7 класс история - Электронное образование в Республике

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Саклов-Башская
средняя общеобразовательная школа» Сармановского муниципального
района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
/ Сахапова Р.Г. /
ФИО
Протокол № от
« » августа 2013г.
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
/Зарипова З.Ф./
ФИО
« » августа 2013г
«Утверждаю»
Директор школы
/Галялиев А.Р./
Ф.И.О.
Приказ № от
« » августа 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
История
7 класс
Сахапова Ризада Гумаровна
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № от
“ ” августа 2013г.
2013-2014 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для 7 класса общеобразовательного учреждения и
составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта, Примерной программы по истории и на основании
методического письма, утвержденного распоряжением МО РТ №7931/9 от 16.10.2009 «Об
изучении истории и обществоведческих дисциплин 2009-2010 учебном году». Согласно
Базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г. и учебному плану
школы при изучении истории на базовом уровне минимальная нагрузка составляет 2 часа
в неделю.
Тематическое планирование рассчитано на 70 часов в год, в неделю 2 часа.
24ч. выделяется изучению Историю нового времени и 36 часов – Истории России.
Согласно методического письма для изучения национально-регионального компонента
Истории Татарстана и татарского народа выделяется учебное время в объеме 10ч. (за счет
резерва учебного времени).
Синхронно-параллельно изучается История России и История Татарстана и татарского
народа, Всеобщая история изучается отдельным блоком.
УМК: Учебники:
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История. Государство и народы России: 7 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
Дмитриева О.В., “Всеобщая исторя. История Нового времени”, 7 класс, М.: “Русское
слово”, 2007.,
Гыйләҗев И.А., Пискарев В.И., “Татарстан тарихы”, 7 класс, Казан, “ТаРИХ”, 2005
Примечание: На основании приказа по школе от 31 августа 2011 года №79 в случае
совпадения уроков с праздничными днями программу выполнить:
- за счет объединения уроков по одной теме;
- за счет часов выделенных на повторение материала;
- за счет самостоятельного изучения материала учащимися.
Цели:
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран
Новая история (7 класс)
Программа курса охватывает период с 1500-1800 гг., с периода начала Великих
географических открытий до периода Великой Французской буржуазной революции.
Основное содержание изучаемого в 7 классе курса «Новая история. 1500—1800»
составляет процесс развития общества в период раннего Нового времени: кризис
традиционного общества, появление первых ростков зарождающегося индустриального
общества, сосуществование и противоречия старого и Нового, их различия и, главное,
человек Нового времени. Задача курса - показать пути развития европейского общества
от Средневековья через Возрождение, Реформацию, эпоху Просвещения, революции к
парламентской демократии и реформа
История Татарстана
При освоении данного курса школьники должны научиться следующим видам
деятельности и умениям:











Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды
значительных событий и процесса;
Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий
Читать историческую карту с опорой на легенду
Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
Рассказывать устно или письменно об исторических событиях и их участниках
Описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи
Соотносить единичные исторические факты и общие явления
Называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений
Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий
Сравнивать важнейшие исторические события и явления, определять их общее и
различия
Определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий в
личностей в истории
Минимум содержания образования по разделам
История России 36 ч.
Российское государство в XVI в.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики.
Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти.
Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за
Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина.
Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о
князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван
Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и
нравы. «Домострой».
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей.
Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и
международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова.
Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии.
К.Минин. Д.Пожарский.
Россия в первой половине XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых.
Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и
экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири,
Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права.
Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый
устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного
производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г.
Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной
церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт.
Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России.
Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй
половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение
культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские
землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в
зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство
Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии.
Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание
Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение
России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о
рангах.
Подушная
подать.
Превращение
дворянства
в
господствующее,
привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук.
Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в
архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов.
Роль петровских преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых
переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм.
Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в
состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства.
Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического
уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища.
Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета.
Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр.
Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре,
изобразительном
и
музыкальном
искусстве.
Взаимодействие
русской
и
западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и
горожан.
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами
Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета.
Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало
создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э.
Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во
взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение
капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование
техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые
компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение
идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление
королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье.
Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в
провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война.
Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское
Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо.
Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм,
сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в.
Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т.
Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало
революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон.
М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская
диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон
Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны
Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад.
Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин.
Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
История Татрастана- 10 ч.
Содержание по раздлам
История России
Российское государство в XVI в. (4 ч)
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики.
Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти.
Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское
побережье.Ливонская война.Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление
самодержавной сословно-представительной монархии.
Русская культура XVI в.(1ч)
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о
князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван
Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и
нравы. «Домострой».
Россия на рубеже XVI-XVII вв. (3ч.)Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов.
Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины
Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи
Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин.
Д.Пожарский.
Россия в первой половине XVII в. (2 ч.)
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь
Михаил Федорович.Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики
страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего
Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление
городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало
складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства.
Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в. (5 ч.)
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г.
Центральное и местное управление.Приказная система. Раскол в русской православной
церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт.
Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII
в.Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России.
Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй
половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в. (1ч.)
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение
культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские
землепроходцы.Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в
зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.) (8ч.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство
мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга.
Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России
империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству.Табель о рангах.
Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное
сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия
наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и
изобразительном искусстве. В. Растрелли.Европеизация быта и нравов.Роль петровских
преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.) (3ч.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов.
Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина.
Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление
крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав
России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.(6 ч.)
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная
комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада.
Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и
крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии.Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.2ч.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские
корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические
экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение
профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и
музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и
нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Обобщение по курсу «Россия вXVI- XVIII вв.( 1ч.)
История Нового времени
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. (1ч.)
Великие географические открытия и их последствия (2 ч.)
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами
Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета.
Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало
создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Эпоха Возрождения (4 ч.)
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э.
Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во
взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение
капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование
техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые
компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма (5 чс.)
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение
идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление
королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье.
Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции (3 ч.)
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в
провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война.
Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения ( 8ч.)
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское
Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо.
Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм,
сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в.
Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т.
Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало
революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон.
М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская
диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон
Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны
Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад.
Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин.
Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
Обобщение по курсу “Мир в новое время”. 1 ч.
История Татарстана (10 ч.)
В пламени освободительной войны
Управление Казанским краем в XVI веке
Утверждение новой власти в Казанском крае.
Край в XVII веке
Край во времена петровских преобразований
Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху
Религиозная политика в крае: от принуждения к терпимости
За волю и землю
9. Культура края в XVIII веке
10. Обобщение по теме «Казанский край в XVI-XVIII вв.»
Содержание тем учебного курса
№п/п
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
4
4.1
4.2
4.3
5
6
6.1
6.2
6.3
6.4
7.
7.1
7.2
8
9
Наименование разделов
Россия в XVI-начале XVII века
Российское государство в XVI в.
Русская культура XVI в.
Всего часов
8
4
1
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Россия в XVII веке.
Россия в первой половине XVII в.
Россия во второй половине XVII в.
Русская культура XVII в. (1ч.)
Преобразование Петра I
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть
XVIII в.)
Российская империя XVIII веке.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина
XVIII в.)
Россия во второй половине XVIII в.
Русская культура второй половины XVIII в.
Обобщение по курсу «Россия вXVI- XVIII вв.
3
8
2
5
1
8
8
Мир в начале Нового времени
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой
истории.
Великие географические открытия и их последствия
Эпоха Возрождения
Реформация. Утверждение абсолютизма
Первые буржуазные революции
Первые буржуазные революции
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Обобщение по курсу “Мир в новое время”.
История Татарстана
Всего
12
1
11
3
6
2
1
2
4
5
11
3
8
1
10
70часов
Критерии оценивания по истории
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать,
выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и
истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника;
излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко
исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной
ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует
научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений
на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и
не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Оценка «1» ставится, если ученик:
Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании
основных положений темы
Система оценивания тестов
Оценка знаний учащихся по итогам выполнения теста может производиться по шкале:
Число правильных -14
15-20
21-26
27-30
ответов
Оценка в баллах
2
3
4
5
Оценка письменных работ.
«5» - ответ полный и правильный, возможно несущественная ошибка.
«4» - ответ не полный, или допущены не более двух несущественных ошибок.
«3» - работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и
2-3 несущественных ошибок.
«2» - работа выполнена не менее чем на половину или содержит несколько существенных
ошибок
«1» - работа не выполнена.
Требование к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с XVI, XVII и XVIII века;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
-изученные виды исторических источников;
уметь
-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Календарно - тематическое планирование. 7 класс
№
Название раздела.
Тема урока
Колво
часов
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Основные понятия,
термины
Дата
проведения
План
1
«Мир в начале
Нового времени»
Начало нового века
Яңа заман башы
2
1
Понятие «Новая
история».
Хронологические рамки
Новой истории
Знать хронологические рамки
изучаемого периода;
уметь соотносить год с веком.
традиционное
общество,
индустриальное,
общество;
предпринимательский
дух.
1
Путешествие В.да Гамы,
Х.Колумба,
Ф.Магеллана. Открытие
европейцами Америки,
торговых путей в Азию.
(П1-2)
1
Колониальные захваты.
Захват и освоение
европейцами Нового
Света. Порабощение
населения завоеванных
территорий. Э.Кортес.
Ф.Писарро. Начало
Знать последствия географических
открытий, уметь определять этапы
Великих географических открытий.
Уметь характеризовать технические
достижения европейцев в XVI в.,
раскрывать и называть даты великих
географических открытий; показывать
на карте направления географических
открытий; систематизировать
исторический материал в таблице;
характеризовать сущность и значение
географических открытий.
Знать основные понятия урока. Уметь
анализировать документы
Великие
географические
открытия и их
последствия.
Бөек географик
ачышлар
3
Европейцы в новом
мире
Европалылар яңа
дөнъяда
(П.3)
Факт
4
Начало процесса
модернизации в
Европе XVI-XVII вв.
1
16-17 нче гасырлар
да Европада
модернизация
башлану
создания колониальных
империй. Пиратство.
Ф.Дрейк.
Зарождение
капиталистических
отношений. Буржуазия и
наемные рабочие.
Совершенствование
техники. Возникновение
мануфактур, развитие
товарного производства.
Торговые компании.
5
Эпоха Возрождения
Европа яңарышы
1
Духовные искания эпохи
Возрождения. Гуманизм.
Данте Алигьери.
Э.Роттердамский.
Ф.Рабле. Т.Мор.
В.Шекспир
6
Искусство
Возрождения
Бөек Яңарыш
сәнгате
1
Искусство Ренессанса
Знать значение понятий данной темы;
Уметь показывать тенденции развития
экономики Европы.
раскрывать связь между
последствиями эпохи Великих
географических открытий и
формированием признаков
капитализма; характеризовать новые
явления в экономической жизни
Европы называть новые социальные
слои общества; называть новые
духовные ценности, характерные для
разных общественных слоев.
