УМК Школа России

Обучение грамоте (Чтение)
Пояснительная записка
Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ,
авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина
Программа по обучению грамоте направлена на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений,
обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.
Цели обучения грамоте :
-помочь учащимся овладеть механизмом чтения;
- обеспечить речевое развитие учащихся;
-дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят возможность постепенного осознания языка как средства общения
и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения русского языка.
Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с
обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.
-выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения;
-обогащение и активизация словарного запаса учащихся;
-формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека;
-воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности,
расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.
Общая характеристика курса
Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и
послебукварного (заключительного).
 Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к
учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости
устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения.
 Букварный период охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их
обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность
данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое
(читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и
согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов
 Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к
чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и
выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения.
Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием
творческих способностей детей.
Учебно-методический комплекс:
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Азбука: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – М.: Просвещение, 2012
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2012
Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. – М.: ВАКО, 2008
Количество часов в год - 33
Количество часов в неделю – 1
Количество часов в 1 четверти – 9
Количество часов во 2четверти – 7
Количество часов в 3 четверти – 9
Количество часов в 4 четверти – 8
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
(на конец букварного периода)
Учащиеся должны уметь:
-определять отдельные звуки в словах;
-определять количество звуков в словах и их последовательность;
-различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки;
-определять количество слогов в слове;
-определять место ударения в слове;
-определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте.
Учащиеся должны знать:
-название букв алфавита;
-различия звука и буквы;
-различия гласных и согласных звуков.
Литературное чтение
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы Л. Ф. Климановой,
М. В. Бойкиной.
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует
функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает
результативность обучения по другим предметам начальной школы. Литературное чтение – это один из важных и ответственных этапов большого пути
ребенка в литературу. От качества изучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно
чувствовать красоту поэтического слова, свойственного дошкольникам, формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений
подлинно художественной литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность
читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
Цели и задачи курса
Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой
деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие
нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника,
осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной
потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать
произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в
результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.
2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям,
эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения
знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе
произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника,
находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого вида искусства, с формированием умения воссоздавать
художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять
художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими
видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается
эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его
реальные представления об окружающем мире и природе.
4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой
задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственноэстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.
Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния
как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.
Содержание курса
Виды речевой и читательской деятельности:
Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание
содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание
цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
Чтение:
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в
соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.
Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с
помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения.
Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание
особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного – и их сравнение.
Определение целей и задач создания этих видов текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации разных видов текста. Прогнозирование
содержания книги по ее названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с
разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу
беседы, использовать текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная.
Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге:
научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари,
энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.
Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями
литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых
фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных
возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте
слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по
аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.
Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на
многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.
Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение
и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с учебными и научно-популярными текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации).
Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение
алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста.
Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).
Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического
общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и задавать вопросы по тексту.
Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных
средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни,
художественном произведении.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению или ответу
одноклассника. Использование норм речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.
Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героя),
использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание,
рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.
Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о
своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного
опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков
отечественной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального
характера России), доступные для восприятия младших школьников.
Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая,
фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).
Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира:
произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений,
как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки);
определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов,
сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора,
особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное
словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии),
сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие
аннотации к прочитанным книгам.
Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.
Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.
Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Взаимосвязь результатов освоения предмета можно системно представить в виде схемы.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие;







эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно
действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других;
 выразительно читать и пересказывать текст;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
 воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
 понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
 делить текст на части, озаглавливать части;
 выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
 подробно и выборочно пересказывать текст;
 составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
 размышлять о характере и поступках героя;
 относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую)
сказку;
 находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
 относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
 соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
начальной школы
В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень
литературного развития, который характеризуется умениями:
– осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования
интеллектуальной (общей) культуры человека;
– понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста,
определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
– применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;
– составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
– вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
– выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
– работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и
нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);
– полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
– осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах, работать со справочно-энциклопедическими
изданиями;
– давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
– создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую
самостоятельность».
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЧТНИЕ)
Домашнее
задание
№
п
/п
Тема урока
Тип
урока
Содержание
Характеристика
деятельности
учащихся
Вид
контроля
Планируемые результаты(в соответствии с
ФГОС)
Предметные
результаты
Метапредметн
ые
Учащимся:
научится
различать
устную и
письменную
речь, писать без
ошибок слова
язык и русский
язык.
Коммуникатив
ные:
сотрудничать с
одноклассника
ми при
выполнении
учебной
задачи
Личностные
результаты
ЭОР, ЦОР
Дата
проведения
план
факт
I четверть
( 18ч )
1 «Азбука» —
первая
учебная
книга .
Речь устная
и
письменная
.
Предложен
ие.
Уро
ксказ
ка
Пословицы и
поговорки об
учении.
Правила
работы в
группе.
Речевой этикет
в ситуациях
учебного
общения.
Роль знаний в
жизни
человека.
Принимать
Беседа.
учебную задачу Устный
урока и
опрос.
осуществлять её
решение под
руков-вом
учителя.
Практически
различать речь
устную
(говорение,
слушание) и речь
письменную
(письмо,
чтение).выделять
из речи
предложения.
Определять на
слух кол-во
предл-ний в
высказывании.
Включаться в
групповую
работу,
связанную с
общением.
1.09
Учащиеся в
совместной
деятельности с
учителем
получит
возможность
научиться
строить
высказывания о
значении языка
и речи в жизни
человека.
Регулятивные:
оценивать
результаты
выполненного
задания:
«Проверь
себя»
Познавательны
е:
находить
информацию
(текстовую,
графическую,
изобразительн
Проявлять
уважение к
языкам
других
народов.
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://www.vik
i.rdf.ru
ую) в
учебнике,
анализировать
ее содержание.
2 Слово и
Уро Выделение
слов из предлпредложени к игра я. Различение
е.
слова и предля.
Различение
слова и
обозначаемого
им предмета.
Значение
слова.
Графическое
изображение
слова в составе
предл-я.
Делить предл-я Текущи
на слова.
й
Определять на
слух колич-во
слов в предл-и.
составлять
простейшие
предл-я и
моделировать их
с помощью схем.
Составлять и
«читать» предл-я
по схемам.
3.09
Определять
количество слов
в предложении
вычленять слова
из предложения
Коммуникатив
ные:
сотрудничать с
одноклассника
ми при
выполнении
различать
учебной
предмет
задачи
(действие,
Регулятивные:
признак) и
оценивать
слово,
результаты
называющее
выполненного
предмет
задания
(признак
«Проверь
предмета,
себя» по
действие
учебнику и
предмета);
электронному
классифицирова приложению к
ть и объединять учебнику.
слова по
значению в
Познавательны
тематические
е: работать со
группы.
словарями
учебника:
Учащиеся в
толковым и
совместной
близких и
деятельности с противополож
учителем
ных по
получит
значению слов,
возможность
находить в них
научится
нужную
составлять текст информацию о
по рисунку и
слове.
Чувство
личной
ответственно
сти за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательн
ый интерес к
происхожден
ию слов
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://festival.
1september.ru
опорным словам
3
Слог.
Ударение
Уро
ксказ
ка
Слог как
минимальная
произноситель
ная единица
языка. Деление
слов на слоги.
Определение
кол-ва слогов в
словах.
Графическое
изображение
слова,
разделённого
на слоги.
Ударный слог.
Определение
ударного слога
в слове.
Обозначение
ударения на
модели слова
Воспринимать
Индивид
слово как объект уальный Учащиеся:
изучения.
опрос
Произносить
научится
слова по слогам.
Делить слова на
различать слово
слоги,
и слог;
определять колопределять
во слогов.
количество в
Моделировать
слове слогов.
слова при
помощи схем.
Учащиеся в
Выделять
совместной
ударный слог
деятельности с
при
учителем
произнесении
получат
слова.
