Вариант 2 - Адыгейский Государственный Университет
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Адыгейский государственный университет «УТВЕРЖДАЮ» Ректор ______________ Хунагов Р.Д. ____ сентября 2014 г. протокол № __ Заседания Ученого Совета АГУ Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология Квалификация (степень) Бакалавр педагогического образования по профилю химия, профилю биология Форма обучения очная Майкоп, 2014 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата реализуется вузом по направлению подготовки (специальности) 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биологии и представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования (ФГОС), с учетом рекомендованной примерной образовательной программы. Образовательная программа представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, фонд оценочных средств, методических материалов, иных компонентов, включенных в состав образовательной программы по решению вуза. ФГБОУ ВПО АГУ разработал образовательную программу в форме комплекта документов, который обновляется с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы. Каждый компонент образовательной программы разработан в форме единого документа или комплекта документов. Порядок разработки и утверждения образовательных программ устанавливается вузом. Информация об образовательной программе размещена на официальном сайте АГУ в сети "Интернет". 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «04» февраля 2010 г. № 101 Нормативно-методические документы Минобрнауки России; Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2013 г. N 1367 г. Москва) (далее – Порядок организации и осуществления образовательной деятельности). Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВО) по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология, утвержденная в 2010 году УМО «Московский педагогический государственный университет» ; Устав Адыгейского государственного университета (утвержден приказом Минобрнауки от 20.04.2011 № 1511). 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего образования бакалавриата. 1.3.1. Цель (миссия) программы. ООП имеет своей целью формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО по данному направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология. 1. развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки; 2. формирование у студентов правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе, профессиональной мобильности и других профессионально значимых личных качеств; 3. воспитание у студентов гражданской ответственности, стремления к постоянному профессиональному росту. 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 5 лет при очной форме обучения. 1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 300 зачетных единиц. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология. 2.1. Квалификация, присваиваемая выпускникам – бакалавр. 2.2. Направленность (профиль) ООП - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология. 2.3. Виды профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник. 3. Планируемые результаты освоения образовательной программы. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП. Бакалавр по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в области педагогической деятельности: изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития; организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями; организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности; использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры; в области культурно-просветительской деятельности: изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности; организация культурного пространства; в области научно-исследовательской деятельности: сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования; разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности; проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов. научно-исследовательская деятельность: деятельность в соответствии с профилем подготовки: научно-исследовательская деятельность в составе группы; подготовка объектов и освоение методов исследования; участие в проведении лабораторных и полевых биологических исследований по заданной методике; выбор технических средств и методов работы, работа на экспериментальных установках, подготовка оборудования; анализ получаемой полевой и лабораторной биологической информации с использованием современной вычислительной техники; составление рефератов и библиографических списков по заданной теме; участие в разработке новых методических подходов; участие в подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций, патентов, организации конференций; научно-производственная и проектная деятельность: участие в контроле процессов химического и биологического производства; обработка и анализ полученных данных с помощью современных информационных технологий; участие в подготовке и оформлении научно-технических проектов, отчетов и патентов; организационно-управленческая деятельность: обеспечение техники безопасности; педагогическая деятельность (в установленном порядке в соответствии с полученной дополнительной квалификацией): подготовка и проведение занятий по биологии, экологии, химии в общеобразовательных учреждениях, экскурсионная, просветительская и кружковая работа. 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО. Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями: А. Общекультурные компетенции (ОК): ОК-1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей еѐ достижения; ОК-2 - способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; ОК-3 - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; ОК-4 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования; ОК-5 - готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья; ОК-6 - способен логически верно выстраивать устную и письменную речь; ОК-7 - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе; ОК-8 - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией; ОК-9 - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях ; ОК-10 - владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников; ОК-11 - готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; ОК-12 - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны; ОК-13 - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; ОК-14 - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям; ОК-15 - способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества; ОК-16 - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики. Б. Профессиональные компетенции (ПК): ОПК-1 - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; ОПК-2 - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; ОПК-3 - владеет основами речевой профессиональной культуры; ОПК-4 - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; ОПК-5 - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; в области педагогической деятельности: ПК-1 - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; ПК-2 - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся; ПК-3 - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; ПК-4 - способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии; ПК-5 - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; ПК-6 - готов к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами; ПК-7 - способен организовывать сотрудничество обучающихся; ПК-8 - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; в области культурно-просветительской деятельности: ПК-9 - способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы; ПК-10 - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности; в области научно-исследовательской деятельности: ПК-11 - готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования; ПК-12 - способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности; ПК-13 - способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология. В соответствии с п.13 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется: учебным планом; рабочими программами дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, фондами оценочных средств, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. 4.1. Календарный учебный график. В календарном учебном графике указана последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы. 4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология. «Утверждаю» Проректор по учебной работе __________________________ «___» ________ 20 (Печать вуза) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Базовое образование ФГБОУ ВПО «АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ среднее (полное) общее образование УЧЕБНЫЙ ПЛАН Квалификация (степень) бакалавр педагогического образования по профилю химия, профилю биология НАПРАВЛЕНИЕ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ», профиль Химия, профиль Биология Срок обучения 5 лет 1. График учебного процесса Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль курс Сентябрь 1 2 3 4 5 1 2 У П У П 3 П 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 П теоретическое обучение Э- экзаменационная сессия 1 К К К К К 2 Э Э Э Э Э 3 Э Э Э Э Э 4 К К К Э Э 1 2 3 4 1 К К П П П П 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 У У – учебная практика 4 1 У 2 У У У 3 У У У 4 Э Э Э У У Э Э Д Д П – производственная практика К - каникулы 5 Э Э Э Э Д 1 Э Э Э Э Г 2 К К К К К Распределение по семестрам экз зач кур зач ет ны е Часов Всег о Распределение по курсам и семестрам часов Из них аудиторных всего лек лаб пра срс инд . 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс 1 3 5 7 9 2 4 4 К К К К К Д – выпускная квалификац План учебного процесса Название дисциплины 3 К К К К К 6 8 10 аме н Б1 Б1.Б Б1.Б.1.1 Б1.Б.1.2 Б1.Б.1.3 Б1.Б.1.4 Б1.Б.1.5 Б1.В Б1.В.ОД Б1.В.ОД.1.1 Б1.В.ОД.1.2 Б1.В.ОД.1.3 Б2 Б2.Б Б2.Б.1.1 Б2.Б.1.2 Б2.Б.1.3 Б2.Б.1.4 Б2.В Б2.В.ОД Б2.В.ОД.1.1 Б2.В.ОД.1.2 Б3 Б3.Б Гуманитарные, социальные экономический цикл Базовая часть История Философия Иностранный язык Культура речи Экономика образования Вариативная часть Обязательные дисциплины Правоведение Социология Культурология ет и Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть Основы математической обработки информации Естественнонаучная картина мира Информационные технологии Физика Вариативная часть 1 2 3 1,2 1 2 1 2 1 2 1 1 3 кт/ сем ина р 918 432 144 23 326 15 87 120 34 70 137 16 3 3 6 2 2 7 34 51 52 2 3 2 291 15 72 18 225 70 9 2 18 36 2 3 2 6 2 3 3 306 54 54 126 36 36 126 90 36 18 18 18 54 216 18 36 126 18 18 72 2 3 2,5 72 108 90 36 54 36 18 18 18 18 36 18 270 108 90 18 18 463 648 72 144 252 72 108 270 576 зан ят 288 18 2 4 7 2 3 7,5 16 72 18 18 3 2 3 18 18 16 16 16 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 11 3 396 108 162 36 72 18 2 3 3 5 72 108 108 180 36 54 36 108 18 18 18 36 18 72 34 51 70 66 3 2 108 72 54 54 18 18 36 36 51 15 3 3 7938 3708 1474 358 4044 186 1566 369 742 126 294 54 187 6 286 162 72 787 237 37 6 369 126 54 72 237 6 4 72 270 270 72 36 182 164 54 18 66 66 18 18 34 79 98 15 2 9 8 3 2 116 98 36 144 54 18 36 87 3 2 2 Обязательные дисциплины Общая биология Общая химия 1 2 Профессиональный цикл 4, 6 5,7 5,7 4 220, 5 43,5 10,2 5 10,2 5 2 7,5 7,5 2 5 4 3 2 Б3.Б.1.2 Педагогика 2 1 Б3.Б.1.3 Б3.Б.1.4 Б3.Б.1.5 Б3.Б.1.6 Безопасность жизнедеятельности Методика обучения химии Методика обучения биологии Основы медицинских знаний и здоровый образ жизни Возрастная анатомия, физиология и гигиена Б3.Б.1.7 еди ни цы 25,5 Базовая часть Психология Б3.Б.1.1 . ра бо та 1 6,8 6,8 3 3 4 3 3 3 14 14 65 2340 1168 432 658 3,4 5,6 4 5 144 180 72 86 36 34 4,5 6 5 3,75 2,25 3,75 2,25 180 135 81 135 81 90 48 48 64 32 8 3 2 3 108 72 108 Химия ВМС 9 2 Строение молекул и основы квантовой химии История и методология химии 3 10 Б3.В Вариативная часть Б3.В.ОД Обязательные дисциплины Б3.В.ОД.1 профиль Химия Б3.В.ОД.1.1 Б3.В.ОД.1.2 Общая и неорганическая химия Органическая химия с основами супрам. химии Аналитическая химия Физическая химия Коллоидная химия Биохимия Химический мониторинг объектов окружающей среды Прикладная химия Органический синтез Неорганический синтез Б3.В.ОД.1.3 Б3.В.ОД.1.4 Б3.В.ОД.1.5 Б3.В.ОД.1.6 Б3.В.ОД.1.7 Б3.В.ОД.1.8 Б3.В.ОД.1.9 Б3.В.ОД.1.1 0 Б3.В.ОД.1.1 1 Б3.В.ОД.1.1 2 Б3.В.ОД.1.1 3 Б3.В.ОД.1.1 4 Б3.В.ОД.1.1 5 Б3.В.ОД.1.1 6 Б3.В.ОД.1.1 7 Б3.В.ОД.1.1 8 Б3.В.ОД.1.1 9 Б3.В.ОД.1.2 0 Б3.В.ОД.1.2 1 Б3.В.ОД.1.2 2 Б3.В.ОД.1.2 3 Б3.В.ОД.2 7 6 6 7 7 7 78 1114 58 36 52 68 90 4 4 36 16 16 32 16 54 32 32 32 16 85 85 31 68 47 5 2 2 3 2 48 48 48 16 16 16 32 32 32 58 22 58 72 42 14 28 28 2 2 72 54 18 36 15 3 3 108 28 14 79 1 18 36 42 3 54 15 3 36 60 3 38 2 51 3 22 2 14 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 Бионеорганическая химия 5 2,75 99 54 Задачи и упражнения по химии с экологическим содержанием Химия координационных соединений Методы и методология педагогического исследования Химический эксперимент в курсе химии средней школы Методика решения расчетных задач по химии Иммунохимия 3 2 72 54 3,25 117 54 18 8 2 72 32 16 5 3 108 54 18 8 2 72 48 16 3 108 48 16 32 58 2 3 2 72 36 18 18 34 2 8 2 72 48 16 32 22 2 3 8 2 72 32 16 16 38 2 2 1042 442 44 1273 52 Гидрохимический мониторинг водных объектов Современные технологии обучения химии Содержание и структура школьных учебников химии профиль Биология 4 7 65,7 5 2367 16 36 32 556 3 3 3 2 3 3 3 2 Б3.В.ОД.2.1 Б3.В.ОД.2.2 Б3.В.ОД.2.3 Б3.В.ОД.2.4 Б3.В.ОД.2.5 Б3.В.ОД.2.6 Б3.В.ОД.2.7 Б3.В.ОД.2.8 Б3.В.ОД.2.9 Б3.В.ОД.2.1 0 Б3.В.ОД.2.1 1 Б3.В.ОД.2.1 2 Б3.В.ОД.2.1 3 Б3.В.ОД.2.1 4 Б3.В.ОД.2.1 5 Б3.В.ОД.2.1 6 Б3.В.ОД.2.1 7 Б3.В.ОД.2.1 8 Б3.В.ОД.2.1 9 Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.1 Б3.В.ДВ.2 Б3.В.ДВ.3 Б3.В.ДВ.4 Б3.В.ДВ.5 Б3.В.ДВ.6 Ботаника Зоология Микробиология Физиология растений Физиология человека и животных Анатомия человека Гистология Цитология Биохимия клетки Молекулярная биология 4,6 3,5 9 7 7 6 5 4 9 3,5 2,4 6 6 3 8,25 9 3 4,5 5 3 3,25 4 2 2 297 324 108 162 180 108 117 144 72 72 140 144 42 80 80 48 54 54 28 36 70 72 14 32 32 16 18 18 14 18 70 72 28 48 48 32 36 36 14 18 150 173 64 78 96 58 60 87 43 34 7 7 2 4 4 2 3 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 Генетика 9 2,5 90 42 14 28 46 2 3 Теория эволюции 9 2 72 42 14 28 28 2 3 2 72 36 18 18 34 2 8 2,75 99 32 16 16 65 2 9 3 108 42 14 28 64 2 7 3 108 32 16 16 74 2 10 2 72 28 14 14 43 1 Почвоведение 4 2,5 90 54 18 36 33 3 Биофизика 9 2 72 28 14 14 43 1 1665 756 306 376 870 39 9 46,2 5 3 108 42 14 28 64 2 8 3 108 32 16 16 74 2 9 2 72 42 14 28 28 2 2 3,25 117 54 18 60 3 3 3 108 36 18 18 70 2 8 2 72 32 16 16 38 2 Общая экология 4 Социальная экология природопользование Введение в биотехнологию Биологические хозяйства Биогеография основы и сельского Дисциплины по выбору Внеурочная работа по химии Занимательные опыты по химии Химический анализ пищевых продуктов Химический анализ воды и почвы Химия окружающей среды Основы химической экологии Основы лабораторного дела Основы стереохимии Ионные равновесия и обменные реакции в растворах Растворы. Электролитическая диссоциация Практикум по биохимии Биохимические методы исследования 36 74 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 Б3.В.ДВ.7 Б3.В.ДВ.8 Б3.В.ДВ.9 Б3.В.ДВ.10 Б3.В.ДВ.15 Б3.В.ДВ.11 Б3.В.ДВ.12 Б3.В.ДВ.13 Б3.В.ДВ.14 Б3.В.ДВ.16 Б3.В.ДВ.17 Б3.В.ДВ.18 Б3.В.ДВ.19 Б3.В.ДВ.20 Б4 Б5.У Химические реакции и закономерности их протекания Химическая кинетика и катализ Оценка эффективности обучения химии Дидактика химии Биохимия питания Энзимология Химическая экология Полимерные материалы профиль Биология Современные технологии обучения биологии Содержание и структура школьных учебников биологии Основы селекции и семеноводства Дендрология Формирование растительности Кавказа История и методология биологии Вирусология Эпидемиологическая обстановка РА Систематика позвоночных животных Териология Развитие мозга и когнитивных способностей ребенка Популяционная генетика Орнитология Животный мир Адыгеи Биоритмы и адаптация Диагностика и коррекция психофизиологического состояния Систематика растений Анатомия растений Растительный мир Адыгеи Филогения высших растений Курсовая работа по теме квалификационной работы 10 Физическая культура 6 2,5 90 42 14 10 2 72 42 14 10 2 72 42 14 10 2 72 10 2 72 8 2 72 10 2 72 42 14 28 28 2 4 2,5 90 36 18 18 52 2 2 4 3 108 36 18 18 70 2 2 10 2 72 42 14 28 28 2 9 2 72 28 14 14 43 1 8 2 72 32 16 16 38 2 6 2 72 32 16 16 38 2 10 2 72 42 14 28 28 2 2 400 28 32 14 14 16 28 28 28 46 2 3 28 2 3 28 2 3 28 14 2 43 16 38 3 1 2 2 2 3 3 2 2 2 3 7 1-5 Учебная практика Химическая технология 42 28 6 20 нед 2 30 ед 3 40 360 4 4 4 4 4 2 Методика обучения химии методика обучения биологии Б5.П Б6 и 7,10 4 6 Ботаника Зоология Физиология растений/Физиология животных Педагогическая практика 2,4 2,4 6 2 2 2 3 3 3 8,9 8 12 4 6 Итоговая государственная аттестация Защита выпуск ной квалификационной работы (бакалаврской работы) Государственный экзамен по химии и Методике обучения химии Государственный экзамен по биологии и методике обучения биологии Подготовка выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) 10 1 10 3 300 Число часов учебных занятий: Число курсовых работ и проектов: Число экзаменов: Число зачетов: ФТД ФТД. 1 ФТД. 2 ФТД. 3 ФТД. 4 ФТД. 5 9432/ 400 4410 1726/ 40 196 6 718/ 360 4798 224 25/4 26/4 27/ 26/ 27/ 27/ 27 6 5 4,5 2 /1 27 /1 27 27 6 4 6 2 4/ 1 8/ 1 4 8 3 47/ 1 58/ 10 Факульт. дисциплины 5 4 5 5 4 5/1 6/1 6/ 2 6/ 2 6/ 2 6/ 1 5 5 Химия биогенных элементов 5 1 36 9 9 История и культура адыгов 3 1 36 18 Адыгейский язык 4 1 36 18 18 16 2 Научные основы школьного курса биологии 7 1 36 16 16 18 2 География животных 6 1 36 16 18 2 18 25 2 18 16 0, 5 2 1 1 1 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология в «Адыгейском государственном университете» Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП. Педагогические кадры Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. В учебном процессе по данной ООП участвует 51 сотрудник. Ученая степень и звание – 40 (78,4%), докторов наук – 11 (21,6 %). Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается 8 профессоров и 20 доцентов кафедр факультета естествознания АГУ. По математическому и естественнонаучному циклу участвуют 8 профессоров и 12 доцентов кафедр АГУ; по гуманитарному, социальному и экономическому циклу участвуют 2 профессора и 12 доцентов кафедр АГУ. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией, учебно-методическими комплексами, методическими пособиями и рекомендациями по всем дисциплинам и по всем видам занятий (практические, лабораторные), курсовым и выпускным квалификационным работам, практикам, а также наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов. Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам и базам данных, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет. Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий). Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет). Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочнобиблиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. В фонде библиотеки научная, учебная, художественная литература, подписные здания, в том числе реферативные. Ведется электронный каталог, насчитывающий 586 778 записей. На сегодняшний день ЭК имеет 10 баз данных: основной каталог–30144, краеведческий каталог – 4100, каталог авторефератов и диссертаций – 6754, редкая книга – 1870, главная справочная картотека – 216053, ретроконверсия – 54716, иностранная литература – 1140. Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. Электронные источники: 1. Электронно-библиотечная система: БиблиоТех 2. Научная электронная библиотека www.e-library.ru 3. «Университетская библиотека online» 4. ЭБС Издательство «Лань» 5. Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ. 6. Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. 7. Портал Сводный каталог периодики МАРС, АРБИКОН (Ассоциация региональных библиотечных консорциумов). Материально-техническое обеспечение учебного процесса Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки бакалавра располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарнотехническим и противопожарным правилам и нормам, и обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки студентов, предусмотренных примерным учебным планом. На факультете учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально-технического оборудования: Аудитория № Ауд. 224 Учебная аудитория №118 Учебная аудитория № 115 Учебная аудитория № 117 Учебная аудитория № 121 Ауд. 223 Учебная аудитория №123 Ауд.124 Учебная аудитория № 226 Перечень научного и учебного оборудования лекционная аудитория (экран, кафедра, демонстрационный стол) лаборатория общей и неорганической химии и аналитической химии (наглядные пособия, таблицы, фотоколориметр (2), хроматограф (2),набор ареометров (3), электролизеры (3) хроматографическая колонка (1), лаб. мельница, колбонагреватель (2), баня водяная (4), весы технические(4), весы аналитические (2), торсионные весы (3), насос Комовского (1), потенциометр(3), сушильный шкаф (1), муфельная печь (1), вытяжной шкаф, химическая посуда и реактивы в необх. кол-ве лаборатория физической и коллоидной химии (таблицы, схемы, диаграммы, химреактивы, хим. посуда (8 ком.), вискозиметр (20), калориметр (1), рефрактометр (1), ионометр (2), вспомогательные материалы, вытяжной шкаф, сушильный шкаф, тахометр (2), газоанализаторы, ФЭК (1), весы технические (2) лаборатория органической, биологической химии и органического синтеза (наглядные пособия, набор ареометров, химические реактивы, химическая посуда, вытяжные шкафы (4), рефрактометр (1), центрифуга, весы технические (2), насос Комовского (1), ионометр (2), ФЭК кабинет теории и методики обучения химии (методическая литература, комплект мультимедиа, комплект CD- дисков (электронные уроки и тесты), вытяжной шкаф,удлинители (2), диапроектор(1), наборы слайдов, аппарат Киппа(3), озонатор (1), химическая посуда (пробирки, колбы,штативы, держалки, щипцы, стек .палочки), наборы химических реактивов (9), калькуляторы ( 5), преобразователь высоковольтный (9), коллекции минералов (7), электролизеры (4), проведены газ (10 газовых горелок) и вода (10 кранов), таблицы) Компьютерный класс, компьютеры PENTIUM лекционная аудитория (экран, кафедра, демонстрационный стол) телевизор (1 шт.), видеомагнитофон (1 шт.), графопроектор (1 шт.), спирометр сухой (5 шт.), метроном (2 шт.), секундомер (1 шт.), динамометр (5 шт.), весы (3 шт.), ростомер (3 шт.), ступенька стептеста (2 шт.), таблицы (30 шт.), сфигмоманометры (5 шт.), фонендоскоп (5 шт.), набор рисунков для определение школьной зрелости (10 шт.), сантиметровая лента (5 шт.) электорокардиограф «Малыш» (2 шт.), телевизор (1 шт.), видеомагнитофон (1 шт.), таблицы (20 шт.), набор для препарирования лягушки: ножницы, скальпель, пинцеты, препаровальные иглы, пипетки, чашки Петри (5 шт.); ванночка для инструментов (10 шт.), гальванический пинцет (5 шт.) , спиртовка (5 шт.), катушка индукционная (10 шт.), метроном (3 шт.), ключи (10 шт.), электроды (50 шт.), кимограф Учебная аудитория №7 Учебная аудитория № 222 Ауд. №216 Учебная аудитория № 214 Учебная аудитория № 211 Учебная аудитория 218 (10 шт.), миограф (10 шт.), выпрямитель тока (10 шт.), вольтметр (5 шт.), стимулятор (5 шт.), реостат (10 шт.), штатив универсальный (10 шт.), штатив ученический (10 шт.), неврологический молоточек (3 шт.), динамометр (5 шт.), микроскоп МБР-1 (10 шт.), гемометр (10 шт.), фонендоскоп (5 шт.), сфигмоманометр (20 шт.), электрокардиограф «Малыш» (1 шт.), электрокардиограф «Аксион» (1 шт.) спирометр сухой (5 шт.), спирометр водяной (1 шт.), телевизор (1 шт.), видеомагнитофон (1 шт.), таблицы (40 шт.) геологический музей, коллекция ископаемых организмов, методические материалы, атласы, таблицы, карты, учебные фильмы. кабинет теории и методики обучения биологии методическая литература, мультимедийный проектор, презентации видеофильмы — 10 шт., муляжи, коллекции, методическая литература, комплект CD- дисков (электронные уроки и тесты) микроскопы (15 шт.), микроскоп для морфологических исследований: микромед -1 (1 шт.), бинокулярные лупы МБС-1, МБС-2 , (2 шт.), таблицы (20 шт), микропрепараты (50 шт.) сачки воздушные (30 шт.), сачки водные (20 шт.), зоологические ведёрки для сухопутных беспозвоночных (20 шт.), зоологические ведёрки для водных беспозвоночных (20 шт.), морилки (100 шт.), кюветы (20 шт.), матрасики для коллекций (200 шт.), расправилки (20 шт.), энтомологические иголки (500 шт.), пинцеты (30 шт.), коллекции различных групп беспозвоночных животных (50 шт.), препаровальные иглы (30 шт.), энтомологические коробки (25 шт.), таблицы (36 шт.) наборы микропрепаратов (50 шт.), лаборатория физиологии растений и микробиологии, методическая литература, таблицы — 20 шт., микроскопы — 10 шт., наборы реактивов и красителей, культуры микроорганизмов, наборы химической посуды (колбы, пробирки, спиртовки и т.д.), плитки для нагревания, сушильные шкафы – 2 шт., торсионные весы и технические весы -5 шт., приборы для дыхания – 4 шт., коллекция живых растений для проведения лаб. работ., штативы для пробирок (20 шт.) методическая литература, таблицы — 128 шт., схемы 5 шт, диаграммы — 10 шт., планы, карты — 5 шт., натуральные объекты: гербарий — 300 листов, микропрепараты, микроскопы — 14 шт., бинокулярные лупы — 10 шт., химическая посуда и реактивы, фиксированный материал — 57 банок, коллекция живых растений, водных культур. микроскоп МБР-1 (17 шт.), бинокулярная лупа БМ51 (30 шт.), микроскоп МБР-3 (2 шт.), микроскоп МБД (4 шт.) фильмоскоп (1 шт.), сачки воздушные (30 шт.), сачки водные (20 шт.), зоологические ведёрки для сухопутных беспозвоночных (20 шт.), зоологические ведёрки для водных беспозвоночных (20 шт.), морилки (100 шт.), кюветы (20 шт.), матрасики для коллекций (200 шт.), расправилки (20 шт.), энтомологические иголки (500 шт.), пинцеты (30 шт.), коллекции различных групп беспозвоночных животных (50 шт.), препаровальные Учебная аудитория № 219 Учебная аудитория № 321 Cпортивный зал Учебная аудитория № 129 Учебная аудитория № 136 Учебная аудитория № 326 Учебная аудитория № 205 Учебная аудитория №404 Учебная аудитория № 153 Учебная аудитория №306 С Учебная аудитория №329 иглы (30 шт.), энтомологические коробки (25 шт.), таблицы (36 шт.) наборы микропрепаратов (50 шт.), телевизор (1 шт.), видеомагнитофон (1 шт.), таблицы (60 шт.), проектор мультимедиа (1 шт.), электрофон «Концертный» (1 шт.), бинокли (20 шт.), пинцеты (20 шт.), скальпели (10 шт.), ножницы (20 шт.). микроскоп «Биолам» (20 шт), МБР-3 (2 шт.), МБС-1 (3 шт), микроскоп МБИ-11 (1 шт.)демонстрационный, микроскоп люминисцентный (1 шт), микрофотонасадка (2 шт), рисовальный аппарат (2 шт), микротом (2 шт), графопроектор (1 шт), диапроектор «Свитязь» (1 шт), наборы для приготовления микропрепаратов (8 шт), наборы микропрепаратов,(104 шт). Учебная аудитория № 219, сушильный шкаф (1 шт.), стерилизатор (3 шт.), термостат (1 шт.), микрокалькуляторы (8 шт.), таблицы (50 шт.), схемы (20шт), модель ДНК (2 шт), гербарий (100 шт.),комплект оборудования для проведения скрещиваний дрозофилы лупы (17шт.), морилки (16 шт.), чашки Петри (50 шт.), пинцеты (20 шт.), препаровальные иглы (40 шт.), коллекции различных линий гороха посевного для проведения статистического анализа F1 и F2., коллекции насекомых для иллюстрации модификационной изменчивости (8 коробок), интерактивная доска, методическая литература, таблицы, наборы реактивов и химической посуды. методическая литература, наглядные пособия методическая литература, наглядные пособия методическая литература, наглядные пособия методическая литература, наглядные пособия методическая литература, наглядные пособия методическая литература, наглядные пособия таблицы, схемы, диаграммы, планы, карты; микропрепараты, реактивы, муляжи, модели, термометры, мед. препараты. методическая литература, наглядные пособия, приборы 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников. Концепция формирования среды АПУ, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся, определяется нормативно - правовыми документами РФ и нормативно-целевой основой воспитательной работы вуза: 1. Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Адыгейский государственный университет». 2. Этический кодекс Адыгейского государственного университета. 3. Положение о Союзе Студентов и Аспирантов Адыгейского государственного университета. 4. ПЛАН работы Союза студентов и аспирантов Адыгейского государственного университета на на каждый учебный год. Осуществляется: 1.Взаимодействие с комитетом по образованию, науке и делам молодежи Госсовета-Хасэ РА, Комитетом РА по молодежи, молодежным Парламентом РА и другими структурами по социально значимым для студенчества проектам, программам и другим мероприятиям 2. Сотрудничество с отделом по делам молодежи муниципального образования «город Майкоп» по реализации программы «Молодежь столицы Адыгеи», а также через городскую студенческую коллегию 3. Участие представителей АГУ в деятельности Молодежного Парламента при Госсовете-Хасэ РА Студенты имеют возможность принять участие во всех мероприятиях как факультета, так и вуза в целом: 1.Организация и проведение конкурса на лучшую студенческую группу. 2. Организация и участие в различных спортивных акциях, соревнованиях, спартакиадах и т.д. как в вузе, так и вне вуза (городские, республиканские, Российские, международные). 3. Проведение благотворительной акции «СТУДЕНТЫ ДЕТЯМ» (систематический сбор средств для детей, нуждающихся в дорогостоящем лечении и сирот) 4. Подготовка и проведение общеуниверситетского конкурса «Мистер АГУ – 201_» В вузе постоянно действует спортклуб АГУ и СТЦ “Эдельвейс» Ежегодно проводится День открытых дверей для будущих абитуриентов и их родителей. Преподаватели и студенты знакомят посетителей с материально-технической базой факультета, работой научноисследовательских лабораторий 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология. В соответствии с ФГОС ВО бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. В соответствии с требованиями ФГОС ВО разработаны фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, которые включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся (прилагаются типичные образцы оценочных средств для промежуточной аттестации). Текущий контроль успеваемости обеспечивает оценивание хода освоения дисциплин (модулей) и прохождения практик, промежуточная аттестация обучающихся - оценивание промежуточных и окончательных результатов обучения по дисциплинам (модулям) и прохождения практик (в том числе результатов курсового проектирования (выполнения курсовых работ)). Формы, система оценивания, порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся, включая порядок установления сроков прохождения соответствующих испытаний обучающимся, не прошедшим промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющим академическую задолженность, а также периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся устанавливаются локальными нормативными актами организации. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины или программы практики, включает в себя: перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. Оценочные средства по соответствующим дисциплинам 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология приведены в рабочих программах по этим предметам. На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология разработаны: матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств; методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.); методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам. Образцы оценочных средств для промежуточной и итоговой аттестации. Б3.В.ОД.1.4 Физическая химия Задачи к теме: «Химическое равновесие. Смещение химического равновесия» 1. Константа равновесия реакции образования HCl при некоторой температуре равна единице. Определите состав (в мольных долях) равновесной реакционной смеси, полученной из водорода объемом 2 л и хлора объемом 3 л. 1. 42% Н2 3,2%Cl2 45%HCl 2. 24% Н2 44%Cl2 32%HCl 3. 37% Н2 16%Cl2 74%HCl 2. При некоторой температуре и давлении 1,013∙10 5 Па степень диссоциации иодоводорода на водород и йод равна 22%. Определите значение Кр и Кс. 1. Кр=Кс=0,02 2. Кр<Кс=0,02 3. Кр>Кс=2,01 3. При 500С и давлении 0,348 ∙105 Па степень диссоциации N2O4 на NO2 равна 63%. Определите значение Кр и Кс. 1. Кр=2000, Кс=9200 2. Кр=8500, Кс=342 3. Кр=9200, Кс=0,0342 4. Вычислите под каким давлением степень диссоциации N2O4 при 500С будет равна 50%, если Кр = 92000. 1. 0,26*107Па 2. 3,2*105Па 3. 0,69*105Па 5. Для реакции Cm + Н2О ↔ СО + Н2 при температуре 7000С и давлении 1,013 ∙105 Па молярная доля СО в равновесной системе составляет 0,418. Определите при этой температуре Кр. 1. 108*105 2. 1,08*105 3. 801*106 6. Железно-паровой способ производства водорода основан на реакции: Н2О + Fe ↔ FeO + H2. При температуре 7000С и давлении 1,013 ∙105 Па в равновесной смеси содержится 63% Н2. Определите Кр. 1. 0,37 2. 71 3. 1,7 7. Вычислите Кр реакции FeO + СО ↔ Fe +СО2 при 1000 К и давлении 1,013∙105 Па, если равновесная смесь газов содержит СО2 массовой долей 39%. 1. 7,5 2. 0,64 3. 4,6 8. В закрытом сосуде при постоянной температуре смешано 2 моль азота и 6 моль водорода. В результате реакции к моменту наступления равновесия прореагировало 10% первоначального количества азота. Как изменится в этом случае давление по сравнению с первоначальным? 1. уменьшится на 1/20 2. увеличится на 1/20 3. уменьшится на 2/20 9. Константа равновесия для реакции Н2 + I2 ↔ 2HI при 4450С равна 50. Какое количество вещества водорода надо взять на один моль йода, чтобы 90% последнего превратить в йодоводород? 1. 5,51моль 2. 1,55моль 3. 55,1моль 10. При нагревании смеси углекислого газа и водорода в закрытом сосуде устанавливается равновесие СО2 +Н2 ↔ СО +Н2О. Константа равновесия при 8500С равна единице. Какая массовая доля (%) углекислого газа подвергнется превращению в оксид углерода (II) при 8500С, если смешать 1 моль СО2 и 5 моль Н2? 1. 43,5% 2. 33,8% 3. 83,3% 11. При синтезе аммиака в определенных условиях в равновесии находятся 1 моль водорода, 2 моль азота и 8 моль аммиака. Рассчитайте константу равновесия Кс. Во сколько раз исходные количества азота и водорода больше равновесных их количеств? 1. водорода больше в 13 раз, азота в 3 раза; 32 2. водорода меньше в 1,3 раз, азота в 4 раза; 23 3. водорода больше в 31 раз, азота в 15 раз; 42 12. Равновесие реакции H2 + Br2 ↔ 2HBr установилось при некоторой температуре при следующих равновесных концентрациях: с (H2) = 0,5 моль/л; с (Br2) = 0,1 моль/л; с (HBr) = 1,6 моль/л. Найдите Кс. Определите исходные концентрации водорода и брома. 1. 21,5, с(Н2)=31моль/л; с(Br2)=9моль/л. 2. 51,2, с(Н2)=10моль/л; с(Br2)=31моль/л. 3. 51,2, с(Н2)=1,3моль/л; с(Br2)=0,9моль/л. 1 2 7 2 2 1 8 1 3 3 9 2 Ответы к заданиям. 4 3 10 3 5 2 11 1 6 3 12 3 Б3.В.ДВ.2 Химический анализ пищевых продуктов. Проверка на "вкусовой дальтонизм". Цель работы: научиться выявлять индивидуальную способность распознавания вкуса. Оборудование, посуда и реактивы: Весы лабораторные 2-го класса точности по ГОСТ 24104; Стаканы химические по ГОСТ 25336 В-1-50; Колбы мерные по ГОСТ 1770 вместимостью 100мл, 1000мл; Нержавеющие ложки; Сахароза Хлористый натрий Винная или лимонная кислота или кофеин; Хинингидрохлорид или серно – кислый магний Вода дистиллированная. Подготовка к исследованию. Для проверки отсутствия аномалии вкусового анализатора готовят основные растворы вкусовых веществ, путем дальнейшего разбавления которых готовят пробы с низкой концентрацией для определения способности определять основные виды вкуса. Основные растворы вкусовых веществ готовят следующим образом: ♦ сладкого вкуса – 10 % раствор сахарозы; ♦ соленого вкуса – 1 % раствор хлористого натрия; ♦ кислого вкуса – 1 % раствор винной или лимонной кислоты, кофеина; ♦ горького вкуса - 0,1% раствор хинингидрохлорида или 10 % раствор серно - кислого магния. Для приготовления растворов вместо дистиллированной воды рекомендуется использовать кипяченную охлажденную питьевую воду и высушенные до постоянного веса высокоочищенный мелкозернистый сахар и поваренную соль, а также химически чистые препараты винной или лимонной кислот, кофеина, хинингидрохлорида и серно - кислого магния. Приготовленные рабочие растворы разливают в девять колб по 1000 мл, при чем растворы трех видов вкуса должны быть повторены двукратно, а один трехкратно. Например: растворы сладкого, соленого и горького вкуса разливают в две колбы каждый, а раствор кислого вкуса - в три колбы. Каждая пробе присваивают цифровое или буквенное обозначение. На рабочем месте испытуемого лица помещают десять образцов: в девяти закодированных колбах находятся приготовленные рабочие растворы и в одном сосуде - вода. Раствор вводится в полость рта нержавеющей ложкой и должен омывать всю полость. Между опробованием вкусовых веществ должна быть пауза в течение 1-2 минут. Обработка результатов. Правильное определение всех девяти образцов с четырьмя видами вкуса или идентификация их не более чем с двумя ошибками означает выполнение сенсорного минимума на способность определять четыре основных вкуса, т. е. отсутствие "вкусового дальтонизма". Лица, прошедшие пробу на "вкусовой дальтонизм", признаются способными к идентификации вкусов и годными для проверки вкусовой чувствительности. Работа 2. Проверка порога вкусовой чувствительности Цель работы: определение минимальной концентрации вещества (соленого, сладкого, кислого, горького), при которой испытуемый опознает вкус в сравнении с установленными значениями. Общие требования проведения испытания. Для определения индивидуальной величины порогов вкусовой чувствительности готовят рабочие растворы вкусовых веществ, разбавляя соответствующие основные растворы. Изготовленные рабочие растворы обозначают цифрами или буквами. Испытания проводят отдельно по каждому виду вкуса, но не более чем по двум видам вкуса подряд. Внимание! Испытуемое лицо не должно знать, какие вещества, и в какой последовательности будут даны ему для оценки! Сначала подается вода (контрольный образец), а затем растворы в возрастающей концентрации, начиная от величины ниже пороговой до величины выше пороговой. Испытуемые лица должны определить наличие вкусового возбуждения и охарактеризовать его качество (сладкий, соленый, кислый, горький), а также определить интенсивность вкусового возбудителя. Далее заполняется анкета проверки вкусовой чувствительности по форме, представленной в табл. 5 Таблица 5.- Рекомендуемая форма анкеты по проверке вкусовой чувствительности № строки 1 (вода) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ответ При ответе проставлять обозначения: 0 - если впечатление полностью отсутствует, + - если вкус воспринят, но ощущения слабые (порог ощущения), ++ - если вкус однозначно опознан (порог распознавания). Считается, что испытуемый выдержал проверку, если его идентификация вкуса оказалась не ниже, чем: ♦ для раствора сахарозы – 0,4 %, ♦ для раствора поваренной соли – 0,1 %, ♦ для раствора винной кислоты – 0,014 %, ♦ для раствора лимонной кислоты – 0,02 %, ♦ для раствора кофеина – 0,004 %, ♦ для раствора хинингидрохлорида – 0,00015 %, ♦ для раствора сернокислого магния – 0,35 %. Пороговые величины вкусовой чувствительности индивидуальны. Причем возможно избирательное повышение абсолютного порога к отдельным веществам, вплоть до полной «вкусовой слепоты». Различия во вкусовых порогах характерны не только для разных людей, но и для одного и того же человека в различных состояниях (болезнь, беременность, усталость и т.п.). Шкала оценки лабораторных работ: максимальное количество баллов - 10 1. Сформулировать цели и задачи лабораторных работ – 1 б 2. Озвучить алгоритм выполнения каждого опыта – 1 б 3. Соблюдение правил техники безопасности при выполнении химического эксперимента – 1 б 4. Умение предвидеть возможные неполадки при выполнении химического эксперимента – 1 б 5. Техника выполнения химического эксперимента – 2 б 6. Умение правильно сделать выводы из наблюдений – 1 б 7. Умение теоретически объяснить химический эксперимент, записать уравнения химической реакций – 1 б 8. Умение правильно обосновать и оформить результаты химического эксперимента – 1 б. Б3.В.ОД.1.3 Аналитическая химия Варианты текущих контрольных заданий по гравиметрическому анализу Вариант 1 1.Определить величину произведения растворимости гидроксида хрома (III), если известно, что его растворимость 9,0 ∙ 10-7 г/л. 2. Из навески оловянного сплава 0,2446г после соответствующей обработки получен осадок SnО 2, вес которого 0,2625г. Найти процентное содержание олова в сплаве. 3.Осадок BaSO4 промыт дистиллированной водой (250мл). Сколько граммов осадка пошло в раствор? 4.Сколько граммов Н2С2О4 2О потребуется для полного осаждения кальция из 50мл раствора, полученного растворением 1г образца мрамора в 250мл раствора? (0,5) 5.Что такое гравиметрическая форма и какие требования к ней предъявляются? 6.В чем заключаются преимущества органических осадителей по сравнению с неорганическими? Перечислите важнейшие органические и неорганические осадители. 7.Перечислите основные правила работы с аналитическими весами. Вариант 2 1. 1.При определении чистоты соли Al2(SO4)3 сульфат-анион выделен в виде BaSO4, а алюминий – в виде AlPO4. Каков должен быть вес фосфата алюминия, если осадок BaSO4 весил 0,1560г.(0,0543) 2. Сколько граммов хромата стронция перейдет в раствор, если осадок промыть 200мл воды при 25 0С? (0,24) 3. -ным избытком пойдет на растворение 0,4г AgCl2, -3 4. Определить ПРNH4PO4 в 400мл насыщенного раств г этой соли? 5. Зачем применяют избыток осадителя? Как влияют свойства осадителя на величину избытка осадителя? В каком случае осаждение считается практически полным? 6. Опишите устройство аналитических весов. АДВ –200. 7. Какова цель промывания осадка? Какие приемы промывания осадка существуют? Как подбирают промывную жидкость? Вариант 3 1. Из навески известняка, содержащего 43,32% СаО, получено 1,3г прокаленного осадка СаSO 4. Определить навеску образца. 2. Какой объем 1н Н2SO4т на осаждение бария из раствора, полученного растворением 0,9г кристаллогидрата 3. Сколько граммов оксалата магния растворяется при промывании его 100мл воды; 200мл раствора, содержащего 0,02г щавелевой кислоты? (0.134 ∙ 10-5) 4. Рассчитать навеску сульфида железа, содержащего около 30% S, для определения в нем серы в виде BaSO 4. 5. Перечислите основные требования, предъявляемые к осаждаемой форме. 6. Чем руководствуются при выборе фильтра. Изобразите прибор для фильтрования. 7. Какие виды ошибок могут встречаться при выполнении количественных определений. Вариант 4 1.Взята навеска 0,2584г смеси х.ч. препаратов хлорида калия и натрия. После обработки получено 0,5468г осадка K2PtCl6. Сколько % NaCl смеси? 2.Какой объем раствора аммиак 3.Сколько граммов хлорида серебра пойдет в раствор, если осадок промыть 100мл воды при температуре 25 0С? 4.Из навески СаCl2 ∙ 6H2O получено 0,202г СaO. Сколько граммов осадка AgCl получится из той же навески? 5.В чем состоит операция взятия навески ? Чем определяется выбор навески? По какой формуле рассчитывают ее массу? 6. Какие виды гравиметрического анализа вам известны? В чем они состоят? 7. Какие требования предъявляют к реагенту-осадителю? Вариант 5 1.Из навески соли железа (II) образовалось 0,1652г прокаленного оксида железа (III). Сколько граммов а) Fe, б)FeSO4 , в)FeSO4 ∙7H20 содержалось в навеске? 2.Какова потеря (%) осадка 2г CaSO4 при промывании его 100 мл дистиллированной воды? 3.Растворено 2г тяжелого шпата, содержащего 20% примесей. Объем раствора доведен до 250мл. Сколько мл раствора H2SO4 (ρ= 1,032) потребуется для осаждения бария из 50мл приготовленного раствора? 4.Какую навеску CuSO4∙ 5Н2О следует взять для анализа на содержание меди, если ее определяют в виде CuO после осаждения гидроксида? 5.Что такое осаждаемая и весовая формы? Привести примеры. 6.Каким требованиям должна отвечать осаждаемая форма? Зачем применяют избыток осадителя? Как рассчитывают необходимое количество осадителя. 7.Устройство аналитических весов АДВ-200. Вариант 6 1.Какую навеску алюмокалиевых квасцов следует взять для анализа на содержание алюминия, осаждаемого в виде Al(OH)3 ? 2.Какой объем 0,5н (NH4)2C2O4 ∙H2O нужен, чтобы количественно осадить кальций из раствора, приготовленного из 1г мела с 25% влаги и нерастворимых примесей? 3.Из 0,2120г смеси KCl и KJ получено 0,1994г К2SO4. Сколько граммов KCl и KJ в образце? (0,1368; 0,0752) 4.Вычислить потерю ионов бария в граммах при промывании оксалата бария 150мл дистиллированной воды. 5.Условия осаждения аморфных осадков. 6.В чем заключается процесс старения осадков? Как зависит растворимость осадка от размеров частиц его? 7.Перечислите основные причины загрязнения осадков и как избавиться от них. Вариант 7 1.Смесь равных количеств кристаллогидрата хлорида бария с хлоридом натрия подвергают анализу на содержание Ва. Какую навеску смеси надо взять для анализа, если барий осаждают в виде BaSO 4? 2.Сколько мл 4н Na2HPO4 пойдет на осаждение магния из раствора, полученного растоврением сплава 0,4г, содержащего 60% Mg? (=8) 3.Смесь химически чистых KCl и NaCl осадили в виде AgCl с массой 0,2638г. После удаления избытка ионов серебра из раствора выделен осадок KClO4 массой 0,0853г. Вычислить массу исходной смеси. 4.Масса сухого осадка PbMoO4 равна 0,3624г. Вычислить массу свинца в осадке (использовать при решении аналитический фактор). 5.Перечислить операции весового анализа в порядке их выполнения. Назовите основные способы отбора большой пробы из гомогенных жидкостей, газов, твердых веществ. 6.Условия осаждения кристаллических осадков. 7.Назовите основные способы гравиметрических определений. Вариант 8 1.Одинаковые ли навески CaCl2 ∙ 6H2O следует взять для анализа на содержание кальция в видеCaO и хлора в виде AgCl? 2.Какой объем 0,5н раствора хлорида бария потребуется для осаждения бария в виде BaSO 4 из раствора, полученного соответствующей обработкой 1,5г каменного угля, если он содержит 2% серы? (=6) 3. Из навески суперфосфата 1,4010г получено 0,1932г прокаленного осадка CaO. Какому процентному содержанию а) Ca и б)Ca3(PO4)2 соответствует этот осадок? 4. Навеска смеси NaCl и NaBr 0,1798г образует с AgNO 3 осадок 0,3802г. Сколько граммов каждого компонента содержит навеска? 5.Что такое осаждение? Предотвращение и устранение соосаждения. 6.Опишите операцию прокаливания осадка, используя конкретный пример. 7.Как рассчитать потери определяемого вещества при промывании осадка? Как подбирается промывная жидкость? (в случае аморфных и кристаллических осадков) Самостоятельное исследование. Анализ неизвестного сухого вещества. При анализе неизвестного вещества устанавливают, какие катионы и анионы входят в его состав и на основании этого составляют химическую формулу. При исследовании сухого химического вещества необходимо разделить его на три части: первая – для обнаружения катионов, вторая – для обнаружения анионов и третья – для проверки или повторения опытов. Анализ сухого вещества начинают с испытания на растворимость вещества в различных растворителях. Испытание на растворимость вещества Возьмите 2-3 крупинки исследуемого вещества и обработайте в пробирке 12-14 каплями дистиллированной воды, перемешайте стеклянной палочкой. Если вещество не растворяется, то нагрейте на водяной бане. Если вещество в воде не растворяется, то проверьте его растворимость в кислотах. Возьмите то же количество исследуемого вещества и обработайте в пробирке 10-12 каплями 2н. раствора соляной кислоты; если нужно, нагрейте. При отрицательном результате опыта растворение проводят в 2н. растворе азотной кислоты, в концентрированных растворах азотной, соляной кислот, в царской водке, в растворе гидроксида аммония. В зависимости от растворимости исследуемого вещества различают различные случаи анализа. Анализ вещества, растворимого в воде. Возьмите около 0,05 г полученного для анализа вещества и растворите в 4-5 мл дистиллированной воды. По таблице растворимости сделайте заключение, какие соли могут присутствовать в растворе. Прежде чем приступить к анализу, обратите внимание на окраску и цвет раствора. По окраске раствора можно сделать предварительное заключение о наличии или отсутствии тех или иных ионов, например Cu2+,Co2+, Ni2+, Fe3+, Cr3+, CrO42-, Cr2O72- и др. Щелочная реакция раствора свидетельствует о присутствии в растворе гидроксидов или солей сильных оснований и слабых кислот (Na2S, K2CO3, CH3COONa и т.п.). Кислая реакция указывает на присутствие в растворе свободных кислот, кислых солей или солей сильных кислот и слабых оснований (NH4Cl, ZnCl2, AlCl3 и т.п.). Нейтральная реакция указывает, что в растворе следует ожидать присутствия солей сильных кислот и сильных оснований (KCl, Na2SO4 и т.п.) или солей слабых кислот и слабых оснований, подобных NH4CH3COO. После предварительного испытания раствора приступайте к открытию катионов и анионов. Обнаружение катионов Из отдельных проб раствора при помощи групповых реактивов определите, катионы каких аналитических групп присутствуют в растворе. 1. Испытание на катионы первой группы. К 3-4 каплям исследуемого раствора прибавьте 2-3 капли раствора карбоната натрия Na2CO3. Если осадок не выпадает, то в растворе могут присутствовать только катионы первой группы (NH4+, K+, Na+) т.к. остальные катионы образуют осадки. В новой пробе открывают катионы первой группы. 2. Испытание на катионы второй группы. Если при действии карбоната натрия Na2CO3 на испытуемый раствор выпадает осадок, то возьмите новую пробу этого раствора (10-12 капель) и прибавьте несколько капель 2н. раствора соляной кислоты. В случае появления осадка добавьте соляной кислоты до полного осаждения катионов второй группы (проверить полноту осаждения) Осадок отделите центрифугированием, промойте водой и откройте в нем катионы второй группы (Ag+, Pb2+, Hg22+) 3. Испытание на катионы третьей группы. К 2-3 каплям анализируемого раствора, не давшего осадка с соляной кислотой, прибавьте столько же 2н. раствора серной кислоты и нагрейте. Выпадение осадка укажет на присутствие катионов третьей группы (Ba2+, Sr2+, Ca2+), которые следует открывать в первоначальном растворе характерными для них реакциями. 4. Испытание на катионы четвертой группы. Если при действии соляной и серной кислот (п.2-3) осадков не образовалось, то к 2-3 каплям анализируемого раствора добавьте избыток гидроксида натрия. Растворение первоначально выпавшего осадка свидетельствует о присутствии катионов четвертой группы. 5. Испытание на катионы пятой группы. Если при действии гидроксида натрия (п.4) осадок не растворяется, это свидетельствует о наличии катионов пятой группы. 6. Испытание на катионы шестой группы. Если при действии на испытуемый раствор (п.4) избытком гидроксида аммония осадок растворяется, то это признак присутствия катионов шестой группы. 7. После установления того, какие аналитические группы катионов присутствуют, приступают к обнаружению их частными реакциями. Обнаружение анионов Установление присутствия тех или иных катионов в исследуемом растворе значительно облегчает обнаружение анионов. Пользуясь таблицей растворимости, можно заранее предсказать наличие в исследуемом растворе отдельных анионов. Например, если соль хорошо растворяется в воде и в нейтральном водном растворе обнаружен катион Ва2+, то этот раствор не может содержать анионы SO42-, CO32-, SO32-. Определив предварительно присутствие отдельных групп анионов, обнаруживают их соответствующими групповыми и характерными для них реакциями. В зависимости от присутствия тех или иных анионов и катионов схемы анализа могут совершенно различными. Например, водный раствор исследуемого вещества имеет нейтральную реакцию. При действии на отдельные пробы его растворами соляной кислоты и карбонатом натрия образуются осадки, причем осадок от действия соляной кислоты растворяется в горячей воде. Делают вывод о том, что в растворе присутствует катион Pb 2+. Проверяют частной реакцией с иодидом калия. Далее обнаруживают анионы. Ими могут быть только анионы третьей группы, т.к. только они образуют с катионом Pb2+ растворимые в воде соли. Испытание на анионы первой группы. К 2-3 каплям нейтрального или слабощелочного раствора добавляют 3 капли раствора хлорида бария. Если осадок выпадает, то присутствуют анионы первой группы. Испытание на анионы второй группы. 2 капли раствора подкисляют 2 каплями 2н. раствора азотной кислоты и добавляют каплю раствора нитрата серебра. Выпадение осадка указывает на присутствие анионов второй группы. Испытание на анионы третьей группы. Если при испытании на анионы первой и второй групп осадки не выпали, то возможно присутствие анионов третьей группы. Анализ вещества, нерастворимого в воде. По таблице растворимости делают вывод, что анализируемое вещество не может содержать катионов первой группы, т.к. образуемые соли в воде растворимы. К крупинке вещества в пробирке добавьте 2н. раствора соляной кислоты и нагрейте. Если вещество не растворяется в ней, то пробуйте растворимость его 2н. растворе азотной, серной кислотах. Затем следует взять новые порции вещества и обработать их концентрированными растворами азотной и соляной кислот при нагревании в вытяжном шкафу. Если вещество при этом растворяется, то полученный раствор надо осторожно выпарить до удаления избытка кислот. Остаток растворите при нагревании в небольшом количестве воды, подкисленной соляной кислотой. Подобрав подходящий растворитель, приступайте к анализу по схеме, описанной при анализе веществ, растворимых в воде. Следует иметь ввиду, что полученные кислые растворы предварительно необходимо нейтрализовать. Если вещество растворяется в соляной кислоте, то в растворе отсутствуют катионы: Pb2+, Hg22+ и Ag2+, при растворении вещества в серной кислоте – признак отсутствия катионов третьей группы (Ba2+,Sr2+, Ca2+, Pb2+). Выделение пузырьков при растворении вещества в кислотах указывает, что вещество является солью летучих кислот. Если вещество не растворилось в воде, кислотах и царской водке, то оно может быть галогенидом серебра – AgCl, AgBr, AgI, сульфатом – BaSO4, SrSO4, CaSO4, PbSO4. Растворение сульфата свинца PbSO4. К пробе вещества добавляют избыток гидроксида натрия. В полученном растворе обнаруживают катион Pb2+ характерными реакциями. Растворение хлорида и бромида серебра AgCl, AgBr .К пробе вещества добавляют избыток гидроксида аммония. В полученном растворе обнаруживают катион Ag+. Растворение иодида серебра AgI. Пробу вещества подвергают обработке раствором тиосульфата натрия Na2S2O3. В полученном растворе обнаруживают анион I- характерными реакциями. Растворение сульфатов бария, стронция, кальция. Сульфаты переводят в карбонаты, растворяют в уксусной кислоте и в полученном растворе обнаруживают катионы Ba2+, Sr2+, Ca2+ характерными реакциями. Контрольные вопросы. 1. В чем состоят предварительные испытания при анализе неизвестного сухого вещества (или смеси веществ)? 2. Об отсутствии каких ионов можно судить, если представленное вещество нерастворимо в воде? 3. Об отсутствии каких ионов можно говорить если анализируемое вещество растворимо в соляной кислоте? 4. Об отсутствии каких ионов можно судить, если вещество растворимо в серной кислоте? 5. Что можно сказать о составе вещества, если при добавлении кислоты, выделяются пузырьки газа? 6. Какие выводы можно сделать, исходя из окраски раствора анализируемой соли? 7. О чем говорит кислая реакция раствора соли? 8. Как определить наличие иона-восстановителя в составе соли? 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата. Итоговая аттестация является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Фонд оценочных средств для итоговой (государственной итоговой) аттестации включает в себя: перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы; описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата. Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения регламентируется ФГОС ВО и является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и сдачи государственного экзамена. Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена, разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденным Министерством образования и науки Российской Федерации, и приведены в Положении об итоговой государственной аттестации выпускников ФГБОУ ВПО «АГУ». Итоговая государственная аттестация Вузом разработаны и утверждены требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена (в случае решения Ученого совета вуза о его проведении). Итоговая государственная аттестация включает: а) междисциплинарный экзамен, в содержание которого входит освещение ключевых вопросов дисциплин базовой и вариативной частей всех циклов учебного плана; подготовку; б) написание и защиту выпускной квалификационной работы (ВКР), которая выполняется в виде бакалаврской/ магистерской диссертации, дипломного проекта/работы по специальности. Тематика ВКР ориентирована на тематику научных исследований профессорскопреподавательского состава: 1.«Химия, биология и экология в системе экологического образования» Шорова Ж.И., к.п.н., доцент, Очерет Н.П., к.х.н., доцент. 2.«Совершенствование профессиональной подготовки учителя химии» - научный руководитель Шорова Ж.И., к.п.н., доцент, Очерет Н.П., к.х.н., доцент, Темзоков К.С., к.х.н., доцент, Ожев А.Н., ст. преподаватель. 3.«Физиолого-биохимические механизмы и эколого-гигиенические проблемы оптимизации нутриционного статуса различных групп населения» - научный руководитель Цикуниб А.Д., д.б.н., профессор, Ожев А.Н., ст. преподаватель. Обязательным является педагогическая направленность, разработка и внедрение в практику работы МБОУ элективных курсов химического и биологического профиля. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы системы менеджмента вуза, обеспечивающие качество подготовки: СМК. УП-7/РК-8.2.4 Положение о разработке учебных планов уровневой подготовки выпускников (утверждено: 24.04.2013) СМК. ОП-2/РК-7.3.3 Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины (утверждено: 24.04.2013) СМК. УП-7/РК-8.2.4 Положение о курсовых зачетах и экзаменах (утверждено: 24.04.2013) СМК. УП-7/РК-8.2.4 Положение о балльно-рейтинговой оценке образовательных компетенций студентов (утверждено: 30.03.12) СМК. УП-7/РК-8.2.4 Положение о самостоятельной работе студентов (утверждено: 24.04.2013) СМК. ОП-2/РК-7.3.3 Положение о порядке проведения практик (утверждено: 30.03.12) СМК. УП-7/Р8.2.4 Положение о выпускной квалификационной работе обучающихся по программам высшего образования (утверждено: 1.02.2014) Матрица соответствия компетенций и составных частей ООП направления подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология. Коды компетенций Общекультурные Коды Дисциплины Гуманитарные, социальные и Б1 экономический цикл Б1.Б Базовая часть Б1.Б.1. История 1 Б1.Б.1. Философия 2 Б1.Б.1. Иностранный язык 3 Б1.Б.1. Культура речи 4 Б1.Б.1. Экономика 5 образования Б1.В Вариативная часть Б1.В.О Обязательные Д дисциплины Б1.В.О Правоведение Д.1.1 Б1.В.О Социология Д.1.2 Б1.В.О Культурология Д.1.3 Математический и Б2 естественнонаучны й цикл Б2.Б Базовая часть Основы Б2.Б.1. математической 1 обработки информации Б2.Б.1. Естественнонаучная 2 картина мира Б2.Б.1. Информационные 3 технологии Б2.Б.1. Физика 4 Б2.В Вариативная часть Б2.В.О Обязательные Д дисциплины Б2.В.О Общая биология Д.1.1 Б2.В.О Общая химия Д.1.2 Профессиональные О О П ПО П П П К КП ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ОК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК ПК К К К- К -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11 -12 -13 -14 -15 -16 -17 -18 -19 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -12 -13 -14 -15 -16 -17 -18 -19 -20 -21 11 2 2 2 3 1 2 3 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + О П К 4 5 6 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + О П К + + + О П К + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Б3 Б3.Б Б3.Б.1. 1 Б3.Б.1. 2 Б3.Б.1. 3 Б3.Б.1. 4 Б3.Б.1. 5 Б3.Б.1. 6 Профессиональный цикл Базовая часть Психология + + + Педагогика + + + Безопасность + жизнедеятельности Методика обучения + химии Методика обучения биологии Основы медицинских + знаний и здоровый образ жизни Б3.Б.1. Возрастная 7 анатомия, физиология и гигиена Б3.В Вариативная часть Б3.В.О Обязательные Д дисциплины Б3.В.О профиль Химия Д.1 Общая и + Б3.В.О неорганическая Д.1.1 химия Б3.В.О Органическая химия + Д.1.2 с основами супрам. химии Б3.В.О Аналитическая + Д.1.3 химия Б3.В.О Физическая химия + Д.1.4 Б3.В.О Коллоидная химия + Д.1.5 Б3.В.О Биохимия + Д.1.6 Б3.В.О Химический + Д.1.7 мониторинг объектов окружающей среды Б3.В.О Прикладная химия + Д.1.8 Б3.В.О Органический синтез + Д.1.9 Б3.В.О Неорганический + Д.1.10 синтез Б3.В.О Химия ВМС + Д.1.11 Б3.В.О Строение молекул и + Д.1.12 основы квантовой химии Б3.В.О История и + Д.1.13 методология химии + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Б3.В.О Д.1.14 Б3.В.О Д.1.15 Б3.В.О Д.1.16 Б3.В.О Д.1.17 Б3.В.О Д.1.18 Б3.В.О Д.1.19 Бионеорганическая химия Задачи и упражнения по химии с экологическим содержанием Химия координационных соединений Методы и методология педагогического исследования Химический эксперимент в курсе химии средней школы Методика решения расчетных задач по химии Иммунохимия Б3.В.О Д.1.20 Б3.В.О Гидрохимический Д.1.21 мониторинг водных объектов Б3.В.О Современные Д.1.22 технологии обучения химии Б3.В.О Содержание и Д.1.23 структура школьных учебников химии Б3.В.О профиль Биология Д.2 Б3.В.О Ботаника Д.2.1 Б3.В.О Зоология Д.2.2 Б3.В.О Микробиология Д.2.3 Б3.В.О Физиология растений Д.2.4 Б3.В.О Физиология человека Д.2.5 и животных Б3.В.О Анатомия человека Д.2.6 Б3.В.О Гистология Д.2.7 Б3.В.О Цитология Д.2.8 Б3.В.О Биохимия клетки Д.2.9 Б3.В.О Молекулярная Д.2.10 биология Б3.В.О Генетика Д.2.11 Б3.В.О Теория эволюции Д.2.12 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Б3.В.О Д.2.13 Б3.В.О Д.2.15 Б3.В.О Д.2.16 Общая экология + + + Введение в + биотехнологию Биологические + основы сельского хозяйства Б3.В.О Биогеография + Д.2.17 Б3.В.О Почвоведение + Д.2.18 Дисциплины по Б3.В.Д выбору В + + + + + + + + + + + + + + + + + Б3.В.Д Внеурочная работа В.1 по химии Занимательные опыты по химии Б3.В.Д Химический анализ В.2 пищевых продуктов Химический анализ воды и почвы Б3.В.Д Химия окружающей В.3 среды Основы химической экологии Б3.В.Д Основы В.4 лабораторного дела Основы стереохимии Ионные равновесия и Б3.В.Д обменные реакции в В.5 растворах Растворы. Электролитическая диссоциация Б3.В.Д Практикум по В.6 биохимии Биохимические методы исследования Химические реакции Б3.В.Д и закономерности их В.7 протекания Химическая кинетика и катализ Оценка Б3.В.Д эффективности В.8 обучения химии Дидактика химии Б3.В.Д Биохимия питания В.9 Энзимология Б3.В.Д Химическая экология В.10 Полимерные материалы профиль Биология + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Современные Б3.В.Д технологии обучения В.15 биологии Содержание и структура школьных учебников биологии Б3.В.Д Основы селекции и В.11 семеноводства Дендрология Формирование Б3.В.Д растительности В.12 Кавказа История и методология биологии Б3.В.Д Вирусология В.13 Эпидемиологическая обстановка РА Систематика Б3.В.Д позвоночных В.14 животных Териология Развитие мозга и Б3.В.Д когнитивных В.16 способностей ребенка Популяционная генетика Б3.В.Д Орнитология В.17 Животный мир Адыгеи Б3.В.Д Биоритмы и В.18 адаптация Диагностика и коррекция психофизиологическ ого состояния Б3.В.Д Систематика В.19 растений Анатомия растений Б3.В.Д Растительный мир В.20 Адыгеи Филогения высших растений Б5.У Учебная практика + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Химическая технология Методика обучения химии и методика обучения биологии Ботаника + Зоология Физиология растений/Физиологи + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + я животных Педагогическая практика Факульт. ФТД дисциплины + Б5.П ФТД.1 ФТД.2 ФТД.3 ФТД.4 ФТД.5 Химия биогенных элементов История и культура адыгов Адыгейский язык Научные основы школьного курса биологии География животных + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Аннотации дисциплин учебного плана подготовки бакалавров по направлению 050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль Химия, профиль Биология. Гуманитарный, социальный, экономический цикл Б1 Б Базовая часть Б1.Б.1.1 История Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучается в 1 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов –72, из них лекций – 36, семинарских занятий – 18 часов. Разработчик: доктор исторических наук, профессор кафедры Отечественной истории, историографии, теории и методологии истории Малышева Е.М. Содержание дисциплины. 1. Введение в курс «История». Лекций – 2, семин – 2, сам.раб – 4 2. Древняя Русь .Лекций – 2, семин – 4, сам.раб – 6 3. Московское государство (XIV – XVII вв.).Лекций – 2, семин – 4, сам.раб – 6 4. Россия в век модернизации и просвещения (XVIII в.).Лекций – 2, семин – 4, сам.раб – 6 5. Российская империя в XIX столетии.Лекций – 2, семин – 4, сам.раб – 6 6. Российская империя в начале XX в. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса (1914-1920 гг.).Лекций – 2, семин – 8, сам.раб – 10 7. Советская Россия, СССР в году НЭПа и форсированного строительства социализма (1921-1941 гг.).Лекций – 2, семин – 2, сам.раб – 4 8. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Решающий вклад Советского Союза в разгром фашизма .Лекций – 2, семин – 2, сам.раб – 4 9. Советский Союз в 1945-1991 гг. Российская Федерация в 1992-2012 гг.Лекций – 2, семин – 6, сам.раб - 8 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник для вузов // Под ред. А.Н.Сахарова. – М.: Проспект, 2010. 2. Орлов А.С. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М.: «ПБОЮЛ Л.В. Рожников», 2009. 3. Семеникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Учебное пособие. – М.: Университет, 2009. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Российская государственная публичная библиотека http://elaibrary.rsl.ru/ 2.Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html Методические указания для обучающихся. Учебный курс на основе действующей программы дисциплины разделен на четыре модуля: - лекционный курс;- семинарские занятия;- подготовка и написание рефератов;- основные базовые вопросы. 1. Модуль «Лекционный курс» оценивается в 30 баллов: рубежный контроль, тестирование. Примечание: тематика лекций определена учебным планом. Тесты по разделам курса «История» см.: Бурыкина Л.В. «Тесты по курсу «Отечественная история». – Майкоп, 2001. – 101 с. В оценочный критерий входят: - контрольные опросы на лекции, направленные на выяснение степени усвоения студентами изложенного материала (в течение всего семестра) – 10 баллов; - рубежный контроль, тестирование по разделам учебного курса, отражающее основные этапы развития истории (3-я-4-я недели ноября) – 20 баллов. 2. Модуль «Семинарские занятия» ориентирован на стимулирование повседневной систематической работы студентов, оценивается в 30 баллов. Текущий контроль (в течение всего семестра). Примечание: тематика семинарских занятий определена учебным планом. В оценочный критерий входят: - уровень подготовки студента по рекомендованным заданиям – 10 баллов; - характер самостоятельно привлеченного студентом дополнительного материала – 10 баллов; - аргументированность, логичность ответов, активность при обсуждении вопросов, выступлений сокурсников, умение формулировать собственное мнение в ходе выступления на семинарах – 10 баллов. 3. Модуль «Подготовка и написание рефератов» оценивается в 20 баллов. Примечание: см. тематику рефератов в рабочей программе курса «История». В оценочный критерий входят: - умение самостоятельно проводить поиск и анализ найденной информации; владение терминами по темам курса и навыками работы с историческими источниками, а также научно-популярной и справочной литературой по тематике курса; - итоговый контроль – реферат, написание которого требует от студента понимания процесса развития отечественной истории, умения творчески осмыслить весь объем накопленных знаний и обобщить их в самостоятельно подготовленном реферате (3-я – 4-я неделя декабря) – 20 баллов. 4. Модуль «Основные базовые вопросы» оценивается в 20 баллов. Примечание: см. специальный перечень вопросов. В оценочный критерий входят: - результаты опроса на сессионном итоговом экзамене. Примечание: оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по различным формам текущего, рубежного и итогового контроля: 91-100 баллов – «отлично»; 81-90 баллов – «хорошо»; 61-80 баллов – «удовлетворительно», менее 61 балла – «неудовлетворительно». Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: 1. Мультимедийные аудитории и компьютерные аудитории на факультете. 2. Компьютерный класс с выходом в Интернет ( для практических занятий и самостоятельной работы). 