
- неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
-нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
При оценивании по предмету учитывается индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития
обучающегося, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных
знаний о музыке. Отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых
характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями не
служат поводом для отрицательной оценки действий обучающегося.
Тест по теме: «Народная музыка в творчестве русских композиторов»
1. Выбери изображение, которое соответствует хороводной песне:
а)
б)
2. Выбери музыкальный инструмент, который сделан из дерева:
а)
б)
в)
3. Найди изображение симфонического оркестра:
а)
б)
4. Укажите группу, где изображены герои балета «Петрушка»:
а)
б)
5. Выберите изображение праздника «Масленица»:
а)
б)
в)
6. Укажи портрет русского композитора П.И.Чайковского:
Учебно-методическое обеспечение:
1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущено
Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, М.: Владос,2001.
2. Зарубежные композиторы (Биографии, викторины, кроссворды)/ О. К. Разумовская – Айрис-пресс, 2008г.
3. Программы общеобразовательных учреждений 1-8 классы/под рук. Д. Б. Кабалевского; 4-е издание – М.: Просвещение,2007г.
4. Сухоняева Е.Э. Музыкальные занятия с детьми. – Ростов-на-Дону, изд. “Феникс”, 2002г.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По предмету «Музыка и пение»
(5 класс, 35 уроков)
№
Тема урока
Тип урока
Коррекционная задача
1
Музыка
вокруг нас.
Музыкальные и
шумовые звуки.
Урок
закрепление
2
Искусство в нашей
жизни. Поем любимые
песни.
Разучивание
песни «Пойду ль я,
выйду ль я» (р.н.п.)
Комбинирова
нный
Развивать умение
припоминать и
воспроизводить ранее
изученный музыкальный
материал.
3
Песня - верный спутник
человека. Разучивание
песни «Учиться надо
весело»
Изучение
нового
материала
4
Роль музыки в жизни,
трудовой деятельности
и отдыхе людей.
Изучение
нового
материала
Ожидаемые результаты
знать
уметь
1 четверть (9 часов)
Корригировать произвольное
внимание, развивать
эмоциональную отзывчивость.
Дата
проведения
Уметь реагировать
на музыку
различного
характера
03.09.2014
Знать роль музыки в
жизни, трудовой
деятельности и отдыхе
людей
Уметь осмысленно и
эмоционально
исполнять песни
ровным свободным
звуком на всем
диапазоне
10.09.2014
Развивать эмоциональную
отзывчивость и
реагировать на музыку
различного характера
Знать основные жанры
русской народной песни
и интонационное
своеобразие народной
музыки
Уметь
самостоятельно
начинать пение
после вступления
17.09.2014
Коррекция речевых
нарушений: темпа и ритма
дыхания и речи,
Знать роль музыки в
жизни, трудовой
деятельности и отдыхе
Уметь осмысленно и
эмоционально
исполнять песни
24.09.2014
Разучивание песни
«Большой хоровод».
фонематического слуха.
5
Мир русской музыки.
Главные признаки
русской музыки. Песня
«Прекрасное далеко».
6
Народные музыкальные Изучение
инструменты: баян,
нового
трещотка, деревянные
материала
ложки и др.
Корригировать музыкальный
слух, развивать память и
внимание учащегося.
Знать народные
музыкальные
инструменты и их
звучание
7
Элементарное понятие
о нотной записи:
нотный стан,
скрипичный ключ, счет
линеек,
добавочные линейки
Изучение
нового
материала
Корригировать музыкальный
слух, развивать память и
внимание учащегося.
8
Графическое
изображение нот на
нотном стане в
диапазоне до - соль.
Ознакомление с
условной записью
длительностей: долгий
звук — целая нота,
половинный звук —
половина, короткий
Комбинирова
нный
Коррекция речевых
нарушений: темпа и ритма
дыхания и речи,
фонематического слуха.
Корригировать произвольное
внимание и слуховое
восприятие через узнавание,
воспроизведение муз. звуков.
