РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Музыка» для 2 класса составлена на основе Федерального
компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению. Примерной
программы начального общего образования
по литературному чтению для образовательных
учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Г.П.
Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина «Музыка. Начальная школа». 1-4 классы» (2011).
Изучение музыки в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих
целей: Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников. Приоритетной целью обучения музыки в начальной школе является формирование
музыкальной компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного слушателя,
способность к использованию музыкальной деятельности как средства самообразования.
Музыка как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
 воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
 развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления
и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей
в различных видах музыкальной деятельности;
 освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении,
слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом
движении и импровизации.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с
возрастными особенностями развития учащихся.
В календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на
изучение разделов и тем, а именно: в разделе «О России петь – что стремиться в храм» увеличено
количество часов на темы «Музыкальные инструменты» и « Музыка на Новогоднем празднике» за
счет разделов «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч вместо 4ч), «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье» (5ч вместо 6 ч).
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая,
коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения
уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, уроки- концерты, а также, программа предусматривает
возможность учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в сочетании
традиционных и инновационных технологий, в том числе ИКТ. В ходе обучения школьники
приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое
пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации), учатся действовать
самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач. Контроль знаний, умений и навыков
(текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса,
самостоятельной работы, тестирования.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки
учащихся 2 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждой четверти, (1 четверть –
9 урок «Обобщающий урок 1 четверти»; 2 четверть – 7 урок «Обобщающий урок 2 четверти»; 3
четверть – 10 урок «Обобщающий урок 3 четверти»; 4 четверть – 8 урок «Обобщающий урок 4
четверти).
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает
знакомство второклассников с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами
коренных народов Севера и составляет 10% учебного времени.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 34 часов в год.
Количество часов в неделю – 1.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов и тем
Россия-Родина моя.
День, полный событий.
«О России петь – что стремиться в храм».
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
В музыкальном театре.
В концертном зале.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
Итого
Всего часов
3
6
5
4
5
5
6
34
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. «Россия — Родина моя»
Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня.
Мелодия. Аккомпанемент.
Музыкальный материал
«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
Раздел 2. «День, полный событий»
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева.
Музыкальный материал — фортепиано.
Музыкальный материал
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»
Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество
Христово. Молитва. Хорал.
Музыкальный материал
«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди
русские». С. Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»,
«Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной
музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча
весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
Музыкальный материал
Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
«Наигрыш». А. Шнитке.
Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская». П. Чайковский.
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
Масленичные песенки.
Песенки-заклички, игры, хороводы.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр.
Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики
действующих лиц. Детский музыкальный театр.
Музыкальный материал
«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.
Раздел 6. «В концертном зале»
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки.
Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического
оркестра. Партитура.
Музыкальный материал
Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык.
Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
Музыкальный материал
«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За
рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из
Сюиты № 3. И.-С. Бах.
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Песня жаворонка». П. Чайковский.
Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Г. Свиридов.
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Обучение музыкальному искусству во 2 классе начальной школы должно обеспечить учащимся
возможность:
Знать/ понимать:
- роль музыки в жизни человека;
-особенности простых (песня, танец, марш) и сложных (опера, балет, симфония) жанров музыки;
Уметь:
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение;
-выявлять жанровое начало (песня, танец марш);
- различать характер музыки;
-узнавать интонации знакомых музыкальных произведений;
- различать звучание знакомых музыкальных произведений;
- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, в различных видах творческой
деятельности;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:
-участия в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, музицировании);
- участия в музыкально-эстетической деятельности класса (школы).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данные требования задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования:
1. Личностные результаты:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
2. Предметные результаты:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо одному виду) музыкальнотворческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно творческой деятельности.
3. Метапредметные результаты:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач;
-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности.
Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки
осуществляется в форме устного опроса, творческих работ, игр, тестирования, уроков-концертов.
Промежуточная аттестация (обобщающие уроки) проводится в соответствии с требованиями к
уровню подготовки учащихся 2 класса начальной школы в конце каждой четверти: 1 четверть – 9
урок; 2 четверть – 7 урок; 3 четверть – 10 урок; 4 четверть – 8 урок.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебники
Методические материалы
Критская Е. Д., Сергеева Г. П.,
Шмагина Т. С. Музыка:
учебник для учащихся 2
класса. – М.: Просвещение,
2011.
Сборник рабочих программ
"Школа России" 1-4 классы.
Пособие для учителей / Бантова
М. А., Бельтюкова Г. В.,
Анащенкова С.В. – М.:
«Просвещение» 2011 год.
Дидактические материалы,
пособия
Фонохрестоматия к учебнику
«Музыка». 2 класс.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Дата
Тема урока.