характеризовать изменения
социальной структуры европейского
общества в Раннее Новое время;
сравнивать особенности
жизни и быта разных общественных
слоев
Уметь называть имена представителей
эпохи Высокого Возрождения и их
произведения.
Уметь характеризовать особенности
духовной жизни Европы в XVI–XVIII
в.; определять мировоззренческие
устои Раннего Нового времени.
капитал, капиталист,
наемный рабочий,
торговая компания,
монополия, биржа,
мануфактура.
дворяне, буржуазия,
расслоение
крестьянства.
(П 5-6)
Уметь называть имена представителей
эпохи Высокого Возрождения и их
произведения.
искусство.
(П9)
Возрождение, культура,
обмирщение сознания,
(П7,8)
7
Рождение новой
европейской науки
Яңа Европа фәне туу
1
Переворот во взглядах
на природу. Н.Коперник.
Дж.Бруно. Г.Галилей.
8
Начало Реформации
в Европе
Европада
реформация.
1
Причины Реформации.
Протестантизм. М.
Лютер. Ж. Кальвин
9
Распространение
Реформации в
Европе
Европада
реформациянең
таралуы
Европейские
государства в XVIXVII вв.
16-17 гасырларда
Европа дәүләтләре.
1
Контрреформация. И.
Лойола. Религиозные
войны.
1
Утверждение
абсолютизма
10
Уметь характеризовать особенности
духовной жизни Европы в XVI–XVIII
в.; определять мировоззренческие
устои Раннего Нового времени.
Знать основные направления и
тенденции развития европейской
науки; научные достижения и их
последствия; уметь систематизировать
исторический материал в
характеризовать особенности развития
культуры, описывать достижения
культуры Сравнивать и анализировать
взгляды ученых
Знать даты основных событий
Реформации; имена идеологов и
представителей реформационного
движения.
Уметь определять основные причины
реформации; выявлять основные цели
участия в Реформации разных
социальных слоев общества;
охарактеризовать особенности
лютеранского учения.
Знать основные события Реформации
в Европе;
Уметь объяснять значение понятий;
характеризовать основные положения
учения Кальвина.
Уметь объяснять значение понятий;
называть основные этапы религиозных
войн во Франции; раскрывать
причины и последствия религиозных
бесконечность
Вселенной, новая
картина мира,
естественные права
человека.
Реформация,
революция,
протестантизм,
лютеранство.
(П.10)
кальвинизм,
религиозные войны,
контрреформация.
(П.11)
гугеноты, эдикт, гарант,
компромисс,
религиозные войны.
(П.12,13,,15)
11
Укрепление
королевской власти
в Англии и Франции
Англия һәм
Франциядә король
хакимияте көчәю
1
12
Повторение «Мир в
начале Нового
времени»
“ Дөнья яңа заман
башында.” Кабатлау
Первые
буржуазные
революции.
Нидерландская
революция
1
1
Нидерланды под властью
Испании.
Революционноосвободительная борьба
в провинциях
Нидерландов. Создание
Голландской республики.
14
Английская
революция середины
XVII в.
1
Король и парламент.
Гражданская война.
Провозглашение
республики. О. Кромвель
15
Путь к
1
Реставрация монархии.
13
Генрих VIII. Елизавета I.
Кардинал Ришелье.
Людовик XIV. Испанская
империя при Карле V.
войн во Франции;
сравнивать основные проявления
абсолютизма во Франции и в Англии
англиканская церковь,
Уметь называть основные этапы
пуританизм, корсары.
религиозной истории королевства в
(П.16,17)
XVI веке; объяснять устройство
англиканской церкви. сравнивать
устройство Католической церкви и
англиканской церкви;
характеризовать основные
направления политики Англии в
данный период.
Обобщать изученный материал; делать
выводы
Уметь описывать географическое и
экономическое положение
Нидерландов; систематизировать
исторический материал в таблице.
Знать основные этапы и события
Нидерландской революции;
основные причины и значение
революции в Нидерландах.
Знать основные события Английской
революции.
Уметь выявлять причины революции;
характеризовать основные события и
значение революции; сравнивать
политическое устройство Англии и
Франции
революция, уния, гезы,
иконоборцы, террор
(П.14)
Уметь Составлять характеристику
(П.22 ст..205-210)
парламентская
монархия, Долгий
парламент,
«круглоголовые»,
«кавалеры», левеллеры,
диггеры, протектор,
тори, виги.
(П.22)
16
17
парламентской
республике
Международные
отношения в XVIXVII вв.
16-17 гасырларда
халыкара
мөнәсәбәтләр
Эпоха Просвещения
«Славная революция».
1
Тридцатилетняя война и
Вестфальская система.
Австрия и Пруссия в
XVIII в. Фридрих II.
Семилетняя война.
Просвещенный
абсолютизм в
Центральной Европе.
1
Развитие естественных
наук. И. Ньютон.
Английское
Просвещение. Д. Локк
Французское
Просвещение. Вольтер.
Ш. Монтескье. Ж.Ж.
Руссо. Д. Дидро.
Художественная
культура XVII-XVIII вв.:
барокко, классицизм,
сентиментализм.
Мәгърифәт дәвере
18
Художественная
культура Европы
эпохи Просвещения
1
19
Промышленный
переворот в Англии
Англиядә сәнәгать
перевороты
1
20
Английские колонии
в Северной Америке
1
историческим деятелям; оценивать
исторические явления
Уметь называть существенные черты
международных отношений данного
периода.
