ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС № Тема урока Кол.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№ Тема урока Кол.
п/п
часов
1
2
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
3
4
5
6
Россия-Родина моя.(3 часа).
Знать/понимать: что мелодия – это основа
Интонационно-образная
музыки, участвовать в коллективном пении.
природа музыкального
Певческую установку. Узнавать изученные
искусства. Средства
музыкальные сочинения, называть их авторов.
музыкальной
Выразительность и изобразительность
выразительности
музыкальной интонации. Уметь: определять
(мелодия). Различные виды
характер, настроение и средства
музыки –
инструментальная.Песенно выразительности (мелодия) в музыкальном
произведении.
сть.
Песенность, как отличительная
черта русской музыки.
1
Мелодия.
1
Урок изучения и
первичног
о закрепления новых знаний.
Урокбеседа.
2
Здравству
й, Родина
моя!
Музыкальн
ые образы
родного
края.
1
Комбинир
ованный
урок.
Урокпрезента
ция.
Сочинения отечественных
композиторов о Родине.
Элементы нотной
грамоты. Формы
построения музыки
(освоение куплетной
формы: запев, припев).
Региональные музыкальнопоэтические традиции.
3
Гимн
1
Комбинир
Гимн России как один из
Знать/понимать: названия изученных
произведений, их авторов, сведения из области
музыкальной грамоты (скрипичный ключ,
басовый ключ, ноты), смысл понятий: запев,
припев, мелодия, аккомпанемент. Уметь:
эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в
пении, показать определенный уровень
развития образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса.
Знать/понимать: слова и мелодию Гимна
Вид конДата
троля.
план
факт
Измерители
7
8
9
Устный
опрос
07.09.
2012
Устный
опрос
14.09.
2012
Устный
21.09.
ованный
урок.
Урокбеседа.
России.
4
Музыкаль
ные
инструмен
ты
(фортепиа
но)
5
Природа и
музыка.
Прогулка.
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний.
Комбинир
ованный
урок.
основных государственных
символов страны,
известных всему миру.
России. Иметь представления о музыке своего
народа. Уметь: Исполнять Гимн России.
Определять жизненную основу музыкальных
интонаций, передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы.
Узнавать изученные музыкальные сочинения,
называть их авторов; эмоционально откликаясь
на исполнение музыкальных произведений.
День, полный событий. (6 часов)
смысл
понятий:
Тембровая окраска наиболее Знать/понимать:
«композитор»,
«исполнитель»,
названия
популярных музыкальных
изученных произведений и их авторов;
инструментов.
Музыкальные инструменты наиболее популярные в России музыкальные
инструменты. Знать названия изученных
(фортепиано). Элементы
произведений
и
их
композиторов
нотной грамоты.
Тембровая окраска наиболее
(П.И.Чайковский,
М.П.Мусоргский,
популярных музыкальных
С.С.Прокофьев), знать названия динамических
инструментов (фортепиано) и
оттенков: форте и пиано. названия танцев:
их выразительные
вальс, полька, тарантелла, мазурка.
возможности. Музыкальный
(фортепиано). Уметь: узнавать изученные
инструмент – фортепиано.
произведения, называть их авторов, сравнивать
Мир ребенка в музыкальных характер, настроение и средства
интонациях, образах.
выразительности в музыкальных
произведениях.
Знакомство с творчеством Знать/понимать: изученные музы- кальные
сочинения, называть их авторов; систему
отечественных
графических знаков для ориентации в нотном
композиторов.
письме при пении простейших мелодий;
Выразительность и
Уметь: воплощать в звучании голоса или
изобразительность в
инструмента образы природы и окружающей
музыке. Песенность,
жизни, продемонстрировать понимание
танцевальность,
интонационно-образной природы
маршевость.
Знакомство с творчеством
музыкального искусства, взаимосвязи
опрос
2012
Устный
опрос
28.09.
2012
Устный
опрос.
05.10.
2012
отечественных композиторов классиков и современных
композиторов на образцах
музыкальных произведений
П.И.Чайковского,
С.С.Прокофьева.. Способность
музыки в образной форме
передать настроение, чувства,
его отношение к природе, к
жизни.
выразительности и изобразительности в
музыке, эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике.
