Использование информационных и коммуникационных

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ОБУЧЕНИИ ЭКОЛОГИИ И ХИМИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование
по профессионально-образовательной программе
профиля подготовки Экологическое образование, химия
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 10.09.2014
Содержание: УМК по дисциплине Использование информационных и коммуникационных
технологий в обучении экологии и химии
для студентов направления подготовки 050100
(44.03.05) Педагогическое образование по профессионально-образовательной программе профиля
подготовки Экологическое образование, химия
очной формы обучения
Автор: Г.С. Кощеева
Объем 22 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Заведующий
кафедрой
Левых А.Ю.
10.09.2014
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
21.11.2014
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
21.11.2014
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Согласовано
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 10.09.2014
№1
Протокол заседания
УМС от 21.11.2014
№3
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра биологии, географии и МП
Г.С. Кощеева
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ОБУЧЕНИИ ЭКОЛОГИИ И ХИМИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование
по профессионально-образовательной программе
профиля подготовки Экологическое образование, химия
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Кощеева Г.С. Использование информационных и коммуникационных технологий в
обучении экологии и химии. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов
направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование по профессиональнообразовательной программе профиля подготовки Экологическое образование, химия очной
формы обучения. Тюмень, 2014, 22 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Использование
информационных и коммуникационных технологий в обучении экологии и химии (указать
наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной
программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено директором филиала
ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю., к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Кощеева Г.С., 2014.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель: формирование и развитие у студентов навыков работы с информационными и
коммуникационными технологиями, приемов и навыков их использования в учебном и
воспитательном процессе.
Основные задачи курса:
- ознакомить студентов с современными информационными технологиями, применяемыми в
воспитании и обучении;
- сформировать умения поиска информации на основе электронных носителей, эффективно
работать с научной литературой: анализировать, обобщать и самостоятельно интерпетировать
профессионально значимую информацию;
- способствовать формированию и развитию познавательной потребности, мотивов учебной
деятельности, профессионально-педагогической направленности личности будущего педагог;
- дать навыки работы с современными информационными технологиями, которые можно и нужно
применять для реализации учебного и воспитательного процесса;
- научить студентов эффективно использовать ИКТ для создания учебного продукта и
оптимального внедрения его в канву урока.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Использование информационных и коммуникационных технологий в обучении
экологии и химии» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла
дисциплин по выбору. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе обучения в школе. Дисциплина «Использование
информационных и коммуникационных технологий в обучении экологии и химии» является
основой к изучению дисциплин «Информационные технологии в образовании», «Методика
обучения экологии», «Методика обучения химии» и многие другие.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы
дисциплины
необходимые
для
изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
дисциплин
+
1. Информационные
технологии в
образовании
+
+
2. Методика обучения
экологии
+
+
3. Методика обучения
химии
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
- способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии (ПК-4).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
- основные информационные и коммуникационные технологии;
- основные приёмы и методы обработки знаний профильной дисциплины для образовательного
процесса
Уметь
- использовать современные научно обоснованные приемы, методы и средства обучения с
применением информационных и компьютерных технологий;
- уметь пользоваться сетью Интернет для поиска, обработки и применения информации:
- применять освоенные ИКТ в обучении и воспитании
Владеть
- навыками осуществления процесса обучения предмету с использованием ИКТ в соответствии с
образовательной программой;
- навыками планирования и проведения учебных занятий по предмету с применением ИКТ с
учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- владеть навыками работы с современными информационными технологиями, используемыми в
образовательном и воспитательном процессе.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 4-5 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачёт. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часов, из них 36 часов,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 36 часов, выделенных на самостоятельную
работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид
промежуточной
аттестации
(зачет, экзамен)
Всего
часов
36
36
1
2
3
Семестры
4
5
6
26
10
26
10
7
8
9
10
26
10
16
36
2
72
зачёт
10
1
36
10
26
1
36
зачё
т
3. Тематический план
Таблица 3.