возможность
Определять на
научиться
слух ударный
слог в словах.
Называть
способы
выделения
ударного слога(
«позвать» слово,
«спросить»
слово).
Обозначать
ударн.слог на
схеме слова
условным
знаком.
Приводить свои
примеры
Коммуникати
вные:
сотрудничать с
одноклассника
ми при
выполнении
учебной
задачи.
Регулятивные:
оценивать
результаты
выполненного
задания
«Проверь
себя» по
учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Проявлять
8.09
чувство
личной
ответственно
сти за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательный интерес
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://www.vik
i.rdf.ru
4
Звуки в
окружающ
ем мире и
в речи.
Звуки в
словах.
Урок
путе
шеств
ие
Упражнения в
произнесении
и слышании
изолированны
х звуков.
Произносить и
слышать
изолированные
звуки. Делать
вывод: «Звуки
мы произносим
и слышим».
Индивид
уальный Учащиеся:
опрос
научится
различать
гласные и
согласные
звуки;
правильно
обозначать
звуки буквами в
письменной
речи.
Учащиеся в
совместной
деятельности с
учителем
получит
возможность
научиться
наблюдать над
образностью
русских слов,
звучание
которых
передаёт звуки
природы.
10.09
Проявлять
чувство
личной
ответственно
сти за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательн
ый интерес к
новому
Регулятивные: знанию
оценивать
результаты
выполненного
задания
«Проверь
себя» по
учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Коммуникатив
ные:
осуществлять
сотрудничеств
о в парах при
выполнении
учебных задач
и при работе
со знаковой
информацией
форзаца
учебника.
Познавательн
ые: - находить
незнакомые
слова и
определять их
значение по
толковому
словарю;
- использовать
приём
планирования
учебных
действий при
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://festival.1
september.ru
определении с
опорой на
заданный
алгоритм
безударного и
ударного
гласного звука
в слове;
подборе
проверочного
слова;работать с
орфографичес
ким словарём
учебника,
находить в нём
информацию о
правописании
слова;использо
вать приёмы
осмысленного
чтения при
работе
стекстами; раб
отать с
графической
информацией,
анализировать
таблицу с
целью поиска
новых
сведений о
языке
5
Звуки в
словах.
Урок- Интонационно Воспринимать
сюр- е выделение
слово как
приз звука на фоне объект
слова.
изучения,
Единство
материал для
звукового
анализа.
Творчес
кая
работа.
Составле
ннеболь
ших
Научатся:
различать
согласные и
гласные звуки,
различать звук
и букву
Регулятивн
ые:
принимать
учебную
задачу урока;
рефлексия
Адекватная
мотивация:
внутренняя
позиция
школьника
на основе
15.09
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
6
Слог –
слияние.
Урок
путе
шеств
ие
состава слова
и его значения.
Звуковой
анализ слова.
Гласные и
согласные
звуки, их
особенности.
Слогообразую
щая функция
гласных
звуков.
Воспроизводить
заданный
учителем
образец
интонационного
выделения звука
в слове.
Анализировать
слово с опорой
на его модель:
определять колво слогов,
называть
ударный слог,
определять колво и
последовательн
ость звуков в
слове, кол-во
звуков в каждом
слоге, выделять
и называть
звуки в слове
попорядку.
рассказо
в
повествго хар-ра
по
картинка
м.
Выделение
слияния
согласного
звука с
гласным,
согласного
звука за
пределами
слияния.
Графическое
изображение
слога-слияния.
Различать
Текущий Научатся:
гласные и
различать
согласные
согласные и
звуки, называть
гласные звуки,
основные
различать звук
отличительные
и букву
признаки.
Наблюдать как
образуется слогслияние
(в
процессе слогозвукового
анализа).
Выделять слогислияния и звуки
за
пределами
слияния
в
словах.
Различать
способов и
условий
действий.
Познаватель
ные:
осуществлять
поиск
необходимой
информации.
положительн
ого
отношения к
школе
www.prosv.ru
Коммуникати
вные:
использовать
речь для
регуляции
своего
действия
Адекватная 17.09
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка на
экологическу
ю культуру,
ценностное
отношение к
- использовать
природному
приём
миру,
планирования этические
учебных
чувства:
действий при благородство
определении с души,
деликатность
опорой на
в отношении
Познавательн
ые: - находить
незнакомые
слова и
определять их
значение по
толковому
словарю;
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://www.viki
.rdf.ru
7
Повторени
еи
обобщение
пройденно
го
материала.
Комб
иниро
ванны
й
Слого звуковой
анализ слов.
Работа со
схемами –
моделями.
графические
обозначения
слогов-слияний
и звуков за
пределами
слияния,
использовать их
при
моделировании
слов.
к людям.
заданный
алгоритм
безударного и
ударного
гласного звука
в слове;
подборе
проверочного
слова;работать с
орфографичес
ким словарём
учебника,
находить в нём
информацию о
правописании
слова;использо
вать приёмы
осмысленного
чтения при
работе
стекстами; раб
отать с
графической
информацией,
анализировать
таблицу с
целью поиска
новых
сведений о
Использовать
Индивид Научатся:
термины «речь», уальный различать
«предложение», опрос
согласные и
«слово», «слог»,
гласные звуки,
«ударение»,«зву
различать звук
к»,«гласный»,«с
и букву
огласный»,
«слогслияние».Вычле
нять из речи
Адекватная 22.09
Познавательн мотивация:
ые: - находить принятие
образа
незнакомые
«хорошего
слова и
определять их ученика»
Установка на
значение по
экологическу
толковому
ю культуру,
словарю;
ценностное
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
предл-я, делить
их на слова.
Делить слова на
слоги.Определя
ть кол-во слогов
в слове.
Выделять
ударный слог,
слог-слияние и
звуки за
предел слияния
в
словах.Устанавл
ивать кол-во,
послед-ть
звуков и
характер их
связи в слогах и
в слове в целом.
8
Гласный
звук [а],
Комб Особенности
иниро произнесения
Производить
слого-звуковой
- использовать
приём
планирования
учебных
действий при
определении с
опорой на
заданный
алгоритм
безударного и
ударного
гласного звука
в слове;
подборе
проверочного
слова;работать с
орфографичес
ким словарём
учебника,
находить в нём
информацию о
правописании
слова;использо
вать приёмы
осмысленного
чтения при
работе
стекстами; раб
отать с
графической
информацией,
анализировать
таблицу с
целью поиска
новых
сведений о
Индивид Познакомятся Регулятивн
уальный
отношение к
природному
миру,
этические
чувства:
благородство
души,
деликатность
в отношении
к людям.
Адекватная
мотивация:
24.09
azine/magazine
буквы А,
а.
9
ванны звука [а].
й
Характеристик
а звука[а].
Буквы А, а как
знак звука [а].
Печатные и
письменные
буквы. Буквы
заглавные
(большие) и
строчные
(маленькие).
Знакомство с «
лентой букв».
Урок
Гласный
звук [о],
буквы О, о. путе
шеств
ие
Особенности
произнесения
звука , его
характеристик
а. Буквы О, о
как знак звука
[о].
анализ слова с
опрос
изучаемым
звуком (астры).
Выделять звук
[а] в процессе
слого-звукового
анализа с
опорой на
предметный
рисунок и
схему-модель
слова,
наблюдать над
особенностями
его
произнесения.
Доказывать, что
звук [а]
гласный.
Слышать звук в
произносимых
словах,
определять
место нового
звука в
слове.Узнавать,
сравнивать и
различать
заглавную и
строчную,
печатнуюписьм
енную буквы А,
а.Соотносить
звук [а] и
букву, его
обозначающую.
Производить
слого-звуковой
анализ слова с
изучаемым
звуком.
Выделять звук
[о] в процессе
Индивид
у
алный
опрос
Текущий
с буквами А, а. ые: узнавать,
Научатся:
называть и
озвучивать
определять
буквы,
объекты в
проводить
слого-звуковой соответствии
с
анализ слова,
приводить
окружающей
примеры слов со действительн
звуком [а] в
остью.
начале,
середине, конце Познаватель
ные:
слова.
