Пояснительная записка

Пояснительная записка
Вопросы нравственности, нравственного воспитания, духовного становления
личности на протяжении всех периодов развития общества были и остаются предметом
рассмотрения в философии, педагогике, психологии. Актуализация проблем
нравственного воспитания в настоящее время обусловлена изменениями в общественном
сознании, связанными с возрастанием потребности в гуманных отношениях, с утратой
ценностно-смысловых ориентиров бытия людей в кризисном обществе.
Направленность образовательной деятельности – социально-педагогическая
Новизна данной программы в том, что разработана в соответствии с требованиями Закона
«Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования программа духовно-нравственного воспитания и развития
опирается на следующие ценности:
- патриотические чувства гражданина России;
- гражданская идентификация;
- общечеловеческие ценности;
- поликультурный мир;
- личное нравственное самосовершенствование.
Актуальность:
во все века люди высоко ценили духовно-нравственную
воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в
современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В
настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно
обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому актуальность проблемы
воспитания школьников связана с четырьмя положениями:
1. Наше общество нуждается в подготовке широко высоконравственных,
образованных, людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами
личности.
2. В современном мире младший подросток живет и развивается, окруженный
множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного,
так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на
неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу
нравственности
3. Само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной
воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном
поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и
доброжелательности к каждому человеку. По мнению К. Д. Ушинского: «Влияние
нравственное составляет главную задачу воспитания».
4. Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только
информируют младшего школьника о нормах поведения,
утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях
нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
1
Педагогическая целесообразность: формирование у младших школьников нравственных
первоначальных знаний, представлений и понятий, усвоение детьми простых правил
нравственности, а также создание воспитывающих нравственных ситуаций,
способствующих эмоциональному переживанию полученных нравственных знаний, а
значит их осознанию и закреплению.
Цель: духовно-нравственное и гражданское становление обучающихся, их ценностносмысловое самоопределение.
Задачи:
1. Признание учащимися культурного многообразия российского общества как
важнейшего национального достояния;
2.Формирование национальной идентичности личности;
3.Формирование основ толерантного сознания обучающихся;
4.Формирование у школьников чувств собственного достоинства и понимания
необходимости уважать достоинство и свободу самовыражения другого человека
5. Развитие готовности к нравственному поведению, культуре и этике взаимоотношений с
окружающим миром (природой, другими людьми, обществом)
6. Развитие положительных качеств личности, определяющих
выполнение
социальных ролей «ученика», «члена коллектива
(семейного, школьного и др.);
сочувствия, сопереживания;
7. Активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности,
инициативы, лидерских качеств;
8. Создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение
формирования реально действующих мотивов.
9. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики.
Отличительные особенности образовательной программы: Программа реализует
поставленные задачи с учетом следующих принципов:
1. Личностно-ориентированная система влияний на младшего школьника: учет
особенностей развития личности каждого учащегося, уровня сформированности его
интересов, этических норм и ценностных ориентаций.
2. Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно
значимым ценностям: признание демократического стиля общения обучающихся и
учителя; раскрытие перед учащимися роли культуры в развитии общества.
3. Нравственная ценность отбора содержания. Тематика занятий касается проблем
культуры поведения, нравственного выбора, оценки положительных и отрицательных
поступков героев художественных произведений. Работа с фольклорными формами
призвана зарождать чувство гордости перед историей и культурой народа, осознание
вклада национальных культур народов России в создание и развитие общей культуры
российского общества как поликультурного явления.
4. Принцип разнообразия и альтруистичности деятельности реализуется посредством
организации разнообразной деятельности детей: участие в подготовке и организации
труда, игры, общения, которые направлены на помощь, содействие, сопереживание
объектам окружающего мира, проявление альтруистических чувств и бескорыстных
поступков.
5. Принцип учета потребности обучающихся данной социальной группы, их
социальные роли: освоение социальных ролей, с которыми впервые сталкиваются в
2
школьной жизни: «ученик», «член классного (школьного) коллектива», «одноклассник»,
«участник деятельности».
