Трудовое обучение - АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.Ы.АЛТЫНСАРИНА
АОО «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ»
ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ
Учебная программа
(в рамках обновления содержания среднего образования)
Начальная школа (1-4 классы)
Астана 2015
1
Трудовое обучение. Учебная программа для начальной школы (1-4
классы) в рамках обновления содержания среднего образования
(экспериментальная программа для апробации в 30-ти пилотных школах). –
Астана, 2015. – 27 с.
Данная учебная программа разработана
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Национальной
Академией образования имени И.Алтынсарина и учителями
общеобразовательных школ
2
Содержание
I. Общая информация ..............................................................................................4
1 Важность предмета «Трудовое обучение» .....................................................4
2 Цель учебной программы по предмету «Трудовое обучение» ....................5
3 Реализация политики трехъязычия .................................................................6
4 Организационные требования к процессу преподавания предмета
«Трудовое обучение» ...........................................................................................7
5 Педагогические подходы, используемые при обучении предмету
«Трудовое обучение» ...........................................................................................9
6 Формирование уважения к разнообразию культур и мнений ....................10
7 Компетентность в использовании информационно-коммуникационных
технологий ..........................................................................................................11
8 Развитие коммуникативных навыков учащихся .........................................12
9 Об оценивании учебных достижений учащихся ........................................12
II Содержание предмета «Трудовое обучение» и система целей обучения ......14
1 Содержание предмета «Трудовое обучение» ..............................................14
2 Система целей обучения.................................................................................15
3
I. Общая информация
1 Важность предмета «Трудовое обучение»
Предмет «Трудовое обучение» способствует формированию знаний о
взаимосвязи человека с окружающим его миром, развитию навыков
первоначальной трудовой деятельности, пониманию роли труда в развитии
общества, а также воспитанию трудолюбия, уважения к людям и к результатам
их труда. Учебная программа направлена на изучение и освоение основных
технологий художественной обработки различных материалов, техникотехнологических навыков по моделированию и конструированию изделий,
рационального и эффективного использования материалов, безопасных
приемом в работе с инструментами. Работа с различными материалами
способствует формированию технологического мышления, развитию
художественно-эстетического вкуса, творческих способностей, развитию
памяти, пространственного воображения, фантазии, наблюдательности,
моторики рук, совершенствованию глазомера учащихся.
Обучение предмету:
 формирует технико-технологические знания, на основе которых
развиваются первоначальные общетрудовые, трудовые и специальные навыки,
экологическая культура учащихся;
 формирует знания учащихся об особенностях, способах изготовления
изделий народного декоративно-прикладного искусства Казахстана;
 формирует
навыки
художественно-эстетического
восприятия
предметов;
 развивает знания о свойствах природных, искусственных материалов
через исследовательскую и экспериментальную деятельность;
 способствует применению полученных в школе знаний и навыков в
повседневной жизни;
 развивает интерес к художественной и технологической деятельности;
 развивает навыки индивидуальной, групповой и коллективной
деятельности;
 способствует развитию личности учащихся, пониманию самого себя и
своей роли в окружающей среде через выражение своих идей в творческих
работах и проектах;
 способствует созидательной деятельности и возможности творчески
представлять индивидуальный опыт разными способами;
 развивает способность к самовыражению и самореализации как
важнейших составляющих современной личности;
 расширяет знания о соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и инструментами и личной гигиены труда;
4
 воспитывает трудолюбие, уважение к людям труда, способствует
развитию навыков экономного и бережного отношения к материалам и
инструментам;
 способствует расширению политехнического кругозора учащихся;
 формирует положительное мировоззрение, повышая самооценку;
 развивает различные виды межпредметных навыков и открывает
возможности для реализации новых творческих решений и взаимообучения.
 развивает знания об основах бытовой деятельности, способствует
пониманию основных правил ухода за растениями, животными, одеждой и
обувью, правил пользования бытовой техникой.
2 Цель учебной программы по предмету «Трудовое обучение»
Цель учебной программы «Трудовое обучение» - формирование основ
технико-технологических знаний и навыков, первоначального опыта трудовой
деятельности,
воспитание
трудолюбия,
способствующих
развитию
технологической культуры и функциональной грамотности учащихся.