Передавать настроение музыки в пении,
музыкально-пластическом движении.
Знать/понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов, названия
танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.
Уметь: определять основные жанры музыки
(песня, танец, марш). Уметь сравнивать
контрастные произведения разных
композиторов, определять их жанровую
основу. Наблюдать за процессом
музыкального развития на основе сходства и
различия интонаций, тем, образов. Уметь
отличать по ритмической основе эти танцы.
Наблюдать за музыкой в жизни человека,
импровизировать в пластике.
Знать/понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; Уметь:
исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение, музыкальнопластическое движение), продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в
6
Танцы,
танцы,
танцы…
1
Комбинир
ованный
урок
Песня, танец и марш как
три основные области
музыкального искусства,
неразрывно связанные с
жизнью человека. Песенность,
танцевальность, маршевость.
Основные средства
музыкальной выразительности
(ритм).
7
Эти
разные
марши.
Звучащие
картины.
1
Комбинир
ованный
урок
Песенность,
танцевальность,
маршевость. Основные
средства музыкальной
выразительности (ритм,
пульс). Выразительность и
изобразительность в
музыке.
Устный
опрос.
12.10.
2012
Устный
опрос.
19.10.
2012
8
Расскажи
сказку.
Колыбель
ные.
Мама.
1
9
Обобщаю
щий урок
1
четверти.
1
10
Великий
колокольн
ый звон.
Звучащие
картины.
1
ситуации сравнения произведений разных
видов искусств, эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение. Делать
самостоятельный разбор музыкальных
произведений (характер, средства
музыкальной выразительности).
Комбинир Интонации музыкальные и
Знать/понимать: названия изученных
ованный
произведений и их авторов.
речевые. Их сходство и
урок
Уметь: определять на слух основные жанры
различие.
музыки (песня, танец и марш), определять и
сравнивать характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных
произведениях, передавать настроение музыки
в пении, музыкально-пластическом движении,
игре на элементарных музыкальных
инструментах
Урок
Обобщение музыкальных
Знать/ понимать: изученные музыкальные
контроля, впечатлений второклассников
сочинения, называть их авторов; Уметь:
оценки и за 1 четверть.
продемонстрировать знания о музыке, охотно
коррекции Исполнение знакомых песен,
участвовать в коллективной творческой
знаний
участие в коллективном пении, деятельности при воплощении различных
учащихся. передача музыкальных
музыкальных образов; продемонстрировать
впечатлений учащихся.
личностно-окрашенное эмоциональнообразное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью; развитие умений и
навыков хорового и ансамблевого пения.
«О России петь – что стремиться в храм». (7 часов).
Урок
Знать/ понимать: изученные музыкальные
Духовная музыка в
изучения
творчестве композиторов. сочинения, называть их авторов; Ввести
и
понятие духовная музыка. Уметь:
Музыка религиозной
первичног традиции. Композитор как
продемонстрировать понимание
о
интонационно-образной природы
создатель музыки.
Устный
опрос.
26.10.
2012
Тест.
02.11.
2012
Устный
опрос.
09.11.
2012
закреплен
ия новых
знаний.
Колокольные звоны России.
Музыкальные традиции
родного края, придающие
самобытность его музыкальной
культуре.
11
Русские
народные
инструмен
ты.
1
Комбинир
ованный
урок
Музыкальный фольклор
народов России.
Особенности звучания
оркестра народных
инструментов. Оркестр
народных инструментов.
Региональные музыкальнопоэтические традиции.
Варьирование напевов как
характерная особенность
народной музыки. Наблюдение
народного творчества.
Музыкальные инструменты.
12
Святые
земли
русской.
Князь
Александр
Невский.
Сергий
Радонежск
ий.
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний.
Народные музыкальные
традиции Отечества.
Обобщенное представление
исторического прошлого в
музыкальных образах.
Кантата. Народные
песнопения.
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных
видов искусств; передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью какоголибо вида музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей,
эмоционально откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
Знать/понимать: наиболее популярные в
Устный
России музыкальные инструменты, и
опрос.
