Музыка 3 А - Электронное образование в Республике Татарстан

2
Пояснительная записка
к рабочей программе по музыке 3 класс
Настоящая рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
• Федерального государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с редакцией и изменениями 2012 г.
• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ "Хузангаевская СОШ".
• Учебный план образовательного учреждения МБОУ "Хузангаевская СОШ" на 2014/2015 уч. год.
• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Хузангаевская средняя
общеобразовательная школа».
• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва. Просвещение. 2012 г.
• Авторская программа «Музыка» Е. Д. Критская, М: «Просвещение» 2011 г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Музыка 3 класс» (Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева: Москва «Просвещение» 2013 г), включённого в
Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.
Преподавание предмета «Музыка» в 3 классе осуществляется в соответствии с Примерным
учебным планом для 1-4 классов общеобразовательных учреждений Республики
Татарстан (в соответствии с ФГОС НОО) с русским языком обучения с изучением родного (чувашского) языка (модель3), утвержденным приказом МО и Н РТ № 7699/12 от
23.06.2012 г.,№ 9127/13 от 09.07.2013, согласно которому на изучение предмета отводится следующее количество часов: 1 класс -33 часа , 2 класс -34 часа, 3 класс- 34 часа, 4 класс –
34 часа.
Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение музыки в объеме 34 часа, 1 час в неделю.
В целях выполнения содержательной части программного материала возможно уплотнение.
Структура изучения курса следующая:
Рабочая программа
Количество часов
Россия – Родина моя
5 ч.
День, полный событий.
4ч
О России петь - что стремиться в храм.
4ч
Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!
5 ч.
В музыкальном театре.
5ч
В концертном зале.
6ч
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
5ч
135 ч
34 ч
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения музыки на ступени начального общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной
программе по музыке для 3 класса.
Цели обучения:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
3
освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
Планируемые результаты:
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
• высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
• выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
• охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.).
Оценка знаний и умений, обучающихся по музыке проводится с помощью индивидуальной и фронтальной устной проверки, с помощью тестовых заданий, которые включают
задания по каждому изученному основному разделу программы. Промежуточная аттестация проводится в форме итогового теста.
Содержание РЭС НОО реализуется через знакомство с творчеством композиторов, поэтов Республики Татарстан.
Для достижения требуемых результатов рабочая программа предусматривает использование ведущих технологий в преподавании курса. А именно ИКТ-технологии, личностноориентированные технологии, деятельностный подходы.
Программа ориентирована на использование дополнительной литературы:
 Фонохрестоматия для 3 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
 Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
 Детские электронные книги и презентации - - http://viki.rdf.ru/
4
№
п/п
Тема урока
1.
Мелодия - душа
музыки.
Кол.
часов
Тип урока
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
I четверть (9 ч)
Планируемые цели и результаты
Форма контроля
Дата
План.
Россия-Родина моя (5 ч)
1
Прослушивание:
П.И.Чайковский
«Симфония № 4»;
«Благословляю вас,
леса»
Г.Свиридов
«Романс»
Н.Римский-Корсаков
«Звонче жаворонка
пенье»
2.
Природа и музыка.
Звучащие картины.
Прослушивание:
Музыка
П.Чайковского,
Свиридова, Глинки,
Римского-Корсакова
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урокбеседа.
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
ый
Выявлять настроения и чувства
человека, выраженные в музыке.
Выражать свое эмоциональное
отношение
к
искусству
в
процессе
исполнения
музыкальных
произведений
(пение,
художественное
движение,
пластическое
интонирование и др.).
Петь мелодии с ориентаций на
нотную запись.
Передавать в импровизации
интонационную выразительность
музыкальной и поэтической речи.
Знать песни о героических
событиях истории Отечества и
исполнять их на уроках и
школьных праздниках.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров.
Выполнять творческие задания
из рабочей тетради.
Предметные:
Выявлять мелодичность и песенность в музыке.