Программа по предмету направлена на:
 формирование начальных технологических знаний и развитие навыков
планирования и организации труда;
 формирование предметных знаний через межпредметную интеграцию;
 формирование основ конструкторских знаний и навыков через
моделирование различных изделий;
 развитие исследовательских навыков через наблюдение, проведение
экспериментов, демонстрацию;
 формирование духовно-нравственных ценностей через ознакомление с
изделиями декоративно-прикладного искусства;
 формирование художественно-эстетического вкуса, творческого,
пространственного воображения, потребностей выражать свое отношение к
окружающему миру посредством визуального и тактильного языков
искусства;
 ознакомление
учащихся
с
основами
современного
сельскохозяйственного и промышленного производства, транспорта и
строительства;
 применение знаний жанров искусства для развития визуального и
эстетического восприятия, критического мышления учащихся;
 расширение словарного запаса учащихся через использование техникотехнологических терминов;
 формирование опыта самостоятельного решения различных задач
познавательного, коммуникативного, организационного и нравственного
характера;
 развитие умения ориентироваться в информации разного вида
(находить, собирать, отбирать) для создания своей работы;
5
 развитие глазомера, мелкой моторики рук учащихся через выполнение
практических видов работ с природными и искусственными материалами;
 развитие коммуникативных и языковых навыков посредством
организации коллективной и групповой деятельности в процессе совместной
творческой работы.
Обучаясь по программе учащиеся будут:
 изучать и анализировать
свойства природных, искусственных
материалов, их сходства и различия, совместимость свойств, а также
различные техники и технологии для изготовления изделий;
 стараться самостоятельно организовывать свою работу: определять
цели, этапы работы, находить и выбирать необходимые материалы и
инструменты, контролировать результаты своей работы и оценивать ее;
 применять различные учебные ресурсы, в том числе средства ИКТ при
проведении творческих исследований и экспериментов;
 самостоятельно и уверенно применять различные материалы и
инструменты для выполнения творческих работ, понимать связь между
свойствами материалов ,результатом работы;
 самостоятельно применять разные техники и технологии при
изготовлении изделий на основе полученного опыта;
 объяснять и аргументировать свои идеи, а также предлагать
конструктивные решения для улучшения изделия;
 находить эффективные и уникальные решения для выполнения
изделия;
 изучать основы бытовой деятельности и демонстрировать
элементарные умения по уходу за растениями, животными, одеждой и обувью;
 понимать и осознавать важность соблюдения правил техники
безопасности, демонстрировать навыки оказания первой медицинской помощи
при получении несложных травм, целевого использования материалов и
инструментов.
3 Реализация политики трехъязычия
Организации образования Республики Казахстан формируют основы
коммуникативной
компетентности
учащихся
с
целью
развития
функциональной грамотности.
Организации образования Республики Казахстан внедряют политику
трехъязычия через обучение казахскому, русскому и английскому языкам с 1
класса.
Изучение всех трех языков направлено на формирование коммуникативных
навыков через развитие четырех видов речевой деятельности (слушание,
говорение, чтение и письмо).
Предмет «Трудовое обучение» преподается на языке обучения школы.
Политика трехъязычия в школах определяет подходы в обучении и роли
6
учителей языковых и неязыковых дисциплин. Реализация языковой политики
отражается в следующих пунктах учебной программы по предмету «Трудовое
обучение».
 В пятом пункте «Педагогические подходы, используемые при обучении
предмета «Трудовое обучение» рекомендованы эффективные методы
обучения, необходимые для освоения предмета.
 В восьмом пункте «Развитие коммуникативных навыков учащихся» показано,
как учителя будут обеспечивать развитие навыков устных и письменных
коммуникаций через предмет «Трудовое обучение» (слушание, говорение,
чтение, письмо).
 В девятом пункте «Об оценивании учебных достижений учащихся»
определены язык, модель и виды оценивания.
4 Организационные требования к процессу преподавания предмета
«Трудовое обучение»
Распределение учебной нагрузки:
Класс
Количество часов в неделю
Количество часов в год
1
1
33
2
1
34
3
1
34
4
1
34
Кабинет для преподавания предмета «Трудовое обучение»
Кабинет должен представлять собой просторную комнату с мобильными
столами, стульями и оборудованием, позволяющим осуществлять
деятельность учащихся, как в малых, так и в больших группах. Расстановка
мебели в кабинете должна соответствовать возрастным особенностям
учащихся.
Кабинет должен иметь соответствующую вентиляцию, естественные и
искусственные источники освещения, приборы стационарного освещения,
жалюзи и системы для затемнения окон, электрические розетки,
расположенные в разных точках кабинета. В кабинете должна быть
установлена раковина для мытья рук и инструментов.
Желательно наличие одного подсобного помещения для хранения
материалов, инструментов и специального оборудования для занятий.
