из методической коллекции учителя

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
Методические рекомендации для
учителей по формированию умений
устной речи на основе использования
ИКТ при обучении иностранному языку
[старший этап]
Автор и составитель:
Заварухина Ольга Сергеевна
учитель английского языка
г. Рыбинск
2011 г.
1
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3
1.1.
Обучение устной речи на уроках иностранного языка на старшем
этапе……………………………………………………………………………….5
1.2. Разнообразие средств ИКТ и сфер их применения в образовательном
процессе ………………………………………………………............................16
1.3.
Особенности использования ИКТ на уроках английского языка при
формировании умений устной речи …………………………………………...20
1.3.1.
Использование
готовых
мультимедийных
обучающих
программ…………………………………………………………………………21
1.3.2.
Создание
учителем
собственных
мультимедийных
презентаций............................................................................................................24
1.3.3. Использование средств сети Интернет ………………………….27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………34
ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………………………36
2
Введение
Актуальность данной работы обусловлена глобальными процессами
информатизации в области образования, которые можно наблюдать сегодня.
Они предполагают интенсивное
внедрение и применение
новых
информационных технологий, использование всех средств коммуникаций,
которые могут быть полезны в формировании интеллектуально развитой
личности, хорошо ориентирующейся в
информационном пространстве.
Стремительное внедрение информационных процессов в различные сферы
жизни требует разработки новой модели системы образования на основе
современных информационных технологий. Речь идёт о создании условий
для
раскрытия
способностей,
творческого
воспитания
потенциала
потребности
учащегося,
развития
самосовершенствования
его
и
ответственности.
В
настоящее
время
значительные
преобразования
в
области
образования затронули и обучение иностранному языку в школе. В
государственном образовательном стандарте предусматривается в качестве
цели обучения иностранному языку овладение иноязычным общением как
минимум на уровне элементарной компетенции в говорении, аудировании,
письме, и продвинутой коммуникативной компетенции в чтении. В учебном
процессе формирование и развитие иноязычных навыков и умений
осуществляется во взаимосвязи во всех видах речевой деятельности.
Обучающиеся должны овладеть продуктивными навыками и умениями,
способностью варьировать и комбинировать изученный языковой материал в
речи при решении конкретных коммуникативных задач в стандартных
ситуациях
общения.
Уровень
сформированности
коммуникативной
компетенции в говорении зависит от качества овладения его лексической и
грамматической сторонами, а точнее разнообразными действиями с
языковым материалом, приводящими к формированию умений и навыков,
начиная от простейших до выработки прочных автоматизмов и сложных
3
творческих умений. Одним из путей повышения уровня продуктивного
владения иноязычной речью является использование на уроках ИЯ
информационных технологий.
Применение ИКТ помогает реализовать личностно-ориентированный
подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с
учетом особенностей учащихся, их уровня обученности. Мультимедийные
средства нацелены на создание условий для формирования и развития
коммуникативных
умений
и
языковых
навыков
обучающихся.
Они
позволяют перейти от репродуктивных форм учебной деятельности к
самостоятельным,
творческим
видам
работы,
переносят
акцент
на
формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений
работы с различными типами информации и её источников.
Цель работы ― теоретически обосновать сущность и выявить
особенности организации работы по обучению говорению с использованием
информационно-коммуникационных технологий.
Цель конкретизируется в следующих задачах:
1.
осуществить теоретический анализ научно-методической
литературы по вопросам обучения устной речи на уроках иностранного
языка на старшем этапе, а также использования икт в современной
системе обучения.
2.
обобщить и проанализировать результаты анализа научно-
методической литературы,
3.
определить направления и особенности использования
современных
компьютерных
технологий
в
условиях
обучения
английскому языку в школе,
4.
привести примеры фрагментов уроков с использованием
информационно-коммуникационных технологий,
4
5.