осознанно и
произвольно
строить
сообщения в
устной
форме.
установка на
общечеловеч
еские
ориентации и
правильные
ориентации в
отношениях
с другими
людьми, на
этические
чувства
положительн
ого значения
(эмоциональ
нонравственная
отзывчивость
)
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://www.viki
.rdf.ru
Коммуникати
вные: слушать
собеседника
Научатся:
выделять звук
[о] из речи в
процессе
слогозвукового
Регулятивн
ые:
моделировать
, выделять и
обобщенно
фиксировать
группы
Адекватная 29.09
мотивация:
готовность
следовать
нормам
природоохра
нного,
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
слого-звукового
анализа с
опорой на
предметный
рисунок и
схему-модель
слова,
наблюдать над
особенностями
его
произнесения.Д
оказывать, что
звук [о]
гласный.
Распознавать на
слух звук [о] в
словах,
определять
место нового
звука в слове.
Приводить
примеры слов со
звуком [о] в
начале,
середине, конце
слова.Узнавать,
сравнивать и
различать
заглавную
истрочную,
печатную и
письменную
буквы О, о
Соотносить звук
[о] и букву, его
обозн-ую.
10 Гласный
звук [и],
буквы И,
и.
Уроксюр
Особенности
приз произнесения
звука , его
характеристик
а.
Производить
слого-звуковой
анализ слова с
изучаемым
звуком.
Выделять звук
[и] в процессе
анализа с
опорой на
предметный
рисунок и
схему-модель
слова,
характеризоват
ь выделенный
звук с опорой
на таблицу,
находить слова
с буквами О, о
в текстах на
страницах
Азбуки
существенны нерасточител
х признаков ьного
поведения
объектов
с целью
решения
конкретных
задач.
Познаватель
ные:
распознавать
объекты,
выделяя
существенны
е признаки;
синтез,
сравнение,
сериация.
Коммуникат
ивные:
формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию
Научатся:
Регулятивн
ые: узнавать,
называть и
определять
объекты в
соответствии
Текущий выделять звук
[и] в процессе
слогозвукового
анализа с
Адекватная 1.10
мотивация:
готовность
следовать
нормам
природоохра
нного,
http://www.viki
.rdf.ru
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
слого-звукового
анализа с
опорой на
предметный
рисунок и
схему-модель
слова,
наблюдать над
особенностями
его
произнесения.
Доказывать, что
звук [и]
гласный.
Распознавать на
слух звук [и] в
словах,
определять
место нового
звука в слове.
Узнавать,
сравнивать и
различать
заглавную и
строчную,
печатную и
письмен. буквы
И, и.Соотносить
звук [и] и
букву, его
обозначающую.
11 Гласный
звук [ы],
буква ы.
.
Урок
путе
шеств
ие
Особенности
произнесения
нового звука ,
его
характеристик
а.
опорой на
предметный
рисунок и
схему-модель
слова,
проводить
грамотно
слого-звуковой
анализ слов
Производить
Текущий
слого-звуковой
Научатся:
анализ слова с
наблюдать за
изучаемым
позиционной
звуком .
сменой
Выделять звук
согласных
[ы] в процессе
звуков,
слого-звукового
сравнивать и
анализа с
различать
опорой на
печатную и
предметный
письменную
рисунок и
нерасточител
с
окружающей ьного
действительн поведения
остью.
Познаватель
ные:
выбирать
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
http://www.viki
.rdf.ru
Коммуникати
вные:
использовать
речь для
регуляции
своего
действия
Регулятивн
ые:
самостоятель
но создавать
алгоритмы
деятельности
при решении
проблем
различного
характера.
Познаватель
Адекватная 6.10
мотивация:
готовность
следовать
нормам
природоохра
нного,
нерасточител
ьного
поведения
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://www.viki
.rdf.ru
схему-модель
слова,
наблюдать над
особенностями
его
произнесения.
Доказывать, что
звук [ы]
гласный.
Слышать звук
[ы] в
произносимых
словах . На
основе
наблюдений над
словами с
новым звуком
делать вывод о
том, что звук
[ы]
употребляется
только в
слияниях.
Приводить
примеры слов со
звуком [ы].
Узнавать,сравни
вать и различать
печатную и
письменную
букву ы.
Соотносить звук
[ы] и букву, его
обозначающую.
12 Гласный
Урок Особенности
-игра произнесения
звук [у],
нового звука ,
буквы У,у.
его
характеристик
а.
буквы,
выполнять
проверку
выполненного
задания
ные:
понимать
заданный
вопрос, в
соответствии
с ним строить
ответ.
Коммуникати
вные: вести
устный диалог
в соответствии
с нормами
родного языка
Производить
Текущий Познакомятся
слого-звуковой
с бук-вой у как
анализ слова с
с целым
изучаемым
словом.
звуком.
Научатся:
Выделять звук
[у] в процессе
выделять звук
слого-звукового
[у] из речи;
анализа с
составлять
Регулятивн
ые:
осуществлять
классификац
ию по
заданным
критериям.
Познаватель
Адекватная 8.10
мотивация:
эмпатия как
понимание
чувств
других
людей и
сопереживан
ие им
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://festival.1
september.ru
опорой на
предметный
рисунок и
схему-модель
слова,
наблюдать над
особенностями
его
произнесения.
Доказывать, что
звук [у]
гласный.
Слышать звук
[у] в
произносимых
словах ,Опред.
место нового
звука в слове.
Приводить
примеры слов со
звуком [у] в
начале,
середине,
концеслова.Узн
авать,
сравнивать и
различатьзаглав
ную истрочную,
печатную и
письменную
буквы У,у
13
Согласные Урок- Твёрдость и
мягкость
звуки [н], сюр
приз согласных
[н’],
звуков.
буквы Н,
Обозначение
н.
твёрдых и
мягких
согласных на
схеме-модели
слова. Способ
чтения
прямого слога
схемы
ные:
предложе-ний. устанавливат
ь аналогии и
причинноследственные
связи.
Производить
Текущий
слого-звуковой Чтение Научатся:
анализ слова с
слогов
читать хором,
изучаемыми
парами,
звуками .
индивидуально
Выделять звуки
,
[н], [н’] в
распространят
процессе слогоь основу
звукового
предложе-ния
анализа с
опорой на
предметный
Коммуникати
вные: строить
монологичное
высказывание
Регулятивн
ые:
осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату.
Познаватель
ные:
различать
способ и
Достижение 13.10
гармонии с
окружающи
ми:
выражение
чувства
сопричастно
сти
и гордости
за свою
Родину,
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://www.viki
( ориентация
на букву,
обозначающу
ю гласный
звук).
Чтение
слияний
согласного с
гласным в
слогах.
Зн-во с двумя
видами чтения
–
орфографичес
ким и
орфоэпически
м.
14
Согласные Урок- Особенности
звуки [с], игра артикуляции
новых звуков.
[с’], буквы
результат
народ и
действия.
историю
Коммуникат
ивные:
определять
цели,
функции
участников,
способы
взаимодейств
ия
рисунок и
схему-модель
слова,
наблюдать над
особенностями
произнесения
новых звуков.
Доказывать, что
звуки
согласные,
сравнивать их.
Слышать и
различать звуки
[н], [н’] в
словах.
Обозначать
твёрдость и
мягкость
согласных на
схемах-моделях.
Приводить
примеры слов с
новымизвуками.
Узнавать,сравни
вать и различать
заглавную и
строчную,печат
ную иписьмен.
буквы Н, н.
Соотносить
новые звуки и
буквы Н, н их
обозначающие.
Ориентироватьс
я на букву
гласного при
чтении слоговслияний с
изменением
буквы гласного.
Производить
слого-звуковой
анализ слова с
Текущий Научатся:
Чтение выделять звуки
слогов
[с], [с’] в
Регулятивн Правильная 15.10
ориентация в
ые:
осуществлять отношениях
.rdf.ru
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
С,с.
Формирование
навыка
слогового
чтения. Чтение
слогов с новой
буквой, слов,
предложений и
короткого
текста.
