Принято Педагогическим советом «__»_____2010г. Утверждаю: и.о.директора МОУ ДОД «Ординская ДШИ» _________Кобелева Т.И. Программа по учебному предмету «ОСНОВЫ СОЧИНЕНИЯ И ИМПРОВИЗАЦИИ» дополнительной общеобразовательной программы в области искусств «Инструментальное музицирование», «Инструментальное исполнительство» Составитель: Кобелева Т.И. с.Орда, 2010 г. Структура программы по предмету «основы сочинения и импровизации» дополнительной общеобразовательной программы в области искусств «Инструментальное исполнительство», «Инструментальное музицирование» 1. Пояснительная записка. 2.Учебно – тематический план. 3.Содержание учебного курса. 4.Методическое обеспечение учебного процесса. 5.Список литературы и средств обучения. I. Пояснительная записка. Учебный предмет «Основы сочинения и импровизации» занимает особое место в образовательном процессе. Это не только опыт первых творческих находок и открытий, но и воспитание гармонично развитой личности. Только творческий человек сможет достичь профессиональных высот в любой сфере деятельности. Учебный предмет «Основы сочинения и импровизации» - это предмет, который призван восполнить образовавшийся пробел в музыкальном образовании, недостающее звено, осуществляющее необходимую связь между другими предметами (сольфеджио, теория музыки, специальность), что делает обучение более целостным. На уроке импровизации ребенок активно применяет не практике теоретические знания, полученные на уроках сольфеджио и других дисциплинах. Предмет дает дополнительный импульс к занятиям по специальности, которые позволяют творчески применять полученные исполнительские навыки, способствуют более вдумчивому отношению к исполняемым произведениям. Программа по учебному предмету ориентирована на приобретение детьми знаний, умений и навыков подбора по слуху, импровизации и простейшей аранжировки музыкальных произведений. Предмет «Основы сочинения и импровизации» - предмет по выбору. Срок освоения программы 7 лет с 1 по 7 класс по 0,5 часа в неделю. Объем аудиторной учебной нагрузки, за весь период обучения (с 1 по 7 класс) по данному предмету, составляет 116 часов. Объем внеаудиторной нагрузки (самостоятельной работы учащихся) составляет 0,5 часа в неделю (115 часов за весь курс обучения). Объем максимальной учебной нагрузки за весь период обучения составляет 232 часа. Форма проведения учебных занятий по данному предмету индивидуальная. Главная цель учебного предмета ««Основы сочинения и импровизации»» - развитие творческих способностей учащихся. Задачи: - помочь учащимся овладеть основными навыками подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах; - приобщить учащихся к творческому музицированию; - научить элементарным приемам гармонизации, аранжировки; - использовать различные виды фактуры аккомпанемента в соответствии с жанром и художественными задачами. II. Учебно – тематический план. Обучение по предмету ведется по следующим направлениям: 1. Подбор по слуху песенок – попевок. Импровизация «звуковых картин». Подбор баса к мелодии. 2. Импровизация песенок – попевок на различных интервалах с изменением ритмического рисунка. 3. Знакомство со строением музыкальной речи. Устойчивые и неустойчивые ступени лада. Досочинение (сочинение ответного предложения) и сочинение мелодии в мажоре, миноре, пентатонике. Знакомство с ракоходным движением в мелодии. 4. Знакомство с кадансовым оборотом. Подбор гармонической основы к мелодии, основанной на кадансе. Сочинение мелодии на основе кадансового оборота, применение различных фактурных вариантов аккомпанемента. 5. Сочинение и импровизация в различных жанрах (марш, полька, вальс, мазурка) на основе кадансового оборота с постепенным включением новых аккордов. Использование аккордовых и неаккордовых звуков в мелодии (звуки проходящие, вспомогательные, предъем, задержание). 6. Импровизация на остинатный аккомпанемент. Импровизация на основе восточного и миксолидийского ладов. Импровизация в трехчастной форме. Импровизация на сказочные темы с использованием целотонового звукоряда, увеличенных и уменьшенных трезвучий, септаккордов, квартаккордов и других «фантастических» приёмов. 7. Импровизация на основе золотой секвенции. 8. Исполнение легких переложений популярных песен с различной фактурой в аккомпанементе. 9. Знакомство с модуляцией в тональности первой степени родства. Анализ и подбор песен с модуляцией. 