Чувашский язык и литературное чтение 1 Б

Пояснительная записка
к рабочей программе по чувашскому языку
и литературному чтению
Рабочая программа учебного предмета «Чувашский язык и литературное чтение» для первого класса составлена на основе следующих нормативных
документов и методических рекомендаций:
1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Закона Республики Татарстан от 22.06.2013 г. № 68-ЗРТ «Об образовании».
3. Федерального государственного стандарта начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с редакцией и
изменениями 2012 г
4. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ "Хузангаевская средняя общеобразовательная школа" на 2011-2015 гг.
5. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. Москва. Просвещение. 2010 г.
6. Учебного плана образовательного учреждения МБОУ "Хузангаевская средняя общеобразовательная школа" на 2014/2015 уч.г.
7. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Хузангаевская
средняя общеобразовательная школа».
8. Авторской программы «Чувашский язык» под редакцией Сергеева Л.П., Артемьевой Т.В. – Чувашское книжное издательство.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.А.Ермошкина., Чувашская азбука: учебник. – Чебоксары: Чебоксарское
книжное издательство, 2010 г .
Преподавание предмета «Чувашский язык и литературное чтение » в 1 классе осуществляется в соответствии с Примерным учебным планом для 1-4 классов
общеобразовательных учреждений Республики Татарстан (в соответствии с ФГОС НОО) с русским языком обучения с изучением родного (чувашского) языка
(модель3), утвержденным приказом МО и Н РТ № 7699/12 от 23.06.2012 г.№ 9127/13 от 09.07.2013, № 11005/14 от 8.07.2014 г., согласно которому на изучение
предмета отводится следующее количество часов: 1 класс - 66 часов , 2 класс -102 часа, 3 класс- 102 часа, 4 класс – 68 часа.
Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа для 1 класса предусматривает обучение чувашскому языку и литературному чтению в
объеме 66 часа , 2 часа в неделю.
Изучение чувашского языка направлено на достижение следующих целей:
- формирование мотивационно-адекватного отношения к чувашскому языку;
- заложение основ коммуникативных умений для говорения, аудирования, чтения и письма;
- формирование элементарных лигвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной чувашской речью;
- развитие языкового мышления, внимания, памяти учащихся.
Требования к знаниям, навыкам и умениям учащихся в конце обучения в 1 классе по программе «Чувашский язык и литературное
чтение»
Учащиеся должны знать:
 все буквы чувашского алфавита и правильно называть их;
 основное отличиезвука от буквы (звуки произносим и слышим, буквы видим, пишем и называем)
Учащиеся должны уметь:
 вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
 различать гласные и согласные звуки и буквы;
 правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком в конце слова;
2
 делить слово на слоги;
 выделять в слове ударный слог;
 переносить слово по слогам (простые случаи);
 Читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения - не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста).
 Понимать содержание прочитанного.
 Уметь пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку.
 Находить заглавие текста, называть автора произведения.
 Различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.
 Помнить имена 3-4 авторов и название их произведений. Знать наизусть не менее 5 стихотворений.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения
В области познавательных УУД (общеучебных) школьник должен уметь:
- самостоятельно выделить, формулировать и решать познавательную цель;
- ориентироваться в разнообразных способах решения задач;
- выбрать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
- самостоятельно создать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- найти и выделить необходимую информацию из текстов;
- работать с источниками информации (учебной книгой и рабочей тетрадью);
- задавать вопросы;
- участвовать в учебном сотрудничестве;
- адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в соответствии с задачами общения и нормами чувашского
языка, включая воспроизведение прочитанного текста.
В области регулятивных УУД школьник должен уметь:
- взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;
- действовать по плану и планировать свою деятельность;
- контролировать свою деятельность по результату;
- преодолевать трудности, найти способы разрешения трудностей;
- видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
- адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
В области коммуникативных УУД школьник должен быть способен:
в части аудирования:
- понимать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор;
3
- понимать указания учителя;
- полностью понимать короткие тексты монологического характера, построенные на знакомом языковом материале без опоры на зрительную
наглядность (объем текста 4-5 предложений);
- полностью понимать содержание текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;
в части говорения:
- участвовать в этикетном диалоге (знакомство, приветствие, прощание, благодарность);
- осуществлять на элементарном уровне диалогическое общение со взрослыми и сверстниками в предъявленной ситуации общения, а также вести
диалог-расспрос с речевым партнером в связи с увиденным, услышанным или прочитанным (высказывание каждого собеседника должно
содержать не менее 3 предложений), отвечать на вопросы, выражать согласие/несогласие с чем-либо
- задавать вопросы;
- отвечать на вопросы кратко, полным ответом;
- употреблять формы благодарности;
- обращаться к собеседнику с просьбой;
- _ без предварительной подготовки высказываться в соответствии с коммуникативными ситуациями: рассказывать о себе, членах семьи, о
животных и растениях, овощах и фруктах, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к предмету речи (не менее
3-4 предложений);
в части чтения:
- читать вслух тексты с полным пониманием прочитанного, соблюдая правила произношения и интонацию;
- находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос;
- выразительно читать диалоги после прослушивания образцового чтения учителя, читать по ролям;
- читать в нужном темпе текст, построенный на знакомом языковом материале, с пропущенными словами или с рисунками вместо знакомых слов;
- читать про себя с полным пониманием тексты на знакомом лексико-грамматическом материале;
в части письма:
- писать заглавные и строчные чувашские буквы , знакомые слова и предложения, построенные на знакомом языковом материале, списывать по
образцу.
Основные технологии: личностно-ориентированная, здоровьесберегающая, проблемная, технология продуктивного чтения, информационнокоммуникационные, телекоммуникационные технологии.
Основные типы и формы занятий: урок усвоения новых знаний, урок систематизации знаний, комбинированные уроки.