систематизировать исторический
материал в систему международных
отношений Европе в XVIII в.
анализируя разные точки зрения о
политическом устройстве Европы,
высказывать свое суждение о том,
какая точка зрения соответствует
эпохе Нового времени
Уметь называть характерные черты
эпохи Просвещения.
характеризовать идеи
и взгляды основных деятелей эпохи
Просвещения; выявить тенденции
развития художественной культуры
эпохи Просвещения в XVIII в.
Тридцатилетняя война,
коалиция.
(П.18, 25,26)
Просвещения,
энциклопедисты,
разделение властей.
(П.23)
Уметь самостоятельно готовить
(П.24)
сообщения по заданной теме, выделять
главное и систематизировать
выделенное в таблицу
Уметь называть условия
промышленного переворота.
выявлять взаимосвязь аграрной
революции и промышленного
переворота; характеризовать значение
промышленной революции для
экономики и социального развития
Уметь описывать условия жизни в
первых североамериканских колониях;
аграрная революция,
промышленный
переворот, фабрика,
луддизм.
(П.27)
колонии, национальное
самосознание.
Төньяк Америкада
Англия колонияләре
21
Война за
независимость.
Создание США
Бәйсезлек өчен
көрәш . АКШ төзелү
1
Декларация
независимости. Т.
Джефферрсон,
Б.Франклин,
Дж.Вашингтон,
22
Великая
французская
революция.
Бөек Француз
революциясе
1
Кризис абсолютизма во
Франции. Начало
революции.
Революционные
политические
группировки. «Гора» и
«жиронда». Ж. Дантон.
М. Робеспьер. Ж.П.
Марат. Свержение
монархии.
Революционный террор.
Якобинская диктатура.
Термидорианский
переворот. Директория.
Революционные войны.
Наполеон Бонапарт.
Итоги и значение
Великой французской
революции, ее влияние на
страны Европы.
выявлять причины конфликта между
жителями колоний и метрополией;
раскрывать характерные черты новой
американской нации.
Знать основные черты политического
устройства США.
Уметь выявлять причины победы
североамериканских колоний;
анализировать основные положения
Декларации независимости и
Конституции 1787 г.
высказывать свое суждение о
значимости Конституции 1787 г. в
современную эпоху
Уметь называть этапы революции;
описывать условия жизни разных
сословий; сравнивать экономическое
развитие Франции и Англии в данный
период; выявлять причины
устанавливать причинно-следственные
связи; оперировать терминами и
понятиями
(П.28)
патриот, лоялист,
суверенитет,
федерация,
конституция.
(П.29)
третье сословие,
Национальное
собрание,
Учредительное
собрание, санкюлоты,
декрет.
жирондисты,
якобинцы, белая
эмиграция
революционная
буржуазия,
«умеренные»,
«снисходительные»,
«бешеные»,
термидорианцы,
Директория.
(П.30,31)
23
Государства Востока
Көнчыгыш
дәүләтләре
24
Обобщение по курсу 1
«Мир в новое время»
“Дөнья яңа чорда”
курсы буенча кабатл.
кабатлау
1
Россия в XVIначале XVII века
Развитие страны в
XVI в.
Россия дәүләте 16
гасырда
Установление
1
царской власти.
25
26
1
Патша хакимияте
урнашу
27
Расширение
территории
1
Ослабление Османской
империи. Держава
Великих Моголов в Индии
и ее распад. Начало
европейского завоевания
Индии. Покорение Китая
маньчжурами. Империя
Цин. Образование
централизованного
государства в Японии.
И. Токугава.
Уметь называть характерные черты
политического устройства и
экономического развития стран
Востока.
выявлять последствия
европейской колонизации для стран
Востока и для мира в целом.
Анализировать текст документа;
выделять главное
колонизация,
«закрытые страны»,
традиционное
общество, западная
цивилизация.
(П.32-34)
Обобщать и систематизировать
изученный материал.
Территория, население,
характер экономики.
Уметь выявить связь между
политическими процессами и
изменениями в экономических
отношениях
Предпосылки
централизации страны.
Иван IV Грозный.
Реформы 50-60-х гг. XVI
в. Земские соборы
Уметь рассказывать о правлении
Е. Глинской, детстве Ивана IV;
описывать условия, влиявшие на
формирование личности Ивана IV
систематизировать исторический
материал в виде схемы. Сравнивать
систему правления государством при
Иване III и Иване IV; характеризовать
цели, сущность и значение реформ
Избранной рады.
Уметь показывать на исторической
карте направления походов Ивана IV;
(присоединение
Казанского и
Боярская дума,
кормление,
местничество, налоги,
пожилое, поместье,
помещик. Юрьев день.
(П. 1)
боярское правление,
дворяне, дети боярские,
Земский собор,
приказы,
централизованное
государство.(П.2)
засечная черта,
протекторат, Речь
государства
Дәүләт
территориясенең
киңәюе
28
Усиление власти
Ивана Грозного
Иван Грозый
хакимиятенең
көчәюе
1
29
Русская культура
XVI в.
XVI гасырда
мәдәният һәм
көнкүреш
1
30
Российское
государство в конце
XVI века
Россия дәүләте XVI
1
Астраханского ханств,
Западной Сибири).
Ермак. Освоение Дикого
поля. Казачество.
Борьба за Балтийское
побережье. Ливонская
война. Разгром
Ливонского ордена
Опричнина. Становление
самодержавной
сословнопредставительной
монархии.
рассказывать о причинах, ходе и
итогах Ливонской войны.