Знать/понимать:
выразительность
и
изобразительность музыкальной интонации,
Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки,
показать определенный уровень развития
образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса.
Текущий
Устный
опрос
4.09
Регулятивные: Самостоятельно выражать своё
эмоциональное отношение к искусству.
П: различать звучание муз.инструментов,
использованных в мелодиях
К: Интонационно исполнять сочинения разных
жанров.
Уважительно относится к творчеству русских
композиторов.
Предметные:
Выявлять настроения и чувства человека
выраженные в музыке.
Знать/понимать: названия изученных жанров
(романс), смысл понятий: солист, мелодия,
аккомпанемент, лирика.
Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения
и
называть
их
авторов,
продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств.
5
Устный
опрос
11.09
Факт.
Примечание
3.
Виват, Россия!
(кант). Наша славарусская держава.
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
ый
Знать/понимать: названия изученных жанров
(кант),
смысл
понятий:
песенность,
маршевость.
Уметь:
эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике;
Устный
опрос
18.09
4.
Кантата «Александр
Невский».
1
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.
Урокпрезентация
Знать/понимать: названия
изученных произведений и их авторов; названия
изученных жанров и форм музыки (кант,
кантата)
Уметь: узнавать изученные произведения,
называть
их
авторов;
эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике;
продемонстрировать
знания
о
различных видах музыки
фронтальный
опрос
25.09
Знать/понимать:
названия
изученных
произведений и их авторов, названия изученных
жанров и форм музыки (опера), смысл понятий:
хоровая сцена, певец, солист, ария. Уметь:
демонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств.
Устный
опрос
2.10
Устный
опрос
9.10
. Прослушивание:
Фрагменты кантаты
С.Прокофьева
«Александр
Невский»
5.
Опера «Иван
Сусанин».
Прослушивание:
Фрагменты оперы
Глинки «Иван
Сусанин»
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок –
беседа.
6.
Утро.
1
Урок
закрепления
День, полный событий – 4 ч.
Передавать
настроение
в Знать/понимать:
названия
изученных
музыке. природы, настроений, произведений и их авторов; смысл понятий:
6
Прослушивание:
Э.Григ «Утро»,
П.Чайковский
«Утренняя молитва»
М.Мусоргский
«Рассвет на Москвереке»
Утро.
Из
сюиты «Пер Гюнт».
Э. Григ.
Заход солнца. Э.
Григ,
слова
А.
Мунка,
пер.
С.
Свири-денко.
Вечерняя песня. М.
Мусоргский, слова
А. Плещеева.
7.
Портрет в музыке. В
каждой интонации
спрятан человек.
нового
материала.
Урокбеседа.
чувств и характера человека.
Звучание окружающей жизни,
природы, настроений, чувств и
характера человека.
песенность, развитие. Уметь: эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике; передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой
деятельности,
выступать в роли слушателей.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урокбеседа.
Знать/понимать:
названия
изученных
произведений и их авторов;
Уметь:
продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств;
передавать настроение музыки в пении,
музыкально-пластическом движении.
Устный
опрос
16.10
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
Распознавать
и
оценивать
выразительные
и
изобразительные
особенности
музыки в их взаимодействии.
Понимать
художественнообразное
содержание
музыкального произведения и
раскрывать
средства
его
воплощения.
Передавать
интонационномелодические
особенности
музыкального образа в слове,
рисунке, движении.
Находить
(обнаруживать)
общность интонаций в музыке,
живописи, поэзии.
Разрабатывать
сценарии
отдельных сочинений
программного
характера,
разрывать их и исполнять во
время досуга.
Выразительно,
интонационно
осмысленно
исполнять
сочинения разных жанров и
стилей соло, в ансамбле, хоре,
оркестре.
Выявлять
ассоциативно-
Знать/понимать:
названия
изученных
произведений и их авторов, выразительность и
изобразительность музыкальной интонации;
Устный
опрос
23.10
Прослушивание:
С.Прокофьев
«Болтунья»
Балет «Золушка»
Симф.сказка «Петя и
волк»
Золушка. Балет
(фрагменты). С.