Формы деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная, творческая.
Дидактическое обеспечение: компьютер, наглядный материал, электронное пособие
Рабочая программа ориентирована на использование пособий для учителя:
Орфографический словарь А.А.Алексеев
Пословицы и поговорки О.Н.Терентьева
Чувашские легенды и сказки Г.А.Матвеева
Исторические предания О.Н.Терентьева
Чувашское народное искусство Э.Д.Меджитов
4
№
1
2
Тема урока
Колво
часов
В
школу, 1
ребята,
в
школу.
Речь устная и 1
письменная.
Предложение.
Распорядок
дня ученика.
Первые
школьные
впечатления.
Пословицы и
поговорки об
учении.
Правила
поведения на
уроке. Правила
Тип
урока
Ввод
ный
урок
Урок
изуче
ния
новог
о.
Характеристика деятельности
учащихся
Виды
контроля,
измерители
Ориентироваться в «Азбуке». Называть Беседа
и показывать элементы учебной книги
(обложка, титульный лист, иллюстрации,
форзац).
Называть условные знаки Условные
обозначения «Азбуки» и элементы
учебной книги
(обложка, титульный лист, иллюстрации,
форзац).
Правила поведения на уроке. Правила
работы с учебной книгой
Принимать учебную задачу урока и Устный
осуществлять
её
решение
под опрос
руководством
учителя
в
процессе
выполнения учебных действий.
Практически различать речь устную
(говорение, слушание) и речь письменную
(письмо, чтение).
Выделять
из
речи
предложения.
Определять
на
слух
количество
предложений в высказывании.
Отвечать на вопросы по сюжетной
картинке.
Соблюдать речевой этикет в ситуации
учебного общения.
Внимательно слушать то, что говорят
другие. Отвечать на вопросы учителя.
Включаться в групповую работу,
связанную с общением; рассказывать
5
Планируемые
результаты
освоения материала
УУД
дата
По
плану
1.09
Личностные
действия:
Чувство
необходимости
учения,
предпочтение
социального
способа оценки
своих знаний –
отметкидошкольным
3.09
способом.
Познавательная
мотивация; интерес
к новому
Регулятивные
действия:
Коррекция
Познавательные
действия:
Общеучебные;
Поиск и выделение
необходимой
информации; выбор
наиболее
эффективных
способов решения
факт
Прим
ечани
е
3
Слово
и 1
предложение.
«Моё родное
село»
Письмо овалов
и полуовалов
Урок
изуче
ния
новог
о.
4
Слог.
Ударение.
Домашние
животные и
дикие звери.
Письмо
длинных
прямых
наклонных
линий.
Урок
изуче
ния
новог
о.
1
товарищам о своих впечатлениях, Письмо
элементов букв (полуовал, прямая
наклонная короткая линия, короткая
наклонная линия с закруглением влево,
Принимать учебную задачу урока. Устный
Осуществлять решение учебной задачи опрос
под руководством учителя.
Рассказывать сказку с опорой на
иллюстрации. Разыгрывать сценки из
сказки.
Делить
предложения
на
слова.
Воспринимать слово как объект изучения.
Определять на слух количество слов в
предложении. Выделять отдельные слова
из предложений. Составлять простейшие
предложения и моделировать их с
помощью схем. Составлять предложения
по
заданным
схемам.
«Читать»
предложения по схемам. Рисование
бордюров и чередующихся узоров.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Отвечать на вопросы учителя по
иллюстрации к сказке.
Рассказывать сказку с опорой на
иллюстрации.
Воспринимать слово как объект изучения,
материал для анализа. Произносить слова
по слогам.
Делить слова на слоги, определять
количество
слогов
в
словах.
Контролировать свои действия при
делении слов на слоги. Моделировать
слова при помощи схем.
6
Устный
опрос,
работа по
карточкам
задач в
зависимости от
конкретных
условий.
знаковосимволические
действия –
моделирование;
логические
действия –
анализ, синтез;
установление
причинно следственных
связей; построение
логической цепи
рассуждений;
доказательство;
выдвижение
гипотез и их
обоснование
8.09
10.09
5
6
Звуки Гласные
и согласные.
Письмо овалов
больших и
маленьких, их
чередование.
Письмо
коротких
наклонных
линий.
1
Гласный звук 1
а, буквы А, а.
Строчная
и
заглавная
буквы а,А.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Приводить примеры слов, состоящих из
заданного количества слогов.
Штриховка и обводка предметных
рисунков.
Наблюдать, как гласный образует слог.
Делать вывод (под руководством учителя)
о том, что гласные образуют слоги.
Работать в паре: задавать друг другу
вопросы
по
рисунку,
внимательно
слушать ответ товарища, совместно
строить высказывания на заданную тему,
составлять из них рассказ.
Соотносить рисунки и схемы: называть,
что изображено на предметной картинке,
соотносить звуковую форму слова и его
модель.
Контролировать
свои
действия
и
действия
партнера
при
решении
познавательной задачи.
Отвечать на итоговые вопросы урока.
Оценивать свою работу на уроке
Письмо овалов больших и маленьких,
их чередование. Письмо коротких
наклонных линий.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Отвечать на вопросы по сюжетной
картинке.
Производить слого-звуковой анализ слова
с изучаемым звуком (астры).
Выделять звук [а] в процессе слогозвукового анализа с опорой на предметный
рисунок
и
схему-модель
слова.
Наблюдать
над
особенностями
произнесения звука [а].
7
Устный
опрос
Работа по
схемам
Устный
опрос
Личностные
результаты
15.09
Формировани
е чувства гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю
России;
осознание
своей
этнической
и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонациональног
о
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
17.09
Формировани
е
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в
его
органичном
единстве
и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий.
Формировани
Характеризовать выделенный звук с
опорой на таблицу. Доказывать, что звук
[а] гласный.