10. Изучение буквенных обозначений аккордов, исполнение мелодий по цифровкам с применением различных фактурных вариантов аккомпанемента. № урока Тема занятий Вид учебного занятия Учебно – тематический план 1 класс Об импровизации. Импровизация на одном звуке. Ритм, регистр. 16 Обобщение полученных знаний. 17-31 Интервалы (от примы до октавы), тритон. «Золотой ход». Импровизация и сочинение с применением интервалов. 32 Обобщение полученных знаний. Учебно – тематический план 2 класс 1 - 15 1-15 16 17-27 28,29 30-32 33 Лад. Мелодия и основные типы движения мелодии. Сочинение с применением основных типов движения мелодии. Форма. Обобщение полученных знаний. Строение музыкальной речи. Минор. Секвенция. Обобщение полученных знаний урок контрольный урок урок зачет урок контрольный урок урок урок урок зачет Учебно – тематический план 3 класс 1-3 4-8 9-13 14,15 Гармония. Аккомпанемент. Бурдонный бас. Главные ступени. Гармонизация трезвучиями. Обращения трезвучий. Каданс. 16 Обобщение полученных знаний 17-20 Импровизация мелодии на основе трезвучий. 21-29 Фактура аккомпанемента. 30-32 Увеличенное и уменьшенное трезвучие. 33 Обобщение полученных знаний Учебно – тематический план 4 класс 1,2 3-10 11-15 16 17-21 Кадансовый оборот в фактурных вариантах. Остинато. Импровизация на остинатный аккомпанемент. Сочинение и импровизация в трёхчастной форме. Обобщение полученных знаний «Восточный лад», применение в сочинении и импровизации. урок урок урок урок контрольный урок урок урок урок зачет урок урок урок контрольный урок урок «Емелины аккорды» применение в сочинении и импровизации. 27-32 Миксолидийский лад применение в сочинении и импровизации. 33 Обобщение полученных знаний Учебно – тематический план 5 класс 1-3 Жанровая импровизация. Марш. 4-7 Жанровая импровизация. Полька. 8-10 Септаккорд. 10-13 Д7 и его обращения 14 Аккордовые и неаккордовые звуки. 15 Трезвучие третьей ступени 16 Обобщение полученных знаний 17-19 Жанровая импровизация. Вальс. 20 Расширенный каданс. 21 Секвенция 22-26 22-24 Септаккорд второй ступени 25-28 Жанровая импровизация. Мазурка. 29,30 Лидийский лад. 31,32 Дорийский лад. 33 Обобщение полученных знаний Учебно – тематический план 6 класс 1-3 4-6 7-9 Импровизация – сказка. «Аккорды сказителя Бояна» Ув.35 10-12 Целотоновый кластер. 13-15 Целотоновый звукоряд. 16 Обобщение полученных знаний 17 Уменьшенный септаккорд 18-20 Квардаккорды 21 - 24 Импровизация по программе. 25-28 Модуляция в тональности первой степени родства. 29-32 Музыкальный ералаш. 33 Обобщение полученных знаний Учебно – тематический план 7 класс 1-6 Модуляция в тональности первой степени родства. 7-9 Прерванный каданс. 10-12 Трезвучие с секстой. 13 Нисходящий терцовый ход в басу. 14,15 «Фригийский оборот». 16 Обобщение полученных знаний. 17-32 Импровизация и сочинение с применением полученных знаний и умений. 33 Проверка полученных знаний и умений. III. Содержание учебного курса. урок урок зачет урок урок урок урок урок урок контрольный урок урок урок урок урок урок урок урок зачет урок урок урок урок урок контрольный урок урок урок урок урок урок зачет урок урок урок урок урок контрольный урок урок зачет 1 год обучения. Подбор простых мелодий по слуху. Анализ движения мелодической линии (на одном звуке, на двух соседних звуках, с использованием скачков, поступенное движение). Транспонирование. Импровизация песенок – попевок на одном звуке с использованием различного ритмического рисунка. Запись ритмического рисунка песенок. Изображение звуками картин природы. Интервалы (образная характеристика). Мелодические интервалы. Сочинение и импровизация песенок – попевок на различных интервалах с использованием различного ритмического рисунка. 2 год обучения. Подбор мелодий по слуху. Анализ движения мелодической линии (типы движения мелодии). Транспонирование. Импровизация песенок – попевок на нескольких звуках с использованием различного мелодического и ритмического рисунка, секвенции в мажоре и миноре. Запись ритмического рисунка песенок. Интервалы (строение, образ). Мелодические и гармонические интервалы. Исполнение цепочек из интервалов от разных звуков. Сочинение и импровизация песенок – попевок на различных интервалах с использованием различного ритмического рисунка. Запись своих сочинений в нотную тетрадь. 