В кабинете в обязательном порядке должны быть: настенная
демонстрационная, маркерная, интерактивная доска, шкафы для хранения,
стойки для сушки творческих работ, шкафы/лотки, стеллажи, обеспечивающие
доступ к материалам.
7
Оборудование, необходимое для эффективного преподавания предмета:
•
компьютер (установленный на рабочем месте учителя: монитор,
системный блок, клавиатура, мышка и колонки, сетевые фильтры);
•
программное обеспечение;
•
ноутбуки, предназначенные учащимся (для работы в команде);
•
проектор;
•
цветной принтер;
•
сканер;
•
видеокамера;
•
фотоаппарат.
Материалы и инструменты, необходимые для эффективного
преподавания предмета:
•
природная глина (белая, красная и/или серая, желтая), скульптурный
пластилин для моделирования, емкости для хранения различных материалов;
•
инструменты для моделирования: стеки, деревянные палочки, линейки,
проволока различных диаметров, резак;
•
пряжа, хлопковые нити всех цветов и плотности;
•
различные виды тканей;
•
фольга, войлок;
•
набор инструментов для ручного шитья и вышивания;
•
бумага и картон различной текстуры, цвета плотности и размера;
•
ножницы;
•
клей: ПВА, силикатный канцелярский, клей-карандаш, «Момент»,
«Титан»;
•
скотч разных размеров и цветов, двусторонний скотч;
•
простые карандаши, мелки;
•
индивидуальные средства защиты (защитные очки, перчатки,
нарукавники, фартуки и рукавицы), клеенки для столов.
Содержание программы по предмету «Трудовое обучение» охватывает
следующие направления:
1. Художественный труд: художественная обработка изделий из разных
материалов, ознакомление с видами национального декоративно-прикладного
искусства, изготовление различных видов национальных изделий.
2. Техническое моделирование и конструирование: техническое
моделирование и конструирование изделий (плоских, силуэтных, объемных)
из различных видов бумаги, картона, металла, пластика, дерева, проволоки,
фольги, а также других материалов.
3. Ознакомление с основами бытовой деятельности: развитие основных
навыков по ремонту и уходу за одеждой, обувью, элементарных навыков
обработки земли на пришкольном участке, в школьном кабинете/оранжерее, а
также навыки ухода за растениями и домашними питомцами, правила
пользования бытовой техникой.
Виды деятельности на уроках по предмету «Трудовое обучение»:
• лепка из пластилина, глины различных изделий (фруктов, овощей,
животных, птиц, посуды, музыкальных инструментов, составление образов,
8
композиций и др.);
• работа с видами бумаги и картона, изучение ее свойств (сгибание,
скручивание, резание, разрывание, сминание, склеивание и т.д.), создание
оригами, аппликации, папье-маше, квиллинга, изготовление коллажа, мозаики,
вырезание разных геометрических фигур, изготовление папок, коробок,
открыток из картона, моделей мебели, машин, механизмов и др.;
• работа с природными материалами, экскурсия на природу, сбор
природных материалов их сушка и хранение, создание образов животных,
птиц, составление композиций и др.;
 работа с видами тканей, войлока, изучение свойств тканей, знакомство с
видами ниток, ручного шитья, развитие навыков работы с нитками (вдевание
нитки, завязывание в узелок, пришивание, штопанье, вышивание),
изготовление аппликаций, панно и композиции из разных тканей, шерсти,
хлопка, ниток, искусственного войлока и кожи, вязание, плетение из ниток,
вышивание мережкой;
 техническое моделирование макетов и конструирование изделий
(плоских, силуэтных, объемных) из различных видов материалов;
 работа по уходу за растениями, животными, птицами, простые виды
обработки растений, земли на пришкольном участке, в школьном
кабинете/оранжерее;
 работа по осуществлению элементарных видов ремонта и ухода за
одеждой, обувью, по составлению правил использования бытовой техники.
При выполнении различных видов работ необходимо соблюдать правила
гигиены труда и техники безопасности.
5 Педагогические подходы, используемые при обучении предмету
«Трудовое обучение»
Организации образования соблюдают принцип, согласно которому
одной из задач процесса обучения является необходимость научить учащихся
стать самостоятельными, мотивированными, заинтересованными, уверенными,
ответственными и критически мыслящими учениками.