Слышать звук [а] в произносимых словах,
определять место нового звука в слове.
Приводить примеры слов со звуком [а] в
начале, середине, конце слова.
Узнавать, сравнивать и различать
заглавную и строчную, печатные и
письменные буквы А, а.
Соотносить звук [а] и букву, его
обозначающую. Опознавать новые буквы
в словах и текстах на страницах азбуки.
Составлять
рассказ
по
сюжетной
картинке сначала по вопросам учителя, а
затем самостоятельно составлять связный
рассказ по этой картинке Сравнивать
написанные буквы А, а с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов,
данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
7
Гласный звук
у, буквы У, у.
Строчная и
заглавная
буквы уУ.
1
Урок
изуче
ния
новог
о.
Выделять звук [у] в процессе слого- Устный
звукового анализа с опорой на предметный опрос
рисунок
и
схему-модель
слова.
Наблюдать
над
особенностями
произнесения звука [у].
Характеризовать выделенный звук с
опорой на таблицу. Доказывать, что звук
[у] гласный.
Слышать звук [у] в произносимых словах,
определять место нового звука в слове.
Приводить примеры слов со звуком [у] в
начале, середине, конце слова.
Узнавать, сравнивать и различать
заглавные и строчные, печатные и
8
е
уважительного
отношения к иному
мнению, истории и
культуре
других
народов.
Овладение
начальными
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся
и
развивающемся
мире.
Принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
22.09
смысла учения.
Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за
свои поступки, в
том
числе
в
информационной
деятельности,
на
основе
представлений
о
нравственных
нормах, социальной
письменные буквы У, у.
Соотносить звук [у] и букву, его
обозначающую.
Находить слова с буквами У, у в текстах
на страницах «Азбуки».
Соотносить предметные картинки и
схемы-модели слов.
Составлять
рассказ
по
сюжетной
картинке.
Объяснять роль восклицательного знака.
Соблюдать восклицательную интонацию
при чтении восклицательных предложений
(Ау!).
Характеризовать особенности изученных
гласных звуков.
Работать в группе: совместно определять
цель задания, называть слова по очереди,
Конструировать буквы У,у из различных
материалов.
Писать буквы У, у в соответствии с
образцом.
8
Согласные
1
звуки н, н’,
буквы Н, н
Строчная
и
заглавная
буквы нН.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звуки н, н’ из слов,
характеризовать
их,
сравнивать,
обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова
с изученной буквой.
Обучение правильному слоговому чтению
вслух отдельных слов.
Развитие внимания к звуковой стороне
слышимой речи (своей и чужой) Уметь
давать характеристику звукам, узнавать
графический образ букв; читать сочетания
9
справедливости и
свободе.
Формировани
е
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
Метапредмет
ные результаты
Устный
опрос
Работа по
карточкам
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять цели и
задачи
учебной
деятельности,
поиска средств её
осуществления.
Формирование
умения
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия
в 24.09
соответствии
с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации,
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Использовани
е
знаково-
9
10
Гласный звук
а`, буквы А`,
а`. Строчная и
заглавная
буквы а`. А.
Звуки[ л][л`].
Буквы Л,л.
Строчная и
заглавная
буквы л,Л.
1
Урок
изуче
ния
новог
о.
1
Урок
изуче
ния
новог
о.
букв, слогов, предложений
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв.
Слого-звуковой анализ слов со звуками
[л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами
Л, л.
Читать предложение с восклицательной
интонацией (А-а-а! А-а-а!У-у-у!).).
Работать в паре при выполнении задания
на соотнесение рисунка и схемы:
анализировать задание, определять его
цель,
распределять
между
собой
предметные картинки; отвечать на вопрос
к заданию; обнаруживать несоответствие
между
словом,
называющим
изображённый
предмет,
и
схемоймоделью,
исправлять
ошибку,
выслушивать ответ товарища, оценивать
правильность выполнения задания в
доброжелательной форме.
Определять место изученной буквы на
«ленте букв».
Контролировать свои действия при
решении познавательной задачи.
Отвечать на итоговые вопросы урока.
Оценивать свою работу на уроке
Конструировать буквы А, а из различных
материалов.
Писать буквы А, а в соответствии с
образцом.
Обучение правильному слоговому чтению
вслух отдельных слов.
Развитие внимания к звуковой стороне
слышимой речи (своей и чужой) Уметь
давать характеристику звукам, узнавать
10
Устный
опрос
Работа по
схемам
Устный
опрос
Работа по
схемам,
комментиро
символических
средств
представления
информации.
Активное
использование
речевых средств и 29.09
средств
для
решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Использование
различных
способов поиска (в
справочных
источниках), сбора,
обработки, анализа,
организации,
передачи
и
интерпретации
информации.
Овладение
навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии
с
целями и задачами:
осознанно строить
речевое
высказывание
в 1.10
соответствии
с
задачами
коммуникации
и
11
Согласные
1
Звуки
х, х’, буквы
Х, х. Строчная
и
заглавная
буквы хХ.
Урок
изуче
ния
новог
о.
12,
Звуки[ м][м`].
Буквы М,м.
13
Строчная и
заглавная
буквы м, М.
Урок
изуче
ния
новог
о.
2
графический образ букв; читать сочетания
букв, слогов, предложений Сравнение
строчной и заглавной букв. Сравнение
печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуками [л], [л’].
Письмо слогов и слов с буквами Л, л.
ванное
письмо
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять
звуки
из
слов,
характеризовать
их,
сравнивать,
обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова
с изученной буквой.
Обучение осознанному слоговому чтению
вслух небольших текстов, доступных по
содержанию Сравнение строчной и
заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Рисование бордюров в
широкой строке безотрывно. Слогозвуковой анализ слов со звуками [х], [х’].