изучаемыми
звукамиВыделят
ь звуки [с], [с’]
в процессе
слогозвуковогоанализ
а, наблюдать
над
особенностями
произнесения
новых звуков.
Доказывать, что
звуки
согласные,
сравнивать их.
Слышать и
различать звуки
[с], [с’] в
словах.Узнавать
, сравнивать и
различать
заглавную
истрочную,печа
тную и
письменную
буквы
С,сСоотносить
новые звуки и
букву,
ихобозначающу
юОриентироват
ься на букву
гласного при
чтении слоговслияний с
изменением
буквы гласного.
процессе слогозвукового
анализа,
отмечать
особенности их
произнесения,
различать
согласные звуки
и буквы, четко и
правильно
выражать свои
мысли
констатирую
щий и
прогнозирую
щий
контроль по
результату и
по способу
действия.
Познаватель
ные: вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия.
Коммуникати
вные: слушать
собеседника
с другими
людьми,
выработка
необходимых
действий и
норм
сотрудничест
ва в разных
ситуациях
n.html
www.prosv.ru
http://www.viki
.rdf.ru
выделенные
звуки,
сравнивать их
Формирование
по твёрдостинавыка
мягкости.
плавного
Слышать и
слогового
Согласные
различать звуки
15 звуки [к],
чтения.
Чтение
Урок[с], [с’] в
Чтение слогов
слогов
[к’],
сказк
словах.Соотнос
с новой
буквы К,
а
ить новые звуки
буквой, слов,
к.
и букву, их
предложений и
обозначающую.
короткого
Ориентироватьс
текста.
я на букву
гласного при
чтении слоговслияний с
изменением
буквы гласного.
Составлять
слоги-слияния.
Научатся:
находить новые
звуки в словах,
составлять
звуковые схемы
с новыми
согласными
звуками,
различать звуки
по твердости и
мягкости,
читать слова с
изученными
буквами,
пересказывать
отрывки из
знакомых сказок
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
применять
установленн
ые правила в
планировани
и способа
решения.
Познаватель
ные:
самостоятель
но выделять
и
формулирова
ть
познавательн
ую цель.
Коммуникат
ивные:
адекватно
использовать
речь:
правильно
составлять
предложения,
логично
выстраивать
сюжет сказки
Устойчиво
е
следовани
е
социальны
м нормам
и
правилам
поведения
(реальная
ответствен
ность за
принятие
решений,
выбор
поступков
и способов 20.10
саморегул
яции своих
действий)
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://www.viki
.rdf.ru
16 Согласные
звуки [т], Урок
[т’], буквы путе
Т, т.
шеств
ие
Формирование
навыка
плавного
слогового
чтения.
Чтение слогов
с новой
буквой, слов,
предложений и
короткого
текста
17 Согласные Урок- Звонкие и
глухие
звуки [л], сюр
Выделять новые Беседа
звуки в
Чтение
процессе слого- слогов
звукового
анализа.
Характеризоват
ь выделенные
звуки,
сравнивать их
по твёрдостимягкости.
Слышать и
различать звуки
[с], [с’] в
словах.Соотнос
ить новые звуки
и букву, их
обозначающую.
Выкладывать из
букв разрезной
азбуки слоги и
слова.Ориентир
оваться на букву
гласного при
чтении слоговслияний с
изменением
буквы гласного.
Составлять
слоги-слияния.
Читать слогислияния и слова
с ранее изучен.
буквами.
Научатся:
находить новые
звуки в словах,
составлять
звуковые схемы
с новыми
согласными
звуками,
различать их по
твердости и
мягкости,
читать слова
с изученными
буквами, текст,
предложения
с интонацией и
паузами
в соответствии
со знаками
препинания,
соотносить
текст и
картинки
Выделять новые Чтение
звуки из слов,
слогов
Научатся:
Регулятивн
находить новые ые:
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
применять
установленн
ые правила в
планировани
и способа
решения.
Познаватель
ные:
самостоятель
но выделять
формулирова
ть
познавательн
ую цель.
Коммуникат
ивные:
принимать
участие в
работе
парами:
правильно
составлять
предложения,
логично
выстраивать
сюжет
рассказа
Установка 22.10
на
эстетически
е
потребност
и, ценности,
чувства
(благородст
во души,
стремление
к добру и
справедлив
ости, к
пониманию
красоты,
общечелове
ческой
духовности
),
уважительн
ое
отношение
к иному
мнению
Уважительн 27.10
ое
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://www.viki
.rdf.ru
azine/magazine
_main.html
[л’],
буквы
л.
приз
Л,
согласные.
Формирование
навыка
плавного
слогового
чтения.
Чтение слогов
с новой
буквой, слов,
предложений и
короткого
текста.
Чтение предлй с интонацией
и паузами в
соответствии
со знаками
препинания.
характеризовать
их, сравнивать ,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Выкладывать из
букв разрезной
азбуки слоги и
слова.Ориентир
оваться на букву
гласного при
чтении слоговслияний с
изменением
буквы гласного.
Составлять
слоги-слияния.
Читать слогислияния и слова.
звуки в словах,
составлять
звуковые схемы
с новыми
согласными
звуками,
различать их по
твердости и мягкости, читать
слова
с изученными
буквами;
составлять
несколько
связанных
между собой
предложений
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
использовать
общие
приемы
решения
задач,
контролирова
ть и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Коммуникат
ивные:
задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывани
я,
договаривать
ся, приходить
к общему
решению
отношение
к иному
мнению,
ценностное
отношение
к
природному
миру
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://festival.1
september.ru
18
Урок- Особенности
Согласные игра артикуляции
звуков р, р’.
звуки р,
Формирование
р’, буквы
навыка
Р, р.
плавного
слогового
чтения.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии
со знаками
препинания.
Выделять новые
звуки из слов,
наблюдать над
особенностями
их
произнесения,
характеризовать
их, сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Отвечать на
вопросы по
иллюстрации.
Называть
знакомые
комнатные
растения,
растения,
которые есть в
классной
комнате, дома.
Рассказывать об
уходе за
растениями.
Задавать
вопросы
познавательного
характера о
комнатных
растениях.
Рассуждать о
том, где можно
найти
необходимую
информацию
Составлять
рассказ по
сюжетной
Пересказ
по картинке
Разгадыв
ание
ребусов.
Научатся:
вычленять в
речи согласные
звуки [р], [р’],
обозначать их в
письменной
речи; проводить
фонетический
анализ слов;
распространять
предложения;
читать слоги,
слова и
предложения с
изученными
буквами;
различать
согласные звуки
по твердости –
мягкости,
звонкости –
глухости;
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
использовать
общие
приемы
решения
задач,
контролирова
ть и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Коммуникат
ивные:
задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывани
я
Адекватна 29.10
я
мотивация
:
уважитель
ное
отношение
к иному
мнению,
умение не
создавать
конфликто
ви
находить
выходы из
спорных
ситуаций
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://www.viki
.rdf.ru
картинке.Читать
текствслух.
Соотносить
текст и
иллюстрацию.
Отвечать на
вопросы
учителя по
содержанию
текста.Определя
ть основную
мысль текста.
Определять
значение слова в
контексте.Объяс
нять смысл
пословицы.Уста
навливатьсоотве
тствие между
звуковой
формой слова и
его схемоймоделью.
Определять
место новой
буквы на «ленте
букв».
Соотносить все
изученные
буквы со
звуками.
Сравнивать,
группировать и
классифицирова
ть все
изученные
буквы.
II четверть
(14ч.)
19 Согласные Урок- Формирование
навыка
звуки в, сюр
приз
плавного
в’, буквы
слогового
В, в.
Выделять новые Индивид Научатся:
звуки из слов,
уальный вычленять в
характеризовать опрос
речи согласные
их, сравнивать,
звуки [в], [в’],
Регулятивн Проявлять 10.11
на основе
ые:
формулирова содержания
текстов
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
чтения с
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии
со знаками
препинания.
Физкультура.
Спортивные
игры.
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать рассказ и
отвечать на
вопросы по
содержанию.