Прокофьев.
Джульетта-девочка.
Из балета «Ромео и
Джульетта». С.
Прокофьев.
8.
«В детской». Игры и
игрушки. На
прогулке. Вечер.
7
Прослушивание:
С няней; С куклой.
Из цикла «Детская».
Слова и музыка М.
Мусоргского.
Прогулка;
Тюильрийский сад.
Из сюиты «Картинки
с выставки». М.
Мусоргский.
Детский
альбом.
Пьесы.
П.
Чайковский.
9.
10.
Обобщающий урок
по теме «РоссияРодина моя»
Радуйся Мария!
Богородице Дево,
радуйся!
1
1
новых
знаний.
Традиционн
ый
образные связи музыкальных и
живописных произведений.
Участвовать в сценическом
воплощении
отдельных
сочинений
программного
характера.
Выполнять творческие задания
из рабочей тетради.
смысл понятий: песенность, танцевальность,
маршевость, музыкальная живопись. Уметь:
передавать
собственные
музыкальные
впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой
деятельности,
выступать
в
роли
слушателей;
продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств;
Урок
контроля,
оценки
и
коррекции
знаний
учащихся.
Обобщение
музыкальных
впечатлений третьеклассников за
1
четверть.
Накопление
учащимися
слухового
интонационно-стилевого опыта
через
знакомство
с
особенностями музыкальной речи
композиторов
(С.Прокофьева,
П.Чайковского,
Э.Грига,
М.Мусоргского).
Исполнение
изученных
произведений,
участие
в
коллективном пении, передача
музыкальных
впечатлений
учащихся за 1 четверть.
Знать/
понимать:
названия
изученных
произведений и их авторов.
Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью; охотно
участвовать
в
коллективной
творческой
деятельности при воплощении различных
музыкальных образов; узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
выступать в роли слушателей, критиков,
оценивать
собственную
исполнительскую
деятельность и корректировать ее.
Урок
изучения и
закрепления
новых
знаний.
II четверть (7 ч)
«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.
Обнаруживать
сходство
и Знать/ понимать: образцы духовной музыки,
различия
русских
и религиозные традиции.
западноевропейских
Уметь:
демонстрировать
понимание
произведений
религиозного интонационно-образной природы музыкального
искусства (музыка, архитектура, искусства, взаимосвязи выразительности и
8
Тематический
тест
30.10
Текущий
Устный
опрос
13.11
Прослушивание:
Аве, Мария. Ф.
Шуберт, слова В.
Скотта, пер. А. Плещеева.
Прелюдия № 1 до
мажор. Из I тома
«Хорошо темперированного
клавира». И.-С. Бах.
Богородице Дево,
радуйся, № 6. Из
«Всенощного бдения». С. Рахманинов.
11.
Древнейшая песнь
материнства.
Урокбеседа.
Вербное
Воскресение.
Вербочки.
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные произведения
и называть имена их авторов, определять и
сравнивать характер, настроение и средства
музыкальной выразительности в музыкальных
произведениях
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
ый
Знать/ понимать: образцы духовной музыки,
религиозные традиции.
Уметь:
демонстрировать
понимание
интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений
разных
видов
искусств;
эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в
пении.
Текущий
Устный
опрос
20.11
1
Урок
изучения и
закрепления
новых
Знать/ понимать: образцы духовной музыки,
народные музыкальные традиции родного края,
религиозные традиции.
Уметь:
демонстрировать
понимание
Текущий
Устный
опрос
27.11
Прослушивание:
Тропарь
Владимирской иконе
Божией Матери.
“Әнием”
(Л.Юнысова сүз.
Л.Хисмәтуллина
көе)
12.
живопись).
Определять обратный строй
музыки с помощью «словаря
эмоций».
