«Современное искусство в школе: изобразительное искусство

Ушакова Ж. В.
Методист, учитель государственного бюджетного
образовательного учреждения гимназии № 433
Курортного района Санкт-Петербурга.
Современное искусство в школе: изобразительное искусство,
музыка, литература
На сегодняшний день темы современного
место в современной школе, и
искусства пытаются найти свое
это удалось, благодаря внедрению курса предмета
«Искусства» в 8-9 классах. Это дает возможность попробовать понять, что же привлекает
внимание подростков в современном искусстве, какие темы они предпочитаю и почему,
помочь отличить подлинное от сиюминутного. Я предлагаю свой вариант подхода к
спорному искусству настоящего.
Конспект урок
«Современное искусство в школе: изобразительное искусство, музыка, литература»
(9 класс)
Цель:
- на основе элементов анализа музыкальных и художественных произведений
предоставить возможность учащимся сформулировать собственное определение понятия
«Современное искусство», определить собственное отношение к современному искусству
на примере музыки группы «Ария» и работ, представленных в музее «Эрарта».
План урока:
1.Петербург многие представляют городом-музеем, как будто его жизнь застыла в
камне, картине, скульптуре. Архитектуре, забывая, что она все время течет и изменяется, а
значит, история пишется на наших глазах.
Еще недавно, лет так 30 назад, на улице Рубинштейна только зарождается
советский рок, а сегодня он стал историей. Еще буквально вчера картины художниковсовременников можно было видеть только в их мастерских, а сегодня открыт частный
музей современного искусства.
Какой след оставит в истории Санкт-Петербурга искусство XX-XXI вв.? И
искусство ли это?
2. Звучит песня «Симфония огня» группы «Ария», на ее фоне демонстрируется
презентация картин из коллекции музея современного искусства «Эрарта». Учителем
предлагаются вопросы для обсуждения: «Каковы ваши ощущения от увиденного и
услышанного? Какие чувства охватили в момент знакомства со зрительными образами и
музыкой?» Школьники в течение 1-2 минут фиксируют несколькими фразами в тетради
свои впечатления. Несколько работ зачитывается вслух.
3. Педагогом выясняется, знакомы ли ученики с песней. Дается
короткая
информация о группе «Ария» и песне «Симфония огня».
«Симфония
огня» написана
по
мотивам
научно-фантастического
романа-
антиутопии Рея Бредбери «451 градус по Фаренгейту», изданного в 1953г. В романе
описывается тоталитарное общество, которое опирается на массовую культуру и
потребительское мышление, в котором все книги, заставляющие задумываться о жизни,
подлежат сожжению, а люди, способные критически мыслить, оказываются вне закона.
Главный герой романа, Гай Монтэг, работает «пожарным» )что в книге подразумевает
сожжение книг), будучи уверенным, что выполняет свою работу «на пользу
человечеству». Но в скором времени он разочаровывается в идеалах общества, частью
которого он является, становится изгоем и присоединяется с небольшой подпольной
группе, сторонники которой заучивают тексты книг, чтобы спасти их для потомков.
В песне не ставилась задача «пересказать» содержание книги, хотя описывается
первая часть, где герой был пожарным и испытывал удовольствие от уничтожения. Та
часть романа, в которой рассказывается о душевных метаниях героя, его вызове
бездумному обществу, рабом которого он был, остается почти незатронутой.
4. Ученикам предлагается познакомиться с текстом песни и прокомментировать
слова ее создателей. «Одной из наших целей. -
отмечают авторы песни Владимир
Холстинин, Игорь Лобанов, - было, например, показать, что те, кто сжигает книги или
публикует списки запрещенной литературы, могут выглядеть и страшно, и безумно…»
5. После обсуждения ученики еще раз слушают песню и пытаются ответить на
вопросы: «Какой образ раскрывает музыка? Каким предстает перед нами герой?
Привлекателен ли он? Может вести за собой? Страшно ли рядом с ним? Как движется
герой? Какими средствами музыкальной выразительности создан образ героя и мира, в
котором он живет?»
6. Сегодня рок-музыка это уже классика. Как и раньше, так и сейчас рок-музыка и
ее
участники
являются
представителями
отдельной
субкультуры,
культуры
противостояния против всего привычного, навязывающего стандартное мышление,
отношение к миру и к отдельным его частям. Смысл песен рок-музыки очень часто
колеблется от трагических до философских; от хулиганских, бессмысленных до морально
тяжелых, с размышлениями о жизни и смерти, о смысле жизни и уроках истории. Во
второй половине XXв. Рок взял на себя роль борца против режима тоталитаризма.
7. Школьникам предлагается обсудить: «Что собой представляет тоталитарное
общество? Какие тоталитарные режимы знаете? В государстве всеобщего контроля нужны
или книги, заставляющие думать? Как вы думаете, подобная ситуация по сожжению книг
имела ли когда-нибудь место в мировой истории?»
В нацистской Германии в 1933г. жгли книги неугодных властям авторов. Один
из писателей, Оскар Мария Граф, возмущенный тем, что его книги не вошли в число
сжигаемых и, более того, попали в список рекомендованной нацистами «народной»
литературы, обратился к властям с открытым письмом, озаглавленным «Сожгите меня!».
Под впечатлением этого письма Бертольт Брехт написал стихотворение «Сожжение
книг»:
После приказа властей о публичном сожжении
Книг вредного содержания,
Когда повсеместно понукали волов, тащивших
Телеги с книгами на костер,
Один гонимый автор, один из самых лучших,
Штудируя список сожженных, внезапно,
Ужаснулся, обнаружив, что его книги
Забыты. Он поспешил к письменному столу,
Окрыленный гневом, и написал письмо власть имущим.
«Сожгите меня!» - писало его крылатое перо. – Сожгите меня!
Не пропускайте меня! Не делайте этого! Разве я
Не писал в своих книгах только правду? А вы
Обращаетесь со мной как со лжецом.
Я приказываю вам: «Сожгите меня!»
В 1995г. на берлинской площади Бебельплац установлен памятник сожженным
книгам работы израильского архитектора и скульптора Михи Ульмана. Памятник
представляет собой пустые книжные полки, установленные ниже уровня мостовой и
закрытые сверху стеклом, - «Утонувшая библиотека» напоминает о Дне книги, который
Германия отмечает с 1947г. табличка рядом с памятником гласит: «На этой площади 10
мая 1933 года студенты-нацисты жгли книги». Там же цитата из трагедии «Альмансор»
Генриха Гейне: «Это была лишь прелюдия… Там, где сжигают книги, впоследствии
сжигают и людей».
8.Вновь повторяется презентация
работ из экспозиции музея современного
искусства «Эрарта». Обсуждение вопросов: «Какие темы отражены в произведениях?
Привлекательны ли рисунки современных художников? Что поразило? Какая картина
понравилась? Почему? Что не понравилось?
9. В завершении урока пробуем определить, что такое современное искусство.