3. Учебно-методический кабинет кафедры истории, историографии, теории и методологии истории. 4. Мультимедийный учебник-практикум по курсу «История Отечества» для студентов ЮФО. Версия 1.0. 5. Видеоколлекция по истории. Телеканал культура Цикл «Академия». www.tvkultura.ru. Б1.Б.1.2 Философия Планируемые результаты обучения по дисциплине. Цели и задачи дисциплины формулируются в терминах компетенций. Изучение дисциплины «Философия» направлено на формирование следующих компетенций: Общекультурные: Следовать этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), иметь четкую ценностную ориентацию на сохранении природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Приобретать новые знания и формировать суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); Использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7); Проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимать социальную значимость и уметь прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готовность нести ответственность за свои решения (ОК-8); Уметь работать самостоятельно и в команде (ОК-18). Профессиональные: социально-технологические: Демонстрировать базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использовать их на практике, владеть средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15). исследовательские: быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18); быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19); организационно-управленческие: владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22); быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23); быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности (ПК-29); социально-проектные: быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социальноинженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения (ПК-30); быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медикосоциальной помощи (ПК-32); быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучается во 2 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы; всего часов –144, из них лекций – 18, семинарских занятий – 36 часа. Разработчик: Макеев С.В., доктор философских наук, профессор кафедры философии и социологии. Содержание дисциплины. МОДУЛЬ 1 Раздел I. Введение Тема 1. Философия и ее роль в жизни человека и общества. Как изучать философию Лекции – 2 Сем занятия –2 СРС -2 Раздел П. История философии Тема 2. Возникновение и развитие философии Древнего мира, античности, Средневековья, эпохи Возрождения Лекции –2 Сем занятия –4 СРС -2 Тема 3. Западноевропейская философия XVII-XIX вв. Лекции –2 Сем занятия –4 СРС - 2 Развитие европейской философии в XVII-XIX вв. Лекции –4 Сем занятия – 2СРС -4 Тема 4. Основные философские направления XX-XXI вв. Главные направления и школы западной философии в XX-XXI вв. Лекции –2 Сем занятия –4 СРС -4 Тема 5. Отечественная философия: особенности и этапы развития. Русская философия: история и современность Лекции –2 Сем занятия –2 СРС – 2 МОДУЛЬ 2 Раздел III. Онтология (учение о бытии) Тема 6. Бытие как философская проблема. Философия бытия Лекции –Сем занятия –4 СРС – 4 Раздел IV. Сознание и познание Тема 7. Сознание, его природа и сущность. Сознание как предмет философского анализа Лекции –Сем занятия –4 СРС – 4 Тема 8. Теория познания: основные концепции и проблемы. Познание как процесс и его структура. Лекции – 2 Сем занятия –2 СРС – 8 Тема 9. Познание и философская методология. Диалектика как наиболее общая теория развития и синергетика . Лекции –4 Сем занятия –2 СРС – 8 Раздел V. Социальная философия Тема 10. Общество: генезис, природа, сущность. Общество как объект философского анализа Лекции –4 Сем занятия –2 СРС – 8 Тема 11. Философская идея истории. Общество и исторический процесс Лекции –4 Сем занятия –2 СРС – 8 Тема 12. Культура и цивилизация. Культура и цивилизация: сущность и основные проблемы Лекции –4 Сем занятия –2 СРС – 8 Тема 13. Духовная жизнь общества. Духовная жизнь общества и современность Лекции –4 Сем занятия –2 СРС – 8 МОДУЛЬ 3 Раздел VI. Философская антропология Тема 14. Человек как предмет философского анализа Лекции –4 Сем занятия –2 СРС -4 Раздел VII. Философия будущего Тема 15. Диалектика современного исторического процесса. Цивилизационные вызовы и сценарии будущего Лекции –4 Сем занятия –2 СРС -4 Тема 16. Философские проблемы образования в современную эпоху. Философские проблемы образования в современную эпоху. Лекции –4 Сем занятия –2 СРС -4 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Бучило, Н.Ф. Философия : учеб. пособие / Н. Ф. Бучило, А. Н. Чумаков ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. гос. юрид. акад. им О.Е. Кутафина. - 5-е изд.,перераб. и доп. - М. : Проспект, 2010. - 480 с. 2.Спиркин А.Г.Философия : учеб. для вузов / А.Г. Спиркин. - 2-е изд. - М.: Гардарики, 2010. - 736 с. Дополнительная литература 1.Антология мировой философии Т. 1-4. М., 1969-1972. 2.Глобалистика: Энциклопедия / Гл. ред. И.И. Мазур, А.Н. Чумаков. М., 2003. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.http://society.polbu.ru 2.http://www.sunhome.ru/philosophy Методические указания для обучающихся. Основная цель семинарских занятий - это развитие мышления, самостоятельности в преодолении познавательных трудностей, в формировании глубоких и прочных знаний. Всесторонний и заинтересованный анализ вопросов, выносимых на семинар, учит студентов самостоятельно и логично мыслить, аргументировано полемизировать, серьезно относиться к работе с дополнительной учебной и научной литературой. Поэтому - подготовка к семинарскому занятию является одной из основных и трудоемких видов учебной деятельности. Хотя для студента основная, ближайшая цель практического занятия - получить достойную оценку. Соответственно и подготовка должна вестись серьезная. Она включает следующие требования: Во-первых, обязателен план практических занятий с перечнем вопросов для обсуждения; вопросы для самоконтроля; темы рефератов; список рекомендуемой литературы. Во-вторых, план самоподготовки студента, который должен включать следующие позиции: ознакомиться с содержанием плана практического занятия; изучить конспект лекции по данной теме; познакомиться с соответствующим разделом учебника или учебного пособия; прочитать нормативно-справочные документы и дополнительную рекомендуемую литературу; составить конспект прочитанного текста; составить детальный план своего выступления на практическом занятии; провести самоконтроль через соответствующие вопросы или выполнение упражнений. В-третьих, работу студента на практическом занятии, которая состоит в том, чтобы: активно участвовать в обсуждении рассматриваемых на практическом занятии проблем; внимательно слушать сообщения своих товарищей; анализировать содержание и форму этих выступлений; давать им объективную оценку в своих дополнениях к высказываниям своих товарищей. Методические рекомендации по осуществлению текущего, самостоятельного и итогового контроля Знания, умения и навыки студентов оцениваются в ходе текущего и/или итогового контроля (аттестации) по учебной дисциплине. Форма текущего контроля должна быть доведена до студентов на первом занятии по дисциплине преподавателем, проводящим занятия. Текущий контроль может включать в себя качественную и/или количественную системы оценок работы студента во время обучения. Допускается использование любой шкалы выбранных систем оценок двухбалльной, традиционной четырехбалльной, многобалльной, рейтинговой и т.п. Студент имеет право получить информацию о своих оценках текущего контроля у преподавателя во время аудиторных занятий или консультаций. По результатам текущего контроля по дисциплинам, установленным учебным планом, как правило, студенту выставляется отметка "зачтено" или "не зачтено". Преподаватель вправе провести одно заключительное занятие по дисциплине в виде итогового собеседования. Недопустима практика искусственного превращения зачёта в экзамен. В качестве итогового контроля могут быть использованы результаты текущего контроля (например, тестирование и т.д.). В случае несогласия студента по использованию оценок текущего контроля, он имеет право на итоговый контроль. Оценка знаний студента производится по результатам итогового контроля (или процедуры его заменяющей) с учетом результатов текущего контроля. Знания и умения студента определяются следующими оценками: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". В качестве итогового контроля могут быть использованы результаты текущего контроля (например, тестирование и т.д.). В случае несогласия студента по использованию оценок текущего контроля, он имеет право на итоговый контроль. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Специализированные аудитории и оборудование Семинарские занятия проводятся в специальных аудиториях, оборудованных кодоскопом, видео- и мультимедиапроектором, видеоэкраном, интерактивной доской. Промежуточное и итоговое тестирование проводится в компьютерных классах, обеспеченных специально разработанной программой для компьютерного тестирования и немедленной обработки и выдачи его результатов и подключенных к сети Интернет. Б1.Б.1.3 Иностранный язык Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13) способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2); готовностью кооперации с коллегами (ОК-3); способностью находить решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4); способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способностью к социальной адаптации (ОК-6); способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10); готовностью уважительно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-11); способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников (ОК-12); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-16); владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-17). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучается во 1,2,3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единицы; всего часов –252, из них семинарских занятий – 126 часа. Разработчик: кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков Хатхе А.А. Содержание дисциплины. I семестр Разрешите представиться. Практич – 2, сам.раб – 2 Учёба в университете. Практич – 2, сам.раб - 2 Система образования в России и Англии. Практич – 6, сам.раб - 6 Проблемы современной молодежи. Практич – 6, сам.раб - 6 Подготовка к деловой поездке за рубеж. Путешествие. Практич – 6, сам.раб - 6 Прибытие в страну. Практич – 4, сам.раб - 4 В гостинице. Практич – 2, сам.раб - 2 В кафе. Питание. Практич – 2, сам.раб - 2 Магазины. Покупки. Практич – 2, сам.раб - 2 Портрет страны изучаемого языка. Практич – 4, сам.раб – 4 II семестр Средства массовой информации. Практич – 6, сам.раб - 6 На фирме. Практич – 4, сам.раб - 4 Рабочий день социального работника, его ключевые компетенции. Практич – 6, сам.раб - 6 Самочувствие. У врача. Практич – 6, сам.раб - 6 На международной ярмарке/выставке. Практич – 4, сам.раб - 4 Автомобиль напрокат. На автозаправочной станции. Практич – 6, сам.раб - 6 Итого за год: Специфика профессии социального работника. Основные сведения о будущей профессиональной деятельности. Практич – 18, сам.раб - 16 Межкультурное общение в сфере социальной работы. Практич – 18, сам.раб - 16 Поиски работы. Практич – 18, сам.раб - 17 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Еремина, В.А. Английский язык для географов : физ. география Северной Америки / В.А. Еремина, С. В. Майоршина, Л.П. Цыбина ; Общ. ред. Л.П. Цыбина. – М.: Курсив: Московский лицей, 1999. – 282 с. 2.Гилянова, А.Г. Twenty lessons in Free Conversation = 20 уроков разговорного английского языка: пособие для студентов пед. ин-тов и фак. иностр. яз. / А.Г. Гилянова. – Л. : Просвещение, 1968. – 168 с. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». http://www.homeenglish.ru/Tests.htm www.langues.ru/beta Б1.Б.1.4 Культура речи Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); Профессиональные компетенции: в научно-исследовательской деятельности: способность к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8); способность к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9); способность к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10); в организационно-управленческой деятельности: способность к работе с базами данных и информационными системами (ПК-13). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к обязательным вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучается в 1 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов –72, из них лекций – 18, семинарских занятий – 18 часа. Разработчик: кандидат педагогических наук., доцент Шевотлохова Е.Д. Содержание дисциплины. 1.Русский язык как учебный предмет. Значение русского языка в современном мире. Лекций – 2, сам.раб - 2 Стили речи в русском языке. 2.Нормы современного русского литературного языка. Лекций – 2, сам.раб - 2 3.Имя существительное. Практич – 6, сам.раб – 2. Имя прилагательное. Лекций – 2, практич – 6,сам.раб - 6 Имя числительное. Практич – 4,сам.раб - 2 4.Местоимение. Практич – 2,сам.раб - 4 5.Глагол. Практич – 4,сам.раб - 4 6.Наречие. Практич –4,сам.раб - 4 7.Простое предложение. Практич – 2,сам.раб - 2 8. Сложное предложение. Практич – 2,сам.раб - 2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Основная литература 1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов/на/Дону, Изд-во «Феникс», 1999 г., 576 с. 2. Кайдалова А.И. Современная русская орфография: Учебное пособие для вузов по спец. «Журналистика» / А.И.Кайдалова, И.К.Калинина. – М.: Высшая школа, 1983. – 240 с. 3. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография и пунктуация / Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб. – М.: Рольф, Айриспресс, 1998. – 352 с. Дополнительная литература 1.Ашукин Н.С. , Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М.: Художественная литература, 1988. 2.Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990. Б1.Б.1.5 Экономика образования Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); Профессиональные компетенции (ПК): общепрофессиональными (ОПК): - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Экономика образования относится к базовой части профессионального цикла. Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций- 16 ч., семинар- 16 ч,, СРС- 38 ч. Содержание дисциплины. Общеотраслевые аспекты сферы образования. Предмет и метод экономики образования. Взаимосвязь образования с экономикой страны (лекций-3 ч., практических занятий – 2 ч., СРС-8 ч.). Система организации и управления образованием (лекций-4 ч., практических занятий – 4 ч., СРС-8 ч.). Учебно-материальная база образования. Затраты на образование и финансирование учебных заведений (лекций-2 ч., практических занятий – 4 ч., СРС-8 ч.). Внутриотраслевые аспекты системы образования (лекций-4 ч., практических занятий – 4 ч., СРС-8 ч.). Экономическая эффективность образования (лекций-3 ч., практических занятий – 2 ч., СРС- 6 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Закон РФ «Об образовании». 2. Пшиканокова Н.И. Экономика образования//УМК дисциплины для студентов педагогического профиля. Майкоп, АГУ. 2014. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Экономическая теория: Учебник / Под общей ред. Г. П. Журавлевой, Л. С. Тарасевича. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 714 с. 2. Асаул А.Н. Управление высшим учебным заведением в условиях инновационной экономики. Справочное пособие.- СПб.: Гуманистика. 2007.-280 с. 3. Крум, Э.В. Экономика вуза: курс лекций /Э.В. Крум.- Минск: РИВШ,2007.- 120с. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет». 1. Журнал «Инновации в образовании». [Электронный ресурс], режим доступа: http//elibrary.ru. 2. Журнал «Экономика Образования». [Электронный ресурс], режим доступа: http//elibrary.ru. Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины Экономика образования распределен по главным модулям (разделам, темам). В результате изучения Экономики образования у студентов должно сформироваться научное представление о системе образования в России. Необходимо выработать системный подход к пониманию основных терминов и понятий экономики образования; процессов, происходящих в образовании; роли бюджетных и внебюджетных фондов в финансировании образования; законодательных и нормативно-правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность; перспективных направлений в формировании и развитии экономических механизмов в области образования; типовых моделей организационных структур образовательных учреждений; эффективных методов контроля финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; механизма ценообразования на образовательные услуги; основ организации труда и заработной платы работников образовательных учреждений; информационных технологий, применяемых в образовательном процессе и управлении образовательным учреждением. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями. После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля. В контексте самостоятельной работы рекомендуется составлять презентации, разрабатывать материалы к дискуссиям, сообщениям и рефератам. Рекомендуется использовать нормативные документы, электронные ресурсы. Особое внимание следует обратить на Закон об образовании РФ в новой редакции. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет экономики, кабинеты обучающих компьютерных технологий экономического факультета (30 компьютеров с выходом в Интернет), интерактивная доска. Составитель: проф. каф. эт – Пшиканокова Н.И. Б.1В Вариативная часть Б.1В.ОД Обязательные дисциплины Б.1.В.ОД.1.1 Правоведение Планируемые результаты обучения по дисциплине. В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями: общекультурных компетенций (ОК): следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7); демонстрирует способность к письменной и устной коммуникации на родном языке, навыки культуры социального и делового общения (ОК-10); профессиональных компетенций (ПК): оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдает нормы авторского права (ПК-13); Показателями компетенций являются: иметь представление: - об основных элементах правовой системы общества, их взаимодействии; - о сущности и социальной значимости своей профессии; знать: - основные положения и категориально-понятийный аппарат права; - четко представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений, знать ключевые положения основных отраслей российского права, необходимые для реализации в профессиональной деятельности; уметь: - толковать и применять законы и другие нормативно-правовые акты; - принимать правовые решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом; - систематически повышать свою профессиональную квалификацию, изучать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе; владеть: - навыками самостоятельно применять полученные правовые знания на практике; - обеспечивать законность и правопорядок, осуществлять правовую пропаганду и правовое воспитание в сфере профессиональной деятельности; - формировать уважительное отношение к праву и привычку вести себя в точном соответствии с его требованиями у граждан. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Право, правовые основы охраны природы и природопользования относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Объем дисциплины – 3,75 з.е.; контактная работа: лекций-18 ч.; практических занятий- 36 ч.; СРС-81ч. Содержание дисциплины. Основные понятия государства и права. (лекций- 6ч., практических занятий- 12ч., СРС- 27ч.). Основы конституционного, трудового и уголовного права. (лекций- 6ч., практических занятий- 12ч., СРС- 27ч.). Основы гражданского, административного, экологического и информационного права. (лекций- 6ч., практических занятий- 12ч., СРС- 27ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Марченко, М.Н. Правоведение : учебник / М. Н. Марченко, Е. М. Дерябина ; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, Юрид. фак. - М. : Проспект, 2009. - 416 с. ; 60х90/16. - ISBN 978-5-392-00355-6 : 15182, 5000 экз. 2. Смоленский, М.Б. Конституционное право Российской Федерации : учеб. для вузов / М. Б. Смоленский, М. В. Мархгейм, Е. Е. Тонков. - 2-е изд., испр. и доп. - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 446 с. ; 84х108/32. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-222-15787-9 : 254-00, 3000 экз. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Правоведение: учеб. для студентов вузов / И. В. Абдурахманова [и др.] ; под ред. И.В. Рукавишниковой, И.Г. Напалковой. - М. : Норма, 2009. - 384 с. ; 60х90/16. - Библиогр.: с. 383. - Список сокр. - ISBN 978-5-468-00293-3 : 120-00, 2000 экз. 2. Кокотов, А.Н. Конституционное право России : курс лекций: учеб. пособие / А. Н. Кокотов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Проспект, 2009. - 296 с. ; 60х90/16. - Библиогр.: с. 289-293. - Указ. основ. сокр. - ISBN 978-5-392-00509-3 : 98-23, 3000 экз. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет». 1. Библиотечный сайт http://www.library.ru, который содержит электронные адреса всех библиотек РФ. 2. http://www.nlr.ru.poisk - Сайт Российской национальной (Публичной) библиотеки. Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения предмета у студентов должно сформироваться общее представление о праве, неразрывной связи права с государством, отличий норм права от иных правил поведения, изучить характеристику важнейших отраслей права России. Использовать методы научного познания – общенаучные, специальные, частнонаучные методы. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями должны пользоваться кодексами по различным отраслям права, дополнительными научными изданиями, периодическими изданиями (Государство и право, Уголовное право др). После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля. Рекомендуется использовать нормативные правовые акты (законы, указы, постановления, распоряжения, международные договоры). Особое внимание следует обратить на проблемы связи права и личности, правосознания и правовой культуры, умению правильно толковать и применять закон. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: Создание презентаций, проектов. Материально –техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, проектор, электронная библиотека АГУ, методический кабинет юридического факультета. Б.1.В.ОД.1.2 Социология Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурных способностью учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-1); способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневнопрагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК2); способностью использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик (ОК-3). Профессиональных готовностью к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1); способностью обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий поддержки, социальной защиты слабых слоев населения, благополучия граждан (ПК-2); Показателями компетенций являются: Знания – хронологическое определение различных социально-исторических эпох, время жизни социологов и создания основных социологических трудов, общетеоретические аспекты и система понятий. Функции социологии. Понятие метода, теоретического направления и категориального аппарата. Умения – работать с учебниками, научно-популярной и научной литературой, периодическими изданиями и монографиями, инструкциями, хрестоматиями и справочной литературой. Навыки – определение исследовательского инструментария. Анализ документов. Использование прикладных методов в получении знаний о социальных процессах. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к обязательным вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучается во 2 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов –108, из них лекций – 18, семинарских занятий – 36 часа. Разработчик: Афасижев Т.И., доктор социологических наук, профессор, заведующий кафедрой философии и социологии. Содержание дисциплины. 1. Социология как наука (предмет, структура и функции).Лекций – 2, сам.раб – 2 2. Основные этапы становления и развития социологии. Лекций – 2, семин – 2,сам.раб - 4 3. Социология XX столетия и новейшая социология. Лекций – 2, сам.раб - 2 4. Общество как целостная социокультурная система. Социальные группы и общности. Лекций – 4, семин – 2,сам.раб - 4 5. Социальные институты и социальные организации. Социальные связи и взаимодействия. Лекций – 2, сам.раб - 2 6. Личность и общество. Социализация личности. Социальные изменения и социальная мобильность. Лекций – 2, семин – 2,сам.раб - 4 7. Социальный статус, социальное поведение. Девиация. 8. Социальная структур общества. Социальная стратификация. Лекций – 2, семин – 2,сам.раб - 4 9. Социология политики и общественного мнения. Лекций – 2, семин – 2,сам.раб - 4 10. Экономическая социология. Лекций – 2,сам.раб - 2 11. Социология управления . Лекций – 2,сам.раб - 2 12. Социология культуры, духовной жизни, науки и образования . Лекций – 2, сам.раб - 2 13. Социальные движения.Социальные конфликты и логика их разрешения.Лекций – 2, семин – 2,сам.раб - 4 14. Социология межнациональных отношений. Лекций – 2,сам.раб – 2 15. Социология семьи. Лекций – 2, семин – 2,сам.раб - 4 16. Глобальные проблемы социальной жизни и общечеловеческие ценности.Лекций – 4,семин – 2,сам.раб - 6 17. Методология и методы социологического исследования. Лекций – 2, семин – 2,сам.раб - 4 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Афасижев, Т. И. Становление социологии в Адыгее: история и современность / Т.И. Афасижев. – Майкоп, 2005. – 93 с. 2.Афасижев, Т. И. Социология: Учеб. пособие / Т.И. Афасижев. – Майкоп, 2003. Батыгин, Г.С.,Подвойский, Д.Г. История социологии. Учебник. – М., 2009. Дополнительная литература: 1.Вебер М. Избранное. Образ общества. М., 1994. 2.Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М. ,1997. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Смелзер, Нейл Социология. http://www.scepsis.ru/library/id_580.html 2.Дюркгейм, Эмиль Метод социологии. http://soc.lib.ru/su/158.rar Методические указания для обучающихся Методические рекомендации к семинарским занятиям Основная цель семинарских занятий - это развитие мышления, самостоятельности в преодолении познавательных трудностей, в формировании глубоких и прочных знаний. Всесторонний и заинтересованный анализ вопросов, выносимых на семинар, учит студентов самостоятельно и логично мыслить, аргументировано полемизировать, серьезно относиться к работе с дополнительной учебной и научной литературой. Поэтому - подготовка к семинарскому занятию является одной из основных и трудоемких видов учебной деятельности. Хотя для студента основная, ближайшая цель практического занятия - получить достойную оценку. Соответственно и подготовка должна вестись серьезная. Она включает следующие требования: Во-первых, обязателен план практических занятий с перечнем вопросов для обсуждения; вопросы для самоконтроля; темы рефератов; список рекомендуемой литературы. Во-вторых, план самоподготовки студента, который должен включать следующие позиции: ознакомиться с содержанием плана практического занятия; изучить конспект лекции по данной теме; познакомиться с соответствующим разделом учебника или учебного пособия; прочитать нормативно-справочные документы и дополнительную рекомендуемую литературу; составить конспект прочитанного текста; составить детальный план своего выступления на практическом занятии; провести самоконтроль через соответствующие вопросы или выполнение упражнений. В-третьих, работу студента на практическом занятии, которая состоит в том, чтобы: активно участвовать в обсуждении рассматриваемых на практическом занятии проблем; внимательно слушать сообщения своих товарищей; анализировать содержание и форму этих выступлений; давать им объективную оценку в своих дополнениях к высказываниям своих товарищей. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа подчиняется строгим законам, которые определяются последовательностью познавательных актов: знакомство с информацией, ее восприятие, переработка, осознание, затем, на этой основе, овладение новыми знаниями уже на более высоком уровне. На таком уровне, который позволяет применять эти знания в учебной, а затем и в профессиональной деятельности. При самостоятельной деятельности, главное - умение работать с книгой. Методика работы с книгой индивидуальна и зависит не только от сложившихся навыков и привычек, но и от характера самого человека. Одни работают только в уединении, другие предпочитают в тишине, но в читальном зале, третьим - все равно, лишь бы их не трогали. Манера чтения, положение (сидя, лежа на диване и т.д.) также индивидуальны. Однако чтение художественной литературы и учебной (тем более научной) весьма отличается друг от друга. Индивидуально даже предпочтительное время работы – одни продуктивно могут работать, перерабатывать информацию утром, другие, наоборот, только вечером и даже ночью. Однако существуют определенные рациональные приемы работы с книгой и вообще с информационными источниками. Любая работа с учебной или научной, научно -методической литературой начинается с предварительного знакомства. В чем это заключается? Первое, с просмотра титульного листа - кто автор или группа авторов, их специальность (специалисты в какой области), если это указано (обычно данные изложены на последней странице или на обложке). Второе, чтение аннотации - для кого предназначена данная книга (для массового читателя, научного работника, студента определенной специальности и т.д.). Третье, более развернутое представление о содержании и необходимости дальнейшего «исследования» книги дает просмотр (или беглое чтение) предисловия или введения, а также послесловия или заключения. Здесь же рекомендуется просмотреть оглавление, которое дается или в начале книги, или в ее конце. Этот просмотр расширяет представление о проблематике затронутых вопросов, специальности, глубине или широте обсуждаемых сторон данного направления. Предварительное знакомство предусматривает беглый просмотр текста: полистать книгу, выборочно почитать, обратить внимание на авторскую манеру изложения материала, композицию книги, рассмотреть иллюстрации, таблицы, примечания, приложение. Иногда, и не так уж и редко, ценность книги, изложенной в ней информации, заключается как раз в ее приложении: протоколы или образцы анкет и их материалы, промежуточные результаты, табличные данные или расчеты и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: В процессе преподавания дисциплины «Социология» используются обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы, мультимедийные лекции, видео-лекции, кино- и телефильмы. Б.1.В.ОД.1.3 Культурология. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурных - способностью учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-1); - способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-2); - способностью использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик (ОК-3). Профессиональных - готовностью к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1); - способностью обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий поддержки, социальной защиты слабых слоев населения, благополучия граждан (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучается в 1семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зачетных единицы; всего часов –90, из них лекций – 18, семинарских занятий – 18 часа. Разработчик: Ляушева С.А.., доктор философских наук, профессор кафедры философии и социологии; Биштова Т.Р., старший преподаватель кафедры философии и социологии, Ильинова Н.А., кандидат социологических наук, доцент; Нагой А.А. кандидат культурологии, доцент кафедры философии и социологии; Нехай В.Н, кандидат социологических наук, доцент кафедры философии и социологии. Содержание дисциплины. Возникновение и развитие представлений о культуре. Лекций -2, семин – 2, сам.раб – 4. Школы и направления в культурологии XIX – XX вв. История русской культурологической мысли . Лекций -2, семин – 2, сам.раб – 4. 3. Сущность культуры и культурологии как науки . Лекций -2, семин – 2, сам.раб – 4. 4. Социокультурная динамика . Лекций -2, семин – 2, сам.раб – 4. 5. Типология культур . Семин – 2, сам.раб – 2. 6. Возникновение культуры и ранние формы ее развития. Основные черты культур древнейших цивилизаций. Мир и человек в античной культуре . Лекций -2, семин – 2, сам.раб – 4. 7. Основные направления культурного развития в средние века (Западная Европа,Византия). Картина мира и человек в европейской культуре эпохи Возрождения . Лекций -2, семин – 2, сам.раб – 4. 8. Европейская культура Нового и Новейшего времени . Лекций -2, семин – 2, сам.раб – 4. 9. Истоки русской культуры. Культура Древней Руси . Лекций -2, сам.раб – 2. 10. Русская культура в XIII - XVI веках. Культура России ХVIII-ХIХ веков . Семин – 2, сам.раб – 2. 11. Проблемы развития современной русской культуры: охрана и использование культурного наследия . Лекций -2, сам.раб – 2. 1. 2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Багновская Н.М. Культурология. – М., 2011. 2.Гуревич П.С. Культурология: Учебник. М., 2003. 3.Культурология./под науч. Ред. Г.В.Драча. - Ростов-н/Д., 1995 Дополнительная литература: 1.Бердяев Н.А. Смысл истории - М., 2010. 2.Тойнби А. Дж. Постижение истории. М., 1991. 3.Хайдеггер М. Время и бытие. - М., 1993. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.История мировой культуры. Режим доступа: http: //arts.adygnet.ru/ bibl/ istor.mirov.kuylt/indx.htm 2. Институт истории культур. Режим доступа: http://www.unic.edu.ru/ Методические указания для обучающихся. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа подчиняется строгим законам, которые определяются последовательностью познавательных актов: знакомство с информацией, ее восприятие, переработка, осознание, затем, на этой основе, овладение новыми знаниями уже на более высоком уровне. На таком уровне, который позволяет применять эти знания в учебной, а затем и в профессиональной деятельности. При самостоятельной деятельности, главное - умение работать с книгой. Методика работы с книгой индивидуальна и зависит не только от сложившихся навыков и привычек, но и от характера самого человека. Одни работают только в уединении, другие предпочитают в тишине, но в читальном зале, третьим - все равно, лишь бы их не трогали. Манера чтения, положение (сидя, лежа на диване и т.д.) также индивидуальны. Однако чтение художественной литературы и учебной (тем более научной) весьма отличается друг от друга. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: В процессе преподавания дисциплины «Культурология» используются обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы, мультимедийные лекции, видео-лекции, кино- и телефильмы. Б2 Математический и естественнонаучный цикл Б2.Б Базовая часть Б2.Б.1.1 Основы математической обработки информации Планируемые результаты обучения по дисциплине. владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен использовать знания о современном естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК -4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к обязательным в вариативной части гуманитарному, социальному и экономическому циклу. Изучается в 2семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов –108, из них лекций – 18, семинарских занятий – 18 часов. Разработчик: Панеш Т.А., ассистент кафедры алгебры и геометрии Содержание дисциплины. 1.Модуль 1 Основы современной математики. Практич - 6, семин – 1,сам.раб - 1 Понятие математической модели. Практич - 4, семин – 1,сам.раб - 1 Методы дискретной алгебры и геометрии. Практич - 8, семин – 2,сам.раб - 2 Введение в анализ. Практич - 12, семин – 2,сам.раб - 2 Элементы теории вероятностей. Практич - 8, семин – 2,сам.раб - 2 Математическая статистика. Практич - 8, семин – 2,сам.раб - 2 2. Модуль 2. Использование MSExcel для решения математических задач. Практич - 8, семин – 2,сам.раб - 2 Программирование в среде Pascal. Практич - 10, семин – 2,сам.раб - 2 Система символьной математики Maple. Практич - 8, семин – 2,сам.раб - 2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Лекции по алгебре :Учеб.пособие для вузов / Д. К. Фаддеев. - 2-е изд., стер. - СПб. : Изд-во "ЛАНЬ", 2002. Сборник задач по алгебре : учеб.для студентов вузов / под ред. А.И. Кострикина . - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Физматлит, 2001. Кострикин, А.И. Введение в алгебру : учеб.для вузов. Ч. 1 : Основы алгебры / А. И. Кострикин. Лополнительная литература Курош А.Г. Курс высшей алгебры : учеб.для вузов / А. Г. Курош. Кострикин, А.И. Введение в алгебру : учеб.длявузов. Ч. 2 : Основы алгебры / А. И. Кострикин. Методические указания для обучающихся. По учебной дисциплине «Основы математической обработки информации» знания, умения и навыки студентов оцениваются в ходе текущего и итогового контроля. Форма текущего контроля доводится до студентов на первом занятии. Текущий контроль включает в себя качественную систему оценок работы студента во время обучения. Используется рейтинговая шкала оценок. Студент может получить информацию о своих оценках текущего контроля у преподавателя во время аудиторных занятий или консультаций. Оценка знаний студента производится по результатам итогового контроля с учетом результатов текущего контроля, с учетом модульно-рейтинговой системы оценки знаний (баллы переводятся в традиционную форму оценки) и определяются следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». В рамках самостоятельной работы студентами выполняются индивидуальные задания, выполняется реферат. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет истории, кабинет обучающих компьютерных технологий исторического факультета (25 компьютеров с выходом в Интернет), кабинет археологии. Б2.Б.1.2 ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Общекультурные компетенции (ОК): Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); демонстрирует способность к устной и письменной коммуникации на родном языке , навыки культуры социального и делового общения (ОК-10); понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17); Профессиональные компетенции (ПК): демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6); применяет на производстве базовые обшепрофессиональные знания теории и методов современной биологии (ПК-18); занимается просветительской деятельностью среди населения с целью повышения уровня биологоэкологической грамотности общества (ПК-23). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Естественнонаучная картина мира относится к базовой части профессионального цикла. Объем дисциплины –2 з.е.; контактная работа: лекций-18 ч., семинары-18 ч., СРС-32 ч. Содержание дисциплины. 1.Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира (лекций-2 ч., семинары – 2 ч., СРС-4 ч.). 2.Пространство, время, симметрия (лекций-2 ч., семинары – 2 ч., СРС-4 ч.). 3.Порядок и беспорядок в природе (лекций-2 ч., семинары – 2 ч., СРС-6 ч.). 4.Структурные уровни и системная организация материи (лекций-4 ч., семинары – 4 ч., СРС-6 ч.). 5.Эволюционное естествознание (лекций-4 ч., семинары – 4 ч., СРС-6 ч.). 6.Биосфера и человек (лекций-4 ч., семинары – 4 ч., СРС-6 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Тулинов В. Ф. Концепции современного естествознания. Учебник Учебники и учебные пособия для ВУЗов. Объем (стр):417. М.: Юнити-Дана, 2012 г. 2. Концепции современного естествознания. Учебник Редактор: Лавриненко В.Н. , Ратников В.П. Объем (стр):320 М.: Юнити-Дана, 2012 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Иконникова Н. И. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. Объем (стр):288 М.: Юнити-Дана, 2012 г 2. Карпенков С. Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М. Изд.1-5. 2001-2005. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1. www.hi-edu.ru/x-books/xbooks131/01/index.html 2. http://physics.nad.ru/ physics.htm Методические указания для обучающихся. Обучающиеся должны использовать разработки кафедры. При изучение разделов микро-, макро- и мегамир не акцентировать внимание на отдельных примерах, а понять глобальные концепции мироздания, не заучивать формулы. При подготовке к экзамену использовать краткий курс лекций по ЕНКМ. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: Видео- и компьютерная техника. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, обучающих компьютерных технологий факультета естествознания, учебные фильмы, учебные таблицы, наглядные материалы, мультимедийный проектор. Б2.Б.1.3 Информационные технологии Изучение дисциплины направленно на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции ОК: -владеет культурой мышления,способен к обобщению,анализу,восприятию информаций,постановке цели и выбору путей ее достижения(ОК-1); - готов использовать основные методы, способы и средства получения,хранения,переработки информации,готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества,сознавать опасности и угрозы,возникающие в этом процессе,соблюдать основные требования информационной безопасности,в том числе защиты государственной тайны (ОК-12). Профессиональные компетенции ПК - готов применять современные методики и технологии, в том числе: и информационные.для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); - способен использовать возможности среды, в том числе информационной,для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к обязательным в вариативной части гуманитарному, социальному и экономическому циклу. Изучается в 1 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов –108, из них лекций – 18, семинарских занятий – 36 часов. Разработчик: Трусов В. А., старший преподаватель кафедры прикладной математики и информационных технологий. Содержание дисциплины. 1. Аппаратные и программные средства реализации информационных процессов в образовании. Лекций – 6, лаб.раб – 12, сам.раб – 18. - Информационные процессы,информатизация общества и образования. - Понятие и классификация информационных и коммуникационных технологий. - Современные аппаратные средства реализации информационных процессов а образовании. - Программное обеспечение в реализации образовательного процесса. 2. Информационная образовательная среда. Электронные ресурсы и технологии тмультимедиа в образовании. Лекций – 6, лаб.раб – 12, сам.раб – 18. - Понятие информационной образовательной среды (ИОС). - Средства для организации ИОС. - Понятие и классификация электронных образовательных ресурсов (ЭОС). - Понятие мультимедиа. Технологии создания мультимедийных образовательных ресурсов. 3. Коммуникационные технологии, базы данных и информационные системы в образовании. Лекций – 6, лаб.раб – 12, сам.раб – 18. - Использование коммуникационных технологий в образовании. - Базы данных и информационные системы:основные понятия применение в образовании. - Системы дистанционного обучения. - Правовые аспекты использования информационных технологий. Основы защиты информации. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании:учебное пособие для вузов. Серия:высшее профессиональное образование.-М.:Изд.центр «Академия»,2008.-192 с. 2. Степанов А.Н.Информатика:учеб.для вузов.-;-е изд.-М.6СПб.:Питер,2005.-684 с. 3.Макарова Н,В.,Волков В.Б. Информатика:учебник для вузов.-СПб:Питер,2011,-576 с. 4.Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистационного обучения: учеб.пособие для вузов (под ред. А.Н.Ковшова).-3-е изд., стер.- М.6 Изд.центр «Академия»,2008.-336 с. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1. Федеральный образовательный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».-Режим доступа:http://www.ict.edu.ru Методические указания для обучающихся. - систематически закреплять знания,полученные на лекциях с использованием рекомендованной литературы и электронных источников информации: - находить решения проблемных вопросов,поставленных преподавателем в ходе лекций и лабораторных занятий; - своевременно знакомиться с материалом,вынесенным преподавателем на самостоятельное изучение; - выполнять на компьютре тематические практические задания,предназначенные для самостоятельной работы с использованием средств информационных технологий,электронных учебников и информационных технологий,электронных учебников и информационных ресурсов глобальной сети Интернет; -регулярно отслеживать и использовать информацию,найденную на специализированных Веб-сайтах. - при подготовке реферата проявлять исследовательские и творческие способности, умение анализировать и систематизировать информацию,проводить обобщение, формировать рекомендации и делать выводы. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: Видео- и компьютерная техника. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: 1. Операционная система Microsoft Windows или Linux. 2. Проигрыватели аудио и видео: кодеки для вопроизведения популярных аудио-и видеоформатов. 3. Архиваторы с поддержкой форматов ZIP и RAR. 4. Антивирусное программное обеспечение. Аудио-,видео-и компьютерные средства обеспечения дисциплины 1.Мультимедийный компьютерный класс с подключением к сети Интернет. 2.Проекционное оборудование. Б2.В Вариативная часть Б2.В.ОД Обязательные дисциплины. Б.2.В.ОД.1.1. Общая биология Цель изучения дисциплины: усвоение студентами фундаментальных знаний в области биологических наук о единстве и эволюционном характере развития живых систем, о естественно-научной картине мира; о познаваемости естественных процессов на Земле и методах их познания; о состоянии современной биологии и перспективах развития. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: общекультурными компетенциями (ОК): ОПК-3, ОК-1, ОК-4, ОК-8; Профессиональные(ПК): ПК-11; специальных компетенций: СК-1,СК -3,СК – 4,СК -6,СК – 7,СК – 8. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Изучается в 3 семестре. Всего часов 108, из них лекций – 18, лабораторно-практический занятий – 36часов. Содержание дисциплины. Биология как наука. Предмет и методы ее исследования. Освоение основных методов изучения биологических объектов Молекулярный уровень организации жизни. Молекулярногенетический уровень организации Усвоение организации и механизмов проявления свойств жизни на молекулярно-генетическом уровне жизни. Клеточный уровень организации жизни (функции клеточной мембраны). Изучение особенностей обмена веществ и энергии в клетках фотоавтотрофных и гетеротрофных организмов. Усвоение общебиологического свойства жизни – самовоспроизведение на молекулярном, клеточном и организменном уровне. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Основные закономерности наследования признаков. Наследственная и ненаследственная изменчивость.Микроэволюционные процессы в популяции Закономерности макроэволюции. Антропогенез. Надвидовой уровень организации жизни. Биоразнообразие – условие сохранения устойчивости экосистем. Трудоёмкость дисциплины: 108 часов, 3 зачетных единицы. Ключевые слова: уровни организации живой природы, методы биологии, молекулярная биология, клеточное строении живых организмов, генетика, эволюция, экология. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся:учебно-наглядные пособия, микропрепараты, влажные препараты, коллекционный материал, мультимедийные презентации, демонстрационные видеоролики. Кабаян Н.В., Практикум (рабочая тетрадь и методические указания к лабораторно-практическим занятиям по дисциплине «Общая биология»)/ Н.В. Кабаян, О.С.Кабаян. Майкоп: изд-во АГУ, 2009. С. 94. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации:контрольные вопросы, тестовые задания на бумажных и электронных носителях. Основная и дополнительная литература Мамонтов С.Г. Биология : Учебник для студ. высш.учеб. завед./С.Г.Мамонтов, В.Б. Захаров, Т.А.Козлова; Под ред. С.Г.Мамонтова.- М.:Издательский центр «Академия»,2006. Кабаян, Н.В. Биология клетки. Модуль 1 дисциплины «Общая биология» /Н.В. Кабаян, О.С.Кабаян. Майкоп: Изд-во АГУ, 2011 Биология: учеб.для студ. Учреждений сред.проф.образования /Н.В.Чебышев, Г.Г. Гринёва, Г.С.Гузикова ; под ред. академика Н.В.Чебышева.- 7-е изд. –М.:Издательский центр «Академия», 2011. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» http://www.mediaterra.ru/project/biology/index.htm Базовые Основы Биологии”. http://www.y10k.ru/ современные достижения биологии. http://bio.1september.ru журнал «Биология» Методические указания для обучающихся. Курс общей биологии для высших учебных заведений имеет общеобразовательное значение; является идейно-теоретической базой для изучения других биологических дисциплин; призван обеспечить обобщение и переход знаний студентов младших курсов на более высокий уровень. Это достигается путём формирования системы наиболее общих фундаментальных понятий, законов, теорий. В условиях адаптивной системы образования кроме сообщения новой информации во время лекции, преподаватель организует обучение студентов приемам самостоятельной работы, исследовательской деятельности, умению приобретать знания из различных источников, обобщать и делать выводы, определять и фиксировать основные понятия в содержании текста. Особое значение для усвоения сложного теоретического содержания имеет дозирование учебного материала и алгоритмизация видов деятельности при подготовке к занятию. Лекционный курс определяет теоретическую основу содержания дисциплины, знакомит студентов с исходными, фундаментальными положениями и общими закономерностями биологии, с методологией исследования в данной образовательной области. Учитывая обобщающее, мировоззренческое, пропедевтическое значение дисциплины использован модульный принцип построения лекционного материала. Модуль 1. Биология как наука о жизни. Развитие взглядов о сущности жизни. Свойства и уровни организации жизни на Земле. Современные концепции и методы биологии, перспективы развития биологических наук. Познаваемость биологических процессов. Модуль 2. Уровни организации жизни. Модуль 3. Происхождение и эволюция жизни. Взгляды, гипотезы, теории происхождения жизни. Движущие факторы и закономерности эволюции. Модуль 4. Биосфера и человек. Эволюция биосферы. Глобальные и региональные проблемы экологии. Стратегия охраны природы. Система практических занятий курса общей биологии обеспечивает связь теоретических знаний с практикой. Целью лабораторно-практических занятий является освоение методов биологических исследований методики (приготовление объекта к исследованию, фиксация, окраска, микроскопия, зарисовка, работа с гербарием и коллекционным материалом и др.). Содержание заданий, изложенных в инструктивных материалах, отражает с одной стороны деятельностный компонент дисциплины, что обеспечивает решение основной задачи практических занятий. С другой стороны – организует поэтапное выполнение самостоятельной работы студентами при подготовке к занятию. На первом этапе студенты самостоятельно готовятся к занятию по разделам: «Вопросы для самоподготовки» и «Домашняя контрольная работа». Выполняя задания, учатся самостоятельно находить необходимую информацию из различных источников, заполняют таблицы, схемы, отвечают на вопросы. На занятии организуется фронтальное обсуждение выполненной домашней работы. Второй блок заданий выполняется во время практической работы и направлен на овладение методами проведения исследований биологических объектов (приготовление объекта к исследованию, фиксация, окраска, микроскопия, зарисовка и др.). На третьем этапе осваиваются контролирующие материалы, идет подготовка к итоговому контролю по дисциплине «Общая биология». Комплексный контроль включает текущую проверку выполненных домашних работ, систематически организованное обсуждение вопросов для самоподготовки, письменные контрольные работы во время занятий, самоконтроль с использованием тестов на электронных носителях. В период промежуточной сессии проводится предварительный итог достижений студентов, которые имеют свободный доступ к тестам, предлагаемым на бумажных и электронных носителях. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса: видеоролики лекций для дистанционного обучения. Материально-техническая база , необходимая для осуществления образовательного процесса: аудитория 222 (г. Майкоп, ул. Первомайская, 208, Учебный корпус №1, Свидетельство о государственной регистрации права 01-РА № 115495 от 01.04.2004): мультимедийный проектор, компьютер, наглядные пособия, презентации. Итоговый контроль: экзамен. Разработчики: кандидат педагогических наук, доцент Кабаян Н.В., кандидат педагогических наук, доцент Кабаян О.С. Дополнения 1.Контроль промежуточных знаний по дисциплине «Общая биология» Комплексный контроль включает текущую проверку выполненных домашних работ, систематически организованное обсуждение вопросов для самоподготовки, письменные контрольные работы во время занятий, самоконтроль с использованием тестов на электронных носителях. В период промежуточной сессии проводится предварительный итог достижений студентов, которые имеют свободный доступ к тестам, предлагаемым на бумажных и электронных носителях. 2.Примеры тест-контроля Тест-контроль для темы «Биология клетки» 1. Фрагмент ДНК содержит 30 000 нуклеотидов. Сколько свободных нуклеотидов потребуется при удвоении этого фрагмента: 1) 60 000 3)30 000 2) 45 000 4) 15 000 2. Вторичная структура каждой т – РНК имеет несколько петель благодаря взаимодействиям между комплиментарными участками цепочки нуклеотидов, входящих в ее состав. Назовите вид химических связей между этими участками молекулы т- РНК: 1) водородные 3) ионные 2) ковалентные 4) гидрофобные 3. Назовите два химических соединения, которые имеются в РНК, но отсутствуют в ДНК: 1) рибоза, тимин.2) дезоксирибоза, аденин 3)рибоза, урацил 4) дезоксирибоза, тимин 5) дезоксирибоза, урацил 6) рибоза, аденин Тест-контроль для темы «Размножение и индивидуальное размножение 1. Митоз характерен для клеток: 1) соматических,, 2) половых, 3) бактериальных, 4) вирусов, 5) эпителиальной ткани 2. Мейоз характерен для: 1) спорообразования у растений,2) половых клеток, 3) бактериальных клеток, 4) эпителиальной ткани, 5) соматических клеток 3) Последовательность фаз митоза: 1) интерфаза – метафаза – анафаза – профаза – телофаза, 2) телофаза – интерфаза – метафаза – анафаза – профаза, 3) профаза - метафаза – анафаза – телофаза, 4 )профаза – анафаза – телофаза – метафаза, 5) метафаза – анафаза – телофаза – профаза 4. Правильная последовательность первой фазы мейоза 1:1) лептотена – диплотена – диакинез – пахитена – зиготена, 2) лептотена – пахитена – зиготена – диплотена – диакинез, 3) лептотена - диплотена – зиготена – пахитена – диакинез, 4) пахитена – зиготена – лептотена – диплотена – диакинез, 5) лептотена – зиготена – пахитена – диплотена – диакинез Б2.В.ОД.1.2 Общая химия. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); (ОПК-6) - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.2, вариативная часть. Дисциплина изучается во 2 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 36 часов. Разработчик - доктор биологических наук, профессор Тугуз А. Р. Содержание дисциплины. Модуль №1 Основные понятия и законы химии. Содержание раздела: предмет химии; химические системы; классификация неорганических соединений; основные стехиометрические и газовые законы; атомно-молекулярное учение. Связь химии с другими науками. Простые и сложные вещества. Физические и химические свойства простых веществ. Общие принципы получения простых веществ. Сложные химические соединения, их классификация. получение, свойства. Гидроксиды как характеристические соединения, получение и свойства. Соли, классификация, получение, свойства. (лекций-4 ч., лабораторных работ -10 ч., СРС-4 ч.). Модуль №2.Строение вещества. Содержание раздела: строение атома, строение ядра, основы квантовой механики, квантовые числа., периодический закон и периодическая система химических элементов в свете теории строения атома. Химическая связь и ее свойства Ковалентная связь (ТВС и ММО); ионная связь; металлическая связь, водородная связь, строение молекул. Типы кристаллических решеток. Учение о химических процессах. Основные понятия химической термодинамики. Основы темохимии. Направление химических процессов. Энтропия, изобарно-изотермический потенциал (энергия Гиббса). Химическая кинетика. Механизмы химических реакций.Скорость химической реакции, зависимость от концентрации реагирующих веществ, от температуры. Энергия активации. Катализ, виды катализа, механизм каталитического действия. Химическое равновесие, смещение химического равновесия, принцип Ле-Шателье. (лекций-4 ч., лабораторных работ -10 ч., СРС-4 ч.). Модуль №3.Жидкое состояние вещества. Растворы. Классификация растворов. Термодинамика процесса растворения. Коллигативные свойства растворов. Равновесия в растворах слабых электролитов. Константа и степень диссоциации. Сильные электролиты, активность, ионная сила растворов. Теории кислот и оснований. Водородный показатель. Обменные реакции между ионами. Произведение растворимости. Реакции нейтрализации и гидролиза. Реакции окисления — восстановления. Основные понятия: степень окисления, процесс окисления процесс восстановления, окислитель, восствновитель. Составление уравнений химических окислительно — восстановительных реакций. Классификация ОВР. Окислительно — восстановительный потенциал. Уравнение Нернста — Петерса. Влияние различных факторов на протекание ОВР: концентрация реагентов, рН среды, температура. Направление протекания ОВР. Электролиз расплавов и растворов. Практическое применение электролиза. (лекций-6 ч., лабораторных работ -10 ч., СРС-4 ч.). Модуль №4 Комплексные соединения. Основные понятия: центральный атом комплексообразователь, лиганд, комплексный анион, катион, координационное число, заряд комплексного иона. Координационная теория Вернера. Классификация координационных соединений. Номенклатцра координационных соединений. Устойчивость к.с. Равновесия в растворах к.с. Константа нестойкости, константа устойчивости к.с. Природа химической связи в координационных соединениях. Реакции комплексных соединений. (лекций-4 ч., лабораторных работ -6 ч., СРС-3+3 ч.). Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов : учеб. для вузов / Ю. А. Ершов [и др.] ; под ред. Ю.А. Ершова. - 5-е изд., стер. - М. : Высш. шк., 2005. - 560 с. 2. Барковский, Е.В. Общая химия / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.Г. Петрушенко. - Минск : Вышэйшая школа, 2013. - 640 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235669 3. Апарнев, А.И. Общая химия. Сборник заданий с примерами решений : учебное пособие / А.И. Апарнев, Л.И. Афонина. - Новосибирск : НГТУ, 2013. - 119 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228947 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. Подготовка к лабораторной работе. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория общей и неорганической химии (118 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ–5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Б3 Профессиональный цикл Б3.Б Базовая часть Б3. Б.1.1 Психология Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, умение использовать методы теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5). способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); способность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4); способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способность быть готовы к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); способность организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8); в области культурно-просветительской деятельности: способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурнопросветительские программы (ПК- 9); способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: способность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12); способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучается в 2,3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10,25 зачетных единицы; всего часов –369, из них лекций – 54, семинарских занятий – 72 часов. Разработчик: Мамышева З.З., к.пед.наук, доцент кафедры психологии, Потокова Э.А., к.пед.наук, доцент. Содержание дисциплины. РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1.1 Общая психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Лекций – 1, семин – 1, сам.раб - 2 1.2 Развитие психики и сознания в филогенезе. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Лекций – 1, семин – 1, сам.раб - 2 1.3 Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 1.4 Деятельность. Общение. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 1.5 Познавательная сфера. Ощущение и восприятие. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 1.6 Внимание и память. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 1.7 Мышление и речь. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 1.8 Воображение. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 1.9. Эмоции, чувства, воля. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 1.10 Темперамент. Характер. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 1.11 Способности . Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ 2.1 Предмет, задачи, этапы и развитие истории психологии. Принципы историко-психологического анализа и методы истории психологии. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 2.2 Психолого-философские теории и направления периода античности и в эпоху феодализма. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 2.3 Психологические теории и направления Нового времени (XVII в.) и эпохи Просвещения (XVIII в.) Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 2.4 Постановка и решение фундаментальных и практических психологических проблем. Развитие экспериментальной психологии. Возникновение и развитие основных психологических школ. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 2.5 Развитие психологического знания в России (середина ХIХ в. – 40-е гг. ХХ в.). Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 2.6 Постановка и решение фундаментальных и практических психологических проблем в России (50-е конец 90-х гг. XX в.). Перспективы развития отечественной психологии. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 РАЗДЕЛ III. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3.1 Предмет, задачи возрастной психологии. Лекций – 1, семин – 1, сам.раб - 2 3.2 Методы возрастной психологии. Лекций – 1, семин – 1, сам.раб - 2 3.3 Основные закономерности и факторы развития психики человека. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 3.4 Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 3.5 Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Психологическая готовность к обучению в школе. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 3.6 Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 3.7 Психическое развитие в подростковом возрасте. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 3.8 Психическое развитие в юношеском возрасте. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 3.9 Психическое развитие в период взрослости и в позднем возрасте. Лекций – 2, семин – 2,сам.раб - 4 РАЗДЕЛ IV. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 4.1 Предмет и задачи педагогической психологии Теория учебной деятельности. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 4.2 Мотивация учения. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 4.3 Психологическая готовность к обучению. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 4.4 Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 4.5 Психологические причины школьной неуспеваемости. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 4.6 Психологическая сущность воспитания, его критерии. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 4.7 Учитель как субъект педагогической деятельности. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 4.8 Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 РАЗДЕЛ V. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 5.1 Предмет социальной психологии, основные области исследования.Лекций –1,семин – 1,сам.раб -1 5.2 Система социально-психологических явлений как предмет социальной психологии. Лекций – 1, семин – 1, сам.раб - 1 5.3 Группа как социально-психологический феномен. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 2 5.4 Феномены группового взаимодействия. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 5.5 Лидерство и руководство. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 5.6 Стадии и уровни развития группы. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 5.7 Феномен межгруппового взаимодействия. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 5.8 Этнопсихология. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 5.9 Проблема личности в социальной психологии. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 5.10 Социализация. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 5.11 Социальная установка и реальное поведение. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 5.12 Межличностный конфликт. Лекций – 2, семин – 2, сам.раб - 4 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Основная литература 1. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособ. для вузов / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с. 2. Петровский, А.В. Психология: учеб. для студентов вузов / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – 8-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 512 с. Дополнительная литература 1. Соколова, Е.Е. Общая психология: учеб. для вузов: в 7 т. Т. 1: Введение в психологию / Е.Е. Соколова; под ред. Б.С. Братуся; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – М.: Академия, 2005. – 352 с. 2. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: учеб. пособие для вузов / П.Я. Гальперин; ред., предисл. и коммент. А.