инструменты народов Севера, виды оркестров
(оркестр русских народных инструментов)
образцы музыкального фольклора, названия
изученных жанров и форм музыки (напев,
пляска, наигрыш, вариация). Уметь:
передавать настроение музыки и его
изменение: в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на музыкальных инструментах,
определять и сравнивать характер, настроение
и средства музыкальной выразительности в
музыкальных произведениях.
Знать/ понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; образцы
музыкального фольклора, народные
музыкальные традиции родного края,
религиозные традиции. Понимать строение
трехчастной форы. Уметь:
продемонстрировать личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки,
исполнять в хоре вокальные произведения с
Устный
опрос.
16.11.
2012
23.11.
2012
13
Молитва.
1
Комбинир
ованный
урок.
Духовная музыка в
творчестве композиторов
Многообразие
этнокультурных,
исторически сложившихся
традиций.
Знакомство с творчеством
отечественных композиторов –
классиков на образцах
музыкальных произведений
П.И.Чайковского.
14
С
Рождество
м
Христовы
м!
1
Комбинир
ованный
урок.
Музыка в народных обрядах
и традициях. Народные
музыкальные традиции
Отечества. Праздники
Русской православной церкви.
Рождество Христово.
15
Музыка
на
Новогодне
м
празднике.
Урок
закреплени
я знаний
1
Урок
Народные музыкальные
закреплен традиции Отечества.
ия знаний. Народное и
профессиональное
музыкальное творчество
разных стран мира.
Исполнение песен для
новогодних праздников.
сопровождением и без сопровождения,
кантилена, пение а-capella.
Знать/ понимать: названия изученных
произведений и их авторов, выразительность и
изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных
произведениях.
Знать/ понимать: народные музыкальные
традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при воплощении
различных музыкальных образов;
эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике.
Знать/ понимать: образцы музыкального
фольклора (народные славянские песнопения),
народные музыкальные традиции родного края
(праздники и обряды). Уметь: охотно
участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных
музыкальных образов; эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике. Выражать свое эмоциональное
отношение к музыкальным образам
Устный
опрос.
30.11.
2012
Устный
опрос.
07.12.
2012
Устный
опрос.
21.12.
2012
16
Обобщаю
щий урок
2
четверти.
1
17
Плясовые
наигрыши
. Разыграй
песню.
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
1
исторического прошлого в слове, рисунке,
пении и др.
Урок
Знать/понимать: названия изученных
Тест.
Музыкальное исполнение
контроля, как способ творческого
произведений и их авторов, образцы
оценки и самовыражения в искусстве. музыкального фольклора, народные
коррекции Обобщение музыкальных
музыкальные традиции родного края
знаний
впечатлений второклассников
(праздники и обряды). Уметь: определять на
учащихся. за 2 четверть.
слух знакомые жанры, узнавать изученные
Исполнение знакомых песен,
музыкальные произведения, называть имена их
участие в коллективном пении, авторов, исполнять несколько народных и
музицирование на
композиторских песен (по выбору учащегося).
элементарных музыкальных
Выражать свое эмоциональное отношение к
инструментах, передача
музыкальным образам исторического
музыкальных впечатлений
прошлого в слове, рисунке, пении и др.
учащихся.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)
Урок
Знать/понимать: народные традиции,
Устный
Наблюдение народного
изучения
праздники, музыкальный фольклор России.
опрос.
творчества. Музыкальные
и
Уметь: передавать настроение музыки и его
инструменты. Оркестр
первичног народных инструментов.
изменение: в пении, музыкально-пластическом
о
движении, игре на музыкальных инструментах,
Народные музыкальные
закреплен традиции Отечества.
определять и сравнивать характер, настроение
ия новых
Наблюдение народного
и средства музыкальной выразительности в
знаний.
творчества. Музыкальные
музыкальных произведениях, исполнять
инструменты. Оркестр
музыкальные произведения отдельных форм и
народных инструментов.
жанров (инструментальное музицирование,
Музыкальный и поэтический
импровизация и др.).
фольклор России: песни, танцы,
пляски, наигрыши. Формы
построения музыки: вариации.
При разучивании игровых
русских народных песен
«Выходили красны девицы»,
28.12.
2012
18.01.
2013
«Бояре, а мы к вам пришли»
дети узнают приемы
озвучивания песенного
фольклора: речевое
произнесение текста в
характере песни, освоение
движений в «ролевой игре».