характеризовать причины успехов и
неудач внешней политики.Раскрывать
значение присоединения территорий к
Московскому государству Казанского
и Астраханского ханств
Посполитая, острог.
(П.3,5)
Знать существенные черты
политического устройства при Иване
IV.
Уметь раскрывать причины падения
Избранной рады и введения
опричнины; характеризовать сущность
опричнины; выявлять последствия
опричнины для экономического и
политического развития России
Уметь составлять описание
памятников русской культуры.
выявить влияние событий XVI века на
характер русской
культуры. Раскрывать историческое
значение возникновение
книгопечатания.
опричнина, земщина,
неограниченная
диктатура, посад,
крепостное право.
(П.4,6))
Влияние централизации
страны на культурную
жизнь. Публицистика.
«Сказание о князьях
Владимирских».
Летописные своды.
Начало русского
книгопечатания. Иван
Федоров.
Оборонительное
зодчество.
Строительство шатровых
храмов. Дионисий. Быт и
нравы. «Домострой».
Царь Федор Иванович.
Иметь представление об организации
Пресечение династии
управления страной в XVI в.
Рюриковичей
кафтан, полати,
шатровый стиль,
эпос,публицистика,
«Домострой».
(П.7)
П(8)
31
гасыр азагында
Внутренняя и
внешняя политика
Бориса Годунова
1
.Б.Годунов.
Установление
крепостного права
Смутное время.
Династические,
социальные и
международные
причины Смуты.
Самозванцы. .
В. Шуйский. Восстание
И. Болотникова.
Агрессия Речи
Посполитой и Швеции.
Семибоярщина. Борьба
против внешней
экспансии. К.Минин.
Д.Пожарский.
Борис Годуновның
эчке һәм тышкы
сәясәте
Уметь работать с текстом учебника и
документами; характеризовать
политику Бориса Годунов; описывать
положение основных социальных
слоев общества; характеризовать
внутреннюю политику Бориса
Годунова; высказывать суждения о
перспективах развития страны при
правлении Б. Годунове
Знать основные причины Смутного
времени.
Знать даты основных этапов
Смутного времени;
Уметь называть существенные черты
политического устройства станы.
характеризовать причины, ход,
основные этапы, итоги Смутного
времени; раскрывать роль народных
масс в процессе выхода из
политического кризиса.
«заповедные лета»,
дети боярские,
крепостное право,
урочные лета.
(П.8)
32
Смута в Российском
государстве
Россия дәүләтендә
фетнәле заман
1
33
В пламени
освободительной
войны
Азатлык көрәше
ялкынында
Управление
Казанским краем в
XVI веке
1
Называть причины и основные этапы
освободительной борьбы народов края
(П.1)
1
Сравнивать особенности управления в
Казанском крае и Российском
государстве
(П.2)
34
смута», народное
ополчение,
интервенция,
самозванец,
гражданская война,
национальное
самосознание,
Семибоярщина(П.9-11)
35
16 гасырда төбәк
белән идарә итү
Россия в XVII веке 1
Экономическое
развитие страны в
XVII веке
17 гасырда илнең
икътисади үсеше
36
Территория и
хозяйство страны в
первой половине
XVII в.
17 нче гасырның
беренче яртысында
ил территориясе һәм
хуҗалыгы
37
1
1
Россия во второй
половине XVII в.
Россия 17 гасырның
икенче яртысында
Ликвидация последствий
Смуты. Земский Собор
1613 г.: воцарение
Романовых. Царь
Михаил Федорович.
Патриарх Филарет.
Восстановление органов
власти и экономики
страны
Освоение Сибири,
Дальнего Востока,
Дикого Поля.
Окончательное
оформление крепостного
права. Прикрепление
городского населения к
посадам. Развитие
торговых связей.
Новоторговый устав.
Начало складывания
всероссийского рынка.
Ярмарки. Развитие
мелкотоварного
производства.
Мануфактуры.
Царь Алексей
Михайлович. Шаги к
абсолютизму. «Соборное
Уложение» 1649 г.
Центральное и местное
управление. Приказная
система. Царь Федор
Алексеевич. Отмена
Знать существенные черты
экономического развития России в
XVII веке;
уметь показывать на исторической
карте крупнейшие центры торговли и
мануфактурного производства;
характеризовать новые черты в
экономике России;
(П.13)
Уметь выявлять новые черты в
развитии экономики; сравнивать
историческое развитие в России и
странах Западной Европы; делать
выводы; обобщать события и явления;
делать выводы
барщина, оброк, мелкое
товарное производство,
мануфактура,
всероссийский рынок,
ярмарка. (П.12)
Уметь называть существенные черты
политического устройства России;
характеризовать систему управления и
самоуправления в России; раскрывать
причины падения роли Земских
соборов и Боярской Думы в XVII веке;
самодержавие, система
приказов, Боярская
дума, Соборное
уложение 1649 г.,
полки «иноземного
строя». ( П.13)
местничества.
Раскол в русской
православной церкви.
Никон и Аввакум
38
Власть и церковь.
Церковный раскол
Хакимият һәм
чиркәү.
1
39
«Бунташный век»
“Фетнәле гасыр”
1
Социальные движения
второй половины XVII в.
Медный бунт. Восстание
С.Разина.
40
Внешняя политика
России в XVII веке
17 гасырда
Россиянең эчке
сәясәте
1
Соглашения с Речью
Посполитой и Турцией.
Смоленская война.
Основные направления
внешней политики
России во второй
половине XVII в.
Запорожская сечь.
Освободительная война
1648-1654 гг. под
руководством Б.
Хмельницкого.
Переяславская Рада.