Информационные
образовательные
ресурсы
учебного
назначения,
их
классификация
и
дидактические
функции.
Мировые
информационные
образовательные
ресурсы.
Использование
информационных
технологий в
обучении и
воспитании
Современные
информационные
технологии,
проектирование
учебного продукта
на основе ИТ
1-3
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
18
18
3
4
Итого
количес
тво
баллов
8
9
10
13
13
0-20
13
13
0-20
13
13
0-20
33
33
0-40
0-100
Самостоятельная
работа*
1
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
Итого
часов
по
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
1
2
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
3
4
5
6
7
2
4
7
2
4
7
2
4
7
4
14
15
10
26
36
72
72
10
26
36
72
72
4-6
7-9
1018
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ Темы
Устный опрос
Письменные работы
Технические
формы
контроля
Информац
ии
онные
системы и
технологии
Итого
количеств
о баллов
Таблица 4.
другие формы
комплексные
ситуационные
задания
0-2
0-10
2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-10
3
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-10
4
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-30
Итого
0-8
0-8
0-8
0-8
0-8
0-60
электронные
практикумы
контрольная
работа
программы
компьютерног
о тестирования
лабораторная
работа
0-2
эссе
ответ на
семинаре
0-2
реферат
собеседование
0-2
тест
коллоквиумы
Модуль 1
0-2
1
0-20
0-20
0-20
0-40
0100
5. Содержание дисциплины
Модуль 1.
Информационные образовательные ресурсы учебного назначения, их классификация и
дидактические функции.
Понятие технология. Классификация современных образовательных технологий. Понятие
образовательная технология. Понятие информационных образовательных ресурсов. Технологии
обучения и воспитания. Образовательные информационные технологии и среда их реализации.
Основные элементы образовательных технологий.
Дидактические возможности информационных образовательных ресурсов для развития
познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей студентов с
использованием ИКТ. Телекоммуникационные проекты: организация и проведение.
Телеконференции: целевое назначения, организационные формы.
Методы использования мультимедиа и коммуникационных технологий в исследовательской
деятельности. Проектирование и разработка учебных web-сайтов. Проектирование
множественности видов образовательной деятельности с использованием ИКТ. Приемы
организации коллективного взаимодействия. Использование ИКТ в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной деятельности.
Мировые информационные образовательные ресурсы.
Понятие мировых информационных образовательных ресурсов. Базы данных, базы знаний,
ресурсы Интернет, электронные библиотеки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР),
электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Цель и задачи МИОР. Виды и формы
представления МИОР. Уровни использования МИОР.
Классификация информационных образовательных ресурсов. Представление электронных
образовательных ресурсов в информационных образовательных системах, Образовательные
порталы
в
системе
открытого
образования,
Информационно-поисковые
системы,
Образовательные Web-сайты. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/). Образовательные ресурсы сети Интернет (http://catalog.iot.ru/)
Образовательные ресурсы Интернета - школьникам и студентам (http://www.alleng.ru/).
Федеральные
образовательные
ресурсы
для
общего
образования
(http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm).
Федеральный
центр
информационнообразовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/). Аннотированный каталог «Образовательные
ресурсы Интернет» (http://gnpbu.ru/web_resyrs/katalog.htm). Сетевые образовательные сообщества
«Открытый класс» (http://www.openclass.ru/dig_resources).
Использование информационных технологий в обучении и воспитании
Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании
школьных дисциплин. Типология аудиовидеокомпьютерных учебных пособий; типология
учебных видеозаписей; банк аудиовидеокомпьютерных материалов; дидактические требования и
принципы построения аудиовидеокомпьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии
обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных
пособий. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов.
Использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных
методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся. Методы применения
аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в процесс преподавания. Дидактические
приёмы и методы использования ИТ. Пакет программ Microsoft Office в преподавании
естественнонаучных дисциплин. ГИС-технологии в образовании. Прикладные программы в
преподавании.
Современные информационные технологии, проектирование учебного продукта на основе
ИТ
Цели использования информационных технологий. Развитие личности обучаемого, подготовка
к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества.
Формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации.
Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества.
Подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной
познавательной деятельности. Мотивация учебно-воспитательного процесса. Повышение качества
и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных
технологий. Выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности.
Направления использования ИКТ.
Формы использования ИКТ. Использование готовых электронных продуктов. Использование
мультимедийных презентаций PowerPoint. Использование ресурсов сети Интернет. Наглядное
представление объектов и явлений микромира, природы, макромира. Изучение производств
химических продуктов. Моделирование химического эксперимента и химических реакций.
Изучение карт разных регионов мира. Система тестового контроля – тестеры AD Tester, ACTtester. Тренажеры. Работа с Anki. Мультимедийные плакаты. Игровые формы обучения.
Виртуальные экскурсии. Наглядный иллюстративный материал. Пакеты MS Office, Adobe,
MapInfo в подготовке к урокам. Новые информационные технологии в образовании.
6. Планы семинарских (практических) занятий.
Не предусмотрены.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Информационные образовательные ресурсы учебного назначения, их классификация и
дидактические функции.
Подготовка и защита презентаций по темам:
1. Понятие технология. Классификация современных образовательных технологий.
2. Понятие образовательная технология. Понятие информационных образовательных
ресурсов.
3. Образовательные информационные технологии и среда их реализации.
4. Основные элементы образовательных технологий.
5. Дидактические возможности информационных образовательных ресурсов для развития
познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей студентов с
использованием ИКТ.
6. Телекоммуникационные проекты: организация и проведение.
7. Телеконференции: целевое назначения, организационные формы.
8. Методы использования мультимедиа и коммуникационных технологий в
исследовательской деятельности.
9. Проектирование
множественности
видов
образовательной
деятельности
с
использованием ИКТ.
10. Приемы организации коллективного взаимодействия..
11. Использование ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной
деятельности.
Мировые информационные образовательные ресурсы.
Подготовка и защита презентаций по темам:
1. Понятие мировых информационных образовательных ресурсов.
2. Базы данных, базы знаний, ресурсы Интернет, электронные библиотеки, цифровые
образовательные ресурсы (ЦОР), электронные образовательные ресурсы (ЭОР).
3. Цель и задачи МИОР. Виды и формы представления МИОР. Уровни использования МИОР.
4. Классификация информационных образовательных ресурсов.
5. Образовательные порталы в системе открытого образования.
6. Информационно-поисковые системы.
7. Образовательные Web-сайты.
8. Работа с информационными образовательными ресурсами.
9. Создание конспекта урока с использованием ИОР.
Использование информационных технологий в обучении и воспитании
Подготовка и защита презентаций по темам:
1. Типология аудиовидеокомпьютерных учебных пособий;
2. Типология учебных видеозаписей;
3. Дидактические требования и принципы построения аудиовидеокомпьютерных учебных
пособий.
4. Интерактивные технологии обучения.
5. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий.
6. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов.
7. Методы применения аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в процесс
преподавания.
8. Дидактические приёмы и методы использования ИКТ.
9. Пакет программ Microsoft Office в преподавании естественнонаучных дисциплин.
10. ГИС-технологии в образовании.
11. Прикладные программы в преподавании.
Современные информационные технологии, проектирование учебного продукта на основе
ИТ
I. Подготовка и защита презентаций по темам:
1. Формы использования ИКТ. Использование готовых электронных продуктов.
2. Использование мультимедийных презентаций PowerPoint.
3. Использование ресурсов сети Интернет.
4. Наглядное представление объектов и явлений микромира, природы, макромира.
5. Изучение производств химических продуктов.
6. Моделирование химического эксперимента и химических реакций.
7. Изучение карт разных регионов мира.
8. Система тестового контроля - подготовка к ГИА и ЕГЭ.