Программа работы по духовно-нравственному воспитанию опирается на особенности
контингента учащихся, их уровень познавательных интересов.
Особенность программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на
ступени начального общего образования – это интеграции урочной, внеурочной и
внешкольной форм деятельности среди учащихся.
Содержание внеурочной и внешкольной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует
представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в
разнообразной деятельности созидательного характера. Каждое занятие содержит в себе
интеграцию различных форм деятельности: беседа, диалог, речевая игра, викторина,
составление ребусов и кроссвордов, словаря этики, анализ поведенческих ситуаций, занятияутренники. В большинстве своем они содержат элементы тренинга. Заключительные занятия
по разделам переходят в дела класса. При переходе из одного класса в другой объем и уровень
знаний расширяется, углубляется и дополняется.
Активно и обильно используется наглядность. На занятиях по воспитанию нравственности
важна активность школьника, его включенность в занятие. Это уроки-разъяснения,
объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребенка
интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их
нравственной сущности.
Возраст учащихся: 7- 10 лет
Ожидаемые результаты: воспитания определяются поставленными выше задачами и
ориентируются на следующие критерии.
1. Изменения в модели поведения школьника:
– проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать
свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить
доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);
– соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление
доброжелательности, взаимопомощи,
– использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной
деятельности;
– краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и
осознанное понимание необходимости следовать им;
– объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и
фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.
2. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:
– способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,
– сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного
поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и
желание их исправить.
Срок реализации образовательной программы – 4 года
Режим занятий – 1 час в неделю/ 36час в год.
В результате обучения по программе «Азбука нравственности» учащиеся должны лучше
знать и уметь:
3




Иметь первичные представления о нравственности в рамках понятий «добро
– зло» и общего знакомства с понятиями о правде, честности, справедливости
и ответственности;
Уметь давать элементарные оценки поступкам и делам;
Уметь правильно с точки зрения нравственных правил эмоционально
реагировать в рамках понятий «хорошо – плохо»;
Знать и применять правила культуры нравственного поведения и простые
нормы нравственности.
Формы подведения итогов: подведение итогов деятельности кружка по реализации
программы «Азбука нравственности» проходит в конце учебного года. Для этого
проводится диагностическая работа, целью которой является выяснение наличия у детей
«набора» основных нравственных понятий, которые они наиболее часто употребляют в
своем общении со сверстниками и взрослыми.
Учебно-тематический план
1. Учебно- тематический план 1 год обучения(36 час)
№
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
Тема
Количество
часов
Правила поведения в школе (8 час)
2
Правила поведения на уроке и на
перемене.
Правила поведения в гардеробе.
1
Правила поведения в столовой
1
Правила поведения в библиотеке
1
1
Правила поведения на школьном
дворе.
О добром отношении к людям (10 час)
Что такое добро и зло.
2
«Ежели вы вежливы…»
2
Волшебные слова
Добрые и недобрые дела
2
Ты и твои друзья
2
Помни о других – ты не один на свете
2
Как стать трудолюбивым (7 час)
Ученье – свет, а неученье - тьма
1
Как быть прилежным и старательным
2
Наш труд в классе
2
Мой ежедневный труд дома
2
Правила опрятности и аккуратности (5 час)
Культура внешнего вида
3
Теория
1
Практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
4
2 Каждой вещи свое место
2
3 Умей ценить время – свое и чужое
1
Правила культуры поведения на улице и дома (2 час)
1 Как вести себя на улице и дома?