Знакомиться
с
жанрами
церковной
музыки
(тропарь,
молитва, величание), песнями,
балладами
на
религиозные
сюжеты.
Иметь
представление
о
религиозных праздниках народов
России
и
традициях
их
воплощения.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Выполнять творческие задания
из рабочей тетради.
9
Прослушивание:
Мама. Из вокальноинструментального
цикла «Земля». В.
Гаврилин, слова В.
Шульгиной.
Осанна. Хор из рокоперы «Иисус
Христос —
суперзвезда». Э.-Л.
Уэббер.
Вербочки. А.
Гречанинов, стихи
А. Блока; Вербочки.
Р. Глиэр, стихи А.
Блока.
13.
Святые земли
Русской. Княгиня
Ольга и князь
Владимир.
знаний.
Традиционн
ый
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
ый
интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений
разных
видов
искусств;
эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике;
Обнаруживать
сходство
и
различия
русских
и
западноевропейских
произведений
религиозного
искусства (музыка, архитектура,
Знать/ понимать: смысл понятий: величание,
молитва; Уметь: демонстрировать знания о
различных
видах музыки;
определять, оценивать, соотносить содержание,
10
Текущий
Устный
опрос
4.12
Прослушивание:
Величание князю
Владимиру
и
княгине Ольге;
Баллада о князе
Владимире. Слова А.
Толстого
14.
Настрою гусли на
старинный лад…
(былины). Былина о
Садко и Морском
царе
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
ый
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
Былина о Добрыне
Никитиче.
Обработка. Н. А.
Римского-Корсакова.
Садко и Морской
царь. Русская
былина (Печорская
старина).
Песни Садко; хор
«Высота ли,
высота». Из оперы
«Садко». Н.
Римский-Корсаков.
15.
Певцы русской
старины. Лель.
живопись).
образную сферу и музыкальный язык народного
Определять обратный строй и профессионального музыкального творчества.
музыки с помощью «словаря
эмоций».
Знакомиться
с
жанрами
церковной
музыки
(тропарь,
молитва, величание), песнями,
балладами
на
религиозные
сюжеты.
Иметь
представление
о
религиозных праздниках народов
России
и
традициях
их
воплощения.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Выполнять творческие задания
из рабочей тетради.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.
Выявлять общность жизненных Знать/ понимать: различные виды музыки
истоков и особенности народного (былина), музыкальные инструменты (гусли);
и
профессионального былинный напев, распевы.
музыкального творчества.
Уметь: проявлять интерес к отдельным группам
Рассуждать о значении повтора, музыкальных инструментов
(гусли); охотно
контраста, сопоставления как участвовать
в
коллективной
творческой
способов развития музыки.
деятельности при воплощении различных
Разыгрывать народные песни по музыкальных образов;
ролям,
участвовать
в определять, оценивать, соотносить содержание,
коллективных
играх- образную сферу и музыкальный язык народного
драматизациях.
и профессионального музыкального творчества.
Выполнять творческие задания
из рабочей тетради.
Принимать
участие
в
традиционных
праздниках
народов России.
Участвовать в сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов оперных спектаклей.
Выразительно,
интонационно
осмысленно
исполнять
сочинения разных жанров и
стилей.
Знать/ понимать: изученные музыкальные
Выполнять творческие задания произведения и называть имена их авторов,
из рабочей тетради.
смысл понятий: певец – сказитель, меццо-
11
Текущий
Самостоятельная
работа
11.12
Текущий
Устный
опрос
18.12
Прослушивание:
Песни Баяна. Из
оперы «Руслан и
Людмила». М.
Глинка.
Чăрăш/
Ф.Васильева
16.
Звучащие картины.
Прощание
с
Масленицей.
ый
сопрано.
Уметь: определять, оценивать, соотносить
содержание, образную сферу и музыкальный
язык
народного
и
профессионального
музыкального творчества; продемонстрировать
знания о различных видах музыки, певческих
голосах, музыкальных инструментах; воплощать
в звучании голоса или инструмента образы
природы.
