Тематическое планирование уроков музыки 1 класс (33 часа)

Тематическое планирование уроков музыки
1 класс (33 часа)
№
урока
Дата проведения урока
Тема урока
час
Характеристика деятельности учащихся
1А
вт.
1Б
вт.
1В
пт.
I четверть (9 часов)
МУЗЫКА ВОКРУГ НАС (16 часов)
1
«И Муза вечная со мной!» (Урок –
путешествие) Образная природа
музыкального искусства. Композитор
как создатель музыки.
2
Хоровод муз. (Урок – экскурсия)
Музыка как средство общения между
людьми. Музыкальный фольклор как
особая форма самовыражения.
Музыкальный фольклор народов
России и мира.
3
Повсюду музыка слышна. (Урок –
игра) Музыка как средство общения
между людьми. Музыкальный
фольклор как особая форма
самовыражения. Детский фольклор:
музыкальные приговорки, считалки,
припевки.
1
Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения,
чувства и характер человека, выраженные в музыке.
3.09
3.09
6.09
1
Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения,
чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии
и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия.
10.09
10.09
13.09
1
Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения,
чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии
и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских
элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия.
17.09
17.09
20.09
4
Душа музыки - мелодия. (Урок –
путешествие) Песня, танец, марш как
три составные области музыкального
искусства, непрерывно связанные с
жизнью человека. Средства
музыкальной выразительности
(мелодия).
1
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь
эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских
элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия. Моделировать в графике особенности песни,
танца, марша.
24.09
24.09
27.09
5
Музыка осени. Музыкальная
интонация как основа музыкального
искусства, отличающая его от других
видов искусств. Выразительность и
изобразительность музыкальной
интонации.
1
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь
эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских
элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия.
1.10
1.10
4.10
6
Музыка осени. Музыкальная
интонация как основа музыкального
искусства, отличающая его от других
видов искусств. Выразительность и
изобразительность музыкальной
интонации.
1
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь
эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских
элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия.
8.10
8.10
11.10
7
Сочини мелодию. Общее и особенное
в музыкальной и речевой интонациях,
их эмоционально-образном строе.
Панорама музыкальной жизни родного 1
края и музыкальные традиции,
придающие самобытность его
музыкальной культуре.
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских
элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия. Осуществлять первые опыты импровизации и
сочинения в пении, игре, пластике. Участвовать в совместной
деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
15.10
15.10
18.10
8
9
«Азбука, азбука каждому нужна…».
Музыкальная азбука. Нотное письмо
как способ записи музыки, как
средство постижения музыкального
произведения. Нотолинейная запись и
основные нотные обозначения.
Обобщающий урок I четверти.
1
Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен,
пьес программного содержания, народных сказок. Различать
настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь
эмоций. Знакомиться с элементами нотной записи.
22.10
22.10
25.10
1
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь
эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских
элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
29.10
29.10
1.11
1
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь
эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских
элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия.
12.11
12.11
15.11
1
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь
эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских
элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия.
19.11
19.11
22.11
II четверть (7 часов)
10
Музыкальные инструменты.
Тембры русских народных
музыкальных инструментов.
Тембровая окраска наиболее
популярных в России музыкальных
инструментов и их выразительные
возможности.
11
Народный сказ о певце-гусляре
Садко. «Садко». Из русского
былинного сказа. Связь народного
напева с пластикой движений,
мимикой, танцами, игрой на простых
(«деревенских») музыкальных
инструментах.
1
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь
эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских
элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия. Проявлять эмоциональную отзывчивость,
личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных
произведений. Выявлять сходство и различия музыкальных и
живописных жанров.
26.11
26.11
29.11
1
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских
элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен,
пьес программного содержания, народных сказок.
3.12
3.12
6.12
12
Музыкальные инструменты:
Свирель, гусли, флейта, арфа.
Звучащие картины. Основные отличия
народной и профессиональной музыки
как музыки безымянного автора,
хранящейся в коллективной памяти
народа, и музыки, созданной
композиторами.
13
Разыграй песню. Музыкальное
исполнение как способ творческого
самовыражения в искусстве.
Выразительность и изобразительность
музыкальной интонации.
14
Народные праздники и традиции:
Рождество, Новый год. Пришло
Рождество, начинается торжество.
Родной обычай старины.
1
Музыкальный фольклор народов
России и мира, народные музыкальные
традиции родного края.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять
песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных
музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Инсценировать
для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес
программного содержания, народных сказок. Подбирать стихи и
рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.
10.12
10.12
13.12
15
Добрый праздник среди зимы.
Обобщенное представление об
основных образно-эмоциональных
1
сферах музыки и о музыкальном жанре
– балет.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять
песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных
музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
17.12
17.12
20.12
Обобщающий урок II четверти.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять
песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных
музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
24.12
24.12
27.12
16
1
III четверть (10 часов)
МУЗЫКА И ТЫ (17 часов)
17
18
19
Край, в котором ты живешь.
Сочинения отечественных
композиторов о Родине.
Поэт, художник, композитор.
Образная природа музыкального
искусства. Средства музыкальной
выразительности: специфические и
неспецифические, присущие и другим
видам искусства.
Музыка утра. Музыкальная
интонация как основа музыкального
искусства, отличающая его от других
искусств.