И. Подольского. – 7-е изд. – М.: КДУ, 2007. – 336 с. Электронные информационные ресурсы Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс, 2004 [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary/30/ Гиппенрейтер Ю. Б. Введения в общую психологию [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.library.evro-bit.ru/ Методические указания для обучающихся. Учебная деятельность студентов предполагает большую самостоятельную работу при подготовке к семинарским и практическим занятиям, при изучении научной литературы. Важнейшими видами учебной работы являются также научно-исследовательская работа, написание рефератов, выполнение курсовых и дипломных работ, различные виды практик. Высшее учебное заведение может устанавливать также другие виды учебных занятий. В конце каждого семестра во время экзаменационной сессии студенты сдают зачеты и экзамены по дисциплинам, изучавшимся в течение семестра. В ряде случаев имеет место триместровая система организации учебного процесса, при которой учебный год делится на три семестра, и студенты сдают зачеты и экзамены в течение трех сессий. В учебном году устанавливаются каникулы общей продолжительностью не менее 7 недель, в том числе не менее 2 недель в зимний период. При заочной форме обучения студенты изучают учебный материал образовательной программы в том же самом объеме, что и при очной, однако, доля самостоятельной работы значительно больше. Сессии проводятся каждый семестр. В течение сессий преподаватели читают обзорные лекции по предмету, проводят другие формы аудиторной работы, которые предусмотрены по учебному плану, а также принимают зачеты и экзамены по изученным дисциплинам. Для успешной организации заочного обучения психологии требуется особенно хорошее учебное оснащение в виде учебных пособий и методических разработок для самостоятельного изучения. Обучение в вузе может осуществляться также в форме экстерната. Экстернат — это самостоятельное изучение обучающимся дисциплин согласно основной образовательной программе высшего профессионального образования по избранному направлению подготовки или специальности с последующей аттестацией (текущей и итоговой) в высшем учебном заведении. Однако по некоторым направлениям и специальностям получение образования в форме экстерната не допускается. Порядок организации обучения в форме экстерната регулируется специальным положением Министерства образования. Лекция по психологии представляет собой монологическую форму обучения. Особенностью традиционных лекций является то, что активность на них проявляет преподаватель (говорит, прежде всего, он), студенты же относительно пассивны, внешние проявления их активности достаточно редки (они в основном слушают). Традиционными функциями лекции являются: 1) информационная, 2) систематизирующая и 3) разъясняющая. Предполагается, что преподаватель на лекции сообщает новые знания в систематизированном виде, а также разъясняет наиболее трудные вопросы учебного курса. Лекции могут также выполнять (4) стимулирующую и развивающую функцию. Лекции представляют собой довольно сложный вид учебных занятий, поэтому их ведение часто поручается наиболее опытным преподавателям. При подготовке и проведении этого вида занятий молодые преподаватели обычно испытывают наибольшие трудности. Семинар по психологии в отличие от лекции предполагает участие студентов в обсуждении учебного материала. Формы их деятельности могут быть разными. Существенно, однако, то, что на семинарском занятии говорят студенты, а преподаватель руководит этим процессом. Семинарские занятия в учебном процессе выполняют следующие функции: 1) закрепление знаний; 2) расширение знаний; 3) развитие умений самостоятельной работы; 4) стимулирование интеллектуальной деятельности. На семинарах студенты имеют возможность закрепить знания, полученные на лекциях или из книг, в процессе их пересказа или обсуждения. Помимо этого, подготовка к семинарам по первоисточникам (а не только учебникам) и выступление с сообщениями расширяют знания студентов по курсу. Необходимость подготовки к таким занятиям развивает умения самостоятельного поиска и переработки информации. При определенной форме организации занятий, при определенном типе постановки заданий и вопросов на семинарах они могут стимулировать аналитическую и обобщающую интеллектуальную деятельность студентов, развивать их критическое мышление при усвоении знаний. В зависимости от степени активизации мнемической или мыслительной деятельности студентов формы организации семинарских занятий можно разделить на два типа: 1) репродуктивный и 2) продуктивный. Репродуктивный тип организации занятия предполагает, прежде всего, активизацию мнемических способностей студентов. Они должны запомнить и пересказать определенный учебный материал на основе данных лекций, учебников или первоисточников. К самостоятельной учебной работе студентов относятся самостоятельное чтение учебных пособий, подготовка к лекциям, семинарам и практическим занятиям, подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ. Как формы самостоятельной учебной деятельности они могут быть направлены на: 1) расширение и углубление психологических знаний по отдельным темам; 2) освоение умений использования этих знаний для решения прикладных задач; 3) усвоение умений и навыков психологического исследования; 4) усвоение умений и навыков практической психологической работы; 5) развитие умений самопознания и саморазвития. Самостоятельное чтение учебных пособий, подготовка к лекциям, семинарам и практическим занятиям обычно занимает не менее 50% времени при изучении дисциплины. Объем знаний, которые необходимо усвоить студентам высших учебных заведений, значительно превышает количество часов, отводимых на аудиторную работу с преподавателем. В связи с этим основной акцент делается на самостоятельном изучении учебного материала. Предварительная самостоятельная подготовка студентов к лекциям, семинарам и практическим занятиям значительно повышает их эффективность. Подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ по психологии как квалификационных работ входит в учебные планы по многим образовательным программам. Задачи и требования к выполнению тех или иных видов квалификационных работ определяются кафедрами, которые руководят их выполнением. Они могут различаться в зависимости от специальности, по которой обучаются студенты, а также понимания данной кафедрой значимости тех или иных аспектов учебной или научной деятельности для общего и профессионального образования студентов. Для студентов, обучающихся по специальности «Психология», целесообразны все четыре типа заданий, перечисленных выше. При обучении студентов других специальностей достаточно ограничиться заданиями двух первых типов. Квалификационные работы, выполняемые студентами в рамках различных курсов высшего образования, могут иметь преемственность и являться последовательным научным или практическим развитием темы, представляющей интерес для студента и научного руководителя. В то же время отдельные квалификационные работы студента могут быть относительно независимыми друг от друга и выполняться под научным руководством разных преподавателей. Распределение заданий по выполнению реферативных, курсовых и дипломной работ по годам обучения студента определяется учебным планом данной специальности в учебном заведении и может отличаться от вуза к вузу. Конкретные требования, предъявляемые к работам, устанавливаются кафедрой, которая руководит их выполнением. В то же время существуют типичные особенности данных видов учебной и научной работы студентов, которые позволяют сформулировать общие методические рекомендации по их планированию, выполнению и оформлению. Реферат является формой самостоятельной учебной работы по предмету, направленной на детальное знакомство с какой-либо темой в рамках данной учебной дисциплины. Основная задача работы над рефератом по предмету — углубленное изучение определенной проблемы учебного курса, получение более полной информации по какому-либо его разделу. Научно-исследовательский аспект в реферативной работе обычно не предусматривается. Важнейшим видом учебных занятий студентов в вузе является их участие в учебноисследовательской и научно-исследовательской работе. Она чаще всего проводится в рамках выполнения курсовых и дипломных работ. Сдача промежуточных модулей, итоговых зачетов и экзаменов может проводиться с помощью электронного тестирования, в т.ч. это может быть участие в тренировочных и проверочных Федеральных Интернет-экзаменах в сфере профессионального образования (http://www.fepo.ru). Для промежуточного и итогового контроля используется электронное тестирование. Основным направлением обучения является достижение практических, образовательных, развивающих и воспитательных целей в соответствии с задачами подготовки по психологии в рамках базовой части профессионального цикла ФГОС ВПО. На протяжении всего курса обучения психологии продолжается работа по усвоению и совершенствованию знаний по предмету, формированию и развитию практических умений и навыков. Перечень методических указаний по учебной (педагогической) и производственной практике Схема психолого-педагогической характеристики учащегося 1. Общие сведения: возраст; культурно-бытовые отношения и межличностные отношения в семье. 2. Учебная деятельность: успеваемость, дисциплина, прилежание; отношение к учебе, мотивы учения. 3. Направленность личности: преобладающие интересы. Взгляды и убеждения, стремления, мечты, идеалы. 4. Отношения школьника: отношение к школе; положение в классе. Авторитет среди одноклассников. Общительность. Потребность быть учеником, членом данного класса, бороться за его честь; межличностные отношения с учащимися класса и учителями. 5. Особенности познавательной деятельности: характеристика внимания (устойчивость, переключаемость, распределяемость…), восприятия. Наблюдательность. Особенности памяти: быстрота запоминания, длительность сохранения, точность воспроизведения материала. Степень проявления образного и абстрактного мышления. Продуктивное мышление, участие в решении проблемных ситуаций. Самостоятельность и критичность мышления. Логичность суждений (последовательность и доказательность в изложении мыслей, умение выделить существенное, рассуждать, делать выводы). Характеристика воображения. Интуиция. Степень развития устной и письменной речи: богатство словаря, умение в устной и письменной форме выражать свои мысли. 6. Эмоционально-волевая сфера личности: быстрота протекания и смены психических состояний, их внешняя выраженность. Преобладающее настроение. Проявление моральных, интеллектуальных, эстетических чувств. Волевые качества. 7. Индивидуально-типологические особенности личности: темперамент, его тип и роль в учении и проявлении личности. Основные черты характера, возможные акцентуации. 8. Способности: степень проявления способностей; одаренность, талант, наиболее ярко выраженные способности. 9. Формирующиеся черты личности: - сознание и чувство долга, - осознанность поступков и действий, - морально-волевые свойства: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, уверенность в себе, самокритичность… - уровень притязаний, самооценка. 10. Меры, необходимые для дальнейшего развития личности ученика. Прогноз дальнейшего развития. Схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива 1. Характеристика школы как коллектива. Уровень воспитанности, дисциплинированности, успеваемости. Влияние школы на класс и классного коллектива на жизнь общешкольного коллектива. 2. Официальная структура классного коллектива. Состав класса. Его актив. Краткая характеристика лидеров (старосты, популярных, пользующихся коллективными симпатиями). 3. Общая характеристика организации учебной деятельности учащихся классного коллектива 4. Состояние дисциплины в классе, нормы поведения учащихся (ожидания – требования коллектива), навыки и привычки социального поведения. 5. Общественно значимые цели, потребности учащихся. Сплоченность членов коллектива. Взаимопомощь и требовательность в жизни классного коллектива. 6. Массовидные социально-психологические явления в коллективе. Традиции. Преобладающие настроения. Кому и в чем подражают учащиеся. Мода как социально-психологическое явление. Отрицательные явления в жизни коллектива (ложные слухи, паника, негативная зависть и т.п.). 7. Характеристика межличностных взаимоотношений. Психология взаимоотношений учащихся в микрогруппах. Дружеские пары. 8. Характеристика отдельных школьников как членов коллектива. Анализ престижа и социальных ролей учащихся (ученик – общественник, спортсмен, участник художественной самодеятельности и т.п.). Анализ конкретных фактов воспитывающего влияния коллектива па личность учащегося, а также влияния отдельных школьников на коллектив. 9. Возрастные психологические особенности коллектива класса. 10. Влияние социального окружения, родителей и общественности на коллектив класса. 11. Личность классного руководителя (образованность, общая культура, педагогический такт, стиль педагогического общения, поведение на уроке, организаторские способности, знание психологии учащихся). Отношение учащихся к классному руководителю, его авторитет среди детей и родителей. 12. Специфические черты данного коллектива, которые вы можете выделить на основе анализа и обобщения всего изученного материала. 13. Какая работа проведена студентом-практикантом в классе в целях повышения общественной активности учащихся и привития им коллективистских черт характера. 14. Пожелания студента-практиканта по улучшению работы с классным коллективом (в адрес учителей, учеников). Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: На кафедре активно используются электронные презентации, мультимедийные лекции, телефильмы, текущие и итоговые тесты по курсу в форматах компьютерных программ. На кафедре психологии имеется оборудование для интерактивных занятий (интерактивная доска, стикеры, фломастеры, магниты, пакеты раздаточных информационных материалов для обсуждения в микрогруппах), телевизор с DVD-проигрывателем Rolsen, аудиоплейер, видеокамера, системный блок (grown P4SX/ASUS Р4S533/Celeron 1700/256MB/40GB/1,44/GeForce 4MX 440SE 64MB/LG 52x); системный блок (HP Compaq dx 2200 M/P4-531/160hqf/512L/4); монитор LG Flatron EZ T 710 BH; монитор SAMSUNG 713 BM; клавиатура Genius Cjmfy KB 06 X; клавиатура HP KB-0316; Мышь; принтер Canon Laser Shot LPB1120; фильтр сетевой; колонки Genius. . Б3. Б.1.2 Педагогика Планируемые результаты обучения по дисциплине. Знания и навыки, получаемые студентами в результате изучения дисциплины, необходимы для реализации следующих общекультурных компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК): - владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); - способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); - способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). - осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: - способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4); - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7); в области научно-исследовательской деятельности: - готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); - способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12); - способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучается в 1,2 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10,25 зачетных единицы; всего часов –369, из них лекций – 54, семинарских занятий – 72 часов. Разработчик: к.п.н., доцент, Едыгова Н.П Содержание дисциплины. Введение в педагогическую деятельность Сущность и содержание педагогической деятельности. Лекц – 2, семин – 2. Педагогическая профессия: общая характеристика и перспективы её развития. Лекц – 4, семин – 4. Профессиональная подготовка, становление и развитие педагога . Лекц – 2, семин – 2. Личность педагога и его профессионально значимые качества . Лекц – 2, семин – 2. Педагогическая культура и педагогическое мастерство. Лекц – 2, семин – 2. Культура педагогического общения и ее сущность. Лекц – 2, семин – 2. Профессиональная деятельность педагога. Лекц – 2, семин – 2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная литература 1. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. А.А. Орлова.- М. Изд. Центр «Академия», 2004. 2. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А.: изд.3-е – М.: Владос, 2006. 3. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева.– М.; «Академия», 2000. Дополнительная литература 1. Юзефавичус Т.А. Педагогические ошибки учителей и пути их предупреждения.- М., 1998. 2. Коджаспиров Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. Г.М Коджаспиров./- М., 1994. 3. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А.Мижериков; Под общ. ред. П.И.Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». pedlib.ru, edu.ru, eidos.ru, koob.ru, metodkabinet.eu, elibrari.ru, psychlib.ru Б3. Б.1.3 Безопасность жизнедеятельности Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: Общекультурные: - владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способностью изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способностью к социальной адаптации; способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков; осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач; владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; Профессиональные в педагогической деятельности: умением применять основы педагогической деятельности в преподавании курса ОБЖ в общеобразовательной школе; в экспертно-аналитической деятельности: способностью к работе с информацией для обеспечения деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций, средств массовой информации. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу. Изучается в 1 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов –72, из них лекций – 18, семинарских занятий – 18 часов. Разработчик: Гумова М.Д. ст. преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности ИФК и дзюдо Содержание дисциплины. Модуль №1. Теоретические основы БЖ. Классификация чрезвычайных ситуаций. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Теоретические основы БЖ. 1.Определение понятий:«жизнедеятельность», «опасная ситуация», «безопасность человека», «безопасность жизнедеятельности». Экстремальные ситуации и типы поведения человека в экстремальных ситуациях. Опасные и вредные факторы и их классификация. Лекций – 2, сам.раб -2. 2.Цели и задачи БЖ. Комплексная система мер защиты. Лекций – 2, сам.раб -2. 3.Опасность, риск. Виды риска и методы его определения. Лекций – 5, сам.раб -5. 4.Экологические аспекты БЖ. Классификация чрезвычайных ситуаций 1.Классификация чрезвычайных ситуаций:Основные понятия и определения: « чрезвычайная ситуация», «зона ч.с.», «предупреждение ч.с.», «ликвидация ч.с.», «стихийное бедствие», «авария», «катастрофа». 2.Причины возникновения и стадии развития чрезвычайных ситуаций. 3.Классификация чрезвычайных ситуаций. Классификация чрезвычайных ситуаций 1.Классификация чрезвычайных ситуаций: Основные понятия и определения: « чрезвычайная ситуация», «зона ч.с.», «предупреждение ч.с.», «ликвидация ч.с.», «стихийное бедствие», «авария», «катастрофа». 2.Причины возникновения и стадии развития чрезвычайных ситуаций. 3.Классификация чрезвычайных ситуаций.Лекций – 2, сам. Единая государственная система предупреждения и ликвидация чрезвычайных ситуаций (РСЧС). 1.Единая государственная система предупреждения и ликвидация чрезвычайных ситуаций (РСЧС). История создания и предназначение РСЧС. Лекций - 2 2.Структура и органы управления РСЧС. 3.Задачи РСЧС. 4.Законы и другие нормативно-правовые акты РФ в области безопасности жизнедеятельности. Сам.раб -6. Окружающий мир и опасности, возникающие в повседневной жизни. 1.Окружающий мир и опасности, возникающие в повседневной жизни на водоемах, на улице, на дороге, в транспорте, дома, на отдыхе. Семин - 4 2.Меры безопасности и правила поведения при пожарах. 3.Меры безопасности при пользовании электроприборами, газом, водой и бытовой химией. 4. Меры предосторожности в туристических походах, прогулках, при катании на коньках, велосипеде, ходьбе на лыжах, катании на лодках. Модуль №2. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них. ЧС социального и техногенного характера и защита от них. Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации геофизического происхождения. Землетрясения. 1.Чрезвычайные ситуации природного характера. Общие закономерности всех чрезвычайных ситуаций природного характера и их классификация. Лекций – 4 сам.раб -5. 2.Чрезвычайные ситуации геофизического происхождения: землетрясение. Понятие, причины и виды землетрясений, основные характеристики землетрясений, главные сейсмические пояса земного шара, поражающие факторы землетрясений. 3. Алгоритм действий населений при землетрясениях. 4. Меры, применяемые по снижению ущерба от землетрясений. 5.Чрезвычайные ситуации геофизического происхождения. Вулканы: понятия, виды вулканов, их опасность. Профилактические мероприятия в тех местах, где возможны извержения вулканов. Лекций – 1, сам.раб -1. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения. 1. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения. Лекций – 2, сам.раб -4. Сели: понятие, причины, классификация селевых потоков. Основные характеристики селевых потоков. 2.Меры, принимаемые для уменьшения потерь при селевых потоках. 3.Чрезвычайные ситуации геологического происхождения. Оползни: понятие, причины, классификация оползней. Обвал: понятие, причины. 4. Меры по снижению ущерба от оползней и обвалов. 5.Правила поведения населения при обвалах, оползнях и селевых потоках. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения. 1.Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения. Ураганы, бури, смерчи: понятия, причины, классификация ураганов и бурь. Смерчи, их характеристика. Поражающие факторы ураганов, бурь и смерчей. Лекций – 2, сам.раб -2. 2.Меры по снижению ущерба от ураганов, бурь и смерчей. 3.Рекомендации по поведению ураганах, бурях и смерчах. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. 1.Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. Наводнения: понятие, причины, виды наводнений в зависимости от причин и их краткая характеристика. Поражающие факторы наводнений. 2.Меры по снижению ущерба от наводнений. Лекций – 1, сам.раб -3. 3.Действия населения при угрозе и во время наводнений. 4.Морские опасные гидрологические явления. Цунами: понятие, причины, места проявления цунами. Основные характеристики цунами. 5.Меры по снижению ущерба от цунами. 6.Действия населения при угрозе цунами. Природные пожары. 1.Природные пожары: понятие, причины, классификация пожаров, поражающие факторы пожаров. Лекций – 1, сам.раб -1. 2.Основные способы борьбы с пожарами. Организация защиты лесов и торфянников. 3.Рекомендации по поведению населения при лесных и торфяных пожарах. 1. Чрезвычайные ситуации социального характера. 1.Чрезвычайные ситуации социального характера: понятие, классификация ЧССХ. сам.раб -4. 2. Митинги и демонстрации: понятия, причины, меры защиты. 3.Военные конфликты и войны: понятия, причины, классификация войн. 4. Терроризм: понятие, причины, виды террористических актов. Правила поведения. Продовольственная, экономическая информационная безопасность. Семин – 2. 6.Эпидемия: понятие, причины. Инфекционный и эпидемический процесс. Пути и механизмы передачи инфекции. Профилактика инфекционных заболеваний. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита от них. 1.Чрезвычайные ситуации техногенного характера, защита населения и территорий. Определение понятия «Чрезвычайные ситуации техногенного характера», классификация. Лекций – 1, семи – 4,сам.раб -2. 2.Пожары и взрывы. 3.Аварии с выбросом АХОВ и их последствия. 4.Аварии с выбросом РВ и их последствия. Биологические чрезвычайные ситуации и защита от них. 1.Биологические чрезвычайные ситуации: эпидемии, эпифитотии, эпизоотии. Сам.раб – 3. Модуль №3.Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях военного времени. Проблемы международной и национальной безопасности РФ. Гражданская оборона. 1.Проблемы международной и национальной безопасности РФ. Гражданская оборона: понятие, исторические сведения о создании гражданской обороны. Семин – 1. 2.Структура и задачи гражданской обороны. 3.Организация ГО в общеобразовательных учреждениях, в организациях, учреждениях. 4.Современное оповещение населения при возникновении чрезвычайных ситуациях. Проблемы международной и национальной безопасности РФ. Современные средства поражения. Ядерное оружие. 1.Проблемы международной и национальной безопасности РФ. Современные средства поражения. Ядерное оружие: понятие, характеристика ядерных оружий. Семин - 2,Сам.раб - 4 2.Поражающие факторы ядерного оружия и их характеристика. 3.Очаг ядерного заражения зоны очага ядерного заражения и их характеристика. 4.Мероприятия по защите населения. Проблемы международной и национальной безопасности РФ. Химическое оружие. 1.Проблемы международной и национальной безопасности РФ. Химическое оружие: понятие, исторические сведения о создании химического оружия. Семин - 2,Сам.раб - 4 2.Отравляющие вещества: понятие, классификация отравляющих веществ (ОВ) и характеристика основных представителей групп ОВ. 3.Очаг химического заражения: понятие, характеристика ОХЗ. 4.Мероприятия по защите населения от химического оружия. Проблемы международной и национальной безопасности РФ. Биологическое оружие. 1.Проблемы международной и национальной безопасности РФ. Биологическое оружие: понятие, виды микробов, используемых как биологическое оружие, их краткая характеристика. Семин - 1,Сам.раб – 2. 2.Очаг бактериологического заражения: понятие, размеры и границы ОБЗ. 3.Защитные мероприятия в очагах бактериологического заражения. Карантин и обсервация. Защита населений и территорий в чрезвычайных ситуациях. Инженерно-технические мероприятия. 1.Коллективные средства защиты населения: понятие, классификация защитных сооружений. Семин – 1. 2.Устройство,оборудование и оснащение убежищ. Противорадиационные укрытия (ПРУ). 3.Правила заполнения и поведения в убежищах. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. Средства индивидуальной защиты. 1.Средства индивидуальной защиты населения (СИЗ): классификация СИЗ. Семин - 2,Сам.раб – 2. 2.СИЗ органов дыхания. Классификация СИЗ по принципу защиты органов дыхания и их краткая характеристика фильтрующие и изолирующие СИЗ).Подручные средства. 3.Средства защиты кожи. 4.Медицинские средства защиты. Приборы радиационной и химической разведки. 1.Приборы радиационной разведки: классификация принципы устранения. Семин - 1,Сам.раб – 2. приборов радиационной разведки. 2.Приборы химической разведки Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Основная литература: 1. Безопасность жизнедеятельности: Безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера : Учеб. пособие для вузов / В. А. Акимов, Ю.Л.Воробъев,М.И.Фалеев и др. Изд.2-е,перераб.М.: Высш.шк.,-2007.-592с. 2.МикрюковВ.Ю. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / В. Ю. Микрюков. – Ростов-на –Д.; Феникс,2006.-560с. Дополнительная литература: 1.Пряхин,В.Н. Безопасность жизнедеятельности человека в условиях мирного и военного :учебник для сред. спец. учеб. заведений /В.Н. Пряхин, С.С. Соловьев .- М.: издательство «Экзамен»,2006.-381 2. Гумова М.Д., Барановская Л.Г., Хакунова М.М. Основы безопасности жизнедеятельности человека (Учебно-методическое пособие)-Майкоп,2003.- 127 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». Безопастность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб. мультимед. компьютер. курс. [Новосибирск] : Диполь: Новосиб. гос. пед. ун-т, 2007 http://www.library.aspu.ru/?id=3 Б3. Б.1.4 Методика обучения химии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Изучается в 5-8 семестрах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7,5 зачетных единиц; всего часов – 270, из них лекций – 66, лабораторных занятий – 116часов. Разработчик к.п.н., доцент кафедры химии Шорова Ж.И. Содержание дисциплины. 5сем 1. Общие вопросы методики обучения химии (цели и задачи обучения, содержание и структура школьного курса химии - лекций-6 ч., лаб работ-12 ч., СРС-6ч. 2. Общие вопросы методики обучения химии (формирование химических понятий, система классификации методов обучения. Химический язык лекций-6 ч., лаб работ-12 ч., СРС-8 ч 3. Общие вопросы методики обучения химии (организация учебного процесса, контроль результатов обучения. Подготовка учителя к уроку) лекций-6 ч., лаб работ-12 ч., СРС-8 ч 6 сем 1. Общие вопросы методики обучения химии. (Система средств обучения, современные технологии обучения. Внеурочная работа и факультативы) лекций-4 ч., лаб работ-8 ч., СРС-6ч 2. Методика использования в обучении химических задач. Контроль результатов обучения химии лекций-6 ч., лаб работ-12 ч., СРС-8ч 3 Современные технологии обучения. Подготовка учителя к уроку химии. лекций-6 ч., лаб работ-12 ч., СРС-6ч 7 сем 1. Система средств обучения химии. Внеурочная работа по химии. Факультативные занятия. лекций-6 ч., лаб работ-12 ч., СРС-6ч 2. Методика изучения атомно-молекулярного учения и формирование первоначальных хим. Понятии лекций-6 ч., лаб работ-10 ч., СРС-8ч 3. Формирование системы понятий о введении в школьном курсе химии. Формирование системы понятий о хим.реакции в школьном курсе химии. лекций-4 ч., лаб работ-10 ч., СРС-8ч 8 сем 1. Методика изучения конкретных тем курса химии 8 класса. лекций-4 ч., лаб работ-4ч., СРС-8ч 2. Методика изучения конкретных тем курса химии 9 класса. лекций-4 ч., лаб работ-4 ч., СРС-10ч 3. Методика изучения конкретных тем курса химии 10 класса. лекций-4 ч., лаб работ-4 ч., СРС-5ч 4. Методика изучения конкретных тем курса химии 11 класса. лекций-4 ч., лаб работ-4ч., СРС-6ч Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету и экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Волков, Н.И.Химия : учеб. пособие для студентов вузов / Н. И. Волков, М. А. Мелихова. - М. : Академия, 2007. - 336 с. Дополнительная литература: 1. Тиванова, Л.Г. Методика обучения химии : учебное пособие / Л.Г. Тиванова, С.М. Сирик, Т.Ю. Кожухова. - Кемерово : Кемеров. гос. ун-т, 2013. - 156 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232817 2. Иванова, Р.Г. Химия. Программа для 8–11 классов общеобразовательных учреждений. Тематич. планир. для 8–9 классов общеобразоват. учреждений / Р.Г. Иванова, А.С. Корощенко. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014. - 96 с. - Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234850 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. Методические указания к самостоятельной работе студентов Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Требования к курсовой работе. См «Система менеджмента качества. Положение о курсовой работе по программам бакалавриата. СМК. УП-7/РК-8.2.4. Дата введения 24.04 .2013 Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория Кабинет методики обучения химии (аудитория №121) Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе: Мультимедийная система с набором лицензионных дисков, презентаций, созданных студентами и преподавателями кафедры химии. Б3. Б.1.5 Методика обучения биологии Цель изучения дисциплины: реализация культурологических и гуманистических ориентиров, принятых в российском образовании в связи с реформированием отечественной школы, на этапе формирования и развития профессиональных качеств выпускника бакалавриата. Изучение дисциплины направленно на формирование следующих компетенций: Общепрофессиональных:(ОПК): (ОПК-1); (ОПК-2); ( ОПК-3); ОПК-4); (ОПК – 6). Профессиональные компетенции (ПК): (ПК-1); (ПК-2); (ПК-3); (ПК-4); ( ПК-6); ( ПК-11 ); ( ПК -12 ). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части учебного плана. Изучается в 5-8 семестрах. Трудоемкость дисциплины:7,5 зачетные единиц,270часа (ФГОС). Содержание дисциплины Введение. Личность учителя биологии. Методика обучения биологии как наука. Основные этапы и направления в развитии отечественной методики обучения биологии. Содержание биологического образования в современной школе. Учебно-воспитательные задачи обучения биологии в средней школе. Методы обучения биологии. Формы организации обучения биологии в школе. Организация обучения биологии в средней школе. Организация контроля знаний и умений в процессе обучения биологии. Материальная база и средства обучения биологии. Внешкольные учреждения по дополнительному экологобиологическому образованию учащихся. Методика изучения раздела «Многообразие организмов. Растения.Бактерии.Грибы. Лишайники». Методика изучения раздела «Многообразие организмов.Животные». Методика изучения раздела «Человек и его здоровье». Методика изучения раздела «Общая биология». Методика изучения раздела «Природоведение». Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации:контрольные вопросы, тестовые задания на бумажных и электронных носителях. Основная и дополнительная литература 1.Пономарёва, И.Н. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для студ. пед. вузов / И.Н. Пономарёва, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.: Академия, 2007. 2.Кабаян Н.В. Наглядный материал к лекциям по методике обучения биологии: Тетрадь для конспекта лекций/ Н.В.Кабаян, О.С.Кабаян. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. – 96 с. 3.Кабаян, Н.В. Кабаян, О.С.Методика обучения биологии: Учебная программа.- Майкоп:Изд-во Адыгейского госуниверситета, 2005. -52с. Ресурсы информационно-телекоммуникативной сети «Интернет» 1.Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010, № 11(101) [Электронный ресурс] / Томск: Томский государственный педагогический университет, 2010. - 156 с. - 1609–624X. . ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86365 2.Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010, № 10(100) [Электронный ресурс] / Томск: Томский государственный педагогический университет, 2010. - 150 с. - 1609–624X. . ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86364 3.http://bio.1september.ru журнал «Биология» Методические указания для обучающихся Формы работы студентов. Основной образовательной программой предусмотрено единство теоретической и практической подготовки студентов, но каждый вид занятий решает специфические задачи. Лекционный курс – теоретическая основа содержания дисциплины, знакомит студентов с исходными, фундаментальными положениями и общими закономерностями методики обучения биологии в школе, с методологией исследования в данной образовательной области. В логике построения и содержания лекционного курса предусмотрено их соответствие основным принципам обучения, в том числе фундаментальности, междисциплинарности, историзма, а также отражение в курсе методики обучения биологии современных достижений методической науки и передового педагогического опыта. Система практических, лабораторных занятий, семинаров обеспечивает связь теоретических знаний с практикой. Целью лабораторно-практических занятий является освоение методики преподавания отдельных разделов школьного курса биологии. В процессе этой работы проводится ознакомление студентов с конкретными темами школьной программы, с техникой и методикой школьного эксперимента, с организацией и методикой проведения уроков, практических занятий и экскурсий, а также апробация инновационных педагогических технологий. Самостоятельная работа студентов, осваивающих курс методики обучения биологии, строится с учётом принципа сознательности и активности обучаемых при консультативной и контролирующей роли преподавателя. Система заданий по методике обеспечивает формирование профессиональных умений и навыков по реализации основных функций учителя биологии. Самостоятельные работы открывают возможность индивидуально-дифференцированного и личностно-ориентированного подхода к студентам при разработке заданий различной степени сложности; способствуют вовлечению студентов в учебноисследовательскую творческую деятельность в области теории и практики методики обучения биологии. Курсовая работа по методике обучения биологии – одна из форм организации самостоятельной учебной работы студентов и предусмотрена учебным планом основной образовательной программы специальности. Студентом при выборе темы учитываются реальные условия выполнения, а также направления исследований, осуществляемых научными руководителями – методистами вуза. В связи с этим представленный список тем курсовых работ по методике обучения биологии является примерным, а список литературы не следует считать исчерпывающим. Студент в ходе поиска самостоятельно подбирает дополнительную литературу, составляет библиографию, работает с базой данных Интернет. Курсовое исследование может стать основой для подготовки выпускной квалификационной работы студентом-выпускником вуза. Виды контроля. Рабочая программа является общей для всех отделений подготовки бакалавра биологии, проведение контрольных работ по теоретическим вопросам методики обучения биологии, а также промежуточного контроля знаний и умений после усвоения методик обучения отдельных разделов школьной биологии. При составлении вопросов для контрольных работ, зачетов, семестровых экзаменов, а также экзамена государственной аттестации необходимо руководствоваться перечнем требований ФГОС ВПО. При оценке знаний и умений студентов во время зачёта и экзамена используется уровневый подход. Первый уровень предполагает теоретические знания по методике обучения биологии. Для его выявления студент должен пройти тестовый контроль с использованием компьютера. Прохождение компьютерного контроля дает основание оценить знания студентов на удовлетворительную оценку. Второй уровень выявляется путем устного опроса. Студент должен показать глубокие теоретические системные знания: изложить историю вопроса, его современное состояние, пути решения рассматриваемой проблемы. Третий уровень – творческий. Вопросы для него составлены так, что студент, понимая актуальные проблемы современного школьного биологического образования, аргументировано предлагает пути их разрешения, отстаивает свою точку зрения. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса: видеоролики лекций для дистанционного обучения. Материально-техническая база , необходимая для осуществления образовательного процесса: аудитория 222 (г. Майкоп, ул. Первомайская, 208, Учебный корпус №1, Свидетельство о государственной регистрации права 01-РА № 115495 от 01.04.2004): мультимедийный проектор, компьютер, наглядные пособия, презентации. Итоговый контроль: экзамен. Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент Кабаян Н.В. Примеры тестового контроля К разделу Общая биология Форма промежуточного контроля 1.Проверка выполнения заданий по самостоятельной работе студентов Тестовый контроль на электронных или бумажных носителях Пример тестового контроля 1. Какие структуры клетки являются материальной основой наследственности: 1) белок, 2) РНК, 3) ДНК, 4) хромосома 5) ядро 2. Какие из приведенных ниже скрещиваний родительских пар соответствуют моногибридному: 1) Аа ×аа 2) ААаа × ааВВ 3) Аа×Аа, 4) АА × аа, 5) ААВВ ×ааВВ 3. Какие из приведенных ниже соотношений по результатам скрещивания соответствуют анализирующему: 1) 3:1, 2) 1:1, 3) 1:2, 4)9:3:3:1 5)9:3:4 4. При каком скрещивании последующее расщепление идет по формуле 9:3:3:1: 1)моногибридное, 2) дигибридное, 3) анализирующее, 4)возвратное, 5)тригибридное 5. На основание какого скрещивания Г. Мендель установил закон независимого наследования признаков: 1) моногибридное, 2) дигибридное, 3) анализирующее, 4) возвратное, 5) тригибридное 6. Гибриды первого поколения при моногибридном скрещивании всегда 1)гомозиготные по доминантному признаку, 2) гомозиготные по рецессивному признаку, 3) гетерозиготные 7. При каком расщеплении последующее расщепление дает совпадение формул по фенотипу и по генотипу: 1) при моногибридном скрещивании в первом поколении, 2) при моногибридном скрещивании во втором поколении, 3) при неполном доминировании в первом поколении, 4) при неполном доминировании во втором поколении, 5) при дигибридном скрещивании 8.Сколько следует ожидать фенотипических классов при анализирующем скрещивании дигетерозиготы: 1) два, 2) три, 3) четыре, 4)пять, 5) шесть 9. Сколько типов различных гамет образуется при тригибридном скрещивании: 1)два, 2) четыре, 3) шесть, 4) восемь, 5) десять 10. Сколько фенотипических классов получается при дигибридном скрещивании: 1) три, 2) четыре. 3) восемь, 4) девять, 5) шестнадцать 11. При скрещивании двух морских свинок с черной и вихрастой шерстью получено 10 черных вихрастых, 3 черных и гладких, 4 белых вихрастых, 1 белая с гладкой шерстью. Каковы генотипы родителей: 1) ААВВ × аавв, 2) ААвв× ааВВ, 3) АаВв × АаВв 12. У мальчика первая группа крови, а у его сестры – четвертая. Какие группы крови у их родителей: 1) первая и четвертая, 2) четвертая и вторая. 3) четвертая и первая, 4) вторая и третья, 5) третья и четвертая. 13. Какова вероятность появления ребенка, болеющего гемофилией, если известно, что его мать является носительницей этого гена и этот признак сцеплен с полом, а отец здоров: 1)100%, 2) 25 %, 3) 50 %, 4) 75 % Составление папки стажёра к методике изучения раздела «Растения. Бактерии.Грибы.Лишайники» 1.Составление плана-сетки изучения раздела «Растения». 2.Картотека методической литературы по изучению раздела «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 3.Составление определительных карточек цветковых растений. 4.Методическая разработка «Прощание с ботаникой» 5.Картотека описаний комнатных растений, используемых на уроках биологии. 6.Составление дидактических карточек по изучению некоторых вопросов раздела «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». 7.Методическая разработка ролевой игры «Охрана цветковых растений». 8.Учебно-методический комплекс изучения отдельных тем раздела. Пример организации тренинга вовремя проведения лабораторного занятия Содержание биологического образования в современной средней школе 1. Использование приема экологизации учебного содержания в большей степени отмечается в программах и учебниках авторских коллективов, возглавляемых 1. Пономарева И.Н. 2. Сивоглазов В.И. 3. Пасечник В.В. 4. Трайтак Д.И. 2. Автор учебника «Биология. Живой организм» 1. Пономарева И.А. 2. Сонин Н.И. 3. Пасечник В.В. 4. Трайтак Д.И. 3. Линейное построение учебного материала в программах биологии авторских коллективов под руководством 1. Пономарева И.Н. 2. Сивоглазов В.И. 3. Берлинблит М.Б. и Хрипкова А.Г. 4. Пасечник В.В. 4. Выберите авторов учебника по биологии для 6 класса (раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»). 1. Серебрякова Т.И., Пасечник В.В., Пономарева И.Н., Трайтак Д.И. 2. Чернова М.Н., Константинов В.Н., Сонин Н.И., Сухова Т.С. 3. Криксунов Е.А., Сидорин А.П. Сонин Н.И., Трайтак Д.И 4. Сонин Н.И., Захаров В.Б., Плешаков А.А., Строганова В.И. 5. Авторы учебников по биологии для 7 класса (раздел «Животные»). 1. Криксунов Е.А., Сидорин А.П. 2. Пасечник В.В., Пономарева И.Н. 3. Константинов В.М., Латюшин В.В. 4. Сухова Т.С., Строганов В.И. 6.Содержание биологического образования: 1. педагогически и методически адаптированные основы науки «Биология», изучаемые в школе 2. совокупность знаний, умений, навыков по биологии, которые должны быть усвоены учениками 3. система научных биологических знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно – этических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения биологии для своего развития 4. педагогически и методически адаптированная система научных биологических знаний; умений и навыков познавательной, практико-преобразовательной, ценностно-ориентационной видов деятельности, обеспечивающих развитие личности. А также формирование современной естественно-научной картины мира, эмоционально-ценностного и нравственного отношения к окружающей среде, готовности к деятельности по её сохранению. 7.Содержание биологического образования определяется следующими факторами 1.объем знаний, накопленный биологической наукой 2.потребности общества в биологически, экологически образованных людях 3.задачи, которые общество ставит перед школой 4.уровень развития науки биологии в данный исторический период 5. экономический и социальный прогресс общества 8.К фундаментальным биологическим наукам относятся 1.ботаника 2. зоология 3. растениводство 4. биотехнология 5. генетика 9. Компоненты содержания биологического образования, определяющие его функциональную структуру 1.система знаний основ биологической науки 2. интеллектуальные, практические умения 3. воспитание, определяющее эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру 4. развитие творческих способностей в естественно-научных исследованиях 5. понятия, термины, закономерности, законы живой материи и области их применения 10.Прикладные науки в области биологии 1.экология 2. физиология 3. анатомия 4. животноводство 5. биотехнология Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория и методика обучения биологии» Анализ знаний студентов по курсу методики преподавания биологии Предлагается три уровня оценки знаний: Базовый (оценка «3») Знание теоретических основ процесса преподавания Назначение специалиста по биологии; профессиограмму учителя биологии. Овладение пониманием всей системы воспитывающего обучения Значение теоретических основ руководства познавательной деятельности учащихся Содержание и принципы построения школьных учебников и программ по биологии. Умение планировать и проводить уроки разных типов лабораторных занятий, экскурсий. По каждому вопросу: 1. определение понятия 2. раскрытие содержания понятия 3. пример, подтверждающий понимание содержания понятия. Углубленный уровень знания (оценка «4») глубокое теоретическое знание сущности вопроса системный подход к раскрытию вопроса знание задач методики преподавания биологии, методов научного педагогического исследования Творческий уровень знаний (оценка «5») осмысление и глубокие знания по всем теоретическим вопросам методики преподавания биологии. Знание актуальных проблем методики преподавания биологии, возможные пути их решения. Умение самостоятельно творчески решать методические вопросы. Б3. Б.1.6 Основы медицинских знаний и здоровый образ жизни Рабочая программа дисциплины Б3.Б.5.1 История России ХХ в. (Советское государство) Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: Код Б3 - ОК (1,2,3,7, 9, 10, 11, 14,16); ОПК(1,2,3,4,6); ПК(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11). Общекультурные компетенции - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-1 - умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь ОК-2 - Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества ОК-3 - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе ОК-7 - использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач ОК-9 - использует в профессиональной деятельности основные законы естественно-научных дисциплин, в том числе медицины, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования ОК-10 - готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий ОК- 11 - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям ОК-14 - способен использовать навыки публичной речи, владения дискуссии и полемики ОК-16 Профессиональные компетенции Общие профессиональные компетенции (ОПК) - осознает социальную значимость своей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности ОПК-1 - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач ОПК-2 - владеет основами речевой профессиональной культуры ОПК-3 - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности ОПК-4 - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания ОПК-6 в области педагогической деятельности (ПК) - способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях ПК-1 - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения ПК-2 - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии ПК-3 - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса ПК-4 - готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательной работы ПК-5 - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников ПК-6 - готов к обеспечение охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности ПК-7 в области культурно-просветительной деятельности (ПК) - способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий ПК-8 - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности ПК-9 - способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности ПК-10 - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности ПК-11 Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу. Изучается в 5 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов –72, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 36 часов. Разработчик к.б.н., доцент, доцент Шатохина Т.А. Содержание дисциплины. 1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп Тема №1. Понятие о здоровье человека. Лекций – 2, практ – 2, сам.раб - 1 Тема № 2. Проблемы здоровья учащихся. Виды профилактики заболеваний. Лекций – 2, практ – 2, сам.раб - 1 2 Первая помощь при травмах Тема № 3 Неотложная помощь при травмах. Лекций – 2, практ – 4, сам.раб - 1 Тема №4. Первая помощь при ранениях. Лекций – 2, практ – 4, сам.раб - 1 Тема № 6. Первая помощь при травмах различных частей тела. Лекций – 2, практ – 4, сам.раб - 1 Тема № 7. Первая помощь при синдроме раздавливания. Лекций – 2, сам.раб - 1 Тема№8. Первая помощь при термических поражениях. Лекций – 2, практ – 2, сам.раб - 1 3. Первая помощь при неотложных состояниях Тема № 9. Острые состояния и отравления, причины и факторы их вызывающие. Практ – 4, сам.раб - 1 Тема № 11. Первая помощь при неотложных состояниях дыхательной системы. Лекций – 2, практ – 2, сам.раб - 2 Тема №12. Первая помощь при заболеваниях пищеварительной системы. Практ – 2, сам.раб - 2 Тема№13. Первая помощь при неотложных состояниях. Лекций – 2, практ – 2, сам.раб - 2 Тема №14. Реанимация. Практ – 10, сам.раб - 1 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Основная литература: 1. Шатохина Т.А., Шатохин В.М., Филимонова Т.А.Основы медицинских знаний и здорового образа жизни, уч.пособие для вузов, 2012г. Допол. литература: 1. Тхагапсова Г.Г., Шатохина Т.А. Продовольственная безопасность и основы рационального питания:Учебное пособие. – Майкоп, 2010 г. 2. Булич Э.Г., Муравов И.В. Здоровье человека, биологическая основа жизнедеятельности и двигательная активность в ее стимуляции. 2003г Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Хватова, Н. В. Неотложные состояния при заболеваниях внутренних органов. Симптомы. Первая помощь. Профилактика инфекционных заболеваний [Электронный ресурс] / Н. В. Хватова. - М.: Издательство "Прометей", 2012. 92 с. 978-5-7042-2357-3. Режим доступа: 2.http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212994 (ЭБС «elibrary»; «Университетская библиотека online»). 3.Уход за здоровым и больным ребенком [Электронный ресурс] / СПб: СпецЛит, 2009. - 192 с. - 978-5-29900409-0. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=105785 (ЭБС «elibrary»; «Университетская библиотека online»). Методические указания для обучающихся. Преподаватель может использовать «штрафы» в виде уменьшения набранных баллов за пропуск лекционных занятий, за нарушение сроков выполнения учебной работы, за систематический отказ отвечать на семинарских занятиях и т.д. Размер штрафов устанавливается в пределах норм по соответствующему виду работы студента. За блестящее выполнение отдельных видов заданий, активную работу на семинарских занятиях студенту могут начисляться премиальные баллы. Сумма всех премиальных баллов не должна превышать 10. Премиальные баллы учитываются только при определении итоговой рейтинговой оценки, при этом итоговая сумма баллов, набранная студентом при изучении дисциплины, включая премиальные, не может превышать 100. Для контроля самостоятельной работы студентов используются разнообразные виды, формы, методы и технологии контроля. Виды контроля: предварительный, текущий, рубежный, итоговый. Формы: тестирование, практические задания, мини сочинения, дискуссионные вопросы, защита творческих работ, рефераты, круглый стол, контрольные работы; Методы контроля: наблюдение, устный контроль, письменная проверка, семинарские занятия по всему учебному материалу, практические работы по всем изучаемым темам, собеседования, итоговый зачет; Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка, самооценка. Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на аудиторные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов и проходит в письменной, устной или смешанной форме, с представлением конкретного продукта творческой деятельности студента. Результаты контроля самостоятельной работы студентов учитываются при осуществлении итогового контроля по дисциплине. Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной самостоятельной работы студента являются: Уровень освоения студентом учебного материала в аспекте компетенций; Умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач; Обоснованность и четкость изложения ответа; Оформление отчетного материала в соответствии с требованиями; Творческий подход к выполнению самостоятельной работы; Уровень сформированности аналитических, прогностических, рефлексивных умений; Уровень владения устным и письменным общением; Уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, способность критического осмысления информации; Уровень ответственности за свое обучение и самоорганизацию самостоятельной познавательной деятельности. Студент может сверх предложенного преподавателем (при обосновании и согласовании с ним) минимума обязательного содержания, определяемого ГОС ВПО по данной дисциплине: 1. Самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания материала; 2. Предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки; 3. В рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по результатам самостоятельной работы; 4. Предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы; 5. Использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные пособия, разработки сверх предложенного преподавателем перечня. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса Преподавание дисциплины осуществляется по расписанию в аудитории 410, оснащенной стендами, таблицами, учебным тренажером для демонстрации имеющегося наглядного материала и др. Б3. Б.1.7 Возрастная анатомия, физиология и гигиена Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные: - готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) Профессиональные: - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); - способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2); - способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Изучается в 5 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц; всего часов – 144, из них: лекции – 18, лабораторных занятий – 36 часов. Разработчик кандидат биологических наук, доцент Т.В. Челышкова, кандидат биологических наук, старший преподаватель А.А. Кузьмин. Содержание дисциплины. Тема 1. Введение. Предмет и содержание курса. Взаимосвязь возрастной физиологии с другими науками. Теоретические основы возрастной физиологии. (лекций-4 ч., лабораторное занятие-6 ч., СРС-20 ч.). Тема 2. Общие закономерности роста и морфологические особенности растущего организма. Развитие опорно-двигательного аппарата в онтогенезе. (лекций-4 ч., лабораторное занятие-6 ч., СРС-20 ч.). Тема 3. Возрастные особенности нервной системы и высшей нервной деятельности. Развитие сенсорных систем в онтогенезе. Гуморальная регуляция организма в онтогенезе. Возрастные особенности системы крови и кровообращения. (лекций-8 ч., лабораторное занятие-16ч., СРС-20ч.). Тема 4. Особенности функционирования организма детей разного возраста. Группы здоровья. Возрастные особенности дыхательной, пищеварительной и выделительной систем. Особенности обмена веществ у детей и подростков. Энергетический обмен у детей и подростков. Заболеваемость детей в связи с возрастом. Гигиена учебно-воспитательного процесса. Готовность к обучению. (лекций-2ч., лабораторное занятие-8ч., СРС-30 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Сазонов В.Ф. Возрастная анатомия и физиология // Пособие для ОЗО. Форма доступа http://kineziolog.bodhy.ru/content/vozrastnaya-anatomiya-ifiziologiya-posobie-dlya-ozo. 2.Каталог образовательных интернет-ресурсов // Курс «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Форма доступа http://www.edu.ru/modules.php? op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=2672&orderby =titleA&fids[]=2493. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Любимова, З.В. Возрастная физиология : Учеб. для студентов вузов: В 2 ч. Ч. 1 / З. В. Любимова, К. В. Маринова, А. А. Никитина. - М. : ВЛАДОС, 2004. – с. 80-107 2. Безруких, М.М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учеб. пособие для студентов вузов / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. - М. : ACADEMIA, 2003. - 416с. (Высшее образование). - Библиогр.: с.350-370 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электонная библиотечная система (Университетская библиотека online: http://www.biblioclub.ru). 2. Научная электронная библиотека журналов http://elibrary.ru. 3.Федеральный депозитарий электронных изданий http://db.inforeg.ru Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться навыки самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности; приобрести способность формировать и решать задачи в ходе научноисследовательской и учебной работы, выбирать адекватные поставленным задачам методы исследования; освоить навыки различных видов обработки полученной информации с использованием новых компьютерных технологий; приобрести умение адекватно интерпретировать, анализировать, сопоставлять и обсуждать полученные результаты с учетом имеющихся сведений отечественной и зарубежной литературы. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями, эссе на статьи. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, лаборатория «Физиология развития ребенка», мультимедийный проектор, анатомо-физиологическое оборудование. Б3.В Вариативная часть Б3.В.ОД Обязательные дисциплины Б3.В.ОД.1 профиль Химия Б3.В.ОД.1.1 Общая и неорганическая химия. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Изучается в 3-4 семестрах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы; всего часов – 144, из них лекций – 36, лабораторных занятий – 36 часов. Разработчик - доктор биологических наук, профессор Тугуз А. Р. Содержание дисциплины. 3 семестр: 1. Основные понятия и законы химии. Содержание раздела: предмет химии; химические системы; классификация неорганических соединений; химический состав живых организмов; основные стехиометрические законы; атомномолекулярное учение. Связь химии с другими науками. Химия и экология. лекций-4 ч., лабораторных работ-4 ч., СРС-10 ч. 2. Основные понятия и законы химии. Содержание раздела: предмет химии; химические системы; классификация неорганических соединений; химический состав живых организмов; основные стехиометрические законы; атомномолекулярное учение. Связь химии с другими науками. Химия и экология. лекций-6 ч., лабораторных работ-6 ч., СРС-12 ч. 3. Закономерности химических реакций. Содержание раздела: химическая термодинамика; скорость реакции, зависимость от различных факторов, методы ее регулирования; классификация химических реакций по различным признакам; ОВР; термохимия. ТЭД, ионно-молекулярные уравнения, гидролиз и его биологическая роль. лекций-8 ч., лабораторных работ-8 ч., СРС-14ч 4 семестр: 1. Реакционная способность веществ. Химия неметаллов. Содержание раздела: характеристика неметаллов по положению в ПСХЭ; водород; галогены; сера, кислород и их соединения; элементы VА, IVА групп. Биогенная роль неметаллов. лекций-4 ч., лабораторных работ-8 ч., СРС-10 ч 2. Реакционная способность веществ. Химия металлов. Содержание раздела: характеристика металлов по положению в ПСХЭ; общие свойства металлов; ряд стандартных электродных потенциалов. Характеристика металлов IА, IIА групп и их соединений, значение в природе и жизнедеятельности организмов. лекций-8 ч., лабораторных работ- 6 ч., СРС-14+2 ч 3. Химия переходных элементов. Комплексные соединения. Содержание раздела: характеристика элементов IIIА группы, амфотерность. Элементы побочных подгрупп и их соединения, биологическая роль d-элементов и их соединений (хром, молибден, марганец, железо и др.). лекций-6 ч., лабораторных работ-4ч., СРС-10 ч Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Общая и неорганическая химия. Учебный справочник / . - Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2012. - 80 с. [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=239713 2.Чикин, Е.В. Химия : учебное пособие / Е.В. Чикин. - Томск : Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2012. - 170 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208956 Дополнительная литература 1.Неорганическая химия. Учебное пособие для внеаудиторной работы / В.В. Сергиевский, Е.А. Ананьева, Т.В. Жукова и др. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : МИФИ, 2007. - 100 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231106 2. Афонина, Л.И. Неорганическая химия : учебное пособие / Л.И. Афонина, А.И. Апарнев, А.А. Казакова. Новосибирск : НГТУ, 2013. 104 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=2288233.Режим доступа: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Журнал « Вестник МГУ. Химия» подписка за 1999-2013 г. 4.Режим доступа: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Журнал «Известия вузов Северного Кавказа. Естественные науки» подписка за 1999-2013 г. Режим доступа: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов.. Методические указания к самостоятельной работе студентов Подготовка к лабораторной работе. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория общей и неорганической химии (118 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ–5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Б3.В.ОД.1.2 Органическая химия с основами супрамолекулярной химии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3,вариативная часть Дисциплина изучается в 5-6 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц; всего часов – 180, из них лекций – 34, лабораторных занятий – 52 часов. Разработчик к.п.н. доцент, Шорова Ж.И Содержание дисциплины. 5 семестр Модуль I: «Предмет органической химии. Особенности свойств и строения органических веществ». Природа химической связи.Теория электронных смещений. Теория строения органических соединений лекций-2 ч., лабораторных работ-4 ч., СРС-12 ч Модуль II: «Алифатические УВ и их производные» Алканы. Алкены.Алкины.Алкадиены. Каучуки. лекций-4 ч., лабораторных работ-8 ч., СРС-15 ч III. Модуль: «Функциональные производные алифатических УВ». Галогенпроизводные алифатического ряда.Спирты. Карбонильные соединения алифатического ряда. Карбоновые кислоты. Липиды. Двухосновные (дикарбоновые кислоты) Амины алифатического ряда Алифатические УВ со смешанными функциями. Гидроксикислоты и оксокислоты. Аминокислоты. Пептиды. Белки. лекций-12 ч., лабораторных работ24 ч., СРС-18+2 ч 6 семестр Модуль IV: «Углеводы». Моносахариды. Олигосахариды. Полисахариды. лекций-2 ч., лабораторных работ 2 ч., СРС-16+2 ч Модуль V: «Циклические углеводороды». Циклоалканы. Ароматические углеводороды.Производные бензола.Фенолы. Диазо — и азосоединения.Альдегиды и кетоны ароматического ряда Ароматические карбоновые кислоты Ароматические соединения с несколькими бензольными кольцами Гетероциклические соединения. Шестичленные гетероциклы Нуклеиновые кислоты Пятичленные гетероциклы Алкалоиды. Антибиотики. Основы супрамолекулярной химии лекций-14 ч., лабораторных работ 14 ч., СРС-29 ч Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Реутов, О.А. Органическая химия в 4 ч / О.А. Реутов, А.Л. Курц, К.П. Бутин. - 3-е изд. (эл.). - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - Ч. 3. - 555 с. - (Классический университетский учебник). [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221983 2. Органическая химия. Задачи по общему курсу с решениями. Учебное пособие. В двух частях / под ред. Н.С. Зефиров. - Эл. изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - Ч. I. - 258 с. - (Учебник для высшей школы). - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221833 Дополнительная литература 1. Горленко, В.А. Органическая химия. Учебное пособие / В.А. Горленко, Л.В. Кузнецова, Е.А. Яныкина. М. : Прометей, 2012. Ч. I,. II. 294 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=211718 2. Ким, А.М. Органическая химия / А.М. Ким. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2004. - 848 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57255 3. Органическая химия. Практикум. В 2-х ч / сост. А.С. Фисюк. - Омск : Омский государственный университет, 2014. Ч. 1. 96 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=237522 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. На выполнение лабораторной работы. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория органической и биологической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ– 5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Химические реактивы. Методические указания к лабораторным работам. Б3.В.ОД.1.3 Аналитическая химия. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); способность к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10); в организационно-управленческой деятельности: способность к работе с базами данных и информационными системами (ПК-13). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3,вариативная часть Дисциплина изучается в 4-5 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц; всего часов – 180, из них лекций – 36, лабораторных занятий – 54 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор Тугуз А. Р. Содержание дисциплины. 4 семестр Модуль №1 «Теоретические основы аналитической химии» 1)Введение в аналитическую химию .2)Метрологические характеристики методов анализа. 3)Типы реакций и процессов в аналитической химии 3.1. Кислотно-основное равновесие. 3.2. Равновесие в системе «Растворосадок». 3.3. Реакции комплексообразования. 3.4. Окислительно-восстановительные реакции. Лекций - 6, лабор.раб – 6, сам.раб - 22 Модуль №2 «Качественный анализ» 1) Методы обнаружения. 1.1 Подготовка объекта к анализу. 1.2. Аналитические реакции и реагенты. Требования к ним. 1.3. Дробный и систематический анализ ионов. Групповой реагент. Лабораторный практикум №1. Качественные реакции катионов. Лабораторный практикум №2. Качественные реакции анионов. Анализ неизвестного сухого вещества. Лекций - 12, лабор.раб –12, сам.раб – 32+2 5 семестр Модуль №3 «Количественный анализ» 1) Гравиметрический метод анализа. 1.1.Сущность и виды гравиметрического анализа. 1.2.Основные этапы гравиметрического определения. 1.3. Виды осадков. Условия осаждения кристаллических и аморфных осадков 1.4. Осаждаемая и гравиметрическая формы. Требования к ним и к осадителю. 1.5. Загрязнение осадка. Его причины и механизм. Лабораторный практикум № 3. Гравиметрический метод анализа. Определение содержания бария в дигидрате хлорида бария. 2) Титриметрические методы анализа 2.1. Сущность метода. Основные понятия. Виды титрования. Требования к реакциям в титриметрии 2.2. Типовые расчеты в титриметрии. 2.3. Классификация методов титриметрического анализа. 2.4. Способы фиксирования точки эквивалент- ности. Семинар. Расчетный практикум № 4. Кислотно- основное титрование. Расчеты по построению кривых титрования. 3) Кислотно- основное титрование. 3.1. Сущность метода. Рабочие и стандартные растворы. 3.2. Кривые кислотно-основного титрования, их анализ. 3.3. Применение метода. Лабораторный практикум № 5. Кислотно-основное титрование. Определение содержания аммиака в растворе. 4) Редоксиметрическое титрование. 4.1. Сущность метода. Рабочие и стандартные растворы метода. 4.2. Индикаторы red-ox-титрования. 4.3. Перманганатометрия. 4.4. Иодометрия. 4.5. Применение методов редоксиметрии. Лабораторный практикум №6. Перманганатометрия (или иодометрия) 5) Комплексиметрия. 5.1. Теоретические основы метода. Рабочие ратворы. 5.2. Кривые тирования. 5.3. Индикаторы комплексонометрического тирования. 5.4. Применение методов комплексиметрии. Лекций - 8, лабор.раб –18, сам.раб – 20. Модуль № 4 «Физико-химические методы анализа» 1) Оптические методы анализа. 1.1. Общая характеристика физических физико-химических методов анализа. 1.2. Общие принципы и классификация оптических методов анализа . 1.3. Фотометрический метод анализа: сущность метода. Основной закон светопоглощения. 1.4. Методы определения концентрации анализируемого раствора. 1.5. Области применения метода в практике анализа. Лабораторный практикум №8. Фотометрический метод анализа. Определение железа (II ) в растворе. 2) Электрохимические методы анализа. 2.1. Общая характеристика электрохимических методов, их классификация. 2.2. Потенциометрический метод анализа, его сущность. 2.3. Электрохимическая ячейка, индикаторные электроды, электроды сравнения. 2.4. Прямая потенциометрия, потенциометрическое титрование. 2.5. Области применения метода на практике . Лабораторный практикум №9. Потенциометрический метод анализа. Определение рН растворов методом прямой потенциометрии. 3) Хроматографические методы анализа. 3.1. Сущность и теоретические основы метода. 3.2. Классификация методов хроматографии. 3.3. Способы проведения хроматографического анализа. 3.4. Области применения метода на практике. Лабораторный практикум №10. Хроматографический метод анализа. Разделение ионов железа (II) и меди (II) методом бумажной хроматографии. 4) Кинетические методы анализа. 4.1. Сущность и теоретические основы метода. 4.2. Методы определения концентрации вещества в кинетических методах 4.3. Области применения метода в практике анализа. Лекций 10, лабор.раб –18, сам.раб – 11+3 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Хаханина Т.И. Аналитическая химия : учеб. пособие для бакалавров / Т. И. Хаханина, Н. Г. Никитина. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2014. - 279 с. Дополнительная литература 1. Аналитическая химия : учебное пособие / А.И. Апарнев, Г.К. Лупенко, Т.П. Александрова, А.А. Казакова. Новосибирск : НГТУ, 2011. 104 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228946 2. Микелева, Г.Н. Аналитическая химия. Электрохимические методы анализа / Г.Н. Микелева, Г.Г. Мельченко, Н.В. Юнникова ; под ред. Н.В. Шишкина. - Кемерово : Кемеров. технологич.ин-т пищевой промышленности, 2010. 184 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=141512 Электронные информационные ресурсы Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. Методические указания к самостоятельной работе студентов Подготовка к лабораторной работе. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Лекционная аудитория. Лаборатория аналитической химии (118 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ– 5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Химические реактивы: хроматографическая бумага, обеззоленные фильтры «синяя лента», индикаторная Б3.В.ОД.1.4 Физическая химия Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направленно на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Специальные компетенции (СК): способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы, и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-1); владеет основными физическими и химическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии ; явлений и процессов, изучаемых химией (СК-2); владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; закономерностях химических превращений веществ (СК-3); владеет классическими и современными методами анализа вещества; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4) Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б3.