18
Музыка в
народном
стиле.
Сочини
песенку.
1
Урок
Народные музыкальные
закреплен традиции Отечества.
ия знаний. Наблюдение народного
творчества. Музыкальный и
поэтический фольклор
России: песни, танцы,
хороводы, игрыдраматизации.
Народная и профессиональная
музыка. Сопоставление
мелодий произведений
С.С.Прокофьева,
П.И.Чайковского, поиск черт,
роднящих их с народными
напевами и наигрышами.
Вокальные и инструментальные
импровизации с детьми на
тексты народных песенприбауток, определение их
жанровой основы и
характерных особенностей.
19
Проводы
зимы.
Встреча
1
Комбинир
ованный
урок.
Музыка в народных обрядах
и обычаях. Народные
музыкальные традиции
Знать/понимать: о различных видах музыки,
музыкальных инструментах; названия
изученных жанров (пляска, хоровод) и форм
музыки (куплетная – запев, припев; вариации).
Смысл понятий: композитор, музыка в
народном стиле, напев, наигрыш, мотив.
Уметь: исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое
движение, импровизация), охотно участвовать
в коллективной творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных образов.
Обнаруживать и выявлять общность истоков
народной и профессиональной музыки,
характерные свойства народной и
композиторской музыки, различать музыку по
характеру и настроению. Воплощать
художественно-образное содержание
музыкального народного творчества в песнях
и играх.
Устный 25.01.
опрос.
2013
Самосто
ятельная
работа.
Знать/понимать: образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные традиции
родного края (праздники и обряды).
Устный
опрос.
01.02.
2013
родного края.
Народные музыкальные
традиции Отечества. Русский
народный праздник.
Музыкальный и поэтический
фольклор России. Разучивание
масленичных песен и весенних
закличек, игр,
инструментальное исполнение
плясовых наигрышей.
Многообразие этнокультурных,
исторически сложившихся
традиций.
весны…
20
Детский
музыкаль
ный театр.
Опера.
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний.
21
Балет.
1
Комбинир
ованный
урок.
Уметь: передавать настроение музыки и его
изменение в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на музыкальных инструментах,
исполнять несколько народных песен.
В музыкальном театре. (5 часов)
Знать/понимать: названия музыкальных
Песенность,
театров, особенности музыкальных жанров
танцевальность,
опера, названия изученных жанров и форм
маршевость как основа
становления более сложных музыки. Уметь: передавать настроение
жанров – оперы. Интонации музыки в пении, исполнять в хоре вокальные
произведения с сопровождением и без
музыкальные и речевые.
Обобщенное представление сопровождения.
об основных образноэмоциональ-ных сферах
музыки и о многообразии
музыкаль-ных жанров.
Песенность,
танцевальность,
маршевость как основа
становления более сложных
жанров – балет.
Обобщенное представление
Знать/понимать: особенности музыка-льного
жанра – балет. Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена
их авторов, определять на слух основные
жанры (песня, танец, марш), определять и
сравнивать характер, настроение,
Устный
опрос.
08.02.
2013
Устный
опрос.
15.02.
2013
об основных образноэмоциональных сферах
музыки и о многообразии
музыкальных жанров.
Балет. Музыкальное развитие в
балете.
выразительные средства музыки. Исполнять
различные по характеру музыкальные
произведения во время вокально-хоровой
работы, петь легко, напевно не форсируя звук.
22
Театр
оперы и
балета.
Волшебна
я палочка
дирижера.
1
Комбинир
ованный
урок.
Музыкальные театры.
Опера, балет.
Симфонический оркестр.
Музыкальные театры.
Обобщенное представление об
основных образноэмоциональных сферах музыки
и о многообразии музыкальных
жанров.Развитие музыки в
исполнении. Роль дирижера,
режиссера, художника в
создании музыкального
спектакля. Дирижерские жесты.
Знать/понимать: названия изученных
произведений и их авторов; смысл понятий:
композитор, исполнитель, слушатель,
дирижер. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их
авторов, определять на слух основные жанры
(песня, танец, марш), определять и сравнивать
характер, настроение, выразительные средства
музыки.
Устный
опрос.