Ожидается, что учителя будут воспитывать и развивать эти качества
посредством использования различных стратегий в преподавании и обучении,
что включает:
 уважение мнения каждого учащегося и признание важности использования
уже имеющихся знаний и понимания с целью их дальнейшего развития;
 мотивирующее и развивающее обучение учащихся с помощью тщательно
подобранных заданий и видов деятельности;
 моделирование стратегий решения проблемных ситуаций на примерах,
понятных учащимся;
 поддержку обучения учащихся посредством «оценивания для обучения»;
 поощрение исследовательской деятельности учащихся и активного обучения,
9
 развитие у учащихся навыков критического мышления;
 организацию индивидуальной, групповой и коллективной деятельности
учащихся
Педагогические подходы в обучении предмету «Трудовое обучение»
обеспечивают:
 активное вовлечение каждого ученика в процесс создания творческих работ;
 развитие у учащихся навыков мышления высокого порядка через разные виды
деятельности (исследование, оценивание и анализ изделий художественного и
технического труда);
 развитие предметных знаний и навыков путем накопления личного опыта как
мастера/ремесленника/дизайнера/конструктора в процессе индивидуальной и
групповой работы;
 стимулирование обучения учащихся через использование новых идей,
рассмотрение различных точек зрения и формирование осознанного выбора;
 использование различных ситуаций в процессе обучения для развития
критического мышления учащихся и достижения эффективности принятия
решений;
 дифференциация обучения различными способами в целях создания
творческой среды;
 развитие и поддержка межпредметных связей;
 использование различных способов оценивания, которые помогут учащимся
понять, на каком этапе учебной деятельности они находятся, и какие шаги
нужно предпринять для их дальнейшего прогресса;
 презентация (демонстрация) идей и работ учащихся для стимулирования
дальнейшей творческой деятельности.
Поддержка развития языковых навыков учащихся
(согласно политике трехъязычия)
Учителя общеобразовательных школ должны поддерживать внедрение
политики трехъязычия, помогая учащимся развивать языковые навыки. Для
плодотворного изучения содержания предмета, учителя также поддерживают
изучение специфичного академического языка. Например, используя полезные
фразы для диалога/письма, определенные в языковых целях для отдельного
урока, учащиеся могут описать свойства материалов для изготовления
художественных работ.
Учителю-предметнику также необходимо помочь учащимся оценить свой
прогресс в освоении языка.
6 Формирование уважения к разнообразию культур и мнений
Уважение к разнообразию культур и мнений способствует
формированию у учащихся личностных, межличностных и межкультурных
навыков общения. Привитие соответствующих норм поведения в процессе
10
уроков трудового обучения даст возможность учащимся эффективно и
конструктивно участвовать в социальной и трудовой жизни класса и школы,
создает условия для развития личности, способной к активной деятельности в
мноогонациональном обществе.
В программе по предмету «Трудовое обучение» это отражается
следующим образом:
 формирование у учащихся уважения к окружающим, умения ценить
их мнение. Например, слушать и объективно реагировать на точку зрения
окружающих как по отношению к своим работам, так и работам других
учащихся;
 создание атмосферы творческого сотрудничества между учениками и
классами одного возраста, классами разных возрастов, разными школами,
местными
профессиональными
мастерами
народного
декоративноприкладного искусства и дизайнерами для понимания важности творческой и
созидательной роли учащихся на уроках трудового обучения.
В процессе обучения учащиеся должны научиться ценить важность
трудовой деятельности человека и культуры труда в обществе в целом.
7
Компетентность
в
коммуникационных технологий
использовании
информационно-
Компетентность в использовании информационно-коммуникационных
технологий строится на базовых ИКТ-навыках и включает в себя правильное и
творческое применение технологий для работы, досуга и коммуникации.
Учащиеся развивают навыки по применению средств ИКТ в процессе
обучения по всем предметам образовательной программы, находя, отбирая и
обрабатывая информацию, сотрудничая и обмениваясь информацией и
идеями, оценивая и совершенствуя свою работу, используя широкий спектр
оборудования и приложений.
В учебной программе по предмету «Трудовое обучение» это
включает:
 использование
цифровых компьютерных технологий при создании
творческих работ;
 поиск информации в Интернете и базе данных (нахождение, выбор и
обработка данных с цифровых и интернет-источников);
 развитие навыков создания слайдовых презентаций, которые включают сбор
материалов из различных источников для определенной цели и аудитории,
навыков создания анимационных роликов на социальные темы;
 сотрудничество, общение и обмен информацией для создания творческой
работы с другими учащимися;
 использование интерактивной доски для технической поддержки подходов
активного обучения.
11
8 Развитие коммуникативных навыков учащихся
Одной из целей учебной программы является социализация личности, то
есть воспитание граждан, способных эффективно взаимодействовать с
различной аудиторией. Для достижения данной цели необходимо развивать
навыки общения учащихся, создавать стимулирующую и поддерживающую
среду, где поощряется и ценится умение учащегося уверенно выражать свое
мнение.