В вариативная часть, Обязательные дисциплины, профиль Химия. Дисциплина изучается в 6 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,75 зачетных единицы; всего часов – 135, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 32 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент Очерет Н.П. Содержание дисциплины. 1. Химическая термодинамика. Лекций – 4, лаб.раб -8, сам.раб – 20. 2. Растворы Лекций – 4, лаб.раб -10, сам.раб – 25. 3. Электрохимия. Лекций – 4, лаб.раб -6, сам.раб – 20. 4. Химическая кинетика и катализ. Лекций – 4, лаб.раб -8, сам.раб – 22. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Глаголева, М.А. Физическая химия / М.А. Глаголева, М.Ф. Звончевская, В.И. Петров. - М. : МИФИ, 2008. - 208 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231596 2. Зуев, А.Ю. Физическая химия. Практикум : учебное пособие / А.Ю. Зуев, В.А. Черепанов, Д.С. Цветков. Екатеринбург : Изд-тво Урал. ун-та, 2012. - 124 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=239716 Дополнительная литература 1. Терзиян, Т.В. Физическая и коллоидная химия : учебное пособие / Т.В. Терзиян. - Екатеринбург : Изд-тво Урал. ун-та, 2012. - 108 с. - [Электронный ресурс]. -http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=239715 2. Химия. Избранные разделы общей физической и коллоидной химии : учебное пособие / О.В. Андрюшкова, Т.И. Вострикова, А.В. Швырева, Е.Ю. Попова. - 3-е изд. - Новосибирск : НГТУ, 2011. 160 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228572Ссылки на электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. На выполнение лабораторной работы. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине Физическая химия проходит в учебной лаборатории по физической и коллоидной химии 115, лекционной аудитории, кафедры химии. используются мультимедиа и демонстрация CD, DVDдисков по темам: 1. Лекции по теме «Химическая термодинамика» 2. Лекции по теме «Химическая кинетика и катализ» 2.CD-R диск: «Физическая и коллоидная химия» 4. Электронный вариант модуля «Кинетическая классификация химических реакций» 3.Электронный вариант лекций по теме «Термохимия». 4.Электронный вариант лекций по теме «Химическая термодинамика» Создан банк данных, находящийся на кафедре химии факультета естествознания, по тестам: 1. Химическая термодинамика. 2. Химическая кинетика и катализ. 3. Растворы. 4. Фазовое равновесие. 5. Электрохимия Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2.Диаграммы, графики. 3.Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии. 4.Схемы технологических процессов. Б3.В.ОД.1.5 Коллоидная химия Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б3.В вариативная часть, обязательные дисциплины, профиль Химия. Дисциплина изучается в 6 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,25 зачетных единицы; всего часов – 81, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 32 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент Очерет Н.П. Содержание дисциплины. 1. Общая характеристика коллоидных систем. Введение. Коллоидная химия. Молекулярно-кинетические и оптические свойства коллоидных систем. Оптические и электрические свойства золей.Опыты Рейса.Классификация коллоидов.Строение мицеллы. Лекций – 4, ла.раб – 6, сам.раб – 10 2. Коагуляция лиофобных коллоидов и методы получения. Кинетическая и агрегатная устойчивость.Действие электролитов на коагуляцию.Кинетика коагуляции.Старение золей и пептизация.Роль процессов коагуляции в биологии.Методы получения лиофобных коллоидов.Диссперционные методы.Метод пептизации. Лекций – 4, ла.раб – 6, сам.раб – 9 3. Поверхностные явления. Физико-химия поверхностных явлений. Поверхностная энергия Гиббса и поверхностное натяжение. Адсорбция. Уравнение Гиббса. Уравнение Фрейндлиха. Изотерма адсорбции.Уравнение Ленгмюра, анализ. Явление смачивания. Адгезия, когезия. Значение адсорбционных процессов для жизнедеятельности. Лекций – 4, ла.раб – 10, сам.раб – 6 4. Растворы высокомолекулярных веществ. Микрогетерогенные системы. Общая характеристика ВМС. Набухание и растворение ВМС. Практическое значение ВМС. Микрогетерогенные системы: суспензии, эмульсии, пены, аэрозоли.Гели, студни. Полуколлоиды. Классификация. Методы получения. Практическое значение. Лекций – 4, ла.раб – 10, сам.раб –8 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Кукушкина, И.И. Коллоидная химия : учебное пособие / И.И. Кукушкина, А.Ю. Митрофанов. - Кемерово : Кемеров. гос. ун-т, 2010. 216 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232755 2. Кириченко, О.А. Практикум по коллоидной химии: Учебно-методическое пособие / О.А. Кириченко. - М. : МПГУ; Издательство «Прометей», 2012. 110 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240142 3.Барковский, Е.В. Основы биофизической и коллоидной химии : учебное пособие / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.И. Пансевич. - Минск : Вышэйшая школа, 2009. - 416 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234973 4. Сборник задач по физической и коллоидной химии : учебное пособие / С.Л. Белопухов, Т.В. Шнее, С.Э. Старых и др. - М. : Изд-тво РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 202 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144895 Электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Мультимедио-пособие, компьютерные разработки, СD-DVD- диски (перечень) 1.Лекции по теме «Растворы высокомолекулярных соединений» 2.CD-R диск: «Физическая и коллоидная химия» 3.Электронный вариант модуля «Поверхностные явления и адсорбция» Создан банк данных, находящийся в компьютерном зале факультета естествознания, по тестам: 1. Коллоидные растворы. 2. Поверхностные явления. 3. Микрогетерогенные системы.4. Растворы ВМС. Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1.Таблицы. 2.Диаграммы, графики. 3.Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии. 4.Схемы технологических процессов. 5.Блок-схемы. 6. Методические указания к лабораторным работам. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Б3.В.ОД.1.6 Биохимия Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); профессиональными (ПК): демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); научно-исследовательская деятельность: способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 6-7 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,75 зачетных единиц; всего часов – 135, из них лекций – 32, лабораторных занятий – 32 час. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. 1. Модуль 1 Введение в биохимию. Строение и функции белков лекций – 4, лаб.раб – 4, сам.раб 3+3 Модуль 2 Витамины. Ферменты. Гормоны лекций – 8, лаб.раб – 8, сам.раб 30 Модуль 3 Энергетический обмен в живой клетке. Обмен биомолекул: углеводов, белков, жиров лекций – 20, лаб.раб – 20, сам.раб 35 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Плакунов, В.К. Основы динамической биохимии : учебное пособие / В.К. Плакунов, Ю.А. Николаев. - М. : Логос, 2010. - 216 с. - (Новая университетская библиотека). - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84985 2.Щелкунов, С.Н. Генетическая инженерия / С.Н. Щелкунов. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2010. - 514 с. - ISBN 978-5-379-01064-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57527 3.Биохимия : учеб. для вузов / Л. В. Авдеева [и др.] ; под ред. Е.С. Северина. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 768 с. 4.Комов В.П. Биохимия / В. П. Комов, В. Н. Шведова. - М. : Дрофа, 2004. - 640 с. 5. Биохимия : учеб. для студентов вузов / В. Г. Щербаков [и др.] ; под ред. В.Г. Щербакова. - 3-е изд., испр. и доп. - СПб. : ГИОРД, 2009. - 472 с. Электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория органической и биологической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ–5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Б3.В.ОД.1.7 Химический мониторинг объектов окружающей среды. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: 6. готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Специальные компетенции (СК): способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы, и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-1); владеет оновными фиическими и химическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии ; явлений и процессов, изучаемых химией (СК-2); владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; закономерностях химических превращений веществ (СК-3); владеет классическими исовременными методами анализа вещества; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4) Место дисциплины в учебном процессе: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 7 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,25 зачетных единиц; всего часов – 81, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 16 час. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины. 1. Лабораторно-аналитическое обеспечение работы с отходами Мониторинг состояния среды на объектах с размещенными отходами. Методы и средства проведения мониторинга Лекций – 6, лаб.раб – 8, сам.раб – 16 2. Нормирование воздействия отходов на окружающую среду Концепция и структура экологического нормирования . Общие сведения о нормативах вредных воздействий на среду. Нормирование образования отходов. Основные определения нормативов образования отходов. Общие сведения о содержании проектов нормативов образования отходов Лекций – 6, лаб.раб – 4, сам.раб – 15 3. Обращение с опасными отходами Опасные свойства отходов. Экотоксичность. Классы опасности отходов. Паспортизация опасных отходов. Экологическая безопасность и риск при обращении с отходами Лекций – 4, лаб.раб – 4, сам.раб – 18 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Химия агросферы / М.В. Тютюнькова, С.Л. Белопухов, Н.К. Сюняев, К.Л. Анфилов. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 232 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208677 2. Братчикова, И.Г. Физико-химические основы инженерной экологии. Курс лекций. Учеб. пособие / И.Г. Братчикова. - М. : Российский университет дружбы народов, 2011. - Ч. I. Охрана атмосферы. - 124 с. [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115719 3. Зайцев, Б.Е. Применение ИК-спектроскопии в химии : конспект лекций / Б.Е. Зайцев, О.В. Ковальчукова, С.Б. Страшнова. - М. : Российский университет дружбы народов, 2008. - 152 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116041 4. Алексеенко, В.А. Металлы в окружающей среде: оценка эколого-геохимических измерений : сборник задач / В.А. Алексеенко, А.В. Суворинов, Е.В. Власова. - М. : Логос, 2011. - 215 с. - [Электронный ресурс]. -: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=85028 5. Физические методы исследования и их практическое применение в химическом анализе / Н.Г. Ярышев, Д.А. Панкратов, М.И. Токарев и др. - М. : Прометей, 2012. - 159 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212909 1. Ссылки на электронные информационные ресурсы Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии 2. venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине «Химический мониторинг объектов окружающей среды» проходит в учебной лаборатории по физической и коллоидной химии 118, лекционной аудитории, кафедры химии. используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам: Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2.Диаграммы, графики. 3.Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии. 4.Методические указания к лабораторным работам. .Б3.В.ОД.1.8 Прикладная химия. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: 7. готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в учебном процессе: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 7 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов – 108, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 32 час. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины. 1. Предмет прикладной химии Химизация энергетики Содержание курса. Проблемы энергетики Структура выработки энергии Традиционная топливная энергетика Альтернативные источники Будущее энергетики лекций-4 ч., лабораторных работ-8 ч., СРС-13+2 ч 2. Химические основы создания материалов Проблемы материаловедения Металловедение Металлы Материалы на основе силикатов. Тенденции развития Полимерные материалы Композиты Новые перспективные материалы и технологии лекций-4 ч., лабораторных работ-8ч., СРС-15 ч 3. Химические аспекты решения продовольственной проблемы Направления химизации сельского хозяйства. Химическая мелиорация Удобрения Пестициды Химизация пищевой Промышленности лекций-4 ч., лабораторных работ-8ч., СРС-15 ч 4Химизация сферы быта ПАВ. Моющие средства Отбеливание. Удаление пятен Чистящие средства Средства гигиены Лаки, краски Средства борьбы с бытовыми насекомыми и лекций-4 ч., лабораторных работ-8ч., СРС-15 ч Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Программа производственной химико-технологической практики студентов очного отделения химического факультета / . - М. : Прометей, 2013. - 24 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240536 2. Глаголева, М.А. Физическая химия / М.А. Глаголева, М.Ф. Звончевская, В.И. Петров. - М. : МИФИ, 2008. - 208 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231596 3. Трифонова, Т.А. Прикладная экология. Учебное пособие для вузов / Т.А. Трифонова, Н.В. Селиванова, Н.В. Мищенко. - 3-е изд. - М. : Академический проект, 2007. - 384 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220602 4. Челноков, А.А. Основы экологии / А.А. Челноков, Л.Ф. Ющенко, И.Н. Жмыхов ; под ред. А.А. Челноков. Минск : Вышэйшая школа, 2012. 544 с. I [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=136016 5. Лупейко, Т.Г. Введение в общую химию : учебник / Т.Г. Лупейко ; Мин-во обр. и науки Р. Ф.,Юж. федер. ун-т, Химич. фак.. - Ростов-н/Д : Изд-во Юж. федер. ун-та, 2010. - 232 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241121Ссылки на электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория общей и неорганической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование, мультимедийный проектор с ноутбуком (электронные варианты контролирующих тестов находятся в компьютерном классе), химическая посуда и аппараты лабораторного обихода, химические реактивы. Мультимедио-пособие, компьютерные разработки, СD-DVD- диски Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2.Диаграммы, графики.3.Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии.4.Схемы технологических процессов. 5. Блок-схемы. Б3.В.ОД.1.9 Органический синтез. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направленно на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: 8. готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Специальные компетенции (СК): способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы, и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-1); владеет основными физическими и химическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии; явлений и процессов, изучаемых химией (СК-2); владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; закономерностях химических превращений веществ (СК-3); владеет классическими и современными методами анализа вещества; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4) Место дисциплины в учебном процессе: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 7 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 32 час. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины. Введение в органический синтез Приборы для экстрагирования. Способы перегонки. Перегонка при атмосферном давлении. Перегонка с водяным паром, перегонка в вакууме. Очистка твердых веществ перекристаллизацией из воды и органических растворителей. Возгонка (сублимация). Цели и тенденции развития органического синтеза, характеристики продуктов синтеза. Методы выделения и очистки органических веществ. Определение важнейших констант органических соединений: температура кипения, температура плавления, плотности жидкостей, показатели преломления. Методы современного органического синтеза Удлинение углеродной цепи Реакции конденсации: реакции Фаворскогоо, Реппе, Фриделя-Крафтса, реакция хлорметилирования, альдольная и кротоновая конденсация, конденсация Кляйзена-Шмидта, оксинитрильный синтез, реакция Арндта-Эйстерта-Вольфа. Металлоорганический синтез: реакции Вюрца-Шорыгина и Вюрца-Фиттига, натрийацетиленовыцй синтез, реакция Ульмана, реакция Реформатского, магний- и литийорганический синтез. Лекций – 4, лаб.раб – 8, сам.раб – 6 Методы современного органического синтеза Сокращение углеродной цепи Декарбоксилирование, декарбонилирование, синтезы с участием гидроксиламина, отщепление метана, окисление, галоформные реакции, гипогалогенитная перегруппировка Гофмана, расщепление производных ацетоуксусного эфира, крекинг. Методы современного органического синтеза Реакции циклизации и раскрытия циклов Циклизация без изменения количества атомов углерода: реакция Дикмана, внутримолекулярная реакция Вюрца, декарбоксилирование солей двухосновных кислот. Реакции циклоприсоединения с удлинением цепи: внутримолекулярные циклизации - реакция ФриделяКрафтса, Реакция Бишлера-Напиральского, синтез Скраупа, синтез индозолов. Межмолекулярная конденсация: реакции с участием диаминов и гликолей. Реакции циклоприсоединения. Раскрытие циклов. Лекций – 4, лаб.раб – 8, сам.раб – 6 Методы современного органического синтеза Перегруппировки Перегруппировки с сохранением углеродного скелета: аллильная перегруппировка, перемещение тройной связи и функциональной группы, реакция Вильгеродта, перегруппировка Фаворского. Перегруппировки с построением углеродного скелета: перегруппировки Фриса и Кляйзена, бензидиновая перегруппировка, перегруппировка Соммле-Хаузера, Синтез индолов по Фишеру. Перегруппировки с расщеплением углеродного скелета: гофмановское расщепление амидов кислот, перегруппировка Бекмана, реакция Шмидта. Перегруппировки с перестройкой углеродного скелета: перегруппировка Вагнера-Меервейна, пинаколиновая перегруппировка, ретропинаколиновая перегруппировка, изомеризация Лекций – 4, лаб.раб – 8, сам.раб – 6 Методы современного органического синтеза Введение и обмен функциональных групп Введение двойной и тройной углерод-углеродной связи, введение атомов галогена, введение гидроксильной, карбонильной и карбоксильной группы, введение сложноэфирной и нитрильной группы, синтез галогенангидридов и ангидридов карбоновых кислот, введение нитрогруппы, аминогруппы, сульфгидрильной группы и сульфогруппы. Направленный синтез и ретросинтез Планирование синтеза желаемого продукта из заданных исходных веществ; из любого доступного промышленного сырья; поиск наиболее подходящего исходного соединения для синтеза. Ретросинтетический анализ по Кори, понятие о синтонах. Выбор лабораторного синтеза из нескольких альтернативных способов. Лекций – 4, лаб.раб – 8, сам.раб – 4+2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Смит, В.А. Основы современного органического синтеза : учебное пособие / В.А. Смит, А.Д. Дильман. 2-е изд. (эл.). - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 746 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222879 2. Горленко, В.А. Органическая химия. Учебное пособие / В.А. Горленко, Л.В. Кузнецова, Е.А. Яныкина. - М. : Прометей, 2012. - Ч. I,. II. - 294 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=211718Ссылки на электронные информационные ресурсы Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. Для успешного освоения студентами данной дисциплины рекомендуется использовать: программы, учебники, учебные и методические пособия, наглядные пособия, компьютерный класс, мультимедийный комплекс, сетевые источники информации, библиотечные фонды. Методические указания для студентов. По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов.. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория общей и неорганической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование, мультимедийный проектор с ноутбуком (электронные варианты контролирующих тестов находятся в компьютерном классе), химическая посуда и аппараты лабораторного обихода, химические реактивы. Мультимедиа-пособие, компьютерные разработки, СD-DVD- диски (перечень) Лекции по теме «Введение в органический синтез» Лекции по теме «Основной органический синтез» CD-R диск: «Органический синтез» Электронный вариант модуля «2» 5 Электронный вариант лекций по теме «Тонкий органический синтез». Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2.Диаграммы, графики. 3.Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии. 4.Схемы технологических процессов. .Б3.В.ОД.1.10 Неорганический синтез. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: 9. готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Специальные компетенции (СК): способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы, и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-1); владеет основными физическими и химическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии; явлений и процессов, изучаемых химией (СК-2); владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; закономерностях химических превращений веществ (СК-3); владеет классическими и современными методами анализа вещества; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4) Место дисциплины в учебном процессе: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов – 108, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 32 час. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины. Теоретические основы неорг.синтеза. Содержание раздела: цель и задачи дисциплины; оборудование и реактивы; приготовление растворов. Лекций – 6, лаб.раб – 12, сам.раб – 20 Типовые методы получения неорганических веществ. Содержание раздела: типы химических реакций и условия их протекания, учет различных факторов; теоретические основы синтеза неорганических веществ различных классов. Лекций – 6, лаб.раб – 12, сам.раб – 20+2 Очистка и хранение синтезированных препаратов. Содержание раздела: физические и химические методы очистки синтезированных препаратов; условия хранения твердых, жидких и газообразных веществ. Лекций – 4, лаб.раб –8, сам.раб – 18 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Общая и неорганическая химия. Учебный справочник / . - Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2012. - 80 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=239713 2. Чикин, Е.В. Химия : учебное пособие / Е.В. Чикин. - Томск : Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2012. 170 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208956 3. Неорганическая химия. Учебное пособие для внеаудиторной работы / В.В. Сергиевский, Е.А. Ананьева, Т.В. Жукова и др. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : МИФИ, 2007. - 100 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231106 4. Афонина, Л.И. Неорганическая химия : учебное пособие / Л.И. Афонина, А.И. Апарнев, А.А. Казакова. Новосибирск : НГТУ, 2013. 104 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228823 Ссылки на электронные информационные ресурсы 1.http://www.libedu.ru/l_b/klyuchnikov_n_g_/praktikum_po_neorganicheskomu_sintezu.html 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php 3.Научная электронная библиотека httt://elibrary. ru/default.asp. Методические указания для обучающихся. : самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Мультимедиа-пособие, компьютерные разработки, СD-DVD- диски Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3 Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории по неорг.синтезу. 4. Методические указания к лабораторным работам. 5. Лабораторный журнал. 6. Альбом «Лабораторная посуда и оборудование» 7. Электронное пособие для дистанционного обучения «ОВР. Электролиз.» Б3.В.ОД.1.11 Химия ВМС. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: 10. готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Специальные компетенции (СК): способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы, и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-1); владеет основными физическими и химическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии; явлений и процессов, изучаемых химией (СК-2); владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; закономерностях химических превращений веществ (СК-3); владеет классическими и современными методами анализа вещества; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4) Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 9 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины. Введение в химию полимеров Высокомолекулярные соединения (полимеры, ВМС), их разнообразие и химические особенности. Отличие полимеров от обычных низкомолекулярных соединений. Предмет и задачи науки о высокомолекулярных соединениях. Место науки о полимерах как самостоятельной фундаментальной области знания среди других фундаментальных химических дисциплин. Лекций – 4,лаб.раб – 6, сам.раб – 7 Синтез полимерных материалов и аспекты их практического использования Принципы синтеза стереорегулярных полимеров. Особенности ионной полимеризации циклических мономеров. Поликонденсация. Типы реакций поликонденсации. Основные различия полимеризационных и поликонденсационных процессов. Сополимеризация. Блок- и привитые сополимеры. Другие методы синтеза полимеров. Катенаны. Ионообменные смолы. Теломеризация Лекций – 4, лаб.раб – 10, сам.раб – 7 Структурные характеристики, химические свойства и химические превращения полимеров. Макромолекулы и их поведение в растворах. Полимерные тела Температура кристаллизации и температура плавления. Свойства аморфных полимеров. Высокоэластическое состояние. Стеклообразное состояние. Пластификация полимеров. Свойства кристаллических полимеров. Долговечность полимерных материалов. Механизм разрушения полимеров. Лекций – 4, лаб.раб – 6, сам.раб – 7 Важнейшие представители природных и синтетических высокомолекулярных веществ Органические реакции на полимерных носителях. Введение в технологию синтеза ВМС. Лекций – 2, лаб.раб – 6, сам.раб – 7+2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Воробьева, Е.В. Полимерные комплексы в водных и солевых средах / Е.В. Воробьева, Н.П. Крутько. Минск : Белорусская наука, 2010. - 176 с. - ISBN 978-985-08-1179-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=89352 2. Дрозд, М.И. Основы материаловедения : учебное пособие / М.И. Дрозд. - Минск : Вышэйшая школа, 2011. - 432 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=109933 Барковский, Е.В. Общая химия / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.Г. Петрушенко. - Минск : Вышэйшая школа, 2013. - 640 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235669 3. Очерет, Н.П. Высокомолекулярные соединения и свойства их растворов / Н. П. Очерет, К. С. Темзоков ; М-во образования и науки Рос. Федерации; ФГБОУ ВПО "Адыг. гос. ун-т". - Майкоп : Изд-во АГУ, 2012. - 108 с. Ссылки на электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Требования к экзамену 1. Знать – классификацию и химические особенности высокомолекулярных соединений; строение, способы получения и свойства; методы и механизмы синтеза высокомолекулярных соединений; структурные характеристики, химические свойства и химические превращения полимеров; важнейшие представители природных и синтетических высокомолекулярных веществ; экологические аспекты химии полимеров; значение высокомолекулярных соединений в химической науке, в развитии промышленности, в научно-техническом прогрессе. 2. Уметь – использовать в своей работе справочную, научную и научно-популярную литературу, быть подготовленными к самостоятельному анализу и приобретению новых химических и педагогических знаний; обращаться с основными приборами, химическим оборудованием, химической посудой; выполнять основные лабораторные операции; выполнить любые химические расчеты. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория общей и неорганической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование, мультимедийный проектор с ноутбуком (электронные варианты контролирующих тестов находятся в компьютерном классе), химическая посуда и аппараты лабораторного обихода, химические реактивы. Мультимедио-пособие, компьютерные разработки, СD-DVD- диски Б3.В.ОД.1.12 Строение молекул и основы квантовой химии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 36 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины. 1. Основные понятия квантовой механики. Квантовая теория образования химической связи. Одноэлектронные и многоэлектронные атомы: атомные орбитали, энергетические уровни, квантовые числа. Лекций – 4, лаб.раб – 10, сам.раб – 6. 2. Частица в потенциальной яме. Симметрия волновой функции. Уравнение Шредингера. Методы решения электронного уравнения Шредингера. Одноэлектронное приближение и молекулярные орбитали. Расчетные методы квантовой химии, неэмпирические и полуэмпирические. Лекций – 6, лаб.раб – 12, сам.раб – 6. 3. Теория молекул. Полуэмпирические квантовохимические методы. Координационные соединения: теория МО и теория поля лигандов. Лекций – 8, лаб.раб – 14, сам.раб – 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Боженко, К.В. Основы квантовой химии : конспект лекций / К.В. Боженко. - М. : Российский университет дружбы народов, 2010. - 126 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115718 2. Горленко, В.А. Органическая химия. Учебное пособие / В.А. Горленко, Л.В. Кузнецова, Е.А. Яныкина. М. : Прометей, 2012. Ч. I,. II. 294 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=211718 3. Ким, А.М. Органическая химия / А.М. Ким. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2004. - 848 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57255 4. Лупейко, Т.Г. Введение в общую химию : учебник / Т.Г. Лупейко ; Мин-во обр. и науки РФ, Юж. федер. ун-т, Химич фак. - Ростов-н/Д : Изд-во Юж. Федер. ун-та, 2010. - 232 с. - I [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241121Ссылки на электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии 2. venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине «Строение молекул и основы квантовой химии» проходит в учебной лаборатории по неорганической и аналитической химии 118, лекционной аудитории кафедры химии. Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3 Реактивы, приборы, химическая посуда, оборудование лаборатории химии. 4. Рекомендуемая литература (см список) Б3.В.ОД.113 .История и методология химии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16); общепрофессиональными (ОПК): - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов – 108, из них лекций – 14, семинарских занятий – 14 часов. Разработчик кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии Шорова Ж. И. Содержание дисциплины. 1. Становление химии как науки. Лекций – 4, семин – 4, сам.раб – 24+1 Создание и утверждение атомно-молекулярного учения. 2. Становление органической химии. Структурная химия. Лекций – 6, семин – 6, сам.раб – 35 3. Учение о периодичности. Лекций – 4, семин – 4, сам.раб – 20 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Савинкина, Е.В. История химии. Методическое пособие / Е.В. Савинкина, Г.П. Логинова, С.С. Плоткин. 2-е изд. (эл.). - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 75 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221945 2. Ким, А.М. Органическая химия / А.М. Ким. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2004. - 848 с. - ISBN 5-94087-156-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57255 Электронные информационные ресурсы Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Кабинет методики обучения химии (аудитория №121) Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе Мультимедийная система с набором лицензионных дисков, презентаций, созданных студентами и преподавателями кафедры химии. 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3 Реактивы, приборы, химическая посуда, оборудование лаборатории химии. 4. Методические указания к лабораторным работам. 5. Лабораторный журнал Создан банк данных в компьютерном классе. Учебники, учебные и методические пособия, наглядные пособия, компьютерный класс, мультимедийный комплекс, сетевые источники информации, библиотечные фонды. Б3.В.ОД.1.14 Бионеорганическая химия. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); профессиональными (ПК): готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 5 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,75 зачетных единицы; всего часов – 99, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 36 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. Раздел 1. Макроэлементы. Водно-электролитный обмен в организмеСтроение, химические свойства и биологическая роль натрия.Строение, химические свойства и биологическая роль калия. Строение, химические свойства и биологическая роль кальция и магния.Водно-электролитный обмен в организме лекций-6 ч., лабораторных работ-12 ч., СРС-14+1 ч. Раздел 2. Микроэлементы. Эндемичность регионов по микроэлементам Строение, химические свойства и биологическая роль йода. Строение, химические свойства и биологическая роль селена. Строение, химические свойства и биологическая роль фтора. лекций-6 ч., лабораторных работ-12 ч., СРС-14+1 ч. Раздел 3. Тяжелые металлы. Строение, химические свойства и механизм токсического действия мышьяка.Строение, химические свойства и механизм токсического действия свинца.Строение, химические свойства и механизм токсического действия кадмия. Строение, химические свойства и механизм токсического действия ртути лекций-6 ч., лабораторных работ-12 ч., СРС-14+1 ч. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Барковский, Е.В. Основы химии биогенных элементов : учебное пособие / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев. Минск : Вышэйшая школа, 2011. - 192 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144210 2. Барковский, Е.В. Общая химия / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.Г. Петрушенко. - Минск : Вышэйшая школа, 2013. - 640 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235669 3. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов : учеб. для вузов / Ю. А. Ершов [и др.] ; под ред. Ю.А. Ершова. - 5-е изд., стер. - М. : Высш. шк., 2005. - 560 с. Электронные информационные ресурсы Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория органической и биологической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ–5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Химические реактивы. Методические указания к лабораторным работам. Б3.В.ОД.1.15 Задачи и упражнения с экологическим содержанием. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Цель дисциплины- формирование у студентов устойчивых знаний об экологических проблемах, источниках загрязнения и загрязнителей природной среды. Изучение дисциплины направленно на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б3.В вариативная часть, Обязательные дисциплины, профиль Химия. Дисциплина изучается в 3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы; всего часов – 72, из них лекций – нет, лабораторных занятий – 54 часа. Разработчик кандидат химических наук, доцент Очерет Н.П. Содержание дисциплины. 1. Основные экологические проблемы химии экосистем биосферы. Экологические проблемы химии атмосферы: «Парниковый эффект», «Озоновые дыры», «Фотохимический смог», «Кислотные дожди». Подбор и решение задач по химии с экологическим содержанием по теме: «Атмосфера». Составление, подбор и решение задач с экологическим содержанием с учетом регионального компонента. лабораторных работ-16 ч., СРС-6 ч. 2. Экологические проблемы химии гидросферы Распределение воды на Земле. Аэробные и анаэробные процессы в загрязненной воде. Поверхностно-активные вещества. Синтетические полимеры. Нефть. Тепловое загрязнение. Кислотные осадки. Составление и подбор задач по теме: «Растворы. Вода». Составление, решение задач с экологическим содержанием с учетом регионального компонента. лабораторных работ-20 ч., СРС-6 ч. 3. Экологические проблемы химии литосферы Загрязнение почв тяжелыми металлами, пестицидами. Составление и подбор задач по теме: «Углерод и его соединения». Анализ и классификация химических задач с экологическим содержанием с учетом регионального компонента. лабораторных работ18 ч., СРС-6 ч. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Алексеенко, В.А. Металлы в окружающей среде: оценка эколого-геохимических измерений : сборник задач / В.А. Алексеенко, А.В. Суворинов, Е.В. Власова. - М. : Логос, 2011. - 215 с. - [Электронный ресурс]. -: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=85028 2. Очерет Н.П. Задачи и упражнения по химии с экологическим содержанием : учеб. пособие / Н. П. Очерет, Ж. И. Шорова, Ж. В. Шевченко ; Адыг. гос. ун-т. - Майкоп : Изд-во АГУ, 2004. - 156 с. Ссылки на электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. На выполнение лабораторной работы. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине «Задачи и упражнения по химии с экологическим содержанием» проходит в учебной лаборатории по физической и коллоидной химии 115, лекционной аудитории, кафедры химии. используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков. Б3.В.ОД.1.16 Химия координационных соединений Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: 11. готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 4 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,25 зачетных единицы; всего часов – 117, из них лекций – 18, семинарских занятий – 36 часов. Разработчик кандидат педагогических наук Тхакушинова А. Т. Содержание дисциплины. 1. История развития химии координационных соединений. Общие сведения и понятия о координационных соединениях. Центральный атом – комплексообразователь, лиганды, внутренняя и внешняя координационные сферы. Степень окисления и координационное число центральных ионов. Модельные подходы к объяснению параметров химического связывания в координационных соединениях. Электростатический подход: модель мультипольных взаимодействий и концепция электронейтральности. Теория кристаллического поля. Объяснение спектральных и магнитных свойств комплексов лекций- 6 ч., лабораторных работ-10 ч., СРС-21 ч. 2. Обзорный анализ комплексообразующих свойств элементов 1–18 групп Периодической системы: значения координационных чисел, характерные лиганды, устойчивости и геометрия комплексов, наиболее адекватные модели строения комплексов Общая классификация лигандов. Лиганды молекулярных комплексов: атомы, ионы, дигомо-, полигомо- и гетероядерные неорганические молекулы, органические соединения. Амбидентатность лигандов. лекций-6 ч., лабораторных работ-12 ч., СРС-21 ч. 3. Термодинамические характеристики реакций комплексообразования, их взаимосвязь. Константы устойчивости координационных соединений. Методы стандартизации термодинамических параметров комплексообразования. Общая стратегия применения физико-химических методов в координационной химии. Дифракционные методы (рентгенография,электронография, нейтронография). Спектроскопические методы Стратегия синтеза координационных соединений. Прямые и косвенные пути синтеза. Термодинамически и кинетически контролируемые реакции синтеза. Примеры синтеза координационных соединений с монодентатными, хелатными и макроциклическими лигандами. Особенности синтеза полиядерных соединений Координационные соединения в живых организмах. Биометаллы, их краткая характеристика. Понятие о биокоординационной химии лекций-6 ч., лабораторных работ-14 ч., СРС-21 ч. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Киселев, Ю.М. Химия координационных соединений / Ю. М. Киселев, Н. А. Добрынина ; учеб. пособие для вузов. - М. : Академия, 2007. - 352 с. Электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов.. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Лаборатория общей и неорганической химии (аудитория №118) Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ– 5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Мультимедио-пособие, компьютерные разработки, СD-DVD- диски (перечень). Б3.В.ОД.1.17 Методы и методология педагогического образования. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 16, семинарских занятий – 16 часов. Разработчик д.б.н., профессор Чермит К. Д. Содержание дисциплины. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации включает: экзамену, тестовые задания. проведения вопросы к Основная и дополнительная литература. Методические указания для обучающихся Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая осуществления образовательного процесса: для Б3.В.ОД.1.18 Химический эксперимент в курсе химии средней школы. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 5 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов – 108, из них лекций – 18, семинарских занятий – 36 часов. Разработчик кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии Шорова Ж. И. Содержание дисциплины 1. Химический эксперимент-специфический метод и средство обучения химии.Его роль и функции. лекций-4 ч., лабораторных работ-4 ч., СРС-9 ч. 2. Виды химического эксперимента и его организация в школе. лекций-2 ч., лабораторных работ-4 ч.,СРС-9 ч. 3. Организация и методика химического эксперимента в курсе химии 8 класса. лекций-2 ч., лабораторных работ-4 ч., СРС-9 ч. 4. Организация и методика химического эксперимента в курсе химии 9 класса. лекций-4 ч., лабораторных работ- 8 ч., СРС-9 ч. 5. Организация и методика химического эксперимента в курсе химии 10 класса. лекций-4 ч., лабораторных работ-8 ч., СРС-9 ч. 6 Организация и методика химического эксперимента в курсе химии 11 класса. лекций-2 ч., лабораторных работ- 8 ч., СРС-9 ч. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Тиванова, Л.Г. Демонстрационный эксперимент в химии : учебное пособие / Л.Г. Тиванова, Т.Ю. Кожухова, С.П. Говорина. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2010. - 86 с. [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232816 2. Шурыгина, Л.И. Методы оптимизации химического эксперимента : учебное пособие / Л.И. Шурыгина, Э.П. Суровой. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2011. - Ч. II. Регрессионный анализ и статистическое планирование эксперимента. - 67 с. - ISBN 978-5-8353-1171-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232735 3. Давыдов, В.Н. Техника безопасности при работах по химии / В. Н. Давыдов, Э. Г. Злотников. - СПб.; М. : Сага: Форум, 2008. - 112 с. Методические указания для обучающихся По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Кабинет методики обучения химии (аудитория №121) Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе Мультимедийная система с набором лицензионных дисков, презентаций, созданных студентами и преподавателями кафедры химии. Б3.В.ОД.1.19 Методика решения расчетных задач. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурнопросветительские программы (ПК- 9); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 16, семинарских занятий – 32 часов. Разработчик кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии Шорова Ж. И. Содержание дисциплины. 1.Роль и место расчетных задач по химии в процессе обучения. Лекций-4 ч., лабораторных работ-8 ч., СРС-5 ч. 2.Классификация и способы решения расчетных задач по химии. Лекций-4 ч., лабораторных работ-8 ч., СРС-5 ч. 3.Типы расчетных задач по химии в 8-11 классе. Лекций-8 ч., лабораторных работ-16ч., СРС-12+2 ч. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Барковский, Е.В. Общая химия / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.Г. Петрушенко. - Минск : Вышэйшая школа, 2013. - 640 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235669 2. Органическая химия. Практикум. В 2-х ч / сост. А.С. Фисюк. - Омск : Омский государственный университет, 2014. - Ч. 1. - 96 с. - ISBN 978-5-7779-1681-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=237522 3. Качалова, Г.С. Расчетные задачи по химии с решениями. 8-11 класс / Г.С. Качалова. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2004. - 104 с. - ISBN 5-94087-100-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57194 4. Апарнев, А.И. Общая химия. Сборник заданий с примерами решений : учебное пособие / А.И. Апарнев, Л.И. Афонина. - Новосибирск : НГТУ, 2013. - 119 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228947 5. Общая химия (основные понятия, примеры и задачи) для вечернего факультета : учебное пособие / Т.В. Жукова, М.А. Глаголева, Н.В. Липанова и др. - М. : МИФИ, 2008. - 141 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231495 Методические указания для обучающихся Методические указания для студентов. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Методические указания к самостоятельной работе студентов Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3 Реактивы, приборы, химическая посуда, оборудование лаборатории химии. 4. Методические указания к лабораторным работам. 5. Лабораторный журнал Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Б3.В.ОД.1.20 Иммунохимия. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК) Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); Готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); Способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); Профессиональные компетенции (ПК): в области педагогической деятельности: Способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8); Готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре образовательной программы. Иммунохимия относится к базовой части профессионального цикла. Объем дисциплины – 3 з.е.; контактная работа: лекций-16 ч., семинар-32 ч.; СРС-58 ч. Содержание дисциплины. Структурная организация и функции иммунной системы. Неспецифический иммунитет. (лекций - 4 ч., семинары – 6 ч., СРС-10 ч.). Специфический иммунитет (лекций - 2 ч., семинары – 6 ч., СРС-10 ч.). Медиаторы иммунной системы (лекций - 2 ч., семинары – 4 ч., СРС-8 ч.). Главный комплекс гисто-совместимости (МНС). Основы медицинской иммуногенетики. Болезни ассоциированные с антигенами главного комплекса гистосовместимости (лекций - 4 ч., семинары – 6 ч., СРС-10 ч.). Механизмы межмолекулярной кооперации (лекций - 2 ч., семинары – 6 ч., СРС-10 ч.). Показатели и методы определения иммунологической реактивности организма. (лекций - 2 ч., семинары – 4 ч., СРС-10 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Введение в иммунологию / авт.-сост. А.Р. Тугуз, С.И. Читао . - Майкоп : Изд-во АГУ, 2007. 2. Тугуз А.Р. Избранные лекции по иммунологии. Майкоп.- 2011. С.63 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Коротяев А.И , Бабичев С.А. Медицинская микробиология, иммунология и вирусология. 5-е изд.; исп.доп. Учебник для ВУЗов. –СПб: СпецЛит, 2010 . -772 с. С. 283-295 ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ 2. Бурместер Г.Р. Петуццо А. Наглядная иммунология. -М.: Бином. 2009 г. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1. Микробиология http://microbiology.ucoz.org 2. Биотехнология http://practice.biotechnolog.ru/test_mb/ Методические указания для обучающихся. Современная иммунохимия – одна из важнейших медикобиологических дисциплин, которая связывает отдельные знания о системе защитных сил организма в самостоятельную дисциплину со своими методами исследований. Изучение иммунохимии расширит представление студентов о молекулярных механизмах развития иммунных реакций организма, медиаторах иммунной системы, противоопухолевом иммунитете. Цикл лекций по иммунохимии предназначен для студентов биологических специальностей университетов. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: Видео- и компьютерная техника. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, обучающих компьютерных технологий факультета естествознания, учебные фильмы, учебные таблицы, наглядные материалы, мультимедийный проектор, ПЦР-аппаратный комплекс или ПЦР-лаборатория, включающая амплификатор, электрофоретическую камеру, аппаратно-програмный «Видеоанализатор» используется для проведения полимеразно-цепной реакции, ее разновидностей SNP(Single Nucleotide Polymorphism)-экспресс метод, Модели строения белковых молекул, ДНК, иммуноглобулинов. Б3.В.ОД.1.21 Гидрохимический мониторинг водных объектов. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б3.В вариативная часть, Обязательные дисциплины, профиль Химия. Дисциплина изучается в 3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы; всего часов – 72, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 18 часа. Разработчик кандидат химических наук, доцент Очерет Н.П. Содержание дисциплины. 1. Экологические проблемы химии экосистем биосферы (атмосфера, гидросфера, литосфера) Влияние различных факторов на качество окружающей среды. Влияние антропогенных факторов на экологическое состояние биосферы. Загрязнение почв тяжелыми металлами, пестицидами. Лекций – 12, лаб. Раб – 8, сам.раб - 20 2. Экологический мониторинг поверхностных водных объектов в Российской Федерации. Распределение воды на Земле. Аэробные и анаэробные процессы в загрязненной воде.Поверхностноактивные вещества. Синтетические полимеры. Нефть. Тепловое загрязнение. Кислотные осадки. Лекций – 6, лаб. Раб – 10, сам.раб - 16 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Химия агросферы / М.В. Тютюнькова, С.Л. Белопухов, Н.К. Сюняев, К.Л. Анфилов. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 232 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208677 2. Трифонова, Т.А. Прикладная экология. Учебное пособие для вузов / Т.А. Трифонова, Н.В. Селиванова, Н.В. Мищенко. - 3-е изд. - М. : Академический проект, 2007. - 384 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220602 3. Батян, А.Н. Основы общей и экологической токсикологии : учебное пособие / А.Н. Батян, Г.Т. Фрумин, В.Н. Базылев. - СПб : СпецЛит, 2009. - 352 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104896Ссылки на электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. На выполнение лабораторной работы. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине «Задачи и упражнения по химии с экологическим содержанием» проходит в учебной лаборатории по физической и коллоидной химии 115, лекционной аудитории, кафедры химии. используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам. Перечень учебнонаглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3. Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии. 4. Методические указания к лабораторным работам. Б3.В.ОД.1.22 Современные технологии обучения химии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 32 часов. Разработчик кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии Шорова Ж. И. Содержание дисциплины. 1. Современные концепции химического образования в России.Химическое образование за рубежом. Общая характеристика и отдельные инновационные модели обучения. Технологизация обучения, ее причины и современные тенденции развития. Понятие об информационных технологиях обучения. Программированное обучение. Алгоритмизация обучения. Компьютеризация обучения. Новые информационные технологии обучения и тенденции их дальнейшего развития. Лекций – 6, лаб.раб – 12, сам.раб - 10 2. Характеристика развивающего обучения. Инновационные модели развивающего обучения. Проблемное обучение как важнейшее звено развивающего обучения. Технологии проблемного обучения. Исследовательские модели обучения химии.Интенсификация обучения химии. Методологические подходы и их реализации в практике обучения. Основные принципы проблемного, конструктивистского и эвристического подходов. Условия их реализации в практике обучения средней и высшей школы. Лекций – 6, лаб.раб – 12, сам.раб - 6 3. Педагогика сотрудничества, ее сущность, значение и теоретико-методологические основы. Роль символико-графических средств в укрупнении и усвоении учебного материала. Теоретические системы понятий курса химии как наиболее укрупненные дидактические единицы предметного обучения. Технологии обобщения и систематизации знаний учащихся. . Лекций – 4, лаб.раб – 8, сам.раб – 6+2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Лемешко, Т.Б. Информационные технологии в образовании : учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.Б. Лемешко. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 132 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144926 2. Артемов, А.В. Школьные олимпиады: химия. 8-11 классы / А. В. Артемов, С. С. Дерябина. - 2-е изд. - М. : Айрис-пресс, 2009. - 240 с. 3. Волков А.И. Программированный контроль текущих знаний по общей химии / А. И. Волков, И. М. Жарский, О. Н. Комшилова. - Минск : Соврем. шк., 2005. - 240 с. Электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Кабинет методики обучения химии (аудитория №121) Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе Мультимедийная система с набором лицензионных дисков, презентаций, созданных студентами и преподавателями кафедры химии. 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3 Реактивы, приборы, химическая посуда, оборудование лаборатории химии. 4. Методические указания к лабораторным работам. 5. Лабораторный журнал. Б3.В.ОД.1.23 Содержание и структура школьных учебников химии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 16, семинарских занятий – 16 часов. Разработчик кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии Шорова Ж. И. Содержание дисциплины. 1. Нормативная база химического обравания в средней школе.Учебно - методический комплекс (УМК) пособий по химии.Содержания обучения химии в средней школе. Лекций – 6, сем – 6, сам.раб – 14. 2. Учебник по химии как дидактическая система.Учебник химии 8 класса. Лекций – 4, сем – 4, сам.раб – 10. 3. Содержание и структура учебника химии 9 класса.Содержание и структура учебника химии 10 класса.Содержание и структура учебника химии 11 класса. Лекций – 6, сем – 6, сам.раб – 14+2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Иванова, Р.Г. Химия. Программа для 8–11 классов общеобразовательных учреждений. Тематич. планир. для 8–9 классов общеобразоват. учреждений / Р.Г. Иванова, А.С. Корощенко. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014. 96 с. Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234850 2. Иванова, Р.Г. Химия. 8 класс : учебник / Р.Г. Иванова. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. - 170 с. - I [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116699 3. Иванова, Р.Г. Химия. 9 класс : учебник / Р.Г. Иванова. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. - 162 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116702 4. Куприянова, Н.С. Лабораторно-практические работы по химии. 10–11 классы / Н.С. Куприянова. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2007. - 240 с. - ISBN 978-5-691-01670-7 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=58333 5. Качалова, Г.С. Расчетные задачи по химии с решениями. 8-11 класс / Г.С. Качалова. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2004. - 104 с. - ISBN 5-94087-100-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57194 Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Кабинет методики обучения химии (аудитория №121) Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе: Мультимедийная система с набором лицензионных дисков, презентаций, созданных студентами и преподавателями кафедры химии. Б3.В.ОД.2 профиль Биология Б3.В.ОД.2.1 БОТАНИКА Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Изучается в 3-6 семестрах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8,25 зачетных единиц; всего часов – 297, из них лекций – 70, лабораторных занятий – 70 часов. Разработчики: кандидат биологических наук, доцент Панеш О.А., кандидат педагогических наук, доцент Куашева Д.А. Содержание дисциплины. 1. Растительная клетка. Организация растительной клетки. Органеллы. Жизненный цикл клетки. Деление клеток.Лекций – 4, лаб.раб – 4, сам.раб - 6 2. Растительные ткани. Классификация и особенности строения составляющих клеток. Лекций – 4, лаб.раб – 4, сам.раб - 10 3. Вегетативные органы цветковых растений Зародыш, проросток, как начальные этапы онтогенеза цветковых растений. Корень и корневая система. Почка, лист. Побег и система побегов. Стебель как ось побега. Лекций – 10,индив – 2, лаб.раб – 2, сам.раб - 16 4. Генеративные органы цветковых растений Цветок, соцветия. Андроцей, гинецей. Образование микро- и мегаспор. Семя, плод. Лекций – 8, лаб.раб – 12, сам.раб - 16 5. Воспроизведение, размножение Опыление и оплодотворение Воспроизведение и размножение растений. Общая схема воспроизведения у цветковых растений. Распространение растений. Лекций – 6,индив – 2, лаб.раб – 2, сам.раб – 16 6. Введение в экологию растений Жизненные формы и экологические эколо группы. Лекций – 2, лаб.раб – 2, сам.раб - 12 7. Введение в систематику растений. Вирусы. Бактерии. Цианеи. Введение в систематику. Краткая история науки. Общая характеристика отделов. Вирусы. Бактерии. Цианеи. Роль в биосфере. Лекций – 8, лаб.раб – 2, сам.раб - 10 8. Грибы. Лишайники Царство грибов. Принципы классификации Лишайники. Лекций – 4 , лаб.раб – 6, сам.раб - 8 9. Водоросли Отделы: Диатомовые, Отдел Зеленые водоросли. Красные, Бурые. Экология водорослей. Жизненные циклы. Лекций – 6,индив – 2, лаб.раб – 10, сам.раб - 14 10 Высшие споровые растения. Мохообразные. Риниофиты. Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевые. Специфика строения. Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика, классы, порядки . Лекций – 8, лаб.раб – 8, сам.раб - 14 11. Семенные растения. Происхождение семени. Отдел Голосеменные Классы. Жизненный цикл сосны обыкновенной. Микро - и макрогаметогенез. Лекций – 2, лаб.раб – 2, сам.раб - 10 12. Покрытосеменные. Принципы номенклатуры, классы, порядки. Основные семейства.: Магноливые, Лютиковые, Пасленовые, Капустные, Сельдерейные, Губоцветные, Астровые, Лилейные Осоковые, Злаковые. Лекций – 8,индив – 1, лаб.раб – 8, сам.раб - 18 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Яковлев, Г. П. Ботаника./ Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько, В.И. Дорофеев -3 изд, дополн. СПб.: Спец.лит.2008. – - 689 с. (ЭБС) 2. Долгачева, В.С. Ботаника: учебное пособие для студентов высш.пед. учеб.заведений /В.С. Долгачева, Е. М. Алексахина – 3-е изд.,стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 416 с. Дополнительная литература 1. Зернов, А.С. Растения Российского Западного Кавказа / А.С. Зернов. – М.: Товарищество научных изданий КМК, 2010. – 449 с. 2. Зернов, А.С. Флора Северо-Западного Кавказа / А.С. Зернов. – М.: Товарищество научных изданий КМК, 2006. – 664 с. Демина М. И. Ботаника. Учебное пособие [Электронный ресурс] / М. И. Демина, А. В. Соловьев, Н. В. Чечеткина. - M.: РГАЗУ, 2011. - 158 с. - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140433 Ботаника. Систематика высших растений. -http://www.rusbooks.org/naukatehnika/18616-botanika-sistematikavysshix-ili-nazemnyx-rastenij.html Методические указания для обучающихся Таким образом, при отсутствии дополнительных баллов, накопленных в течение семестра, даже самая высокая экзаменационная оценка не обеспечивает итоговой удовлетворительной оценки по предмету. Для допуска к экзамену студент должен набрать не менее 50 баллов. Пересдавать экзамен разрешается, когда количество набранных баллов в семестре и на экзамене менее 50. В остальных случаях пересдача не допускается. Пересдавать экзамен допускается 2 раза. За блестящее выполнение отдельных видов знаний, активную работу на семинарских занятиях студенту могут начисляться премиальные баллы. Сумма всех премиальных баллов не должна превышать 10. Премиальные баллы учитываются только при определении итоговой рейтинговой оценки. Баллы не начисляются за посещение и выполнение практических занятий, поскольку практические занятия являются совершенно обязательными, и все практические задачи должны быть выполнены. Пропуски таких занятий не допускаются. Преподаватель может использовать «штрафы» в виде уменьшения набранных баллов за пропуск лекционных занятий, за нарушение сроков выполнения учебной работы, за систематический отказ отвечать на семинарских занятиях и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Таблицы: Анатомия и морфология корня. 1. Анатомия и морфология лишайников и мхов (политрихум, сфагнум. Анатомия листа,Бурые, красные водоросли...Внешнее и внутреннее строение хвощей и плаунов, Вторичное строение стебля липы. 2. Двойное оплодотворение у цветковых растений,Диатомовые водоросли (пинуллярия).Жизненные формы растенийЗеленые водоросли (хламидомонада вольвокс, спирогира), Панорама под стеклом: сфагновые болота Первичное строение стебля пролески,Простые и сложные листья, 3. Различные типы меристем,Сем. Лютиковые, Розоцветные, Бобовые, 4. Крестоцветные, Сложноцветные и др.Смена форм роста у побега живучки ползучей. 5. Спороношение у грибов Строение зерновки и проростка пшеницы. Строение и циклы развития грибов: мукор, дрожжи, спорынья, ржавчина. Строение побега, Строение почки, Строение растительной клеткиСтроение семени и проростка фасоли,Строение устьица,Строение цветка, Типы венчиков,Типы ветвления побега, Типы корневых систем. Типы соцветий и плодов, Ткани механические, проводящие, покровные.Типы листовых пластинок, Цикл развития папоротника щитовника мужского.Цикл развития сосны обыкновенной. Циклы развития растений, Гербарий: Гербарии всех семейств 1. Голосеменные. Край листа, Накипные, листоватые, кустистые лишайники,Мхи: сфагнум, политрихум.Простые и сложные листья,Типы ветвления.Типы жилкования. Типы корневых систем,Типы листовых пластинок,Хвощ полевой, плаун булавовидный.Цитозейра, церамиум, Готовые препараты и натуральные объекты: 1. Вольвокс, спирогира.Вторичное строение корня (тыквы)ткани.Живые объекты: мукор, дрожжи. Натуральные объекты: папоротник щитовник мужской, венерин волос, нефролепис .Розоцветные Крестоцветные, Папоротники.Первичное строение корня, Прижизненные препараты: пинуллярия, спирогира. Учебные видео - фильмы: 1.Жизнь растений.2.Растения – хищники.3.Растения – путешественники. 4.Джунгли.5.Орхидеи.6.Лесной царь. 7.Царство грибов.8.Молекула, изменившая мир Б3.В.ОД.2.2 Зоология Планируемые результаты обучения по дисциплине. Демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); Использует методы наблюдениям, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6); Понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные преставления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); Имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получение и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); Демонстрирует базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); Демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11); Знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); Оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). Следует этическим и правовым нормам в отношение других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Изучается в 2-5 семестрах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц; всего часов – 324 , из них лекций – 72, лабораторных занятий – 72 часов. Разработчик кандидат биологических наук, профессор Шебзухова Э.А. Содержание дисциплины. 1. Тема: «Головохордовые, Круглоротые, Хрящевые и костные рыбы». Введение. Лекций – 12, лаб. раб – 6,сам.раб – 6 Общая характеристика типа Хордовых. Лекций – 1, лаб. раб – 1,сам.раб - 1 Подтип Бесчерепные. Лекций – 1, лаб. раб – 1,сам.раб - 1 Подтип Личиночнохордовые или оболочники. Лекций – 1, лаб. раб – 1,сам.раб - 1 Подтип Позвоночные или Черепные .Лекций – 1, лаб. раб – 1,сам.раб - 1 Позвоночные без зародышевых оболочек. Лекций – 2, лаб. раб – 1,сам.раб - 1 Надкласс Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Лекций – 2, лаб. раб – 1,сам.раб - 1 Класс Костные рыбы. Лекций – 2 Экология рыб. Редкие и исчезающие виды рыб. Лекций – 2 2. Тема: Класс Земноводные Общая характеристика класса в связи с земноводным образом жизни. Лекций – 4, лаб. раб – 4,сам.раб - 6 Основные черты организации в зависимости от условий существования. Лекций – 2, лаб. раб – 2,сам.раб - 3 Систематика земноводных. Лекций – 2, лаб. раб – 2,сам.раб - 3 3. Тема: Класс Пресмыкающиеся Характеристика рептилий как низших амниот. Лекций – 4, лаб. раб – 4,сам.раб - 6 Особенности организации рептилий. Лекций – 1, лаб. раб – 2,сам.раб - 1 Систематика пресмыкающихся. Лекций – 1, лаб. раб – 2,сам.раб - 2 Происхождение и эволюция, экология и хозяйственное значение пресмыкающихся. Лекций – 1,сам.раб - 2 Редкие и исчезающие рептилии, занесенные в Красные Книги. Лекций – 1, лаб. раб – 1,сам.раб - 1 4. Тема: Анатомия, физиология, экология и происхождение птиц. Лекций – 3, лаб. раб –6,сам.раб - 9 5. Тема: Систематика птиц. Лекций – 6, лаб. раб –4,сам.раб - 10 6. Тема: Класс Млекопитающие. Лекций – 7, лаб. раб –10,сам.раб - 8 Общая характеристика класса млекопитающих как высших позвоночных животных. Лекций – 2, лаб. раб – 2,сам.раб - 1 Особенности организации в связи с различием в условиях существования. Лаб. раб –2,сам.раб - 1 Систематика млекопитающих. Лекций – 2, лаб. раб –2,сам.раб - 2 Происхождение и филогения млекопитающих. Лекций – 1, лаб. раб –2,сам.раб - 1 Экология млекопитающих. Практическое значение млекопитающих. Лекций – 1, лаб. раб –1,сам.раб - 1 Редкие и исчезающие млекопитающие Красных книг Редкие и исчезающие млекопитающие Республики Адыгея. Лекций –1, лаб. раб –1,сам.раб - 2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Константинов В.М. Зоология позвоночных: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / В. М. Константинов, С. П. Наумов, С. П. Шаталова. - 6-е изд., перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2011.-448с. Дополнительная литература Константинов В.М. Зоология позвоночных: Учеб. для студентов биол. фак. пед. вузов /В. М. Константинов, С.П. Наумов, С.П. Шаталова. – 3-е изд., перераб. – М.: Academia, 2004. - 496с. Лабораторный практикум по зоологии позвоночных : учеб. пособие для студентов пед. вузов.- М. : Академия, 2004. - 272 с. Электронные информационные ресурсы Константинов В.М.Зоология позвоночных: Учеб. Для студентов высш. Учеб. Заведений / В.М. Константинов, С.П. Шаталова. - М.: Гуманитар. Изд. Центр. Владос, 2004. (электронный ресурс БиблиоТех). Методические указания для обучающихся 1. Прежде чем приступить к самостоятельной работе с объектом изуче ния, необходимо внимательно выслушать объяснения и задание преподавателя. 2. Начиная изучение объекта, прочитать задание, разобраться в строении объекта и только после этого приступать к рисованию. Никогда не начинать рисовать, не поняв строения животного. 3. Закреплять объект в ванночке, вкалывать булавки в воск наклонно. Это создает удобство в работе, и булавки плотнее закр епляют объект. 4. Использовать инструмент, работая и руками это самое чувствительное орудие. 5. При вскрытии не удалять внутренних органов, пока не узнают, что это за органы и как они расположены. Желательно разместить их так, чтобы все быдо видно без удаления. 6. При изучении пищеварительной системы распутать кишечный тракт, осторожно подрезая брыжейку. Разложив его рядом с объектом, можно увидеть его размеры и дифференциацию. 7. Для зарисовки изучаемых объектов приобретается альбом (желательно большого формата) или папка с листами для черчения (в этом случае все листы должны быть пронумерованы), набор цветных карандашей, хорошо отточенные простые карандаши, перочинный нож или лезвие безопасной бритвы, ластик. Рисовать исследуемый объект необходимо. Для биолога это важнейший методический прием глубокого и детального анализа строения животного. Выполненный рисунок не только документ о проделанной работе, но и наглядный справочный материал, удобный для использования в будущей педагогической деятельности. 8. Рисунок должен быть крупным и четким. Вначале карандашом наносятся контуры объекта, его основные органы, затем их детали. Для сохранения правильных пропорций используются приближенные промеры. После первоначального наброска обводится рисунок мягким карандашом. 9. Выделяются на рисунке главные, наиболее характерные черты строения изучаемого объекта, опуская второстепенные, несущественные детали. 10. Рисунок располагается на правой стороне развернутого альбома, а надписи к рисунку — на левой. Надписи делаются ручкой. 11. При изображении внутренних органов пользуются цветными карандашами, окрашивая одну и ту же систему органов у разных животных одним цветом. Обычно пищеварительную систему окрашивают коричневым цветом, дыхательную — фиолетовым, выделительную — зеленым, половую — желтым, нервную — оранжевым. Для зарисовки кровеносной системы используют красный и синий карандаши. Сосуды, несущие артериальную кровь; окрашивайте красным, а венозную — синим цветом. Необходимо учитывать, что окраска органов у фиксированных животных может быть иной, чем у свежих. 12. Каждому рисунку дается название, например: «Внутреннее строение акулы», «Скелет лягушки» и т. д. 13. Окончив работу, нобходимо привести в порядок рабочее место: вымыть ванночку и инструменты (последние необходимо вытереть насухо), остатки вскрытого животного складывают в специальный сосуд или отдельную ванночку, собирают книги и вытирают лабораторный стол. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение дисциплине Зоология проходит в учебной аудитории по зоологии 218, зоологического музея АГУ, кафедры физиологии Средства и материально-техническое обеспеченье зоологии позвоночных 1.Внешнее и внутреннее строение ланцетника Фиксированные особи взрослых ланцетников. Тотальный препарат ланцетника. Поперечный разрез в области глотки.Поперечный разрез в области кишечника.Таблицы: внутренне строение ланцетника, кровеносная система.Микроскопы. 2. Внешнее и внутреннее строение круглоротых Консервированные миноги. Таблицы: внутреннее строение миноги, строение кровеносной системы миноги.Препаровальные инструменты: скальпели, ножницы, пинцеты, препаровальные иглы.Ванночки, линейки. 3. Внешнее и внутреннее строение хрящевых рыб Консервированные акулы. Таблицы: общее расположение внутренних органов, строение пищеварительной, кровеносной систем, органов размножения самок и самцов, головной мозг.Препаровальные инструменты: скальпель, нож ницы, пинцет, препаровальные иглы, ванночки, булавки канцелярские. 4. Скелет хрящевых рыб Консервированные акулы.Таблицы: скелет акулы, скелет конечностей и их поясов. 5. Внешнее и внутреннее строение костистых рыб Влажные препараты рыб.Таблицы: общее расположение внутренних органов, пищеварительная, кровеносная системы, органы размножения, головной мозг.Препаровальные инструменты: скальпель, ножницы, пинцет, препаровальные иглы. 6. Скелет костистых рыб Скелет костистых рыб.Позвонки.Грудные, брюшные плавники с поясами.Череп – монтированный препарат.Таблицы: общий вид скелета, череп, строение конечностей и их поясов. 7.,8. Систематика рыб Систематика рыб (диапозитивы 20 шт.). По 10 видов тушек для определения на 2 студентов.Линейка.Лупа. 9.Внешнее и внутреннее строение земноводных Фиксированные лягушки. Таблицы: общее расположение внутренних органов, пищеварительная система, органы дыхания, кровеносная система, органы размножения, головной мозг.Препаровальные инструменты: скальпель, ножницы, пинцет, препаровальные иглы, ванночки, булавки канцелярские. 10.Скелет земноводных Скелет лягушки. Таблицы: общий вид скелета, череп, скелет конечностей и поясов конечностей. 11,12. Систематика земноводных 10 экземпляров земноводных для определения на 2 студентов.Линейки. 13.Внешнее и внутреннее строение пресмыкающихся Ящерицы консервированные.Таблицы: расположение щитков на теле ящерицы.Общее расположение внутренних органов.Органы выделения и размножения, головной мозг.Препаровальные инструменты: скальпель, ножницы, пинцет, препаровальные иглы, ванночки, булавки канцелярские. 14. Скелет пресмыкающихся Скелет ящерицы, змеи, черепахи.Таблицы: общий скелет.Череп (вид сверху, снизу).Скелет конечностей и их поясов. 15,16. Систематика пресмыкающихся 10 диапозитивов.10 экземпляров (ящерицы, змеи, черепахи) на 2 студентов для определения.Линейка.Лупа. Препаровальные иглы. 17. Многообразие птиц. Наружные покровы птиц. Рулевые перья разных птиц (разные экологические группы).Клювы.Маховые перья.Ноги птиц.Таблицы: клювы, лапы, типы перьев. 18. Внешнее и внутреннее строение птиц Готовые препараты (общее расположение внутренних органов, пищеварительная, кровеносная, дыхательная системы, органы размножения, головной мозг. Таблицы: общее расположение внутренних органов, кровеносная система, головной мозг. Препаровальные инструменты: скальпель, ножницы, пинцет, препаровальные иглы, ванночки. 19. Скелет птиц Череп, передние и задние конечности, киль, сложный крестец.Таблицы: череп, общий скелет. 20,21,22. Систематика птиц 20 экз. тушек птиц на 2 студентов для определения.Линейки. 23. Многообразие млекопитающих. Наружные покровы млекопитающих Образцы кожи млекопитающих, шкурки разных экологических групп млекопитающих. Рога оленей и полорогих животных, копыта.Таблицы: строение кожи, волоса, когтя, ногтя, копыта. 24. Внешнее и внутреннее строение млекопитающих 1. Готовые препараты (общее расположение внутренних органов, головной мозг, органы размножения и выделения). 25. Скелет млекопитающих Скелет кролика, кошки или крысы, летучей мыши.Позвонки разных отделов, череп.Таблицы: общий вид скелета, череп пояса конечностей. 26,27,28. Систематика млекопитающих. 1. 20 экз. тушек млекопитающих на 2 студентов для определения.2. Линейка. 29. Редкие и исчезающие животные Красных Книг. Диафильмы.Редкие и исчезающие рыбы.Редкие и исчезающие земноводные.Редкие и исчезающие рептилии.Редкие и исчезающие птицы.Редкие и исчезающие млекопитающие. В учебном процессе при чтении лекций по Зоологии позвоночных используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам: Слоны и другие уникальные животные. Динозавры. Великие барьеры и рифы. Планеты Солнечной системы. Утки. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Земноводные. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Пресмыкающиеся. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Птицы. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Млекопитающие. Носороги. Копытные. Акулы. Верблюды. Пингвины. Львы. В компьютерном классе кафедры физиологии факультета естествознания создан информационный банк данных, который включает электронный вариант лекций, учебно-методических пособий, система Lтестов по Зоологии позвоночных. Система L-тестов включает вопросы по 5 разделам зоологии позвоночных: 1. Класс Костные рыбы. 2. Класс Земноводные. 3. Класс Пресмыкающиеся. 4. Класс Птицы. 5. Класс Млекопитающие. В учебном процессе на практических занятиях по Зоологии позвоночных при изучении тем: «Скелет костных рыб», «Скелет Земноводных», «Скелет Пресмыкающихся», «Скелет Птиц», «Скелет Млекопитающих» проводятся ролевые игры. Б3.В.ОД.2.3Микробиология Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); Владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-19). Профессиональные компетенции (ПК): Демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); Использует методы наблюдениям, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических и геологических объектов (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими и геологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5) демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6); Понимает роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные преставления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); демонстрирует и применяет базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11); Знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); Оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Микробиология относится к базовой части профессионального цикла. Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций-14 ч., ЛР -28 ч.; СРС-28 ч. Содержание дисциплины. Введение. Предмет, история, роль, место, цели и задачи микробиологии (лекций-2 ч., ЛР – 4 ч.,СРС-4 ч.). Морфология микроорганизмов (лекций-2 ч., ЛР – 4 ч., СРС-4 ч.). Основы систематики бактерий (лекций-2 ч., ЛР – 4 ч., СРС-4 ч.). Физиология микроорганизмов (лекций-1 ч., ЛР – 4 ч., СРС-4 ч.). Метаболизм микроорганизмов (лекций-1 ч., ЛР – 4 ч., СРС-4 ч.). Важнейшие биохимические процессы, вызываемые микроорганизмами: значение в природе и практическое использование (лекций-1 ч., ЛР – 2 ч., СРС-2 ч.). Генетика микроорганизмов (лекций-1 ч., ЛР – 2 ч., СРС-2 ч.). Роль микроорганизмов в круговороте веществ в природе (лекций-2 ч., ЛР – 2 ч., СРС-2 ч.). Формы взаимоотношений между микроорганизмами и факторы их определяющие (лекций-2 ч., ЛР – 2 ч., СРС-2 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Нетрусов А.И. Практикум по микробиологии: Учебн. Пособие для студ. Высш. учебн. завед. - М.: Издат. центр «Академия», 2005. - 608 с. 2. Сбойчаков В. Б. Микробиология с основами эпидемиологии и методами микробиологических исследований. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. / Сбойчаков В. Б. - СПб: СпецЛит, 2011.- 616 с. ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Нетрусов А.И. Микробиология: Учебник для студ. Высш. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 330 с. 2. Павлович С. А. Микробиология с микробиологическими исследованиями. Учебное пособие для студ. высш. Учеб. заведений / Павлович С. А. - Минск: Вышэйшая школа, 2009. – 504 с. ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1. Booksmed http //www.booksmed.com/mikrobiologiya 2. MedUniver Библиотека http//meduniver.com Методические указания для обучающихся. Знания, умения и навыки, полученные при изучении «Микробиологии» будут способствовать формированию высококвалифицированных специалистовбиологов, позволит решить проблему эпидемиологической настороженности при проведении полевых практик, организации экскурсий, научный исследований при выполнении квалификационных работ, использования научно-обоснованных режимов профилактики инфекционных заболеваний, пищевых инфекций и отравлений, обработки и хранения пищевого сырья, пищевых продуктов, привлечения студентов старших курсов и выпускников факультета естествознания к организации протиэпидемиологических мероприятий в местных условиях Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: Видео- и компьютерная техника. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, обучающих компьютерных технологий факультета естествознания, учебные фильмы, учебные таблицы, наглядные материалы, мультимедийный проектор, ПЦР-аппаратный комплекс или ПЦР-лаборатория, включающая амплификатор, электрофоретическую камеру, аппаратно-програмный «Видеоанализатор» используется для проведения полимеразно-цепной реакции. Б3.В.ОД.2.4 ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ Цели и задачи дисциплины в терминах компетенций. Изучение дисциплины направленно на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции ОК: ОК-1, ОК-4, ОК-8. Профессиональные компетенции ПК: ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-8, ПК-10, ПК-13. Показателями компетенций являются: знания: - особенностей структурно-функциональной организации растительного организма; - специфики физиологических процессов, связанных с особенностями прикрепленного типа существования у растений; - механизмов протекания и регуляции процессов, связанных с жизнью растений (поглощение воды и минеральных веществ, фотосинтез и дыхание, рост и развитие); - механизмов адаптации растений к изменяющимся условиям среды; - механизмов взаимодействия растений в биогеоценозе; - физиологической роли растений в биосфере. умения: - систематизировать знания о растительном организме, полученные при изучении научной литературы; - пользоваться современными методами исследования при изучении растений и процессов, протекающих в них; - грамотно излагать теоретический материал о жизни растительного организма, о его огромной роли в жизни нашей планеты, вести дискуссию; - использовать знания, полученные в этом курсе, в своей практической деятельности. навыки: - работы с физиологическим оборудованием и микроскопической техникой; - исследовательской работы в области физиологии растений. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к обязательной дисциплине вариативной части профессионального цикла. Изучается в 6-7 семестрах. Объем дисциплины по видам учебной работы: общая трудоемкость дисциплины составляет 4,5 зачетных единиц; всего часов – 162, из них аудиторных занятий – 80 часов: лекций – 32, лабораторных занятий – 48 часов; самостоятельная работа студентов – 82 часа. Содержание дисциплины: Раздел 1. Физиология растений как наука. Задачи физиологии растений – всего 5 часов (лекций 1 час, СРС – 4 часа). Раздел 2. Физиология растительной клетки – всего 15 часов (лекций 3 часа, ЛЗ – 4, СРС - 8). Раздел 3. Водный режим растений – всего 18 часов (лекций – 4 часа, ЛЗ – 6 часов, СРС – 16 часов). Раздел 4. Минеральное питание растений - всего 38 часов (лекций – 8 часов, ЛЗ – 12 часов, СРС – 16 часов). Раздел 5. Фотосинтез растений - всего 32 часа (лекций – 8 часов, ЛЗ – 12 часов, СРС – 16 часов). Раздел 6. Дыхание растений - всего 26 часов (лекций – 4 часа, ЛЗ – 10 часов, СРС – 14 часов). Раздел 7. Рост и развитие растений - всего 28 часов (лекций – 4 часа, ЛЗ – 10 часов, СРС – 14 часов). Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины. Основная литература Кузнецов, В. В. Физиология растений [Электронный ресурс] : учебник / В. В. Кузнецов, Г. А. Дмитриева. М.: Абрис, 2012. 784 с. 978-5-4372-0046-9. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117650 Веретенников, А. В. Физиология растений [Электронный ресурс]: учебник / А. В. Веретенников. - М.: Академический проект, 2006. 480 с. 5-8291-0755-4. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143122. Якушкина, Н.И. Физиология растений / Н.И. Якушкина, Е.Ю. Бахтенко. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 463 с. Дополнительная литература: Физиология растений : учеб. для студентов вузов / Н. Д. Алёхина [и др.] ; под. ред. И.П. Ермакова. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. - 640 с Полевой, В.В. Физиология растений / В.В. Полевой. – М.: Высшая школа, 1989. – 464 с. Гэлстон А., Девис П., Сэттер Р. Жизнь зеленого растения / А. Гэлстон, П. Дэвис. Пер. с анг. – М.: Мир, 1983. – 552 с. Лебедев С.И. Физиология растений / С.И. Лебедев – М.: Колос, 1982. – 463 с. Электронные информационные ресурсы ЭБС. Унивесритетская библиотека on-line. http://www.fizrast.ru http://files.lib.sfu-kras.ru/ebibl/umkd/165/ Физиология растений. Версия 1.0 [Электронный ресурс] / сост. : В. М. Гольд, Н. А. Гаевский, Т. И. Голованова и др. – Электрон. дан. (1 Мб). – Красноярск : ИПК СФУ, 2008. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины: Освоение курса «Физиология растений» предусматривает выполнение 48 часов лабораторных работ (по 2 часа в две недели в шестом семестре и по 2 часа в неделю в седьмом семестре). Выполнения лабораторных работ является обязательным. Преподаватель оставляет за собой право выбирать те или иные работы, выполнение которых он сочтет целесообразным, в соответствии с техническими возможностями кафедры. По окончании каждой темы проводятся контрольные мероприятия. При освоении курса физиологии растений необходимо учитывать, что затруднения чаще всего возникают из-за недостатков в освоении тех дисциплин, на которых базируется и с которыми тесно связана физиология (анатомия растений, общая и органическая химия, физика, почвоведение). Серьезным недостатком, особенно при самостоятельной работе студентов, является недопонимание необходимости последовательной и систематической проработки учебной дисциплины. Проработку следует строить на последовательном освоении разделов в соответствии с предлагаемой рабочей программой. Рекомендуется при этом вести конспект, а затруднительные вопросы решать, прибегая к помощи учебников, справочной литературы или преподавателя. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине: при проведении курса «Физиология растений» используется мультимедийная система для показа презентаций и других фото- и видеоматериалов, компьютерный класс. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине: специализированная аудитория: ауд. 214 – лаборатория физиологии растений и микробиологии: методическая литература, микроскопы, наборы реактивов и красителей, культуры микроорганизмов, наборы химической посуды (колбы, пробирки, спиртовки, чашки Петри, бюретки, потометры) и т.д.), плитки для нагревания, сушильные шкафы, торсионные весы и технические весы, приборы для дыхания, коллекция живых растений для проведения лаб. работ, штативы для пробирок. Разработчики: кандидат биологических наук, доцент Чернявская И.В., кандидат биологических наук, доцент Читао С.И. Б3.В.ОД.2.5 ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные: Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8). Профессиональные: Использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Умеет вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии и экологии (ПК14). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Физиология человека и животных относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин по выбору профиль Биология. Объем дисциплины – 5 з.е.; контактная работа: лекций-32 ч., лабораторные занятия-48ч., СРС-96ч. Содержание дисциплины. Тема 1. Введение. Физиология возбуждения. (Лекций-6 ч., лабораторное занятие-8ч., СРС-16ч.). Тема 2. Физиология нервной системы. (Лекций-6ч., лабораторное занятие-8ч., СРС-16ч.). Тема 3. Физиология мышц (Лекций-4ч., лабораторное занятие -8ч., СРС-16ч.). Тема 4. Физиология висцеральных систем (Лекций-4ч., лабораторное занятие -8ч., СРС-16ч.). Тема 5. Физиология сенсорных систем (Лекций-6ч., лабораторное занятие -8ч., СРС-16ч.). Тема 6. Высшая нервная деятельность (Лекций-6ч., лабораторное занятие -8ч., СРС-16ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Основы физиологии человека. / под ред. Б.И.Ткаченко. Международный фонд истории науки, СанктПетербург,1994. URL: http://www.refbank.ru/bio/7/bio7.html 2. Общий курс физиологии человека и животных. 2 книги. / под ред. А.Д. Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991. URL:http://edufns.nspu.ru/as-anatom-fchsr01.php 3. Физиология человека. В 2-х томах. / под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. М.: Медицина, 2003. URL: http://www.bookline.ru Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Нормальная физиология : учеб. пособие для студентов вузов: в 3 т. Т. 2 : астная физиология / под ред. В.Н. Яковлева. - М. : Академия, 2006. - 288 с. 2. Основы физиологии человека : учеб. для вузов / под ред. Н.А. Агаджаняна. 2-е изд., испр. М.: изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2004. 408 с. 3. Физиология человека: учебник /под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. М.: ОАО Издательство «Медицина», 2011. 664 с. 4. Физиология человека: учеб. для студентов мед. вузов / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 2003. 658с. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электонная библиотечная система (Университетская библиотека online: http://www.biblioclub.ru). 2. Научная электронная библиотека журналов http://elibrary.ru. 3.Федеральный депозитарий электронных изданий http://db.inforeg.ru Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться навыки самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности; приобрести способность формировать и решать задачи в ходе научноисследовательской и учебной работы, выбирать адекватные поставленным задачам методы исследования; освоить навыки различных видов обработки полученной информации с использованием новых компьютерных технологий; проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимать социальную значимость и уметь прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, приобрести умение адекватно интерпретировать, анализировать, сопоставлять и обсуждать полученные результаты с учетом имеющихся сведений отечественной и зарубежной литературы. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями, эссе на статьи. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, лаборатория «Физиология развития ребенка», мультимедийный проектор, анатомо-физиологическое оборудование. Б3.В.ОД.2.6 Анатомия человека Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные: владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); Профессиональные: общепрофессиональные: осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); в области педагогической деятельности: готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК6); готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8); Место дисциплины в структуре образовательной программы. Биология человека относится к вариативной части профессионального цикла. Объем дисциплины – 3 з.е.; контактная работа: лекций-16 ч., практических занятий-32ч., СРС-60 ч. Содержание дисциплины. Учения о мышцах /миология /(лекций-2 ч., лабораторные занятия-6 ч., СРС-10 ч.). Органы пищеварения и дыхания (лекций-4 ч., лабораторные занятия-4 ч., СРС-10 ч.). Мочеполовой аппарат (лекций-2 ч., лабораторные занятия-2 ч., СРС-5 ч.). Эндокринные железы (лекций-2 ч., лабораторные занятия-2 ч., СРС-5 ч.). Иммунная и лимфатическая системы железы (лекций-2 ч., лабораторные занятия-2 ч., СРС-10 ч.). Учение о сосудистой системе /Ангиология/ (лекций-4 ч., лабораторные занятия-4 ч., СРС-10 ч.). Неврология. Анализаторы (лекций-4 ч., лабораторные занятия-12 ч., СРС-10 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Атлас анатомии человека / . - М. : Рипол Классик, 2009. - 576 с. - ISBN 9785386017477 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=54034 2. Псеунок А.А. Анатомия мозга. Изд-во ОО «Аякс», 2003. -110 с. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Сапин, М.Р. Анатомия человека: учеб. пособие для студ. вузов в 2 кн. / М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина. -М.: Академия, 2006. 2. Билич, Г.Л. Анатомия человека / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. - М. : «Эксмо», 2012. - 228 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=218364 3. Атлас анатомии человека / . - М. : Рипол Классик, 2009. - 576 с. - ISBN 9785386017477 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=54034 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электонная библиотечная система (Университетская библиотека online: http://www.biblioclub.ru). Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины. у студентов должно сформироваться научное представление о современной естественнонаучной картине мира. Необходимо выработать системный подход к пониманию значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями (Валеология, Физиология человека, Физкультура: воспитание, образование, тренировка др.). После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет анатомии и физиологии (ауд.226), кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (14 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор, анатомическое оборудование (влажные препараты, муляжи, макеты, торс человека, разборные модели, таблицы). 1. 2. Б3.В.ОД.2.7 Гистология. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные: Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8). Профессиональные: Использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, эксперимента (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Умеет вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии и экологии (ПК-14). Объем дисциплины – 3 з.е.; контактная работа: лекций- 18 ч., практические занятия-36 ч., СРС- 60ч. Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Тхабисимова А.У., кандидат биологических наук, доцент Шаповалов М.И. Содержание дисциплины. Тема 1. Введение. История и методы исследования (Лекций-2 ч., практические е занятия-4ч., СРС-6ч.). Тема 2. Ткани. Классификация. Эпителиальные ткани. Железистый эпителий. (Лекций-2ч., практические занятия-6ч., СРС-2ч.). Тема 3. Железы (Лекций-4ч., практические занятия-4ч., СРС-2ч.). Тема 4. Соединительная ткань (Лекций-2ч., практические занятия-4ч., СРС-2ч.). Тема 5. Ткани внутренней среды (Лекций-2ч., практические занятия-6ч., СРС- 2 ч.). Тема 6. Мышечные ткани (Лекций- 2 ч., практические занятия- 6 ч., СРС- 2 ч.). Тема 7. Нервная ткань (Лекций-4ч., практические занятия-6ч., СРС- 2 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Физиология человека. В 2-х томах. / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. М.: Медицина, 2003. URL: http://www.bookline.ru Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Гистология, цитология и эмбриология : учеб. для студентов мед. вузов / Ю. И. Афанасьев [и др.] ; под ред. Ю.И. Афанасьева, С.Л. Кузнецова, Н.А. Юриной. - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : Медицина, 2006, С. 10-120 Юшканцева, С.И. Гистология, цитология и эмбриология: краткий атлас [Изоматериал] : учеб. пособие / С. И. Юшканцева, В. Л. Быков. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Изд-во "П-2", 2007, С.5-12 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электонная библиотечная система (Университетская библиотека online: http://www.biblioclub.ru). 2. Научная электронная библиотека журналов http://elibrary.ru. 3.Федеральный депозитарий электронных изданий http://db.inforeg.ru Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться навыки самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности; приобрести способность формировать и решать задачи в ходе научно- исследовательской и учебной работы, выбирать адекватные поставленным задачам методы исследования; освоить навыки различных видов обработки полученной информации с использованием новых компьютерных технологий; проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимать социальную значимость и уметь прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, приобрести умение адекватно интерпретировать, анализировать, сопоставлять и обсуждать полученные результаты с учетом имеющихся сведений отечественной и зарубежной литературы. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями, эссе на статьи. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, микроскопы, мультимедийный проектор, гистологические препараты Б3.В.ОД.2.8 Цитология. 1. 2. 3. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Общекультурные: Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8). Профессиональные: Использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, эксперимента (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Умеет вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии и экологии (ПК-14). Объем дисциплины – 3,5 з.е.; контактная работа: лекций- 18 ч., практические занятия-36 ч., СРС- 18ч. Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Тхабисимова А.У., кандидат биологических наук, доцент Шаповалов М.И. Содержание дисциплины. Тема 1. Введение. История цитологии Тема 2. Методы исследования клеток. Тема 3. Строение и принципы организации клеток. Воспроизведение и специализация клеток. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Гистология, цитология и эмбриология : учеб. для студентов мед. вузов / Ю. И. Афанасьев [и др.] ; под ред. Ю.И. Афанасьева, С.Л. Кузнецова, Н.А. Юриной. - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : Медицина, 2006, 768с Заварзин А.А. Основы общей цитологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1982 160с Ченцов Ю.С. Общая цитология. – М.: Изд-во МГУ, 1995. – 384с Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электонная библиотечная система (Университетская библиотека online: http://www.biblioclub.ru). 2. Научная электронная библиотека журналов http://elibrary.ru. 3.Федеральный депозитарий электронных изданий http://db.inforeg.ru Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться навыки самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности; приобрести способность формировать и решать задачи в ходе научноисследовательской и учебной работы, выбирать адекватные поставленным задачам методы исследования; освоить навыки различных видов обработки полученной информации с использованием новых компьютерных технологий; проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимать социальную значимость и уметь прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, приобрести умение адекватно интерпретировать, анализировать, сопоставлять и обсуждать полученные результаты с учетом имеющихся сведений отечественной и зарубежной литературы. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями, эссе на статьи. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, микроскопы, мультимедийный проектор, гистологические препараты. Б3.В.ОД.2.9 Биохимия клетки. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); профессиональными (ПК): демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); научно-исследовательская деятельность: способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть Дисциплина изучается в 9 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 14 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. 1. Особенности биохимических процессов в ЖКТ и печени. Лекций – 6, лаб.раб – 6, сам. раб – 14+1. 2. Особенности биохимических процессов в крови и мышечной тканях. Лекций – 4, лаб.раб – 4, сам. раб – 14. 3. Особенности биохимических процессов в жировой, костной и нервной тканях. Лекций – 4, лаб.раб –4, сам. раб – 14+1. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Плакунов, В.К. Основы динамической биохимии : учебное пособие / В.К. Плакунов, Ю.А. Николаев. - М. : Логос, 2010. - 216 с. - (Новая университетская библиотека). - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84985 2. Щелкунов, С.Н. Генетическая инженерия / С.Н. Щелкунов. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2010. - 514 с. - ISBN 978-5-379-01064-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57527 3. Руководство к практическим занятиям по биологии : учеб. пособие для студентов сред. проф. образования / Н. В. Чебышев [и др.] ; под ред. Н.В. Чебышева. - М. : Академия, 2004. - 160 с. 4. Биохимия : учеб. для вузов / Л. В. Авдеева [и др.] ; под ред. Е.С. Северина. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 768 с. 5. Комов В.П. Биохимия / В. П. Комов, В. Н. Шведова. - М. : Дрофа, 2004. - 640 с. Электронные информационные ресурсы Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория органической и биологической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ–5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Химические реактивы. Методические указания к лабораторным работам. Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1.Таблицы. 2.Методические указания к лабораторным работам. 3.Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории биохимии. Б3.В.ОД.2.10 Молекулярная биология Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Общекультурные: Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8). Профессиональные: Использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, эксперимента (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Умеет вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии и экологии (ПК-14). Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций- 18 ч., практические занятия-18 ч., СРС- 36ч. Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Шаповалов М.И. Содержание дисциплины. Тема 1. Введение. История и методы исследований в области молекулярной биологии. Тема 2. Структура и свойства нуклеиновых кислот Тема 3. Структура генома прокариот и эукариот Тема 4. Репликация (самовоспроизведения) ДНК Тема 5. Сохранение ДНК в ряду поколений Тема 6. Генетическая рекомбинация Тема 7. Транскрипция Тема 8. Процессинг (созревание) первичных транскриптов Тема 9. Биосинтез белков Тема 10. Формирование и свойства белков Тема 11. Генная инженерия Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. 2. 1. Уилсон Дж. Молекулярная биология клетки : Сб. задач / Уилсон Дж., Т. Хант ; Пер. с англ. А.Д.Морозкина и др.; Под ред. И.А.Крашенинникова. - М. : Мир, 1994. - 520с Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Коничев А.С. Молекулярная биология : Учеб. для студентов пед. вузов / А. С. Коничев, Г. А. Севастьянова. - М.: Академия, 2003. - 400с. Белясова Н.А. Биохимия и молекулярная биология : учеб. пособие / Н. А. Белясова. - Минск : Кн. дом, 2004. - 416 с. 3. Степанов, В. М. Молекулярная биология. Структура и функции белков [Электронный ресурс] : учебник / В. М. Степанов. - М.: Издательство Московского университета, 2005. - 336 с. - 5-211-04971-3. Режим доступа:http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=135972 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электонная библиотечная система (Университетская библиотека online: http://www.biblioclub.ru). 2. Научная электронная библиотека журналов http://elibrary.ru. 3.Федеральный депозитарий электронных изданий http://db.inforeg.ru Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться навыки самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности; приобрести способность формировать и решать задачи в ходе научноисследовательской и учебной работы, выбирать адекватные поставленным задачам методы исследования; освоить навыки различных видов обработки полученной информации с использованием новых компьютерных технологий; проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимать социальную значимость и уметь прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, приобрести умение адекватно интерпретировать, анализировать, сопоставлять и обсуждать полученные результаты с учетом имеющихся сведений отечественной и зарубежной литературы. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями, эссе на статьи. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, микроскопы, мультимедийный проектор, гистологические препараты. Б3.В.ОД.2.11 Генетика Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Общекультурные: - следует этическим и правовым нормам в отношение других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); Профессиональные: - демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); - использует методы наблюдениям, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); - демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); - применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); - демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6); - понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные преставления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); - имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получение и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); - демонстрирует базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); - демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); - оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Генетика относится к базовой части профессионального цикла. Объем дисциплины – 3 з.е.; контактная работа: лекций-14 ч., лабораторных занятий-28 ч., СРС-64 ч. Содержание дисциплины. Тема 1. Введение. Основные этапы развития генетики. Закономерности наследования признаков и принципы наследственности. Природа и экспрессия гена. (лекций-4 ч., лабораторные занятия-12 ч., СРС-12 ч.). Тема 2. Изменчивость, ее причины и методы изучения. (лекций-2 ч., лабораторные занятия-2 ч., СРС-10 ч.). Тема 3. Генетические основы онтогенеза. (лекций-2 ч., лабораторные занятия-2 ч., СРС-10 ч.). Тема 5. Генетика популяций. Генетические основы эволюции. (лекций-2 ч., лабораторные занятия-2 ч., СРС-10 ч.). Тема 6. Генетические основы селекции. Гибридизация и методы искусственного отбора. (лекций-2 ч., лабораторные занятия-4 ч., СРС-10 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Жимулёв, И.Ф. Общая и молекулярная генетика [Электронный ресурс] / И.Ф. Жимулёв - Новосибирск, 2007. – 479 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru (ЭБС) 2. Добжанский Ф.Г. Генетика и происхождение видов = Genetics and the origin of spegies / пер. с англ. Е.Ю. Гупало; науч. ред. И.А. Захаров-Гезехус. - М.; Ижевск: Ин-т компьют. исслед.: НИЦ "Регулярная и хаотическая динамика", 2010. - 384 с. (С. 158 – 230) Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 12. Генетика: учеб. для студентов / под ред. В.И. Иванова. - М.: Академкнига, 2007. - 638 с.: ил. (С. 260 – 385) 13. Шевченко В.А. Генетика человека. М.: Владос, 2004. – 240 с. (С. 3 – 120, 144 – 226) Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электонная библиотечная система (Университетская http://www.biblioclub.ru). 2. Научная электронная библиотека журналов http://elibrary.ru. 3.Федеральный депозитарий электронных изданий http://db.inforeg.ru библиотека online: Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться навыки самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности; приобрести способность формировать и решать задачи в ходе научноисследовательской и учебной работы, выбирать адекватные поставленным задачам методы исследования; освоить навыки различных видов обработки полученной информации с использованием новых компьютерных технологий; приобрести умение адекватно интерпретировать, анализировать, сопоставлять и обсуждать полученные результаты с учетом имеющихся сведений отечественной и зарубежной литературы. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями, эссе на статьи. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, мультимедийный проектор, учебная аудитория по генетике. Б3.В.ОД.2.12 ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). Профессиональные компетенции (ПК): в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК2); способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Обязательная дисциплина, профиль Биология, 9 семестр. Объем дисциплины –2 з.е.; контактная работа: лекций-14 ч., практические занятия-28 ч., СРС - 28 ч. Содержание дисциплины. Додарвиновский период в развитии эволюционного учения (лекции - 4 ч., практические занятия - 6 ч., СРС – 8 ч.) Основные положения теории эволюции Ч.Дарвина (лекции - 6 ч., практические занятия – 8 ч., СРС – 10 ч.) Микроэволюция и пути видообразования (лекции – 4 ч., практические занятия – 14 ч., СРС – 10 ч.) Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Яблоков А.В., Эволюционное учение /А.В.Яблоков, А.Г.Юсуфов. 6-е изд. испр.-М.: Высшая школа, 2006, 310 с. 2. Фесенкова Л.В. Теория эволюции и отражение в культуре .- М.: РАН ин-т Философии, 2003 — 302с. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1. Обзор 4-х наиболее популярных у креационистов методов датирования возраста Земли. http://evolution.atheism.ru/polemics/4proof.htm 2. Дзеверин И. И., Пучков П. В., Довгаль И. В., Акуленко Н. М. “НАУЧНЫЙ КРЕАЦИОНИЗМ”: НАСКОЛЬКО ОН НАУЧЕН? http://evolution.atheism.ru/polemics/cr11.html 3. И. И. Дзеверин. СТЕРЕОТИПЫ В ДИСКУССИЯХ ОБ ЭВОЛЮЦИИ http://evolution.atheism.ru/polemics/M.htm 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРЕАЦИОНИЗМА http://www.aha.ru/~taldm/kreaopr.htm 5. Е. К. Дулуман. СОВРЕМЕННЫЕ ДАРВИНИСТЫ ПРОТИВ РЕЛИГИИ http://evolution.atheism.ru/polemics/docins.htm . Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться научное представление о современной естественнонаучной картине мира. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями. В процессе самостоятельной работы студенты готовят реферат. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: презентации к лекционному курсу. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, лаборатория физиологии растений и микробиологии (ауд.214), кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (14 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор. Таблицы по основным разделам дисциплины. Б3.В.ОД.2.13 ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): -способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); -способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, -теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); -готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); -способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); -готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); -готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); -готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); -способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). Профессиональные компетенции (ПК): -осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); -способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5); -в области педагогической деятельности:способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); -готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); -способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7); - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8); в области культурно-просветительской деятельности:способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9); -способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности:готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); -способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13) Специальные компетенции (СК): (для вариативной части) -владеет основными экологическими понятиями, знаниями экологических законов и явлений (СК-1); -способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6); Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина относится к профессиональному циклу Б.3, базовая часть и изучается в 4 семестре. Объем дисциплины-2 з.е.;контактная работа:лекции-18 ч.;практических занятий-18 ч.;СРС-34ч. Содержание дисциплины Модуль1 «Введение в общую экологию.Учение о биосфере. »(Лекций-4ч.;практических-4ч.;СРС-6ч.) Модуль2 «Основные понятия экологии:популяция,биоценоз,экосистема»(Лекций-6ч.;практ.з.-6ч.;СРС-6ч.) Модуль3 « Глобальные экологические проблемы » (Лекций-6 ч.;практ.з.-8ч.;СРС-16ч.) Модуль4 «Законы экологии .Моделирование в экологии» (Леций-2ч.;СРС-6.) Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся:справочные издания по общей экологии,сетевые энциклопедии,основная и дополнительная литература,информационные ресурсы Интернет. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: Основная и дополнительная литература(ЭБС) Богданов И.И.Геоэкология /И.И.Богданов.-М.:Флинт,2011.-210с. ВаловаВ.Д.Экология/В.Д.Валова.-М.:Наука,2012.-360с. УМО Министерство образования РФ. Иванов В.П.Основы экологии/В.П.Иванов.-М.:Спецлит,2012.-272с. КобылянскийВ.А.Философия экологии/В.А.Кобылянский.-М.:Академия,2010.-640с. ХаскинВ.В.Экология/В.В.Хаскин,Т.А.Акимова.-М.:Юнити-Дана,2012.-496с. ЧелноковА.А.Основы экологии/А.А.Челноков.-Минск.-Высшая школа,2012.-544с. Арустамов З.А. Экологические основы природопользования: учеб. / З.А. Арустамов. – 2-е изд. – М.: Изд-во «Динников и К», 2002. – 236 с. Одум Ю.Экология.-М.:Мир,1986.-740с.(читальный зал) Степановских А.С. Экология: учеб. / А.С. Степановских. – Курган: ГИПП «Зауралье», 1997. – 616 с. Журнал «Экология и жизнь».-М.:Наука,2012,2011,2010,2009гг. Ресурсы информационно-телекоммукационной сети «Интернет»: www.ecosystema.ru http:www.ecoline.ru ecoportal.ru www.ecocity.ru - веб-сайт НИиПИ экологии города и аналитического журнала об экологическом обустройстве городского бизнес-пространства «ЭKOREAL». http://geopub.narod.ru GeoPublisher – база научных публикаций географического факультета МГУ. www.ecoregion.ru - веб-сайт журнала «Экология урбанизированных территорий» и «Проблемы региональной экологии». Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения общей экологии у студентов должна сформироваться система базовых знаний основных научных обобщений классической экологии, научное представление о глобальных экологических проблемах мира. Необходимо выработать системный подход к пониманию экологических процессов, событий, понятий, деятельности экологических организаций. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями. После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с наиболее важными датами, терминами, определениями и персоналиями. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить работая в библиотеках. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: учебный кабинет, мультимедиа проектор, научная библиотека АГУ, кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (15 компьютеров с выходом в Интернет). Разработчик кандидат биологических наук, доцент Бибалова Л.В. Б3.В.ОД.2.14 СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); способность логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10); готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). Профессиональные компетенции: в научно-исследовательской деятельности: понимание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); владение одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5); способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2). Место дисциплины в структуре образовательной программы. «Социальная экология и природопользования» относится к вариативной части профессионального цикла. Объем дисциплины – 2,75 зачетные единицы: контактная работа: лекций-16, практических занятий – 16, СРС – 65ч. Содержание дисциплины. 1. Взаимодействие человека, природы и общества Введение в экологию.Возникновение и развитие экологии.Структура современной экологии.Экологический кризис и его причины. Основные понятия социальной экологии. Основные проблемы и категории социальной экологии. Система «Человек-общество-природа» Экология цивилизаций. Цивилизация как объект изучения социальной экологии.Античная цивилизация. Феодальная цивилизация.Индустриальная цивилизация. Постиндустриальная цивилизация. Социально-экологическое образование и воспитание. Экологическое сознание, мышление, этика.Понятия и структура экологической культуры. 2.Социально-демографическая политика Урбанизация как важная часть модернизации. Процесс урбанизации.Мировая урбанизация.Агломерации городов.Урбанизация в России.Роль городов в жизни страны.Влияние урбанизации на социально-экологические особенности населения. Экология и здоровье. Социальная среда как фактор здоровья человека. Экологические аспекты здоровья. Экология социопатия. Социально-демографическая политика. Население России: условия и образ жизни. Социально-демографические проблемы семьи, материнства и младенчества Антропоэкологические аспекты миграции населения Волны миграционных процессов. Пролемы вынужденной миграции населения. Продовольственная проблема. Социальные аспекты массового голода.Продовольственная проблема в прошлом.Современная ситуация с продовольствием в мире.География продовольственной проблемы.Экологические аспекты продовольственной проблемы.Особенности продовольственной проблемы в России.Голод и продовольственная проблема.Голод и болезни. 3.Человек и окружающая природная среда Природные ресурсы и их рациональное использование и охрана. Охрана и рациональное использование водных ресурсов.Охрана атмосферного воздуха.Охрана земельных ресурсов и их рациональное использование.Охрана и рациональное использование лесных ресурсов.Проблемы сохранения животного и растительного мира.Минеральные ресурсы, их охрана и рациональное использование. Экологическая безопасность. Понятия и принципы экологической безопасности. Экономические и правовые основы рационального природопользования. Экологическое развитие России. Стратегия развития цивилизации. Экологическое движение в России на современном этапе. Общая характеристика экологического движения в России. Становление организационных форм современного экологического движения в России. Международное экологическое движение. Становление международного экологического сотрудничества. Укрепление экологического сотрудничества в условиях нарастания угрозы экологической катастрофы. Международное экологическое сотрудничество на современном этапе. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Марков Ю. Г. Социальная экология. Взаимодействие общества и природы.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2004. – 544. 2. Прохоров Б.Б. Социальная экология: учебник для студентов, обучающихся по специальности "Природопользование" . - 4-е изд., стер. М.: Academia, 2009. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература 1.Прохоров Б.Б. Социальная экология: учебник для студентов, обучающихся по специальности "Природопользование" . - 4-е изд., стер. М.: Academia, 2009. 2. Гридэл Т. Е. Промышленная экология. Учебное пособие - М.: Юнити-Дана , 2012. – 527 с. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет». 1. www.ecocity.ru - веб-сайт НИиПИ экологии города и аналитического журнала об экологическом обустройстве городского бизнес-пространства «ЭKOREAL». 2. http://geopub.narod.ru GeoPublisher – база научных публикаций географического факультета МГУ. 3. www.ecoregion.ru - веб-сайт журнала «Экология урбанизированных территорий» и «Проблемы региональной экологии». Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения социальной экологии и природопользования у студентов должно сформироваться научное представление о глобальных экологических проблемах мира. Необходимо выработать системный подход к пониманию экологических процессов, событий, понятий, деятельности экологических организаций. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями (Научно-методический журнал «География в школе», «География и экология в школе 21 века», «Известия РАН. Серия географическая», «Известия Русского географического общества»и др.). После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с наиболее важными датами, терминами, определениями и персоналиями. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить работая в библиотеках. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: мультимедиа проектор, научная библиотека АГУ, кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (30 компьютеров с выходом в Интернет). Б3.В.ОД.2.15 ВВЕДЕНИЕ В БИОТЕХНОЛОГИЮ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); Профессиональные компетенции (ПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Обязательная дисциплина, профиль Биология, 9 семестр. Объем дисциплины –3 з.е.; контактная работа: лекций-14 ч., практические занятия-28 ч., СРС - 64 ч. Содержание дисциплины. Введение. Определение биотехнологию. Задачи, решаемые биотехнологией. Достижения и перспективы биотехнологии. Объекты биотехнологии Общие свойства биотехнологических объектов. Структурная, организация и функционирование генома. Методы, используемые биотехнологией. (лекции - 2 ч., практические занятия - 2 ч., СРС – 4 ч.) Использование биотехнологии в промышленности. Получение кормового и пищевого белка. Съедобные водоросли. Дрожжи. Биотехнологические процессы в пищевой и молочной промышленности: приготовление молочнокислых продуктов, дрожжи и продукты дрожжевого брожения. Микробиологическое производство биологически-активных веществ и препаратов. Биотехнология получения первичных и вторичных метаболитов метаболитов: аминокислот , антибиотиков. (лекции - 2 ч., практические занятия – 6 ч., СРС – 10 ч.) Использование биотехнологии в решении проблем охраны окружающей среды. Биотрансформация ксенобиотиков и загрязняющих окружающую среду веществ. Биологическая переработка промышленных отходов. Получение экологически чистой энергии - биогаза. Биотехнология преобразования солнечной энергии. Очистка сточных вод. (лекции – 2 ч., практические занятия – 4 ч., СРС – 10 ч.) Основы генетической инженерии. Генная инженерия и области ее применения. Методы введения ДНК в бактериальные клетки. Биосинтез инсулина человека в клетках кишечной палочки. Биосинтез соматотропина и других гормонов человека. Генетическая инженерия растений. Получение трансгенных растений. Улучшение культивируемых сортов и повышение их продуктивности. Культура растительных клеток и производство полезных соединений. Повышение эффективности биологической фиксации атмосферного азота. (лекции – 4 ч., практические занятия – 10 ч., СРС – 20 ч.) Основы клеточной инженерии. Клеточная инженерия растений. Культура тканей. Изолированные протопласты, их культивирование. Синтез вторичных метаболитов. Биотехнология в сельском хозяйстве. Клональное микроразмножение. Криоконсервация. Способы сохранения генофонда. Криоконсервация семян растений, клеток и тканей. Биоиндустрия ферментов. Инженерная энзимология. Иммобилизованные ферменты. Способы получения и их использование в медицине. (лекции – 4 ч., практические занятия – 6 ч., СРС – 10 ч.) Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Клунова, С.М. Биотехнология: Учебник для высш. пед. проф. обр./С.М. Клунова, Т.А. Егорова, Е.А. Живухина. - М.: Академия, 2010.- 256 с. 2. Щелкунова С.Н. Генетическая инженерия. Новосибирск, изд-во Сибирское университетское изд-во, 2010.- 514 с. (ЭБС) Дополнительная литература 1.Генетические основы селекции растений. В 4 томах. Том 3. Биотехнология в селекции растений. Клеточная инженерия. – Минск: Белорусская наука, 2012.- 489 с. (ЭБС) 2.Сассон А. Биотехнология: свершения и надежды/А. Сассон.- М.,: изд Мир.- 1987.-410 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». . http://www.libedu.ru/l_b/elinov_n_p_/osnovy_biotehnologii.html Елинов Н.П. - Основы биотехнологии http://www.nauchka.ru/Biotexnologii-3/biotexnologiya-uchebnik-428/ Технологии Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться научное представление о современной биотехнологии. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями. В процессе самостоятельной работы студенты готовят реферат, доклад и отчеты по экскурсиям на предприятия города и Республики. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: презентации к лекционному курсу, слайд лекции по темам: Генетически модифицированные растения, противостоящие неблагоприятным воздействиям и с измененной пищевой ценностью. Растения – как биореакторы. Внеаудиторные занятия: Сбор информации о загрязнении почвы отработанными нефтепродуктами в микрорайоне Восход. Экскурсия для ознакомления с производством пивоваренного завода. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, лаборатория физиологии растений и микробиологии (ауд.214), кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (14 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор. Б3.В.ОД.2.16 БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); Профессиональные компетенции (ПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к обязательным в вариативной части профессионального цикла. Изучается в 7 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов – 108, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 16 часов. Разработчик: доктор биологических наук, профессор Гудкова Г.Н. Содержание дисциплины. Основы почвоведения 1.Факторы почвообразования. Структура почвы. Характеристика основных типов почв по зонам страны. Лекций – 4, лаб.раб – 4, сам.раб – 12. 2. Основы земледелия. Основные законы земледелия Сорные растения и меры борьбы с ними. Севообороты. Научные и производственные основы обработки почвы Системы земледелия. Лекций – 4, лаб.раб – 2, сам.раб – 12. 3. Агрохимия в современном мире. Научные основы питания растений. Минеральные и органические удобрения и охрана окружающей среды. Основы растениеводства. Культурные растения. Зерновые, зернобобовые и масличные культуры. Лекций – 2, лаб.раб – 2, сам.раб – 8. 4. Хранение и переработка с.х. продукции. Защита растений. Лекций – 4,индив – 2, лаб.раб – 8, сам.раб – 26. 5. Основы животноводства. Биологические свойства животных Порода и ее структура. Методы разведения КРС, свиней, овец, птиц. Лекций – 2, сам.раб – 16. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Биологические основы сельского хозяйства/ И.М. Ващенко, В.Г. Лошаков, Б.А. Ягодин и др. Под редакцией д. биол. наук, проф. И.М. Ващенко – М.: «Академия», 2004. – 544 с. (ЭБС) 2. Агрономия / В.Д. Муха, Н.И. Картамышев, И.С. Кочетов и др.-Учебник для вузов, под ред. В.Д. Мухи – М.: Колос, 2001.-504 с. Дополнительная литература 1. Растениеводство / Г.С. Просыпанов, В.Е. Долгодворов, Б.Х. Жеруков и др.- учебник для вузов под ред. Г.С. Просыпанова. – М.: Колос С, 2006, - 300 с 2. Теоретические основы растениеводства /Васько В. Т. – СПб.:Профи-Информ, 2004. – 200 с. Электронные информационные ресурсы 1.http://www.openclass.ru/node/21864 - Электронный учебник по биологии (растения) 2.http://www.domik-dacha.ru/privivka.html Перепрививка плодовых деревьев в саду/Прививка. Методические указания для обучающихся I.Основы почвоведения - Лекция, конспектирование.Лабораторный практикум.Самостоятельная работа-поиск дополнительного материала в Интернете - Разъяснение, повторение, опрос.Коррекция знаний.Экскурсии в поле. - Табличные материалы,Пособия методические, Альбом, тетрадь 2. Основы земледелия - Лекция, конспектирование.Лабораторный практикум.Самостоятельная работа-поиск дополнительного материала в Интернете. - Изложение, объяснение, Повторение и коррекция знаний при промежуточном опросе. - Определители сорных растений. Пособия методические, Семена культурных растений. 4. Основы растениеводства. - Лекция, конспектирование.Лабораторный практикум материалы в Интернете. - Изложение, объяснение, Повторение и коррекция знаний при промежуточном опросе. - Пособия методические, Живые растения различных культур.Журнал по тематике. 5. Основы животноводства. - Лекция по истории развития животноводства. Сообщения студентов о выведении различных пород животных. - Изложение, объяснение, Коррекция студенческих сообщений и докладов. - Материалы в Интернете.Журнал по тематике Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Наглядный материал для занятий выращивается на поле Ботанического сада АГУ, приобретается в ГНУ Адыгейский НИИСХ и на Майкопской оп.ст. ВИР. Таблицы: 1. Распределение почв в Российской федерации. 2. Сорные растения – паразиты (заразиха и повилика). 3. Многообразие видов капусты. Гербарий бобовых, зерновых, технических и сорных растений. Оборудование: термостат, доски разборные, шпатели, пробирки, стаканы мерные, лакмусовая бумага, весы, линейки, лупы. Фильмы ВВС: Декоративные растения (розы, гинкго, плющ) Плодовые растения (миндаль, сакура) Овощные растения (история картофеля) Б3.В.ОД.2.17 БИОГЕОГРАФИЯ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные : владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); Профессиональные: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12); Место дисциплины в структуре образовательной программы: дисциплина относится к обязательным в вариативной части профессионального цикла. Изучается в 8 семестре. Объем дисциплины –2 з.е.; контактная работа: лекций – 12, лабораторных занятий – 24 часа, 36 ч. Содержание дисциплины. 1. Учение об ареале Тема 1. Введение.Содержание предмета и его задачи. Основные разделы биогеографии. Краткая история. Роль отечественных ученых в развитии биогеографии Ареал и его типы. Понятие об ареале и методы его изучения. Топография ареала и его типы. Эндемики, реликты, викары. Пути формирования ареала. (Л-2 ч., ЛР 2 ч., СРС — 8 ч.) 2. Основы учения о флорах Тема 2. Понятие о флоре и растительности. Флористическое деление земли. Биота. Понятие о растительности и ее типы. Тема 3-4. Флористическое районирование земного шара. Неотропическое и Палеотропическое флористические царства. Капское, Австралийское и Антарктическое флористические царства. Фаунистическое подразделение суши. (Л-6 ч., ЛР -14ч., СРС — 12 ч.) 3. География биомов Тема 6 Границы флористических царств и областей. эндемичные семейства, роды, виды Биомы земного шара: степи, леса, пустыни, интразональная растительность (Л-4 ч., ЛР- 8 ч., СРС — 16 ч.) Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. Разработаны методические пособия, содержащие вопросы для самостоятельной работы студентов. В процессе самостоятельной работы студенты изучают животный и растительный мир по основным темам, готовят доклад с презентацией по выбранной тематике. Конспект флоры Майкопа и его окрестностей Куашева Д.А., Толстикова Т.Н., Бескровная А.Ю.– Майкоп: Изд-во ЧП В.И. Буренков, 2011 Красная книга Адыгеи. – Майкоп, 2012. Толстикова, Т.Н. Монография: Древесные растения Майкопа. / Т.Н. Толстикова. – Майкоп: Типография ИП Буренкова В.И., 2012. – 242 с.Лысенко Н.С. Атлас высших растений С-З Кавказа. – Майкоп, 2009. – 188 с. Биология. Методическая газета для учителей биологии, экологии и природоведения Издательского дома «Первое сентября». Рубрика «Ботаника». – М., 2007-2009. Интерактивный определитель флоры Средней России, диагностические признаки и качественные фотографии растений, определенные ведущими флористами МГУ им. М.В. Ломоносова и Ботанического института РАН. www.plantarium.ru Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Петров К.М. Биогеография с основами охраны биосферы: Учебник.- СПб, 2001.- 376 с. (ЭБС) 2.Розанов Л.Л. Общая биогеография — М.: Дрофа, 2010.- 256 с. (ЭБС) Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Второв П.П. Биогеография: учебник / П.П. Второв, Н.Н.Дроздов. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС. 2001. – 304 с. www.twirpx.com. Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться навыки самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности; приобрести способность формировать и решать задачи в ходе научноисследовательской и учебной работы, выбирать адекватные поставленным задачам методы исследования; освоить навыки различных видов обработки полученной информации с использованием новых компьютерных технологий; приобрести умение адекватно интерпретировать, анализировать, сопоставлять и обсуждать полученные результаты с учетом имеющихся сведений отечественной и зарубежной литературы. У студентов должны сформироваться научные представления о разнообразии растительного, животного мира и других групп организмов, об особенностях их строения, экологии и эволюции;научные представления о растительном покрове как сложной интегрированной системе флоры и растительности, современные представления о динамических процессах под влиянием антропогенных воздействий;знания о жизнедеятельности и территориальной приуроченности растений и животных, особенностей их внешнего и внутреннего строения, онтогенетических и сезонных изменений, способов размножения и расселения, зависимости от условий обитания; Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. В качестве методического материала использовать методические пособия и рекомендации, рабочие тетради, разработанные на кафедре. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лаборатории, кабинете. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: Использование INTERNET – ресурсов при подготовке докладов, кратких сообщений по темам, показ учебных и мультимедийных фильмов, презентаций при чтении лекционного курса, тестирование с помощью компьютерных программ в течение года. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: кабинет анатомии, морфологии и систематики растений (ауд.211), мультимедийный проектор, учебные фильмы, гербарный и живой растительный материал, кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (14 компьютеров с выходом в Интернет), научная библиотека АГУ. Разработчик: кандидат педагогических наук., доцент кафедры ботаники Калашникова О.К. Б3.В.ОД.2.18 ПОЧВОВЕДЕНИЕ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): - владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - способность использовать знания о современной естественнонаучной - - картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); Профессиональные компетенции (ПК): осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области культурно-просветительской деятельности: способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурнопросветительские программы (ПК- 9); способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11) Место дисциплины в структуре образовательной программы. Концепции современного естествознания относится к обязательным дисциплинам вариативной части математического и естественнонаучного цикла. Объем дисциплины – 2,5 з.е.; контактная работа: лекций-18 ч., практических занятий-36 ч., СРС-36 ч. Содержание дисциплины Введение (лекций-2 ч., СРС-3 ч.). Факторы и сущность почвообразования (лекций-4 ч., СРС-3 ч.). Состав и свойства твердой, жидкой и газовой фаз почвы (лекций-2 ч., практических занятий-32 ч., СРС-4 ч.). Принципы классификации почв. Общие закономерности географии почв (лекций-2 ч., практических занятий-4 ч., СРС-6 ч.). География, генезис и свойства основных почв мира (лекций-2 ч., СРС-6 ч.). Глобальная и региональная организация почвенного покрова (лекций-2 ч., СРС-6 ч.). Почвенные ресурсы их использование и охрана (лекций-2 ч., СРС-4 ч.). Почвы Северного Кавказа и их охрана (лекций-2 ч., СРС-4 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. Почва в современном мире: опыт популярного изложения вопросов современного почвоведения. Майкоп : ОАО "Полиграф-Юг", 2008. - 164 с. 2. Вестник Московского Университета. Серия 17. Почвоведение. (периодическое издание) ЭБС Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Геннадиев А.Н. География почв с основами почвоведения: учеб. для студентов вузов. - 2-е изд., доп. - М.: Высш. шк., 2008. - 462 с. 2. Добровольский Г. В. Лекции по истории и методологии почвоведения. М.: Издательство Московского университета, -2010. -232 с. (ЭБС) 3. Экологическое земледелие с основами почвоведения и агрохимии. -Изд.: РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2011. -189 с. (ЭБС) 4. Савич А. А., Раскатов В. А. Инструментальные методы исследования почв как компонентов агрофитоценозов и экологической системы. Учебное пособие М.: Издательство РГАУ-МСХА, 2012 (ЭБС) 5. Добровольский В.В. География почв с основами почвоведения: учеб.для студентов вузов. - М.: Владос, 2001. - 384 с. 1. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1. www.ecosystema.ru 2. www.RusAgroWeb.ru Методические указания для обучающихся. Рабочей программой дисциплины «Почвоведение» предусмотрена самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа проводится с целью углубления знаний по дисциплине и предусматривает: - чтение студентами рекомендованной литературы и усвоение теоретического материала дисциплины; подготовку к практическим занятиям и курсовой работе; - работу с Интернет-источниками; выполнению тестовых заданий и сдаче экзаменов. Планирование времени на самостоятельную работу, необходимого на изучение настоящей дисциплины, студентам лучше всего осуществлять на весь семестр, предусматривая при этом регулярное повторение пройденного материала. Материал, законспектированный на лекциях, необходимо регулярно дополнять сведениями из литературных источников, представленных в рабочей программе дисциплины «Почвоведение». По каждой из тем для самостоятельного изучения, приведенных в рабочей программе дисциплины следует сначала прочитать рекомендованную литературу и при необходимости составить краткий конспект основных положений, терминов, сведений, требующих запоминания и являющихся основополагающими в этой теме и для освоения последующих разделов курса. Для расширения знаний по дисциплине рекомендуется использовать Интернет- ресурсы: проводить поиск в различных системах, сайтов и обучающих программ, рекомендованных преподавателем на лекционных занятиях. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: компьютерное тестирование, демонстрации презентаций и учебных фильмов на мультимедийном проекторе. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, термостат, доски разборные, шпатели, пробирки, спиртовка, стаканы мерные, лакмусовая бумага, весы, линейки лупы. Б3.В.ДВ Дисциплины по выбору Б3.В.ДВ. 1 Внеурочная работа по химии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 9 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов – 108, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии Шорова Ж. И. Содержание дисциплины. 1. Воспитательное и познавательное значение внеурочной работы.Организация и проведение мероприятий по внеурочной работе по химии. 2. Содержание кружковых занятий по химии для 8 класса. Лекций – 2, лаб.раб - 4, сам.раб 10+2. 3.Содержание кружковых занятий по химии для 9 класса. Содержание кружковых занятий по химии для 10 класса. Лекций – 6, лаб.раб - 12, сам.раб 28. 4. Практические работы для кружковых занятий 8 класса.Практические работы для кружковых занятий по химии для 9 класса.Практические работы для кружковых занятий по химии для 10 класса. Лекций – 6, лаб.раб - 12, сам.раб 26. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Неорганическая химия. Учебное пособие для внеаудиторной работы / В.В. Сергиевский, Е.А. Ананьева, Т.В. Жукова и др. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : МИФИ, 2007. - 100 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231106 2. Тиванова, Л.Г. Демонстрационный эксперимент в химии : учебное пособие / Л.Г. Тиванова, Т.Ю. Кожухова, С.П. Говорина. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2010. - 86 с. [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232816 Электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся Методические указания для студентов.. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория органической и биологической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ–5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Химические реактивы. Методические указания к лабораторным работам. Б3.В.ДВ.1 Занимательные опыты по химии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурнопросветительские программы (ПК- 9); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, дисциплины по выбору, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 9 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов – 108, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии Шорова Ж. И. Содержание дисциплины. 1. Кабинет химии как база проведения химического эксперимента .Лекций – 2, лаб.раб - 4, сам.раб - 9. 2. Основные приемы работы с твердыми жидкими и газообразными веществами. Лекций – 2, лаб.раб - 4, сам.раб - 9. 3. Правила техники безопасности при работе с веществами. Лекций – 2, лаб.раб - 4, сам.раб - 9. 