II. Моделирование дидактических материалов и образовательного продукта.
Тренажеры. Anki. Виртуальные экскурсии. Наглядный иллюстративный материал. Пакеты MS
Office, Adobe, MapInfo в подготовке к урокам. Тестеры. Конструирование тестов в среде AD
Tester, ACT-tester. Мультимедийный плакат. Игровые формы обучения: ресурс biouroki, ресурс
LearningAppsи др.
III. Создание готового учебного продукта по выбранной школьной дисциплине и внеклассному
мероприятию.
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов
Таблица 5.
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Модуль 1
1
2
3
4
Информационные
образовательные
ресурсы учебного
назначения,
их
классификация
и
дидактические
функции.
Мировые
информационные
образовательные
ресурсы.
Использование
информационных
технологий в
обучении и
воспитании
Современные
информационные
технологии,
проектирование
учебного продукта
на основе ИТ
Всего
Составление
Работа с
презентаций
и информационными
рефератов
по технологиями.
тематике занятий
1-3
Составление
презентаций и
рефератов по
предложенной
тематике
Составление
презентаций
и
рефератов
по
предложенной
тематике
Работа
с
информационными
технологиями.
Работа с
информационными
технологиями.
4-6
Работа
с
информационными
технологиями.
7-9
Работа
с
информационными
технологиями.
10-18
7
7
7
15
0-18
36
0-10
0-10
0-10
0-20
0-50
Итого
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
ИС-13 Вопросы к экзамену
1. Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики.
2. Влияние информатизации на сферу образования.
3. Цели и задачи внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебный
процесс.
4. Основные направления внедрения средств информационных и коммуникационных
технологий в образование.
5. Дидактические свойства и функции информационных и коммуникационных технологий.
6. Факторы интенсификации обучения, реализуемые при использовании средств
информационных и коммуникационных технологий.
7. Влияние ИКТ на педагогические технологии.
8. Электронные средства учебного назначения. Программно-методическое обеспечение.
Педагогическая целесообразность использования электронных средств учебного
назначения.
9. Типология электронных средств учебного назначения по функциональному назначению.
10. Типология электронных средств учебного назначения по методическому назначению.
11. Инструментальные программные средства для разработки электронных материалов
учебного назначения.
12. Требования к электронным средствам учебного назначения.
13. Система средств обучения на базе информационных и коммуникационных технологий.
14. Информационно-предметная среда со встроенными элементами технологии обучения.
15. Учебно-материальная база обеспечения процесса информатизации образования.
16. Средства автоматизации информационно-методического обеспечения учебного заведения.
17. Перспективные направления разработки и использования средств информационных и
комуникационных технологий в образовании.
18. Виды информационно-учебного взаимодействия при работе в компьютерных сетях.
19. Телеконференции образовательного и учебного назначения.
20. Использование Интернет-ресурсов для организации учебно-образовательной деятельности.
21. Учебные телекоммуникационные проекты (УТП). Типология УТП.
22. Организация выполнения учебных телекоммуникационных проектов. Координация
проектной деятельности при работе в компьютерной сети.
23. Взможности реализации личностно ориентированного обучения с помощью средств
информационных и коммуникационных технологий.
24. Психолого-педагогическая диагностика на основе информационных и коммуникационных
технологий.
25. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования.
26. Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств учебного назначения.
27. Принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных методических
подходов к изучению учебного предмета.
28. Изменения в организации и методах обучения при введении информационных и
коммуникационных технологий.