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звуки м, м’ из слов,
характеризовать
их,
сравнивать,
обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова
с изученной буквой.
Обучение осознанному слоговому чтению
вслух небольших текстов, доступных по
содержанию ТтСравнение строчной и
заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ
слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и
Устный
опрос
Работа по
схемам,
письмо по
памяти
изученных
букв
11
Устный
опрос
Работа по
схемам
составлять тексты в
устной
и
письменной
формах.
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа, 6.10
синтеза,
обобщения,
классификации по
родовидовым
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных
связей, построения
рассуждений,
отнесения
к
известным
понятиям.
8.10
Готовность
слушать
собеседника
и
вести
диалог,
13.10
признавать
возможность
существования
различных
точек
зрения и права
каждого
иметь
свою, излагать своё
мнение
и
аргументировать
свою точку зрения
14
15
16
17
Согласные
звуки р, р,
буквы Рр
Строчная и
заглавная
буквы рР.
1
Согласный
1
звук
ш,
буквы Ш, ш.
Строчная и
заглавная
буквы шШ.
Гласный звук
1
ы, буква Ы ы.
Строчная и
заглавная
буквы ы.Ы.
слов с буквамиМм. Списывание
предложений с письменного
Урок Принимать учебную задачу урока.
изуче Осуществлять решение учебной задачи
ния
под руководством учителя.
новог Выделять звуки р, р’ из слов,
о.
характеризовать
их,
сравнивать,
Урок обозначать буквой, распознавать в
закре словах новые звуки, читать слоги и слова
плени с изученной буквой.
я
Обучение осознанному слоговому чтению
вслух небольших текстов, доступных по
содержанию Сравнение строчной и
заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Письмо слогов и слов.
Письменный ответ на вопрос
Урок Принимать учебную задачу урока.
изуче Осуществлять решение учебной задачи
ния
под руководством учителя.
новог Выделять
звук
ш,
из
слов,
о.
характеризовать
и
сравнивать,
обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова
с изученной буквой.
Обучение осознанному слоговому чтению
вслух небольших текстов, доступных по
содержанию Сравнение строчной и
заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв.
Урок Принимать учебную задачу урока.
изуче Осуществлять решение учебной задачи
ния
под руководством учителя.
новог Выделять звук из слов, характеризовать
о.
их, сравнивать, обозначать буквой,
распознавать в словах новые звуки,
читать слоги и слова с изученной буквой.
12
Устный
опрос
Работа по
схемам,
письмо
изученных
букв под
диктовку
Устный
опрос
Работа по
схемам
Устный
опрос
Работа по
схемам
и оценки событий.
Определение
общей цели и путей 15.10
её
достижения;
умение
договариваться
о
распределении
20.10
функций и ролей в
совместной
деятельности;
осуществлять
взаимный контроль
в
совместной
деятельности,
адекватно
оценивать
собственное
22.10
поведение
и
поведение
окружающих.
Готовность
конструктивно
разрешать
конфликты
посредством учёта
интересов сторон и
сотрудничества
регулятивные
Организовывать
свое рабочее место
под руководством
учителя.
Определять цель
выполнения
заданий на уроке,
27.10
Обучение осознанному слоговому чтению
вслух небольших текстов, доступных по
содержанию
Определять место изученной буквы на
«ленте букв».
18
Согласные
звуки в, в’,
буквы В, в.
Строчная и
заглавная
буквы в.В.
1
Урок
изуче
ния
новог
о.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять
звуки
из
слов,
характеризовать
их,
сравнивать,
обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова
с изученной буквой.
Обучение осознанному слоговому чтению
вслух небольших текстов, доступных по
содержанию
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв.
Слого-звуковой анализ слов со звуками [в],
[в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в.
Устный
опрос
Работа по
схемам,
письмо
изученных
букв под
диктовку
2 четверть
19
Согласные
1
звуки с, с’,
буквы С, с.
Строчная и
заглавная
буквы сС.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Согласные звуки с, с’, буквы С, с.
Особенности артикуляции новых звуков
Формирование навыка слогового чтения.
Чтение слогов с новой буквой.Чтение слов
с новой буквой, чтение предложений и
короткого текста.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания.
Наблюдение
над
родственными словами.В осеннем лесу.
Бережное
отношение
к
природе.
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв.
13
Устный
опрос
Работа по
схемам
во внеурочной
деятельности, в
жизненных
ситуациях под
руководством
учителя.
Определять план
выполнения
заданий на
уроках, внеурочной
деятельности,
жизненных
ситуациях под
руководством
учителя.
Использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейку,
треугольник и т.д.
познавательные
Ориентироваться в
учебнике:
определять умения,
которые будут
сформированы на
основе изучения
данного раздела.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
29.10
10.11
20
Согласные
1
звуки с,, с,’,
буквы С,, с,.
Строчная и
заглавная
буквы с,C.
Урок
изуче
ния
новог
о.
21
Звуки[ п][п`]. 1
Буквы П,п.
Урок
изуче
ния
новог
о.
22
Гласный звук
1
и, буквы И, и.
Строчная и
заглавная
буквы и И.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Слого-звуковой анализ слов со звуками [с],
[с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с.
Согласные звуки с, с’, буквы С, с.
Особенности артикуляции новых звуков
Формирование навыка слогового чтения.
Чтение слогов с новой буквой.Чтение слов
с новой буквой, чтение предложений и
короткого текста.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания. . Сравнение строчной и
заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ
слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и
слов с буквами С, с.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звуки п, п’ из слов,
характеризовать
их,
сравнивать,
обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова
с изученной буквой.
Обучение осознанному слоговому чтению
вслух небольших текстов, доступных по
содержанию. Письмо слогов и слов с
буквами П, п.