4. Хранение материалов и реактивов в химической лабораторий. Лекций – 2, лаб.раб - 4, сам.раб - 9. 5. Роль и функции занимательных опытов в процессе обучения химии, во внеклассной и профориентационной работе. Лекций – 2, лаб.раб - 4, сам.раб - 9. 6. Занимательные опыты:- с газами - с кристаллами и растворами - опыты с солями, кислотами, основаниями - опыты получения веществ и материалов - опыты с присутствием огня. Лекций – 2, лаб.раб - 4, сам.раб – 10+2. 6. Занимательные задачи по технике безопасности. Лекций – 2, лаб.раб - 4, сам.раб - 9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Тиванова, Л.Г. Демонстрационный эксперимент в химии : учебное пособие / Л.Г. Тиванова, Т.Ю. Кожухова, С.П. Говорина. - Кемерово : Кемеров. гос. ун-т, 2010. - 86 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232816 2. Давыдов, В.Н. Техника безопасности при работах по химии / В. Н. Давыдов, Э. Г. Злотников. - СПб.; М. : Сага: Форум, 2008. - 112 с. Электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся Подготовка к лабораторной работе. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Актуальность и значимость дисциплины “Занимательные опыты по химии” основана на том, что за последние десятилетие усовершенствование системы образования привело к сокращению в учебном плане количества часов на изучение химии, педагогам необходимо пересматривать весь базовый курс преподавания химии в школе, чтобы охватить максимальное количество материала. Увеличилась нагрузка на ученика и как следствие возникает потеря интереса к предмету. Сокращение времени сильно сказалось на уменьшении количества лабораторных занятий, поэтому одним из основных приемов скомпенсировать эти потери, является использование демонстрационного эксперимента. Также происходит резкое изменение содержания учебного предмета, появление пропедевтических и элективных курсов. Все это требует поиска новых опытов, вписывающихся в современное содержание обучения химии в школе. Данная дисциплина призвана помочь студентам овладеть основными приемами организации учебного процесса. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Кабинет методики обучения химии (аудитория №121) Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе Мультимедийная система с набором лицензионных дисков, презентаций, созданных студентами и преподавателями кафедры химии. Б3.В.ДВ.2 Химический анализ пищевых продуктов. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Общекультурные компетенции (ОК): -владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); -способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): -осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); -способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); профессиональными (ПК): -готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); научно-исследовательская деятельность: -способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов – 108, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 16 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. 1. Характеристика продовольственного сырья и пищевых продуктов: классификация, химический состав, пищевая и биологическая ценность. Лекций – 8, лаб.раб - 10, сам.раб - 15. 2. Органолептические исследования пищевых продуктов. Требования к проведению органолептической оценки. Лекций – 2, лаб.раб - 2, сам.раб - 19. 3. Исследования качества и пищевой ценности основных групп пищевых продуктов. Лекций – 4, лаб.раб - 4, сам.раб – 20+2. 4. Безопасность пищевых продуктов . Лекций – 2, лаб.раб - 2, сам.раб - 20. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Пинчук, Л.Г. Биохимия / Л.Г. Пинчук, Е.П. Зинкевич, С.Б. Гридина ; под ред. А.В. Дюмина. - Кемерово : Кемеровский технологический институт пищевой промышленности, 2011. - 364 с. - ISBN 978-5-89289-680-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=141519 2. Димитриев, А.Д. Биохимия: Учебное пособие / А.Д. Димитриев, Е.Д. Амбросьева. - М. : Дашков и Ко, 2012. - 166 с. - ISBN 978-5-394-01790-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114131 Электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся Подготовка к лабораторной работе. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория общей и неорганической химии (118 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ–5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1.Таблицы. 2.Методические указания к лабораторным работам. 3.Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории химии. 4. Образцы продуктов питания. Б3.В.ДВ.2 Химический анализ воды и почвы Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: 14. готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Специальные компетенции (СК): способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы, и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-1); владеет оновными фиическими и химическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии ; явлений и процессов, изучаемых химией (СК-2); владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; закономерностях химических превращений веществ (СК-3); владеет классическими исовременными методами анализа вещества; способен к постановкеэксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4) Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 9 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины. 1. Общие характеристика литосферы Влияние различных факторов на качество окружающей среды. Влияние антропогенных факторов на экологическое состояние литосферы Загрязнение почв тяжелыми металлами, пестицидами. Лекций – 8, лаб.раб - 6, сам.раб - 36. 2. Общая характеристика гидросферы. Распределение воды на Земле. Аэробные и анаэробные процессы в загрязненной воде. Поверхностно-активные вещества. Синтетические полимеры. Нефть. Тепловое загрязнение. Кислотные осадки. Лекций – 8, лаб.раб - 10, сам.раб - 36. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Физические методы исследования и их практическое применение в химическом анализе / Н.Г. Ярышев, Д.А. Панкратов, М.И. Токарев и др. - М. : Прометей, 2012. - 159 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212909 2. Алексеенко, В.А. Металлы в окружающей среде: оценка эколого-геохимических измерений : сборник задач / В.А. Алексеенко, А.В. Суворинов, Е.В. Власова. - М. : Логос, 2011. - 215 с. - [Электронный ресурс]. -: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=85028 3. Химия агросферы / М.В. Тютюнькова, С.Л. Белопухов, Н.К. Сюняев, К.Л. Анфилов. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 232 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208677 4. Батян, А.Н. Основы общей и экологической токсикологии : учебное пособие / А.Н. Батян, Г.Т. Фрумин, В.Н. Базылев. СПб : СпецЛит, 2009. 352 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104896 Ссылки на электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. На выполнение лабораторной работы. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине «Химический анализ воды и почвы» проходит в учебной лаборатории по физической и коллоидной химии 115, лекционной аудитории, кафедры химии. используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам: Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3. Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии. 4. Методические указания к лабораторным работам. Б3.В.ДВ.3 Химия окружающей среды. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 9 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины. 1. Экологические проблемы химии экосистем биосферы (атмосфера, гидросфера, литосфера) Влияние различных факторов на качество окружающей среды. Влияние антропогенных факторов на экологическое состояние биосферы. Загрязнение почв тяжелыми металлами, пестицидами. Лекций – 8, лаб.раб - 14, сам.раб – 15+2. 2. Экологические проблемы поверхностных водных объектов в Российской Федерации. Распределение воды на Земле. Аэробные и анаэробные процессы в загрязненной воде. Поверхностно-активные вещества. Синтетические полимеры. Нефть. Тепловое загрязнение. Кислотные осадки. Лекций – 6, лаб.раб - 14, сам.раб - 13. 3. Лекций – 8, лаб.раб - 10, сам.раб - 36. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Химия агросферы / М.В. Тютюнькова, С.Л. Белопухов, Н.К. Сюняев, К.Л. Анфилов. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 232 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208677 2. Братчикова, И.Г. Физико-химические основы инженерной экологии. Курс лекций. Учеб. пособие / И.Г. Братчикова. - М. : Российский университет дружбы народов, 2011. - Ч. I. Охрана атмосферы. - 124 с. [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115719 3. Зайцев, Б.Е. Применение ИК-спектроскопии в химии : конспект лекций / Б.Е. Зайцев, О.В. Ковальчукова, С.Б. Страшнова. - М. : Российский университет дружбы народов, 2008. - 152 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116041 4. Алексеенко, В.А. Металлы в окружающей среде: оценка эколого-геохимических измерений : сборник задач / В.А. Алексеенко, А.В. Суворинов, Е.В. Власова. - М. : Логос, 2011. - 215 с. - [Электронный ресурс]. -: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=85028 Ссылки на электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 1.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине «Химический анализ воды и почвы» проходит в учебной лаборатории по физической и коллоидной химии 115, лекционной аудитории, кафедры химии. используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам: Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы.2. Диаграммы, графики.3. Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии.4. Методические указания к лабораторным работам. Б3.В.ДВ.3 Основы химической экологии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 9 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины. Экологические проблемы химии экосистем биосферы (атмосфера, гидросфера, литосфера) Влияние различных факторов на качество окружающей среды. Влияние антропогенных факторов на экологическое состояние биосферы. Загрязнение почв тяжелыми металлами, пестицидами. Лекций – 8, лаб.раб - 12, сам.раб – 15+2. Экологический мониторинг поверхностных водных объектов в Российской Федерации. Распределение воды на Земле. Аэробные и анаэробные процессы в загрязненной воде. Поверхностно-активные вещества. Синтетические полимеры. Нефть. Тепловое загрязнение. Кислотные осадки. Лекций – 6, лаб.раб - 16, сам.раб - 13. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Алексеенко, В.А. Металлы в окружающей среде: оценка эколого-геохимических измерений : сборник задач / В.А. Алексеенко, А.В. Суворинов, Е.В. Власова. - М. : Логос, 2011. - 215 с. - [Электронный ресурс]. -: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=85028 2. Химия агросферы / М.В. Тютюнькова, С.Л. Белопухов, Н.К. Сюняев, К.Л. Анфилов. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 232 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208677 3. Трифонова, Т.А. Прикладная экология. Учебное пособие для вузов / Т.А. Трифонова, Н.В. Селиванова, Н.В. Мищенко. - 3-е изд. - М. : Академический проект, 2007. - 384 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220602 4. Челноков, А.А. Основы экологии / А.А. Челноков, Л.Ф. Ющенко, И.Н. Жмыхов ; под ред. А.А. Челноков. Минск : Вышэйшая школа, 2012. 544 с. I [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=136016 Ссылки на электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов.. Методические указания к самостоятельной работе студентов Подготовка к лабораторной работе. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория общей и неорганической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ–5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода. Таблицы. Диаграммы, графики. Методические указания к лабораторным работам. Б3.В.ДВ.4 Основы лабораторного дела. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Выпускник должен обладать следующими компетенциями: -владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); -способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); -готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); -способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); -способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); общепрофессиональными (ОПК): -осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); -способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области культурно-просветительской деятельности: -способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурнопросветительские программы (ПК- 9); -способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: - готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, дисциплины по выбору, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается во 2 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,25 зачетных единиц; всего часов – 117, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 36 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. 1. Общие вопросы лабораторного дела. Техника безопасности. Лекций – 8, лаб.раб - 8, сам.раб - 30. 2. Техника и методика лабораторных и практических занятий. Лекций – 10, лаб.раб - 28, сам.раб – 31+2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Давыдов, В.Н. Техника безопасности при работах по химии / В. Н. Давыдов, Э. Г. Злотников. - СПб.; М. : Сага: Форум, 2008. - 112 с. Ссылки на электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся Подготовка к лабораторной работе. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Кабинет методики обучения химии (аудитория №121) Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе Мультимедийная система с набором лицензионных дисков, презентаций, созданных студентами и преподавателями кафедры химии. 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3 Реактивы, приборы, химическая посуда, оборудование лаборатории химии. 4. Методические указания к лабораторным работам. 5. Лабораторный журнал Б3.В.ДВ. 4 Основы стереохимии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Выпускник должен обладать следующими компетенциями: -владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); -способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); -готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); -способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); -способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); общепрофессиональными (ОПК): -осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); -способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области культурно-просветительской деятельности: -способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурнопросветительские программы (ПК- 9); -способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: - готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, дисциплины по выбору Дисциплина изучается во 2 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,25 зачетных единиц; всего часов – 117, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 36 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. Модуль 1. Пространственное строение и стереоизомерия Понятия стереоизомерии, конфигурации, конформации. Проекционные формулы Ньюмена. Конформации малых и обычных циклов. Хиральность. (R)-, (S)- номенклатура оптических изомеров. σ и π-диастереомеры. Трео- и эритро-изомеры. Проекционные формулы Фишера. Конфигурационный стандарт М.А. Розанова. Рацематы. Энантиотопия. Диастереотопия лекций – 9ч, семинарских занятий – 20ч, СРС – 37ч Модуль 2. Стереоизомерия моносахаридов и аминокислот. Стереоизомерия моносахаридов. D, L- стереоизомеры. σ и π-диастереомеры, аномеры, эпимеры. Стереоизомерия аминокислот, D, L-ряд. Зависимость физических, химических и биологических свойств моносахаридов и аминокислот от их пространственного строения. лекций – 9ч , семинарских занятий – 16ч СРС – 26ч Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Органическая химия. Практикум. В 2-х ч / сост. А.С. Фисюк. - Омск : Ом. гос. ун-т, 2014. - Ч. 1. - 96 с. [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=237522 2. Ким, А.М. Органическая химия / А.М. Ким. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2004. - 848 с. - ISBN 5-94087-156-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57255 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.http://www.ksma.ru 2.http://www.fz131.minregion.ru/lmc/main 3.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php 4.Научная электронная библиотека httt://elibrary. ru/default.asp. 5.http://www.ecolife:ru/index.shtml 6.vemadsky.ru/rus/res-Internet-view.php Методические указания для обучающихся Для успешного освоения студентами данной дисциплины рекомендуется использовать: программы, учебники, учебные и методические пособия, наглядные пособия, компьютерный класс, мультимедийный комплекс, сетевые источники информации, библиотечные фонды. По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3 Реактивы, приборы, химическая посуда, оборудование лаборатории химии. 4. Методические указания к лабораторным работам. 5. Лабораторный журнал. Б3.В.ДВ.5 Ионные равновесия и обменные реакции в растворах. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б3.Вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов – 108, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 18 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент Очерет Н.П. Содержание дисциплины. 1. Ионные равновесия в растворах электролитов. Свойства разбавленных растворов солей, кислот, оснований. Отклонение свойств разбавленных растворов солей, кислот, оснований от законов Рауля и Вант-Гоффа. Протонная теория кислот и оснований Бренстеда – Лоури. Свойства слабых и сильных электролитов.Современные теории диссоциации слабых электролитов (Г. Льюиса и Н.Н. Измайлова). Особенности свойств сильных электролитов. Лекций – 4, лаб.раб - 4, сам.раб – 24. 2. Обменные реакции в растворах электролитов. Реакции нейтрализации.Реакции гидролиза (степень гидролиза, константа гидролиза).Роль гидролиза биоорганических соединений в процессах жизнедеятельности. Реакции осаждения и растворения. Окислительно-восстановительные реакции. Биологическое значение окислительно-восстановительных процессов. Кислотно-основные буферные системы и растворы. Классификация, механизм буферного действия, буферная емкость. Лекций – 8, лаб.раб - 6, сам.раб – 24. 3. Коллигативные свойства растворов электролитов. Коллигативные свойства разбавленных растворов. Изотонический коэффициент Вант-Гоффа. Термодинамическая константа диссоциации. Активность, коэффициенты активности.Ионная сила растворов.Диффузия и осмос в растворах. Закон Вант-Гоффа об осмосе. Понижение давления насыщенного пара растворителя.Законы Рауля. Температуры замерзания и кипения разбавленных растворов. Применение методов криоскопии и эбулиоскопии. Лекций – 6, лаб.раб - 8, сам.раб – 24. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Барковский, Е.В. Общая химия / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.Г. Петрушенко. - Минск : Вышэйшая школа, 2013. 640 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235669 2. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов : учеб. для вузов / Ю. А. Ершов [и др.] ; под ред. Ю.А. Ершова. - 5-е изд., стер. - М. : Высш. шк., 2005. - 560 с. 3. Беджанова, Л.Е. Общая химия : учеб.-метод. пособие для студентов 1 курса экон. фак. / Л. Е. Беджанова, Ж. И. Шорова ; Адыг. гос. ун-т. - Майкоп : Издво АГУ, 2007. - 104 с. 4. Волков, Н.И. Химия : учеб. пособие для студентов вузов / Н. И. Волков, М. А. Мелихова. - М. : Академия, 2007. - 336 с. Ссылки на электронные информационные ресурсы Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. На выполнение лабораторной работы. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине «Ионные равновесия и обменные реакции в растворах» проходит в учебной лаборатории по физической и коллоидной химии 115, лекционной аудитории, кафедры химии. используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков. Создан банк данных, находящийся на кафедре химии факультета естествознания, по тестам: 1. Химическая термодинамика. 2. Химическая кинетика и катализ. 3. Растворы. Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3. Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии. Б3.В.ДВ. 5 Растворы. Электролитическая диссоциация. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б3.В вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы; всего часов – 108, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 18 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент Очерет Н.П. Содержание дисциплины. 1. Растворы – физико-химические системы Термодинамика процесса растворения. Сущность процесса растворения. Растворимость газов в жидкостях. Закон Генри. Взаимная растворимость жидкостей. Растворимость твердых веществ в жидкостях. Природные растворы. Сольватация (гидратация ионов). Лекций – 4, лаб.раб - 4, сам.раб – 24. 2. Растворы электролитов Теория электролитической диссоциации Аррениуса. Основные положения теории электролитической диссоциации. Степень электролитической диссоциации – как одна из основных количественных характеристик растворов электролитов. Отклонения растворов электролитов от закона Рауля для идеальных растворов. Изотонический коэффициент Вант-Гоффа. Константа равновесия – количественная характеристика процесса диссоциации. Закон разведения В.Оствальда. Анализ основных положений теории электролитической диссоциации, одной из важнейших теорий физиеской химии. Лекций – 6, лаб.раб - 10, сам.раб – 24. 3. Электропроводность растворов электролитов Основные положения теории сильных электролитов Дебая-Гюккеля. Электропроводность растворов. Удельная электропроводность. Эквивалентная электропроводность растворов. Связь эквивалентной электропроводности со степенью диссоциации электролита и скоростями движения ионов. Закон о независимости движения ионов (закон Кольрауша). Определения степени диссоциации слабых электролитов и коэффициента электропроводности сильных электролитов методом электропроводности. Методы определения электропроводности растворов электролитов. Лекций – 8, лаб.раб - 4, сам.раб – 24. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Барковский, Е.В. Общая химия / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.Г. Петрушенко. - Минск : Вышэйшая школа, 2013. - 640 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235669 2. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов : учеб. для вузов / Ю. А. Ершов [и др.] ; под ред. Ю.А. Ершова. - 5-е изд., стер. - М. : Высш. шк., 2005. - 560 с. 3. Беджанова, Л.Е. Общая химия : учеб.-метод. пособие для студентов 1 курса экон. фак. / Л. Е. Беджанова, Ж. И. Шорова ; Адыг. гос. ун-т. - Майкоп : Издво АГУ, 2007. - 104 с. 4. Волков, Н.И. Химия : учеб. пособие для студентов вузов / Н. И. Волков, М. А. Мелихова. - М. : Академия, 2007. - 336 с. Ссылки на электронные информационные ресурсы 1.Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. На выполнение лабораторной работы. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине «Ионные равновесия и обменные реакции в растворах» проходит в учебной лаборатории по физической и коллоидной химии 115, лекционной аудитории, кафедры химии. используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков. Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3. Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии. Б3.В.ДВ. 6 Практикум по биохимии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); профессиональными (ПК): готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 16 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. 1. Энергетический обмен в клетке. Обмен углеводов, методы изучения . Лекций – 4, лаб.раб - 4, сам.раб – 10. 2. Обмен белков, методы изучения .Лекций – 6, лаб.раб - 6, сам.раб – 10+1. Основная и дополнительная литература. 1. Барковский, Е.В. Общая химия / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.Г. Петрушенко. - Минск : Вышэйшая школа, 2013. 640 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235669 2. Пинчук, Л.Г. Биохимия / Л.Г. Пинчук, Е.П. Зинкевич, С.Б. Гридина ; под ред. А.В. Дюмина. - Кемерово : Кемеровский технологический институт пищевой промышленности, 2011. - 364 с. - ISBN 978-5-89289-680-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=141519 3. Димитриев, А.Д. Биохимия: Учебное пособие / А.Д. Димитриев, Е.Д. Амбросьева. - М. : Дашков и Ко, 2012. - 166 с. - ISBN 978-5-394-01790-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114131 4. Биохимия : учеб. для вузов / Л. В. Авдеева [и др.] ; под ред. Е.С. Северина. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 768 с. 5. Биохимия : учеб. для студентов вузов / В. Г. Щербаков [и др.] ; под ред. В.Г. Щербакова. - 3-е изд., испр. и доп. - СПб. : ГИОРД, 2009. - 472 с. Электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся Подготовка к лабораторной работе. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория общей и неорганической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование, мультимедийный проектор с ноутбуком (электронные варианты контролирующих тестов находятся в компьютерном классе), химическая посуда и аппараты лабораторного обихода, химические реактивы. Учебно-наглядные пособия 1. Таблица: Строение мембраны клетки 2. Таблица: Цикл трикарбоновых кислот 3. Таблица: β-окисление жирных кислот Инновационные технологии. Для формирования предметных знаний, умений и навыков в учебном процессе используются следующие технологии обучения: 1. Технология адаптивного обучения. 2. Технология конструирования; составление структурно-логических схем 3. Технология проблемного обучения 4. Межпредметная интеграция в обучении 5. Обучение студентов ведется по модульно - рейтинговой системе 6. Тестовый и блочный контроль знаний студентов. Рейтинговая система оценки знаний; 7. Электронные варианты контролирующих тестов (находятся в компьютерном классе). Б3.В.ДВ. 6 Биохимические методы исследования. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); профессиональными (ПК): демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); научно-исследовательская деятельность: способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 16 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. 1. Энергетический обмен в клетке. Обмен углеводов, методы изучения .Лекций – 4, лаб.раб – 4, сам.раб - 10. 2. Обмен белков и липидов, методы изучения . Лекций – 4, лаб.раб - 4, сам.раб – 10+1. 3. Обмен липидов, методы изучения . Лекций – 4, лаб.раб - 4, сам.раб – 10+1. 4. Функциональная биохимия . Лекций – 4, лаб.раб - 4, сам.раб – 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Барковский, Е.В. Общая химия / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.Г. Петрушенко. - Минск : Вышэйшая школа, 2013. 640 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235669 2. Пинчук, Л.Г. Биохимия / Л.Г. Пинчук, Е.П. Зинкевич, С.Б. Гридина ; под ред. А.В. Дюмина. - Кемерово : Кемеровский технологический институт пищевой промышленности, 2011. - 364 с. - ISBN 978-5-89289-680-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=141519 3. Современные проблемы биохимии. Методы исследований : учебное пособие / под ред. А.А. Чиркин. Минск : Вышэйшая школа, 2013. - 495 с. - ISBN 978-985-06-2192-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235695 4. Биохимия : учеб. для вузов / Л. В. Авдеева [и др.] ; под ред. Е.С. Северина. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 768 с. Электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов.. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Подготовка к лабораторной работе. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория общей и неорганической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование, мультимедийный проектор с ноутбуком (электронные варианты контролирующих тестов находятся в компьютерном классе), химическая посуда и аппараты лабораторного обихода, химические реактивы. Учебно-наглядные пособия 1. Таблица: Строение мембраны клетки 2. Таблица: Цикл трикарбоновых кислот 3. Таблица: β-окисление жирных кислот Б3.В.ДВ. 7 Химические реакции и закономерности их протекания. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б3.В вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зачетных единицы; всего часов – 90, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент Очерет Н.П. Содержание дисциплины. 1. Термохимия Тепловые эффекты химических реакций. Закон Гесса. Энеогсодержание системы (энтальпия, энтропия) Лекций – 8, лаб.раб – 12, сам.раб – 24 2. Химические реакции и закономерности их протекания Классификационные признаки химических реакций. Типы химических реакций. Лекций – 6, лаб.раб 16, сам.раб – 24. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Тиванова, Л.Г. Демонстрационный эксперимент в химии : учебное пособие / Л.Г. Тиванова, Т.Ю. Кожухова, С.П. Говорина. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2010. - 86 с. ISBN 978-5-8353-0992-4 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232816 2. Лидин, Р.А. Справочник по общей и неорганической химии : хим. элементы, атомы, молекулы, ионы, простые и сложные вещества, вод. растворы, физ. величины и их единицы / Р. А. Лидин. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : КолосС, 2008. - 350 с. Ссылки на электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. На выполнение лабораторной работы. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Реферат. Для написания реферата используется научный стиль речи. Доклад (устное сообщение) по реферату представляет собой краткое (5-7 мин) изложение сути выполненной работы, сопровождающееся компьютерной презентацией. Последняя должна включать не более 10-15 слайдов. При проверке реферата преподавателем оцениваются: - Знания и умения на уровне требований программы аналитической химии: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий. - Характеристика реализации цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов). - Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению). - Использование литературных источников. - Культура письменного изложения материала. - Культура оформления материалов работы. - Умение чётко и логично доложить основные результаты работы; - Качество и информативность иллюстрационного материала; - Умение грамотно, чётко отвечать на вопросы и вести аргументированную дискуссию. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине «Химическая кинетика и катализ» проходит в учебной лаборатории по физической и коллоидной химии 115, лекционной аудитории, кафедры химии. используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам: 1. Лекции по теме «Химическая кинетика и катализ» 2. Электронный вариант модуля «Кинетическая классификация химических реакций» Создан банк данных, находящийся на кафедре химии факультета естествознания, по тестам: 1. Химическая кинетика и катализ. 2. Растворы. 3. Фазовое равновесие. Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3. Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии. 4. Схемы технологических процессов. Б3.В.ДВ. 7 Химическая кинетика и катализ. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б3.В вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зачетных единицы; всего часов – 90, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент Очерет Н.П. Содержание дисциплины. 1. Химическая кинетика Задачи химической кинетики и механизм химических реакций.Кинетическая классификация химических реакций.Энергия активации. Теория переходного состояния или активного комплекса .Лекций – 8, лаб.раб - 14, сам.раб – 24. 2. Катализ Особенности и классификация каталитических процессов.Гомогенный и гетерогенный катализ.Ферментативный катализ . Лекций – 6, лаб.раб - 14, сам.раб – 24. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Практическая химическая кинетика. Химическая кинетика в задачах с решениями : учебное пособие / под ред. М.Я. Мельникова. - М. : Издательство Московского университета, 2006. - 592 с. - ISBN 5-211-05233-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=135528 2. Егорова, О.А. Химия. Конспект лекций для студентов I курса инженерного факультета направлений ИМБ, ИДБ : учебное пособие / О.А. Егорова, О.В. Ковальчукова. - М. : Рос. ун-т дружбы народов, 2011. - 156 с. [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116319 3. Барковский, Е.В. Общая химия / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.Г. Петрушенко. - Минск : Вышэйшая школа, 2013. - 640 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235669 4. Кудряшева Н.С. Физическая химия : учеб. для бакалавров / Н. С. Кудряшева, Л. Г. Бондарева ; Сиб. федер. ун-т. - М. : Юрайт, 2014. - 341 Ссылки на электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. На выполнение лабораторной работы. Перед работой в лаборатории необходимо ознакомиться с правилами техники безопасности и мерами пожарной безопасности в химической лаборатории и расписаться в журнале по техники безопасности. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы! Решение задач. Перед решением задач необходимо внимательно изучить теоретический материал, проработать конспект лекции, разобрать примеры решения задач. Решение задач рекомендуется начинать с наиболее простых, близких к имеющимся в задачнике примерам. И только затем переходить к решению более сложных вариативных задач. При решении задач рекомендуется записать краткое условие задачи, уравнения реакций, исходные формулы для расчёта. Не рекомендуется использовать готовые конечные формулы, которые выводятся в примерах решения задач. С исходных формул необходимо вывести расчётные, а затем подставить в них численные значения. Таким образом, запись в тетради должна содержать формулы и все вычисления с указанием единиц измерения. Рекомендуется при записи величин чётко указывать к каким веществам, растворам, смесям и т. п. они относятся. При вычислениях необходимо обращать внимание на их точность (использование нужного числа значащих цифр) и соблюдение правил округления. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине «Химическая кинетика и катализ» проходит в учебной лаборатории по физической и коллоидной химии 115, лекционной аудитории, кафедры химии. используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам: 1. Лекции по теме «Химическая кинетика и катализ» 2. Электронный вариант модуля «Кинетическая классификация химических реакций» Создан банк данных, находящийся на кафедре химии факультета естествознания, по тестам: 1. Химическая кинетика и катализ. 2. Растворы. 3. Фазовое равновесие. Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3. Реактивы, приборы, химическая посуда, специальное оборудование лаборатории физколлоидной химии. 4. Схемы технологических процессов. Б3.В.ДВ. 8 Оценка эффективности обучения химии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурнопросветительские программы (ПК- 9); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, семинарских занятий – 28 часов. Разработчик кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии Шорова Ж. И. Содержание дисциплины. 1. Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и новые средства оценки результатов тестирования. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Лекций – 4, сем- 8, сам.раб – 8. 2. История развития системы тестирования в России и за рубежом. Контрольно-измерительные материалы (КИМЫ). ЕГЭ и качество образования. Лекций – 4, сем- 8, сам.раб – 8+2 3. Педагогические тесты. Классификация тестов. Виды тестов и формы тестовых заданий. Лекций – 2, сем- 4, сам.раб – 4. 4. Методика конструирования тестовых заданий. Требования к составлению банков тестовых заданий. Сертификация тестов. Лекций – 2, сем- 4, сам.раб – 4. 5. Компьютерное адаптивное тестирование (КАТ). Проверка уровня и качества знаний студентов в процессе государственной аттестации. Лекций – 2, сем- 4, сам.раб – 4. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Звонников, В.И. Оценка качества результатов обучения при аттестации (компетентностный подход) : учебное пособие / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Логос, 2012. 279 с. ISBN 978-5-98704-623-4 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119434 2. Самылкина, Н. Современные средства оценивания результатов обучения / Н. Самылкина. - М. : Бином. Лаб. знаний, 2007. - 172 с. 3. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. - 3-е изд. - М. : Академия, 2009. - 224 с. 4. Волков, Н.И.Химия : учеб. пособие для студентов вузов / Н. И. Волков, М. А. Мелихова. - М. : Академия, 2007. - 336 с. Электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Кабинет методики обучения химии (аудитория №121) Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе Мультимедийная система с набором лицензионных дисков, презентаций, созданных студентами и преподавателями кафедры химии. 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3 Реактивы, приборы, химическая посуда, оборудование лаборатории химии. 4. Методические указания к лабораторным работам. 5. Лабораторный журнал Б3.В.ДВ. 8 Дидактика химии. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурнопросветительские программы (ПК- 9); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, семинарских занятий – 28 часов. Разработчик кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии Шорова Ж. И. Содержание дисциплины. 1. Дидактика химии: становление и развитие. Химическое образование как дидактическая система. Содержание химического образования в средней школе. Лекций – 4, сем- 8, сам.раб – 10. 2. Система методов химического образования. Система средств химического образования. Организация, управление и контроль качества химического образования .Лекций – 6, сем- 12, сам.раб – 10. 3. Современные технологии в химическом образовании. Дидактический эксперимент. Лекций – 4, сем- 8, сам.раб – 8+2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Рыжов В. Н. Дидактика. Учебное пособие - М.: Юнити-Дана , 2012- 319 сhttp://old.biblioclub.ru 2. Ситаров, В.А. Дидактика: пособие для практических занятий : учеб. пособие для пед. вузов / В. А. Ситаров ; под ред. В.А. Сластёнина. - М. : Академия, 2008. - 352 с Дополнительная литература 1. Гузеев, В.В. Эффективные образовательные технологии: интегральная и ТОГИС / В.В. Гузеев М.: НИИ школьных технологий 2005г. 2. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В.Давыдов – М.: Просвещение, 1986г. Электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Работа с источниками. Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения. В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание на предметные и именные указатели. Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет. Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Кабинет методики обучения химии (аудитория №121) Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе Мультимедийная система с набором лицензионных дисков, презентаций, созданных студентами и преподавателями кафедры химии. Б3.В.ДВ.9 Биохимия питания. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: общекультурные компетенции (ОК): -владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); -способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): -осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); -способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); профессиональными (ПК): -готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. 1. Питание, химический состав пищи человека . Лекций – 6, лаб.р - 12, сам.раб – 8+2. 2. Усвоение пищи, факторы, влияющие на этот процесс, регуляция пищеварения . Лекций – 4, сем- 8, сам.раб – 10. 3. Основы здорового питания; особенности питания на этапах онтогенеза .Лекций – 4, сем- 8, сам.раб - 10 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Батян, А.Н. Основы общей и экологической токсикологии : учебное пособие / А.Н. Батян, Г.Т. Фрумин, В.Н. Базылев. СПб : СпецЛит, 2009. 352 с. [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104896 2. Пинчук, Л.Г. Биохимия / Л.Г. Пинчук, Е.П. Зинкевич, С.Б. Гридина ; под ред. А.В. Дюмина. - Кемерово : Кемеровский технологический институт пищевой промышленности, 2011. - 364 с. - ISBN 978-5-89289-680-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=141519 3. Димитриев, А.Д. Биохимия: Учебное пособие / А.Д. Димитриев, Е.Д. Амбросьева. - М. : Дашков и Ко, 2012. - 166 с. - ISBN 978-5-394-01790-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114131 4. Щелкунов, С.Н. Генетическая инженерия / С.Н. Щелкунов. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2010. - 514 с. - ISBN 978-5-379-01064-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57527 Электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория органической и биологической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ–5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Химические реактивы. Методические указания к лабораторным работам. 1. Таблица: Витамины 2. Таблица: Пирамида питания. Б3.В.ДВ.9 Энзимология. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: -владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); -способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): -осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); -способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. 1. Строение ферментов. Кинетика ферментативных реакций. Лекций – 4, лаб.р - 8, сам.раб – 8. 2. Регуляция действия ферментов. Лекций – 6, лаб.р - 12, сам.раб – 10+2. 3. Классификация и номенклатура ферментов. Изоферменты. Лекций – 4, лаб.р - 8, сам.раб – 10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Плакунов, В.К. Основы энзимологии : учебное пособие / В.К. Плакунов. - М. : Логос, 2002. - 127 с. - ISBN 5-94010-027-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84687 2. Плакунов, В.К. Основы динамической биохимии : учебное пособие / В.К. Плакунов, Ю.А. Николаев. - М. : Логос, 2010. - 216 с. - (Новая университетская библиотека). - ISBN 978-5-98704-493-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84985 3. Сазыкин Ю.О. Биотехнология : учеб. пособие для студентов вузов / Ю. О. Сазыкин, С. Н. Орехов, И. И. Чакалева ; под ред. А.В. Катлинского. - М. : Академия, 2006. - 256 с. 4.Варфоломеев, С.Д. Химическая энзимология : учеб. для вузов / С. Д. Варфоломеев. - М. : Академия, 2005. - 480 с. Методические указания для обучающихся Подготовка к лабораторной работе. При подготовке к лабораторной работе необходимо внимательно изучить теоретический материал по данной работе, технику выполнения эксперимента, ознакомиться с инструкциями к приборам, которые используются при выполнении работы. Затем необходимо изучить примеры расчетов, уяснить ход работы, рассчитать массы навесок веществ, необходимых для приготовления растворов. Обработка результатов лабораторных работ. Отчёт о лабораторной работе должен содержать все полученные экспериментальные результаты, необходимые расчёты и выводы. При фиксировании результатов измерения особое внимание нужно обратить на соответствие записи (количество значащих цифр в числе) точности измерения. Расчёты должны содержать все формулы и вычисления с указанием единиц измерения. Все результаты измерений непосредственно фиксируются в рабочей тетради шариковой или гелевой ручкой. Запись результатов измерений на черновике или карандашом не допускается. При оформлении работ по качественному анализу в колонку «Реагент» необходимо вписать формулу реагента. При выполнении вычислений необходимо соблюдать правила округления. Все графики выполняются только на миллиметровой бумаге размером не менее формата A5. Графики обязательно должны содержать заголовки, обозначения осей с указанием единиц измерений и выполняться с соблюдением определенного масштаба. Отчёт должен предоставляться преподавателю для проверки в течение недели после выполнения лабораторной работы. Неаккуратно оформленные отчёты к проверке не принимаются. Проверка лабораторной работы сопровождается собеседованием с преподавателем. Выполненными считаются только принятые преподавателем лабораторные работы Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория органической и биологической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ–5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Химические реактивы. Методические указания к лабораторным работам. Таблица: Строение ферментов Б3.В.ДВ.10 Химическая экология. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины. 1. Экологические проблемы химии экосистем биосферы (атмосфера, гидросфера, литосфера) Влияние различных факторов на качество окружающей среды. Влияние антропогенных факторов на экологическое состояние биосферы. Загрязнение почв тяжелыми металлами, пестицидами. Лекций – 8, лаб.р - 14, сам.раб – 15+2. 2. Экологический мониторинг поверхностных водных объектов в Российской Федерации. Распределение воды на Земле. Аэробные и анаэробные процессы в загрязненной воде. Поверхностно-активные вещества. Синтетические полимеры. Нефть. Тепловое загрязнение. Кислотные осадки. Лекций – 6, лаб.р - 14, сам.раб – 13. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Химия агросферы / М.В. Тютюнькова, С.Л. Белопухов, Н.К. Сюняев, К.Л. Анфилов. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 232 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208677 2. Алексеенко, В.А. Металлы в окружающей среде: оценка эколого-геохимических измерений : сборник задач / В.А. Алексеенко, А.В. Суворинов, Е.В. Власова. - М. : Логос, 2011. - 215 с. - [Электронный ресурс]. -: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=85028 3. Физические методы исследования и их практическое применение в химическом анализе / Н.Г. Ярышев, Д.А. Панкратов, М.И. Токарев и др. - М. : Прометей, 2012. - 159 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212909 4. Трифонова, Т.А. Прикладная экология. Учебное пособие для вузов / Т.А. Трифонова, Н.В. Селиванова, Н.В. Мищенко. - 3-е изд. - М. : Академический проект, 2007. - 384 с. - [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220602 5. Челноков, А.А. Основы экологии / А.А. Челноков, Л.Ф. Ющенко, И.Н. Жмыхов ; под ред. А.А. Челноков. Минск : Вышэйшая школа, 2012. 544 с. I [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=136016 Ссылки на электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2. Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов.. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория общей и неорганической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ– 5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода. Таблицы. Диаграммы, графики. Методические указания к лабораторным работам. Б3.В.ДВ.10 Полимерные материалы. Изучение дисциплины направленно на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: 15. готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Специальные компетенции (СК): способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы, и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-1); владеет оновными физическими и химическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии ; явлений и процессов, изучаемых химией (СК-2); владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; закономерностях химических превращений веществ (СК-3); владеет классическими исовременными методами анализа вещества; способен к постановкеэксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4) Место дисциплины в структуре ООП: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплины по выбору. Дисциплина изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 28 часов. Разработчик кандидат химических наук, доцент кафедры химии Темзоков К.С. Содержание дисциплины 1.Введение в химию полимеров Высокомолекулярные соединения (полимеры, ВМС), их разнообразие и химические особенности. Отличие полимеров от обычных низкомолекулярных соединений. Предмет и задачи науки о высокомолекулярных соединениях. Место науки о полимерах как самостоятельной фундаментальной области знания среди других фундаментальных химических дисциплин. Лекций – 4 ч, лаб.р – 8 ч, СРС – 8ч. 2. Синтез полимерных материалов и аспекты их практического использования Принципы синтеза стереорегулярных полимеров. Особенности ионной полимеризации циклических мономеров. Поликонденсация. Типы реакций поликонденсации. Основные различия полимеризационных и поликонденсационных процессов. Сополимеризация. Блок- и привитые сополимеры. Другие методы синтеза полимеров. Катенаны. Ионообменные смолы. Теломеризация Лекций – 4 ч, лаб.р – 8 ч, СРС – 6ч. 3. Структурные характеристики, химические свойства и химические превращения полимеров. Макромолекулы и их поведение в растворах. Полимерные тела Температура кристаллизации и температура плавления. Свойства аморфных полимеров. Высокоэластическое состояние. Стеклообразное состояние. Пластификация полимеров. Свойства кристаллических полимеров. Долговечность полимерных материалов. Механизм разрушения полимеров. Лекций – 4 ч, лаб.р – 8 ч, СРС – 8ч. 4. Важнейшие представители природных и синтетических высокомолекулярных веществ Органические реакции на полимерных носителях. Введение в технологию синтеза ВМС Лекций – 2 ч, лаб.р – 4 ч, СРС – 8 ч. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Дрозд, М.И. Основы материаловедения : учебное пособие / М.И. Дрозд. - Минск : Вышэйшая школа, 2011. - 432 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=109933 2. Барковский, Е.В. Общая химия / Е.В. Барковский, С.В. Ткачев, Л.Г. Петрушенко. - Минск : Вышэйшая школа, 2013. - 640 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235669 Методические указания для обучающихся Для успешного освоения студентами данной дисциплины рекомендуется использовать: программы, учебники, учебные и методические пособия, наглядные пособия, компьютерный класс, мультимедийный комплекс, сетевые источники информации, библиотечные фонды. По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов.. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Выполнение тестовых заданий. Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал, прорешать задачи по данной теме и ответить на вопросы, имеющиеся в учебнике. Выполняя тесты, следует иметь в виду, что они бывают следующих типов: 1. Выбор правильного ответа из числа предложенных. В этих тестах необходимо выбрать один правильный ответ из числа предложенных. 2. Множественный выбор (без метки). Необходимо выбрать все правильные ответы из числа предложенных. 3. Тесты сличения. В этих тестах к ряду вопросов нужно подобрать правильный ответ из числа предложенных. 4. Тесты ранжировки. В этом случае необходимо расположить ответы в правильном порядке. 5. Закрытые тесты. Здесь варианты ответа не предлагаются, свой ответ необходимо вписать в поле ответа. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория органической и биологической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ– 5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Химические реактивы. Методические указания к лабораторным работам. Мультимедио-пособие, компьютерные разработки, СD-DVD- диски Профиль биология Б3.В.ДВ.15 СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина по выбору студента из профессионального цикла. Изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 14 часов. Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент Кабаян О.С. Содержание дисциплины. 1. Современные концепции химического образования в России. Химическое образование за рубежом. Общая характеристика и отдельные инновационные модели обучения. Технологизация обучения, ее причины и современные тенденции развития. Понятие об информационных технологиях обучения. Программированное обучение. Алгоритмизация обучения. Компьютеризация обучения. Новые информационные технологии обучения и тенденции их дальнейшего развития. Лекций – 6, лаб.р - 12, сам.раб – 10. 2. Характеристика развивающего обучения. Инновационные модели развивающего обучения. Проблемное обучение как важнейшее звено развивающего обучения. Технологии проблемного обучения. Исследовательские модели обучения химии. Интенсификация обучения химии. Методологические подходы и их реализации в практике обучения. Основные принципы проблемного, конструктивистского и эвристического подходов. Условия их реализации в практике обучения средней и высшей школы.Лекций – 6, лаб.р - 12, сам.раб – 6. 3. Педагогика сотрудничества, ее сущность, значение и теоретико-методологические основы. Роль символико-графических средств в укрупнении и усвоении учебного материала. Теоретические системы понятий курса химии как наиболее укрупненные дидактические единицы предметного обучения. Технологии обобщения и систематизации знаний учащихся. Лекций – 4, лаб.р - 8, сам.раб – 6+2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Зайцев О.С.Практическая методика обучения химии в средней и высшей школе Учебник.-М.: Издательство КАРТЭК, 2012. - 470 с. http://old.biblioclub.ru Таблица 8. Дополнительная литература 1. Анохина, Г.М. Об организации личностно ориентированного обучения. Химия в школе / Г.М.Анохина – 2008 г. №7.-с.17. 2. Безрукова, Н.П. Использование компьютерных технологий при изучении химической связи / Н.П.Безрукова, Е.В.Реди – Химия в школе.-2001 г.-№2.-с.41. Таблица 9 Электронные информационные ресурсы 1. Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru 2.Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Кабинет методики обучения химии (аудитория №121) Наглядные пособия и материалы, используемые в учебном процессе Мультимедийная система с набором лицензионных дисков, презентаций, созданных студентами и преподавателями кафедры химии. 1. Таблицы. 2. Диаграммы, графики. 3 Реактивы, приборы, химическая посуда, оборудование лаборатории химии. 4. Методические указания к лабораторным работам. 5. Лабораторный журнал Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Б3.В.ДВ.15 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ШК. УЧЕБНИКОВ БИОЛОГИИ Цель курса – освоение функционального назначения учебника биологии в формировании научной картины мира; принципов отбора учебного материала, который давал бы четкое представление о живом на основе достижений биологической науки; усвоение научных основ построения учебников для школы в соответствии с задачами развития и совершенствования образования в целом и биологического образования в частности; формирование умений определять место учебника в системе обучения и устанавливать взаимосвязь (взаимозависимость) с другими учебными средствами; овладеть методикой работы с учебником на уроке и при выполнении учащимися различных видов самостоятельных работ вне урока. Планируемые результаты обучения по дисциплине в перечне компетенций:ОК-1,ОК-2,ОК-3,ОК-4, ОК-5, ОК-6,ОК-11, ОПК-1, ОПК-2 ,ОПК-3, ОПК-4,ОПК – 6, ПК-1, ПК-2, ПК-3 ,ПК-4, ПК-6, ПК-11, ПК -12 Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Содержание и структура школьных учебников по биологии» входит в базовую часть профессионального цикла (Б.3В.ДВ.17) и является дисциплиной по выбору для изучения.( наряду с дисциплиной «Современные технологии обучения биологии»). Трудоемкость дисциплины: 72 часов, 2 зачетная единица Ключевые слова: Федеральный государственный образовательный стандарт, содержание образования, школьные программы, школьный учебник. Содержание дисциплины. Раздел1. Введение. Роль учебной книги в развитии содержания биологического образования в России.Цели и задачи биологического образования в условиях современной школы. Учебник как основное средство обучения, воспитания и развития школьников.Пособия и учебники по естественной истории конца 18 – 19 веков. Натуралистическое просвещение в России до 18 в. Отражение вопросов натурфилософии в древних и средневековых книгах. Введение естествознания как учебного предмета в отечественную школу. Первый русский учебник по естествознанию академика В.Ф. Зуева для народных училищ, его содержание и значение. Реформа 1804 г. Описательное морфолого-систематическое направление в школьном естествознании, его отражение в учебниках А.М.Теряева, И.А.Двигубского, И.И.Мартынова, И. Кастальского. Влияние трудов К. Линнея на их содержание. Школьная реформа 1864 в России. Влияние педагогических идей И.Песталоцци, Ф.Фребеля, Ф.А.В.Дистерверга на развитие методики преподавания естествознания. Пособия и учебники по естествознанию и биологии в первой половине 20 века.Преподавание школьного естествознания в начале 20 века. Методические идеи Ф. Юнге на изучение природы, их влияние на педагогические взгляды Д.Н. Кайгородова. Монографическое описание животных в учебниках зоологии В.Н.Львова и М.А.Мензибира. Роль В.В. Половцова в развитии отечественной методики преподавания естествознания. Книга «Основы общей методики естествознания» (1907 г.) - первый учебник для студентов и учителей. Теоретическая разработка и практическое осуществление экологического освещения содержания школьного естествознания как средства формирования научного мировоззрения и воспитания учащихся. Методическое обоснование значения практических занятий и экскурсий для формирования биологических знаний и умений. Отражение основных принципов обучения в содержании учебника Г.Н. Боча «Растения». Поиск новых методических подходов в изучении природы, связи теории и практики в 20-30 годы 20 столетия. Рабочие книги по естествознанию и их отмена. Восстановление в отечественной школе научно обоснованных принципов организации учебного процесса, отбора содержания и его структуры. Пособия и учебники по биологии во второй половине 20 века.Значение теории развития биологических понятий для обновления содержания школьной биологии. Решение проблемы содержания биологического образования в период с 60-х по 70-е годы в свете новых достижений цитологии, биохимии, генетики, экологии и задач охраны природы. Введение курса «Общая биология», учебников для школьников и методических руководств для студентов и учителей. Изменение целей общего образования в 90 годы в связи с его гуманизацией и экологизацией, демократизацией общества, а также развитием науки. Повышение социальной значимости биологического образования: формирование современной естественно научной картины мира, норм и правил экологической этики, здорового образа жизни; экологического и нравственного воспитания, чувства ответственности перед будущими поколениями; развитие познавательного интереса к изучению общетеоретических и прикладных вопросов биологии для выбора будущей профессии. Раздел 2. Современный школьный учебник по биологии.Принципы формирования содержания образования. Современная парадигма биологического образования. Обзор требований ФГОС. Роль современного учебника биологии в решении целей и задач биологического образования. Научно-методические основы отбора содержания и структурирования школьного .Обзор современных школьных учебников по биологии. Учебный методический комплект: учебник, рабочая тетрадь, учебно-методическое пособие для учителя. Школьный учебник как средство развития компетентностей, базирующихся на ключевых основаниях: учиться познавать, учиться делать, учиться жить и учиться быть. Раздел 3. Структурные компоненты учебника по биологии. Определение понятия «структурные компоненты учебника». Классификация структурных компонентов учебника. Текстовые компоненты: основной, дополнительный, пояснительный тексты. Внетекстовые компоненты: аппарат организации усвоения, иллюстрации, аппарат ориентировки. Функциональное назначение каждого компонента учебника. Структурирование учебника фиксированного формата.Концептуальные подходы к структурированию содержания учебников по биологии различных авторских линий. Методический анализ содержания и структуры учебников по биологии с учётом основных положений теории развития биологических понятий. Раздел 4. Организация работы с учебником в процессе обучения биологии. Анализ учебников биологии с учётом возможностей их использования как средства развития компетентностей обучаемых. Методические приемы организации работы с учебником биологии (с текстовыми и внетекстовыми компонентами). Использование учебника биологии на уроке. Творческий подход учителя к организации самостоятельной работы учащихся с учебником. Региональный компонент биологического образования и его изучение в процессе организации работы с учебником. Структурные компоненты и содержание элективных курсов. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации: контрольные вопросы, курсовые творческие задания Основная и дополнительная литература 1.Пономарёва, И.Н. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для студ. пед. вузов / И.Н. Пономарёва, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.: Академия, 2007. 2.Кабаян Н.В. Наглядный материал к лекциям по методике обучения биологии: Тетрадь для конспекта лекций/ Н.В.Кабаян, О.С.Кабаян. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. – 96 с. 3.Кабаян, Н.В. Кабаян, О.С.Методика обучения биологии: Учебная программа.- Майкоп:Изд-во Адыгейского госуниверситета, 2005. -52с. Ресурсы информационно-телекоммуникативной сети «Интернет» 1.Научное мнение. Научный журнал. 2013, № 5 [Электронный ресурс] / СПб: Санкт-Петербургский университетский консорциум, 2013. - 200 с. - 2222-4378. . ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143321 2. Вестник Кемеровского государственного университета. 2010, № 2(42) [Электронный . ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220497 http://bio.1september.ru журнал «Биология» Организация самостоятельной работы студентов с использованием литературы и электронных ресурсов: составление папки стажера, учебно-исследовательская работа, самостоятельное изучение ряда тем, подготовка рефератов, сообщений. Проведение круглого стола с участием учителей города Проведение мастер класс во время лабораторно-практических занятий Текущий контроль проводится по вопросам семинаров Школьные учебные книги по естествознанию конца 18-начала 19 века. Школьные учебные книги по биологии 19 столетия. Учебные книги по биологии начала 20 –го века. Современная парадигма биологического образования. Роль современного учебника биологии в решении целей и задач биологического образования. Научно-методические основы отбора содержания и структурирования школьного учебника.. Система биологических терминов как выражение системы понятий в содержании учебного материала. 8. Электронный учебник и обучающие программы по биологии. 9. Сравнительный анализ авторских программ и учебников 10. Региональный компонент биологического образования и его изучение в процессе организации работы с учебником. 11. Структурные компоненты и содержание элективных курсов Промежуточный контроль проводится по вопросам коллоквиумов и тестовым заданиям: 1. Роль учебной книги в развитии содержания биологического образования в России. 2. Современный школьный учебник по биологии. 3. Структурные компоненты учебника по биологии 4. Сравнительный анализ авторских программ и учебников 5. Организация работы с учебником в процессе обучения биологии. 6. Программы и учебники по экологии Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса: Мультимедиапособия, компьютерные разработки, СD-DVD-диски по всем разделам школьной биологии 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Материально-техническая база , необходимая для осуществления образовательного процесса: аудитория 222 (г. Майкоп, ул. Первомайская, 208, Учебный корпус №1, Свидетельство о государственной регистрации права 01-РА № 115495 от 01.04.2004): мультимедийный проектор, компьютер, наглядные пособия, презентации. Итоговый контроль: зачёт Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент Кабаян Н.В Б3.В.ДВ.11 ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ И СЕМЕНОВОДСТВА Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); Профессиональные компетенции (ПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина по выбору студента из профессионального цикла. Изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы; всего часов – 72, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 16 часов. Разработчик: доктор биологических наук., профессор Гудкова Г.Н. Содержание дисциплины. 1. Задачи и методы селекции: Значение селекции растений.Фитогеографическая дифференциация как основа селекции растений Исходный материал Генетические основы селекции. Особенности селекции растений с разным типом опыления. Приемы селекции растений. Методы отбора. Лекций – 8, индив – 2, лаб.раб – 4, сам.раб – 4. 2.Сортоведение. Основные направления в создании новых сортов. Характеристики сортов различных культур. Лекций – 4, лаб.раб – 24, сам.раб – 4. 3.Семеноводство полевых культур.Семенной материал. Характеристики семян: чистота, крупность, всхожесть и энергия прорастания. Документы на семена. Лекций – 4, лаб.раб – 4, сам.раб – 4. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Селекция и семеноводство культивируемых растений./ Ю.Л. Гужов. – М.: Академия, 2010. – 237 с. (ЭБС) 2.Общая и частная селекция и сортоведение плодовых и ягодных культур / Г.В. Еремин, А.В. Исачкин, И.В. Казаков и др.; Под ред. академика Г.В. Еремина. – М.: Мир.2004- 422 с. Дополнительная литература 1.Технология растениеводства /И.П. Фирсов, А.М. Соловьев, М.Ф. Трифонова. – М: КолосС, 2005. – 472 с. 2.Агрономия / В.Д. Муха, Н.И. Картамышев, И. С. Кочетов и др. Под ред. В. Д. Мухи. – М.: Колос, 2001. – 504 с. Электронные информационные ресурсы 1. http^// www.twirpx.com/file/677731/ Панфилов А.В. Методические рекомендации по апробации сортовых посевов Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Наглядный материал для занятий выращивается на поле Ботанического сада АГУ, приобретается в ГНУ Адыгейский НИИСХ и на Майкопской оп.ст. ВИР. Таблицы: Сорные растения – паразиты (заразиха и повилика). Многообразие видов капусты. Гербарий бобовых, зерновых, сорных растений. Оборудование: Термостат, доски разборные, шпатели, пробирки, стаканы мерные, лакмусовая бумага, весы, линейки лупы. Фильмы ВВС: Декоративные растения (розы, гинкго, плющ цитрусовые) Плодовые растения (миндаль, сакура) Овощные растения (история картофеля) Б3.В.ДВ.11 ДЕНДРОЛОГИЯ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); использует основные технические средства в профессиональной деятельности: работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе ресурсов Internet, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15); умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18); Профессиональные компетенции (ПК): Демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); Использует методы наблюдениям, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических и геологических объектов (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими и геологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5) демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6); Понимает роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные преставления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); Оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); Понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и представляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований (ПК-17); научно-исследовательская деятельность: -способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина по выбору, профиль Биология, изучается в 8 семестре. Объем дисциплины –2 з.е.; контактная работа: лекций-16 ч., лабораторные занятия-16 ч., СРС - 38 ч. Содержание дисциплины. Введение. Биологические особенности древесных пород. (лекции - 6 ч., лабораторные занятия - 8 ч., СРС – 6 ч.) Лесная фитоценология, лесоводство, лесоведение (лекции - 4 ч., лабораторные занятия – 2 ч., СРС – 16 ч.) Основы экологии древесных растений. Охрана лесов. Основы интродукции древесных растений. История ландшафтной архитектуры. (лекции – 4 ч., лабораторные занятия – 6 ч., СРС – 16 ч.) Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. Толстикова Т.Н. Учебно-методическое пособие (рабочая тетрадь) к лабораторно-практическим занятиям по курсу «Дендрология» – Майкоп, 2008. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Громадин А.В., Матюхин Д.Л. Дендрология. Учебник - 5 изд. - М.: Изд-во: Academia, 2012 г. – 358 с. 2.Литвинская, С.А. Экологическая энциклопедия деревьев и кустарников (экология, география, полезные свойства). – Краснодар: Изд-во «Традиция». 2006. – 360 с. 3.Толстикова, Т.Н. Конспект флоры Майкопа. Справочное пособие. / Т.Н. Толстикова, Д.А. Куашева, А.Ю. Бескровная. - Майкоп, Изд-во АГУ, 2011. – 92 с. 4.Толстикова, Т.Н. Монография: Древесные растения Майкопа. / Т.Н. Толстикова. – Майкоп: Типография ИП Буренкова В.И., 2012. – 242 с. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Демина М. И., Ботаника (органография и размножение растений). Учебное пособие [Электронный ресурс] / М. И. Демина, А. В. Соловьев, Н. В. Чечеткина. M.: РГАЗУ, 2011. 