Вхождение
Левобережной Украины
в состав России. Русско-
Уметь характеризовать сущность и
результаты церковной реформы XVII
века; выявлять основные причины
разногласий между церковью и
властью. высказывать суждение о
последствиях церковной реформы и
деятельности патриарха Никона
Знать даты, место, обстоятельства,
участников народного движения.
Уметь соотносить факты и общие
явления: закрепощение крестьян и
народные движения в XVII веке;
анализировать основные положения
Соборного уложения 1649 г.;
сравнивать изменения в положении
разных социальных слоев.
старообрядчество,
раскол,
протопоп.
(П.15)
Знать основные направления внешней
политики уметь характеризовать цели,
средства, направления внешней
политики России в XVII веке;
сравнивать цели, результаты внешней
политики царя Михаила Федоровича и
Алексея Михайловича;
систематизировать исторический
материал в виде схемы и таблицы.
рада, Запорожская
Сечь, острог, ясак,
реестровые казаки
(П.14)
крепостное право,
Соборное Уложение,
секты, скиты,
старообрядчество,
«белые» слободы,
крестьянская война.(
П.16)
польская война. Русскошведские и русскотурецкие отношения во
второй половине XVII в.
Завершение
присоединения Сибири.
41
Утверждение новой
власти в Казанском
крае.
Казан төбәгендә яңа
хакимитнең
урнашуы
42
1
1
Культура и быт
русского народа в
XVII веке
17 гасырда мәдәният
һәм көнкүреш
43
Край в XVII веке
1
Обмирщение культуры в
XVII в. Быт и нравы
допетровской Руси.
Расширение культурных
связей с Западной
Европой. Славяно-греколатинская академия.
Русские землепроходцы.
Последние летописи.
Новые жанры в
литературе. «Дивное
узорочье» в зодчестве
XVII в. Московское
барокко. Симон Ушаков.
Парсуна.
Раскрывать политику христианизации
в крае, знать основные цели политики
царизма в ходе колонизации края
(П.3)
Знать характерные черты развития
духовной жизни России в XVII веке.
Уметь раскрывать многообразие,
своеобразие и противоречивость
русской культуры; выявлять сочетание
старых и новых элементов русской
культуры в XVII веке;
характеризовать основные
направления в развитии живописи,
архитектуры, литературы, зодчества.
обмирщение, парсуна,
изразцы, Славяногреко-латинская
академия, жанр.
(П.17-18,19)
Характеризовать национальный и
(П.4)
Төбәк 17 нче
гасырда
44
45
Обобщение по теме
«Россия в XVI-XVII
вв.
“Россия 16-17 нче
гасырларда»
темасын кабатлау
Преобразования
Петра I
Предпосылки
петровских
преобразований
социальный состав населения,
называть изменения в положении
различных групп
Обобщать и систематизировать
изученный материал.
1
1
Предпосылки реформ
первой четверти XVIII в.
Стрелецкие восстания.
Регентство Софьи.
Воцарение Петра I.
Азовские походы.
Создание флота и
регулярной армии.
Строительство
мануфактур и заводов.
Великое посольство
Полтавская битва.
Прутский поход
ПетрI
реформаларының
алшартлары
46
Петр I. Россия на
рубеже веков.
Россия гасырлар
чигендә
1
47
Северная война
Төньяк сугышы
1
Уметь называть причины социальноэкономического отставания России от
европейских стран; описывать
политическое и экономическое
положение России накануне
преобразований; выявлять
предпосылки преобразований в
России; анализировать проекты
преобразований передовых людей того
времени.
Уметь называть основные этапы
жизни и деятельности Петра I в
«начале славных лет».
Уметь соотносить факты и общие
процессы становления российского
абсолютизма
причины и
предпосылки
преобразований.
регентство, стрельцы,
лавра.
(П.20)
Знать даты, основные сражения
Северной войны; объяснять значение
понятий.
Уметь анализировать причины неудач
и успехи русской армии в ходе
Северной войны; выявлять причинноследственные связи между
проведением военной реформы и
ходом Северной войны.
верфь, гвардия,
рекруты, регулярная
армия, генеральное
сражение, эскадра,
фрегат, «нарвская
конфузия». (П.22)
лавра, брандер
(П.21)
48
Реформы Петра I
Петр I реформалары
49
Экономическое
1
развитие в I четверти
XVIII века
XVIII гасыр
башында илнең
икътисади үсеше
1
Преобразования первой
четверти XVIIIв.
Основание Петербурга.
Провозглашение России
империей. Установление
абсолютизма.
Подчинение церкви
государству. Табель о
рангах. Подушная
подать. Превращение
дворянства в
господствующее,
привилегированное
сословие. Указ о
престолонаследии. Роль
петровских
преобразований в
истории страны.
Подчинение церкви
государству.
. Строительство
мануфактур и заводов.
Называть существенные черты
экономического, политического,
социального развития России в эпоху
преобразований Петра I.
соотносить факты и общие процессы:
реформы Петра I и развитие
капиталистических отношений;
выявлять изменения в экономике,
внутренней политике, социальном
развитии, вызванные реформами
Петра I; анализировать последствия
реформ Петра I для России.
абсолютизм, коллегия,
Синод, бюрократия,
ратуши, магистраты,
меркантилизм,
подушная подать,
приписные крестьяне,
протекционизм,
мануфактура,
посессионные рабочие.