Выделять звук [и] в процессе слогозвукового анализа с опорой на предметный
рисунок
и
схему-модель
слова.
Наблюдать
над
особенностями
произнесения звука [и].
Характеризовать выделенный звук с
опорой на таблицу. Доказывать, что звук
[и] гласный.
Слышать звук [и] в произносимых
14
Устный
опрос
Работа по
схемам, по
слоговым
таблицам
Устный
опрос
Работа по
схемам
Устный
опрос
Работа по
схемам,
таблицам
Сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и
12.11
различие.
Группировать
предметы, объекты
на основе
существенных
признаков.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
определять тему
Коммуникативные
Участвовать в
диалоге на уроке и
в жизненных
ситуациях.
Отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу.
Соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.
Слушать и
понимать речь
других.
. Участвовать в
17.11
19.11
словах, определять место нового звука в
слове.
Приводить примеры слов со звуком [и] в
начале, середине, конце слова.
Узнавать, сравнивать и различать
заглавную и строчную, печатную и
письменную буквы И, и.
Соотносить звук [и] и букву, его
обозначающую.
Находить слова с буквами И, и в текстах
на страницах
Составлять предложения по сюжетной
картинке. Строить высказывания о своём
отношении к красоте родной природы, о
необходимости бережного отношения к
ней.
Сравнение печатной и письменной букв.
Конструирование буквы из различных
материалов. Слого-звуковой анализ слов
со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и],
запись некоторых из них.
23
Звуки[ т][т`].
Буквы Т,т.
1
Урок
изуче
ния
новог
о.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звуки т, т’ из слов,
характеризовать
их,
сравнивать,
обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова
с изученной буквой.
Обучение осознанному слоговому чтению
вслух небольших текстов, доступных по
содержанию. . Сравнение строчной и
заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ
слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и
15
паре.
Устный
опрос
Работа по
схемам
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм
написания букв.
Познавательные:
различать звучание 24.11
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
тексте.
Коммуникативные:
объяснять алгоритм
написания букв.
24
25
Согласные
звуки к, к’,
буквы К, к.
Строчная и
заглавная
буквы кК.
1
Гласный звук 1
э, буквы Э, э.
Строчная
и
заглавная
буквы эЭ.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Урок
изуче
ния
новог
о.
слов с буквами Т, т. Списывание
предложений с письменного шрифта.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять новые звуки в процессе слогозвукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать новые звуки в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова с новыми
буквами.
Приводить примеры слов с новыми
звуками.
Читать слоги-слияния с новой буквой и
слова по ориентирам. Ориентироваться
на букву гласного при чтении слоговслияний. Составлять слоги-слияния
Письмо слогов и слов с буквами К, к.
Заглавная буква в именах собственных.
Списывание предложений.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звук из начала слова Выделять
звук э в начале слов и после гласных.
Обозначать буквой э данный звук в
начале слов и после гласных.
Читать слова с новой буквой.
Читать тексты. Отвечать на вопросы по
содержанию текстов. Задавать вопросы по
содержанию. Озаглавливать тексты.
Пересказывать тексты. Письмо слогов и
16
Устный
опрос
Работа по
схемам,
чтение
слогов и
слов
Устный
опрос
Работа по
вопросам
текста
26.11
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм
написания букв.
Познавательные:
1.12
различать звучание
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
тексте.
Коммуникативные:
объяснять алгоритм
написания букв.
слов с буквами Э, Правописание имён
собственных (имена людей).
26
Е в значении э.
1
Урок
изуче
ния
новог
о.
Двойная роль буквы е. Принимать
учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя. Читать тексты. Отвечать на
вопросы по содержанию текстов. Задавать
вопросы по содержанию. Озаглавливать
тексты. Пересказывать тексты. Отвечать
на итоговые вопросы урока и оценивать
свои
достижения.
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его
условным
знаком
(точкой),
ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Устный
опрос
Работа по
ленте букв
Уметь обозначать мягкость согласного
после е.
Уметь составлять рассказ по серии
картинок Составление по серии картинок
небольшого рассказа с соблюдением
логики развития Сравнивать: соотносить
слова с соответствующими слогоударными
схемами. Подбирать слова к заданной
слогоударной схеме.
Анализировать: находить слово,
соответствующее названию предмета
сюжета. Сравнение печатной и
письменной букв. Двойная роль буквы е.
Обозначение буквой е мягкости
предыдущего согласного на письме.
Письмо слогов и слов с буквами Е, е.
Выделять звук [у] в процессе слого-
Устный
опрос
Работа по
рисункам,
карточкам
27
Гласный звук 1
е, буквы Ее
Строчная
и
заглавная
буквы еЕ.
Урок
изуче
ния
новог
о.
28
Гласный звук
Урок
1
17
Устный
3.12
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки; 8.12
объяснять алгоритм
написания букв.
Познавательные:
различать звучание
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
тексте.
Коммуникативные:
объяснять алгоритм
написания букв.
10.12
у, буквы У, у.
Строчная и
заглавная
буквы уУ.
изуче
ния
новог
о.
29
Звук ч, буквы 1
Ч, ч. Строчная
и заглавная
буквы чЧ.
Урок
изуче
ния
новог
о.
30
Буква ь — 1
показатель
мягкости
предшествующ
их согласных
звуков.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Звук j’,
буквы Й, й.
Строчная и
Урок
изуче
ния
31
1
звукового анализа с опорой на предметный
рисунок
и
схему-модель
слова.
Наблюдать
над
особенностями
произнесения звука [у].
Характеризовать выделенный звук с
опорой на таблицу. Доказывать, что звук
[у] гласный. Сравнивать написанные
буквы У,у с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов,
данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
опрос
Работа по
схемаммоделям
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звук ч’ из слов Распознавать
в словах новый звук. Характеризовать
его, обозначать буквой.
