Document 688023

Пояснительная записка
Количество часов в 2015-16 учебном году
Классы 8в
Учителя Казакова О.Н.
Количество часов в неделю: 8 класс - 2 часа (полгода)
классы
учитель
количество часов
в неделю
количество
часов в год
8 класс
Казакова О.Н
2
34
Плановых просмотров по 1 в год
Планирование составлено на основе
Авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под
редакцией Б.М.Неменского.
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта2006 года и Примерной программы основного общего образования по
изобразительному искусству.
Учебник Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно прикладное искусство в жизни
человека. / Под редакцией Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2013.
Авторской программой «Изобразительное искусство и художественный труд»
под редакцией Б.М.Неменского, предполагается изучение группы декоративных
искусств в 5 классе (первый год основной школы). Составители данной рабочей
программы опираясь на рекомендации авторов государственной программы:
«Эта программа дает возможность различного углубления каждой темы в
зависимости от конкретных условий. Так, программа (при определенных потерях)
может быть выполнена при 35 учебных часах в год, но оптимальное изучение
программы предполагает 70 учебных часов в год. При опоре на методические
материалы к программе изучения каждой её темы может быть углублено при
большем количестве часов в школах художественно-эстетического направления.
Учитель может творчески подходить к распределению часов по темам, соблюдая
логику взаимодействия тем. Программа при внимательном изучении дает широкие
возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности
учителя» (См. Программу Изобразительное искусство и художественный труд для 19 классов с краткими методическими рекомендациями под руководством Б.М.
Неменского М. «Просвещение» 2013)
Составители данной рабочей программы посчитали целесообразным изучать
предмет декоративно-прикладное искусство на протяжении всего курса обучения в
классах с углубленным изучением изобразительного искусства (т.е. в 5-9 классах),
опираясь на логику и блоко-тематический принцип построения, предложенный
государственной программой. Образовательная область «Технология» осваивается
глубже, чем в общеобразовательных классах, поскольку дети учатся не только
ремеслу, но изучают его по законам искусства.
Содержание программы под редакцией Б.М.Неменского «Декоративноприкладное искусство в жизни человека распределено по четвертям – ступеням,
которые последовательно выстраиваются от создания уникальности народного
(крестьянского) искусства к современным формам ДПИ. При сопоставлении данного
содержания с Примерной программой по изобразительному искусству и
Государственным образовательным стандартам выявлено отсутствие в авторской
программе некоторых дидактических единиц. Чтобы устранить это несоответствие, в
программу включены недостающие дидактические единицы.
Направленность содержания программы Б.М.Неменского на постижение языка
декоративно прикладного искусства, выступающего не как самоцель, а как средство
создания художественного образа, передачи эмоционального отношения человека к
миру, соответствует Примерной программе.
Особое внимание уделяется отбору практических заданий для учащихся, так
как выполнение учебно-творческих работ на плоскости не способствует развитию у
школьников понимания взаимосвязи функции предмета с его формой и декором. Для
решения этой задачи в классах с углубленным изучением декоративно прикладного
искусства предполагается выполнение творческих проектов по созданию
непосредственно предметов декоративно-прикладного искусства, на выполнение
которых отводится достаточное количество времени.
Образовательная область «Технология» осваивается за счет постижения основ
технологии работы с разными материалами: ткань, дерево, металл, тесто, глина… Но
помимо технологических приемов дети осваивают основы искусства в собственной
творческой деятельности.
5 класс - соответствуетIи II четверти программы Неменского
o Древние корни народного искусства
o Связь времен в народном искусстве
Эти блоки очень перекликаются с блоками тем предмета изобразительное искусство.
Так, например, тема «Древние корни народного искусства» знакомит учащихся с
образным языком ДПИ, в то время как на уроках изобразительного искусства
школьники постигают основы образного языка различных видов этого искусства.
Количество часов на освоение учебного материала расширено за счет введения
большего количества на выполнение творческих работ, освоение технологического
процесса.
Составители программы посчитали возможным включить в учебный курс
освоение плетения из лыка и бересты, поскольку эти промыслы позволяют учащимся
работать в объеме, а не только осваивать декоративную роспись Гжели и Городца.
6 класс – соответствуетIIIчетверти программы Неменского:
o Декор – человек, общество, время.
Обучение в 6 классе начинается с повторения тем 5 класса. На базе освоения техники
Мезенской росписи, школьники вспоминают древние корни народного искусства,
представление русского человека о мироустройстве. Следующий блок тем посвящен
ДПИ Японии. Учащиеся могут почувствовать своеобразие двух культур (японской и
русской).
Две творческие работы, выполняемые учащимися в ходе творческой работы,
своеобразные пейзажи, решенные средствами декоративно-прикладного искусства.
Это перекликается с темами уроков предмета изобразительное искусство, где
школьники знакомятся с основами пейзажного жанра. Таким образом, у учащихся
формируется целостное представление о разных способах изображения.
Параллельно с предметом изобразительное искусство изучается и следующий
блок тем: тема «Поэзия повседневной жизни»
реализуемая на уроках
изобразительного искусства продолжается на ДПИ. Где ребята знакомятся с
декоративно-прикладным искусством Египта, древней Греции, средневековой
Европы, через предметы ДПИ ощущают дыхание повседневной жизни людей
живших так исторически далеко от нас.
В конце года учащиеся выполняют итоговый творческий проект «Бал во
дворце», при выполнении которого реализуют полученные
знания и опыт.
Школьников подводят к пониманию того, что из века в век декор формировался как
средство самоорганизации человеческого коллектива, как обозначение к
определенной человеческой общности.
7 - 9 класс – соответствует IVчетверти программы Неменского:
о Декоративное искусство в современном мире.