В процессе обучения необходимо развивать у учащихся навыки
общения с одноклассниками, учителями и более широкой аудиторией, как в
устной, так и в письменной формах, грамотно выражая свои мысли, при
необходимости используя различные информационные средства.
Примеры заданий для чтения по предмету «Трудовое обучение» могут
служить:
 описание учащимися творческой работы;
 сбор информации из различных печатных или онлайн-источников,
например, о жизни и произведениях современных художников,
ремесленников, дизайнеров и т.д.
Примеры заданий по письму:
 запись ассоциаций, возникающих во время знакомства с изделиями
декоративно-прикладного искусства или технических макетов различных
объектов;
 запись критериев творческой работы;
Примеры заданий по говорению и слушанию:
 обсуждение, предложение и комментирование различных идей для
создания творческих работ;
 обогащение словарного запаса при знакомстве с национальными
ремеслами, изготовлении изделий народного декоративно-прикладного
творчества, конструировании различных моделей.
9 Об оценивании учебных достижений учащихся
Оценивание результатов изучения предмета «Трудовое обучение»
осуществляется с применением системы критериального оценивания.
Критериальное оценивание – процесс оценивания, основанный на
сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными,
коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса
(учащимся, администрации школы, педагогическому коллективу, родителям и
иным законным представителям ребенка) критериями, соответствующими
целям и содержанию начального образования.
12
Критериальное оценивание основано на взаимосвязи преподавания,
обучения и оценивания.
Результаты критериального оценивания используются для эффективного
планирования и организации образовательного процесса.
Система критериального оценивания в начальной школе включает
формативное оценивание (ФО) и внутреннее суммативное оценивание (ВСО).
Формативное (текущее) оценивание определяет текущий уровень
усвоения знаний и навыков в повседневной работе на уроке и/или дома и
осуществляет оперативную взаимосвязь между учащимся и педагогом в ходе
обучения, позволяет учащимся понимать, насколько правильно они
выполняют задания в период изучения нового материала и достигают целей
обучения.
Внутреннее суммативное оценивание определяет уровень усвоения
знаний и сформированность навыков по завершении изучения крупного
раздела или блока учебных материалов по классам.
Внутреннее суммативное оценивание осуществляется педагогами
школы. Отметки, выставленные за суммативные работы, являются основой
для определения итоговых оценок за отчетные периоды обучения.
В 1-ом классе с учетом возрастных особенностей учащихся применяется
только формативное оценивание. Четвертные оценки выставляются в 3-4-ой
четверти. Итоговая оценка за год в 1 классе выставляется по результатам
формативного оценивания.
Во 2-ом классе внедряется внутреннее суммативное оценивание.
Четвертные оценки выставляются в 1-4-ой четверти по результатам
формативного оценивания. В конце учебного года выставляется годовая
оценка с учетом формативного и внутреннего суммативного оценивания в
определенном процентном соотношении.
В 3-4-х классах результаты обучения учащегося представляются в виде:
четвертной оценки в конце каждой четверти, включающей
результаты формативного и внутреннего суммативного оценивания за
четверть в определенном процентном соотношении;
годовой оценки, включающей результаты формативного и
внутреннего суммативного оценивания за четыре четверти по предметам в
определенном процентном соотношении.
13
II Содержание предмета «Трудовое обучение» и система целей
обучения
1 Содержание предмета «Трудовое обучение»
Содержание предмета организовано по разделам обучения. Разделы
далее разбиты на подразделы, которые содержат цели обучения по классам в
виде
ожидаемых
результатов.
Цели
обучения,
организованные
последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям
планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также
информировать их о следующих этапах обучения.
№
1
2
3
4
Раздел
Подраздел
Изучение материалов и 1.1 Природные и искусственные материалы
развитие творческих идей
1.2 Планирование этапов творческой
работы
1.3 Развитие творческих идей
Создание и изготовление 2.1 Материалы, инструменты, техники и
приемы
2.2 Художественная обработка материалов
2.3Техническое
моделирование
и
конструирование
2.4 Изделия декоративно-прикладного
искусства
2.5 Соблюдение техники безопасности и
правил личной гигиены труда
Ознакомление с основами 3.1 Уход за растениями
бытовой деятельности
3.2 Уход за животными
3.3 Уход за одеждой и обувью
3.4 Правила пользования бытовой техникой
Презентация, анализ и 4.1Презентация, анализ и оценивание
оценивание
творческих творческих работ
работ
В программе для удобства использования учебных целей и проведения
мониторинга введена кодировка. В коде первое число обозначает класс, второе
и третье числа – раздел и подраздел, четвертое число показывает нумерацию
учебной цели. Например, в кодировке 1.2.1.4: «1» - класс, «2.1» - 2 раздел и 1
подраздел, «4» - нумерация учебной цели.