Читать слоги-слияния, Списывание с
печатного шрифта. Разгадывание
кроссвордов
Обозначение буквой ь мягкости согласных
на конце и в середине слова.
Устный
опрос
Работа по
схемам,
кроссвордам
Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания. Письмо слогов и слов с
буквой ь в конце и середине слова. Тире.
Вопросительные слова «кто?», «что?».
Списывание с печатного шрифта.
Устный
опрос
Работа по
схемам,
Запись под
диктовку
изученных
букв
Особенности артикуляции новых звуков
Устный
Формирование навыка слогового чтения. опрос,
Чтение слогов с новой буквой.Чтение слов комментиро
18
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы, 15.12
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки; 17.12
объяснять алгоритм
написания букв.
Познавательные:
различать звучание
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
тексте.
Коммуникативные:
объяснять алгоритм
написания букв
22.12
заглавная
буквы й Й.
новог
о.
с новой буквой, чтение предложений и ванное
короткого текста.
письмо
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания. Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
1
Звукйэ,
Гласные буквы
Е, е.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Сопоставлять буквенные записи и схемымодели слов. Выявлять способ чтения
буквы е в начале слов и после гласных в
середине и на конце слов. Делать вывод
(под руководством учителя): буква е в
начале слов и после гласных в середине и
на конце слов читается одним и тем же
способом — просто называется.
Воспроизводить по буквенной записи
звуковую форму слов с буквой е в начале
слова и после гласных. Называть
правильно элементы буквы Е, е.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы Е, е из различных
материалов.
Устный
опрос,
письмо по
памяти
33
Звуки йэ, э. 2
34
Письмо
буквы Э,э.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Урок
закре
плени
я
Сопоставлять буквенные записи и схемымодели слов. Выявлять способ чтения
буквы е в начале слов и после гласных в
середине и на конце слов. Делать вывод
(под руководством учителя): буква е в
начале слов и после гласных в середине и
на конце слов читается одним и тем же
способом — просто называется.
Воспроизводить по буквенной записи
звуковую форму слов с буквой е в начале
Устный
опрос
Работа по
схемам,
Запись под
диктовку
изученных
букв
32
19
24.12
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм
написания букв.
Познавательные:
различать звучание 12.01
и значение слова. 14.01
Находить
изученные буквы в
тексте.
Коммуникативные:
объяснять алгоритм
написания букв.
слова и после гласных.
Называть правильно элементы буквы Е, е.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы Е, е из различных
материалов.
35
36
Гласные буквы 1
Ю, ю.
Строчная и
заглавная
буквы юЮ.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Звуки йу, у. 1
Буквы Ю.ю.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Буква ю в начале слов и после гласных в
середине и на конце слов.
Буква
ю
— показатель
мягкости
предшествующего согласного звука в
слоге-слиянии.Чтение слов с новой
буквой, чтение предложений и коротких
текстов.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания
Слого-звуковой анализ слов со звуками
[j’у], [’у]. Письмо слогов и слов с буквами
Ю, ю. Обозначение на письме звуков [j’у]
буквами Ю, ю в начале слова и после
гласного.
Буква ю в начале слов и после гласных в
середине и на конце слов.
Буква
ю
— показатель
мягкости
предшествующего согласного звука в
слоге-слиянии.Чтение слов с новой
буквой, чтение предложений и коротких
текстов.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания. Слого-звуковой анализ слов
со звуками [j’у], [’у]. Письмо слогов и слов
с буквами Ю, ю. Обозначение на письме
звуков [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и
20
Устный
опрос
Работа по
схемам,
Запись под
диктовку
изученных
букв
Устный
опрос
Работа по
схемам,
Письмо по
памяти
19.01
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм 21.01
написания букв.
Познавательные:
различать звучание
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
тексте.
Коммуникативные:
объяснять алгоритм
написания букв.
после гласного.
37
38
Гласные буквы
Я, я.
Звуки йа, а. 1
Буквы Я,я.
39
2
Разделительны
й мягкий знак.
40
1
Урок
изуче
ния
новог
о.
Буква я в начале слов и после гласных в
середине и на конце слов.
Буква
я
— показатель
мягкости
предшествующего согласного звука в
слоге-слиянии.
Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания
Обозначение буквами а—я
твёрдости/мягкости предыдущего
согласного на письме
Урок Буква я в начале слов и после гласных в
закре середине и на конце слов.
плени Буква
я
— показатель
мягкости
я
предшествующего согласного звука в
слоге-слиянии.
Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания
Слого-звуковой анализ слов со звуками
[j’а], [’а]. Двойная роль буквы я.
Обозначение буквой я мягкости
предыдущего согласного на письме.
Письмо слогов и слов с буквами Я, я.
Урок Определять место буквы ъ на «ленте
изуче букв».
ния
Соотносить все изученные буквы со
новог звуками. Сравнивать, группировать и
о.
классифицировать все изученные буквы.
Урок Отвечать на итоговые вопросы урока и
21
Устный
опрос
Работа по
схемам
Устный
опрос
Работа по
схемам
Устный
опрос
Работа по
схемам,
Запись под
диктовку
26.01
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв; 28.01
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм
написания букв.
Познавательные:
различать звучание
и значение слова.
Находить
изученные буквы в 2.02
тексте.
4.02
Коммуникативные:
объяснять алгоритм
написания букв.
закре оценивать свои достижения Развитие изученных
плени осознанности и выразительности чтения на букв
я
материале стихотворений.
41
42
Гласный звук
о, буквы О,о.
Строчная и
заглавная
буквы о,О.
1
Гласные звуки 1
йо о, Буквы
Ё, ё. Строчные
букв ёЁ.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Отработка техники чтения
Писать букву ь, в соответствии с
образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой),
Выделять звук [о] в процессе слогозвукового анализа с опорой на предметный
рисунок
и
схему-модель
слова.