Здесь учащиеся знакомятся с современным выставочным искусством; создают
декоративные работы в разных материалах.
Этот блок посвящен содержанию и языку декоративных видов искусств, наиболее
прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.
В процессе восприятия произведений народного, классического , современного
декоративно-прикладного искусства центральным вопросом для формирования
художественного мышления является вопрос «зачем?», включающий в себя вопросы
«что?» и «как?», помогающий установить в сознании ученика смысловую связь
между декором вещи и господствующими идеями в обществе разных народов, в
разное время.
Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно-прикладного
искусства, учащиеся от урока к уроку осваивают выразительность форм,
конструкций, цветовых и линейных ритмов, пластические особенности и
возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке этого искусства.
Требования к уровню подготовки учащихся
В классах с углубленным изучением изобразительного искусства возникает
возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей,
интеграции основного и дополнительного образования, реализуемого в проектной
деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных
материалов и техник может быть дополнена проектами на основе компьютерных
мультимедийных технологий.
Обучение детей изобразительному искусству направлено не достижение комплекса
следующих результатов.
Планируемые результаты освоения курса
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества
Выпускник научится:
 понимать роль и место декоративно-прикладного искусства в развитии
культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал декоративно-прикладного искусства в познании мира, в
формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
 понимать роль декоративно-прикладного искусства в создании материальной
среды обитания человека;
 создавать выразительные образы в произведенияхдекоративно-прикладного
искусства.
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в
произведении искусства;
 определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное»,
«комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и
использовать эти знания на практике;
 различать произведения разных эпох, художественных стилей;
 различать работы великих мастеров по художественной манере (манере
письма)
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства
Выпускник научится:
 понимать связи декоративно-прикладного искусства с всемирной историей и
историей Отечества;
 осознавать роль декоративно-прикладного искусства в формировании
мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передачи духовнонравстевенного опыта поколений;
 осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих
поколений, понимать роль художественных музеев в жизни страны, края,
города.
Выпускник получит возможность научиться:
 понимать гражданское подвижничество художника в выявлении
положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;
 осознавать необходимость в жизни современного человека развитого
эстетического вкуса;
 понимать специфику ориентированности отечественного искусства на
приоритет этического над эстетическим.
 осмысливать на основе произведений декоративно-прикладного искусства
морально-нравственноую позицию автора, соотносить с собственной
позицией и давать оценку;
Язык пластических искусств и художественный образ
Выпускник научится:
 эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать
и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами
художественного языка;
 понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в
искусстве;
 создавать средствами декоративно-прикладного искусства образ человека:
передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
 наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые
формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике,
художественном конструировании;
 использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для
создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий

Выпускник получит возможность научиться:
 анализировать и высказывать суждения о своей творческой работе и работе
одноклассников;
 понимать и использовать в художественной работе материалы и средства
художественной выразительности, соответствующие замыслу;
 анализировать средства выразительности, используемые художниками,
скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного
образа.
Виды и жанры изобразительного искусства
Выпускник научится:
 различать виды пластических искусств (графика, живопись, скульптура,
дизайн, архитектура, декоративно-прикладного искусства) и участвовать в
художественно-творческой
деятельности,
используя
различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
 различать виды декоративно-прикладных искусств и понимать их специфику;
 участвовать в художественно-творческой деятельности используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла.
Выпускник получит возможность научиться:
 определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;
 понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических
искусств;
 соотносить произведения одного или разных видов искусства по стилям эпох.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по декоративно-прикладному искусству
ДЛЯ 8 КЛАССА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
(2 ч/нед в первом полугодии)
ДПИ 2ч
1
02- 05.09.
Бумажная
пластика ТБ,
материалы и
инструменты
ДПИ 2ч
7.12.10 -17.10
Стилизация
природных
форм
ДПИ 2ч
13. 30.11 - 05.12
Стили в
искусстве.
Коллаж.
2.07 - 12.09
3. 14.09 -19.09
Бумажная
пластика.
Приемы.
Упражнения
8.19.10 - 24.10
Визуальный
знак, эмблема
14. 07.12 - 12.12
Стили в
искусстве.
Коллаж.
Бумажная пластика.
Композиция в кубе
9.
26.10 - 31.10
Визуальный знак,
эмблема
15. 14.12 -19.12
Город сквозь
времена и
страны.Образностилевой язык
архитектуры
прошлого. Романский
и готический стили.
4.21.09 - 26.09
5.
Бумажная
пластика.
Композиция в кубе
Бумажная
пластика.
Композиция в кубе
10.09.11 - 14.11
Роль и значение
материала в
конструкции
16.21.12 - 26.12
Город сквозь
времена и страны.
Образно-стилевой
язык архитектуры
прошлого.
Эклектика
28.09- 03.10
11.16.11 –21 .11
Роль и значение
материала в
конструкции.
6. 05.10 - 10.10
Бумажная
пластика.
Композиция в
кубе
1223.11 -28.11
Роль и
значение
материала в
конструкции.
Цвет в
архитектуре и
дизайне
Учебно-методические средства обучения
Для учителя:
1. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа с
краткими методическими рекомендациями. 1-9 классы. \ Под редакцией
Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2013.
2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно прикладное искусство в
жизни человека: Учебник для 5 класса. / Под редакцией Б.М.Неменского. –
М.: Просвещение, 2013.
3. Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство. Декоративноприкладное искусство в жизни человека. Методическое пособие. 5 класс. –
М.: Просвещение, 2013
4. Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.:
Просвещение, 2013.
Для учащихся:
1. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно прикладное искусство в
жизни человека: Учебник для 5 класса. / Под редакцией Б.М.Неменского. –
М.: Просвещение, 2013.
2. Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.:
Просвещение, 2013.