14
2 Система целей обучения
1. Изучение материалов и развитие творческих идей
Учащиеся должны ...
Подразделы
1 класс
2 класс
1.1
Природные
искусственные
материалы
1.1.1.1
и Определять свойства
природных
и
искусственных
материалов
2.1.1.1
Различать сходства и
различия
свойств
природных
и
искусственных
материалов
1.2
Планирование
этапов творческой
работы
1.1.2.1
Определять
последовательность
этапов выполнения
поделок
2.1.2.1
Изготавливать изделие в
соответствии с этапами
выполнения работы
1.3
Развитие
творческих идей
1.1.3.1
Предлагать
творческие идеи на
основе наблюдений
за
явлениями
природы
2.1.3.1
Предлагать творческие
идеи на основе изучения
и
наблюдений
по
иллюстрациям из сказок,
рассказов,
слушания
музыки
1.1.3.2
15
3 класс
4 класс
3.1.1.1
Использовать
сочетание
форм,
свойств природных,
искусственных
и
нетрадиционных
материалов
3.1.2.1
Вносить
предложения
для
улучшения качества
изделий
на
различных
этапах
выполнения работы
3.1.3.1
Аргументированно
обосновывать выбор
собственных идей из
множества
других
для
изготовления
изделия
4.1.1.1
Изготавливать
подарочные изделия
из
различных
материалов
по
замыслу
4.1.2.1
Планировать проект
и последовательность
выполнения этапов
работы
4.1.3.1
Использовать
различные источники
ИКТ для реализации
творческих идей
4.1.3.2
Интегрировать
Предлагать
творческие идеи на
основе жизненного
опыта
знания и навыки из
других предметных
областей
для
развития творческих
идей
16
2.Создание и изготовление
Учащиеся должны…
Подразделы
1 класс
2.1
1.2.1.1
Материалы,
Выполнять
инструменты,
обработку
техники
и природных
приемы
искусственных
материалов
использованием
простых техник
приемов
2 класс
2.2.1.1
Выполнять обработку
природных
и
и искусственных
материалов
с
с использованием
комбинированных
и техник и приемов
1.2.1.2
Изготавливать
простые поделки на
заданную
тему,
используя основные
приемы
видов
скульптурной,
конструктивной
лепки
1.2.1.3
Составлять
аппликации
2.2.1.2
Изготавливать
поделки по замыслу из
природных
и
искусственных
материалов, используя
основные
приемы
комбинированной
лепки
3 класс
4 класс
3.2.1.1
Выбирать различные
техники и приемы
обработки
природных,
искусственных
материалов
4.2.1.1
Выполнять
обработку
традиционных
и
нетрадиционных
материалов,
выбирая
рациональные техники и
приемы работы
3.2.1.2
Изготавливать
коллективные работы
с
использованием
различных способов
обработки природных,
искусственных
материалов
4.2.1.2
Изготавливать
из
природных,
искусственных
и
нетрадиционных
материалов изделия для
сюжетных
композиций/анимационн
ых роликов, подбирая
декорации
2.2.1.3
4.2.1.3
4.2.1.3
Составлять сюжетную Составлять
из Передавать в сюжетной
по композицию
в различных материалов композиции/анимационн
17
заданной
теме/замыслу,
используя
геометрические
фигуры,
декоративные
элементы, учитывая
симметричность
расположения,
пространственные
отношения, величину
и формы предметов
1.2.1.4
Использовать
основные
инструменты
обработки
природных
искусственных
материалов
аппликации,
с
применением
выразительных
средств
искусства,
используя различные
виды природных и
искусственных
материалов
сюжетную
композицию
по
замыслу,
соединяя,
скрепляя их детали в
зависимости
от
свойств и качества
материалов, используя
асимметричные,
негеометрические,
растительные и др.