Знать понятия нотный
стан,
нота, звук, пауза. Знать
размеры музыкальных
размеров 2/4, 3/4, 4/4.
музыкальный размер,
добавочные линейки
Знать названия нот
9
Комбинирова
нный
людей
Изучение
нового
материала
Развивать эмоциональную
отзывчивость и
реагировать на музыку
различного характера.
Знать условную запись
длительностей
ровным свободным
звуком на всем
диапазоне
Уметь
самостоятельно
начинать пение
после вступления.
Уметь осмысленно и
эмоционально
исполнять песни
ровным свободным
звуком на всем
диапазоне
01.10.2014
Уметь применять
полученные
навыки при
художественном
исполнении
музыкальных
произведений
Уметь на нотном
стане обозначать
скрипичный ключ
08.10.2014
Уметь графически
изображать ноты на
нотном стане и
добавочных линиях.
Уметь определять
длительность нот,
меть графически
изображать ноты
разной размерности
на нотном стане и
22.10.2014
15.10.2014
29.10.2014
звук — четверть.
добавочных линиях
2 четверть (7часов)
Совершенствовать навыки
певческого дыхания.
10
Песни
о
Родине.
Разучивание
песни
«Моя Россия».
Изучение
нового
материала
11
Звучание народных
музыкальных
инструментов,
используемых в музыке
к русской
народной сказке «По
щучьему веленью».
Пение звукоряда до
мажор.
Разучивание
песни
«Расти,
колосок».
Комбинирова
нный
Корригировать музыкальный
слух, развивать память и
внимание учащегося.
Комбинирова
нный
Совершенствовать навыки
певческого дыхания.
Народные песни в
творчестве
композиторов.
Закрепление
изученного
материала
Корригировать музыкальный
слух, развивать память и
внимание учащегося.
12
13
Знать особенности
национального
фольклора, знать
народные музыкальные
инструменты и их
звучание.
Знать какое влияние
оказали
песни на творчество
композиторов
Иметь представлений о
составе и звучании
оркестра
народных инструментов.
Уметь
самостоятельно
начинать пение
после вступления.
Уметь осмысленно и
эмоционально
исполнять песни
ровным свободным
звуком на всем
диапазоне.
Уметь определять
жанр, характерные
особенности песен
Уметь
самостоятельно
начинать пение
после вступления.
Уметь осмысленно и
эмоционально
исполнять песни
ровным свободным
звуком на всем
диапазоне
Уметь применять
полученные
навыки при
художественном
исполнении
музыкальных
произведений.
12.11.2014
19.11.2014
26.11.2014
03.12.2014
14
15
16
Характерные
особенности
музыкального
языка народной песни,
ее художественное
содержание. Разучива
ние песни «Калинка»
(р.н.п.)
Скоро, скоро, Новый
Год», «Коляда». Песня
«Песенка деда
Мороза».
Тест по теме
«Народные песни в
творчестве
композиторов».
Разучивание песни
«Песенка деда
Мороза».
Изучение
нового
материала
Корригировать произвольное
внимание и слуховое
восприятие через узнавание,
воспроизведение муз. звуков.
Изучение
нового
материала
Коррекция речевых
нарушений: темпа и ритма
дыхания и речи,
фонематического слуха.
Закрепление
изученного
материала
Корригировать музыкальный
слух, развивать память и
внимание учащегося.
Знать характерные
особенности
музыкального языка
народной песни, ее
художественное
содержание.
Уметь осмысленно и
эмоционально
исполнять песни
ровным свободным
звуком на всем
диапазоне
10.12.2014
Уметь
самостоятельно
начинать пение
после вступления.
Уметь осмысленно и
эмоционально
исполнять песни
ровным свободным
звуком на всем
диапазоне
Уметь
самостоятельно
начинать пение
после вступления.
Уметь осмысленно и
эмоционально
исполнять песни
ровным свободным
звуком на всем
диапазоне
17.12.2014
24.12.2014