Искусство 8-9 класс - Образовательный Портал УР

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
 Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 27.12.2012.г.
 Приказа Министерства образования и науки РФ от 5.03.2004 г № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с
федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования;
 Авторской программы («Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы
для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год.)
Программа ориентирована на использование учебника: Сергеева Г. П. Искусство. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П.
Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2012.
Место предмета в учебном плане
На изучение учебного предмета «Искусство» согласно учебного плана школы в 8-9 классах выделено 68 часов (из расчета 1 час в неделю).
Изучение искусства направлено на достижение следующих целей:





развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала,
способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной
художественной культуры;
овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Содержание предмета
Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного
предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного искусства по темам
согласно тематическому плану.
Программам учитывает логику изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе (1-7 классы),
отражает специфику духовного, нравственно-эстетического опыта человечества, содержательно обобщает представления школьников о
различных видах искусства в целом и их роли в жизни человека и общества.
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено
необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит
понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностнонравственных ориентации.
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся
осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед
школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в
преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности.
Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и
социализацию личности учащихся.
Межпредметные связи.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с художественными образами других
искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций
и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
Содержание примерной программы по изобразительному искусству
VIII–IX классы (34 часа)
Синтез искусств (2 час). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль
и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет,
объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Синтез искусств в архитектуре (10 час). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных
образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и
цвет материалов). Бионика.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).
Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в
дизайне (в объеме и на плоскости).
Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание
художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой.
Синтез искусств в театре (4 час). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов,
А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.
Изображение в полиграфии (6 час). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы
полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и
текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин,
В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.).
Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака,
разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.
Изображение в фотографии (2 час). Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии.
Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера
российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
Синтетическая природа экранных искусств (4 час). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности
в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору).
Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.).
Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности своего
отношения к изображаемому.
Изображение на компьютере (2 час). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта.
Опыт художественно-творческой деятельности
Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой
деятельности. Плоское и объемное изображение формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и
воздушная перспектива, плановость). Композиция на плоскости и в пространстве.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, группы предметов, человека, фрагментов природы, интерьера, архитектурных
сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных
художественных техниках. Изготовление изделий в стиле художественных промыслов.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание
эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Создание художественнодекоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.). Создание художественной
фотографии, фотоколлажа, мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего отношения к
изображаемому – создание художественного образа.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины,
коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Самоопределение в видах и формах художественного творчества. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности:
оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к карнавалу и др. Анализ и оценка процесса и результатов
собственного художественного творчества.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен





знать/понимать
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;
уметь
 применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных
(пластических) искусств в творческой деятельности;
 анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
 ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 восприятия и оценки произведений искусства;
 самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям
литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Музыка