Определять
основную
мысль текста.
Озаглавливать
текст.Объяснять
смысл
пословицы.
Наблюдать за
изменением
слов. Находить
в словах общую
часть.Объяснять
разные значения
многозначных
слов.
Определять
место новой
буквы на «ленте
букв».Соотноси
ть все
изученные
буквы со
звуками.
Сравнивать,
группировать и
классифицирова
ть все
изученные
буквы.
обозначать их в
письменной
речи; читать
слоги и слова с
изученными
буквами;
составлять
сюжетный
рассказ по
картинке;
читать рассказ и
отвечать на
вопросы по
содержанию,
определять
основную
мысль текста
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
использовать
общие
приемы
решения
задач,
контролирова
ть и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
учебника
гражданску
ю
гуманистич
ескую
позицию —
сохранять
мир в своей
стране и во
всём мире
n.html
www.prosv.ru
http://www.viki
.rdf.ru
20 Гласные
Урок- Буква е в
буквы Е, е. путе начале слов и
шест после гласных
вие
в середине и
на конце слов.
Буква е —
показатель
мягкости
предшествую
щего
согласного в
слоге-слиянии.
Формирование
навыка
плавного
слогового
чтения с
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии
со знаками
препинания.
В лесу.
Растительный
и животный
мир леса.
На реке.
Речные
обитатели.
Производить
слого-звуковой
анализ слова
(ели): определять
кол-во слогов,
кол-во звуков в
каждом слоге,
делать вывод о
том, что в слове
ели два слогаслияния.
Анализировать
схему-модель
слова.
Обозначать
слияние j’э
буквой е.
Называть
особенность
буквы е
(обозначать
целый слогслияние— два
звука). Узнавать,
сравнивать и
различать
заглавные и
строчную,
печатные и
письменные
буквы Е, е.
Сравнивать
звуковой состав
слов и их
буквенную
запись в парах
Сопоставлятьбук
венные записи и
схемы-модели
слов. Выявлять
способ чтения
буквы е в начале
слов и после
гласных в
Чтение Узнают, что
Регулятивн
слогов- буква е
ые:
слияний,
в начале слова формулирова
слов
и после
гласной
обозначает два
звука.
Научатся: при
письме
обозначать
звуки [й’э]
буквами Е, е;
делать вывод
(под
руководством
учителя)
ть учебную
задачу,
удерживать и
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
использовать
общие
приемы
решения
задач,
контролирова
ть и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Адекватная 12.11
мотивация:
уважительн
ое
отношение
к иному
мнению,
терпимость
Установка
на
здоровый
образ
жизни,
принятие
образа
«хорошего
ученика»,
наличие
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://festival.1
september.ru
середине и на
конце слов.
Делать вывод
буква е в начале
слов и после
гласных в
середине и на
конце слов
читается одним и
тем же способом
-просто
называется.Восп
роизводить по
буквенной
записи звуковую
форму слов с
буквой е в
начале слова и
после
гласных.Произво
дить слогозвуковой анализ
слова лес с
опорой на схемумодель. Читать
слоги-слияния с
буквой е.
Наблюдать над
произнесением
согласных в
слогах-слияниях
с е. Делать
вывод (под
руководством
учителя): если в
слиянии после
мягкого
согласного
слышится звук
’э, то пишется
буква е.
Обозначать
буквой е
гласный звук ’э
после мягких
согласных.Соотн
осить все
изученные буквы
со звуками.
Сравнивать,
группировать и
классифицир.
все изученные
буквы.
Составлять
рассказ по
сюжетной
картинке.
.Читать текст
вслухНаходить в
тексте ответы
навопросы.Замен
ять слово
близким по
значению.
Подбирать к
словам слова
спротивополож.
значением.Набл
юдать за
образов.новых
слов. Находить
общую часть в
словах.
21
УрокСогласные игра
звуки п,
п’, буквы
П, п.
Формирование
навыка
плавного
слогового
чтения с
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
Выделять новые Чтение
звуки из слов,
слогов,
характ-вать их,
слов
сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Объяснять роль
Узнают, что
имена
собственные
пишутся
с большой
буквы.
Научатся:
читать слоги и
слова с
ориентировкой
на гласные
буквы,
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
Установка 17.11
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
коротких
текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии
со знаками
препинания.
Профессии
родителей
22 Согласные Урок- Формирование
звуки м, игра навыка
плавного
м’, буквы
слогового
М, м.
чтения с
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
гласных и, е.
Составлять
рассказы о
профессиях.
Классифицирова
ть слова в
соответствии с
их значением
(слова,
называющие
предметы; слова,
называющие
действия).Опред
елять цель
учебного
задания,контрол
ировать свои
действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять
ошибки.
Определять
место новой
буквы на «ленте
букв».Соотносит
ь всеизученные
буквы со
звуками.
соотносить
изученные
буквы со
звуками,
сравнивать,
группировать,
классифицирова
ть изученные
буквы
действий.
о души,
Познавательн деликатнос
ть в
ые:
использовать отношении
общие приемы к людям
решения задач,
контролироват
ь и оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Коммуникати
в
ные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Выделять звуки Чтение
м, м’ из слов, слогов,
слов
характ-вать их,
сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
Научатся:
выделять
в речи
согласные звуки
[м], [м’],
обозначать
буквой, читать
слоги, слова и
предложения с
изученной
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
Установка .
19.11
на
эстетическ
ие
потребнос
ти,
ценности,
чувства
http://www.viki
.rdf.ru
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
http://www.viki
.rdf.ru
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии
со знаками
препинания.
Москва —
столица
России
изученной
буквой.
Группировать
изученные
гласные по
общему
признаку
Группировать
изученные
согласные по
глухоститвёрдости.
Определять
место новой
буквы на «ленте
букв».
Соотносить все
изученные
буквысозвуками
буквой;
отвечать на
вопросы по
иллюстрации;
определять цель
учебного
задания
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
использовать
общие
приемы
решения
задач,
контролирова
ть и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
(благородс
тво души,
стремлени
е к добру и
справедли
вости, к
понимани
ю красоты,
общечелов
еческой
духовност
и).
http://festival.1
september.ru
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
23- Согласные Урок
24 звуки з, з’, буквы сказк
а
З, з.
Сопоставл
ение
слогов
и
слов
с
буквами з
и с.
Формирование
навыка
плавного
слогового
чтения с
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Чтение
Выделять звуки Индивид Научатся:
уальный читать слоги и
з,з’ из слов,
опрос
слова с
характ-вать их,
изученными
сравнивать,
буквами;
обозначать
проводить
буквой,
фонетический
распознавать в
анализ слов;
словах новые
составлять
звуки, читать
сюжетный
слоги и слова с
рассказ по
изученной
картинке,
буквой. Читать
строить
текст. Отвечать
самостоятельны
на вопросы по
е высказывания
содержанию
о столице
текста..Сопостав
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
Адекватна 24.11
26.11
я
мотивация
: установка
на
здоровый
образ
жизни,
личная
ответствен
ность за
свои
поступки
azine/magazine
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии
со знаками
препинания.
25- Согласные Урок
лять попарно
слоги с буквами
с и з Наблюдать
за артикуляцией
звонких
согласных з,
з’ и глухих
согласных с,
с’ в парах.
Различать
парные по
глухостизвонкости
согласные звуки
з с из’ с’.
Наблюдать над
словами с
буквами з и с на
конце . Делать
вывод: в конце
слова на месте
букв з и с
произносится
один и тот же
звук — с.
Устанавливать
способопредел.
Буквысогласного с на конце
слов..Опред.
цель учебного
задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять
ошибки
Формирование Выделять звуки
России,
описывать свои
чувства,
связанные с
этим городом
ные:
использовать
общие
приемы
решения
задач,
контролирова
ть и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Коммуникати
вные:
формулироват
ь собственное
мнение
и позицию
Индивид Узнают
Регулятивн
Установка
1.12
azine/magazine
26 звуки б, –сюр
б’, буквы приз
Б, б.
Сопоставл
ение
слогов
и
слов
с
буквами б
и п.