1
Обобщающи
й урок.
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Уроквикторина.
Знать/понимать:
названия
изученных
произведений и их авторов, смысл понятий:
музыка
в
народном
стиле;
народные
музыкальные традиции родного края (праздники
и обряды);
Уметь:
продемонстрировать
понимание
интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств; исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и
жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое
движение,
инструментальное
музицирование).
Текущий
Тест
25.12
1
Урок
изучения и
закрепления
новых
знаний.
Знать/понимать: названия изучаемых жанров и
форм музыки (рондо), названия изученных
произведений и их авторов; смысл понятий:
контраст, ария, каватина, увертюра
Уметь: демонстрировать знания о различных
Текущий
Устный
опрос
15.01
Прослушивание:
Третья песня Леля;
хор «Проводы
Масленицы». Из
пролога к опере
«Снегурочка». Н.
Римский-Корсаков.
Веснянки. Русские,
украинские
народные песни.
17.
Опера «Руслан и
Людмила».
Увертюра. Фарлаф.
Рассуждать
о
значении
дирижера, режиссера, художникапостановщика
в
создании
музыкального спектакля.
Участвовать в сценическом
12
Прослушивание:
Руслан и Людмила.
Опера (фрагменты).
М. Глинка.
18.
Опера «Орфей и
Эвридика».
Урокбеседа.
1
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.
Урокбеседа.
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
ый
Прослушивание:
Орфей и Эвридика.
Опера (фрагменты).
К.-В. Глюк.
19.
Опера
«Снегурочка».
Волшебное дитя
природы.
Прослушивание:
Снегурочка. Опера
(фрагменты). Н.
Римский-Корсаков.
воплощении
отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля (дирижер, режиссер,
действующие лица и др.)
Рассуждать о смысле и значении
вступления, увертюры к опере и
балету.
Сравнивать
образное
содержание музыкальных тем по
нотной записи.
Воплощать
в
пении
или
пластическом
интонировании
сценические образы на уроках и
школьных концертах.
Исполнять
интонационно
осмысленно мелодии песен, тем
из мюзиклов, опер, балетов.
видах музыки, певческих голосах (баритон,
сопрано,
бас);
передавать
собственные
музыкальные впечатления с помощью различных
видов музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей.Знать и понимать
названия изученных жанров и форм музыки.
Знать/понимать: названия изучаемых жанров,
смысл понятий – хор, солист, опера, контраст;
названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов,
передавать
собственные
музыкальные
впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой
деятельности,
выступать в роли слушателей
Знать
названия изученных жанров и форм
музыки песня, романс, вокализ, сюита.
Уметь выражать художественно-образное
содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности. Высказывать
собственное мнение в отношении музыкальных
явлений, устный опрос текущий
выдвигать идеи и отстаивать собственную точку
зрения; продемонстрировать знания о различных
видах музыки, певческих голосах, музыкальных
инструментах.
13
Текущий
Устный
опрос
22.01
29.01
20.
«Океан – море
синее».
.
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
ый
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
ый.
1
Урок
изучения и
закрепления
новых
знаний.
Традиционн
ый.
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
ый.
Прослушивание:
Океан — море синее.
Вступление к опере
«Садко». И.
Римский-Корсаков.
21.
Балет «Спящая
красавица».
Прослушивание:
Спящая красавица.
Балет (фрагменты).
П. Чайковский.
Шура хуран/ чуваш.
нар. песня
22.
В современных
ритмах (мюзикл).
Прослушивание:
Звуки музыки. Р.
Роджерс,
русский
текст М. Цейтлиной.
Волк
и
семеро
козлят на новый лад.
Мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю.
Энтина
23.
Музыкальное
состязание
(концерт).
Рассуждать
о
значении
дирижера, режиссера, художникапостановщика
в
создании
музыкального спектакля.
Участвовать в сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля (дирижер, режиссер,
действующие лица и др.)