Домашнее
задание
Планируемые УУД
«Россия – Родина моя»(3ч.)
1.
4
Мелодия.
Нарисовать Музуволшебницу
Знать/понимать: узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов.
Уметь: продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке.
2.
11
Здравствуй, Родина моя! Моя
Россия.
Учить слова
«Здравствуй,
Родина моя»
Ю.Чичков.
Знать/понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов;
систему графических знаков для ориентации в
нотном письме при пении простейших
мелодий;
запев, припев, мелодия, аккомпанемент.
Уметь: эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, показать определенный
уровень развития образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти
и слуха, певческого голоса.
3.
18
Гимн России
Учить текст
Гимна России
Знать/понимать: слова и мелодию Гимна
России.
Уметь: узнавать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных
произведений;
исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (гимн) (пение).
«День, полный событий» (6ч.)
Примечание
4.
25
Музыкальные инструменты
(фортепиано)
Нарисовать
музыкальный
инструмент по
выбору
5.
2
Природа и музыка. Прогулка.
Вспомнить песни
о природе
6.
9
Танцы, танцы, танцы…
Повторять слова
песни «Осенняя»
7.
16
Эти разные марши. Звучащие
картины.
Вспомнить
известные марши
Знать/понимать: «композитор»,
«исполнитель», «фортепиано».
Уметь: продемонстрировать знания о
музыкальных инструментах; проявлять интерес
к отдельным группам музыкальных
инструментов
Знать/понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; систему
графических знаков для ориентации в нотном
письме при пении простейших мелодий;
Уметь: воплощать в звучании голоса или
инструмента образы природы и окружающей
жизни, продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике.
Знать/понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов.
Уметь: продемонстрировать знания о
различных видах музыки (определять на слух
основные жанры музыки (песня, танец и марш),
исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение, музыкальнопластическое движение).
Знать/понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов;
Уметь: исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение, музыкальнопластическое движение), продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств,
8.
23
Расскажи сказку.
Читать народные
сказки
9.
30
Колыбельные. Мама.
Обобщение.
Учить слова
колыбельной
«О России петь – что стремиться в храм».(5ч.)
эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение.
Знать/понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов;
Уметь: показать определенный уровень
развития образного и ассоциативного мышления
и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса; передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью какоголибо вида музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей,
эмоционально откликаясь на исполнение
музыкальных произведений; исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и
жанров (пение, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование,
импровизация).
Знать/ понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать знания о музыке,
охотно участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных
музыкальных образов; продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью; развитие умений и
навыков хорового и ансамблевого пения.
10.
13
Великий колокольный звон.
Звучащие картины.
Подобрать в
библиотеке
иллюстрации
храмов, часовен,
колоколен
11.
20
Святые земли русской. Князь
Александр Невский.
Прочитать
информацию о
Князе А.Невском
12.
27
Сергий Радонежский
Читать о Сергии
Радонежском
13.
4
Жанр молитвы.
Нарисовать
картины природы
Знать/ понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств;
передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных
произведений;
Знать/ понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки.
Знать/ понимать: религиозные традиции.
Уметь: показать определенный уровень
развития образного и ассоциативного мышления
и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса (пение а-capella),
продемонстрировать знания о различных видах
музыки.
Знать/ понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке,
продемонстрировать знания о различных видах
музыки, музыкальных инструментах.
14.
11
С Рождеством Христовым!
Обобщение.
Учить колядки
15.
18
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)
Русские народные инструменты.
Вспомнить
Плясовые наигрыши.
народные песни
16.
25
Разыграй песню.
Повторять слова
песен
Знать/ понимать: народные музыкальные
традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при воплощении
различных музыкальных образов; эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике.
Знать/ понимать: образцы музыкального
фольклора (народные славянские песнопения),
народные музыкальные традиции родного края
(праздники и обряды).
Уметь: охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при воплощении
различных музыкальных образов; эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике.
Уметь: показать определенный уровень
развития образного и ассоциативного мышления
и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса;исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.), продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью, продемонстрировать
знания о различных видах музыки,
музыкальных инструментах.
17.
15
Музыка в народном стиле. Сочини
песенку.
Сочинить песенку
Знать/понимать: продемонстрировать знания о
различных видах музыки, музыкальных
инструментах;
Уметь: проявлять интерес к отдельным группам
музыкальных инструментов; исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и
жанров (инструментальное музицирование,
импровизация и др.).
18.
22
Русские народные праздники:
проводы зимы, встреча весны.
Нарисовать
иллюстрацию «Я
на народном
гулянии»
Знать/понимать: продемонстрировать знания о
различных видах музыки, музыкальных
инструментах; названия изученных жанров
(пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная –
запев, припев; вариации), образцы музыкального
фольклора.