провести
использованию
анализ
ресурсов
преподавателями
икт,
для
рекомендуемых
формирования
к
навыков
говорения
1.1. Обучение устной речи на уроках иностранного языка на старшем
этапе
Говорение – продуктивный (экспрессивный) вид речевой деятельности
(РД), посредством которого совместно с аудированием осуществляется
устно-речевое общение. Содержанием говорения является выражение
мыслей, передача информации в устной форме. Говорение как вид РД
характеризуется следующими важнейшими параметрами:
•
мотив – потребность или необходимость высказаться;
•
цель и функции – характер воздействия на партнера, способ
самовыражения;
•
предмет – своя или чужая мысль;
•
структура – действия и операции;
•
механизмы – осмысление, предвосхищение, комбинирование;
•
средства – языковой и речевой материал;
•
речевой
продукт
–
типы
диалогов,
монологических
высказываний;
•
условия – речевые ситуации;
•
наличие или отсутствие опор.
В основе говорения лежат продуктивные произносительные, ритмикоинтонационные и лексико-грамматические навыки. Иноязычное говорение
как сложное интегрированное умение отличается мотивированностью,
активностью и самостоятельностью говорящего, целенаправленностью,
5
связью с мышлением, ситуативной обусловленностью, эвристичностью. По
большей или меньшей роли самостоятельности в программировании устноречевого высказывания различают инициативную (активную), реактивную
(ответную), и репродуктивную речь.
<…>
Таким образом, при обучении говорению большое место принадлежит
моделированию ситуаций общения, стимулирующих речемыслительную
деятельность учащихся. Развивающиеся ИКТ технологии могут выступить
как средства формирования фонетических навыков говорения, организации
общения в парах и небольших группах с использованием ролевых игр на базе
симулятивно-моделирующих программ. Они развивают умения сообщить,
объяснить, одобрить, убедить, поздравить, дать описание и т.д.
Использование информационно-коммуникационных технологий на
уроках английского языка способствует повышению мотивации учащихся и
активизации их речемыслительной деятельности, эффективному усвоению
учебного материала.
1.2. Разнообразие средств ИКТ и сфер их применения в
образовательном процессе
Использование новых информационных технологий в преподавании
английского языка является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических
средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать
урок интересным и запоминающимся для учащихся.
<…>
Рассмотрим
три
основных
направления
использования
информационно-коммуникационных технологий при формировании умений
устной речи на уроках:
6
1. Использование готовых мультимедийных обучающих программ
(мультимедийные учебники);
2. Создание учителем собственных мультимедийных презентаций
(презентации Microsoft Power Point);
3. Использование средств сети Интернет и электронной почты.
Остановимся на каждом из них поподробнее.
1.3.1. Использование готовых мультимедийных обучающих программ
Данное направление является наиболее распространенным в сфере
обучения иностранным языкам с помощью ИКТ. Компьютерные обучающие
программы
рекомендованы
к
обучению
различным
видам
речевой
деятельности говорению, аудированию, чтению, письму.
ЦОР представляет собой совокупность взаимосвязанных учебных
объектов:

символьные
объекты
(знаки,
символы,
тексы,
графики);

аудиоинформация (устные тексты, диалоги, музыка);

образные объекты (фото, рисунки);

видеообъекты (анимации, модели, видеосюжеты);

объекты
«виртуальной
реальности»
(тренажеры,
интерактивные модели, конструкторы).
<…>
Однако, можно согласиться с мнением
В.П. Беспалько, который
отмечает необходимость создания учителем собственных разработок, без
7
которых невозможно провести успешный урок, и которые могут быть
качественно созданы только с привлечением имеющихся на образовательном
рынке программных продуктов [2, с. 290-291].
1.3.2. Создание учителем собственных мультимедийных презентаций
Как показывает практика, обладая элементарной компьютерной
грамотностью,
учитель
способен
создавать
оригинальные
учебные
материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают на успешную
речевую деятельность. Компьютерная программа Microsoft Power Point,
поставляемая в пакете программ Microsoft Office, зарекомендовала себя как
эффективное средство подготовки и демонстрации презентаций не только в
сфере бизнеса, но и в образовании. Образовательный потенциал нового
технического средства обучения может эффективно использоваться и на
уроке иностранного языка в осуществлении наглядной поддержки обучения
речи [1].