29. Защита портфолио.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Б3
4-5 семестр
Использование информационных и коммуникационных
технологий в обучении экологии и химии
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Код
компетенции
ПК-3
ПК-4
ПК-5
Виды аттестации
Текущая (по дисциплине)
+
+
+
ФОС
УФ-1
УФ-2
ИС-7
ИС-13
+
+
+
+
Промежуточная (по
дисциплине)
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
ПК-3
Знает:
современные
методики
обеспечения
качества
учебновоспитательног
о процесса
Знает:
современные
методики
и
технологии для
обеспечения
качества учебновоспитательного
процесса
Умеет:
применять
современные
методики
обеспечения
качества
учебновоспитательног
о процесса
Умеет:
применять
современные
методики
и
технологии для
обеспечения
качества учебновоспитательного
процесса
Владеет:
готовностью
применять
современные
методики
обеспечения
качества
учебновоспитательног
о процесса
Знает:
современные
методики
и
технологии, методы
диагностирования
достижений
обучающихся для
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процесса
Умеет:
применять
современные
методики
и
технологии, методы
диагностирования
достижений
Владеет:
обучающихся для
готовностью
обеспечения
применять
качества
учебносовременные
воспитательного
методики
и процесса
технологии для
обеспечения
Владеет:
качества учебно- готовностью
воспитательного применять
процесса
современные
методики
и
технологии, методы
диагностирования
достижений
обучающихся для
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процесса
лекции,
лабораторные
работы
УФ-1
УФ-2
ИС-7
ИС-13
ПК-4
Знает:
способы
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процесса
профессиональ
ного
самоопределен
ия
обучающихся
Знает:
способы
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации и
профессиональн
ого
самоопределени
я обучающихся
Умеет:
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процесса
профессиональ
ного
самоопределен
ия
обучающихся
Умеет:
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации и
профессиональн
ого
самоопределени
я обучающихся
Владеет:
навыками
осуществления
педагогическог
о
сопровождения
процесса
профессиональ
ного
самоопределен
ия
обучающихся
Владеет:
навыками
осуществления
педагогического
сопровождения
процессов
социализации и
профессиональн
ого
самоопределени
я обучающихся
Знает:
способы
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения
обучающихся,
подготовки их к
сознательному
выбору профессии
Умеет:
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения
обучающихся,
готовить
их
к
сознательному
выбору профессии
Владеет:
навыками
осуществления
педагогического
сопровождения
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения
обучающихся,
подготовки их к
сознательному
выбору профессии
лекции,
лабораторные
работы
УФ-1
УФ-2
ИС-7
ИС-13
Знает: способы
использования
возможности
образовательно
й среды
Умеет:
использовать
возможности
образовательно
й среды
ПК-5
Владеет:
навыками
использования
возможности
образовательно
й среды
Знает: способы
использования
возможности
образовательной
среды
для
формирования
универсальных
видов учебной
деятельности
Умеет:
использовать
возможности
образовательной
среды
для
формирования
универсальных
видов учебной
деятельности
Знает:
способы
использования
возможности
образовательной
среды
для
формирования
универсальных
видов
учебной
деятельности
и
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процесса
лекции,
лабораторные
работы
УФ-1
УФ-2
ИС-7
ИС-13
Умеет:
использовать
возможности
образовательной
среды
для
формирования
Владеет:
универсальных
навыками
видов
учебной
использования
деятельности
и
возможности
обеспечения
образовательной качества
учебносреды
для воспитательного
формирования
процесса
универсальных
видов учебной Владеет: навыками
деятельности
использования
возможности
образовательной
среды
для
формирования
универсальных
видов
учебной
деятельности
и
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процесса
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-2. Типовые вопросы коллоквиума
1. Исторический обзор процесса внедрения информационных и коммуникационных
технологий в образование
2. Процессы и перспективы информатизации социальных систем
3. Влияние процессов информатизации общества на развитие информатизации образования
4. Формирование профессиональной готовности педагогов к использованию электронных
изданий и ресурсов в образовании
5. Цели внедрения средств информатизации и коммуникации в образование
6. Основные направления внедрения средств информационных и коммуникационных
технологий в образование
7. Структура, принципы создания и применения электронных учебных материалов
8. Преимущества использования информационных и коммуникационных технологий в
образовании перед традиционным обучением
9. Основные направления использования информационных и коммуникационных технологий
в учебном процессе
10. Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в
образовании
УФ-1. Вопросы для собеседования
1. Технологии создания электронных обучающих средств
2. Педагогическая целесообразность использования электронных средств учебного
назначения в современном образовательном процессе
3. Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих
программных средств и систем
4. Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях
5. Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе
мультимедийных технологий
6. Гипертекстовые и гипермедиа технологии в создании и применении образовательных
электронных изданий и ресурсов
7. Использование сервисов телекоммуникационных сетей в образовании
8. Проблемы обеспечения качества образования
9. Подход к оценке качества учебно-методической деятельности учебного заведения
10. Мониторинг, моделирование и анализ оценки качества учебного процесса
11. Основные показатели мониторинга успешности обучения
12. Система требований к созданию и использованию образовательных электронных изданий и
ресурсов
13. Положительные и отрицательны аспекты внедрения образовательных электронных изданий
и ресурсов
14. Способы оценки качества электронных программных средств учебного назначения
15. Особенности апробации и экспертизы образовательных электронных изданий и ресурсов
16. Учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий
17. Методические аспекты использования учебных презентаций
18. Обучающие функции педагогических программных средств
19. Учебно-игровые и досуговые программные средства
ИС-7. Учебная задача
Подготовить и защитить презентации-доклады на темы (по выбору):
1. Образовательные информационные технологии и среда их реализации.