навыка
плавного
слогового
чтения с
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии
со знаками
препинания
уальный различие
на
3.12
бб’ из слов,
ые:
характеризовать опрос
между формой формулирова здоровый
образ
их, сравнивать,
слова и
ть и
жизни,
обозначать
родственными удерживать
принятие
буквой,
словами.
учебную
образа
распознавать в
«хорошего
Научатся:
словах новые
задачу,
вычленять
ученика»,
звуки, читать
составлять
в речи
наличие
слоги и слова с
план и
согласные звуки
начальных
изучен.буквой.С
последовател навыков
[б], [б’],
оставлять
обозначать их в ьность
адаптации в
рассказ по
письменной
динамично
сюжетнойкартин
действий.
речи, называть Познаватель изменяюще
ке.Сопоставлять
парные
мся мире
попарно слоги с
н:
согласные,
буквами п и
читать слоги и ориентироват
б.Наблюдать за
ься в
слова с
артикуляцией
изученными
звонких согласн
учебнике:
буквами
б, б’ и глухих
определять
согласных п,
умения,
п’ в парах.
которые
Устанавливать
будут
сходство и
сформирован
различие в
ы на основе
произнесении б
и п, б’ и п’.
изучения
Различать
темы.
парные по
Коммуникат
глухостиивные:
звонкостисоглас
задавать
ные звуки б п
вопросы,
и б’ п’ в
словах.Воспроиз
строить
водитьзвуковую
понятные для
форму слов со
партнера
звуком п на
высказывани
конце по их
я
буквенной
записи.Устанавл
ивать, что
глухой п на
конце слов
_main.html
ons/regionsmai
n.html
www.prosv.ru
можетобозначать
ся разными
буквами — п и б.
Определять цель
учебного
задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения.
27 Согласн Урок- Формирование
ые звуки игра навыка
плавного
д, д’,
слогового
буквы Д,
чтения
с
д.
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами
в
соответствии
со
знаками
препинания
Выделять звуки
Чтение
д и д’ из слов, предлохарактеризовать жений
их, сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Научатся:
выделять
в речи
согласные звуки
[д], [д’],
обозначать их
буквами,
называть
парные
согласные,
читать слоги и
слова с
изученными
буквами
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
использовать
общие
приемы
решения
задач,
контролирова
ть и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Коммуникати
вные: задавать
Установка 8.12
на
здоровый
образ
жизни,
принятие
образа
«хорошего
ученика»,
сформирова
нность
начальных
навыков
адаптации в
динамично
изменяюще
мся мире
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
http://festival.1s
eptember.ru
вопросы,
договариватьс
я, приходить к
общему
решению
28 Согласн Урок- Формирование
навыка
ые звуки сюр
д, д’, приз плавного
слогового
буквы Д,
чтения с
д.
постепенным
Сопоста
переходом на
вление
чтение целыми
слогов и
словами.
слов
с
Чтение слов с
буквами
новой буквой,
д и т.
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Сопоставлять
Чтение
попарно слоги с
буквами т и д.
Наблюдать за
артикуляцией
звонких
согласных д,
д’ и глухих
согласных т,
т’впарах.
стстанавливать
сходство и
различие в
произнесении д
и т, д’ и т’.
Различать парные
Чтение
по глухостипредложений с звонкости
интонацией и согласные звуки
паузами в
д — т и д’ —
соответствии
т’ в
со знаками
словах.
препинания
Воспроизводить
звуковую форму
слов со звуком т
на конце по их
буквенной
записи.Устанавли
вать, что глухой
т
можетобозначать
ся на конце слов
разными буквами
— т и д.
Наблюдать над
изменением
словаУстанавлива
ть способ
Научатся:
выделять
в речи
согласные звуки
[д], [д’],
обозначать их
буквами,
различать звуки
[д] и [т], [д’] и
[т’], читать
слоги и слова
с изученными
буквами
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
использовать
общие
приемы
решения
задач,
контролирова
ть и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Достижение 10.12
гармонии, с
окружающи
ми:
выражение
чувства
сопричастн
ости
и гордости
за свою
Родину,
народ и
историю
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
определ. буквы на
местеглухого
согл. звука.
29- Гласные Урок- Буква я в
30 буквы
игра начале слов и
после гласных
Я, я.
в середине и
на конце слов.
Буква я —
показатель
мягкости
предшествую
щего
согласного
звука в слогеслиянии.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии
со знаками
препинания
Производить
Беседа
слого-звуковой
анализ слова
(маяк):
определять кол-во
слогов,
количество
звуков в каждом
слоге, делать
вывод о том, что
в слове маяк два
слога-слияния.
Обозначать
слияние j’а
буквой я.
Объяснять
разницу между
кол-вом бук. И
зв.словах.Узнават
ь, сравнивать и
различать
заглавную и
строчную,
печатную и
письменную
буквы Я, я.
Выявлятьспособ
чтения буквы я в
начале слов и
после гласных в
середине и на
конце слов.
Делать вывод:
буква я в начале
слов и после глас.
всередине и на
конце слов
читается одним и
тем же способом
–
Узнают, что
буква я
в начале слова
и после
гласной
обозначает два
звука.
Научатся:
обозначать
слияние [й’а]
буквой я,
объяснять
разницу между
количеством
букв
и звуков в
словах,
узнавать,
сравнивать и
различать
заглавную и
строчную,
печатную и
письменную
буквы Я, я
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Достижение 15.12
гармонии, с 17.12
окружающи
ми:
выражение
чувства
сопричастн
ости и
гордости за
свою
Родину,
народ и
историю
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://festival.1s
eptember.ru
простоназывается
. Производить
слого-звуковой
анализ слова с
гласнымзвуком
а после мягкого
согл-го. Читать
слоги-слияния
сбуквой
я.Сопоставлять
слоги с гласными
а и я. Наблюдать
над
произнесением
согласных в
слогах-слияниях с
я. Делать вывод
если в слиянии
после мягкого
соглас. слышится
звук ’а, то
пишется буква я.
Обозначать
буквойЯгласн
звук ’а после
мягких согл.
31 Согласн Урок- Чтение слов с
ые звуки игра новой буквой,
чтение
г, г’,
предложений и
буквы Г,
коротких
г.
текстов.
Сопоста
Чтение
вление
предложений с
слогов и
интонацией и
слов
с
паузами в
буквами
соответствии
г и к.
со знаками
препинания.
Выделять звуки
Чтение
г и к’ из слов, предлож
ений
характ-вать их,
сравнивать,
обозначать
буквой,распозн. в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой, выявлять
отсутствие
слияний с гласн.
буквами ы и я.
Читать текст,
находить в нем
слова
Научатся:
вычленять в
речи согласные
звуки [г], [г’],
обозначать их в
письменной
речи, называть
парные
согласные,
читать слоги и
слова с
изученными
буквами,
подбирать
однокоренные
слова
Регулятивн
ые:
осуществлять
констатирую
щий и
прогнозирую
щий
контроль по
результату и
по способу
действия.
Познаватель
ные: вносить
необходимые
Адекватная 22.12
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://festival.1s
eptember.ru
сзаглав.буквы,объ
яснять
употребление
заглавной буквы
в этих словах.
Наблюдать за
артикуляцией
звон. согл. г, г’
и глухих
согласных к,
к’ в парах.
Устанавливать
сходство и
различие в
произнес. г и
к, г’ик’.
.Устанав, что
глухой к на
конце слов
можетобозначать
ся разным
буквами г и к.
32
Мягкий Урок- Чтение слов с
согласны игра новой буквой,
чтение
й
звук
предложений и
ч’,
коротких
буквы Ч,
текстов.
ч.
Выделять звук
Беседа
ч’ из слов,
устанавливать с
помощьюучителя,
что звук ч’
всегда мягкий,
глухой.Распознав
Чтение
ать в словах
предложений с новый звук.
интонацией и Харак-вать его,
паузами в
обозн.буквой.Чит
соответствии ать слогисо знаками
слияния,
препинания
устанавливать на
основе
наблюдений и
сообщения
учителя, что в
слоге ча пишется
всегда а, в слоге
чу всегда пишется
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
Коммуникати в
вные: слушать отношении
собеседника,
к людям.