(П.24)
Знать о состоянии экономического
потенциала страны на рубеже веков;
основных направлениях
экономической политики Петра I;
традициях и новациях сельском
хозяйстве России в первой четверти
XVIII в.; причинах и особенностях
роста мануфактурного производства;
специфике ремесленного производства
в Петровскую эпоху; состоянии и
мерах развития торговли; приведении
денежной и налоговой реформ, их
значении для экономики страны;
обобщающих итогах развития
экономики России в первой четверти
меркантилизм,
приписные крестьяне,
ремесленные цеха,
валюта
(П.23)
50
Народные движения
при Петре I
Петр I идарә
иткәндә халык
хәрәкәте
1
51
Край во времена
петровских
преобразований
Төбәк Петр I
үзгәртеп корулары
чорында
Преобразования в
области культуры и
быта
Мәдәнияттә һәм
көнкүрештә үзгәртеп
кору
1
52
53
1
Обобщение по теме
1
«Россия при Петре I»
“Россия ПетрI
чорында” бүлеген
йомгаклау
Восстание К.Булавина
Причины народных
выступлений.
Астраханское восстание.
Восстание под
предводительством К. А.
Булавина. Башкирское
восстание. Религиозные
выступления. Восстания
Светский характер
культуры. Школа
математических и
навигационных наук.
Академия наук.
Гражданский шрифт.
Регулярная планировка
городов. Барокко в
архитектуре и
изобразительном
искусстве. В. Растрелли.
Европеизация быта и
нравов.
XVIIIв.
Знать даты народных движений;
уметь описывать положение разных
социальных слоев в данный период;
выявлять главные причины народных
волнений в начале XVII века;
сравнивать народные выступления
начала XVII века; систематизировать
новый исторический материал в
таблице
Знать особенности проведения
петровских реформ в крае
Уметь описывать основные
направления развития русской
культуры; называть существенные
черты духовной жизни России в I
четверти XVIII века.
характеризовать новые явления в
области культуры и быта, введенные
Петром; раскрывать значение
Обобщать и систематизировать
изученный материал.
работные люди,
отходники,
посессионные
крестьяне.
(П.25)
(П.5)
Академия наук,
ассамблеи,
летосчисление,
Кунсткамера, развитие
навигацких наук,
гравюра
(П.26)
54
1
Причины дворцовых
переворотов. Российские
монархи эпохи
дворцовых переворотов.
Роль гвардии и
аристократии в
государственной жизни.
Фаворитизм.
Бироновщина
Российская
империя в XVIII
веке.
Дворцовые
перевороты
Сарай перворотлары
55
Внутренняя
политика в 17251762 гг.
1725-1762 елларда
эчке сәясәт
1
Расширение прав и
привилегий дворянства.
Манифест о вольности
дворянства. Усиление
крепостного права.
56
Внешняя политика
России в 1725-1762
гг.
1725-1762 елларда
тышкы сәясәт
1
Войны с Персией и
Турцией. Участие
России в Семилетней
войне. Вхождение в
состав России казахских
земель.
57
Социальноэкономическое
развитие края в
послепетровскую
эпоху
1
Знать основные этапы, даты и
действующие лица дворцовых
переворотов.
Уметь характеризовать основные
направления внутренней политики в
эпоху дворцовых переворотов;
выявлять последствия дворцовых
переворотов в социальном и
политическом развитии России
Знать основные направления
внутренней политики преемников
Петра;
Уметь описывать положение основных
социальных групп населения в данную
эпоху.
выявлять изменения в положении
разных социальных слоев;
характеризовать изменения в системе
управления
Уметь называть основные направления
внешней политики преемников Петра;
анализировать итоги внешней
политики и последствия;
систематизировать данный
исторический материал в виде таблиц
и схем; раскрывать основные черты
полководческого искусства.
Сравнивать исторические явления;
работать с документами.
дворцовый переворот,
конституционная
монархия,
Верховный тайный
совет, временщики,
«кондиции»,
престолонаследник,
фаворит.
(П.27)
откуп, подряд.
(П.28)
Семилетняя войн(П.28)
(П.6)
58
59
Петрдан соң чорда
төбәктә социальикътисади усеш
Внутренняя
политика ЕкатеринII
Екатерина II нең
эчке сәясәте
Крестьянская война
под
предводительством
Е.И.Пугачева
1
1
Е.И. Пугачев
җитәкчелегендә
күтәрелеш
60
Экономическое
развитие России во
II половине XVIII
1
Екатерина II.
Просвещенный
абсолютизм. «Золотой
век» русского
дворянства. Уложенная
комиссия. Губернская
реформа. Оформление
сословного строя.
Жалованные грамоты
дворянству и городам.
Расцвет
крепостничества.
Развитие
капиталистического
уклада. Критика
самодержавия и
крепостничества.
А.Радищев.
Социальные движения
второй половины XVIII
в. Е. Пугачев.
Уметь называть характерные черты
политического устройства России во II
половине XVIII в.
характеризовать особенности
внутренней политики России в данный
период; раскрывать сущность
политики «просвещенного
абсолютизма»; анализировать
изменения в системе управления,
судопроизводства при Екатерине II
просвещенный
абсолютизм,
секуляризация,
конституция,
уложенная комиссия.
(П.29)
Уметь называть место, имена,
обстоятельства, участников
крестьянской войны; соотносить
факты и общие процессы: усиление
крепостной зависимости и
активизация народного движения;
анализировать причины, особенности
и значение крестьянской войны;
сравнивать народные восстания
«бунташного времени» XVII века и
восстания XVIII века.
Уметь описывать успехи и трудности
развития экономики России в данный
период; называть существенные черты
крестьянская война,
самоуправление,
самозванец
(П.31)
экономика,
мануфактура,
денежный оброк,
века
18 гасырның икенче
чртысында Росия
икътисады
барщина, месячина.