2. Телекоммуникационные проекты: организация и проведение.
3. Методы использования мультимедиа и коммуникационных технологий в исследовательской
деятельности.
4. Использование средств компьютерной графики и анимации.
5. Моделирование и анализ ИКТ средств обучения.
6. Формирование информационной культуры.
7. Социальные сети как способ реализации коммуникационных и инетрактивных технологий.
8. Дистанционное образование как совокупность образовательных технологий.
9. Использование средств телекоммуникаций и телевидения.
10. Возможность освоения высшего и среднего профессионального образования непосредственно
по месту жительства или временного пребывания.
11. Понятие мировых информационных образовательных ресурсов.
12. Базы данных, базы знаний, ресурсы Интернет, электронные библиотеки, цифровые
образовательные ресурсы (ЦОР), электронные образовательные ресурсы (ЭОР).
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Образовательные порталы в системе открытого образования.
Образовательные Web-сайты.
Мультимедиа.
Интерактивные доски.
Виртуальная реальность как разновидность мультимедиа.
Интерактивные технологии обучения.
Пакет программ Microsoft Office в преподавании естественнонаучных дисциплин.
ГИС-технологии в образовании.
Формы использования ИКТ. Использование готовых электронных продуктов.
Использование мультимедийных презентаций PowerPoint.
Использование ресурсов сети Интернет в обучении и воспитании.
ИС-8. Комплексная ситуационная задача
Интерактивное портфолио (защищается на экзамене):
1. Ознакомиться с назначением, принципами работы и возможностью применения новых
информационных технологий: Anki, AD Tester. ACT-tester, LearningApps, Glogster, Calameo,
Biouroski, Flash, MapInfo, Evernote, конструкторы сайтов и другие.
2. Используя все предложенные информационные технологии, создать дидактический
материал по выбранному предмету(биология, география, химия и др.).
3. Создать портфолио выполненных дидактических материалов.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Для допуска к зачёту студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего
контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения
дисциплины, составляет 100.
При наборе студентом более 61 баллов к завершению курса зачёт может быть выставлен
автоматически согласно набранным баллам. Студенты, набравшие по текущему контролю менее
60 баллов, а также студенты, желающие увеличить количество полученных по результатам
текущего контроля баллов, сдают зачёт в устной форме по вопросам. На зачёте баллы
выставляются согласно «Положению о текущем контроле успеваемости и промежуточной
аттестации студентов ФГБО ВПО «ТюмГУ» (Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в
соответствии со следующими критериями:
- 91-100 баллов заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной
литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, такого уровня баллы достигают
студенты, усвоившие взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебно-программного материала;
- 76-90 баллов заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебно-программного
материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания, усвоивший
основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, такого уровня баллы
достигают студенты, показавшие систематический характер знаний по дисциплине и способные к
их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной
деятельности;
- 61-75 баллов заслуживает студент, обнаруживший знание учебно-программного материала
в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии,
справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса, знакомый с
основной литературой, рекомендованной программой курса.