Изучение музыки направлено на достижение следующих целей:
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образ-ной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального
языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии
музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том
числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пласти-ческом движении, импровизации, драматизации
исполняемых произведений;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других
народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Основы музыкальной культуры
Музыка как вид искусства. Интонационно-образная, жанровая, стилевая основа музыки. Интонация как носитель смысла в музыке.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Возможности воплощения музыкального образа и его развития в различных музыкальных
формах (двухчастной и трехчастной, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонического цикла1). Разнообразие вокальной, вокальноинструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыки. Характерные черты русской и западноевропейской
музыки различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, индивидуального творчества выдающихся композиторов
прошлого и современности. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.
Исполнение музыки как искусство интерпретации. Певческие голоса; хоры; оркестры.
Народное музыкальное творчество. Фольклор как часть общей культуры народа. Особенности восприятия музыкального фольклора своего
народа и других народов мира.
Специфика русской народной музыкальной культуры и ее основные жанры (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен,
трудовые песни, былины, лирические песни, частушки).
Интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX – ХХ веков. Духовная музыка в эпоху средневековья: знаменный распев. Духовная
музыка в синтезе с храмовым искусством.
Духовная и светская музыкальная культура второй половины XVII – XVIII веков. Основные жанры профессиональной музыки: кант; партесный
концерт; хоровой концерт.
Музыкальная культура XIX века: формирование русской классической школы Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки.
Способы обращения композиторов к народной музыке.
Особенности проявления романтизма в русской музыке. Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как
характерные особенности русской классической школы.
Жанры светской музыки: камерная инструментальная (прелюдия, ноктюрн и др.) и вокальная музыка (романс); концерт; симфония; опера,
балет.
Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; всенощная, литургия.
Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве М.И.Глинки, М.П. Мусоргского, А.П.Бородина,
Н.А.Римского-Корсакова, П.И.Чайковского, С.В.Рахманинова.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX – ХХ веков. Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции:
григорианский хорал.
Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко. Творчество И.-С.Баха (прелюдия, фуга, месса).
Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Особенности венской классической школы (И.Гайдн, В.-А. Моцарт,
Л. ван Бетховен). Отличительные черты творчества композиторов-романтиков (Ф.Шопен, Ф.Лист, Р.Шуман, Ф.Шуберт, Э. Григ). Основные жанры
светской музыки: камерная инструментальная музыка (прелюдия, ноктюрн и др.), соната, симфония и др. Оперный жанр в творчестве
композиторов XIX века (Ж.Бизе, Дж.Верди). Образцы духовной музыки: реквием.
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство ХХ века. Стилевое многообразие музыки (импрессионизм, экспрессионизм,
неофольклоризм, неоклассицизм и др.). Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки.
Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных композиторов академической направленности (И.Ф.Стравин-ский,
С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, Г.В.Свиридов, Р.К.Щедрин, А.И.Хачатурян, А.Г.Шнитке) и зарубежных композиторов (К.Де-бюсси, К.Орф, М.Равель,
Б.Бриттен, А.Шенберг).
Джаз (Л.Армстронг, Л.Утесов). Спиричуэл, блюз (Э.Фицджеральд). Симфоджаз (Дж. Гершвин).
Творчество
отечественных
композиторов-песенников,
ставшее
«музыкальным
символом»
своего
времени
(И.О.Дунаевский,
А.В. Александров).
Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления.
Представления о музыкальной жизни России и других стран. Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин, С.Т.Рихтер, Д.Ф.Ойстрах,
Е.А.Мравинский, А.В.Свешников и др.
Выдающиеся зарубежные исполнители: Э.Карузо, М.Каллас, Э.Горовиц, И.Менухин, Г. фон Караян и др. Международный музыкальный конкурс
исполнителей имени П.И.Чайковского.
Всемирно известные театры оперы и балета: Большой театр (Россия, Москва), Мариинский театр (Россия, С.-Петербург); Ла Скала (Италия,
Милан), Гранд-опера (Франция, Париж), Ковент-Гарден (Англия, Лондон), Метрополитен-опера (США, Нью-Йорк).
Центры отечественной музыкальной культуры и музыкального образования: Музей музыкальной культуры имени М.И.Глинки. Московская
государственная консерватория имени П.И.Чайковско-го, Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А.Римского-Корсакова.
Выдающиеся российские музыкальные коллективы: Русский народный академический хор им. М.Е.Пятницкого, Русский народный
академический оркестр им. Н.П.Осипова, Государственный академический оркестр Ленинградской филармонии.
Музыка в формировании духовной культуры личности
Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы
В.-А.Моцарта, Д.Верди, Б.Бриттена), вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И.-С. Баха), любви и ненависти (в различных
трактовках трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта») войны и мира (Д.Д.Шостакович, Г.Малер, Д.Б.Кабалевский); личности и общества (Л. ван
Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г.Шнитке); внутренних противоречий в душе человека (М.П.Мусоргский, Р.Шуман, Ж.Бизе) и др.
Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока.
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Родство художественных образов разных искусств. Общность тем, специфика
выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино.
Опыт музыкально-творческой деятельности
Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.
Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие и оценка изучаемых образцов народного музыкального
творчества, профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Сравнение исполнительских трактовок.
Выявление связей музыки с другими искусствами, историей, жизнью.
Пение. Хоровое, ансамблевое и сольное пение. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки, народных
и современных песен с сопровождением и без сопровождения. Вокализация основных тем инструментальных произведений; в поисках вариантов
их исполнительской трактовки. Обогащение опыта вокальной импровизации.
Музыкально-пластическое движение. Обогащение опыта индивидуально-личностного воплощения музыкального образа пластическими
средствами, в том числе танцевальными.
Инструментальное музицирование. Расширение опыта творческой деятельности в музицировании на элементарных инструментах.
Инструментальная импровизация. Создание композиций на основе знакомых мелодий из вокальных и инструментальных произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки
сценическими средствами. Поиск вариантов сценического воплощения музыкального произведения.
Музыка и современные технологии. Использование информационно-коммуникационных технологий для создания, аранжировки, записи и
воспроизведения музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности в музицировании на электронных инструментах. Поиск
музыкальных произведений в сети Интернет.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать

специфику музыки как вида искусства;







значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполните-лей;
уметь


эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и
современных композиторов (по выбору учащихся);
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки,
музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;







распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных
занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение
концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных
впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий2..

определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Список научно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект «Искусство 8-9 класс»


Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.
Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г.





Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г.
«Хрестоматия музыкального материала»
Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5—11 классы (Базовый уровень) / Под ред В Я. Коровиной — М., 2005;
Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006,
Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2007.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2 . Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и
содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8 .Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Дополнительное пособие для учителя
«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана –
Граф»,2008г.
«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
16. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
20. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
23. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
24. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
25. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
26. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
27. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
28. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
29. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
30. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
31. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
32. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
33. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
34. Песенные сборники.
35. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.
36. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.:
Глобус, 2008.- 176с
37. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.
Дополнительное пособие для учящихся
1. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
2. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
Учебный план
№ раздела
Раздел
Количество часов
1
Воздействующая сила искусства
9
2
Искусство предвосхищает будущее
Дар созидания. Практическая функция
Искусство и открытие мира для себя
7
3
4
11
7
Календарно-тематическое планирование уроков искусства 9 класс
№
Название темы, раздел.
1
Искусство и власть
(35)
2
Искусство и власть. Тема
(36) Великой Отечественной
войны в станковом и
монументальном
искусстве (ИЗО)
3
Искусство и власть
(37) (музыка).
4
Какими средствами
(38) воздействует искусство?
Обязательный минимум содержания
Контроль.
1 раздел «Воздействующая сила искусства» - 9 часов
Характерные
черты
русской
и Фронтальный
западноевропейской
музыки
различных опрос
исторических
эпох,
национальных
школ,
стилевых
направлений,
индивидуального
творчества выдающихся композиторов прошлого
и современности. Традиции и новаторство в
музыкальном искусстве.
Вечные темы и великие исторические события в Фронтальный
русском искусстве. Тема Великой Отечественной
войны в станковом и монументальном искусстве;
мемориальные ансамбли.
М.И. Глинка. Духовная музыка русских
Фронтальный
композиторов: хоровой концерт; всенощная,
литургия.
Образцы духовной музыки: реквием.
Особенности
восприятия
музыкального
фольклора своего народа и других народов мира.
Возможности воплощения музыкального образа
и его развития в различных музыкальных
формах (двухчастной и трехчастной, вариации,
рондо, сюиты, сонатно-симфонического цикла).
Художественный
образ
и
художественно- Текущий,
выразительные средства (специфика языка) устный.
Домашнее задание
Приготовить
сообщение.
Повторить тему.
Повторить тему.
Написать средства.
Дата
План. Факт.
(ИЗО)
5
Какими средствами
(39) воздействует искусство?
(музыка).
6
Храмовый синтез
(40) искусств. Виды
архитектуры.
живописи, графики и скульптуры: тон и
тональные отношения; колорит; цвет и
цветовой контраст; линейная и воздушная
перспектива; пропорции и пропорциональные
отношения; фактура; ритм; формат и
композиция. Знакомство с произведениями
выдающихся русских мастеров изобразительного
искусства (Э. М. Фальконе, И. Мартос, А. А. Иванов,
И. Е. Репин, С. Т. Коненков).
Музыкальный
образ
и
музыкальная Текущий устный. Повторить тему.
драматургия. Специфика музыки и ее место в
ряду
других
видов
искусства.
Родство
художественных образов разных искусств.
Общность тем, специфика выразительных
средств разных искусств (звучаний, линий,
красок).
Красота и своеобразие архитектуры и живописи Текущий,