3 год обучения. Досочинение и сочинение мелодий в мажоре и миноре. Знакомство сбурдоном (тонической квинтой). Импровизация ритмических вариантов аккомпанемента на его основе. Главные ступени лада и главные трезвучия в сочинении и импровизации. Подбор аккордов к мелодиям, основанным на главных трезвучиях. Знакомство с кадансовым оборотом. Исполнение его в тесном расположении в разных тональностях. Импровизация с преподавателем в рамках вопросно-ответной структуры на основе каданса. Импровизация мелодии на заданные аккорды. Исполнение мелодии с аккомпанементом в виде аккордов по обозначениям главных трезвучий с использованием различных фактурных вариантов аккомпанемента. Исполнение легких переложений детских и народных песен для ознакомления и приобретения практического навыка использования различных видов фактуры в аккомпанементе. 4 год обучения. Исполнение кадансового оборота в различных фактурных вариантах. Импровизация в ансамбле на заданную гармонию с применением разных видов аккомпанемента. Подбор аккордов к мелодиям, основанным на главных трезвучиях, и исполнение их с аккомпанементом в различных фактурных вариантах. Импровизация мелодий в пентатонике с бурдонным сопровождением и его ритмическими вариантами. Импровизация на остинатный аккомпанемент. Лад с двумя увеличенными секундами. Миксолидийский лад. Сочинение и импровизация в трёхчастной форме. Знакомство с буквенными обозначениями аккордов. Игра несложных аккордов по их буквенным обозначениям. Исполнение легких переложений детских и народных песен для ознакомления и приобретения практического навыка использования различных видов фактуры в аккомпанементе. 5 год обучения Знакомство с основными жанрами: маршем, полькой, вальсом. Досочинение и сочинение мелодий с аккомпанементом, а также основанных на кадансовом обороте простейших структур в этих жанрах. Импровизация в ансамбле на заданные аккорды в разных жанрах. Сочинение мелодии с применением аккордовых и неаккордовых звуков (проходящих, вспомогательных, задержания, предъёма, секвенции). Знакомство с расширенным кадансом. Импровизация на сказочную тему с применением дорийского лада, увеличенных и уменьшенных трезвучий, целотонового звукоряда, целотонового кластера, «Кащеевых терций», уменьшенного септаккорда, квартаккордов. Использование при импровизации словесной программы. Игра мелодии с аккордами по буквенным обозначениям с применением различных фактурных вариантов аккомпанемента. Исполнение легких переложений детских и народных песен для ознакомления и приобретения практического навыка использования различных видов фактуры в аккомпанементе. 6 год обучения. Знакомство с золотой секвенцией. Подбор аккордов к мелодии, основанной на золотой секвенции. Импровизация на основе золотой секвенции с использованием различных фактурных вариантов в аккомпанементе, импровизация в ансамбле с педагогом. Сочинение мелодии (песни), этюда на основе золотой секвенции. Знакомство с модуляцией в тональности первой степени родства. Гармонический анализ песен, основанных на данной модуляции. Подбор аккомпанемента к подобным песням. Игра песен по буквенным обозначениям с применением различных фактурных вариантов аккомпанемента. Исполнение легких переложений детских и народных песен, романсов для ознакомления и приобретения практического навыка использования различных видов фактуры в аккомпанементе. Анализ и буквенное обозначение встречающихся в песнях аккордов. 7 год обучения. Сочинение песни с модуляцией в первую степень родства. Знакомство с новыми гармоническими красками: прерванный каданс, трезвучие с секстой, с нисходящим терцовым ходом в басу, «фригийским оборотом». Импровизация мелодий с использованием новых гармонических красок и приемов. Игра мелодий по буквенным обозначениям с применением различных фактурных вариантов аккомпанемента. Исполнение легких переложений детских и народных песен, романсов для ознакомления и приобретения практического навыка использования различных видов фактуры в аккомпанементе. Анализ и буквенное обозначение встречающихся в песнях аккордов. IV. Методическое обеспечение учебного процесса.* Предмет «Основы сочинения и импровизации» направлен на развитие творческого мышления у учащегося. Предмет предполагает сочинение и варьирование мелодии, импровизация мелодии и аккомпанемента, подбор аккомпанемента к мелодии, игру по буквенно-цифровым обозначениям. Сочинение и варьирование мелодии является важным этапом музыкальной подготовки к освоению жанровой импровизации. Сочинение мелодии предполагает следующие методы работы: - досочинение фрагментов мелодии; - сочинение мелодии на заданный поэтический текст - сочинение в свободной форме музыкальных диалогов, сценок и др. * Данный раздел программы составлен на основе методического материала программ «Музыкальный инструмент (фортепиано)» 3-6 классы./Автор.