- 60 и менее баллов выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного
учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении
предусмотренных программой курса заданий. Как правило, такого уровня баллы достигают
студенты, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной
деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Студенты, не выполнившие все формы текущего контроля, предусмотренные УМК, имеющие до
50% пропусков занятий, к зачёту не допускаются.
При проведении лекций широко использовать мультимедиа аппаратуру, акцентируя
внимание на схемах, рисунках, графиках, отображающих процессы и явления. Особое внимание
уделить формулировкам основных понятий, законов, принципов и методов обучения и
воспитания.
При проведении практических работ использовать метод проектной деятельности, в рамках
которой студенты обязаны выполнять проекты по использованию полученных знаний в
практической деятельности, разрабатывать интерактивные занятия с использованием презентации
PowerPoint, защищая их перед группой в форме доклада. Развивать способность студента
проектировать
программу
самообучения
и
разрабатывать
программы
культурнопросветительского характера.
11. Образовательные технологии.
Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного
исследования);
обучение
в
сотрудничестве
(групповая
работа);
информационнокоммуникационные технологии; портфолио стулдента; проектная деятельность студента.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Гохберг, Г.С. Информационные технологии [Текст]: учеб.для ссузов / Г.С.Гохберг,
А.В.Зафиевский, А.А.Короткин. - М.: Академия, 2007. - 208 с. (3)
2. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании [Текст] : учеб. пособие для вузов /
И. Г. Захарова. - 6-е изд., стер. - М. : Академия, 2010. - 192с. (5)
3.
Михеева, Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональ-ной
деятельности экономиста и бухгалтера [Текст]: учеб.пособие для ссузов / Е.В. Михеева,
О.И.Титова. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 224 с. (5)
4.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] :
учеб.пособие для вузов / под ред. Е.С. Полат. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 272с. (20)
5.Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования
[Текст] : учеб.пособие для вузов / Е. С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - 2-е изд.,стер. - М. : Академия,
2008. - 368с. (5)
12.2 Дополнительная литература:
1.
Рагулина, М.И. Информационные технологии в математике [Текст] : учеб.пособие для вузов
/ М. И. Рагулина ; под ред. М.П. Лапчика. - М. : Академия, 2008. - 304 с. (15)
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб.
пособие для пед.вузов / под ред. Е.С. Полат. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 272 с. (20)
Периодические издания:
Журнал «Геодезия в школе»
Журнал «Биология в школе»
Журнал «Химия в школе»
Журнал «География в школе XXI века»
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “EastView” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Демонстрационные:
WindowsMediaPlayer
Microsoft PowerPoint
Обучающие:
Anki, AD Tester. ACT-tester, LearningApps, Glogster, Calameo, Biouroski, Flash, MapInfo,
Evernote, конструкторы сайтов и другие
Интернет-сайты:
1. Единая коллекция образовательных ресурсов http://www.edu.ru/
2. Единое окно доступа к информационным ресурсам http://window.edu.ru/
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru/
Тренажёры:
Прикладная компьютерная программа Anki
Тестеры:
АСТ-тестер
AD Tester
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения занятий имеется лаборатория эколого-географического мониторинга,
оснащённая мультимедийной установкой, приборами для экологического мониторинга.
литературой.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
В ходе изучения курса студент должен выполнить лабораторные работы, включающие
устное собеседование по вопросам домашнего задания, подготовку и защиту презентаций. В ходе
освоения дисциплины студенты должны создать портфолио из созданных ими дидактических
материалов, используя информационные технологии. На экзамене студент отвечает на один
вопрос вытянутого им билета и защищает своё портфолио. Самостоятельная работа студентов в
основном направлена на самостоятельное освоение теоретического и практического материала
дисциплины. В процессе изучения дисциплины необходимо использовать не только
рекомендованную литературу, но и появляющиеся новые дополнительные сведения, новые
информационные и коммуникационные технологии.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 10.09.2014 г.
Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
Подпись
Ф.И.О.