договариватьс
я, приходить к
общему
решению
дополнения и
изменения в
план и способ
действия.
Научатся:
выделять
в речи
согласный звук
[ч’], читать
слоги и слова с
изученными
буквами,
использовать
при письме
правила
написания ча и
чу
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
использовать
общие
приемы
Адекватная
мотивация: 24.12
уважительн
ое
отношение
к иному
мнению,
терпимость
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
у, поскольку звук
ч’ всегда
мягкий, его
мягкость не надо
показывать
особой буквой..
решения
задач,
контролирова
ть и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
33
Буква Ь.
Обозначе
ние
мягкости
согласны
х
на
конце и
в
середине
слова
буквой ь
Урок- Формирование сравнивать,
Беседа
игра навыка
обозначать
плавного
буквой,
слогового
распознавать в
чтения с
словах новые
постепенным звуки, читать
переходом на слоги и слова с
чтение целыми изученной
словами.
буквой.
Чтение слов с Читать текст.
новой буквой, Отвечать на
чтение
вопросы по
предложений и содержанию
коротких
текста.
текстов.
Определять цель
учебного задания,
Чтение
контролировать
предложений с свои действия в
интонацией и процессе его
паузами в
выполнения,
соответствии оценивать
со знаками
правильность
препинания
выполнения
Узнают, что
имена
собственные
пишутся
с большой
буквы.
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
Научатся:
составлять
читать слоги и
план и
слова с
ориентировкой последовател
ьность
на гласные
действий.
буквы,
Познаватель
соотносить
изученные
ные:
буквы со
понимать
звуками,
знаки,
сравнивать,
символы,
группировать,
модели,
классифицирова
схемы,
ть изученные
приведенные
буквы
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
Адекватная 12.01
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
34 Согласн Урок- Формирование
ые звуки игра навыка
плавного
ш,
слогового
буквы
чтения с
Ш,ш.
постепенным
Сопоста
переходом на
вление
чтение целыми
слогов и
словами.
слов
с
Чтение слов с
буквами
новой буквой,
ж и ш.
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Выделять звуки
Беседа
ш из слов,
характеризовать
их, сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
Чтение
текста.
предложений с Определять цель
интонацией и учебного задания,
паузами в
контролировать
соответствии свои действия в
со знаками
процессе его
препинания
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Научатся:
выделять
в речи
согласные звуки
[ш], обозначать
их буквами,
различать звуки
[ж] и [ш],
читать слоги и
слова
с изученными
буквами
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Адекватная 14.01
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
35
Согласн
ые звуки
ж,
буквы
Ж,ж.
Сопоста
вление
слогов и
слов
с
буквами
ж и ш.
Урок- Формирование Выделять звуки
Чтение
игра навыка
предлож
ж из слов,
плавного
характеризовать ений
слогового
их, сравнивать,
чтения с
обозначать
постепенным буквой,
переходом на распознавать в
чтение целыми словах новые
словами.
звуки, читать
Чтение слов с слоги и слова с
новой буквой, изученной
чтение
буквой.
предложений и Читать текст.
коротких
Отвечать на
текстов.
вопросы по
содержанию
Чтение
текста.
предложений с Определять цель
интонацией и учебного задания,
паузами в
контролировать
соответствии свои действия в
со знаками
процессе его
препинания
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Научатся:
выделять
в речи
согласные звуки
[ж], обозначать
их буквами,
различать звуки
[ж] и [ш],
читать слоги и
слова
с изученными
буквами
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Адекватная 19.01
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
36
Урок- Формирование Обозначать
слияние j’о
Гласные игра навыка
плавного
буквой я.
буквы
слогового
Объяснять
Ё, ё.
чтения с
разницу между
постепенным кол-вом бук. И
переходом на зв.словах.
чтение целыми Узнавать,
словами.
сравнивать и
Чтение Узнают, что
предлож буква я
ений
Регулятивн
ые:
в начале слова формулирова
ть и
и после
удерживать
гласной
учебную
обозначает два
задачу,
звука.
составлять
Научатся:
Адекватная 21.01
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
различать
заглавную и
строчную,
печатную и
письменную
буквы Ё,ё
Выявлятьспособ
Чтение
чтения буквы я в
предложений с начале слов и
интонацией и после гласных в
паузами в
середине и на
соответствии конце слов.
со знаками
Делать вывод:
препинания
буква я в начале
слов и после глас.
всередине и на
конце слов
читается одним и
тем же способом
–
простоназывается
. Производить
слого-звуковой
анализ слова с
гласнымзвуком
о после мягкого
согл-го. Читать
слоги-слияния
сбуквой ё.
Сопоставлять
слоги с гласными
о и ё. Наблюдать
над
произнесением
согласных в
слогах-слияниях с
я. Делать вывод
если в слиянии
после мягкого
соглас. слышится
звук ’о, то
пишется буква ё.
Обозначать
буквой ё гласн
обозначать
слияние [й’о]
буквой ё,
объяснять
разницу между
количеством
букв
и звуков в
словах,
узнавать,
сравнивать и
различать
заглавную и
строчную,
печатную и
письменную
буквы Ё,ё.
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
df.ru
звук ’о после
мягких согл.
37 Согласн Урок- Формирование
ые звуки игра навыка
плавного
’,
слогового
буквы
чтения с
Й,й.
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
Чтение
контролировать
предложений с свои действия в
интонацией и процессе его
паузами в
выполнения,
соответствии оценивать
со знаками
правильность
препинания
выполнения
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Адекватная 26.01
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
38 Согласн Урок- Формирование
ые звуки игра навыка
плавного
х, ’,
слогового
буквы
чтения с
Х,х.
постепенным
Сопоста
переходом на
сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
беседа
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
Адекватная 28.01
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
вление
слогов и
слов
с
буквой х.
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
Чтение
контролировать
предложений с свои действия в
интонацией и процессе его
паузами в
выполнения,
соответствии оценивать
со знаками
правильность
препинания
выполнения
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
http://www.viki.r
df.ru
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
39 Гласные Урок- Формирование
игра навыка
буквы
плавного
Ю, ю.
слогового
чтения с
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
Установка 2.02
на
здоровый
образ
жизни,
принятие
образа
«хорошего
ученика»,
сформирова
нность
начальных
навыков
адаптации в
динамично
изменяюще
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии
со знаками
препинания
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
мся мире
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
40 Согласн Урок- Формирование
ые звуки игра навыка
плавного
ц,
слогового
буквы
чтения с
Ц,ц
постепенным
.
переходом на
Гласные
чтение целыми
буквы
словами.
Э,э.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
Чтение
контролировать
предложений с свои действия в
интонацией и процессе его
паузами в
выполнения,
соответствии оценивать
со знаками
правильность
препинания
выполнения
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
Установка 4.02
на
здоровый
образ
жизни,
принятие
образа
«хорошего
ученика»,
сформирова
нность
начальных
навыков
адаптации в
динамично
изменяюще
мся мире
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
41 Мягкий
согласны
й
звук
’,
буквы
Щ,щ.
Урокпуте
шест
вие
Формирование
навыка
плавного
слогового
чтения с
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
Чтение
контролировать
предложений с свои действия в
интонацией и процессе его
паузами в
выполнения,
соответствии оценивать
со знаками
правильность
препинания
выполнения
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
Установка 9.02
на
здоровый
образ
жизни,
принятие
образа
«хорошего
ученика»,
сформирова
нность
начальных
навыков
адаптации в
динамично
изменяюще
мся мире
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
высказывания
42 Согласн урок- Формирование
ые звуки игра навыка
плавного
ф, ’,
слогового
буквы
чтения с
ГФ,ф.
постепенным
Сопоста
переходом на
вление
чтение целыми
слогов и
словами.
слов
с
Чтение слов с
буквами
новой буквой,
ф и в.
чтение
Буквы ъ и
предложений и
ь.
коротких
текстов.
сравнивать,
Индивид
обозначать
.