158 с. (http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140433) Дендрология - основы зеленого строительства (http://www.bookshunt.ru/books/dendrologiya_i_osnovi_zelenogo_stroitelstva) Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по трем разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться научное представление о современной естественнонаучной картине мира. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями. В процессе самостоятельной работы студенты изучают гербарный материал по основным темам, готовят доклад с презентацией выбранной тематике. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: презентации ко всему лекционному курсу. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет анатомии, морфологии и систематики растений (ауд.211), кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (14 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор, гербарный и живой растительный материал. Разработчик: доцент Толстикова Т.Н. Б3.В.ДВ.12 ФОРМИРОВАНИЕ РАСТИТЕЛЬНОСТИ КАВКАЗА Цели и задачи дисциплины в терминах компетенций. Изучение дисциплины направленно на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции ОК: ОК-1, ОК-4, ОК-13, ОК-15, Профессиональные компетенции ПК: ПК-1, ПК-13. Показателями компетенций являются: знания: - историю исследования Северо-Западного Кавказа; - пути формирования растительности Северо-Западного Кавказа; - принципы природопользования у народов, населяющих Северный Кавказ; - геологическое строение, климат, почвы данного района. умения: - систематизировать знания, полученные при изучении научной литературы; - пользоваться современными методами исследования при изучении растительности данного региона; - грамотно излагать теоретический материал об особенностях формирования растительности Кавказа, вести дискуссию; - использовать знания, полученные в этом курсе, в своей практической деятельности навыки: - проводить физико-географическое районирование районов; - определения биологических объектов. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина по выбору студентов из вариативной части профессионального цикла. Изучается в 10 семестре. Объем дисциплины по видам учебной работы: общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы; всего часов – 108, из них аудиторных занятий – 30 часов: лекций – 14, практических занятий – 16 часов; самостоятельная работа студентов – 78 часов. Содержание дисциплины: Раздел 1. Геохронологическая летопись Земли – всего 12 часов (лекций 2 час, ПЗ – 4 СРС – 6 часов). Раздел 2. Геологическое строение и формирование Северо-Западного Кавказа – всего 14 часов (лекций 2 часа, ПЗ – 6, СРС - 6). Раздел 3. Климат Северо-Западного Кавказа – всего 10 часов (лекций 2 часа, ПЗ – 4, СРС - 6). Раздел 4. Почвы Северо-Западного Кавказа - всего 10 часов (лекций 2 часа, ПЗ – 4, СРС - 4). Раздел 5. Растительность Кавказа и закономерности распространения - всего 16 часов (лекций 4 часа, ПЗ – 6, СРС - 6). Раздел 6. Охрана растительного мира на Северо-Западном Кавказе - всего 10 часов (лекций 2 часа, ПЗ – 4, СРС - 4). Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины. Основная литература Тихонов, А. В. Растения России. Красная книга [Электронный ресурс] / А. В. Тихонов. - М.: РОСМЭНПРЕСС, 2012. 173 с. 978-5-353-04307-2. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=139799. С.75-107. Зернов А.С. Флора Северо-Западного Кавказа. – М.: Товарищество научных изданий КМК, 2006. – 664 с. Атлас Республики Адыгея / Центр геоинформационных технологий Адыгейского государственного университета. – Майкоп, 2005. – 80 с Дополнительная литература: 1..География Республики Адыгея/ Бузаров А.Ш. и др. – Майкоп: Адыг.респ.кн.изд-во, 2001. – 200 с. Красная книга Республики Адыгея: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения объекты животного и растительного мира: Часть 1: Введение. Растения и грибы / Упр. по охране окружающей среды, природ. ресурсам и чрезв. ситуациям Респ. Адыгея; отв. ред. А. С. Замотайлов. — 2-е изд. — Майкоп: Качество, 2012. — 340 с. 2.Алтухов М.Д., Литвинская С.А. Охрана растительного мира на Северо-Западном Кавказе. – Краснодар: Кн. изд-во, 1989. – 189 с. 3..Галушко А.И. Так ли мы делаем? // редкие и исчезающие виды растений и животных, флористические и фаунистические комплексы Северного Кавказа, нуждающиеся в охране. Ставрополь, 1986. Ч.3 4.Семагина Р.Н. Флора Кавказского государственного Природного Биосферного Заповедника. – Сочи, 1999.227с. Электронные информационные ресурсы 1.ЭБС. Унивесритетская библиотека on-line. 2.http://kubangori.ru/articles/89-flora-i-fauna.html 3.http://biofile.ru/geo/1230.html Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Тестовый контроль по темам: «Геохронологическая летопись Земли», «Геологическое строение и формирование Северо-Западного Кавказа», «Растительность Кавказа и закономерности распространения», «Охрана растительного мира на Северо-Западном Кавказе», (Электронные версии для текущего, промежуточного, рубежного контроля представлены в компьютерном классе, бумажные варианты см. рабочую программу). Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины: Освоение курса «Формирование растительности Кавказа» предусматривает выполнение 16 часов практических работ (по 2 часа в две недели в десятом семестре). Выполнения практических работ является обязательным. По окончании каждой темы проводятся контрольные мероприятия. Самостоятельная работа студентов представляет продолжение учебно-исследовательской работы. Студенты изготавливают гербарий растений, местности, в которой они живут и проводят анализ видового состава растительности своей местности. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине: при проведении курса «Формирование растительности Кавказа» используется мультимедийная система для показа презентаций и других фото- и видеоматериалов, компьютерный класс. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине: специализированная аудитория: ауд. 211 – – методическая литература, таблицы, схемы, диаграммы, планы, карты, натуральные объекты: гербарий — 300 листов, микропрепараты, микроскопы, бинокулярные лупы, химическая посуда и реактивы, фиксированный материал, коллекция живых растений, водных культур. Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Чернявская И.В. Б3.В.ДВ.12 ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ БИОЛОГИИ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); Профессиональные: Профессиональные компетенции: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место дисциплины в структуре образовательной программы: дисциплина относится к обязательным вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучается в 8 семестре. Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций – 14 ч., практических и семинарских занятий – 28 час, СРС — 28 ч.+2 ч. Содержание дисциплины. Тема 1. Введение. Место биологии в системе научных знаний. Историография биологических наук. Методологический базис естественно-научных исследований.Эволюция научных биологических знаний. Великие биологические открытия XVII-XX веков. Методологический базис естественно-научных исследований.(лекций-6 ч., семинарские занятия-8 ч., СРС-10 ч.). Тема 2. Современная структура наук о живой природе. Концепция структурирования в биологии. Генезис и формирование современного естественно-научного мышления. (лекций-4 ч., семинарские занятия-10 ч., СРС-10 ч.). Тема 3. Перспективы развития научных направлений в биологии. Перспективы развития и возникновение новых научных направлений в области естественных знаний. Тенденции дифференциации и интеграции в науке. (лекций-4 ч., семинарские занятия-10 ч., СРС-8 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. Научная электронная библиотека журналов http://elibrary.ru. http://www.biometrica.tomsk.ru/a3.htm основные направления современной биологии Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1юГолубев Г. Н. Биология учебник для вузов.- М.: Аспект-Пресс, 2006., 434 с. 2.Концепции современного естествознания Аруцев А.А., Ермолаев Б.В., Кутателадзе И.О., Слуцкий М.С. 2008., 250 С. 3.Иконникова Н. И. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. Объем (стр):288 М.: Юнити-Дана, 2012 г (ЭБС) 4.Садохин А.П. Концепции современного естествознания. Уч. Пособие., 5-е изд., стер.- М.: Омега-Л, 2010.240 с. (ЭБС) Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». Электонная библиотечная система (Университетская библиотека online: http://www.biblioclub.ru). Федеральный депозитарий электронных изданий http://db.inforeg.ru Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины. у студентов должно сформироваться научное представление об основных этапах развития биологии. Необходимо выработать системный подход к пониманию значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями. После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями, сбор Интернет-информации по развитию биологических проблематик; при подготовке презентаций, рефератов рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет методики обучения биологии, кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (15 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор. Разработчик: кандидат педагогических наук., доцент кафедры ботаники Калашникова О.К. Б3.В.ДВ.13 ВИРУСОЛОГИЯ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные (ОК): способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); Профессиональные компетенции (ПК): в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). Специальные: - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1); - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2); - способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина по выбору студента из профессионального цикла. Изучается в 4 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зачетные единицы; всего часов – 90, из них лекций – 18, практических и семинарских занятий – 18 часов. Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент Калашникова О.К. Содержание дисциплины. 1. Общий план строения и специфика организации и биологии вирусов. Лекций – 4, практич – 4, сам.раб – 16. 2. Принципы репликации вирусов. Лекций – 4, практич – 4, сам.раб – 16. 3. Популяционная структура вирусов. Эволюция вирусов. Канцерогенез. Лекций – 10, практич – 10, сам.раб – 20. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Базовый учебник: Коротяев, А.И. Медицинская микробиология, иммунология и вирусология / А. И. Коротяев, С. А. Бабичев. СПб.: СпецЛит, 2002. (ЭБС) 2. Коничев, А. С. Молекулярная биология / А. С. Коничев, Г. А. Севастьянова. М.: Издательский центр, 2009. – 336 с. (ЭБС) Дополнительная литература 1.Вирусология. В 3-х томах /под ред. Филуса.,1989. 2.Зинченко А. И. Основы молекулярной биологии вирусов и антивирусной терапии/ А. И. Таблица 7. Ссылки на электронные книги и статьи http://www.medbook.net.ru/010507.shtml Букринская А.Г. Микробиология, Вирусология 1986 г. 336 стр. http://shop.top-kniga.ru/books/catalogue/in/1067/4258/4288/4295/ Борисенко Е.Г. Ванькова А.А. Сидоренко О.Д. Микробиология: Учебник для студентов вузов o o o o o o o o o o o o Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Лекционные занятия проводятся в аудиториях, предоставляемых деканатом факультета в соответствии с расписанием. Лабораторные занятия проводятся в кабинете «Анатомии, морфологии и систематики растений» (ауд. 211), оснащенной микроскопами на каждого студента, инструментарием для изготовления микропрепаратов, наборами красителей и реактивов. Технические средства обучения: при проведении курса «Вирусология» используется компьютер, мультимедийная система для показа презентаций и других фото- и видеоматериалов. При проведении семинарских работ предусматривается 4-х часовое занятие в компьютерном классе, для ознакомления с ключевыми проблемами вирусологии, разрабатываемыми в последнее десятилетие в России и за рубежом. Студенты получают возможность ознакомиться с содержанием сайтов биохимических лабораторий, изучающих вирусы и бактериофаги; расширяют свои знания в области прикладного значения этих биологических знаний. Обзор сайтов ведущих биологических факультетов лучших вузов и лабораторий, изучающих представителей царства вирусов может производиться непосредственно в Интернете или в автономном режиме (записи). Научно-популярный фильм о вирусологической лаборатории в ФРГ Электронные материалы, собранные на ведущих российских сайтах организаций, занимающихся изучением вирусов растений, животных и человека. Интернет источники зарубежных сайтов: http://www.cme.msu.edu/Bergeys/ – Bergey’s Manual Trust. Headquarters at Michigan State University. http://www.microbeworld.org/home.htm – © 2002 American Society for Microbiology. http://www.bact.wisc.edu/Bact303mainpage – © 2003, Dr.Kenneth T. (University of Wisconsin-Madison Department of Bacteriology). http://www.hero.c.uk/sites/hero/uk/rese rch/ r.../genome_keys_ unlock_n ture1588.cf – Higher Education and Research Opportunities in the United Kingdom. http://www.textbookofbacteriology.net – Todar’s Online Textbook of Bacteriology. http://protist.i.hosei.ac.jp/PDB/Images/Prokaryotes/Chroococcaceae/– Japanese Fresh-water Algae http://biology.clc.uc.edu/fankhauser/Labs/Microbiology/ – David B. Fankhauser, Ph. D. Professor of Biology and Chemistry University of Cincinnati Clermont College. Таблицы и схемы: Б3.В.ДВ.13 ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКАЯ ОБСТАНОВКА РА Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК) владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); Профессиональные компетенции (ПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7); способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13) Место дисциплины в структуре образовательной программы. Эпидемиологическая обстановка в Республике Адыгея относится к базовой части профессионального цикла. Объем дисциплины – 3 з.е.; контактная работа: лекций-18 ч.; ПЗ – 6 ч.; семинары – 12 ч.; СРС-52 ч. Содержание дисциплины. Введение. Предмет, цели, задачи методы, эпидемиологии (лекций-2 ч., семинары - 1 ч., СРС-6 ч.). Эпидемический процесс (ЭП) (лекций-4 ч., семинары - 2 ч., СРС-6 ч.). Антропонозы с аэрозольным, фекально-оральными механизмами передачи (лекций-2 ч., ПЗ – 1 ч., семинары - 2 ч., СРС-6 ч.). Зоонозы вирусные (лекций-2 ч., ПЗ – 1 ч., семинары - 1 ч., СРС-6 ч.). Бактериальные зоонозы (лекций-2 ч., ПЗ – 1 ч., семинары - 1 ч., СРС-6 ч.). Зоонозы вирусные (лекций-2 ч., ПЗ – 1 ч., семинары - 2 ч., СРС-6 ч.). Зоонозы бактериальные (лекций-2 ч., ПЗ – 1 ч., семинары - 2 ч., СРС-8 ч.). Инфекции, объединенные по признаку филогенетической близости возбудителя (лекций-2 ч., ПЗ – 1 ч., семинары - 1 ч., СРС-8 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Тугуз А.Р., Читао С.И. Введение в иммунологию / авт.-сост. А.Р. Тугуз, С.И. Читао . - Майкоп : Изд-во АГУ, 2007. 2. Тугуз А.Р. Избранные лекции по иммунологии. / авт.-сост. А.Р. Тугуз. - Майкоп.: Изд-во АГУ, 2011. С.63 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Ревич Б.А. Экологическая эпидемиология : учеб. для вузов / под ред. Б.А. Ревича. - М. : Академия, 2004. - 384 с. ; 60х90/16. - (Высшее профессиональное образование. Естественные науки). - Библиогр.: с. 375-376. ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ 2. Коротяев А.И., Бабичев С.А. Медицинская микробиология, иммунология и вирусология. 5-е изд.; исп.доп. Учебник для ВУЗов. –СПб: СпецЛит, 2010 . -772 с Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1. Booksmed http //www.booksmed.com/mikrobiologiya 2. MedUniver Библиотека http//meduniver.com Методические указания для обучающихся. Дисциплина «Эпидемиологическая обстановка в Республике Адыгея» базируется на общемедицинской дисциплине эпидемиологии, но с учетом региональных особенностей территории Республики Адыгея, которая характеризуется природной очаговостью таких особо опасных инфекций как чума, холера, бруцеллез, вирусные геморрагические лихорадки. Изучение эпидемиологических аспектов неинфекционных заболеваний позволит сформировать представления о механизмах их распространения, а также использовать научно-обоснованные знания в профилактике неинфекционных заболеваний. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: Видео- и компьютерная техника. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, обучающих компьютерных технологий факультета естествознания, учебные фильмы, учебные таблицы, наглядные материалы, мультимедийный проектор, ПЦР-аппаратный комплекс или ПЦР-лаборатория, включающая амплификатор, электрофоретическую камеру, аппаратно-програмный «Видеоанализатор» используется для проведения полимеразно-цепной реакции. Б3.В.ДВ.14 Систематика позвоночных животных Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: Профессиональные компетенциями (ПК*): Демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); Использует методы наблюдениям, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Понимает роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные преставления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); Имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получение и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); Демонстрирует базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); Демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); Оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). Общекультурные компетенции (ОК*): Следует этическим и правовым нормам в отношение других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисциплинам по выбору. Изучается в 4 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы; всего часов – 108, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 18 часов. Разработчик кандидат биологических наук, профессор Шебзухова Э.А. Содержание дисциплины. 1. Введение. Костные рыбы, земноводные и пресмыкающиеся Модуль 1. Лекций – 6, лаб.раб – 6, сам.раб - 24 2. Птицы Модуль 2. Лекций – 6, лаб.раб – 6, сам.раб - 24 3. Млекопитающие Модуль 3 . Лекций – 6, лаб.раб – 6, сам.раб - 24 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Константинов В.М. Зоология позвоночных: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / В. М. Константинов, С. П. Наумов, С. П. Шаталова. - 6-е изд., перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2011.-448с. Дополнительная литература Константинов В.М. Зоология позвоночных: Учеб. для студентов биол. фак. пед. вузов /В. М. Константинов, С.П. Наумов, С.П. Шаталова. – 3-е изд., перераб. – М.: Academia, 2004. - 496с. Лабораторный практикум по зоологии позвоночных : учеб. пособие для студентов пед. вузов.- М. : Академия, 2004. - 272 с. Электронные информационные ресурсы Константинов В.М.Зоология позвоночных: Учеб. Для студентов высш. Учеб. Заведений / В.М. Константинов, С.П. Шаталова. - М.: Гуманитар. Изд. Центр. Владос, 2004. (электронный ресурс БиблиоТех). Методические указания для обучающихся Уделить особое внимание на методику определения животных по коллекционному материалу с использованием определителей. Используя коллекционный материал указать экологические группы животных по внешним признакам, систематическое положение. При выполнении научноисследовательской работы использовать методику проведения самостоятельных зоологических экскурсий по систематике рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в природе. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине Систематика позвоночных животных проходит в учебной аудитории по зоологии 218, зоологического музея АГУ, кафедры физиологии. Средства и материально-техническое обеспеченье Систематика позвоночных животных 1. Краткое физико-географическое описание . Карта РФ Карта Адыгеи 2. Класс Костные рыбы. Коллекционный материал рыб 3. Земноводные. Коллекционный материал земноводных 4. Пресмыкающиеся. Коллекционный материал пресмыкающихся. 5. Птицы. Коллекционный материал птиц. 6. Млекопитающие. Коллекционный материал млекопитающих 7. Определение рыб. Коллекционный материал рыб. 8. Определение земноводных. Коллекционный материал земноводных. 9. Определение пресмыкающихся . Коллекционный материал пресмыкающихся 10. Определение птиц. Коллекционный материал птиц 11.Млекопитающие. Коллекционный материал млекопитающих В учебном процессе при чтении лекций по Систематике позвоночных животных используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам: 16. Слоны и другие уникальные животные. 17. Динозавры. 18. Великие барьеры и рифы. 19. Планеты Солнечной системы. 20. Утки. 21. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Земноводные. 22. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Пресмыкающиеся. 23. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Птицы. 24. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Млекопитающие. 25. Носороги. 26. Копытные. 27. Акулы. 28. Верблюды. 29. Пингвины. 30. Львы. Б3.В.ДВ.14 Териология Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: Профессиональные компетенциями (ПК*): Демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); Использует методы наблюдениям, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Понимает роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные преставления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); Имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получение и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); Демонстрирует базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); Демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); Оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). Общекультурные компетенции (ОК*): Следует этическим и правовым нормам в отношение других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисциплинам по выбору. Изучается в 4 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы; всего часов – 108, из них лекций – 18, лабораторных занятий – 18 часов. Разработчик кандидат биологических наук, профессор Шебзухова Э.А. Содержание дисциплины. 1. Класс млекопитающие. Отряд насекомоядные. Отряд хищные. Лекций – 6, лаб.раб – 6, сам.раб – 24 2. Отряд рукокрылые. Отряд парнокопытных. Лекций – 6, лаб.раб – 6, сам.раб – 24 3. Отряд зайцеобразных Отряд Грызуны. Лекций – 6, лаб.раб – 6, сам.раб – 24 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Основная литература: 1. Константинов В.М. Зоология позвоночных: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / В. М. Константинов, С. П. Наумов, С. П. Шаталова. - 6-е изд., перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. ( С. 121-150) Дополнительная литература: 1. Константинов В.М. Зоология позвоночных: Учеб. для студентов биол. фак. пед. вузов /В. М. Константинов, С.П. Наумов, С.П. Шаталова. – 3-е изд., перераб. – М.: Academia, 2004. (С.343-345, 359-365) 2. Бобринский Н.А., Кузнецов Б.А., Кузякин А.П. Определитель млекопитающих СССР. М.: Просвещение, 1965 (С. 79-116, 209-234) Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». Константинов В.М.Зоология позвоночных: Учеб. Для студентов высш. Учеб. Заведений / В.М. Константинов, С.П. Шаталова. - М.: Гуманитар. Изд. Центр. Владос, 2004. (электронный ресурс БиблиоТех). Методические указания для обучающихся При определении млекопитающих по коллекционному материалу использовать общепринятую методику с помошью определителей. По черепу млекопитающих составлять зубные формулы представителей отрядов: Насекомоядные, Грызуны, Рукокрылые, Хищные, Зайцеобразные, Копытные. По внешним признакам сравнивать приспособления млекопитающих к обитанию в различных экологических средах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине Териология проходит в учебной аудитории по зоологии 218, зоологического музея АГУ, кафедры физиологии. При чтении лекций по Териологии используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам: 1. Слоны и другие уникальные животные. 2. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Млекопитающие. 3. Носороги. 4. Копытные. 5. Верблюды. 6. Львы. При проведении лабораторных занятий используется уникальный коллекционный материал Института экологии горных территорий по млекопитающим Кавказа. Б.3.В.ДВ.16 Развитие мозга и когнитивных способностей ребенка Планируемые результаты обучения по дисциплине. владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); Профессиональные: общепрофессиональные: осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); в области педагогической деятельности: готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8); Место дисциплины в структуре образовательной программы. Развитие мозга и когнитивных способностей ребенка относится к дисциплине по выбору профессионального цикла. Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций-16 ч., практические занятия-16 ч., СРС-40 ч. Содержание дисциплины. Структурные преобразования коры большого мозга и мозжечка человека в постнатальном онтогенезе (лекций-2 ч., практические занятия-2 ч., СРС-7 ч.). Функциональная организация мозга в онтогенезе (лекций-4 ч., практические занятия-4 ч., СРС-5 ч.). Системы организации системы восприятия (лекций-2 ч., практические занятия-2 ч., СРС-5 ч.). Функциональная организация внимания и произвольная регуляция деятельности (лекций-2 ч., практические занятия-2 ч., СРС-5 ч.). Возрастные особенности регуляции и управление произвольными движениями (лекций-2 ч., практические занятия-2 ч., СРС-5 ч.). Механизмы организации произвольной регуляции движений в процессе формирования навыков письма (лекций-2 ч., практические занятия-2 ч., СРС-5 ч.). Развитие речи и организация вербальной деятельности (лекций-2 ч., практические занятия2 ч., СРС-8 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1.Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / под. ред. Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009. - 432 с. 2.Псеунок А.А. Развитие мозга и когнитивных способностей ребенка (лекции и практические занятия).Учебно-методическое пособие для студентов высш.учеб. заведений. – Майкоп: изд-во Магарин О.Г., 2014.- 292 с. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / под. ред. Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009. - 432 с. 2.Псеунок А.А. Развитие мозга и когнитивных способностей ребенка (лекции и практические занятия). Учебно-методическое пособие для студентов высш.учеб. заведений. – Майкоп: изд-во Магарин О.Г., 2014.- 292 с. 3.Попова, Н.П. Анатомия центральной нервной системы / Н.П. Попова, О.О. Якименко. - 5е изд. - М. : Академический проект, 2014. - 112 с. - (Gaudeamus). - ISBN 978-5-8291-1607-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235943 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1. Электонная библиотечная система (Университетская библиотека online: http://www.biblioclub.ru). 2. Научная электронная библиотека elibrary.ru Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины. у студентов должно сформироваться научное представление о современной естественнонаучной картине мира. Необходимо выработать системный подход к пониманию значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями (Валеология, Физиология человека и др.). После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, лаборатория «Физиология развития ребенка», компьютерная программа «Нейро Спектр», кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (14 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор. Б3.В.ДВ.16. Популяционная генетика Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Общекультурные: - следует этическим и правовым нормам в отношение других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); Профессиональные: - демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); - использует методы наблюдениям, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); - демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); - применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); - демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6); - понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные преставления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); - имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получение и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); - демонстрирует базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); - демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); - оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Популяционная генетика относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин по выбору профиля «Биология». Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций-14ч., практических занятий-28 ч., СРС-28 ч. Содержание дисциплины. Тема 1. Введение в популяционную генетику.(Лекций-2 ч., лабораторные занятия-4 ч., СРС-4 ч.). Тема 2: «Наследование в популяциях. Генетический полиморфизм и гетерозиготность». (Лекций-2 ч., лабораторное занятия-6ч., СРС-4 ч.). Тема 3: «Мутационный процесс как источник генетической изменчивости в популяциях» (Лекций-4 ч., лабораторные занятия-6 ч., СРС-4 ч.). Тема 4: «Генетические механизмы видообразования» (Лекций-2 ч., лабораторные занятия-4 ч., СРС-4 ч.). Тема 5: «Биометрические аспекты популяционной генетики» (Лекций-2 ч., лабораторные занятия-4 ч., СРС-6 ч.). Тема 6: «Генетика популяций и современные технологии. Селекция» (Лекций-2 ч., лабораторные занятия4 ч., СРС-6 ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Жимулёв, И.Ф. Общая и молекулярная генетика [Электронный ресурс] / И.Ф. Жимулёв Новосибирск, 2007. – 479 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru (ЭБС) Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Генетика: учеб. для студентов / под ред. В.И. Иванова. - М.: Академкнига, 2007. - 638 с.: ил. (С. 260 – 385) 2. Алтухов Ю.П. Генетические процессы в популяциях. Учебное пособие для вузов. - М.: ИКЦ Академкнига, 2003. ( С. 4 – 115) 3. Добжанский Ф.Г. Генетика и происхождение видов = Genetics and the origin of spegies / пер. с англ. Е.Ю. Гупало; науч. ред. И.А. Захаров-Гезехус. - М.; Ижевск: Ин-т компьют. исслед.: НИЦ "Регулярная и хаотическая динамика", 2010. - 384 с. (С. 158 – 230) 4. Задачи по современной генетике : учеб. пособие / В. М. Глазер [и др.] ; под. ред. М.М. Асланяна. - М.: Кн. Дом Ун-т, 2005. - 224 с. (С. 81 – 108) Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электонная библиотечная система (Университетская http://www.biblioclub.ru). 2. Научная электронная библиотека журналов http://elibrary.ru. 3.Федеральный депозитарий электронных изданий http://db.inforeg.ru библиотека online: Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться навыки самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности; приобрести способность формировать и решать задачи в ходе научноисследовательской и учебной работы, выбирать адекватные поставленным задачам методы исследования; освоить навыки различных видов обработки полученной информации с использованием новых компьютерных технологий; проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимать социальную значимость и уметь прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, приобрести умение адекватно интерпретировать, анализировать, сопоставлять и обсуждать полученные результаты с учетом имеющихся сведений отечественной и зарубежной литературы. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями, эссе на статьи. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, мультимедийный проектор, учебная аудитория по генетике, компьютерный класс. Б3.В.ДВ.17 Орнитология Планируемые результаты обучения по дисциплине. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: Демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); Использует методы наблюдениям, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Демонстрирует базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); Знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); Оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). Следует этическим и правовым нормам в отношение других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисциплинам по выбору. Изучается в 9 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 14 часов. Разработчик кандидат биологических наук, профессор Шебзухова Э.А. Содержание дисциплины. Общая характеристика Птиц 1.Введение Лекций – 4, лаб.раб – 4, сам.раб – 14 2. Годовой жизненный цикл птиц Лекций – 4, лаб.раб – 4, сам.раб – 15 3. Миграции птиц Лекций – 6, лаб.раб – 6, сам.раб – 15 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Основная литература 1. Константинов В.М. Зоология позвоночных: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / В. М. Константинов, С. П. Наумов, С. П. Шаталова. - 6-е изд., перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. ( С. 121-150) Дополнительная литература: 1. Константинов В.М. Зоология позвоночных: Учеб. для студентов биол. фак. пед. вузов /В. М. Константинов, С.П. Наумов, С.П. Шаталова. – 3-е изд., перераб. – М.: Academia, 2004. С. 207-231. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Константинов В.М.Зоология позвоночных: Учеб. Для студентов высш. Учеб. Заведений / В.М. Константинов, С.П. Шаталова. - М.: Гуманитар. Изд. Центр. Владос, 2004. (электронный ресурс БиблиоТех). Методические указания для обучающихся Обратить особое внимание на систематику и экологические группы птиц, использвать основные методы и приемы учебно-исследовательской работы по орнитологии. Проводить анализ полученной информации во время лабораторных исследований, обобщать и систематизировать знания по морфологии, физиологии и воспроизведению, классификации, географического распространения и экологии представителей класса Птиц. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине Орнитология проходит в учебной аудитории по зоологии 218, зоологического музея АГУ, кафедры физиологии. При чтении лекций по «Орнитологии» используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам: 1. Утки. 2. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Птицы. 3. Пингвины. В ходе изучения систематики птиц студенты создают презентации с помощью программы Microsoft Power Point по различным отрядам класса Птицы: 1. Отряды: Ржанкообразные, Попугаеобразные (биология, систематика). 2. Отряды: Соколообразные или Дневные хищники, Ракшеобразные (биология, систематика). 3. Отряды: Гусеобразные, Дятлообразные (биология, систематика). 4. Отряд Воробьинообразные (биология, систематика). 5. Отряды: Аистообразные или Голенастые и Стрижеобразные (биология, систематика). 6. Отряды: Курообразные, Журавлеобразные (биология, систематика). 7. Отряд Пингвинообразные (биология, систематика). 8. Отряды: Поганкообразные, Голубеобразные (биология, систематика). 9. Отряды: Кукушкообразные и Гагарообразные (биология, систематика). 10. Отряды: Веслоногие, Козодоеобразные (биология, систематика). 11. Особенности строения скелета птиц, связанные с полетом. 12. Отряды: Буревестниковые или Трубконосые и Совообразные (биология, систематика) 13.Надотряд Бескилевые (биология, систематика). Б3.В.ДВ.17 Животный мир Адыгеи. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Профессиональные компетенции (ПК*): Демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные преставления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); Имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получение и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); Демонстрирует базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); Демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); Оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). Общекультурные компетенции (ОК*): Следует этическим и правовым нормам в отношение других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); Место дисциплины в структуре образовательной программы. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисциплинам по выбору. Изучается в 9 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, лабораторных занятий – 14 часов. Разработчик кандидат биологических наук, профессор Шебзухова Э.А. Содержание дисциплины. 1. Введение. Костные рыбы, земноводные и пресмыкающиеся Республики Адыгея Модуль 1 Лекций – 4, лаб.раб – 4, сам.раб – 15 2. Птицы Республики Адыгея Модуль 2 Лекций – 4, лаб.раб – 6, сам.раб – 15 3. Млекопитающие Республики Адыгея Модуль 3 Лекций – 6, лаб.раб – 4, сам.раб – 14 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Основная литература: 1. Шебзухова Э.А., Хутыз К.К. Краткий систематический указатель позвоночных животных Кубанского варианта (Республика Адыгея) : учеб. пособие для учителей и студентов естеств.-науч. профиля Майкоп, 2010. (С.6-20) 2. Шебзухова Э.А. Позвоночные животные и наблюдения за ними в Республике Адыгея, Майкоп, 2005. (С. 6-10, 114-118, 125-127). Дополнительная литература: 1. Шебзухова Э.А. Животный мир Адыгеи.- Майкоп, 1992 (С.5-53, 132-133) Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Константинов В.М.Зоология позвоночных: Учеб. Для студентов высш. Учеб. Заведений / В.М. 2.Константинов, С.П. Шаталова. - М.: Гуманитар. Изд. Центр. Владос, 2004. (электронный ресурс БиблиоТех). Методические указания для обучающихся Обратить особое внимание на основные экологофаунистические комплексы позвоночных животных Адыгеи, методику проведения самостоятельных экскурсий по классам: Рыб, Земноводных, Пресмыкающихся, Птиц и Млекопитающих Адыгеи; список редких и исчезающих позвоночных животных Адыгеи, биомониторинг и биологический контроль состояния природной среды, оценку антропогенного воздействия. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Обучение по дисциплине Животный мир Адыгеи проходит в учебной аудитории по зоологии 218, зоологического музея АГУ, кафедры физиологии Таблица 8. Средства и материально-техническое обеспеченье Животного Мира Адыгеи 1. Краткое физико-географическое описание Республики Адыгея. Карта РФ Карта Адыгеи. 2. Класс Костные рыбы Республики Адыгея. Коллекционный материал рыб Адыгеи 3. Земноводные Республики Адыгея. Коллекционный материал земноводных Адыгеи 4. Пресмыкающиеся Республики Адыгея. Коллекционный материал пресмыкающихся Адыгеи 5. Птицы Республики Адыгея. Коллекционный материал птиц Адыгеи 6. Млекопитающие Республики Адыгея. Коллекционный материал млекопитающих Адыгеи 7. Определение рыб Адыгеи. Коллекционный материал рыб Адыгеи. 8. Определение земноводных Адыгеи. Коллекционный материал земноводных Адыгеи 9. Определение пресмыкающихся Адыгеи. Коллекционный материал пресмыкающихся Адыгеи 10. Определение птиц Адыгеи. Коллекционный материал птиц Адыгеи. 11. Млекопитающие Республики Адыгея. Коллекционный материал млекопитающих Адыгеи, фильм по Кавказскому Биосферному заповеднику. В учебном процессе при проведении лабораторных занятий и чтении лекций по Животному миру Адыгеи используются мультимедиа и демонстрация CD, DVD- дисков по темам: 1. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Земноводные. 2. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Пресмыкающиеся. 3. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Птицы. 4. Жизнь на Земле: Дэвид Этенбор – Млекопитающие. Б3.В.ДВ.18 БИОРИТМЫ И АДАПТАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК -1). Приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК - 3). Использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК – 6). Понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК – 17). Профессиональные: Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем ( ПК – 3). Применяет современные экспериментальные методы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК – 5). Демонстрирует теоретические основы и базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК – 10). Способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК – 15). Понимает, излагает и критически анализирует полученную информацию и представляет результаты полевых и лабораторных исследований (ПК – 17). Показателями компетенций являются: знания основных достижений современной биологии и понимания перспективы ее развития; умения излагать и критически анализировать базовую общепрофессиональную информацию; навыки работы с физиологической аппаратурой; задачи воспитательного характера: формирование мировоззрения на четкую ценностную ориентацию охраны труда и здоровья человека Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисциплинам по выбору Изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц; всего часов – 72, из них: лекции-16, лабораторных – 16 часа. Разработчик кандидат биологических наук, доцент Хасанова Н.Н. 1. Содержание дисциплины. 1. Введение. Понятие о биоритмологии и биологических ритмах. Лекций – 6, практич – 6, сам.раб – 13. Тема: Введение. 1.Биоритмология как наука, ее направления, содержание, задачи, предмет изучения, методы. 2. Краткая история развития биоритмология. 3.Биоритмология и адаптация. Тема: Биологические ритмы. 1. Понятие о биологических ритмах, их определение. 2. Происхождение биоритмов в процессе эволюции. 3.Биоритмограмма, ее структура, виды биоритмограмм. Тема: Классификация биологических биоритмов. 1. Принципы классификации (по частоте колебаний или периодов, по специфике субстрата, в зависимости от условий среды и т.д.). 2. Понятие о физическом, эмоциональном и интеллектуальном биоритмах, их характеристика и научность. Тема: Синхронизация биологических ритмов. 1. Понятие синхронизации биологических ритмов, теории, роль внутренних механизмов и внешних факторов среды. 2. Десинхроноз, его причины возникновения, проявления, профилактика. 3.Биологическая индивидуальность (хронотип) человека. Виды хронотипов, их характеристика. 2. Биологические ритмы, их характеристика. Тема: Циркадианные биологические ритмы. 1.Характеристика и значение циркадианных (суточных) биоритмов в функционировании организма человека. 2.Взаимосвязь биологических ритмов со сном и бодрствованием. Лекций – 6, практич – 6, сам.раб – 14. Тема: Сезонные биологические ритмы, и их характеристика. 1.Связь сезонных биоритмов с изменениями условий среды в различные времена года. 2.Влияние сезонных биоритмов на физиологические процессы организма. 3.Понятие о многолетних ритмах, периодичность различных заболеваний человека. Тема: Биоритмы и среда. 1.Влияние геофизических, астрономических и социальных факторов на биологические ритмы человека. 2.Адаптация и биоритмы. 3.Теоретическое и практическое значение изучения биоритмов для здоровья человека. Механизмы ритмической организации физиологических функций организма. Практическое значение биоритмов. Тема: Механизмы ритмической организации физиологических функций. 1.Механизмы нервной и гуморальной регуляции биоритмов, их оптимальной синхронизации. 2. Характеристика механизмов регуляции ритмичности физиологических функций. Лекций – 6, практич – 6, сам.раб -13. Практическое значение биоритмов. 1.Биологические ритмы и рациональная организация режимов трудовой деятельности и отдыха (в том числе для учащихся и студентов). 2.Биологические ритмы и спортивная деятельность. 3.Роль биоритмов в медицинской практике (диагностика, лечение, профилактика заболеваний). Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Основы физиологии человека : учеб. для вузов / под ред. Н.А. Агаджаняна. 2-е изд., испр. М.: изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2004. 408 с. 2. Нормальная физиология : учеб. пособие для студентов вузов: в 3 т. Т. 2 : частная физиология / под ред. В.Н. Яковлева. - М. : Академия, 2006. - 288 с. 3. Физиология человека: учебное пособие / А.А. Семенович. 4-е изд., испр. Минск: Вышэйшая школа, 2012. URL:http://www.biblioclub.ru Дополнительная литература 1. Алякринский, Б.С. По закону ритма / Б.С. Алякринский, С.И. Степанова - М: Наука, 1985. – 176 с. 2. Арушанян, Э.Б. Биоритмы и мы / Э.Б. Арушанян. - Ставрополь, 1989. - 80 с. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Марютина, Т. М. Психофизиология. [Электронный ресурс] / Т.М. Марютина, И.М. Кондаков.- Режим доступа: http: // ido.rudn.ru / psychology/psychophysiology/metod.html 2.http://www. Sportfinder.ru/bioritmy_dess.htm. Методические указания для обучающихся При изучении дисциплины «Биоритмы и адаптация человека» организация СРС должна представлять единство трех взаимосвязанных форм: 1. Внеаудиторная самостоятельная работа; 2. Аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя; 3. Творческая, в том числе научно-исследовательская работа. Виды внеаудиторной СРС: · подготовка и написание рефератов, докладов и других письменных работ на заданные темы. Студенту желательно предоставить право выбора темы и даже руководителя работы; · выполнение домашних заданий разнообразного характера. Это - решение задач; подбор и изучение литературных источников; выполнение графических работ; проведение расчетов и др.; · выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальное задание может получать как каждый студент, так и часть студентов группы; · выполнение курсовых проектов и работ; · подготовка к участию в научно-теоретических конференциях и др. Чтобы развить положительное отношение студентов к внеаудиторной СРС, следует на каждом ее этапе разъяснять цели работы, контролировать понимание этих целей студентами, постепенно формируя у них умение самостоятельной постановки задачи и выбора цели. Аудиторная самостоятельная работа может реализовываться при выполнении лабораторного практикума и во время чтения лекций. При чтении лекционного курса непосредственно в аудитории необходимо контролировать усвоение материала основной массой студентов путем проведения экспресс -опросов по конкретным темам, тестового контроля знаний, опроса студентов в форме игры “Что ? Где? Когда?” и т.д. При проведении лабораторного практикума необходимо создать условия для максимально самостоятельного выполнения лабораторных работ. Поэтому при выполнении работы необходимо: 1. Провести экспресс-опрос (устно или в тестовой форме) по теоретическому материалу, необходимому для выполнения работы (с оценкой). 2. Проверить планы выполнения лабораторных работ, подготовленный студентом дома (с оценкой). 3. Оценить работу студента в лаборатории и полученные им данные (оценка). 4. Проверить и выставить оценку за отчет. Любая лабораторная работа должна включать глубокую самостоятельную проработку теоретического материала, изучение методик проведения и планирование эксперимента, освоение измерительных средств, обработку и интерпретацию эксперимента льных данных. При этом часть работ может не носить обязательный характер, а выполняться в рамках самостоятельной работы по курсу. В ряд работ целесообразно включить разделы с дополнительными элементами научных исследований, которые потребуют углубленной самостоятельной проработки теоретического материала. 5. При проведении аттестации студентов необходимо обеспечить систематичность, объективность, аргументированность. Контроль и оценка знаний студентов необходимо проводить со знанием критериев оценки знаний. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: 1.Приборы и оборудование учебного назначения: световые микроскопы; предметные и покровные стекла, пипетки, пинцеты, скальпели, чашки Петри, химические стаканы, кимограф, самописец, камера Горяева. 2. Видео- и аудиовизуальные средства. 3. Компьютерное оборудование с использованием интернет-ресурсов и обучающих программ. 4. Учебно-исследовательское компьютерное оборудование фирмы «НейроСофт» для проведения экспериментов в области физиологии возбуждения, нервной, мышечной, кардиореспираторной систем, психофизиологии. Мультимедиа-пособия: 1. Высшая нервная деятельность. 2. Железы внутренней секреции. 3. Структурно-функциональная организация сенсорных систем. Общие принципы. 4. Частная физиология сенсорных систем. CD-диски: «Медицина», раздел «Нормальная физиология», «Ритмичность функций в организме человека».. Видео-фильмы: Биологические ритмы. Б3.В.ДВ.18 ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8). Профессиональные: Использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, эксперимента (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Умеет вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии и экологии (ПК14). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Диагностика и коррекция психофизиологического состояния относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин по выбору профиль Биология. Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций-16 ч., семинарские занятия-16ч., СРС-40ч. Разработчик кандидат биологических наук, доцент Т.В. Челышкова. Содержание дисциплины. Тема 1. Введение. Функциональное состояние и необходимость мониторинга показателей, отражающих функции различных систем организма в процессе деятельности (учебной, трудовой) (Лекций-4 ч., семинарские занятия-4ч., СРС-10ч.). Тема 2. Психофизиологические аспекты адаптации организма (Лекций-4ч., практические занятия4ч., СРС-10ч.). Тема 3. Психофизиологические компоненты работоспособности (Лекций-4ч., практические занятия4ч., СРС-10ч.). Тема 4. Синдром эмоционального выгорания (Лекций-4ч., практические занятия-4ч., СРС-10ч.). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. 1. Общий курс физиологии человека и животных. 2 книги. / под ред. А.Д. Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991. URL:http://edufns.nspu.ru/as-anatom-fchsr01.php 2. Основы физиологии человека. / под ред. Б.И. Ткаченко. Международный фонд истории науки, Санкт-Петербург,1994. URL: http://www.refbank.ru/bio/7/bio7.html 3. Физиология человека. В 2-х томах. / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. М.: Медицина, 2003. URL: http://www.bookline.ru Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Данилова, Н. Н. Психофизиология [Электронный ресурс] : учебник / Н. Н. Данилова. - М.: Аспект Пресс, 2012. - 368 с. - 978-5-7567-0220-0. Режим доступа: 2. Столяренко, А. М. Физиология высшей нервной деятельности для психологов и педагогов [Электронный ресурс] : учебник / А. М. Столяренко. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 465 с. - 978-5-238-01540-8. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117569 3. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция / Т. Н. Овчинникова. М.: Акад. проект, 2004. 192 с. 4. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, коррекция и психопрофилактика : Практ. пособие для воспитателей и логопедов / Н.А. Рычкова. М.:"Гном и Д", 2001. 48с. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Электонная библиотечная система (Университетская библиотека online: http://www.biblioclub.ru). 2. Научная электронная библиотека журналов http://elibrary.ru. 3.Федеральный депозитарий электронных изданий http://db.inforeg.ru Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться навыки самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности; приобрести способность формировать и решать задачи в ходе научноисследовательской и учебной работы, выбирать адекватные поставленным задачам методы исследования; освоить навыки различных видов обработки полученной информации с использованием новых компьютерных технологий; проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимать социальную значимость и уметь прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, приобрести умение адекватно интерпретировать, анализировать, сопоставлять и обсуждать полученные результаты с учетом имеющихся сведений отечественной и зарубежной литературы. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями, эссе на статьи. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, лаборатория «Физиология развития ребенка», мультимедийный проектор, анатомо-физиологическое оборудование. Б3.В.ДВ.19 СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). Профессиональные компетенции (ПК): в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7); способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12); способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13) Специальные компетенции (СК) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1); - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2); владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5); научно-исследовательская деятельность: способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина по выбору, профиль Биология, 6 семестр. Объем дисциплины –2 з.е.; контактная работа: лекций-16 ч., лабораторные занятия-16 ч., СРС - 38 ч. Содержание дисциплины. Введение. Отдел Покрытосеменные, или Цветковые растения в структуре синоптической таблицы (лекций – 2, лабораторных занятий – 2, СРС – 6). Происхождение, признаки и размножение Покрытосеменных (лекций – 4, лабораторных занятий – 2, СРС – 4). Классификация Покрытосеменных растений. Основные порядки и семейства Покрытосеменных (лекций – 10, лабораторных занятий – 12, СРС – 28). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. Разработаны методические пособия, содержащие вопросы для самостоятельной работы студентов. В процессе самостоятельной работы студенты изучают гербарный материал по основным темам, готовят доклад с презентацией по выбранной тематике. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Тимонин, Д.Д. Соколов, А.Б. Шипунов. Систематика высших растений: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 книгах / Под ред. А.К. Тимонина / А.К. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 352 с. 2. Долгачева В.С, Алексахина Е.М. Ботаника. - М., 2007. – 416 c. 3. Еленевский, А.Г. Ботаника высших, или наземных, растений.// А.Г. Еленевский, М.П. Соловьева, В.Н. Тихомиров.- М.: Академия, 2000.- С. 178-406. 4. Жизнь растений: В 6 томах. Т. 5,6. – М.: «Просвещение», 1977–1982. – соответствующие главы. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1. Демина М. И., Ботаника (органография и размножение растений). Учебное пособие [Электронный ресурс] / М. И. Демина, А. В. Соловьев, Н. В. Чечеткина. - M.: РГАЗУ, 2011. - 158 с. (http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140433) Мейер, К. И. Практический курс морфологии и систематики высших растений http://www.rusbooks.org/naukatehnika/14006-prakticheskij-kurs-morfologii-i-sistematiki.html Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по трем разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться научное представление о современной естественнонаучной картине мира. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями. В процессе самостоятельной работы студенты изучают гербарный материал по основным темам, готовят доклад с презентацией по выбранной тематике. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: презентации к лекционному курсу. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет анатомии, морфологии и систематики растений (ауд.211), кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (14 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор, гербарный и живой растительный материал. 2. Разработчик: доцент, канд. педагог. наук Д.А. Куашева Б3.В.ДВ.19 АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); Профессиональные: в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13) Специальные компетенции (СК) владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1); владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2); способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина по выбору, профиль Биология, 6 семестр. Объем дисциплины –2 з.е.; контактная работа: лекций-16 ч., лабораторные занятия-16 ч., СРС - 38 ч. Содержание дисциплины. Тело и ткани растения Тело и ткани растения. Эволюция органов. Цитологические основы роста и дифференциации клеток – производных меристем. (лекций – 4, лабораторных занятий – 2, СРС – 8). Особые растительные ткани Особые типы анатомического строения листьев. Абсорбционные, трансфузионные, неспециализированные, фотосинтезирующие и другие растительные ткани. (лекций – 4, лабораторных занятий – 4, СРС – 10). Влияние внешних условий на строение растений Растения и свет. Растения и вода. Особые типы вторичного утолщения стеблей (лекций – 4, лабораторных занятий – 4, СРС – 10). Метаморфозы вегетативных органов, особенности анатомии Видоизменение корней. Видоизменения подземного и надземного побегов. (лекций – 4, лабораторных занятий – 6, СРС – 10). Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. Разработаны методические пособия, содержащие вопросы для самостоятельной работы студентов. В процессе самостоятельной работы студенты изучают гербарный материал по основным темам, готовят доклад с презентацией по выбранной тематике. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Серебрякова, Т.И. Ботаника с основами фитоценологии. Анатомия и морфология растений. / Т.И Серебрякова, Н.С.Воронин и др. – М., 2007. – С. 242-340, 485-525 2. Демина М.И. Ботаника (органография и размножение растений). Учебное пособие- М.: РГАЗУ, 2011.158 с. 3. Коровкин О.А. Анатомия и морфология высших растений М.: Дрофа, 2007. – С.16-22. 4. Лотова, Л.И. Морфология и анатомия высших растений. / Л.И. Лотова. – М., 2000. С. – 292- 312, 176217. 5. Викторов, В.П. Практикум по анатомии и морфологии растений. / В.П. Викторов и др. – М., 2001. – С. 89-121. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1. Ботанические термины. Клетки и ткани растений: Краткий словарь [Электронный ресурс]. / М.: Издательство РГАУ-МСХА, 2009. - 85 с. - 978-5-9675-0358-0. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144973 2. Биология. Современный курс [Электронный ресурс] / А. Ф. Никитин, Д. Т. Жоголев, Т. В. Гибадулин, В. Н. Мокроусов, А. И. Соловьев. - СПб: СпецЛит, 2008. - 495 с. - 978-5-299-00374-1. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=105047 Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по четырем разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться научное представление о современной естественнонаучной картине мира. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями. В процессе самостоятельной работы студенты изучают материал по основным темам, готовят доклад с презентацией по выбранной тематике. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: презентации к лекционному курсу. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет анатомии, морфологии и систематики растений (ауд.211), кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (14 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор, гербарный и живой растительный материал. Разработчик: доцент, канд. биол. наук О.А. Панеш Б3.В.ДВ.20 РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР АДЫГЕИ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные: Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8) ; Владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-19). Профессиональные: Демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); Использует методы наблюдениям, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических и геологических объектов (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими и геологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5) Понимает роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные преставления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); Знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); Оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина по выбору студента из профессионального цикла. Изучается в 10 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы; всего часов – 72, из них лекций – 14, практических и семинарских занятий – 28 часов. Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Панеш О.А. Содержание дисциплины. 1.Введение в дисциплину. Растительность степной, лесостепной зоны Адыгеи. Луга и водные растения. Лекций – 4, лаб.раб – 6 2. Растительность лесов Адыгеи. Лекций – 4, лаб.раб – 2 3. Охрана растительного мира в Кавказском государственном биосферном заповеднике и в заказниках Адыгеи. Лекций – 4, лаб.раб – 2 4. Полезные для жизни человека растения Адыгеи. Лекций – 4, лаб.раб – 6 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Зернов А.С. Флора Северо-Западного Кавказа. – М., 2006. – 664 с. 2.Лысенко Н.С. Атлас высших растений С-З Кавказа. – Майкоп, 2009. – 188 с. 3.Литвинская С.А. Атлас растений Северо-Западной части Большого Кавказа. Краснодар, 2001.-330 с. Дополнительная литература 1.Жизнь растений: В 6 томах. Т. 1–6. – М.: «Просвещение», 1977–1982. 2.Двораковский, М.С. Экология растений. / М.С. Двораковский. – М., 1983. Электронные информационные ресурсы 1.Электронный учебник по биологии (растения) - http://www.openclass.ru/node/21864 2.Систематика высших растений. Практический курс Е. В. Сергиевская http://www.rusbooks.org/naukatehnika/15625-sistematika-vysshix-rastenij-prakticheskij-kurs.html - Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Лекционные занятия проводятся в аудиториях, предоставляемых деканатом факультета в соответствии с расписанием. Лабораторные занятия проводятся в специализированном кабинете «Анатомии, морфологии и систематики растений» (ауд. 211). В лекционном курсе предусмотрен показ фрагментов учебных фильмов с использованием видео и компьютерной техники кафедры ботаники. 1. Тайная жизнь растений - в 2-х частях 2. Деревья и кустарники 3. Кавказский государственный биосферный заповедник Наглядные пособия таблицы (перечень). Таблицы: Жизненные формы растений Адыгеи Наборы гербарного материала по темам практических занятий Учебные фильмы: Дендрарий Ботанического сада АГУ Кавказский государственный биосферный заповедник Б3.В.ДВ.20 ФИЛОГЕНИЯ ВЫСШИХ РАСТЕНИЙ . Планируемые результаты обучения по дисциплине. способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); Профессиональные компетенции (ПК): владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); научно-исследовательская деятельность: способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15). Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина относится к вариативной части, преподается в 5 семестре по выбору студентов. Объем дисциплины –2 з.е.; контактная работа: лекций-14 ч., лабораторные занятия-28 ч., СРС - 28 ч. Содержание дисциплины. Палеоботанические доказательства эволюции растений (лекции - 4 ч., лабораторные занятия - 8 ч., СРС – 8 ч.) Происхождение и эволюция семенных растений (лекции - 6 ч., лабораторные занятия – 16 ч., СРС – 14 ч.) Филогенетические системы цветковых растений (лек. – 4 ч., лабор. зан. – 4 ч., СРС – 6 ч.) Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. Толстикова Т.Н. Учебное пособие (курс лекций) по филогении высших растений. – Майкоп, 2008. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к зачету, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Демина М. И. Ботаника. Учебное пособие [Электронный ресурс] / М. И. Демина, А. В. Соловьев, Н. В. Чечеткина. - M.: РГАЗУ, 2011. - 158 с. - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140433 2.Еленевский А.Г. Систематика высших или наземных растений.- М., 2001 Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». 1.Мейер, К. И. Морфогения высших растений [Электронный ресурс] / К. И. Мейер. - М.: Издательство Московского университета, 1958. - 130 с. - 9785998912887. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=47541 2.Вестник Томского государственного университета. Биология. 2011, № 2(14) [Электронный ресурс] / Томск: Томский государственный университет, 2011. - 158 с. - 1998-8591. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84601 Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по трем разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины у студентов должно сформироваться научное представление о современной естественнонаучной картине мира, эволюции растительного мира Земли. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями. В процессе самостоятельной работы студенты изучают гербарный материал по основным темам, готовят доклад с презентацией выбранной тематике. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: презентации ко всему лекционному курсу. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет анатомии, морфологии и систематики растений (ауд.211), кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (14 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор, гербарный и живой растительный материал. Разработчик: доцент Толстикова Т.Н. Б4 Физическая культура Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владение методами физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-5); Место дисциплины в структуре ООП: проводится в 1-6 семестрах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы; всего часов – 400, из них лекций – 40, практических и семинарских занятий – 360 часов. Разработчик: : к.п.н., профессор Бгуашев А. Б. Содержание дисциплины. 1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Лекций – 2 Социально-биологические основы физической культуры. Лекций – 4 Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья. Лекций – 2. Оценка собственной физической культуры личности. Методика определения и оценка собственного объема двигательной активности. МПЗ - 2 Методика определения и оценка функционального состояния систем организма. Методика определения и оценка физического развития человека. МПЗ - 4 Методика определения и оценка физического здоровья. Оценка и методика коррекции осанки и плоскостопия. МПЗ – 2 Введение в курс. Определение исходного уровня физической подготовленности. Совершенствование скоростно-силовых, силовых качеств, выносливости и координации. Подведение итогов. 2. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Лекций – 2 Общая физическая и спортивная подготовка в системе физического воспитания. Лекций – 4 Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями. Лекций – 2 Определение и оценка двигательных способностей человека. МПЗ – 2 Оценка гибкости. Методика выполнения физических упражнений на растягивание. Методика проведения занятий по развитию силы. МПЗ – 2 Профилактика спортивного травматизма и оказание первой доврачебной помощи при занятиях физической культурой и спортом. МПЗ – 2 Совершенствование двигательных качеств. Основы туризма. Подведение итогов. ПЗ – 52 3. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.Лекций - 2 Особенности занятий избранным видом спорта, системой физических упражнении.Лекций -2 Методика самоконтроля работоспособности, усталости и утомления при занятиях физической культурой и спортом. МПЗ - 2 Методика самоконтроля работоспособности, усталости и утомления при занятиях физической культурой и спортом.МПЗ – 2 Определение исходного уровня физической подготовленности. Совершенствование двигательных качеств, Основы туризма. Подведение итогов. ПЗ – 60 4. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом. Лекций - 2 Методика проведения утренней, производственной и вводной гимнастики. МПЗ – 2 Совершенствование двигательных качеств. Основы туризма. Подведение итогов. ПЗ – 62 5. Профессионально- прикладная физическая подготовка студентов. Лекций - 2 Анализ отдельных положений правил соревнований по виду спорта. МПЗ - 2 Совершенствование навыков в спортивных играх. Подведение итогов. ПЗ – 62 6. Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра. Лекций - 2 Проведение мастер-классов по судейству в избранном виде спорта.МПЗ - 2 Совершенствование навыков в спортивных играх. Подведение итогов. ПЗ - 62 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк. – М.: издательский центр «Академия», 2002. 2.Физическая культура студента и жизнь. Учебник для студентов вузов. /Под общ. Ред .В.И. Ильинича-М. :Гардарики, 2008 г. Дополнительная 1.Амосов Н.М. Раздумья о здоровье.-М.:ФиС,1987 2.Бальсевич В.А. Запорожанов В.А. Физическая активность человека.-Киев.:Здоровья,1987 Средства и материально-техническое обеспечение дисциплины Интернет-ресурсы 1.Электронный учебник по физическому воспитанию – http://cnit.ssau.ru/kadis/ocnov_set/index.htm 2.Васильева Е.Э. Как написать курсовую работу. – http://vasilyeva.edu.by/sm.aspx?uid=132109 Учебная и производственная практика Б5.У Производственная практика. Химическая технология. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики: ОК-14, ПК-1, ПК-2, ПК--3, ПК-5, ПК-9. Место дисциплины в структуре ООП: относится к учебной практике, проводится во 6 семестре 36 часов. Разработчик: кандидат химических наук, доцент Темзоков К. С. Содержание дисциплины. 1. Подготовительный этап: а) инструктаж по технике безопасности при выполнении практики в лабораториях ЮФУ и при прохождении практики на производстве; б) организация обязательного прохождения медосмотра; в) инструктаж по обработке и анализу полученной информации, подготовке отчета по практике; г) постановка целей и задач научного исследования при прохождении практики; д) Работа с литературой Результаты Собеседование, самостоятельная контролируемая подготовительная работа в свободное от занятий время. Поиск, систематизация и анализ литера-турных данных по теме практики 2. Производственный этап Овладение методами работы на производственном оборудовании; накопление, обработка и анализ полученной информации. (72 ч) 3. Обработка результатов эксперимента, составление отчета Оформляется после проведения практики и сдается преподавателю дневник и краткий отчет, защита на конференции в сентябре(18ч ) Основная и дополнительная литература. 1. Дрозд, М.И. Основы материаловедения : учебное пособие / М.