Понятие культурно-информационного пространства

Роль и место школьной библиотеки
в информационном пространстве ОУ.
Отличительной особенностью развития нашего общества является его
информатизация. Данный процесс в последние годы приобрел поистине
глобальный характер. Под воздействием информатизации происходят
кардинальные изменения во всех сферах жизни и профессиональной
деятельности людей: в экономике, науке, образовании, культуре,
здравоохранении, бытовой сфере.
В развитии современной цивилизации происходит переход от
индустриального к информационному обществу, в котором объектами и
результатами труда подавляющей части занятого населения станут
информационные ресурсы и научные знания. Информатизация образования
является одним из важнейших условий успешного развития процессов
информатизации общества, поскольку именно в сфере образования
подготавливаются и воспитываются те люди, которым предстоит
формировать новую информационную среду общества, самим жить и
работать в этой новой среде. Поэтому выпускники наших образовательных
учреждений должны обладать следующими качествами:

Умением адаптироваться в меняющихся жизненных
ситуациях. Самостоятельно приобретать необходимые знания,
умело применять их на практике для решения разнообразных
жизненных ситуаций

Обладать критическим мышлением. Уметь видеть
возникающие в реальной действительности проблемы и искать
пути рационального их решения. Четко осознавать, где и каким
образом приобретаемые ими знания могут быть применены, быть
способными генерировать новые идеи, творчески мыслить.

Умением грамотно работать с информацией (уметь
собирать необходимые факты, анализировать их, выдвигать
гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения,
сопоставления , устанавливать статистические закономерности,
делать аргументированные выводы, применять полученные
выводы для выявления и решения новых проблем).

Быть коммуникабельными, контактными в различных
социальных группах, уметь работать сообща в различных
областях, в различных ситуациях.

Умением самостоятельно работать над развитием
собственной личности.
Для того, чтобы заложить такие качества в учащихся, сам процесс
обучения и воспитания должен проходить внутри информационного
пространства.
Отсюда и актуальность темы информационного пространства
образовательного учреждения, которая определяется новыми
представлениями о системе образования человека в условиях развития
информационной цивилизации.
Отсюда и актуальность тенденции создания и развития своего единого
информационного пространства в каждом образовательном учреждении.
Образовательными учреждениями разработаны проекты
информационного пространства и идет активный процесс отработки
проектов. (Не ставлю целью рассматривать первые этапы: компьютеризация
и период начального обучения)
При этом невольно обращаешь внимание: специалисты в различных
областях в одни и те же понятия включают свои профессиональные
характеристики (информационное пространство ОУ, информационные
ресурсы, работа с информационными ресурсами и т.д.)
Зачастую при создании проекта построения информационного
пространства ОУ, в них отсутствует понятия «библиотека», либо нечетко
определена структура, в которую входят ресурсы школьной библиотеки.
Перед библиотечными работниками появилась необходимость
посмотреть на себя «со стороны», а специалистам по вопросам
информатизации показать возможности школьных библиотек, как они
вписываются в информационное пространство своего учреждения,
микроучастка и района.
Для этого были подготовлены и проведены семинары и круглые столы,
на которых собрали вместе административных работников ОУ,
представителей ММЦ, представителей школьных команд по информатизации
ОУ, библиотечных работников, учащихся.
При проведении круглого стола «Роль школьной библиотеки в
информационном пространстве ОУ» ( присутствовали школьные
библиотекари, администрация школы№23)методист ММЦ Баженова В.Г.
расширила понимание участников круглого стола об информационном
пространстве ОУ, показав ряд проектов различных модификаций и показав
пути их развития. (см. рис.1 и 2 из презентации Баженовой В.Г.)
Директор МОУ СОШ №23 Т.В. Болотова представила свою позицию
по отношению к роли школьной библиотеки в информационном
пространстве школы. «Библиотека должна стать мощным ресурсным
центром, с современным техническим оборудованием, современными
информационными ресурсами и технологиями для повышения качества
образования учащихся, для повышения профессионального уровня
педагогов».
Цель следующей встречи «Информационное пространство школы – как
мы его видим» - дать возможность участникам образовательного процесса
посмотреть на проблемы формирования информационного пространства ОУ
с различных позиций: позиции ученика, учителя, зав. библиотекой и
администрации школы. Была проведена деловая игра.
Итоги работы групп
Все участник семинара случайным образом были разделены на 4 равные
группы:
Администраторы
Учителя
Библиотекари
Ученики
Каждая группа со своей позиции попыталась ответить на следующие
вопросы:
Что Вы понимаете под информационным пространством ОУ?
Роль и место школьной библиотеки в этом пространстве?
Происходят ли изменения в информационном пространстве ОУ? Нужны ли
они(зачем? Почему?)
Группа администраторов
Электрон
ные базы
библиот
ека
Прессцентр
Информа
ционный
центр
Доп.
образова
ние
Кабинет
информат
ики
Лекционн
ый зал
сайт
Электронн
ые ресурсы
ММЦ
Интернетсообщества
Группа учителей
Информационное пространство – это:
Средства
Информационные ресурсы на различных носителях
Доступ к ресурсам
Штатные единицы для поддержания и расширения ресурсов
Место и роль школьной библиотеки:
Обязательная включенность школьной библиотеки в информационное
пространство ОУ
Создание на базе школьной библиотеки Информационно-ресурсного центра
Расширение штата специалистов
Сопровождение учебно-воспитательного процесса
Изменения
Увеличение количества ресурсов
Расширение информационного пространства
Обучение учителей пользованию информационным пространством
Электронная учительская
БИБЛИОТЕК
А:
Интернет
Школьный сайт – раздел
Библиотека
Локальный сайт:



Группа библиотекарей
СЕРВЕР
(место/расп
ределенные
места
хранения
информации
)
Эл. Каталог
Медиафонд
Электронный заказ
администраци
я
кабинет
ы
Уроки по работе
с информацией
на базе
библиотеки
Олимпиады
Викторины
обучение
Группа дети
Информационное пространство:
Необ
ходимые изменения:
Включенность школьной библиотеки в локальную сеть школы
Подключение компьютеров библиотеки в к сети Интернет
Совершенствование материально-технической базы
Обновление фондов учебной, научной и справочной литературы
Итог
Информационное пространство ОУ
ОБЩЕЕ
Необходимость включения
библиотеки в информационное
пространство школы
Новые функции или расширение
имеющихся функций
Качественно новые ресурсы
Коллектив единомышленников
Дополнительные штатные ставки
РАЗЛИЧИЯ
Кто должен быть инициатором
изменений: библиотекарь или
администрация?
Вопросы размещения ресурсов фонда
Уровень взаимодействия
Со стр. сайта ММЦ http://mmc.rightside.ru
Из таблицы можно увидеть уже точки соприкосновения и
взаимопонимания, есть вопросы которые еще требуют отдельного
рассмотрения, но самый положительной момент в этих встречах: разговор
единомышленников, нашедших понимание в вопросах построения
информационного пространства, увидевших возможности сотрудничества и
интеграции.
На следующем мероприятии проводился мониторинг процесса
информатизации ОУ и рассматривался вопрос о web-представительстве
школьной библиотеки.
В ходе семинара была обоснована необходимость создания интернетпредставительства школьных библиотек и трудности, связанные с его
созданием и сопровождением.
Учитывая пока ограниченные ресурсы библиотек и необходимость
объединения усилий для создания качественного ресурса на нынешнем этапе
было решено использовать сайт Свердловского ММЦ в качестве базового,
регулярно обновляя на нем библиотечные новости и размещая материалы.
Какие выводы и уроки, вынесли мы из наших встреч.
Школьные
библиотекари
расширили
свои
познания
об
информационном пространстве образовательного учреждения, увидели
позицию администрации по отношению к роли библиотеки в образовании,
ознакомились с тем, как работают школьные команды по созданию
информационного пространства своего учреждения.
Специалисты в области информатики и административные работники
с другой позиции, «другими глазами» рассмотрели возможности школьной
библиотеки, определили для себя, какое место может занимать библиотека в
образовательном пространстве школы, какова ее роль в системе
современного образовательного процесса.
Для чего это было нужно? Для дальнейшего простроения пути развития
школьной библиотеки, осознания того, как, каким образом организовывать
свою деятельность.
Еще раз убедились в том, что при организации деятельности, при
нахождения своей ниши в информационном пространстве ОУ, библиотечным
работникам необходимо учитывать ряд факторов, влияющих на
эффективность действий. Факторы обязательно будут как внешние, так и
внутренние. Внешние – общие тенденции развитие системы образования,
мировой культуры, мировой цивилизации. Внутренние – тенденция развития
каждого конкретного ОУ, образовательные и индивидуальные потребности