Наблюдать
над
особенностями
произнесения звука [о].
Характеризовать выделенный звук с
опорой на таблицу. Доказывать, что звук
[о] гласный.
Сравнивать написанные буквы О,о с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов,
данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно
записывать
имена
собственные.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.Буква ё в
начале слов и после гласных в середине и
на конце слов.
Буква
ё
— показатель
мягкости
предшествующего согласного звука в
слоге-слиянии. Чтение слов с новой
буквой, чтение предложений и коротких
текстов.
22
Устный
опрос
Работа по
карточкам
Устный
опрос
Работа по
схемам,
Запись под
диктовку
изученных
букв
9.02
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм 11.02
написания букв.
Познавательные:
различать звучание
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
тексте.
Коммуникативные:
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания
43
44
Согласные
1
звуки б, б’,
буквы Б, б.
Строчная
и
заглавная
буквы бБ.
Согласные
1
звуки г, г’,
буквы Г, г.
Сопоставление
слогов и слов с
буквами г и к.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Урок
изуче
ния
новог
о.
объяснять алгоритм
написания букв
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звуки б и б’ из слов,
характеризовать
их,
сравнивать,
обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова
с изученной буквой.
Составлять
рассказ
по
сюжетной
картинке. Читать текст. Определять
главную мысль текста. Озаглавливать
текст.
Сравнивать
печатную
и
письменную буквы.
Конструировать буквы Б, б из различных
материалов.
Обводить элементы буквы Б безотрывно,
не выходя за пределы широкой строки.
Устный
опрос
Комментиро
ванное
письмо
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звуки г и к’ из слов,
характеризовать
их,
сравнивать,
обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова
с изученной буквой, выявлять отсутствие
слияний с гласными буквами ы и я.
Писать буквы Г, г в соответствии с
образцом. Анализировать написанную
букву
Работа по
схемам,
Запись под
диктовку
изученных
букв
23
25.02
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль 2.03
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм
написания букв.
Познавательные:
различать звучание
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
тексте.
45
Согласные
звуки д, д’,
буквы Д, д
Строчная и
заглавная
буквы д Д.
1
Урок
изуче
ния
новог
о.
Сопоставление слогов и слов с буквами Устный
опрос
д и т.
Коммуникативные: 4.03
объяснять алгоритм
написания букв
Формирование навыка плавного слогового
чтения с постепенным переходом на
чтение целыми словами.
Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания Письмо слогов и слов с
изученными буквами.
46
Твёрдый
1
согласный звук
ж, буквы Ж,
ж.
Урок
изуче
ния
новог
о.
47
Согласные
1
звуки з, з’,
буквы З, з
Строчная
и
заглавная
буквы зЗ..
Урок
изуче
ния
новог
о.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звук ж из слов, наблюдать за
произношением нового звука в словах,
устанавливать на основе наблюдений,
что звук ж звонкий и всегда твёрдый.
Распознавать в словах новый звук.
Характеризовать его, обозначать буквой
Называть правильно элементы буквы Ж,
ж.
Обводить
бордюрные
рисунки
безотрывно.
Писать буквы Ж, ж в соответствии с
образцом
Формирование навыка плавного слогового
чтения с постепенным переходом на
чтение целыми словами.
Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и
24
Устный
опрос
Устный
опрос
9.03
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм
написания букв.
Познавательные:
11.03
различать звучание
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
тексте.
Коммуникативные:
паузами в соответствии со знаками
препинания. Конструировать буквы З, з
из различных материалов.
Обводить элементы буквы З безотрывно,
не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы З, з в соответствии с
образцом.
48
Согласные
1
звуки ф, ф’,
буквы Ф, ф.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звуки ф и ф’ из слов,
характеризовать
их,
сравнивать,
обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова
с изученной буквой.
Сопоставлять попарно слоги с буквами ф
и в. Наблюдать за артикуляцией глухих
согласных ф, ф’ и звонких согласных
в, в’ в парах. Устанавливать сходство
и различие в произнесении ф и в, ф’ и
в’. Различать парные по звонкости —
глухости согласные звуки в — ф и
в’ — ф’ в словах.
Читать стихотворные тексты. Выполнять
задания к стихотворным текстам.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе
его выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять
ошибки.
Отвечать на вопросы по содержанию
текста. Пересказывать текст.
25
объяснять алгоритм
написания букв
Устный
опрос
Работа по
схемам,
Запись под
диктовку
изученных
букв
16.03
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм
написания букв.
Познавательные:
различать звучание
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
тексте.
Коммуникативные:
Определять и обосновывать место новой
буквы на «ленте букв».
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения Слогозвуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.
Правописание имён собственных (имена
людей). Составление слов с заданными
буквами. Списывание с печатного и
письменного шрифта.
49
50
Звук ц, буквы 1
Ц, ц.
Звук
[щ] 1
Буквы Щ, щ.
объяснять алгоритм
написания букв
Урок
изуче
ния
новог
о.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выделять звук ц из слова кузнец с
опорой на схему, характеризовать его
(согласный,
глухой,
всегда
только
твёрдый), обозначать буквой.
Распознавать в словах новый звук,
читать слоги и слова с изученной буквой.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную
букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Читать слова с изученной буквой.
Устный
Читать стихотворные тексты. Выполнять опрос
задания к текстам.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе
его выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять
ошибки.
Определять и обосновывать место новой
26
Устный
опрос
Работа по
схемам,
Запись по
памяти
18.03
Личностные:
писать
элементы
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Объяснять
роль
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм 1.04
написания букв.
Познавательные:
различать звучание
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
тексте.
51
1
Разделительны
й
твердый
знак.
Урок
изуче
ния
новог
о.
52
1
И.Я.Яковлев.
Письмо слов с
изученными
буквами.