Рассуждать о смысле и значении
вступления, увертюры к опере и
балету.
Сравнивать
образное
содержание музыкальных тем по
нотной записи.
Воплощать
в
пении
или
пластическом
интонировании
сценические образы на уроках и
школьных концертах.
Исполнять
интонационно
осмысленно мелодии песен, тем
из мюзиклов, опер, балетов.
Знать/ понимать: названия изученных жанров и
форм музыки; смысл понятий: ария, каватина,
тенор, зерно-интонация, развитие, трехчастная
форма.Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов,
передавать
собственные
музыкальные
впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой
деятельности,
выступать в роли слушателей
Текущий
Устный
опрос
5.02
Знать/понимать: контрастные образы, балет,
развитие.
Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов,
передавать
собственные
музыкальные
впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой
деятельности,
выступать в роли слушателей;
исполнять
музыкальные
произведения
отдельных форм и жанров (пение, музыкальнопластическое движение).
Текущий
Устный
опрос
12.02
Знать/ понимать: названия изученных жанров и
форм музыки, названия изученных произведений
и их авторов. Уметь: охотно участвовать в
коллективной творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных образов;
показать определенный уровень развития
образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса.
Текущий
Устный
опрос
19.02
Текущий
Устный
опрос
26.02
«В концертном зале» - 7 ч.
Наблюдать за развитием музыки Знать/ понимать: смысл понятий: композитор –
разных форм и жанров.
исполнитель
–
слушатель
вариационное
Узнавать стилевые особенности, развитие.
характерные черты музыкальной Уметь: передавать собственные музыкальные
речи разных композиторов.
впечатления с помощью различных видов
14
Прослушивание:
Концерт № 1 для
фортепиано с
оркестром. 3-я часть
(фрагмент). П.
Чайковский.
«Веснянка»-укр.
народная песня.
«Безнең дусларыбыз
(А.Ключарев)
24.
Музыкальные
инструменты
(флейта). Звучащие
картины.
1
Комбиниров
анный урок.
Уроклекция.
1
Урок
обобщения
и
систематиза
Моделировать
в
графике
звуковысотные и ритмические
особенности
мелодики
произведения.
Определять
виды
музыки,
сопоставлять
музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Различать на слух старинную и
современную музыку.
Узнавать тембры музыкальных
инструментов.
Называть
исполнительские
коллективы и имена известных
отечественных и зарубежных
исполнителей
музыкально-творческой
деятельности,
выступать в роли слушателей, узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их
авторов.
Знать/ понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; Уметь:
демонстрировать
знания
о
музыкальных
инструментах (флейта); продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке.
Текущий
Устный
опрос
5.03
Знать/ понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; смысл понятий:
скрипач, виртуоз. Уметь: демонстрировать
знания о музыкальных инструментах (скрипка);
Текущий
Устный
опрос
12.03
Прослушивание:
К.Глюк «Мелодия»
И.С.Бах «Шутка»
Э.Григ «Утро»
С.Прокофьев «Петя
и волк» -тема
Птички Волшебный
смычок, норвежская
народная песня;
Скрипка. Р. Бойко,
слова И. Михайлова.
25.
Музыкальные
инструменты
(скрипка).
15
Прослушивание:
«Волшебный
смычок»
норвежская
народная песня
Мелодия.
П.
Чайковский.
Каприс № 24. Н.
Паганини.
Юратнă анне/
Ф.Лукин
26.
Обобщающий урок 3
четверти.
ции знаний.
Урокбеседа.
1
Урок
изучения и
закрепления
новых
знаний.
Уроквикторина.
1
Урок
изучения и
закрепления
новых
Музыкальные
фрагменты из опер,
балетов, мюзиклов;
Исполнение песен.
27.
Сюита «Пер Гюнт».
эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике.
Наблюдать за развитием музыки
разных форм и жанров.