элементы
ом ролике движения
частей
и
деталей
объектов,
характер,
настроение образов, в
том числе посредством
использования музыки и
средств ИКТ
2.2.1.4
Выполнять простую
плоскостную разметку
для с помощью основных
измерительных
и инструментов
3.2.1.4
Применять
виды
инструментов,
используя основные
способы и приемы
работы для обработки
различных материалов
4.2.1.4
Изготавливать изделия
на
основе
простого
чертежа,
используя
основные
измерительные
инструменты
1.2.1.5
Выполнять разметку
простых графических
изображений
по
схеме/рисунку
18
2.2
Художественная
обработка
материалов
1.2.2.1
Использовать
простые
способы
художественного
оформления изделия
по схеме/рисунку
2.2.2.1
3.2.2.1
Выполнять
Выполнять различные
художественную
виды художественной
обработку изделия по обработки изделия по
трафарету,
на замыслу
заданную тему
4.2.2.1
Выполнять
художественную
обработку изделия на
основе наброска/ эскиза/
чертежа
2.3
Техническое
моделирование
и
конструировани
е
1.2.3.1
Моделировать
простые игрушки и
изделия
из
природных
и
искусственных
материалов
по
схеме/рисунку
2.2.3.1
Моделировать
простые
макеты
зданий,
машин,
механизмов, их детали
из
различных
материалов
3.2.3.1
Конструировать
из
различных материалов
модель технического
изделия, изготавливая
простые двигающиеся
детали,
создавая
сюжетную
композицию
2.4
Изделия
декоративноприкладного
искусства
1.2.4.1
Различать
виды
ремесел
казахского народа
2.2.4.1
Использовать
национальные
орнаменты
при
изготовлении изделий
прикладного
характера
из
природных
и
искусственных
материалов
3.2.4.1
Создавать сюжетные
композиции
из
изделий на основе
национальных узоров,
орнаментов
4.2.3.1
Выполнять
коллективную работу по
конструированию
изделий из различных
материалов по замыслу,
вносить предложения по
улучшению
изделия
(изменение
формы,
размеров и соединений
деталей)
4.2.4.1
Изготавливать
музыкальные
инструменты
и
предметы
быта
казахского народа с
использованием
различных
способов
художественной
обработки материалов
19
1.2.4.2
Изготавливать
национальные
изделия
из
природных
и
искусственных
материалов
по
образцу
2.5
1.2.5.1
Соблюдение
Объяснять правила
техники
личной
гигиены
безопасности и труда,
правила
правил гигиены техники
труда
безопасности
при
работе с колющими и
режущими
инструментами
1.2.5.2
Организовывать свое
рабочее
место,
проводить
уборку
инструментов
2.2.5.1
Использовать
различные колющие,
режущие и другие
инструменты
для
трудовой
деятельности
в
соответствии
с
правилами
техники
безопасности
2.2.5.2
Организовывать
рабочее
место,
располагая материалы
и
инструменты
в
зависимости
от
использования
правой/левой рукой
20
3.2.5.1
Разрабатывать общие
инструкции
по
технике безопасности
при
изготовлении
изделий
4.2.5.1
Оказывать
первую
медицинскую
помощь
при получении простых
травм колющими или
режущими
инструментами
3. Ознакомление с основами бытовой деятельности
Учащиеся должны …
Подразделы
1 класс
2 класс
3.1
Уход
за 1.3.1.1
2. 3.1.1
растениями
Выполнять
Выполнять простые
простые действия действия по уходу
по
уходу
за за
растениями,
комнатными
обработке
земли,
растениями
используя
специальные
инструменты
3.2
Уход
животными
за 1.3.2.1
Объяснять
основные правила
по
уходу
за
домашними
питомцами
в
зависимости
от
вида
2.3.2.1
Изготавливать
из
нетрадиционных
материалов
кормушки для птиц
и животных
3.3 Уход за одеждой 1.3.3.1
и обувью
Демонстрировать
основные
действия
по
уходу за одеждой
2.3.3.1
Использовать
специальные
предметы по уходу
за
одеждой
и
21
3 класс
3. 3.1.1
Использовать
способы выращивания
растений,
учитывая
условия по уходу за
ними
4 класс
4. 3.1.1
Проводить
простые
эксперименты
с
выращиванием растений,
используя специальные
инструменты
для
обработки
земли
и
растения
3.3.3.1
Самостоятельно
использовать
основные
виды
и