<…>
Таким образом, Интернет, бесспорно, представляет собой мощнейший
источник аутентичных текстов и других материалов, дающих учащимся не
только возможность улучшить свои языковые навыки и речевые умения, но и
совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания
на основе проблемного обсуждения представленных учителем или кем-то из
учащихся материалов сети. Используя информационные ресурсы сети
Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, формировать
устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на
основе систематического использования "живых" материалов, обсуждения не
только вопросов к текстам учебника, а "горячих" проблем, обсуждаемых в
мире.
8
Обзор
Интернет
сайтов,
рекомендуемых
к
использованию
преподавателями для формирования навыков говорения, представлен в
форме буклета в приложении 8.
9
Заключение
Сегодня знание иностранного языка имеет огромную общественную
значимость. Развитие межкультурных коммуникаций, а также научнотехнический
прогресс
выдвигает
свои
требования
к
определению
культурности человека, и одно из этих требований знание иностранного
языка.
Существенный прогресс в развитии информационно-коммуникативных
технологий приводит к изменению и в процессе обучения иностранным
языкам. Активное и уместное применение компьютера на уроке английского
языка представляется возможным и целесообразным исходя из специфики
самого предмета.
Очевидно, что использование средств ИКТ на уроках английского
языка различных типов способствует повышению интереса учащихся к
предмету и активизации их речемыслительной деятельности, развитию
навыков самостоятельной работы и работы в коллективе, эффективному
формированию всех видов речевой деятельности.
Основываясь на изучении теоретических проблем исследования и
анализе ресурсов ИКТ и опыте практического применения данных ресурсов
на уроках английского языка, можно сделать вывод , что информационнокоммуникационные технологии эффективно применяются для различного
рода пояснений и обобщений явлений языка, речи и речевой деятельности.
Компьютер позволяет предъявлять на экране элементы, которые могут
использоваться как фон формирования у обучаемых речевой деятельности на
иностранном языке. Интерактивные программы и игры помогают создать
реальные ситуации общения, снять психологические барьеры и повысить
интерес к предмету. Для подготовки к речевому высказыванию на уроке
используются Интернет-ресурсы, которые не только помогают составить
информативное сообщение,
полный
ответ по заданной теме, но и
организовать устное выступление в сопровождении аудио-видео поддержки.
Высказывания (монологические, диалогические) с опорой на информацию,
10
взятую из сети, отличаются более полным ответом и повышенным интересом
учащихся к теме.
Материалы данной работы имеют не только теоретическую, но и
практическую значимость и могут быт использованы учителями английского
языка,
заинтересованными
в
применении
информационно-
коммуникационных технологий для совершенствования умений иноязычной
устной речи школьников.
11
Список использованной литературы
1. Беляева Л.А., Иванова Н.В. Презентация PowerPoint и ее возможности
при обучении иностранным языкам // Иностр. языки в школе. -2008.№ 4. – С. 36-41
2. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров
(педагогика третьего тысячелетия). – М.: Воронеж: Издательство НПО
“МОДЭК”, 2002. –352 с.
3. Борисова
Н.Н.
преподавателя
Информационно-компьютерная
иностранного
языка
в
компетентность
условиях
внедрения
информационных технологий//Российское право в Интернете.-2011.№1
4. Бухарина, М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // Иностранные
языки в школе. – 2001. - № 4. – с. 7-8.
5. Вильямс, Р. Компьютеры в школе / Пер. с англ., Общ. ред. и вступ. ст.
В.В.Рубцова. - М.: Прогресс, 1988. - 336 с.
6. Иванова Т.В., Сухова И.А. Теория и методика обучения иностранному
языку: Базовый курс лекций. Часть II. – Уфа: Изд-во БГПУ. – 2008. –
С.43-56
7. Использование современных информационных и коммуникационных
технологий в учебном процессе: [учебно-методическое пособие] / Д.П.
Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. - Барнаул:
БГПУ, 2006. – 480 c.