-сост. С.Г.Мошкаров.-Пермь:ПГПУ,2000. - сочинение по программе в определенной музыкальной форме - сочинение с использованием заданных элементов музыкального языка (ритм, интервалы, секвенции, аккорды и др.) - сочинение второго голоса - сочинение со сменой лада и тональности и др. Варьирование мелодии содержит элемент жанровой импровизации. В процессе варьирования мелодии ученик может придать ей черты того или иного жанра. Для этого ученику необходимо хорошо ориентироваться и знать музыкальные особенности и признаки музыкальных жанров (танцев). Импровизация для учащихся является не традиционным способом развития творческих способностей. Задания по импровизации следует давать сначала с импровизации мелодии. Формирование этого навыка, можно разделить на четыре этапа: - иллюстративная импровизация мелодии на поэтический текст с использованием выразительных интервалов; - импровизация инструментальных мелодий на заданный ритм и в пропущенных тактах мелодии; - свободная импровизация мелодии на заданную гармонию; - жанровая импровизация мелодии на заданный аккомпанемент. Импровизация аккомпанемента может включать в себя задания на изменение фактуры и досочинение проигрышей (отдельных тактов, каденций). Подбор аккомпанемента к мелодии является важным практическим навыком, а также методом развития гармонического слуха. Формирование этого навыка можно разделить на три этапа: - игра гармонических оборотов с плавным голосоведением при соединении аккордов; - гармонизация мелодии; - выбор фактуры аккомпанемента. Простейшие гармонические обороты нужно играть: - в пройденных тональностях; - правой рукой выдержанные аккорды на фоне двудольной , трехдольной и четырехдольной римической пульсации баса; - правой рукой различные варианты ритмической и гармонической фигурации на основе выдержанного баса в пройденных размерах; - жанровые варианты. Правильность выбора фактуры аккомпанемента зависит от умения ученика находить характерные жанровые признаки в мелодии и определять ее характер. С этой целью он должен проанализировать ритмический рисунок, голосоведение, а также обратить внимание на размер и темп мелодии. Игра по буквенно - цифровым обозначениям способствует закреплению навыков художественно - обоснованного выбора фактуры аккомпанемента в соответствии с характером и жанром исполняемого произведения. В работе следует использовать учебные пособия, приведенные в качестве рекомендуемых в разделе 5 настоящей программы. V.Список литературы и средств обучения. Перечень средств обучения, необходимых для реализации программы по предмету «Основы сочинения и импровизации»: индивидуальный класс, соответствующий нормам СаНПина – светлый, проветриваемый, (в зимнее время - обогреваемый); музыкальный инструмент (рояль, фортепиано); метроном; фонохрестоматии; специальная методическая литература (рабочие тетради, нотные тетради, учебные пособия). Рекомендуемая литература: 1. Булаева О.П., геталова О.А. Учусь импровизировать и сочинять. Творческая тетрадь I-V. Изд. «Композитор Санкт – Петербург», 2007. 2. Борухзон Л., Волчек л. Азбука музыкальной фантазии в трех тетрадях. Изд. «Композитор Санкт – Петербург», 1995. 3. «В лунном сиянье…» Сборник русских народных песен в лёгком переложении О.Геталовой. Изд. «Композитор Санкт – Петербург», 2008. 4. Геталова О.А. Импровизация. Авторская программа для детских музыкальных школ и детских школ искусств. Изд. «Композитор Санкт – Петербург», 2009. 5. Геталова О.А. Обученье без мученья! Учебное пособие на материале детских песен. Изд. «Композитор Санкт- Петербург», 2011. 6. Сиротина Т. Подбираем аккомпанемент. Вып.1,2 М.: «Музыка», 2006. 7. Кузнецов В., Артемьева О., Дубинина С. Подбираю на рояле. Практический курс гармонии для младших классов детских музыкальных школ и детских школ искусств: учебное пособие. Изд. «Композитор Санкт- Петербург», 2009. 8. Фортепиано. 1 класс: учебное пособие/Сост.С.Г.Мошкаров.-Пермь: ПГПУ, 2003. 9. Фортепиано. 2 класс: учебное пособие/Сост.С.Г.Мошкаров.-Пермь: ПГПУ, 2003. 10. Фортепиано. 3 класс: учебное пособие/Сост.С.Г.Мошкаров.-Пермь: ПГПУ, 2003. 11. Фортепиано. 4 класс: учебное пособие/Сост.С.Г.Мошкаров.-Пермь: ПГПУ, 2003. 12. Фортепиано. 5 класс: учебное пособие/Сост.С.Г.Мошкаров.-Пермь: ПГПУ, 2000. 13. Фортепиано. 7 класс: учебное пособие/Сост.С.Г.Мошкаров.-Пермь: ПГПУ, 2002.