способы по уходу за
4.3.3.1
Применять
простые
способы
мелкого
ремонта одежды и обуви
и обувью
3.4 Правила
1.3.4.1
пользования бытовой Объяснять
техникой
правила
пользования
домашней
бытовой
техникой
обувью
одеждой и обувью
2.3.4.1
3.3.4.1
Уметь включать и Объяснять
выключать
последовательность
электробытовые
действий
при
приборы
использовании
электробытовых
приборов
22
4.3.4.1
Составлять
правила
эксплуатации домашней
бытовой техники
4. Презентация, анализ и оценивание творческих работ
Учащиеся должны …
Подразделы
1 класс
2 класс
4.1
1.4.1.1
2.4.1.1
Презентация,
Представлять свою Разрабатывать
анализ
и работу,
объясняя критерии к качеству
оценивание
последовательность
выполняемого изделия
творческих
выполнения поделки
работ
2.4.1.2
Оценить
изделие
согласно
разработанных
критериев
23
3 класс
3.4.1.1
Вносить
предложения
по
исправлению
допущенных ошибок
при
изготовлении
изделия
4 класс
4.4.1.1
Творчески презентовать
выполненное изделие, в
том
числе
используя
средства ИКТ
4.4.1.2
Организовать
и
представить
коллективную выставку
творческих
работ,
продумывая тему/сюжет,
распределяя роли между
участниками
для
организации
этапов
выставки
Долгосрочный план
1 класс
Сквозная тема
Все обо мне
Моя школа
Ссылка на разделы программы
1 четверть
1.1
Природные и искусственные материалы
1.2
Планирование этапов творческой работы
1.3
Развитие творческих идей
2.1
Материалы, инструменты,
техники и приемы
2.3
Техническое
моделирование и конструирование
2.5
Соблюдение техники безопасности и правил гигиены труда
4.1
Презентация, анализ и оценивание творческих работ
1.2
Планирование этапов творческой работы
1.3
Развитие творческих идей
2.1
Материалы, инструменты,
24
Цели обучения
1.1.1.1
1.1.2.1
1.1.3.1
1.2.1.1
1.2.1.3
1.2.1.4
1.2.1.5
1.2.3.2
1.2.5.1
1.2.5.2
1.4.1.1
1.1.2.1
1.1.3.2
1.2.1.1
1.2.1.3
Моя семья и друзья
Мир вокруг нас
техники и приемы
2.3
Техническое моделирование и конструирование
4.1
Презентация, анализ и оценивание творческих работ
2 четверть
1.2
Планирование этапов творческой работы
1.3
Развитие творческих идей
2.1
Материалы, инструменты,
техники и приемы
2.5
Соблюдение техники безопасности и правил гигиены труда
4.1
Презентация, анализ и оценивание творческих работ
3.3
Уход за одеждой и обувью
1.1
Природные и искусственные материалы
1.2
Планирование этапов творческой работы
2.1
Материалы, инструменты,
техники и приемы
2.5
25
1.2.1.5
1.2.3.1
1.4.1.1
1.1.2.1
1.1.3.2
1.2.1.1
1.2.1.2
1.2.5.1
1.2.5.2
1.4.1.1
1.3.3.1
1.1.1.1
1.1.2.1
1.2.1.1
1.2.1.4
1.2.5.1
Соблюдение техники безопасности и правил гигиены труда
1.2.5.2
3 четверть
Путешествие
Традиции и
фольклор
Фрукты и овощи
1.2
Планирование этапов творческой работы
1.3
Развитие творческих идей
2.1
Материалы, инструменты,
техники и приемы
2.3
Техническое моделирование и конструирование
1.1
Природные и искусственные материалы
1.2
Планирование этапов творческой работы
1.3
Развитие творческих идей
2.1
Материалы, инструменты,
техники и приемы
2.4
Изделия декоративно-прикладного искусства
4 четверть
1.1
Природные и искусственные материалы
1.3
Развитие творческих идей
26
1.1.2.1
1.1.3.1
1.1.3.2
1.2.1.1
1.2.1.3
1.2.3.1
1.1.1.1
1.1.2.1
1.1.3.1
1.2.1.2
1.2.1.3
1.2.1.5
1.2.4.1
1.2.4.2
1.1.1.1
1.1.3.1
1.1.3.2
В здоровом теле –
здоровый дух
2.1
Материалы, инструменты,
техники и приемы
2.3
Техническое
моделирование и конструирование
1.3
Развитие творческих идей
2.1 Материалы, инструменты,
техники и приемы
1.2.1.1
1.2.1.2
1.2.1.3
1.2.3.1
2.2 Художественная обработка материалов
2.5
Соблюдение техники безопасности и правил гигиены труда
4.1
Презентация, анализ и оценивание творческих работ
3.1
Уход за растениями
3.2
Уход за животными
3.4
Правила пользования бытовой техникой
1.2.2.1
1.2.5.1
27
1.1.3.2
1.2.1.2
1.4.1.1
1.3.1.1
1.3.2.1
1.3.4.1