«Портаж» в Рязани: вторая стадия Краткое изложение и оценка

«Портаж» в Рязани: вторая стадия
Краткое изложение и оценка отчета, данные консультантом организации
«Обещание» по системе «Портаж» Молли Уайт и менеджером по развитию проекта
организации «Обещание» Карен Эдвардз. Март 2007
Введение и предпосылки: этап 1 – система «Портаж» в Рязанском доме ребенка.
Система обучения «Портаж», разработанная для поддержания развития детей
дошкольного возраста, была представлена в Рязани британской благотворительной
организацией “ThePromise” (Обещание). На нужды детей с особенностями в развитии
обратили внимание основатели организации – Сара Сеттелен и Айона Сазерленд в
течение работы на волонтерской основе в Рязанском доме ребенка. В основном,
обеспокоенность вызывали четкие рамки предполагаемого потенциала детей с
ограниченными возможностями в России. Именно эта причина легла в основу намерения
предоставить схему поддержки, ориентированную на нужды ребенка. Эта схема была
разработана совместно с Молли Уайт. Основной составляющей является модель обучения
“Portage” («Портаж»). При поддержке директора Дома ребенка – Татьяны Александровны
Гросс, а также сотрудников Дома ребенка, пилотный проект Портаж был начат. Ему
предшествовал обучающий тренинг Портажа, проведенный Молли Уайт в сентябре 2005г.
Мастерская Портажа затронула не только пути внедрения предложенной пилотной
схемы, но и все аспекты точной обучающей системы Portage («Портаж»).
Воспитатели/ сотрудники Портажа, выбранные директором для работы в течение части
своего рабочего времени, в качестве сотрудников команды Портаж под началом старшего
сотрудника «Портаж» Ольги Мирошкиной. Основным результатом пилотного проекта,
проходившего с октября 2005 по март 2006, было влияние, оказанное на развитие
выбранной группы детей с ограниченными возможностями, после работы с ними по
обучающей модели «Портаж». Этот опыт включал участие в работе над серией навыков,
спланированных воспитателями в соответствии с нуждами каждого ребенка. Прогресс
каждого ребенка записывался и обсуждался на еженедельных встречах команды. Отчеты о
прогрессе обсуждались на встречах обзорной группы, сформированной из представителей
организаций Рязани, работы которых связана с детьми с ограниченными возможностями.
Эта группа функционировала как форум для дискуссии возможных путей дальнейшего
развития проекта.
Решения основывались на следующем:
 Демонстрация положительных результатов для выбранной группы детей;
 Отзывы сотрудников, принимавших непосредственное участие в работе проекта
первые 6 месяцев;
 Удовлетворение руководства динамикой модели в действии.
Итоговый отчет и оценка пилотного проекта за 6 месяцев продемонстрировали:
 Значительное увеличение темпов развития выбранной группы детей в доме
ребенка;
 Высокий уровень удовлетворения сотрудников моделью обучения и поддержкой,
оказанной членами обзорной группы;
 Ясность методики обучающей модели Портаж, что позволяет применять ее в
новой обстановке;
 Возможность дальнейшего применения в Рязани, а также оказания влияния на
понимание потенциала детей с ограниченными возможностями при условии их
развития в подходящей среде.
White, M & Edwards,K (2006)Портаж в Рязани: отчет о пилотном проекте в Рязанском
Доме ребенка. (Полная информация о модели обучения Портаж, иллюстрации
компонентов модели и библиография, относящаяся к программе Портаж во всем мире
даны в отчете)
Планы на второй этап:
1
Директор Дома ребенка, члены обзорной группы и ThePromise («Обещание») обозначили
дальнейшее развитие по четырем областям:
1) Расширение работы по системе Портаж, путем задействования большего
количества сотрудников и детей;
2) Основание проекта в обществе, в сотрудничестве с отделением педагогики и
психологии в университете Рязани. Проект направлен на поддержку детей с
особенностями в развитии дошкольного возраста в семьях, которые осуществляют
уход за ними;
3) Представление модели Портаж в Закрытом детском доме в Елатьме;
4) Продолжение распространения методологии и результатов инициатив Портажа,
поддерживаемых организацией ThePromise («Обещание»)
Ниже предлагается краткое изложение отчета о работе проекта в обществе.
Пилотный проект в обществе: сотрудничество ThePromise («Обещание») и
университета.
Рязанский государственный университет, отделение педагогики и психологии, члены
которого принимали участие в работе проекта на первом этапе, выразили
заинтересованность возможностью принять участие в любой деятельности, связанной с
работой в обществе.