2
Школьный этикет (4 час)
1 Как приветствовать людей и
2
знакомиться с ними
2 Чему нас научили уроки
2
нравственности
Всего:
36 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2. Учебно-тематический план 2 год обучения( 36 час)
№
1
2
1
2
3
1
2
3
1
2
1
2
1
2
3
1
2
3
1
Тема
Количество
часов
Теория
Поведение в школе ( 2 час)
Правила школьной дисциплины
1
0,5
Как заботиться о своем классе и школе 2
1
Как быть аккуратным ( 5час)
Соблюдай правила гигиены
2
1
Опрятность и аккуратность в одежде
1
1
Как быть бережливым
2
1
Правила вежливости ( 7 час)
Уважай свое время и время других
2
1
Как быть предупредительным
3
2
Когда говорят «извините»
2
1
Как быть трудолюбивым ( 3 час)
Культура и дисциплина труда
2
1
Учусь правилу: «Все дела сам»
1
1
Базовые моральные представления ( 3 час)
Честность и правдивость
2
1
Доброжелательность – что это значит
1
1
Общение с окружающими ( 3 час)
Как оценить поступки других
1
1
Ты и твои друзья
1
1
Всегда держи свое слово
1
1
Школьный этикет ( 7 час)
Обращение с просьбой и извещение о
2
1
новостях
Правила поведения в театре и кино
3
2
Обращение к другу
2
1
Культура поведения ( 6 час)
Правила поведения на природе
6
4
Всего: 36 часов
Практика
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
5
3. Учебно-тематический план 3 год обучения ( 36 час)
№
1
2
3
1
2
3
1
2
1
2
1
1
2
3
4
1
2
1
2
3
Тема
Количество Теория
часов
Поведение в школе (6 час)
Общее дело – забота каждого
2
1
Как понимать «взаимопомощь»? Что
2
1
это значит?
Как помогать друг другу
2
1
Как быть аккуратным (4час)
Как беречь свои книги, вещи, школьное 2
1
имущество?
Правила точности и обязательности – в 1
1
чем их суть?
Правила точности и обязательности
1
Правила вежливости (2 час)
Вежливые поступки – что это такое?
1
1
Против лжи и нечестности
1
1
Как быть трудолюбивым (2 час)
Как надо помогать людям?
1
1
Почему труд кормит, а лень портит?
1
1
Базовые моральные представления (2час)
Что такое справедливость?
2
Общение с окружающими (9 час)
Правила для всех
3
2
Надо быть бескорыстным
2
1
Уважение к людям – что это значит?
2
1
Будь внимательным и
2
1
предупредительным
Школьный этикет ( 6 час)
Правила поведения в гостях
3
2
Разговор по телефону, его этикет
3
2
Культура поведения ( 5 час)
Слово лечит, слово и ранит
2
1
Что такое правила «Нельзя»?
2
1
Визит к малознакомым и чужим людям 1
0,5
Всего: 36 часов
Практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
4. Учебно-тематический план 4 год обучения ( 36 час)
№
1
2
3
1
Тема
Количество Теория
часов
Правила поведения в школе (6 час)
Нравственные правила на уроке
2
1
Как контролировать свои поступки
2
1
Забота о младших – наш долг
2
1
Как быть аккуратным (3 час)
Культура внешнего вида
1
1
Практика
1
1
1
6
2
1
2
3
1
1
1
2
3
1
2
3
1
2
3
Будничная и праздничная одежда
2
1
Правила вежливости (6 час)
Основные правила вежливости
2
1
Как быть заботливым
2
1
Игра «Путешествие по стране
2
1
Вежливости»
Как быть трудолюбивым (1 час)
Почему человек становится лучше,
1
1
когда трудится?
Базовые моральные представления (2 час)
Ответственность – это главное?
2
1
Общение с окружающими (6 час)
Верность слову и обещанию
2
1
Что значит быть хорошим товарищем?
2
1
Как и когда надо помогать
2
1
окружающим?
Школьный этикет (6 час)
Как встретить и отметить праздник ?
2
1
Подарки к торжественным праздникам
2
1
Приглашение на праздник
2
1
Культура поведения (6 час)
Тон и стиль нашей речи в общении
2
1
Всегда ли вы согласны с поведением
2
1
других?
Чувства в общении: какие они
2
1
(сдержанность, скромность или
другие)?
Всего: 36 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Содержание программы
Основные модули программы:
1 класс – «Истоки нравственности и этики» - основное внимание уделяется
ознакомлению детей с начальными представлениями о нравственности и с правилами
культуры поведения.