Уметь: исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование,
импровизация), охотно участвовать в
коллективной творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных образов.
Читать сказки
Знать/понимать: смысл понятий: композитор,
музыка в народном стиле, напев, наигрыш,
мотив.
Уметь: исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение,
инструментальное музицирование,
импровизация)
19.
29
«В музыкальном театре»(5ч.)
Сказка будет впереди.
20.
5
Детский музыкальный театр: опера,
балет.
Повторять слова
песен
21.
12
Театр оперы и балета. Волшебная
палочка дирижера.
Повторять слова
песен
22.
19
Опера «Руслан и Людмила». Сцены
из оперы.
Нарисовать
богатыря
23.
26
«Какое чудное мгновенье!»
Увертюра. Финал.
Повторять слова
песен
Знать/ понимать: образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные традиции
родного края (праздники и обряды).
Уметь: воплощать в звучании голоса или
инструмента образы природы и окружающей
жизни, настроения, чувства, характер и мысли
человека; исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение,
инструментальное музицирование,
импровизация),
Знать/ понимать: узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: показать определенный уровень
развития образного и ассоциативного мышления
и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса.
Знать/ понимать: названия изучаемых жанров,
смысл понятий – хор, солист, опера, балет,
театр; узнавать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов;
Уметь: охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при воплощении
различных музыкальных образов;
продемонстрировать знания о различных видах
музыки, определять на слух основные жанры
(песня, танец, марш).
Знать/ понимать: продемонстрировать знания
о различных видах музыки, музыкальных
инструментах; узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
композитор, исполнитель, слушатель, дирижер.
Уметь: определять на слух основные жанры
(песня, танец, марш), передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью какоголибо вида музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателя и
(дирижера), эмоционально откликаясь на
исполнение музыкальных произведений.
«В концертном зале».(5 ч.)
24.
5
Симфоническая сказка
(С.Прокофьев «Петя и волк»)
Каким я
представляю
Петю – словесный
портрет
25.
12
Симфоническая сказка (обобщение).
Повторять слова
26.
19
«Картинки с выставки».
Музыкальное впечатление.
Повторять слова
27.
2
«Звучит нестареющий Моцарт».
Симфония №40
Повторять слова
Знать/ понимать: узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
смысл понятий – солист, хор.
Уметь: передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных
произведений.
Знать/ понимать: названия изученных
произведений и их авторов, смысл понятий –
солист, хор, увертюра.
Уметь: передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных
произведений.
Уметь: показать определенный уровень
развития образного и ассоциативного мышления
и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса;
исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.), продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью, продемонстрировать
знания о различных видах музыки,
музыкальных инструментах.
Знать/понимать: продемонстрировать знания
о различных видах музыки, музыкальных
инструментах; музыкальные инструменты
28.
9
симфонического оркестра, смысл понятий:
партитура, симфоническая сказка,
музыкальная тема, взаимодействие тем.
Уметь: передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных
произведений.
Знать/понимать: названия изученных жанров
(сюита)
Уметь: продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке.
Увертюра.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(6ч.)
29.
16
Волшебный цветик – семицветик. И
все это – Бах!
Нарисовать
волшебный
цветок
30.
23
Все в движении. Попутная песня.
Нарисовать
веселый
паровозик
Знать/понимать: названия изученных жанров и
форм музыки (рондо, опера, симфония,
увертюра), названия изученных произведений и
их авторов.
Уметь: передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных
произведений.
Знать/понимать: продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
продемонстрировать знания о различных видах
музыки, музыкальных инструментах;
Уметь: узнавать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов
31.
30
Музыка учит людей понимать друг
друга.
Повторять слова
песен
32.
7
«Два лада».
Природа и музыка.
Нарисовать
портрет друга
33.
14
Первый международный конкурс
П.И.Чайковского
Повторять слова
песен
Знать/понимать: продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
Уметь: передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных
произведений
Знать/понимать: продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств;
музыкальная речь, музыкальный язык.
Уметь: определять на слух основные жанры
(песня, танец, марш), эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике.
Знать/понимать: узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
смысл понятий: мажор, минор, тембр,
музыкальная краска.
Уметь: продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике.
34.
21
Мир композитора. Могут ли
иссякнуть мелодии? (обобщение)
Повторять слова
песен
Знать/понимать: узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов.
Уметь: показать определенный уровень
развития образного и ассоциативного мышления
и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса;
исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.), продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью, продемонстрировать
знания о различных видах музыки,
музыкальных инструментах.
исполнять изученные песни (по выбору
учащегося).