Был разработан план совместной работы университета и организации ThePromise
(«Обещание») в проекте, базирующимся в обществе. Планируемая служба должна:
 Поддерживать согласованное количество семей в течение шестимесячного
периода;
 Действовать в соответствии с моделью осуществления помощи Портаж;
 Работать через команду волонтеров, выбранных из намеченной группы студентов.
Ими будет руководить Старший сотрудник Портажа в обществе, назначенный
ThePromise («Обещание»).
Материалы для обучения и тренинг по методике Портаж в течение второго обучающего
семинара под руководством Молли Уайт, будут предоставлены организацией
ThePromise(«Обещание»).
Команда сотрудников, работающих в семьях
Нина Давыдова, назначенная на должность старшего сотрудника Портажа по работе в
семьях, руководила командой четверых студентов – волонтеров, выбранных из группы 10
студентов. Все студенты посетили мастерскую Портажа, проведенную в Рязанском Доме
ребенка в апреле 2006 г.
Каждый из четырех студентов согласился посещать 2 семьи в неделю, работать совместно
с родителями над программой навыков, отвечающей нуждам развития ребенка. Также
домашний посетитель вел документацию, касающуюся работы с семьями, и посещал
еженедельные встречи с руководителем группы Ниной Давыдовой.
В свою очередь, представители университета согласились предоставить время
(предварительно обсужденное) для встреч Портажа, а также один из представителей
сотрудников университета встречался со старшим сотрудником Портажа для обсуждения
прогресса студентов и любых других вопросов, касающихся академических обязательств.
Постоянную поддержку новой команде оказывал уже существующий проект в Рязанском
доме ребенка под руководством старшего сотрудника Портажа в доме ребенка Ольги
Мирошкиной, а также менеджер развития от организации ThePromise («Обещание») в
Рязани Карен Эдвардз.
Группа детей
В пилотном проекте приняли участие одиннадцать детей, которые были рекомендованы
местными государственными и негосударственными организациями: Реабилитационный
центр, благотворительный фонд «Наши дети», Советское общество инвалидов, и РГУ
(Рязанский Государственный университет). У всех детей были отклонения, ведущие к
существенной задержке в развитии. Их возраст варьировался от 11 до 60 месяцев, за
2
исключением одного ребенка, принявшем участие в проекте в порядке исключения. Его
возраст – 14 лет.
Еженедельный визит Портажа: установление партнерства с родителями
Портаж – это главным образом партнерство с родителями/воспитателями и их домашним
посетителем. Студенты – сотрудники Портажа с поддержкой старшего сотрудника в
течение первых визитов, регулярно еженедельно посещали детей на дому.
Продолжительность одного визита – час в среднем. Первые визиты были предназначены
для создания вместе с семьей индивидуального профиля ребенка в области социализации,
самообслуживания, языка, познания и двигательных навыков.
Если представлялось возможным, то специалисты медицинской сферы были привлечены
к этому процессу. Каждый профиль, отраженный в проверочном листе, служил
отправной точкой для совместного с родителями планирования влияния на их ребенка.
Основанные на четко определенных существующих навыках, были выбраны
развивающие цели, которые, в свою очередь служили основой для планирования навыков
по системе Портаж. Все навыки согласованы с окружением ребенка, его стилем
поведения, мотивацией и.т.д.
Например:
 Найти объект, спрятанный под стаканом, как честь серии навыков, ведущих к
пониманию концепта постоянства объектов;
 Зачерпывание ложкой, как часть серии навыков, ведущих к самостоятельному
принятию пищи.
Каждый навык отрабатывался родителем ежедневно, и отклик ребенка фиксировался
документально для того, чтобы поделиться успехом с их сотрудником проекта Портаж на
следующем еженедельном визите.
См. отчет Уайт и Эдвардз от 2006г. по деталям вводной неформальной оценки и
примеров обучающей деятельности Портаж.
Структура управления
Еженедельные встречи команды:
Позитивная структура мониторинга была принята на контролирующих встречах команды.
Это также неотъемлемый элемент службы Портаж. Члены команды оказывали взаимную
поддержку друг другу, сталкиваясь с трудными ситуациями, а также радовались успехам
детей друг друга. Создав мультидисциплинарную сеть поддержки, команда получила
расширенную возможность адресовать вопросы родителей и сотрудников о детях разным
специалистам. Например: совет и помощь Оксаны Геннадьевны (врач и физиотерапевт в
Рязанском реабилитационном центре для детей с Д.Ц.П); переговоры с детским садом для
принятия ребенка в специализированную группу для детей с логопедическими
проблемами; поддержка Галины Авенировны Соловьевой (психолог, РГУ), оказанная
родителям, испытывающим «депрессию».