22.02.
2013
23
Опера
«Руслан и
Людмила»
. Сцены из
оперы.
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний.
Опера. Музыкальное
развитие в сопоставлении
и столкновении
человеческих чувств, тем,
художественных образов.
Различные виды музыки:
вокальная,
инструментальная;
сольная,
хоровая, оркестровая.
Знать/понимать: узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов
(М.Глинка); смысл понятий – солист, хор.
Уметь: определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных фрагментах,
эмоционально откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
Устный
опрос.
01.03.
2013
24
Увертюра.
1
Урок
Опера. Музыкальное
Знать/понимать: узнавать изученные
Устный
08.03.
закреплен развитие в сопоставлении
ия знаний. и столкновении
человеческих чувств, тем,
художественных образов.
Различные виды музыки:
вокальная,
инструментальная;
сольная,
хоровая, оркестровая.
Постижение общих
закономерностей музыки:
развитие музыки – движение
музыки. Увертюра к опере.
Финал.
25
Симфонич
еская
сказка. С.
Прокофье
в «Петя и
волк».
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний.
26
Обобщаю
щий урок
3
четверти.
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний.
музыкальные сочинения, называть их авторов
(М.Глинка); смысл понятий – солист, хор.
Уметь: определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных фрагментах,
эмоционально откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
В концертном зале. (5часов)
Знать/понимать: музыкальные инструменты
Музыкальные
симфонического оркестра, смысл понятий:
инструменты.
партитура, симфоническая сказка,
Симфонический оркестр.
музыкальная тема, взаимодействие тем.
Музыкальные портреты и
образы в симфонической
музыке. Основные средства
музыкальной
выразительности (тембр).
Музыкальные инструменты.
Симфонический оркестр.
Знакомство с внешним видом,
тембрами, выразительными
возможностями музыкальных
инструментов симфонического
оркестра. Музыкальные
портреты в симфонической
музыке. Музыкальное развитие
Уметь: передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных
произведений.
опрос.
2013
Устный
опрос.
15.03.
2013
Тест.
22.03.
2013
в сопоставлении и
столкновении человеческих
чувств, тем, художественных
образов. Основные средства
музыкальной выразительности
(тембр).
27
Картинки
с
выставки.
Музыкаль
ное
впечатлен
ие.
1
Комбинир
ованный
урок.
Выразительность и
изобразительность в
музыке. Музыкальные
портреты и образы в
симфонической и
фортепианной музыке.
28
«Звучит
нестарею
щий
Моцарт».
1
Комбинир
ованный
урок.
Постижение общих
закономерностей музыки:
развитие музыки –
движение музыки.
Знакомство учащихся с
творчеством великого
австрийского композитора
В.А.Моцарта.
29
Симфония
№ 40.
Увертюра.
Комбиниро
1
Комбинир
ованный
урок.
Постижение общих
закономерностей музыки:
развитие музыки –
движение музыки.
Знать/понимать: названия изученных жанров
(сюита) и форм музыки, выразительность и
изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных
произведениях, узнавать изученные
музыкальные произведения и называть их
авторов, продемонстри-ровать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке.
Знать/понимать: накопление сведений и знаний
о творчестве композиторов. Уметь: узнавать
изученные музыкальные произведения и
называть имена их авторов, определять и
сравнивать характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных
произведениях.
Устный
опрос.
05.04.
2013
Устный
опрос.
12.04.
2013
Знать/понимать: названия изученных жанров и
форм музыки (рондо, опера, симфония,
увертюра), названия изученных произведений
и их авторов. Уметь: передавать собственные
Устный
опрос.
19.04.
2013
Знакомство учащихся с
произведениями великого
австрийского композитора
В.А.Моцарта.
ванный
урок.
30
Волшебны
й цветиксемицветик.
Музыкальные
инструменты
(орган). И
все это –
Бах.
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний.
31
Все в
движении.
Попутная
песня.
Музыка
учит
людей
понимать
друг
друга.
1
Комбинир
ованный
урок.
32
Два лада.
1
Комбинир
музыкальные впечатления с помощью какоголибо вида музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей,
эмоционально откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (5 часов).