И. Дрозд. - Минск : Вышэйшая школа, 2011. - 432 с. - [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=109933 2. Закгейм, А.Ю. Общая химическая технология: введение в моделирование химико-технологических процессов : учебное пособие / А.Ю. Закгейм. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Логос, 2012. - 304 с. - (Новая университетская библиотека). - ISBN 978-98704-471-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84988 3. Фролов, В.Ф. Методы расчёта процессов и аппаратов химической технологии (примеры и задачи) / В.Ф. Фролов, П.Г. Романков, О.М. Флисюк. - СПб : Химиздат, 2010. - 544 с. - ISBN 978-5-93808-182-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=98345 Методические указания для обучающихся По окончании практики студенты представляют дневники и индивидуальные отчеты, в которых отражаются следующие основные разделы: цель прохождения практики; выполнение индивидуального задания по трем этапам; выводы. Дневник производственной практики должен содержать: описание установочных занятий, инструктажа, содержания и результатов производственной практики, характеристику студента с оценкой проделанной им работы, заверенную руководителем практики от организации и печатью той организации, где студенты проходили производственную практику. При написании отчета студенты должны строго соблюдать правила оформления отчетов, обращения и хранения выдаваемых материалов, широко использовать последние достижения науки в исследуемой области. Отчет рассматривается и оценивается руководителями практики от предприятия и университета как основной документ, характеризующий качество работы студента в период практики. Руководитель практики представляет отчет о прохождении практики и докладывает результаты на заседании кафедры. После окончания практики руководители проводят анализ итогов, выявляют положительные и отрицательные стороны, намечают мероприятия по повышению качества проведения следующей практики. Едиными отчетными документами по итогам производственной практики для студента являются: дневник производственной практики; для ответственного за прохождение производственной практики: ведомость. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Для проведения практики на конкретном предприятии, НИИ, кафедре требуются лаборатории, оснащенные современным оборудованием для поведения синтеза и анализа органических и неорганических веществ. Б.5.У УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ Цели учебной практики: совершенствование профессиональной подготовки учителя биологии, освоение методик организации исследовательской деятельности у школьников, на экологической тропе, пришкольно-опытном участке (ботаническом саду АГУ), во время проведения экскурсий, формирование у студентов готовности к решению задач политехнического и экологического воспитания школьников. Организация практики направлено на формирование следующих компетенций: Общепрофессиональных:(ОПК): (ОПК-1); (ОПК-2); ( ОПК-3); ОПК-4); (ОПК – 6). Профессиональные компетенции (ПК): (ПК-1); (ПК-2); (ПК-3); (ПК-4); ( ПК-6); ( ПК-11 ); ( ПК -12 ). Место дисциплины в структуре ООП: Является обязательной и проводится в 7 семестре в течение 4 недели во взаимосвязи с практикой по методике обучения биологии. Трудоемкость дисциплины – 6 зачет. единиц Ключевые слова: эксперимент, научно-исследовательская работа со школьниками, постановка биологических опытов, обработка данных с использованием ИКТ Содержание практики отвечает поставленным задачам. В ходе практики студенты проводят фенологические наблюдения, изучают особенности работы на пришкольно - опытных участках, методику организации экскурсий и экологического практикума, работу с учащимися над научно-исследовательским проэктом. Краеведческая работа по биологии. Виды краеведческой работы. Походы: инвентаризация памятников, организация музеев природы. Фиксация полученных научных и учебно-исследовательских данных при помощи программного обеспечения персональных компьютеров, фото-, видеоматериалы. Экологическая тропа и работа на ней. Задачи экологической тропы и приемы организации ее обслуживания. Разработка маршрута, определение объектов, эстетика экологической тропы, развитие практических навыков работы на учебном тренажере «Экологическая тропа» в пределах ботанического сада АГУ. Фиксация, обработка и оформление полученных данных с использованием фрагментов ЦОР с целью проведения лекционной и просветительской работы с учащимися. Практика по методике обучения общей биологии. Натуралистическая, учебно-исследовательская, научная и экологическая работа в школе. Экскурсии в природу, их значение в обучении, виртуальные экскурсии (с использованием материалов стандартных ЦОР и материалов, полученных на полевой практике). Приемы проведения экскурсий в природу и подготовка к ним учителя. Разработка каждым студентом экскурсии. Анализ и оценка содержания экскурсии. Фиксирование при помощи программного обеспечения ПК, цифровых фото- и видеоматериалов итогов экскурсий. Комплектование отчетных материалов с привлечением материалов ЦОР и собственных цифровых ресурсов. Практическая часть проводится в природе при осуществлении научно-исследовательской работы студентов, подготовке экскурсий, внеклассных мероприятий, на учебно-опытном участке. Студенты применяют знания с профессиональной научной, педагогической направленностью, полученных студентами на занятиях всего цикла биологических дисциплин. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации: контрольные вопросы, курсовые творческие задания Основная и дополнительная литература 1.Пономарёва, И.Н. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для студ. пед. вузов / И.Н. Пономарёва, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.: Академия, 2007. 2.Кабаян Н.В. Наглядный материал к лекциям по методике обучения биологии: Тетрадь для конспекта лекций/ Н.В.Кабаян, О.С.Кабаян. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. – 96 с. 3.Кабаян, Н.В. Кабаян, О.С.Методика обучения биологии: Учебная программа.- Майкоп:Изд-во Адыгейского госуниверситета, 2005. -52с. Ресурсы информационно-телекоммуникативной сети «Интернет» Научное мнение. Научный журнал. 2013, № 5 [Электронный ресурс] / СПб: Санкт-Петербургский университетский консорциум, 2013. - 200 с. - 2222-4378. . ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143321 2. Вестник Кемеровского государственного университета. 2010, № 2(42) [Электронный . ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220497 http://bio.1september.ru журнал «Биология» Учебно-методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов По итогам второго этапа практики проводится дифференцированный зачет в последний день практики (10 семестр): проводится защита отчета с предоставлением собственных результатов исследования и презентацией таблиц, графиков и иллюстраций. Темы предлагаемых заданий: Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении биологии (на примере раздела "Человек") Формирование мотивационной среды личности школьника в процессе обучения биологии (на примере раздела "Общая биология") Организация самостоятельной работы учащихся в процессе обучения биологии (на примере раздела "Человек") Роль самостоятельной работы по биологии в формировании учебно-познавательной компетенции учащихся (на примере раздела "Растения") Организация исследовательской деятельности учащихся по биологии на основе модульной технологии Организация домашней работы учащихся по биологии с использованием электронных образовательных ресурсов (на примере раздела "Растения") Интерактивная доска как средство оптимизации процесса обучения биологии в школе (на примере раздела "Человек") Гигиенические аспекты организации учебно-воспитательного процесса по биологии в школе Методика организации учебно-исследовательской работы. Методика организации учебноисследовательской работы с учащимися, работа. Методические основы использования ЦОР и ресурсных возможностей сети Internet при ознакомлении с биологическими и объектами исследования и их использованием в работе. Алгоритм учебной деятельности учащегося пи организации данного вида деятельности. Методика сбора и обработки материалов. Методика сбора и обработки материалов учебноисследовательского поиска: экспериментальных, полевых исследований, и методика их использование в работе. Выбор темы, методика формулировки цели и задач, выработка алгоритма работы школьника, изучение и разработка методики биологических. Сбор информации по проекту. Основы методики оформления проекта, приёмы оформления. Разработки занятий с учащимися по выбранной теме исследований. Тематика школьных учебноисследовательских работ. Самостоятельные разработки занятий с учащимися по выбранной теме научных исследований с учащимися, методика демонстрации и представления проектов к обсуждению и утверждению. Методика руководства творческой проектной деятельностью учащихся по современным проблемам биологии. Выполнение расчётно-графических работ по обработке собранных биологических данных. Наименование расчетно-графической работы (РГР), расчетно-графического задания (РГЗ) школьного типа. Методика оформления школьной работы. Оформление работы, презентации, выступления, демонстрационных материалов. Используемые методы (по итогам практики) Методы компьютерного моделирования. Методы компьютерного моделирования при изучении интерпретации биологических явлений и процессов, методика обработки полученных результатов полевых наблюдений при помощи программного обеспечения ПК. Освоение пакета приложений программ к Windows. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса: Мультимедиа-пособия. Материально-техническая база , необходимая для осуществления образовательного процесса: Агробиостанция АГУ, Ботанический сад, базовые школы с типовыми пришкольно-опытными участками, аудитория 222 (г. Майкоп, ул. Первомайская, 208, Учебный корпус №1, Свидетельство о государственной регистрации права 01-РА № 115495 от 01.04.2004): мультимедийный проектор, компьютер, наглядные пособия, презентации. Учебно-исследовательская практика по методике обучения химии Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). профессиональные компетенции (ПК): способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12); способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). Место дисциплины в структуре ООП: относится к учебной практике, проводится 4 недели по 6 часов. Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент Шорова Ж. И. Содержание дисциплины. Подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности - инструктаж по технике безопасности - ознакомительные лекции Собеседование, самостоятельная контролируемая подготовительная работа в свободное от занятий время Поиск, систематизация и анализ литера-турных данных. 2. Экспериментальный этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике. - мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала обработка материалов с использованием ИКТ - наблюдения, тестирование, анкетирование - Ежедневная запись в дневник по практике. Проверка дневника 3. Учебно-исследовательская работа студентов - мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала обработка материалов с использованием ИКТ - наблюдения, тестирование, анкетирование Доклад на конференции на кафедре, оценка 1. Основная и дополнительная литература. 1. Иванова, Р.Г. Химия. Программа для 8–11 классов общеобразовательных учреждений. Тематич. планир. для 8–9 классов общеобразоват. учреждений / Р.Г. Иванова, А.С. Корощенко. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014. 96 с. Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234850 2. Камушкина, Г.Г. Химия в школе. А ты хочешь знать химию? Учебно-справочное пособие для старшеклассников и абитуриентов / Г.Г. Камушкина. - М. : Парадигма, 2012. - 344 с. - ISBN 978-5-42140015-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210577 3. Волков, Н.И.Химия : учеб. пособие для студентов вузов / Н. И. Волков, М. А. Мелихова. - М. : Академия, 2007. - 336 с. 4. Новошинский, И.И. Химия. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / И. И. Новошинский, Н. С. Новошинская. - 5-е изд. - М. : Рус. слово, 2010. - 224 с. в) Информационное обеспечение и Интернет-ресурсы: Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Измерительные и вычислительные комплексы, лабораторное оборудование, опытный участок агробиостанции АГУ, Зимний сад, Ботанический сад, дендропарк. Профиль Биология БОТАНИКА Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). Профессиональные компетенции (ПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5); в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). Место дисциплины в структуре ООП: относится к учебной практике, проводится во 2 и 4 семестрах по 36 часов. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. Разработчик: доктор биологических наук., профессор Гудкова Г.Н. Содержание дисциплины. 1. Растительные ткани. Классификация и особенности строения составляющих клеток. Лекций -4,лаб.раб -4,сам.раб -10 2.Вегетативные органы цветковых растений Зародыш, проросток, как начальные этапы онтогенеза цветковых растений. Корень и корневая система. Почка, лист. Побег и система побегов. Стебель как ось побега. Лекций -10,индив – 2,лаб.раб -10,сам.раб -16 3. Генеративные органы цветковых растений Цветок, соцветия. Андроцей, гинецей. Образование микро- и мегаспор. Семя, плод. Лекций -8,лаб.раб 12,сам.раб -16. 4. Воспроизведение, размножение Опыление и оплодотворение Воспроизведение и размножение растений. Общая схема воспроизведения у цветковых растений. Распространение растений. Лекций -6,индив -2,лаб.раб -2,сам.раб 16. 5. Введение в экологию растений Жизненные формы и экологические эколо группы. Лекций -2,лаб.раб -2,сам.раб -12 6. Введение в систематику растений. Вирусы. Бактерии. Цианеи. Введение в систематику. Краткая история науки. Общая характеристика отделов. Вирусы. Бактерии. Цианеи. Роль в биосфере. Лекций -8,лаб.раб 2,сам.раб -10 7. Грибы. Лишайники Царство грибов. Принципы классификации Лишайники. Лекций -4,лаб.раб -6,сам.раб -8 8. Водоросли Отделы: Диатомовые, Отдел Зеленые водоросли. Красные, Бурые. Экология водорослей. Жизненные циклы. Лекций -6,индив – 2,лаб.раб -10,сам.раб -14 9. Высшие споровые растения. Мохообразные. Риниофиты Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевые. Специфика строения. Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика, классы, порядки. Лекций -8,лаб.раб -8,сам.раб -14 10. Семенные растения. Происхождение семени. Отдел Голосеменные Классы. Жизненный цикл сосны обыкновенной. Микро - и макрогаметогенез. Лекций -2,лаб.раб - 2,сам.раб - 10 11. Покрытосеменные. Принципы номенклатуры, классы, порядки. Основные семейства.: Магноливые, Лютиковые, Пасленовые, Капустные, Сельдерейные, Губоцветные, Астровые, Лилейные Осоковые, Злаковые. Лекций - 8,индив – 1,лаб.раб - 8,сам.раб - 18 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Яковлев, Г. П. Ботаника./ Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько, В.И. Дорофеев -3 изд, дополн. СПб.: Спец.лит.2008. – - 689 с. (ЭБС) 2.Долгачева, В.С. Ботаника: учебное пособие для студентов высш.пед. учеб.заведений /В.С. Долгачева, Е. М. Алексахина – 3-е изд.,стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 416 с. Дополнительная литература 1.Зернов, А.С. Растения Российского Западного Кавказа / А.С. Зернов. – М.: Товарищество научных изданий КМК, 2010. – 449 с. 2.Литвинская С.А. Атлас растений Северо-Западной части Большого Кавказа. Краснодар, 2001.-330 с. Электронные информационные ресурсы 1. Демина М. И. Ботаника. Учебное пособие [Электронный ресурс] / М. И. Демина, А. В. Соловьев, Н. В. Чечеткина. - M.: РГАЗУ, 2011. - 158 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140433 2. Ботаника. Систематика высших растений. -http://www.rusbooks.org/naukatehnika/18616-botanikasistematika-vysshix-ili-nazemnyx-rastenij.html Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Наглядные пособия, таблицы, гербарий Б5.У ЗООЛОГИЯ Трудоемкость дисциплины: 1,5 з.ед. Ключевые слова: коллекционный материал, методы полевых исследований, видовой состав, учет численности. Составитель: Шебзухова Э.А., профессор кафедры физиологии. Цели учебной практики. Целями учебной практики по зоологии являются - углубление теоретических знания по зоологии, экологии, систематике, охране природы путем самостоятельных наблюдений за позвоночными животными в природных условиях, научить обобщать, делать выводы на основе этих наблюдений; приобретение практических умений и навыков в соответствии с федеральным государственным стандартом; обеспечение практических знаний будущего бакалавра - направления 020400 Биология Задачами учебной практики являются: - сформировать знания об основных эколого-фаунистических комплексах животных изучаемого района, об основных закономерностях распределения животных по биотопам; о влиянии хозяйственной деятельности человека на видовой состав животных, их численность и размещение; о роли некоторых видов в жизни человека; об основных методах и приемах учебно-исследовательской работы по зоологии в полевых условиях. - научить студентов основным методам и приемам научно-исследовательской работы по зоологии в полевых условиях; - сформировать умения и навыки, необходимые для проведения тематических экскурсий в природе; выявления видового состава животных (наблюдения, отлов, отстрел, следы деятельности животных, пение и крик, опрос охотников и рыбаков, лесников); умение применять методы и приемы количественного учета численности животных, их добывания, коллекционирования. привить любовь к природе, ответственное и бережное отношение к объектам природы. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Полевая практика по зоологии относятся к циклу Б5.У Учебным практикам профессионального цикла будущего бакалавра направления подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль Химия, профиль Биология. Для обучения на полевой практике студенту необходимо: иметь базовые знания в области зоологии; уметь работать с научной литературой и определителями; обладать навыками проведения наблюдением в природе. Формы проведения учебной практики: учебная полевая практика по зоологии позвоночных проводится в виде экскурсий в природные объекты республики Адыгея Место и время проведения учебной практики по зоологии: Кафедра физиологии, зоологический музей АГУ, аудитория 218., природные биотопы в окрестностях Республики Адыгеи. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики: Студент обучающийся по дисциплине Зоология (полевая практика) в рамках направления подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль Химия, профиль Биология с квалификацией (степенью) «бакалавр» в результате прохождения данной учебной практики должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиоанльные компетенции: Профессиональные компетенции (ПК): Научно-исследовательская деятельность: применяет на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-16); понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и предоставляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований (ПК-17); Научно-производственная и проектная деятельность: применяет на производстве базовые общепрофессиональные знания теории и методов современной биологии (ПК-18); пользуется современными методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрирует знание принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-19); пользуется нормативными документами, определяющими организацию и технику безопасности работ (ПК-20); Организационно-управленческая деятельность: 31. Понимает и применяет на практике методы управления в сфере биотехнологии, природопользования и восстановления и охраны биоресурсов (ПК-21). общекультурные компетенции (ОК): - следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); - способен использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдает основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13); - проявляет творческие качества (ОК-14); - правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15); - заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16); - умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18); Показателями компетенции являются знания: 32. - общие принципы систематики животного мира; 33. - принципы организации и функционирования систем органов животных, предусмотренных программой; 34. - экологию основных систематических групп животных; 35. - представителей животного мира своего края, занесенных в Красные книги МСОП РФ, Республики Адыгеи, находящихся под охраной; 36. - правила организации и проведения наблюдений, опытов и практических работ, связанных с животным миром, с учетом местных условий; 37. - рекомендуемой литературы по зоологии. умения: 38. - оформлять результаты наблюдений за животными (зарисовки, схемы, 39. таблицы, графики); 40. - пользоваться определителями животных; 41. - вести себя в природе в соответствии с правилами ее охраны. навыки: 42. -в области совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, страны. Структура и содержание учебной практики по зоологии 1. Введение (лекция):1. Задачи и цели полевой практики. 2. Экскурсия – основная форма работы в природе. Цель экскурсии. Методика проведения тематических экскурсий. Экскурсии по различным ландшафтам. Наблюдения за животными. Запись наблюдений. Сбор материала. Оформление полевого дневника. Итоги экскурсии: таблица, схемы, выводы. 3. Методика наблюдений и учета численности животных. Абсолютные и относительные методы учета численности животных; суточная и сезонная активность животных (таблицы, диаграммы). Запись наблюдений. Оформление хронологического дневника. Камеральная обработка сборов. Изготовление наглядных пособий: влажные препараты внутренних органов, изготовление тушек, чучел. 2.Особенности распределения животных по местам обитания: Осенняя учебно-полевая практика. 1. Методика учета численности животных по следам, голосам, наблюдениям, учету численности отдельных видов животных. 2. Составление таблиц. Эколого-фаунистические комплексы животных изучаемого района. 3. Распределение животных по биотопам. Камеральная обработка собранного материала. Выводы. 3. Позвоночные животные искусственных и естественных ландшафтов: 1. Видовой состав и относительная численность животных искусственных и естественных ландшафтов. 2. Подготовка птиц к миграции, запасание корма и подготовка позвоночных животных к зимовке, характеристика суточного ритма деятельности животных в осенний период. 4. Методика учета численности позвоночных животных в лесном биотопе: 1. Методы учета абсолютного и относительного количества особей. 2. Выбор участок и размещение на них давилок и ловчих канавок. 5. Фауна позвоночных животных водоемов: 1. Естественные и искусственные водоемы района прохождения практики. 2. Сбор материала. Определение видового состава рыб, камеральная обработка. 6. Видовой состав земноводных: 1. Учет численности земноводных в разных биотопах. 2. Изучение суточной активности земноводных, питание. 3. Сбор материала и камеральная обработка. 7. Активность позвоночных животных в зимний период: 1. Видовой состав и относительная численность животных в зимний период. 2. Определение следов животных на снегу. Учет по следам. 3. Видовой состав оседлых птиц. Повреждение кустарников животными в зимний период. 8. Активность позвоночных животных в весенний период: 1. Весенние резерваты перезимовавших животных. 2. Особенности питания и суточного ритма. 3. Наблюдение за процессом размножения земноводных, брачные наряды, игры. Выбор птицами гнездовых территорий. Создание брачных пар. 9. Гнездовой период птиц: 1. Гнездостроение. 2. Образование брачных пар. 3. Насиживание, выкармливание птенцов. Поведение птиц в гнездовой период. 10. Видовой состав рептилий: 1. Учет численности отдельных видов рептилий (ящериц, черепах). 2. Суточная активность рептилий. 3. Сбор материала, камеральная обработка. Питание рептилий. 11. Видовой состав птиц. Учет численности. Видовой состав млекопитающих: 1. Видовой состав птиц в разных местах обитания. 2. Учет численности фоновых видов. Питание. 3. Значение и охрана птиц.4. Методы изучения и добыча млекопитающих. 5. Сбор материала. Камеральная обработка. Питание. 6. Полезные и вредные виды. Значение млекопитающих, роль их в биоценозе. 12. Итоговая конференция по полевой практике: Студенческая конференция. Доклады студентов по результатам индивидуальных наблюдений. Зачет. Организация и проведение практики Зоологические экскурсии являются важнейшей частью подготовки будущих биологов. Основной целью экскурсий является: изучение позвоночных животных в естественных для них условиях в природе, а также практическое закрепление теоретического курса зоологии позвоночных. Основными задачами зоологических экскурсий, рекомендованными Министерством образования Российской Федерации являются: Ознакомление студентов с основами эколого-фаунистическими комплексами позвоночных животных района полевой практики, показ многообразия видов и сложности существующих в природе взаимодействий и взаимосвязей организмов между собой и окружающей средой. Ознакомление с населением позвоночных животных основных типов биотопов, биологическими особенностями основных видов и их ролью в природе и жизни человека. Распознавание этих видов по внешнему облику, голосам и следам деятельности; понимание сезонной и многолетней динамики биоценозов. Особое внимание уделено видам, занесенным в Красную книгу. Приобретение навыков проведения экскурсий в природу, постановки длительных наблюдений за позвоночными животными и сборе коллекций без нанесения ущерба окружающей среде. Познание основных принципов организации и методов проведения самостоятельных научных исследований по фауне, населению и экологии позвоночных животных. Формирование эколого-природоохранного мировоззрения. Особое внимание должно быть уделено выбору места проведения экскурсий. Предпочтительны биотопы, на которых соседствуют разные естественные ландшафты: леса, болота, водоемы, сельскохозяйственные поля и населенные пункты. Наиболее доступными объектами наблюдений служат: земноводные, пресмыкающиеся, птицы, мелкие млекопитающие, на которых можно показать многие общебиологические закономерности. Форма отчетности учебной практики: По итогам учебно-полевой практики проводиться конференция «Фауна Адыгеи», где студентами представляют отчет по звеньевой учебно-исследовательской работе, коллекционный материал, отчетные листы индивидуальной работы студента, хронологические дневники учебной полевой практики. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики Основная литература 1. Шебзухова Э.А. Позвоночные животные и наблюдения за ними в Республике Адыгея. – Майкоп, 2005 2. Птицы. – М.: махаон, 2007 3. Гудков В.М. Следы зверей и птиц. Энциклопедический справовчник-определитель. – М.: Вече, 2008 4. Брэм А. Жизнь животных. Т.4. Рыбы.[Электронный ресурс] / А. Брем. - М.: Директ-Медиа, 2004. - 3951 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru (ЭБС). Дополнительная литература 1. Реферативный журнал 04. Раздел 04.И.1. Зоология общая. Зоология наземных позвоночных (Териология, Охотоведение, Зоопарки) – М.: №6, 2004 2. Реферативный журнал.04. Биология сводный том. Раздел 04.И.6. Зоология наземных позвоночных (орнитология) – М.: №11, 2007 3. Реферативный журнал 04. Раздел 04.И.1. Зоология общая. – М.: №12, 2008 4. К.К. Хутыз, Э.А. Шебзухова. Охота на Западном Кавказе (с палеолита до настоящего времени). ─ Майкоп, изд-во АГУ, 2007. Материально-техническое обеспечение учебной практики: Бинокли, карандаши, блокноты, линейки, ножницы, формалин, эфир, вата, сантиметровые ленты, фотоаппарат, наручные часы, компас и хорошо бы иметь видеокамеру, сачки, мешочки со стяжкой для содержания неядовитых змей, ящериц и амфибий, зоологические ведерки с крышкой, справочники-определители, по которым в природной обстановке можно определить животных и следы их деятельности. Б5.У ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Целями учебной практики по физиологии растений являются подготовка к самостоятельной научной работе, закрепление и углубление теоретической материала, приобретение ими практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности. Учебная практика является обязательной формой учебного процесса и одним из важнейших звеньев в изучении курса физиологии растений Формы проведения учебной практики: – кабинетные исследования, предусматривающие сбор информации об объекте исследований и (или) о происходящих процессах через источники литературы, имеющиеся в широком доступе, в т.ч. в Internet; – полевые исследования, позволяющие работать непосредственно с исследуемыми объектами. – лабораторные исследования. Место и время проведения учебной практики - Ботанический сад АГУ, расположен в 15 км южнее г. Майкопа и занимает площадь 10,6 га, и включает 13 специализированных участков. Объектом физиологических исследований являются коллекционные участки лекарственных, эфиромасличных растений, количество которых свыше 300. Практика проводится на 3 курсе, сезонно. В результате прохождения данной учебной практики обучающий должен приобрести следующие компетенции: общекультурные компетенции:(ОК): Общекультурные компетенции (ОК) способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). профессиональные компетенции: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); в области педагогической деятельности: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4); способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); Место учебной практики в структуре общеобразовательной программы: Учебно-полевая практика по физиологии растений является составной частью основной образовательной программы (ООП) высшего профессионального образования. Требования к организации учебной практике определены Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Для выполнения программы практики студент должен владеть знаниями по дисциплинам профессионального цикла, средним уровнем знаний иностранного языка, а также информационных технологий, начальными знаниями в области научно-исследовательской работы. Учебная практика базируется на основе следующих дисциплин: ботаники, систематики, экологии, физиологии растений. Общая трудоёмкость учебной практики составляет 1,5 з.е., 36 часов из них 18 на самостоятельную работу. Продолжительность 6 дней. Структура и содержание учебной практики по физиологии растений : 1.Подготовительный этап: Инструктаж по технике безопасности (1 ч.) Методы учета ростовых процессов (2 ч.) Биометрические измерения определяющие фотосинтезирующую поверхность листьев (2 ч.). Фенологические наблюдения (1 ч.). 2.Экспериментальный этап Минеральное питание растений. Диагностика потребности растений в калии, фосфоре и азоте по методу В.В. Церлинга (3). Внекорневое питание растений (внекорневая подкормка) (2). Водный режим растений. Определение интенсивности транспирации с помощью торсионных весов (3). Определение водного дефицита и водоудерживающей способности у разных видов растений (3). Фотосинтез. Определение интенсивности методом половинок (6). Дыхание. Определение интенсивности дыхания у растений разных экологических групп (3). 3. Методология исследования: методы и инструменты научного исследования, технологии их применения, способы обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретациия Изучение, анализ и практика применения методов лабораторного и полевого исследования физиологических процессов у растений (16) 4. Обработка и анализ полученной информации Обработка цифрового материала (12) 5. Подготовка отчета по практике. Составление отчета. Итоговая конференция (6). На самостоятельную работу выносятся (18 ч.): Составление библиографического списка по физиологии растений Поиск, сбор, изучение и систематизация литературных источников, работа с публикациями на иностранном языке, составление картотеки литературных источников, обработка цифрового материала, подготовка презентации, оформление дневника. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) По окончании практики студент в установленные сроки сдаёт преподавателям отчёт о выполнении полученных заданий Отчет должен содержать развернутые ответы на все вопросы, предусмотренные программой практики. В отчёт в обязательном порядке включаются материалы согласно индивидуальному заданию, приводится список использованных источников. Отчет должен быть хорошо отредактирован и иллюстрирован графиками, диаграммами, схемами. Дневник полевой практики. При оценке работы студента во время практики по физиологии растений принимается во внимание: деятельность студента в период проведения практики (степень полноты и результаты выполнения индивидуального задания, овладение основными профессиональными компетенциями в области организации исследовательской деятельности); содержание и качество оформления отчета, полнота записей в дневнике; качество выступления по отчету и ответы студента на вопросы во время защиты отчета. Зачет проходит в форме защиты студентом отчета о практике Защита отчета о практике Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся. Читао С.И. Чернявская И.В.Изучение лабораторных и полевых методов физиологии растений. Методические разработки по специальной практике / Учебно-методическое пособие. - Майкоп: Изд-во «Глобус», 2008. – 39 с Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики по физиологии растений а) основная литература: 1.Кузнецов, В. В. Физиология растений [Электронный ресурс] : учебник / В. В. Кузнецов, Г. А. Дмитриева. М.: Абрис, 2012. 784 с. 978-5-4372-0046-9. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117650 2.Веретенников, А. В. Физиология растений [Электронный ресурс]: учебник / А. В. Веретенников. - М.: Академический проект, 2006. 480 с. 5-8291-0755-4. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143122 3.Якушкина, Н.И. Физиология растений / Н.И. Якушкина, Е.Ю. Бахтенко. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 463 с. б) дополнительная литература: 1.Физиология растений : учеб. для студентов вузов / Н. Д. Алёхина [и др.] ; под. ред. И.П. Ермакова. - 2е изд., испр. - М.: Академия, 2007. - 640 с 2.Полевой, В.В. Физиология растений / В.В. Полевой. – М.: Высшая школа, 1989. – 464 с. 3.Лебедев С.И. Физиология растений / С.И. Лебедев – М.: Колос, 1982. – 463 с. в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1.ЭБС. Унивесритетская библиотека on-line. 2.Физиология растений. Версия 1.0 [Электронный ресурс] / сост. : В. М. Гольд, Н. А. Гаевский, Т. И. Голованова и др. – Электрон. дан. (1 Мб). – Красноярск : ИПК СФУ, 2008. 3.http://www.fizrast.ru Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике В ходе учебной практики студенты используют технологии традиционного, личностноориентированного обучения, информационные технологии, технологии проектного и проблемного обучения принятые в учебном процессе. Материально-техническое обеспечение учебной практики по физиологии растений Основной вид оборудования, требуемый для прохождения учебной практики по физиологии растений – лабораторное оборудование: торсионные и аналитические весы, термостат, сушильный шкаф, спектрофотометр, pH-метр, потометр, центрифуга; набор реактивов, коллекционные участки эфиромасличных растений и интродуцентов ботанического сада АГУ. Адыгейский государственный университет располагает материально-технической и учебной базой (учебный корпус), обеспечивающей проведение всех видов работ, предусмотренных программой практик, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Б5.У ФИЗИОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Б 5 П Педагогическая практика является важным звеном в системе профессиональной подготовки кадров. Основная цель педагогической практики – закрепление и углубление теоретических знаний, формирование и развитие знаний, умений и навыков педагогического труда. Закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности. Закрепление, углубление и расширение психолого-педагогических и специальных знаний, их применение в решении педагогических задач; Формирование и развитие у будущих учителей педагогических умений и навыков, профессионально значимых качеств личности; Выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности; Изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в средних общеобразовательных учреждениях (школ, лицеев, гимназий) и передового педагогического опыта; Последовательное включение студентов в различные виды педагогической деятельности учителя, формирование у них профессионально-методических знаний, умений и навыков по организации учебно-воспитательного процесса при изучении предмета и проведении воспитательной работы с учащимися. Планируемые результаты обучения по дисциплине в перечне компетенций:ОК-1,ОК-2,ОК-3,ОК-4, ОК-5, ОК-6,ОК-11, ОПК-1, ОПК-2 ,ОПК-3, ОПК-4,ОПК – 6, ПК-1, ПК-2, ПК-3 ,ПК-4, ПК-6, ПК-11, ПК -12 Место дисциплины в структуре ООП: Практика проводится во 8,9 семестрах в течение 8 недель., Трудоемкость педагогической практики – 8 зачетных единицы (288 ч). Ключевые слова: педагогическая практика, работа со школьниками, проведение педагогического эксперимента, обработка данных с использованием ИКТ Структура и содержание производственной практики № п/п Разделы (этапы) практики Виды учебной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля 1 Подготовительный этап установочную конференцию и наблюдательскую неделю инструктаж по технике безопасности ознакомительная лекции Входной контроль знаний студентовпрактикантов 2 Содержательный этап проведение уроков и других форм учебновоспиательного процесса в школе Подготовка к урокам, внеклассным занятиям в школе Посещение, анализ и оценка уроков 3. Заключительный этап проведение итоговой конференции , оценка деятельности студентовпрактикантов подготовка отчётной документации, Проверка отчётной документации Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации: проведение зачёта по вопросам тем биологии Основная и дополнительная литература 1.Пономарёва, И.Н. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для студ. пед. вузов / И.Н. Пономарёва, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.: Академия, 2007. 2.Гребенюк Т.Б. Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов: Метод. указания / Т.Б. Гребенюк – Калининград: Изд-во КалГУ, 2000. – 29 с. 3.Коджаспирова Т.М. Педагогическая практика / Т.М. Коджаспирова, Бортникова Л.В. – М.: Изд-во «Академик», 2000. – 144 с. 4.Шорова Ж.И. Программа педагогической практики Т.Н.Мельникова.- Майкоп: Изд-во АГУ,2003.-36с. (4-5 курс)./ Ж.И.Шорова, Н.В.Кабаян, 5.Землянская, Е. Н. Исследовательская и педагогическая практика магистрантов. Специализированная подготовка «Предшкольное образование». Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] / Е. Н. Землянская, Л. П. Ковригина, М. Я. Ситниченко. - М.: "Прометей", 2011. - 120 с. - 978-5-4263-0012-5. . ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=105791 6.Корнева, Л. В. Психологические основы педагогической практики [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. В. Корнева. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 159 с. - 5-691-01475-7. . ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=58298 Методические указания для обучающихся В течение педагогической практики студент должен: посетить все уроки в закрепленном за ним классе – 30 уроков (первая неделя практики); посетить уроки студентов и учителей биологии, географии, химии в течение последующих недель практики (не менее 20 уроков); принять участие в анализе уроков студентов – практикантов (не менее 20); провести уроки биологии в одном классе (12 уроков); провести уроки географии или химии в одном классе (12 уроков); провести внеурочные мероприятия по биологии, химии, географии; изготовить наглядные пособия по предмету (биологии, химии, географии); проверить не менее трех раз тетради учащихся по биологии, химии, географии в закрепленных классах; выполнять все обязанности классного руководителя; Студенты-практиканты одной группы получают задания: выполнить творческое и исследовательское задание по биологии, химии, географии; подготовить доклад по результатам педагогических исследований; выпустить стенгазету о ходе проведения педпрактики; оформить уголок студента-практиканта в школе. Отчетная документация студента-практиканта Включает: 1.Рабочие тетради по биологии, химии, географии со следующим содержанием: тематический план изучаемой темы по предмету; развернутые планы-конспекты всех проведенных по предметам уроков; краткий анализ каждого проведенного урока; анализы посещенных уроков; план внеурочной работы по предмету с отметкой учителя о выполнении. 2.Методическая разработка одного из внеурочных мероприятий по предмету: по биологии: “Неделя биологии”, “День птиц”, операция “Первоцвет”, “Прощание с ботаникой” и др.; по химии: вечер занимательной химии, “Неделя химии”, “Охрана природы и химия”, химический КВН, химическая викторина; по географии: “неделя географии”, клуб путешественников, занимательная игра “Поле чудес”, деловая игра “Заседание Русского географического общества и др. 3.Разработанные и оформленные материалы творческого и исследовательского задания. 4.Тетрадь классного руководителя, в которой должны быть: 5. 6. сведения о школе, классе, расписание звонков; список учеников в закрепленном классе; индивидуальный план работы студента-практиканта на каждый день с отметкой о выполнении и подписью классного руководителя; результаты педагогических наблюдений за учениками. Отчет студента-практиканта с оценками учителей-предметников, классного руководителя, группового методиста (подписан директором школы, организатором по внеклассной работе, групповым методистом) Тетрадь студентов-практикантов следующего содержания: список студентов-практикантов в данной школе с указанием закрепленного класса; фамилии, имена, отчества учителей биологии, химии, географии, классного руководителя; расписание уроков; расписание звонков; план внеклассных воспитательных мероприятий с отметкой о выполнении; протокол итоговой конференции в школе. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Б 5 П Планируемые результаты обучения по дисциплине. общекультурные компетенции (ОК): способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). профессиональные компетенции (ПК): способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5); в области научно-исследовательской деятельности: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12); способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). Место дисциплины в структуре ООП: относится к учебной практике, проводится в 8 и 9 семестрах по 4 недели соответственно. Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент Шорова Ж. И. Содержание дисциплины. 1. Подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности: инструктаж по технике безопасности, ознакомительные лекции. Собеседование, самостоятельная контролируемая подготовительная работа в свободное от занятий время Поиск, систематизация и анализ литера-турных данных. 2. Экспериментальный этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике: мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала обработка материалов с использованием ИКТ, наблюдения, тестирование, анкетирование. Ежедневная запись в дневник по практике. Проверка дневника 3. Учебно-исследовательская работа студентов: : мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала обработка материалов с использованием ИКТ, наблюдения, тестирование, анкетирование. Доклад на конференции на кафедре, оценка Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: Индивидуальное задание студентам по методике преподавания химии. Темы заданий: 1. Выяснить значение инструктивной беседы учителя в проведении практической работы в школьном кабинете химии. 2. Методика формирования практических умений у учащихся по работе с химическими реактивами и химической посудой. Вовлечение учащихся в учебно-исследовательскую деятельность. Обучение приемам обобщения и оформления полученных материалов при условии сочетания естественной виртуальной среды обучения, сети Internet. 3. Методика формирования химических научных исследовательских умений при проведении, оформлении практической работы при помощи цифровых, мультимедийных и специальных инструментальных средств обучения. 4.Разработать план проведения недели химии в школе как общественно-полезной компании с привлечением средств ЦОР и ИКТ. 5. Создать стенды и мультимедийные коллекции химических опытов, которые можно будет использовать в образовательном процессе на уроках во время педагогической практики. 6. Познакомиться с правилами оформления научно-исследовательских работ школьников по химии. Основная и дополнительная литература. 1. Теория и методика обучения химии: Учебник для студентов высших учебных заведений / Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Краснова В. Г., Сладков С. А.; Под ред. О.С.Габриеляна - М.: Академия, 2009. 2. Звонников В. И. Оценка качества результатов обучения при аттестации (компетентностный подход). Учебное пособие 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Логос , 2012. http://old.biblioclub.ru Дополнительная литература 1.Буринская, Н. Н. Учебные экскурсии по химии / Н.Н. Буринская – М.: Просвещение ,1989 г 2. Гузик, Н. П. Учить учиться / Н.П.Гузик – М.: Просвещение, 1981 г. Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет». Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php ФТД Факультативные дисциплины ФТД.1 Химия биогенных элементов. Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции (ОК) приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области естественных наук, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); проявляет экологическую граммотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях, понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей прфессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); профессиональные (ПК): применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); демонстрирует и применяет базовые представления об основах общей, ситемной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы (ПК12). в области научно-исследовательской деятельности: способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских лабораторных работ (ПК-15); понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и придставляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований (ПК-17). Место дисциплины в структуре ООП: цикл ФТД.1, факультативные дисциплины. Дисциплина изучается в 5 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица; всего часов – 36, лабораторных занятий – 9 часов. Разработчик доктор биологических наук, профессор кафедры химии Цикуниб А. Д. Содержание дисциплины. Раздел 1. Макроэлементы. Водно-электролитный обмен в организме. Строение, химические свойства и биологическая роль натрия, Строение, химические свойства и биологическая роль калия. Строение, химические свойства и биологическая роль кальция и магния. Водно-электролитный обмен в организме Строение, химические свойства и биологическая роль натрия, Строение, химические свойства и биологическая роль калия. Строение, химические свойства и биологическая роль кальция и магния. Водно-электролитный обмен в организме (лекций-4ч., СРС-9 ч.). Раздел 2. Микроэлементы. Эндемичность регионов по микроэлементам Строение, химические свойства и биологическая роль йода. Строение, химические свойства и биологическая роль селена. Строение, химические свойства и биологическая роль фтора. (лекций-3ч., СРС-9 ч.). Раздел 3. Тяжелые металлы. Строение, химические свойства и механизм токсического действия мышьяка, свинца, кадмия и ртути( лекций-2 ч., СРС-7+2 ч.). Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. Барковский Е. В. , Ткачев С. В. Основы химии биогенных элементов. Учебное пособие. Минск: Вышэйшая школа, 2011.- 192 с. http://old.biblioclub.ru Дополнительная литература Слесарев В.И. Химия: основы химии живого: учебник для ВУЗов-Спб: Химииздат, 2001 г-784 с. Рис, Э. От клеток к атомам: Иллюстрированное введение в молекулярную биологию. / Э.Рис, М.Стронберг М.: Мир, 2001 г. Электронные информационные ресурсы Электронная библиотека: http://elibrary.ru, http://old.biblioclub.ru Электронная библиотека полнотекстных учебных и научных изданий по химии venec.ulstu.ru/lib/result.php Методические указания для обучающихся Для успешного освоения студентами данной дисциплины рекомендуется использовать: программы, учебники, учебные и методические пособия, наглядные пособия, компьютерный класс, мультимедийный комплекс, сетевые источники информации, библиотечные фонды. По выполнению лабораторной работы: ознакомиться с литературой по теме лабораторного занятия, ознакомиться с лабораторным оборудованием, методикой приготовления химических реактивов и с математической обработкой полученных результатов. По выполнению самостоятельной работы: самостоятельное изучение некоторых разделов, проработка и повторение лекционного материала и материалов учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Материально-техническое обеспечение дисциплины предусматривает наличие химической лаборатории для выполнения студентами лабораторного практикума по дисциплине. Лекционная аудитория. Лаборатория органической и биологической химии (117 аудитория). Приборы и оборудование: мультимедийный проектор с ноутбуком, вытяжной шкаф, весы лабораторные электронные AGN100 – 2 шт., весы лабораторные электронные Pioneer PA213 – 1 шт., спектрофотометр ПЭ– 5300В – 2 шт., кюветы для спектрофотометра ПЭ–5300В, сушильный шкаф, муфельная печь, анализатор жидкости лабораторный АНИОН 4100, комбинированные электроды для определения pH, магнитная мешалка, ультрафиолетовый облучатель, обогреватель, водяные бани, набор ареометров. Химическая посуда и аппараты лабораторного обихода: хроматографические камеры, стеклянный пульверизатор, спиртовки, тигельные щипцы, асбестовые сетки, штативы, предметные стёкла, пробирки, пипетки, пробки, нихромовые петли, стеклянные палочки, выпарительные чашки, пробиркодержатели, шпатели, скальпели, эксикаторы, бюксы, электрические плитки, химические воронки, тигли, химические стаканы с носиком ёмкостью 200–300 мл и 100 мл, мерные цилиндры на 10 мл, 50 и 100 мл, ступки с пестиками, бюретки на 25 мл, пипетки Мора на 5, 10, 20 и 100 мл, градуированные мерные пипетки на 1, 2, 5 и 10 мл, мерные колбы на 100, 250 и 1000 мл с пробками, конические колбы на 100 и 250 мл, капельницы, грушы. Химические реактивы. Методические указания к лабораторным работам. ФТД.2 История и культура адыгов Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1) способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3) готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14) способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15) способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16) Профессиональные компетенции способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2) в области педагогической деятельности: способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2) способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10) Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина изучается факультативно в 3семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу. Всего часов 36, из них семинарских занятий – 18 часов. Разработчик: Кубов Н.Ч., старший преподаватель кафедры истории и культуры адыгов Содержание дисциплины. I. Древнейшая история Северо-Западного Кавказа Тема 1. Древнейшая история Северо-Западного Кавказа. Лекций -2, семин -2 Тема 2. Античная история Северо-Западного Кавказа. Лекций -2, семин -2 II. Адыги в эпоху средневековья Тема 3. Адыги в эпоху средневековья (IV – XVI вв.). Лекций -2, семин -2 Тема 4. Социальная и внутриэтническая структура Черкесии (XVIII – XIX вв.). Лекций -2, семин -2 Тема 5. Кавказская война в адыгской истории. Адыги в контексте российской государственности. Лекций -2, семин -2 III. Традиционная культура адыгов Тема 6. Культура первичного производства адыгов. Лекций -2, семин -2 Тема 7. Культура жизнеобеспечения. Лекций -2, семин -2 Тема 8. Соционормативная культура адыгов. Лекций -2, семин -2 Тема 9. Гуманитарная культура адыгов. Лекций -2, семин -2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Агрба, Б.С., Хотко, С.Х. Островная цивилизация Черкесии: черты историко-культурной самобытности страны адыгов/ Б.С. Агрба, С.Х. Хотко. – Майкоп: ГУРИПП «Адыгея», 2004. – 184 с. 2. Бгажноков, Б.Х. Адыгская этика. / Б.Х. Бгажноков – Нальчик: Эль-Фа, 1999. – 96 с. 3. Бгажноков, Б.Х. Адыгский этикет / Б.Х. Бгажноков. – Нальчик: Эльбрус, 1978. – 160 с. Дополнительная литература 1. Унарокова, М.Ю. Флористический элемент в системе питания адыгов адыгов / М.Ю. Унарокова /// Этюды по истории и культуре адыгов. –Майкоп: А, 1998. – С. 103-135. 2. Гарданов, В. К. Общественный строй адыгских народов / В.К. Гарданов. – М.: Наука, 1967. – 331 с. Электронные информационные ресурсы 1. http://adygi.ru/ 2. http://intercircass.org/?p=237 Методические указания для обучающихся В целях реализации компетентностного подхода к обучению все проводимые занятия, в том числе и самостоятельная работа, предусматривают сочетание передовых методических приемов с новыми образовательными информационными технологиями. При изучении дисциплины «История и культура адыгов» используется проведение слайд-лекции, сопровождающегося демонстрацией на экране текстовых слайдов с теорией и возможными таблицами, иллюстрациями др. Сдача промежуточных модулей, итоговых зачетов проводится с помощью электронного тестирования, в компьютерном классе с локальной сетью и возможностью выхода в интернет. Используя интернет-ресурсы, студенты могут в целях подготовки к различным видам занятий и выполнения самостоятельных работ пользоваться теоретическими курсами дисциплины и электронными учебными пособиями. Также используются современные формы и методы обучения, направленные на развитие творческих способностей и самостоятельности студентов, привитие интереса к исследовательской работе, формирование убеждения о необходимости при решении любых прикладных задач использовать инновационные информационные технологии. Лекционные занятия проводятся (по возможности) в компьютерных классах или в специализированных аудиториях с применением мультимедийных технологий и предусматривают развитие полученных теоретических знаний с использованием рекомендованной учебной и учебно-методической литературы или других источников информации, в том числе информационных ресурсов глобальной сети Интернет, информационных ресурсов Научной библиотеки университета. Лекции по курсу «История и культура адыгов» проводятся в различных формах: проблемная лекция, лекция-конференция; лекция-консультация, лекция с применением техники обратной связи, лекцияисследование и другие. Семинарские занятия также по возможности проводятся в компьютерных классах с использованием интерактивной доски, специальных учебно-методических пособий, электронных учебников, контрольно-тестирующих комплексов объективной оценки компетенций, знаний, навыков и умений и имеют различные формы: тренинг, деловая игра, ролевая игра, групповая дискуссия другие. Тематика семинарских занятий ориентирована на всестороннее рассмотрение возможностей информационных средств и их применение при решении исследовательских проблем профессиональной сферы деятельности. При самостоятельной подготовке к очередным семинарским занятиям, контрольной работе, промежуточной аттестации, экзамену студенты анализируют поставленные преподавателем задачи и проблемы и с использованием информационных технологий, учебно-методической литературы, электронных дисков, содержащих специализированные подборки по истории религий, сведений, найденных в глобальной сети Интернет, находят пути их разрешения. На практических занятиях и в консультационные дни преподаватель дает оценку правильности выбора конкретными студентами средств и технологий разрешения поставленных задач и проблем, привлекая к дискуссии других студентов. При подготовке рефератов, исследовательских работ по истории и культуре адыгов студенты, применяя творческий подход и самостоятельность, проводят комплексное исследование и анализ по выбранной тематике. Рефераты подлежат публичной защите с использованием инновационных возможностей информационных технологий. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. ФТД.3 Адыгейский язык Планируемые результаты обучения по дисциплине. а) общекультурные (ОК): следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); уважает историческое наследие и культурные традиции своей страны, понимает пути ее развития, соблюдает ее правовые нормы и конституцию и интересы ее безопасности (ОК-2); приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4); использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7); проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); критически анализирует, переоценивает свой профессиональный и социальный опыт, при необходимости готов изменить профиль своей профессиональной деятельности (ОК-9); демонстрирует способность к письменной и устной коммуникации на родном языке, навыки культуры социального и делового общения (ОК-10); демонстрирует способность к коммуникации и навыки делового общения на иностранных(ом) языках (ОК-11); использует основные технические средства в профессиональной деятельности: работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе ресурсов Интернет, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); способен использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдает основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13); проявляет творческие качества (ОК-14); правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15); заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16); понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17); умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18); владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-19). б) профессиональные (ПК): демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6); понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные представления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); демонстрирует и применяет базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11); знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдает нормы авторского права (ПК-13); умеет вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии и экологии (ПК14); научно-исследовательская деятельность: способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); применяет на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-16); понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и представляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований (ПК-17); научно-производственная и проектная деятельность: применяет на производстве базовые общепрофессиональные знания теории и методов современной биологии (ПК-18); пользуется современными методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрирует знание принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-19); пользуется нормативными документами, определяющими организацию и технику безопасности работ (ПК-20); организационно-управленческая деятельность: понимает и применяет на практике методы управления в сфере биотехнологии, природопользования и восстановления и охраны биоресурсов (ПК-21); педагогическая деятельность: использует знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии (ПК-22); занимается просветительской деятельностью среди населения с целью повышения образовательного уровня общества (ПК-23). Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина изучается факультативно в 7 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу. Всего часов 36, из них семинарских занятий – 16 часов. Разработчик: Кунова М.Д., к. фил.наук, доцент кафедры адыгейской филологии и культуры Содержание дисциплины. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1. Блягоз З.У. Адыгейско-русский разговорник, Майкоп, 1999. 2. Керашева З.И., Панеш Н.А. Адыгейский язык. Майкоп, 2001. 3. Тамбый Дж. Адыгабзэр сурэтхэмк1э зэтэгъаш1э. Мыекъуапэ, 2002. Дополнительная литература: Адыгэ Хабзэ. 5-9 классхэр. - Мыекъуапэ, 2007. Гишев Н.Т. Адыгэ-урыс-къэбэртэе псэушъхьэц1э гущы1алъ. - Мыекъуапэ, 2005 Перечень информационных технологий, используемых при образовательного процесса: дистанционное обучение. 1. 2. осуществлении ФТД.4 НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ШКОЛЬНОГО КУРСА БИОЛОГИИ Цель дисциплины: изучение отражения системы и структуры современной биологии в содержании биологического образования; приложение общих концепций и выводов науки к конкретным задачам преподавания; усвоение логической структуры школьного предмета биологии; анализ школьного курса биологии с т.з. современной науки; исторический анализ развития содержания биологического образования. Планируемые результаты обучения по дисциплине в перечне компетенций:ОК-1,ОК-2,ОК-3,ОК-4, ОК-5, ОК-6,ОК-11, ОПК-1, ОПК-2 ,ОПК-3, ОПК-4,ОПК – 6, ПК-1, ПК-2, ПК-3 ,ПК-4, ПК-6, ПК-11, ПК -12 Место дисциплины в структуре образовательной программы: Дисциплина «Научные основы школьного курса биологии» (ФТД.5) Трудоёмкость дисциплины:36 часов, 1 зачётная единица Ключевые слова: содержание школьного биологического образования, наука и предмет, уровни организации живой природы, молекулярная биология, клеточное строении живых организмов, генетика, эволюция, экология. Содержание дисциплины Введение. Требования ФГОС к содержанию биологического образования. Биология – наука в системе наук. Биология в системе культуры.Основные концепции биологии. Биологические системы и структурные уровни организации материи. Концепция биоразнообразия и устойчивого развития биосферы. Концепция эволюции. Концепция «Человек и его здоровье» в биологии. Концептуальные модели содержания школьного биологического образования Биология как учебный предмет в системе общего образования Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся: учебно-наглядные пособия, , мультимедийные презентации, демонстрационные видеоролики, школьные учебники по биологии. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации:контрольные вопросы, тестовые задания на бумажных и электронных носителях. Основная и дополнительная литература 1.Пономарёва, И.Н. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для студ. пед. вузов / И.Н. Пономарёва, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.: Академия, 2007. 2.Тугуз А.Р. Основные концепции биологии:Концепции современного естествознания: уч. пособие для студентов / А.Р.Тугуз, С.И.Читао; под ред.А.Р.Тугуз. – Майкоп: изд-во «Глобус», 2007.- 120 с. 3.Кабаян Н.В. Наглядный материал к лекциям по методике обучения биологии: Тетрадь для конспекта лекций/ Н.В.Кабаян, О.С.Кабаян. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. – 96 с. Ресурсы информационно-телекоммуникативной сети «Интернет» 1.Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010, № 11(101) [Электронный ресурс] / Томск: Томский государственный педагогический университет, 2010. - 156 с. - 1609–624X. . ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86365 2.Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010, № 10(100) [Электронный ресурс] / Томск: Томский государственный педагогический университет, 2010. - 150 с. - 1609–624X. . ЭБС Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86364 3.http://www.mediaterra.ru/project/biology/index.htm Базовые Основы Биологии” 4.http://www.y10k.ru/ современные достижения биологии 5.http://bio.1september.ru журнал «Биология» Методические указания для обучающихся Возможность решения образовательных задач дисциплины определяется основной образовательной программой, предусматривающей единство теоретической и практической подготовки, личностнодеятельностного подхода при организации преподавателем самостоятельной работы студентов. Лекционный курс определяет теоретическую основу содержания дисциплины, знакомит студентов с исходными, фундаментальными положениями и общими закономерностями биологии, с методологией исследования в данной образовательной области. В логике построения и содержания лекционного курса предусмотрено их соответствие основным принципам обучения, в том числе фундаментальности, междисциплинарности, историзма, а также обобщение знаний о жизни и уровнях её организации, закономерностях эволюции; отражение в курсе биологии современных достижений науки, методов исследования. К семинарским занятиям имеются методические указания. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса: видеоролики лекций для дистанционного обучения. Материально-техническая база , необходимая для осуществления образовательного процесса: аудитория 222 (г. Майкоп, ул. Первомайская, 208, Учебный корпус №1, Свидетельство о государственной регистрации права 01-РА № 115495 от 01.04.2004): мультимедийный проектор, компьютер, наглядные пособия, презентации. Итоговый контроль: экзамен. Разработчики: кандидат педагогических наук, доцент Кабаян Н.В. ФТД.5 География животных Планируемые результаты обучения по дисциплине. Общекультурные компетенции: Демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значение биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); Использует методы наблюдениям, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояние живых систем (ПК-3); Демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); Применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); Понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные преставления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); Имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получение и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); Демонстрирует базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); Демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); Знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); Оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования соблюдает нормы авторского права (ПК-13). Общекультурные компетенции (ОК*): Следует этическим и правовым нормам в отношение других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствие своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к факультативным дисциплинам. Изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу; всего часов – 36, лабораторных занятий – 16 часов. Разработчик кандидат биологических наук, профессор Шебзухова Э.А. Содержание дисциплины. 1. Экологическая основа зоогеографии. Хорология. Учение о фауне. Лаб.раб – 4, сам.раб – 8. 2. Фаунистическое расчленение мирового океана. Фаунистические царства Лаб.раб – 6, сам.раб – 6. 3. Фаунистическое расчленение суши. Фаунистические царства . Лаб.раб – 6, сам.раб – 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания. Основная и дополнительная литература. 1.Машкин, В.И. Зоогеография : учеб. пособие для вузов / В. И. Машкин ; М-во сел. хоз-ва Рос. Федерации, Вят. гос. с/х акад. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Академ. Проект: Константа, 2006. - 384 с. Дополнительная литература 1.Абдурахманов Г.М. Основы зоологии и зоогеографии : Учеб. для студентов пед. вузов / Г. М. 2.Абдурахманов, И. К. Лопатин, Ш. И. Исмаилов. - М. : AKADEMA, 2001. – Электронные информационные ресурсы 1.Мордкович В.Г. Оновы биогеографии в 6 частях, 21 глава. Утверждено в качестве учеб.пособия Редакционно-издат. Советом НГПУ «Товарищество научных изданий КМК», Москва. 2005 (электронный ресурс БиблиоTex). Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Средства и материально-техническое обеспеченье по географии животных 1. Животный мир тайги. Диапозитивы, фильм, коллекционный материал 2. Животный мир широколиственных и смешанных лесов умеренных широт. Диапозитивы, коллекционный материал 3. Животный мир степей. Диапозитивы, коллеционный материал 4. Животный мир пустыни. Диапозитивы, коллеционный материал 5. Животный мир высотных поясов. Фильм В компьютерном классе кафедры физиологии факультета естествознания создан информационный банк данных, который включает систему L-тестов по Географии животных. Система L-тестов включает вопросы по 4 разделам Географии животных: 1. Экологические основы зоогеографии. 2. Расчленение литорали. 3. Расчленение пелагиали. 4. Фаунистическое расчленение литорали. По дисциплине География животных студенты создают презентации по фаунистическим царствам: 1. Тропический регион. Индо-Пацифическая область 2. Тропико-Атлантическая область 3. Бореальный регион. Арктическая область 4. Борео-Пацифическая область 5. Борео-Атлантическая область 6. Антибореальный регион. Антарктическая область 7. Антибореальная область 8. Фаунистическое расчленение пелагиали 9. Тропический регион. Атлантическая область 10. Индо-Пацифическая область 11. Бореальный регион. Арктическая область 12. Эвбореальная область 13. Антибореальный регион