8. Кон И.С. Психология ранней юности. – В кн.: Возрастная и
педагогическая психология – М., 1979. – С. 146 - 170.
9. Муковникова
Е.
В.
Эффективное
использование
цифровых
образовательных ресурсов на уроках английского языка // Английский
язык, Изд. дом “Первое сентября”. 2008, №4, с. 4–7.
12
10.Никитина, И.Н. Урок английского языка с использованием новых
информационных
педагогических
технологий
идей
//
Интернет-журнал
«Открытый
урок».
–
Фестиваль
2004
–
2005.
http://festival.1september.ru/articles/213950/.
11.Полат Е.С. Метод
проектов на уроках иностранного языка//
Иностранные языки в школе. - 2000.- № 2, 3
12.Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка// Иностранные
языки в школе. - 2001.- № 2, 3
13.Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.
- М.: Просвещение, 1991. – С. 123-139
14.Словарь педагогического обихода: [учеб. пособие для студ. пед. учебн.
заведений] / Л.М. Лузина, С.Ю. Буренина, Г.Ф. Васильева, С.Б.
Калинина, Н.А. Смирнова, Н.М. Шакирова; под ред. Л.М. Лузиной. –
Псков: ПГПИ, 2003. – 71 с.
15.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс
лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей. - М.:
Просвещение, 2005. – С. 164-186
16.Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Современные учебные Интернетресурсы в обучении иностранному языку // Иностр. языки в школе. 2008.- № 6. – С. 2-9
17.Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Учебные Интернет-ресурсы в системе
языковой подготовки учащихся // Иностр. языки в школе. -2008.- № 8.
– С. 11-15
18.«Эффективное использование новых информационных технологий в
преподавании английского языка в средней школе»: I региональная
конференция: Открытое образование: опыт, проблемы, перспективы:
[материалы] / редкол.: Иванова Н.В. [и др.].
13
– Красноярск:
Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.
Астафьева, 2004. - с.109-112.
14
Приложение 1
Фрагмент урока с использованием метода ролевой игры
Ролевая игра: Talk show “Stop bulling at school”
(ток-шоу «Остановим издевательства в школе»)
Роли учащихся на уроке: ведущий ток-шоу (а TV host); психолог (а
psychologist); директор школы (а headmaster); знаменитость (а celebrity);
зрители в студии (an audience) .
Оборудование: Визитки (“бейджики”) с именами; компьютерная
презентация; карточки с речевыми задачами.
Особенности проведения ролевой игры:
 Стимулирует активизацию мышления.
 Способствует созданию оптимальной информационной обстановки.
 Организует систематический повтор материала.
 Совершенствует умения выступать и защищать свою точку зрения.
 Развивает творческие способности.
15
Приложение 2
Схема общения к ролевой игре
 ведущий токшоу (а TV host)
1.
2.
3.
4.
5.
 психолог
1. Отвечает на вопросы ведущего и зрителей в
студии
(а psychologist)
 директор школы
(а headmaster)
 знаменитость
Вводит зрителей в тему передачи
Представляет гостей в студии
Задает вопросы гостям
Благодарит за выступление
Подводит итог передачи
1. Отвечает на вопросы ведущего и зрителей в
студии
1. Рассказывает о своих проблемах в школе, их
преодолении
(а celebrity)
2. Отвечает на вопросы ведущего и зрителей в
зале
 зрители в
студии
1. Задают вопросы гостям в студии
(an audience)
16
Приложение 2
Классификация средств ИКТ, применяемых в системе образования
Аппаратные средства:
 Компьютер - универсальное устройство обработки информации.
 Принтер позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и
созданную учащимися или учителем для учащихся.
 Проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, а также
возможность представлять учащимся результаты своей работы всему
классу.
 Интерактивная
доска
–
сенсорный
экран,
присоединенный
к
компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор.
Достаточно прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на
компьютере. Это одно из последних достижений в области компьютерных
технологий. В настоящее время использование таких технологий в
учебном процессе является актуальным, поскольку может существенно
облегчить как труд ученика, так и труд учителя.
 Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования
экранными объектами - клавиатура и мышь.
 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации
(сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон) дают
возможность
непосредственно
включать
в
учебный
процесс
информационные образы окружающего мира.
 Внутриклассная и внутришкольная сети позволяют более эффективно
использовать имеющиеся информационные, технические и временные
ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети.
 Аудио-видео средства обеспечивают эффективную коммуникативную
среду для воспитательной работы и массовых мероприятий.
17
Приложение 2
(продолжение)
Программные средства:
•
Программные средства общего назначения и связанные с аппаратными
(драйверы и т. п.) дают возможность работы со всеми видами информации.
•
Источники информации - организованные информационные массивы энциклопедии на компакт-дисках, информационные сайты и поисковые
системы Интернета.
•
Виртуальные
конструкторы
позволяют
создавать
наглядные
и
символические модели математической и физической реальности и
проводить эксперименты с этими моделями.
•
Тренажеры позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с
информационными объектами: ввод текста, оперирование с графическими
объектами на экране и пр.
•
Тестовые
среды
позволяют
конструировать
и
применять
автоматизированные испытания, в которых учащийся полностью или
частично получает задание через компьютер, и результат выполнения
задания также полностью или частично оценивается компьютером.

Комплексные обучающие пакеты (электронные учебники) - сочетания
программных средств перечисленных выше видов - в наибольшей степени
автоматизирующие учебный процесс в его традиционных формах,
наиболее
трудоемкие
в
создании,
наиболее
ограничивающие
самостоятельность учителя и учащегося.
Приложение 3
Таблица: Цифровые образовательные ресурсы
Название ЦОР
“Правильный
Практические рекомендации по использованию
ЦОР в учебном процессе
Интерактивный курс английского языка для детей от 4 до
18
английский без скучных
правил” Интерактивный
учебник, 2005 г.
Издатель: Новый Диск
Серия: Tell Me More. Kids
12 лет со встроенной системой распознавания речи, он
состоит из 3 частей – каждая предназначена для своей
возрастной группы (“Сказочный домик” – для 4–6-летнего
возраста, “Удивительный город” – 7–9 лет, “Волшебный
мир” – 10–12 лет). Каждая из обучающих игр предлагает
задания 3-х уровней сложности:
1. погружение – пассивная форма, ознакомление с
материалом в форме игры, выполняя задание,
ребенок слышит, как произносится каждое слово;
2. понимание на слух – чтобы справиться с заданиями,
нужно постараться понять то, что говорит поанглийски робот;
3. разговорная практика – нужно правильно
произнести в микрофон слово или целую фразу.
Bridge To English II
Deluxe: Углубленный курс
английского языка +
аудиограмматика (DVD-
<…>
Программа предназначена для продолжающих изучение
английского и предполагает наличие среднего уровня
знания языка.
Содержание:

BOX) Компьютерная
программа, 2005 г.
Издатель: Intense Educational
Серия: Bridge To English




Лексика. В программу заложено увлекательное и
динамическое упражнение Тир, в котором требуется
написать нужное слово за определенный отрезок
времени и "выстрелить". Так вы научитесь писать
без ошибок.
Диалог. Использованы элементы искусственного
интеллекта. Программа способна воспринять
множество, иногда десятки тысяч, вариантов ваших
реплик.
Разговор. Здесь вы увидите и услышите, как
англичане общаются друг с другом. Вас не оставит
равнодушными традиционный английский юмор.
Изложения. Здесь вы научитесь трансформировать
фразы на родном языке в английские предложения,
используя все полученные знания.
Аудиотренажер. Тренируйте ваше произношение с
помощью профессиональных дикторов. Используйте
различные режимы записи и воспроизведения звука.
Приложении 4
Конспект урока в 9 классе с применением современных
информационно-коммуникационных технологий
19
(мультимедийной презентации, видеороликов и аудиофайлов)
Организационная информация
9
Класс
Название учебного пособия
Название темы
Тема урока
УМК «Enjoy English » (9 класс) Биболетовой М.З.,
Трубанёвой Н.Н.