Знать/понимать: продемонстрировать
Интонация – источник
понимание интонационно-образной природы
элементов музыкальной
музыкального искусства, взаимосвязи
речи. Музыкальные
выразительности и изобразительности в
инструменты (орган).
Знакомство учащихся с
музыке, продемонстрировать знания о
произведениями великого
различных видах музыки, музыкальных
немецкого композитора И.инструментах. Уметь: определять и сравнивать
С.Баха.
характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных
произведениях, узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена
их авторов, исполнять в хоре вокальные
произведения с
Знать/понимать: продемонстрировать
Выразительность и
понимание интонационно-образной природы
изобразительность в
музыкального искусства, взаимосвязи
музыке.
Выразительность и
выразительности и изобразительности в
изобразительность в музыке.
музыке. Уметь: определять и сравнивать
Музыкальная речь как
характер, настроение и средства
сочинения композиторов,
выразительности в музыкальных
передача информации,
произведениях, узнавать изученные
выраженной в звуках.
музыкальные произведения и называть имена
Основные средства
их авторов.
музыкальной выразительности
(мелодия, темп).
Музыкальная речь как
Знать/понимать: название музыкальных
Устный
опрос.
26.04.
2013
Устный
опрос.
03.05.
2013
Устный
10.05.
Легенда.
Природа и
музыка.
Печаль
моя
светла.
33
Мир
композито
ра.
(П.Чайков
ский,
С.Прокоф
ьев).
1
ованный
урок.
способ общения между
людьми, ее эмоциональное
воздействие на
слушателей.
Песня, танец, марш. Основные
средства музыкальной
выразительности (мелодия,
ритм, темп, лад). Композитор –
исполнитель – слушатель.
Музыкальная речь как способ
общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие на
слушателей.
средств выразительности, понимать и
воспринимать интонацию как носителя
образного смысла музыки, смысл понятий:
музыкальная речь, музы- кальный язык. Уметь:
определять на слух основные жанры (песня,
танец, марш), эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике.
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Музыкальная речь как
сочинения композиторов,
передача информации,
выражен ной в звуках
Многозначность музыкальной
речи, выразительность и смысл.
Основные средства
музыкальной выразительности
(мелодия, лад). Музыкальная
речь как сочинения
композиторов, передача
информации, выраженной в
звуках. Региональные
музыкально-поэтические
традиции: содержание,
образная сфера и музыкальный
язык.
Знать/понимать: понимать и воспри-нимать
интонацию как носителя образного смысла
музыки.Уметь: выражать свое отношение к
услышанным музыкальным произведениям,
исполнять вокальные произведения с
музыкальным сопровождением и без него,
внимательно слушать и определять характер
музыкального произведения. Уметь сравнивать
контрастные произведения по характеру.
Делать самостоятельный разбор музыкальных
произведений (характер, средства
музыкальной выразительности). Исполнять
различные по характеру музыкальные
произведения во время вокально-хоровой
работы, петь легко, напевно не форсируя звук.
опрос.
2013
17.05.
2013
34
Могут ли
иссякнуть
мелодии?
1
Обобщаю
щий урок.
Конкурсы и фестивали
музыкантов. Своеобразие
(стиль) музыкальной речи
композиторов
(С.Прокофьева,
П.Чайковского).
Концерт №1 для фортепиано с
оркестром.
П.Чайковский.
Общие представления о
музыкальной жизни страны.
Конкурсы и фестивали
музыкантов. Интонационное
богатство мира. Своеобразие
(стиль) музыкальной речи
композиторов (С.Прокофьева,
П.Чайковского). Обобщение
музыкальных впечатлений
второклассников за 4 четверть и
год. Составление афиши и
программы концерта.
Исполнение выученных и
полюбившихся песен всего
учебного года.
Знать/понимать: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена
композиторов (В.Моцарт, М.Мусоргский,
И.Бах, С.Прокофьев, Г.Свиридов,
П.Чайковский). Уметь сравнивать контрастные
произведения по характеру. Делать
самостоятельный разбор музыкальных
произведений (характер, средства
музыкальной выразительности).
Продемонстрировать знания о различных
видах музыки, музыкальных инструментах.
Исполнять изученные песни (по выбору
учащихся).
24.05.
2013