Узнавать стилевые особенности,
характерные черты музыкальной
речи разных композиторов.
Моделировать
в
графике
звуковысотные и ритмические
особенности
мелодики
произведения.
Определять
виды
музыки,
сопоставлять
музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Различать на слух старинную и
современную музыку.
Узнавать тембры музыкальных
инструментов.
Называть
исполнительские
коллективы и имена известных
отечественных и зарубежных
исполнителей
IV четверть (8 ч)
Наблюдать за развитием музыки
разных форм и жанров.
Узнавать стилевые особенности,
характерные черты музыкальной
Знать/ понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; Уметь:
демонстрировать
личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью; узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их
авторов; выступать в роли слушателей, критиков,
оценивать
собственную
исполнительскую
деятельность
и
корректировать
ее;
продемонстрировать знания о различных видах
музыки, певческих голосах, музыкальных
инструментах.
Текущий
Тест
19.03
Знать/понимать: смысл понятий:
вариационное
развитие,
сюита,
тема,
контрастные образы.
Уметь: передавать собственные музыкальные
Текущий
Устный
опрос
2.04
16
Прослушивание:
Пер Гюнт; Сюита №
1 (фрагменты);
Сюита № 2
(фрагменты). Э.
Григ.
28.
«Героическая».
Призыв к мужеству.
Вторая часть, финал.
знаний.
Традиционн
ый.
1
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.
Уроклекция.
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
ый.
Прослушивание6
Симфония № 3
(«Героическая»)
(фрагменты). Л.
Бетховен.
Сурок. Л. Бетховен,
русский текст Н.
Райского.
29.
Мир Бетховена.
Прослушивание:
Соната № 14
(«Лунная»). 1-я
часть (фрагмент). Л.
Бетховен.
Контрданс; К Элизе;
Весело. Грустно. Л.
Бетховен.
речи разных композиторов.
Моделировать
в
графике
звуковысотные и ритмические
особенности
мелодики
произведения.
Определять
виды
музыки,
сопоставлять
музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Различать на слух старинную и
современную музыку.
Узнавать тембры музыкальных
инструментов.
Называть
исполнительские
коллективы и имена известных
отечественных и зарубежных
исполнителей
впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой
деятельности,
выступать в роли слушателей,
- узнавать изученные музыкальные сочинения,
называть их авторов;
- показать определенный уровень развития
образного и ассоциативного мышления и
воображения.
Знать/понимать:
продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
Уметь:
эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
Текущий
Устный
опрос
9.04
Знать/понимать:
демонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
изобразительности
в
музыке,
Уметь:
эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике;
Текущий
Устный
опрос
16.04
17
30.
31.
Чудо музыка.
Острый ритм –
джаза.
Прослушивание:
Мелодия. П.
Чайковский.
Острый ритм. Дж.
Гершвин, слова А.
Гершвина, русский
текст В. Струкова;
Колыбельная Клары.
Из оперы «Порги и
Бесс». Дж. Гершвин
Мир Прокофьева.
1
Урок
изучения и
закрепления
новых
знаний.
Урок-беседа.
1
закрепления
знаний.
Урокбеседа.
Прослушивание:
Шествие солнца. С.
Прокофьев.
Мелодия. П.
Чайковский.
Г.Свиридов «Весна»,
«Тройка»,
«Снег
идет»;
32.
Певцы родной
природы.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 4ч.
Выявлять
изменения Знать/ понимать: творчество отечественных и
музыкальных
образов, зарубежных
композиторов,
знакомство
с
озвученных
различными джазовой
музыкой,
ее
специфические
инструментами.
особенности, известных джазовых исполнителей.
Разбираться
в
элементах Детские музыкальные коллективы и театры.
музыкальной (нотной) грамоты.
Уметь:
узнавать изученные произведения,
Импровизировать мелодии в называть
имена
авторов,
использовать
соответствии с поэтическим приобретенные знания и умения для передачи
содержанием в духе песни, танца, музыкальных впечатлений.