1
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять
различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным
жанрам музыки народного и профессионального творчества.
14.01
14.01
10.01
1
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять
различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным
жанрам музыки народного и профессионального творчества.
Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к
соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы
полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их
на выставках детского творчества.
21.01
21.01
17.01
1
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять
различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным
жанрам музыки народного и профессионального творчества.
Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к
соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы
полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их
на выставках детского творчества.
28.01
28.01
24.01
1
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять
различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным
жанрам музыки народного и профессионального творчества.
Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к
соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы
полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их
на выставках детского творчества.
4.02
4.02
31.01
20
Музыка вечера. Музыкальная
интонация как основа музыкального
искусства, отличающая его от других
искусств.
21
Музыкальные портреты. Общее и
особенное в музыкальной и речевой
интонациях. Разыграй сказку. «Баба
Яга». Музыка в народных обрядах и
обычаях. Народные музыкальные
игры. Детский фольклор:
музыкальные приговорки, считалки,
припевки, сказки.
1
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять
различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным
жанрам музыки народного и профессионального творчества.
Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества
(скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни,
участвовать в коллективных играх-драматизациях.
18.02
18.02
7.02
22
Музы не молчали. Обобщенное
представление исторического
прошлого в музыкальных образах.
Тема защиты Отечества.
1
Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества. 25.02
25.02
21.02
23
Музыкальные инструменты:
фортепиано. У каждого свой
музыкальный инструмент. Тембровая
окраска наиболее популярных в
России музыкальных инструментов и
их выразительные возможности.
Народные музыкальные игры.
1
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их
принадлежность к различным жанрам музыки народного и
профессионального творчества. Импровизировать (вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных
жанров музыки. Разыгрывать народные песни, участвовать в
коллективных играх-драматизациях. Подбирать изображения
знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
4.03
4.03
28.02
24
Мамин праздник. Роль исполнителя
в донесении музыкального
произведения до слушателя.
1
Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к
кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей,
школьных праздниках и т. п.
11.03
11.03
7.03
25
Музыкальные инструменты:
лютня, клавесин. «Чудесная лютня»
(по алжирской сказке). Звучащие
картины. Музыка как средство
1
общения между людьми. Особенности
звучания различных видов оркестров:
симфонического и народного.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их
принадлежность к различным жанрам музыки народного и
профессионального творчества. Импровизировать (вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных
жанров музыки. Разыгрывать народные песни, участвовать в
коллективных играх-драматизациях. Подбирать изображения
знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
18.03
18.03
14.03
26
Обобщающий урок III четверти.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять
различные по характеру музыкальные сочинения.
18.03
18.03
21.03
1
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять
различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным
жанрам музыки народного и профессионального творчества.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная
импровизации) в характере основных жанров музыки. Инсценировать
песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.
1.04
1.04
4.04
1
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять
различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным
жанрам музыки народного и профессионального творчества.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная
импровизации) в характере основных жанров музыки. Инсценировать
песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.
8.04
8.04
11.04
1
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять
различные по характеру музыкальные сочинения. Импровизировать
(вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в
характере основных жанров музыки. Инсценировать песни, танцы,
марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.
15.04
15.04
18.04
1
IV четверть (7 часов)
27
Музыка в цирке. Песня, танец и
марш как три основные области
музыкального искусства, неразрывно
связанные с жизнью человека.
28
Дом, который звучит. Песенность,
танцевальность, маршевость как
основа становления более сложных
жанров – оперы, балета, мюзикла и
др. Детский музыкальный театр как
особая форма приобщения детей к
музыкальному искусству.
29
Путешествие в мир музыкального
театра. Песенность, танцевальность,
маршевость как основа становления
более сложных жанров – оперы,
балета, мюзикла и др.
30
Опера-сказка. Опера. Песенность,
танцевальность, маршевость.
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая,
оркестровая.
1
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять
различные по характеру музыкальные сочинения. Импровизировать
(вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в
характере основных жанров музыки. Инсценировать песни, танцы,
марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.
22.04
22.04
25.04
31
«Ничего на свете лучше нету…»
Детские музыкальные радио и
телепередачи, музыкальные
аудиозаписи и видеофильмы для
детей как средство обогащения
музыкального опыта, расширения и
углубления музыкальных интересов и
потребностей учащихся, как
возможность самостоятельного
приобретения первоначальных
навыков самообразования в сфере
музыкального искусства.
1
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их
принадлежность к различным жанрам музыки народного и
профессионального творчества. Импровизировать (вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных
жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играхдраматизациях. Подбирать изображения знакомых музыкальных
инструментов к соответствующей музыке.
29.04
29.04
2.05
32
Афиша. Программа. Детские
музыкальные радио и телепередачи,
музыкальные аудиозаписи и
видеофильмы для детей как средство
обогащения музыкального опыта,
расширения и углубления
музыкальных интересов и
потребностей учащихся.
1
Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к
кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей,
школьных праздниках и т. п. Составлять афишу и программу концерта, 6.05
музыкального спектакля, школьного праздника. Участвовать в
подготовке и проведении заключительного урока-концерта.
6.05
16.05
33
Обобщающий урок года. Урок концерт.
1
Участвовать в проведении заключительного урока-концерта.
13.05
13.05
20.05
20.05
23.05