Древней Руси. Зарубежное изобразительное устный.
искусство
и
архитектура.
Синтез
изобразительных искусств и архитектуры.
Синтез
искусств
в
архитектуре.
Виды
архитектуры (культовая, светская, ландшафтная,
градостроительство).
7
Храмовый синтез
(41) искусств. Виды храмов.
Духовная музыка в синтезе с храмовым
искусством.
Текущий,
устный.
8
Синтез искусств в театре,
(42) кино, на телевидении
(ИЗО).
Синтез искусств в театре. Совместные действия
сценариста, режиссера, художника, актеров в
создании художественного образа спектакля.
Общие законы восприятия композиции картины
и сцены. Художники театра (В.М.Васнецов,
А.Н.Бенуа,
Л.С.Бакст,
В.Ф.
Рындин,
Ф.Ф.Федоровский и др.).
Музыка в театре и кино. Оперный жанр в
творчестве композиторов XIX века (Ж.Бизе,
Дж.Верди).
Тематический,
групповой.
9
Синтез искусств в театре,
(43) кино, на телевидении
(музыка).
10 Дар предвосхищений.
(44) Какие знания дает
искусство? (ИЗО).
Тематический,
групповой.
2 раздел «Искусство предвосхищает будущее» - 7 часов
Знакомство с произведениями наиболее ярких Фронтальный.
представителей зарубежного изобразительного
искусства, выявление своеобразия их творчества
(Леонардо да Винчи, А.Дюрер, Ван Гог).
Стр. 122 –123.
Подготовиться к
проверочной работе.
Стр.122 -123. Стр. 124 129 контрольная
работа.
Эскиз декораций к
опере.
Найти известные хиты
из мюзиклов и рок
опер.
Подготовиться к
проверочной работе.
Знакомство с произведениями выдающихся
русских мастеров изобразительного искусства
(Б.М.Кустодиев, В.А.Фаворский).
11 Дар предвосхищений.
(45) Какие знания дает
искусство? (Музыка).
12 Предсказание в искусстве.
(46)
13 Художественное
(47) мышление в авангарде
науки (ИЗО).
14 Художественное
(48) мышление в авангарде
науки (музыка).
15 Художник и ученый
(49) (ИЗО).
16 Художник и ученый
(50) (музыка).
Средневековая
духовная
музыка
западноевропейской традиции: григорианский
хорал.
Особенности музыки эпохи Возрождения и
Барокко. Творчество И.-С.Баха (прелюдия, фуга,
месса).
Знакомство с произведениями выдающихся
русских мастеров изобразительного искусства
(Б.М.Кустодиев, В.А.Фаворский).
Знакомство с произведениями наиболее ярких
представителей зарубежного изобразительного
искусства, выявление своеобразия их творчества
(Леонардо да Винчи).
Фронтальный.
Сделать таблицу:
классическая музыка,
современная музыка,
народная музыка.
Текущий,
групповая.
Повторить тему.
Текущий ,
устный.
Приготовить
сообщение.
Стилевые особенности русской классической Устный.
музыкальной школы и их претворение в
творчестве С.В. Рахманинова.
Традиции и новаторство в искусстве. Понимание Тематический.
смысла деятельности художника в современном
мире.
Выдающиеся
российские
музыкальные Текущий
коллективы: Русский народный академический хор письменный.
им.
М.Е.Пятницкого,
Русский
народный Тест.
академический
оркестр
им.
Н.П.Осипова,
Государственный академический
оркестр
Ленинградской филармонии.
Подготовиться к
проверочной работе.
Повторить тему.
Повторить тему.
3 раздел «Дар созидания. Практическая функция» - 11 часов.
17 Эстетическое
(51) формирование
искусством окружающей
среды.
Эстетическое
формирование
архитектурой Фронтальный.
окружающей среды и выражение общественных
идей в художественных образах (композиция,
тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика,
объемов, фактура и цвет материалов). Связь
архитектуры и дизайна (промышленный,
рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и
др.) в современной культуре.
Повторить тему.
18 Архитектура
(52) исторического города.
Синтез
искусств
в
архитектуре.
Виды Фронтальный.
архитектуры (культовая, светская, ландшафтная,
Повторить тему.
19 Архитектура
(53) современного города.
градостроительство).
Знакомство
с
произведениями выдающихся русских мастеров
(В. В. Растрелли, В. И. Баженов).
Связь архитектуры и дизайна (промышленный, Групповой.
рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и
др.) в современной культуре. Ш. Э. ле Корбюзье,
Изучить облик своего
поселка.
20 Специфика изображений
(54) в полиграфии.
Специфика
изображения
в
полиграфии. Групповой.
Массовость
и
общедоступность
полиграфического
изображения.
Формы
полиграфической продукции: книги, журналы,
плакаты, афиши, буклеты, открытки и др.
Искусство
книги.
Стилевое
единство
изображения и текста. Типы изображения в
полиграфии
(графическое,
живописное,
фотографическое, компьютерное). Художники
книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В.Лебедев,
В.А.Фаворский, Т.А.Маврина и др.).
Работа по вопросам
учебника стр 149.
21 Развитие дизайна и его
(55) значение в жизни
современного человека.