марша.
Определять
особенности
построения
(формы)
музыкальных сочинений.
Различать характерные черты
языка современной музыки.
Определить
принадлежность
музыкальных произведений к тому
Знать и понимать смысл понятий: «композитор»
или иному жанру.
Инсценировать (в группе, в паре) - «исполнитель» - «слушатель»;
музыкальные образы песен, пьес названия изученных произведений и их авторов
и исполнителей;
программного содержания.
Участвовать
в
подготовке Проявлять интерес к отдельным группам
музыкальных инструментов; называть имена
заключительного урока-концерта.
Интонационно
осмысленно выдающихся композиторов и исполнителей
исполнять сочинения разных жанров разных стран мира.
Текущий
Устный
опрос
23.04
Текущий
Устный
опрос
30.04
Текущий
Устный
опрос
7.05
и стилей.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради.
1
Комбиниров
анный урок.
Традиционн
Знать и понимать
выразительность
и
музыкальной интонации.
18
изобразительность
33
34
Прослушивание:
Утро. Из сюиты
«Пер Гюнт». Э.
Григ.
Весна; Осень;
Тройка. Из
Музыкальных
иллюстраций к
повести А. Пушкина
«Метель». Г.
Свиридов.
Снег идет. Из
Маленькой кантаты.
Г. Свиридов, стихи
Б. Пастернака.
Запевка. Т.
Свиридов, стихи И.
Северянина
Промежуточная
контрольная работа.
Прославим радость
на земле. Радость к
солнцу нас зовет.
ый.
Уметь
узнавать
изученные
музыкальные
произведения и называть имена их авторов;
выражать художественно-образное содержание
произведений
в
каком-либо
виде
исполнительской
деятельности
(пение,
музицирование);
охотно
участвовать
в
коллективной творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных образов
1
Урок контроля
Выполнять
самостоятельно.
задания
1
Урокбеседа.
Выявлять
изменения
музыкальных
образов,
озвученных
различными
инструментами.
Разбираться
в
элементах
музыкальной (нотной) грамоты.
Знать названия изученных произведений и их
авторов.
Уметь
узнавать
изученные
музыкальные
произведения.
Передавать
собственные музыкальные впечатления с
помощью
различных
видов
музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли
слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать
ее; увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой
деятельностью.
Личностно оценивать музыку, звучащую на
уроке и не школы.
Уметь
узнавать
изученные
музыкальные
произведения и называть имена их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах
музыки, певческих голосах, музыкальных
инструментах, составах оркестров; взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
19
Итоговый
14.05
Текущий
Устный
опрос
21.05
Прослушивание:
Слава солнцу, слава
миру! Канон. В.-А.
Моцарт.
Симфония № 40.
Финал.
В.-А.
Моцарт.
Симфония № 9.
Финал. Л. Бетховен.
Мы дружим с
музыкой. И. Гайдн,
русский текст П. Синявского
Импровизировать мелодии в
соответствии
с
поэтическим
содержанием в духе песни, танца,
марша.
Определять
особенности
построения
(формы)
музыкальных сочинений.
Различать характерные черты
языка современной музыки.
Определить
принадлежность
музыкальных произведений к тому
или иному жанру.
Инсценировать (в группе, в паре)
музыкальные образы песен, пьес
программного содержания.
Участвовать
в
подготовке
заключительного урока-концерта.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных жанров
и стилей.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради.
многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств.
20
Нормы оценивания знаний по музыке:
Функция оценки - учет знаний.
Устный ответ:
Отметка «5» ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка « 4» ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2»ставится: и
нет интереса, эмоционального отклика;
неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Тесты:
Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценивать по сумме верных ответов:
«5» – если все задания выполнены верно;
«4» – если выполнено не менее 3/4 всех заданий;
«3» – если выполнено не менее 1/2 всех заданий;
«2» – если выполнено менее 1/2 всех заданий.
21