учителей и учащихся в конкретном образовательном учреждении.
В наших школах, при формировании информационного пространства,
создаются, существуют и действуют различные подразделения,
занимающиеся организацией определенного вида информационных
ресурсов (библиотеки, компьютерные лаборатории, студии, телецентры,
радиоузлы и т. д.). Практически между ними отсутствует система
взаимодействия.
Наши встречи еще раз показали необходимость интегрированного
подхода к процессу создания и развития общего информационного
пространства внутри школы, поддержки его соответствующим персоналом,
который тесно взаимодействует и дополняет друг друга, прежде всего
технически и информационно, четкого распределения функционала внутри
школьных структур.
Библиотечная структура в школьном едином информационном
образовательном пространстве должна взять на себя функцию общей
каталогизации всех информационных ресурсов ОУ. Необходимо ведение
аннотированных ссылок на образовательные ресурсы Интернет. В школьной
библиотеке видят ту структуру, которая будет заниматься организацией
накопленных информационных банков данных по различным темам и
направлениям, в том числе, создаваемым учащимися в учебновоспитательной деятельности (доклады, рефераты, выступления на
семинарах и конференциях, результаты самостоятельных исследований),
организацией материалов, создаваемых педагогическим коллективом,
созданием веб-страниц.
Анализируя опыт наших школьных библиотек, можно отметить, что
каждая находится на своей ступеньке развития. Где-то состоялся, либо
начинается процесс реорганизации библиотеки в информационно-ресурсные
центры (№62, г.14, №23). Есть библиотеки с традиционно-сохраненным
названием «Школьная библиотека», но мощным ресурсным, техническим
потенциалом и расширенным функционалом, хорошим кадровым
потенциалом (№97, л9,№42, 6,17).
На сегодняшний момент встает проблема организации сетевого
взаимодействия, сотрудничества между библиотекарями района. Это
поможет ускорить процесс создание электронных каталогов ОУ путем
распределения объема работы, значит ускорить процесс создания
автоматизированной системы поиска информации, увеличить объем
информационных ресурсов, за счет создание единого сводного каталога.
Данную проблему наметили решить на данный период с помощью сайта
ММЦ, где выделена специальная страница «Методическое объединение
школьных библиотекарей». Техническую поддержку и консультационную
помощь оказывают методисты ММЦ. Уже сейчас заметно ускорился
процесс доведения информации до ОУ, в дальнейшем намерены выставлять
лучшие творческие работы, информационные новинки, наработанные
материалы по электронным базам и т.д.
Из вышесказанного вытекает, для того, чтобы не «потеряться» в
информационном пространстве своей школы, нам необходимо постоянно
повышать уровень своей квалификации, расширять свои познания в области
информационных технологий, т.е. необходимо постоянно учиться, четко
понимать ситуацию сегодня и ориентироваться на дальнейшее развитие,
принимать на себя инициативные обязательства и лидерские позиции.
Федорова Л.Ю. методист по школьным библиотекам
Свердловского района г. Красноярска