2 класс – «Законы морали» - главный акцент делается на обосновании необходимости
следования нравственному правилу. Расширяется круг этих правил, усложняются
ситуации, где их надо применять, обогащаются нравственные представления детей.
3 класс – «Мораль: сознание и поведение» - главный акцент направлен на мотивацию
поведения, т.е. внутреннюю сущность нравственного поведения.
4 класс – «Здоровье души» - учащиеся осваивают не только нормы и правила
нравственного поведения, осознают его связь с определенными качествами личности,
существенным проявлением которых является мотив поведения, создают представление о
нравственных особенностях своей личности.
7
1.
2.
3.
4.
Методическое обеспечение:
Помещение классной комнаты.
Теле-, видео- и аудиоаппаратура.
Дополнительно: компьютерный класс.
Формы проведения занятий:
 экскурсии, беседы и сообщения;
 просмотр видеофильмов и прослушивание аудиозаписей;
 организация просветительских массовых устных журналов.
Список источников и литературы:
1.
Азбука нравственности. 1 класс. Учебное пособие для учащихся.
Н.Д.Никандров, Э.П. Козлов.- М.: ИОСО
РАО « Филология»
,
2001.Электронная книга.
2. Рабочая тетрадь. Азбука нравственности в картинках. Учебное пособие для
учащихся 1 класса/ под ред. Э.П. Козлова. М.: ИОСО РАО « Филология» ,
2001.Электронная книга.
3.
Азбука нравственности. 2 класс. Учебное пособие для учащихся.
Н.Д.Никандров, Э.П. Козлов.- М.: ИОСО
РАО« Филология»,
2001.Электронная книга.
4. Рабочая тетрадь. Азбука нравственности в картинках. Учебное пособие для
учащихся 2 класса /под ред. Э.П. Козлова. М.: ИОСО РАО « Филология» ,
2001. Электронная книга.
5.
Азбука нравственности. 3 класс. Учебное пособие для учащихся.
Н.Д.Никандров, Э.П. Козлов .- М.: ИОСО
РАО« Филология»
,
2008.Электронная книга.
6. Азбука нравственности. Методические указания учителям/ Э. В. Петрова. Т.
Стульник, И. Хомякова. Журнал «Сельская школа» №1, 2002, стр. 51.
7. Азбука нравственности. Методические рекомендации учителям начальной
школы по проведению уроков этики (основ морали). 1-4 классы. Пособие для
учителя.- М.: ИОСО РАО « Филология» , 2007. Электронная книга.
8.
Азбука нравственности. Методические указания учителю по поведению
уроков./ В. Петрова. Т. Стульник, И. Хомякова.М.: Журнал «Сельская школа»
№2, 2002, стр. 51.
9.
Диагностика ценностных ориентаций школьников: комплект методик.
Изучение норм и ценностей учащихся 1-4 классов/ Е.Н. Белова.- М.: Классный
руководитель, № 8, 2007, стр.29.
10. Рабочая тетрадь. Азбука нравственности в картинках. Учебное пособие для
учащихся 3 класса /под ред. Э.П. Козлова. М.: ИОСО РАО « Филология» ,
2008.Электронная книга.
11. Азбука нравственности. 4 класс. Учебное пособие для учащихся.
Н.Д.Никандров, Э.П. Козлов - М.: Российская академия образования - М.:
ИОСО РАО« Филология» , 2008.Электронная книга.
12. Рабочая тетрадь. Азбука нравственности в картинках. Учебное посо ИОСО
РАО ИОСО РАО « Филология» , 2008. Электронная книга.
13. А.И.Шемшурина. Этическая грамматика для учащихся 1-2-х классов
(методическое пособие): Фонд социальных инициатив «Образование»,
Ленинград, 1991.
8
14.
А.И.Шемшурина. Этическая грамматика для учащихся (3-ий год обучения).
Методическое пособие для учителей начальной шкколы: Фонд социальных
инициатив «Образование», Ленинград, 1991.
9