Молодежь и искусство: кино и видео в жизни
подростка (плюсы и минусы). Как создать
интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.
What makes a good film?
Методическая информация
Урок обобщения и систематизации полученных
знаний
Цели урока
Формирование
речевых
навыков
по
теме
«Кинематограф»
<…>
В помощь учителю
Использованные
источники
и
1. УМК «Enjoy English » (9 класс) Биболетовой
литература (если имеются)
М.З., Трубанёвой Н.Н.
2. http://images.google.ru
3. http://en.wikipedia.org
4. http://filmsite.org (аудио фрагменты из
фильмов)
5. http://www.youtube.com (видео «WALL-E
theatrical trailer»)
Обоснование, почему данную тему Применение мультимедийных технологий на данном
оптимально изучать с использованием уроке способствует ускорению процесса обучения,
медиа-, мультимедиа, каким образом развитию
интеллектуальных,
творческих
осуществить
способностей учащихся, росту интереса учащихся к
предмету, улучшают качество усвоения материала,
повышает мотивацию учащихся в образовательном
процессе. Мультимедиа на данном уроке выполняет
наглядную, информативную и контролирующекорригирующую функции.
Советы по логическому переходу от Данный урок является последним в цепи уроков по
данного урока к последующим
теме
«Кинематограф».
Он
систематизирует
полученные знания учащихся по данной теме.
Тип урока
Приложение 5
Фрагмент урока с применением ресурсов сети Интернет и
электронной почты
Класс: 9
20
Название учебного пособия: УМК «Enjoy English » Биболетовой М.З.,
Трубанёвой Н.Н.
Название темы: Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка
(плюсы и минусы). Как создать интересный фильм.
Тема урока: Would you like to go to the cinema?/Не хотели бы вы пойти в
кино?
Цель: формирование навыков диалогической речи с помощью электронной
почты.
Режим работы: парный
Оснащение: компьютеры с выходом в Интернет
Содержание:
 Учащиеся получают на свой электронный адрес письмо с
информацией о текущем репертуаре, расписании сеансов в
кинотеатре и рекламными проспектами с подробным описанием
фильмов.
 Ученики делятся на пары для составления диалога по теме
«Поход в кино». Они должны выбрать фильм и сеанс,
аргументировать свой выбор.
Для подготовки диалога детям дается 5 минут.
Приложение 5
(продолжение)
<…>
Приложение 6
Фрагмент урока с включением учебного ресурса
сабджект сэмпла (subject sampler)
Класс: 9
21
Название учебного пособия: УМК «Enjoy English » (8 класс) Биболетовой
М.З., Трубанёвой Н.Н.
Название темы: Проблемы подростков. Межличностные конфликты
Тема урока: «Скажем, нет издевательствам!» (“Say “No” to bullying”)
Цель: формирование навыков поискового чтения и навыков устной речи на
основе прочитанного
Режим работы: групповой
Оснащение: компьютеры с выходом в Интернет
Содержание:
 Учащиеся делятся на три группы. Они работают со ссылками на
текстовые материалами сети Интернет;
 После изучения ресурса каждой группе необходимо ответить на
поставленный вопрос;
 Учащиеся выражают собственное мнение по данному вопросу
Приложение 6
(продолжение)
Hunt for Cyber bullying
Introduction
Do you have a computer? Do you have the
Internet? Do you have the cell phone? So you
would probably face with cyber bullying.
For this lesson you will need to learn about
three types of cyber bullying: abuse through
Email, mobile phones and social networking sites.
The Web allows you find the materials. Below is a list of questions about the
topic of the lesson.
Work in three groups and find answers to the questions in the Internet.
Group I
Bullying on social
networks
Question:
 How people can be
Group II
Internet and email
bullying
Question:
 How people can be
22
Group III
Bullying on mobile
phones
Question:
 How people can be
bullied through
social networks
sites?
bullied through
mobile phones?
bullied through Email?
