Богатырева Ирина Евгеньевна,

Фамилия, Имя, Отчество
Регион, Населенный пункт
Название учреждения
Длжность
E-mail
Богатырева Ирина Евгеньевна
Архангельская облясть, город Няндома
МБДОУ «Детский сад №2 «Сказка»
Старший воспитатель
Detsad2@atnet.ru
Богатырева Ирина Евгеньевна,
старший воспитатель муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад» № 2 «Сказка» города Няндома.
«Личностно-ориентированный
личности»
подход
в
воспитании
творчески
активной
Что такое воспитание? Нам представляется, что это «питание» души и сердца
ребенка всем самым возвышенным, благородным и прекрасным – «питание красотой».
Сегодня воспитание становится проблемой спасение под знаком «SOS». То, что
происходит в мире, может быть оценено, как чрезвычайная ситуация: небывалый рост
жестокости, насилия, всевозможных пороков. Воспитание необходимо сегодня, а не
завтра, воспитание лучших качеств, чувств, мыслей.
Как это сделать?
Коллектив ДОУ № 2 «Сказка» делает это с помощью культуры и красоты, пропуская их
через свою душу и сердце ребенка.
Вот уже 18 лет педагогический коллектив ДОУ «Сказка» работает по приоритетному
«Художественно-эстетическому» направлению.
Цель: Воспитание красотой природы, искусства, красотой человека.
Работая по данному приоритетному направлению педагоги используют современный
личностно-ориентированный подход, признающий ценность индивидуальности
ребенка. Педагогическую работу строили по следующим принципам, обогащающим
личностное развитие ребенка.
1.Принцип развития
В ДОУ мы стараемся создать каждому условия, в которых личность могла бы
максимально себя реализовать, развить богатейшие возможности, заложенные в
каждом ребенке.
Входим в детский сад и попадаем в красивое пространство детской Сказки,
созданное руками детей и взрослых: это красочные панно, выполненные в стиле
северной росписи уютные уголки отдыха, выставки работ
родителей, детей,
сотрудников ДОУ. Для родителей эстетично оформлен стенд «Родной край», «
Звездные успехи», «Наши дети»и др.
Выполнить поставленную задачу помогает сеть студий, которые работают в ДОУ:
студия хореографии, студия театра, студия изобразительной деятельности,
фольклорная студия, сеть занятий эстетического цикла, экскурсий, наблюдений, игр.
Педагогами в групповых комнатах создана развивающая среда, которая служит,
удовлетворению потребностей и интересов ребенка, способствует установлению,
утверждению чувства уверенности в себе, а именно это определяет особенности
личностного развития на ступени дошкольного детства. Места для самостоятельной
деятельности детей обустроены не только в групповых помещениях, но и в спальнях,
раздевалках. Все это способствует эмоциональному раскрепощению, укрепляет чувство
уверенности в себе и защищенности.
Для приобщения детей к миру русского национального искусства оформлены
комнаты русского быта, интерьер которых составляют прялки, люльки, сундуки,
кухонная утварь – все это используется как наглядные пособия для занятий, игр детей.
Имеются мини музеи декоративно-прикладного искусства, где собраны экспонаты
народно-прикладного искусства России, а так же Севера (каргопольская игрушка,
изделия из бересты, Борецкая, Мезенская Пермогорская росписи). Все это доступно
детям, со всем этим они соприкасаются в группах
Тщательно продумана организация предметной среды не только групповых
помещений. В ДОУ имеется музыкальный зал, физкультурный зал, изостудия,
экологическая комната, уголок изучения правил дорожного движения, фитобар и др.
Все они оснащены необходимым оборудованием и эстетично оформлены руками
сотрудников детского сада и родителей.
Принцип развития определяет исходную позицию педагога по отношению к ребенку:
опираться на имеющийся природный материал, искать и раскрывать его дарование,
стимулировать внутренние и духовные силы.