(П.30)
61
Внешняя политика
Екатерины II
Екатерина II нең
эчке сәясәте
1
62
Религиозная
политика в крае: от
принуждения к
терпимости
Төбәктә дини сәясәт
За волю и землю
Ирек һәм җир өчен
1
Характеризовать религиозную
политику царизма, называть ее
особенности на разных этапах
развития России.
(П.7)
1
Работать с документами;
анализировать статистическими
данными.
(П.8)
63
Россия в войнах второй
половины XVIII в.
Присоединение новых
территорий. Русскотурецкие войны конца
XVIII в. и присоединение
Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и
Новороссии. Разделы
Польши и вхождение в
состав России
Правобережной
Украины, части Литвы,
Курляндии. Россия и
Великая французская
революция. Русское
военное искусство. П.
Румянцев. А. Суворов. Ф.
Ушаков.
экономического развития России в
конце XVII – начале XVIII в.
соотносить факты и общие процессы:
крепостнический строй и разложение
феодально-крепостнической системы.;
сравнивать экономическое
развитие России и стран
Западной Европы
Уметь называть даты военных
походов и кампаний; характеризовать
основные направления внешней
политики России во II половине XVIII
века; раскрывать последствия
протекторат, коалиция,
нейтралитет.
(П.32)
64
Россия при Павле I
Россия Павел I
чорында
1
65
Наука и образование
Фән һәм мәгърифәт
1
Павел I. Попытки
укрепления режима.
Указ о наследовании
престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Век Просвещения.
Сословный характер
образования. Народные
училища. Шляхетские
корпуса.
М.В. Ломоносов.
Основание Московского
университета.
Географические
экспедиции.
66
Художественная
культура. Быт и
обычаи
Сәнгати мәдәният .
Халыкның көндәлек
тормышы
1
Литература и
журналистика.
Крепостной театр.
Возникновение
профессионального
театра. Ф. Волков.
Классицизм в
архитектуре,
изобразительном и
музыкальном искусстве.
Взаимодействие русской
и западноевропейской
культуры. Быт и нравы.
Уметь характеризовать основные
направления внутренней и внешней
политики Павла I; выявлять
особенности проводимой Павлом I
политики; высказывать оценочное
суждение о личности и деятельности
Павла
Уметь составлять описание
исторических памятников и
произведений литературы; называть
характерные черты духовной культуры
России II половины
XVIII в.; характеризовать развитие
просвещения и системы образования в
России; выявлять особенности
развития искусства и роль
академических экспедиций в развитии
отечественной науки.
на основе литературных произведений
выявлять ценности изучаемого
периода
Знать развития русской
художественной культуры в XVIII в.;
об особенностях развития
отечественной литературы; о
становлении публичного русского
театра; новых явлениях в музыкальной
жизни российского общества;
проявлениях расцвета российской
живописи и скульптуры; становлении
новых стилей в российской
архитектуре
Знать о новых яв
лениях в развитии сословного
коалиция, блокада,
захватническая война,
эскадра.
(П.33)
университет, духовная
семинария, барокко,
классицизм, реализм,
идеология, паровая
машина.
(П.34)
ампир,
сентиментализм,
классицизм, барокко,
романтизм, крепостной
театр
(П.35,36)
Дворянская усадьба.
Жизнь крестьян и
горожан.
67
68
69
70
Культура края в
XVIII веке
18 гасырда төбәкнең
мәдәнияте
Обобщение по теме
«Казанский край в
XVI-XVIII вв.»
XVI-XVIII г. Казан
тәбәге
Обобщение по теме
«Россия во второй
половине XVIII в.»
“Россия XVIII
гасырның икенче
яртысында” бүлеген
йомгаклау
Обобщение по курсу
“Россия в XVIXVIIIвв.»
Курс буенча
йомгаклау . «Россия
16-18 гасырларда»
1
жилищного строительства; синтезе
русской национальной традиции и
новейшей европейской моды в одежде
высших слоев общества и городского
населения, традициях и новациях в
питании двора, высшего света,
городского чиновничества,
мелкопоместного дворянства,
городского населения
и крестьян; новых явлениях в
организации досуга и повседневного
быта основных категорий населения
России
Рассказывать об особенностях
развития татарской культуры
1
Обобщать и систематизировать
изученный материал
1
Обобщать и систематизировать
изученный материал
1
Обобщать и систематизировать
изученный материал
(П.9-10)
(П.1-10)
Список литературы
Литература для учащихся
Основная:
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Россия тарихы ,7 класс, Казан, Мәгариф, 2008
Дмитриева О.В., Гомуми тарих, 7 класс, Москва, Русское слова, 2007
Гыйләҗев И.А., Пискарев В.И.,Татарстан тарихы (XVI гасырның икенче яртысы – XVIII гасыр), 7 класс,Казан, ТаРИХ, 2005
Пособия для учителя
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Россия тарихы ,7 класс, Казан, Мәгариф, 2008
Дмитриева О.В., Гомуми тарих, 7 класс, Москва, Русское слова, 2007
Гыйләҗев И.А., Пискарев В.И.,Татарстан тарихы (XVI гасырның икенче яртысы – XVIII гасыр), 7 класс,Казан, ТаРИХ, 2005
Назаренко М.Н. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной « История России. 7 класс» Часть I, Часть II, Волгоград, Учитель АСТ, 2003
Аминов А.М. История Татарстана (краткий курс). Учебное пособие для учащихся 7 класса, Казань, 2002