Обзорная группа проекта:
Регулярные отчеты о прогрессе детей, принимающих участие в проекте Портаж в семьях,
были представлены руководителем команды – Ниной Давыдовой обзорной группе
Портажа. Они выделили ключевые механизмы, поддерживающие роль родителей в
программе на ежедневной основе.
Также членами группы были подняты вопросы: формального соглашения с родителями и
появляющимися семьями, а также нужды команды. Например: необходимость
взаимодействия с медицинскими профессионалами, вопрос формального направления
семей, тренинги персонала, социальные возможности для родителей, а также
потенциальное долгосрочное осуществление службы.
Результаты
Данные, собранные за период 6 месяцев были использованы для обозначения деталей
вновь приобретенных навыков и внесены в профиль развития ребенка.
В качестве индикатора успеха были использованы две величины:
3
А изменения, внесенные в профиль развития ребенка за период 6 месяцев
В ускоряющийся темп изменений в развитии
Результаты для А показали, что каждый ребенок ускорился в развитии за период 6
месяцев.
Результаты для В продемонстрировали увеличенный уровень достижения навыков за
период 6 месяцев, в среднем в 4,5 раза в группе детей.
Отчет предлагает анализ приобретенных навыков в каждой сфере развития и обсуждения
вопросов, касающихся индивидуальных вариаций и относительно медленно
достигающихся навыков тремя детьми из группы.
Отзывы родителей:
Родители приглашались прокомментировать свое участие в проекте. В целом,
комментарии были очень позитивными. Например:
« Мы планировали навыки такими маленькими шажками, что когда оглядываешься назад,
можно увидеть, сколько достижений сделал мой ребенок», «Мой ребенок теперь
интересуется миром вокруг», « Мой сын пытается сделать больше, он играет с другими
детьми и со мной, и теперь он пытается объяснить мне, что он хочет – это очень важно
для меня как для матери».
Важность вклада в будущее ребенка была постоянной темой для обсуждения. Семьями
приветствовались посещения детей даже в периоды, когда ребенок был не совсем здоров.
Для родителей было важно поделиться успехом их детей и спросить как работать с
ребенком даже в такие периоды. Потеря навыком была сведена к минимуму.
В общем, полученные результаты перекликаются с результатами первой стадии. Они
утверждают:
 Эффективность индивидуальной программы поддержки, осуществляемой в
партнерстве с родителями в домашнем окружении;
 Сила модели в установлении условий для усиления изменений развития детей с
ограниченными возможностями;
 Ясность общей схемы, представленной в течение мастерской Портажа по
выработке и мониторингу применения обучающих программ;
 Позитивные изменения в отношении к потенциалу обучения детей с особыми
нуждами.
Выводы и рекомендации
После достижения успешных результатов в течение пилотного проекта в семьях, было
принято решение о долгосрочном сотрудничестве Рязанского Государственного
Университета и ThePromise («Обещание») в направлении осуществления службы Портаж
в обществе. Этот договор включает возможность для студентов принять участие в
мастерской Portage (Портаж). Их кандидатуры будут рассмотрены на роль будущих
волонтеров – сотрудников домашнего визитирования Портаж.
Возможности, предложенные успешными схемами Портаж, теперь упрочившимися в
Рязани были изложены в заключительной части отчета. Рекомендации, касающиеся этих
возможностей, предлагают дальнейшее развитие по следующим направлениям:
 Программа мастер классов и тренингов, направленных на профессиональное
развитие сотрудников Портажа;
 Распространение моделей практики Портажа в Рязани, направленное на осознание
нужд детей с особенностями в развитии дошкольного возраста, а также средство
для помощи в этих нуждах;
 Установление ресурсной базы Портажа, направленной на долгосрочное развитие
модели Портаж в Рязани и области.
Молли Уайт
Отчет о Портажа в Рязани, стадия II доступен по этому адресу www.ThePromise.org.uk
См. также: Уайт М. Портаж на всех континентах на www.portageproject.org/pword/paw
4
Уайт М. и Гэлэйни Т. (2004) Обмен опытом – поддержка основанию служб Портаж:
международный подход в основании. 10-я международная конференция, Ассоциация
Портаж в г. Манила, Филиппины.
Документ под названием «Портаж в Рязани» был представлен Молли Уайт на 11-й
международной ассоциации Портаж в Риге в 2006г.
5