2. Принцип природосообразности воспитания
Педагоги ищут подход к каждому ребенку, прежде всего, в соответствии с его
биологической природой , учитывают его возрастные, индивидуальные особенности,
естественность развития, учет феноменов детства.
Самое главное выявить у детей способности и развивать их. независимо от масштабов
его дарований.
3. Принцип психологической комфортности
Весь педагогический коллектив направляет работу на обеспечение ребенку
положительного «эмоционального самочувствия», психологического благополучия.
Это помогает нам на этапе дошкольного детства воспитывать «психологически зрелого
человека», уверенного в своих силах, открытого внешнему миру, любознательного,
инициативного, самостоятельного.
4. Принцип взаимодействия
В нашем ДОУ активно взаимодействуют все субъекты воспитательного процесса. Это:
ребенок-педагог, родители - ребенок, педагог- родители – такое взаимодействие
помогает проникнуть миру взрослых в мир детей, где взрослые выступают в роли
посредника.
Контакт с родителями на основе личностно-ориентированного подхода к ребенку
осуществляется поэтапно.
1 этап. Трансляция родителям положительного образа ребенка. Установка
доброжелательных отношений, сотрудничество.
2 этап. Трансляция родителям знаний ребенка, общения его со сверстниками, учебная
деятельность. Для этого родители приглашаются на занятие, КВН, праздники др.
мероприятия.
3 этап. Ознакомление воспитателя с проблемами семьи в воспитании ребенка
(анкетирование, беседы). Позиция педагога здесь партнерская (общение на равных).
4 этап. Совместное формование личности ребенка. Родители вместе с педагогами
изучают интеллектуальное и эстетическое развитие ребенка.
5. Принцип сотрудничества
Пробуждение интереса к знаниям, развитие культурно-образовательных потребностей
родителей – одно из основных направлений деятельности семейного клуба «Сказка»,
который организован и действует уже более трех лет. На его заседаниях родители
изучают культуру Севера, принимают совместно с детьми участие в конкурсах
рисунков, например , «Зимняя сказка», «Осень на моей улице», в конкурсах поделок
«Осенняя фантазия», «Зимняя снежинка», Мамины талантливые руки».
На театральных неделях устраивают для детей постановки сказок: «По щучьему
велению», «Маша и медведь», «Мороз Иванович», «Теремок».
Так же наши родители участвуют в районных конкурсах совместно с детьми «Мамочка
мамуля», «Погода в доме».
6. Принцип ненасилия.
Мы не навязываем детям чуждых интересов, видов деятельности и форм обучения.
Стараемся обеспечить субъективную свободу в выборе деятельности и содержания,
формы, методов; окружить атмосферой спокойствия, чтобы ребенок мог преодолеть
чувство тревожности, страха, неполно ценности.
7. Принцип преемственности образования.
Наше ДОУ № 2 «Сказка» осуществляет преемственность с Районным центром досуга,
Домом детского и юношеского творчества, музыкальной школой, центральной
районной библиотекой, средней школой № 3. Результат – участие и призовые места в
районных конкурсах: «Рождественские звездочки», «Весенняя капель», «Ассамблея
детского творчества», проводимых этими культурными заведениями; организация
выступлений для родителей и детей коллективов народно-хореографический ансамбль
«Плясовуха», театр «Эксперимент», музыкальная школа.
Многие наши выпускники после окончания ДОУ занимаются в коллективах «Кэт
Каприз», «Плясовуха», посещают музыкальную школу, Изо - студию.
8.Принцип, сберегающий здоровье.
Многие проблемы здоровья детей связаны с подавлением их инициативы, творчества.
Наибольший потенциал, сберегающий здоровье – личностно-ориентированная модель
взаимодействия с ребенком.
Совокупность всех этих принципов, целостно принятых воспитателями, определяет
подход взрослого к ребенку, к Личности как главной ценности общества.