The Internet Resources
http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying (Definition)
http://www.direct.gov.uk/en/YoungPeople/HealthAndRelationships/Bullying/DG
_182398 (Bullying on social networks)
http://www.direct.gov.uk/en/YoungPeople/HealthAndRelationships/Bullying/DG
_182401 (Internet and email bullying)
http://www.bullyonline.org/schoolbully/mobile.htm (Bullying on mobile
phones)
http://www.direct.gov.uk/en/YoungPeople/HealthAndRelationships/Bullying/DG
_182400 (Bullying on mobile phones)
http://www.stopcyberbullying.org/prevention/index.html (prevention of cyber
bullying)
The Big Question
Now that you have learned all this information about cyber bullying, think
about general rules you can follow to protect yourself when you’re using the
internet and mobile phones. Support your argument.
Приложение 7
Таблица: Коммуникативно-речевые умения, развитие которых
возможно при использовании учебных интернет – ресурсов
(Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н.)
Умения/учебные
Трежа хант
Интернет-ресурсы
подробно/кратко излагать
содержание прочитанного
Сабджект
Вебквест
сэмпла
+
23
+
+
обобщать содержащуюся в
тексте информацию
делать выводы
+
+
высказывать и
аргументировать свою
точку зрения
оценивать поступки и
давать характеристику
персонажей, фактов и
событий
описывать события,
излагать факты
участвовать в
беседе/обсуждении
брать на себя инициативу
при обсуждении
запрашивать и
обмениваться информацией
уточнять интересующую
информацию
прогнозировать
развитие/результат
излагаемых фактов/событий
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Приложение 8
Обзор Интернет сайтов, рекомендуемых к использованию
преподавателями для формирования навыков говорения
 http://www.talkenglish.com/ - предлагает около 1000 уроков английского
языка, включая 9000+ аудиофайлов на различные темы. Темы
охватывают большинство аспектов жизни каждого человека:
взаимоотношения, бизнес, путешествия и собеседование при приеме на
работу.
 http://chatroulette.com - сайт для разговорной практики английского.
Если у вас есть веб-камера и Adobe Flash Player 10, то сайт находит
случайного пользователя для общения с веб-камерой. Случайный
поиск ведется по всем странам, где пользователь подключен к сайту.
Вы можете найти англоязычных пользователей по всему миру.
 http://www.homeenglish.ru/Lessonsaudio.htm - знаменитые аудиоуроки
радиостанции "голос америки" (Voice of America/ VOA). Аудиоуроки
24
представляют из себя аудиофайлы по различным темам, от простого к
сложному. Уроки очень полезны для изучения разговорного
английского языка. Аудиоуроки находятся в формате Real Media File
(rm) и их можно прослушать во всех популярных проигрывателях:
Windows Media Players, Media Player Classic, Real Media.
 http://www.elllo.org/ - большая библиотека диалогов с транскрипцией и
интерактивными тестами.
 http://www.englishspeaking.org/ - научитесь говорить по-английски
он - лайн; бесплатные уроки английского языка.
 http://www.englishdaily626.com/conversation.php?053 - короткие диалоги
разной тематики. Ситуации общения дают широкие возможности для
использования на уроке.
 http://www.nd.ru/liu - сайт посвящен интерактивному курсу английского
языка Language in Use. Здесь можно найти подробную информацию о
программе, международных кембриджских экзаменах и европейских
стандартах. А также вы можете посмотреть занимательную
презентацию, видеоролик и яркие скриншоты; выполнить тест на
определение уровня владения английским языком (Placement test);
пройти пробные уроки по каждому из уровней; поиграть в интересные
обучающие игры и найти много полезных ссылок на веб-сайты.
 http://www.learnenglish.de/ImproveEnglish/improvespeakingpage.htmстатья по улучшению разговорного английского
 www.englishspeaking.org/ - бесплатный сайт изучения английского
языка; содержит более чем100 уроков, которые нацелены на
английское произношение и обыденный язык; огромное количество
аудио- материалов; нормальная и медленная скорость воспроизведения
25