Урок
изуче
ния
новог
о.
53
«А.Г.Николаев 1
»
ЮхмаМишши
Списывание с
Урок
изуче
ния
новог
о.
буквы на «ленте букв».
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Писать букву щ в соответствии с
образцом
Определять место буквы ъ на «ленте Устный
букв».
опрос
Соотносить все изученные буквы со
звуками. Сравнивать, группировать и
классифицировать все изученные буквы.
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения Развитие
осознанности и выразительности чтения на
материале стихотворений.
Коммуникативные:
объяснять алгоритм
написания букв
6.04
Личностные:
писать
элементы
Отработка техники чтения
букв, строчные и
Писать букву ь, в соответствии с
заглавные буквы,
образцом.
соединения букв;
Анализировать
написанную
букву,
писать обобщенные
выбирать наиболее удавшийся вариант,
графические
обозначать его условным знаком (точкой),
элементы букв.
ориентироваться на лучший вариант в
Регулятивные:
процессе письма.
Объяснять
роль
Отвечать на итоговые вопросы урока и Устный
8.04
букв,
оценивать свои достижения Находить в опрос
по характеризовать
вопросам
гласные
звуки;
тексте слова, обозначающие предмет,
Развитие навыков чтения, культуры речи,
объяснять алгоритм
Рассуждать на заданную тему
написания букв.
Познавательные:
различать звучание
Отвечать на итоговые вопросы урока и
Устный
и значение слова. 13.04
оценивать свои достижения Развитие
опрос
Находить
навыков чтения, культуры речи, умение
изученные буквы в
рассуждать на заданную тему
тексте.
27
Коммуникативные:
объяснять алгоритм
написания букв
печатного
шрифта.
54
«Наше село» 1
П.Ялкир.
Предложение.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения Уметь
осознанно воспринимать содержание
читаемого учителем произведения;
определять тему и главную мысль
произведения
Устный
опрос
15.04
55
1
Зима.
Составление и
запись
предложений.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Отвечать на итоговые вопросы урока и
Устный
оценивать свои достижения Формировать опрос
навыки выразительного чтения; уметь
определить тему произведения,
20.04
56
«Любимая
мама»
В.ДавыдовАнатри
Составление
слов из слогов.
1
Урок
контр
оля
Писать под диктовку текст
57
«Бабушка»Н.Ы 1
дарай. Близкие
по
смыслу
слова.
Урок
изуче
ния
новог
о.
58
«Ласточка»
К.Иванов..Изм
енение
предложений
Урок
изуче
ния
новог
о.
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения Анализ
содержания текста. Определение главной
мысли текста. Активизация и расширение
словарного запаса. Наблюдения над
значением слов. Пословицы и поговорки о
Родине
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения Формировать
навыки выразительного чтения;
1
28
Личностные:
Письмо под писать
элементы 22.04
диктовку
букв, строчные и
заглавные буквы,
соединения букв;
писать обобщенные
графические
элементы букв.
Регулятивные:
Устный
27.04
Объяснять
роль
опрос
букв,
характеризовать
гласные
звуки;
объяснять алгоритм
написания букв.
Работа
по Познавательные:
29.04
различать
звучание
карточкам
и значение слова.
Находить
изученные буквы в
по образцу.
59
«Морковь»
З.Нестерова
Составление
текста из слов
1
Урок
изуче
ния
новог
о.
Принимать
учебную
задачу
урока. Устный
Осуществлять решение учебной задачи опрос
под руководством учителя.
Уметь читать осознанно текст
художественного произведения
60
«Лиса
и 1
мышь»В.Бианк
и Составление
текста
из
предложений.
Урок
изуче
ния
новог
о.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Уметь
читать
осознанно
текст
художественного произведения Принимать
учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Развитие навыков чтения, культуры речи,
умение рассуждать на заданную тему
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
61
1
«Я
сам»П.Эйзин.
Нахождение
слов, близких
по смыслу.
Урок
изуче
ния
новог
о.
62
«
Что
ты 1
умеешь
делать?»Ю.Ер
молаев
Постановка
знаков
препинания в
конце
Урок
изуче
ния
новог
о.
63
Устный
опрос
Устный
опрос
Принимать учебную задачу урока. .Устный
Осуществлять решение учебной задачи опрос
под руководством учителя.
Уметь читать осознанно текст
художественного произведения
29
тексте.
Коммуникативные:
объяснять алгоритм 4.05
написания букв
6.05
Познавательные
УУД
Систематизация
знаний о форме
предметов,
осмысление
элементов
письменных бук
Личностные
действия:
Формирование
интереса, желания
писать красиво и
правильно.
Осознание и
оценивание
алгоритма своего
действия; перевод
11.05
13.05
Мате
риал
уроко
в
№ 62
и 63
№ 64
и 65
уплот
предложения
64
65
66
«Таня читает 1
книгу»В.Осеев
а Повторение и
обобщение
изученного
Урок
проек
т
Наши
достижения.
Итого Определять уровень своих достижений на
вый
основе диагностической работы в Азбуке.
урок
Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики
1
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Участвовать в групповом проекте.
Договариваться друг с другом о
возможном распределении ролей.
Читать
наизусть
с
выражением
Контрольная работа(итоговая) работа над
ошибками Знать алфавит Правильно
называть все буквы. Сравнивать порядок
расположения букв на «ленте букв» и в
алфавите.
Устанавливать,
что
последовательность букв на «ленте букв»
и в алфавите разная.
30
внешней речи на
внутренний план.
18.05
Регулятивные
УУД
Освоение способов
ориентировки в
пространстве
(учебника,
тетради);
формирование
алгоритма своих
действий в
процессе письма
20.05
нены
(за
счет
нехва
тки
кален
дарн
ых
дней)
.
31
32
33
34
35
36