22 Декоративно –
(56) прикладное искусство.
Компьютерная графика и ее использование в Тематический.
полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Выполнить проект
какого – либо предмета
быта.
Древние корни народного художественного
творчества, специфика образно-символического
языка
в
произведениях
декоративноприкладного искусства. Связь времен в народном
искусстве.
Жанры
светской
музыки:
камерная,
инструментальная (прелюдия, ноктюрн и др.) и
вокальная музыка (романс); концерт; симфония;
опера, балет.
Н.А. Римский – Корсаков.
Расширение изобразительных возможностей
искусства в фотографии. Изображение в
фотографии
и
живописи.
Особенности
художественной
фотографии.
Создание
художественного образа в фотоискусстве.
Выразительные средства (композиция, план,
ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники –
мастера российской и зарубежной школ.
Индивидуальны
й.
Придумать орнамент
геометрический.
Фронтальный.
Разработать
содержание
танцевального
конкурса.
Устный.
Создать афишу к
какому – либо фильму.
23 Музыка в быту.
(57)
24 Массовые,
(58) общедоступные
искусства.
25
Изобразительная природа
Изобразительная природа экранных искусств. Фронтальный.
Найти
(59) кино. Музыка в кино.
(ИЗО).
Специфика киноизображения: кадр и монтаж.
Кинокомпозиция и средства эмоциональной
выразительности в фильме (ритм, свет, цвет,
музыка, звук). Документальный, игровой и
анимационный фильмы. Коллективный процесс
творчества в кино (сценарист, режиссер,
оператор, художник, актер). Фрагменты фильмов
(С.М.Эйзенштейн
«Броненосец
Потемкин»,
С.П.Урусевский «Летят журавли» и др.). Мастера
кино
(С.М.Эйзенштейн,
А.П.Довженко,
Г.М.Козинцев,
А.А.
Тарковский
и
др.).
Телевизионное изображение, его особенности и
возможности.
драматургические
приемы.
26 Изобразительная природа П.И. Чайковский. Музыка в театре и кино.
(60) кино. Музыка в кино
(музыка).
Фронтальный.
27 Тайные смыслы образов
(61) искусства, или загадки
музыкальных хитов.
Вечность духа и кратковременность земной
жизни в творчестве И.С. Баха.
Устный.
28 Вопрос себе как первый
(62) шаг к творчеству (ИЗО).
Знакомство с произведениями наиболее ярких Устный.
представителей зарубежного изобразительного
искусства, выявление своеобразия их творчества
(П. Пикассо). Художественные объединения
(Товарищество передвижников, «Мир искусства»
и др.).
Характерные
черты
русской
и Фронтальный.
западноевропейской
музыки
различных
исторических
эпох,
национальных
школ,
стилевых
направлений,
индивидуального
творчества выдающихся композиторов прошлого
и современности. Традиции и новаторство в
музыкальном искусстве.
Исполнение музыки как искусство.
Характерные
черты
русской
и Тематический.
западноевропейской
музыки
различных
исторических
эпох,
национальных
школ,
стилевых
направлений,
индивидуального
Выучить песни из
отечественных и
зарубежных
кинофильмов.
Прослушать «Адажио»
Т. Альбинони в
интерпритации
современных
исполнителей.
4 раздел «искусство и открытие мира для себя» - 7 часов.
29 Вопрос себе как первый
(63) шаг к творчеству
(музыка).
30 Литературные страницы.
(64)
Какое место в семье
занимает
изобразительное
искусство.
Какое место в семье
занимает музыка?
Написать характерные
черты
западноевропейской
музыки.
31 Исследовательский
(65) проект «Пушкин – наше
все». Пушкинские прозы и
поэзия.
32 Исследовательский
(66) проект «Пушкин – наше
все». Образ А.С. Пушкина в
изобразительном
искусстве.
33 Исследовательский
(67) проект «Пушкин – наше
все». Музыкальные
воплощения лирической
поэзии.
34 Исследовательский
(68) проект «Пушкин – наше
все».
творчества выдающихся композиторов прошлого
и современности. Традиции и новаторство в
музыкальном искусстве.
Исполнение музыки как искусство
Общность
и
специфика
восприятия Групповая
художественного образа в разных видах работа. Создание
искусства.
Художник-творец-гражданин
– проектов.
выразитель ценностей эпохи.
Прочитать наиболее
известные
произведения А.С.
Пушкина.
Специфика изображения в полиграфии.
Групповая
работа. Создание
проектов.
Рассмотреть портреты,
скульптуры А.С.
Пушкина.
Специфика музыки и ее место в ряду других
видов искусства. Родство художественных
образов разных искусств. Общность тем,
специфика выразительных средств разных
искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в
театре и кино.
Общность
и
специфика
восприятия
художественного образа в разных видах
искусства.
Художник-творец-гражданин
–
выразитель ценностей эпохи.
Итоговый,
защита
проектов.
Найти лирические
произведения А.С.
Пушкина.
Итоговый,
защита
проектов.
Подготовиться к
защите проектов.
Итого: 34 часа