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
Чтение
контролировать
предложений с свои действия в
интонацией и процессе его
паузами в
выполнения,
соответствии оценивать
со знаками
правильность
препинания
выполнения
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Установка 11.02
на
здоровый
образ
жизни,
принятие
образа
«хорошего
ученика»,
сформирова
нность
начальных
навыков
адаптации в
динамично
изменяюще
мся мире
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
http://www.viki.r
df.ru
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
43 Алфавит. урок- Формирование сравнивать,
игра навыка
обозначать
плавного
буквой,
слогового
распознавать в
чтения с
словах новые
постепенным звуки, читать
переходом на слоги и слова с
чтение целыми изученной
Чтение Знать алфавит. Регулятивн Адекватная 23.02
предлож Уметь работать ые:
мотивация:
ений
с текстом
формулирова принятие
образа
ть и
«хорошего
удерживать
ученика»
учебную
Установка
задачу,
на
azine/magazine_
main.html
ons/regionsmain.
html
www.prosv.ru
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
Чтение
контролировать
предложений с свои действия в
интонацией и процессе его
паузами в
выполнения,
соответствии оценивать
со знаками
правильность
препинания
выполнения
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
http://www.viki.r
df.ru
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Послебукварный этап
з часов
44 К.
урок-игра
Ушински
й «Наше
отечество
»
В.
Куприн
«Первоуч
ители
словенск
ие».
«Первый
букварь»
А.
С.
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Чтение Знать названия,
предлож основное
ений
содержание
изученных
литературных
произведений,
их авторов.
Уметь
различать
элементы книги
(обложка,
титульный лист,
оглавление,
иллюстрация,
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
Адекватная 25.02
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
Пушкин
«Только
месяц
показался
»Л.
Н.
Толстой,
К. Д.
Ушински
й
о детях
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
аннотация);
читать осознанно текст
художественног
о произведения
«про себя» (без
учета скорости)
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
45 К. И.
урок-игра
Форм
сравнивать,
Чтение
Уметь
Регулятивн
Адекватная 2.03
azine/magazin
Чуковски
й «У
меня
зазвонил
телефон».
«Путаниц
а»
В. В.
Бианки
«Первая
охота»
С. Я.
Маршак
«Угомон
».
«Дважды
два»
М.
М.
Пришвин
.
«Предма
йское
утро»,
«Глоток
молока»
А. Л.
Барто
«Помощн
ица»,
«Зайка»,
«Игра в
слова»
С.
В.
Михалко
в
«Котята»
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
обозначать
предлож различать
ые:
буквой,
ений
элементы книги формулирова
распознавать в
(обложка,
ть и
словах новые
титульный лист, удерживать
звуки, читать
оглавление,
учебную
слоги и слова с
иллюстрация,
задачу,
изученной
аннотация);
составлять
буквой.
читать осоплан и
Читать текст.
знанно текст
Отвечать на
художественног последовател
вопросы по
о произведения ьность
содержанию
«про себя» (без действий.
текста.
учета скорости) Познаватель
Определять цель
ные:
учебного задания,
понимать
контролировать
знаки,
свои действия в
символы,
процессе его
модели,
выполнения,
схемы,
оценивать
приведенные
правильность
в учебнике;
выполнения
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
осуществлять отношении
поиск
к людям.
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
46 Б. В.
урок-игра
Заходер
«Два и
три»,
«Песенка
-азбука»
В. Д.
Берестов.
«Пёсья
песня»,
«Прощан
ие
с
другом»,
«Любили
тебя без
особых
причин»,
«Непослу
шная
кукла»,
«Дерево»
,
«Нофелет
»
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Уметь
осознанно и
полно
воспринимать
содержание
читаемого
учителем
произведения;
определять
тему и главную
мысль
произведения;
пересказывать
текст
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
Адекватная 4.03
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
партнера
высказывания
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
Литературное чтение
урок-игра
47
В. Данько
«Загадоч
ные
буквы»
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
Уметь работать
с
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами с
элементами
слогового
чтения;
понимать
содержание
прочитанного
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
Адекватная 9.03
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
48 И.
урок-игра
Токмаков
а «Аля,
Кляксич
Форм
ирова
ние
навык
сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
Чтение Уметь делить
предлож текст на
ений
смысловые
части,
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
Адекватная 11.03
мотивация:
принятие
образа
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
и буква
“А”»
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
составлять его
простой план;
составлять
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
урок-игра
49
С.
Чёрный
«Живая
азбука».
Ф.
Кривин
«Почему
«А»
поётся, а
«Б» нет»
Г. Сапгир
«Про
Медведя»
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Уметь с
помощью
учителя давать
простейшую
характеристику
основным
действующим
лицампроизведе
ния; читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
выбору)
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Адекватная 16.03
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
ких
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
урок-игра
50
М.
Бородицк
ая
«Разгово
рс
пчелой».
И.
Гамазков
а «Кто
как
кричит?».
.
И.
Гамазков
а,
Е. Григор
ьева
«Живая
азбука»
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
сравнивать,
беседа
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
Уметь
создавать
небольшой
устный текст на
заданную тему;
читать
выразительно
наизусть
Уметь
различать
жанры
художественной
литературы
(сказка, рассказ,
басня); отвечать
на вопросы
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
Адекватная 18.03
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
в
в учебнике;
осуществлять отношении
к людям.
поиск
нужной
информации.
ми.
выполнения
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
51 С.
урок-игра
Маршак
«Автобус
номер
двадцать
шесть».
Урокобобщен
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Чтение Уметь работать
предлож с
ений
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
Адекватная 1.04
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ие по
разделу
«Жилибыли
буквы»
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
читать целыми
словами с
элементами
слогового
чтения;
понимать
содержание
прочитанного;
пересказать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
ki.rdf.ru
ми
препи
нания
52 Е.
урок-игра
Чарушин
«Теремок
»,
«Рукавич
ка»
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
сравнивать,
беседа
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Уметь находить
заглавие текста,
называть автора
произведения;
различать в
практическом
плане сказку,
стихотворение
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Адекватная 6.04
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
урок-игра
53
Малые
фольклор
ные
жанры
(загадки,
песенки,
потешки,
небылиц
ы)
«Рифмы
Матушки
Гусыни»
(пер. С.
Маршака
),
«Дом,
который
построил
Джек»
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Уметь находить
заглавие текста,
называть автора
произведения;
различать в
практическом
плане сказку,
стихотворениеЗ
нать наизусть
1–2
стихотворения.
Уметь
различать
фольклорные
жанры
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Адекватная 8.04
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
54 А. С.
урок-игра
Пушкин
«Ветер,
ветер»,
«Ветер
по морю
гуляет»,
«Белка
песенки
поёт»,
«Петух и
собака»
А.
Толстой
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Чтение Уметь читать
предлож стихотворное
ений
произведение
наизусть
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
Адекватная 13.04
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
«Зайцы и
лягушки»
.
К.
Ушински
й «Гусь и
журавль»
.
Обобщен
ие по
теме
«Узнай
сказку»
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
55 А.
урок-игра
Майков
«Ласточк
а
примчала
сь».
А.
Плещеев
«Травка
зеленеет»
.
А.
Майков
«Весна»
Т.
Белозёро
в
«Подсне
жники».
С.
Маршак
«Апрель»
.
И.
Токмаков
а
«Ручей»
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
сравнивать,
беседа
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Знать
произведения
изученных
поэтов и
писателей.
Уметь
пересказывать
текст известных
писателей,
высказывать
свои
впечатления о
прочитанном
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Адекватная 15.04
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
56 Е.
урок-игра
Трутнева
«Когда
это
бывает».
И.
Токмаков
а
«К нам
весна
шагает».
В.
Берестов
«Воробу
шки».
Р. Сеф
«Чудо»
Обобщаю
щий урок
по теме
«Апрель!
Апрель!
Звенит
капель».
В.
Майков
«Христос
воскрес»
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Уметь работать
с
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами с
элементами
слогового
чтения;
понимать
содержание
прочитанного
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
Адекватная 20.04
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
понятные для
партнера
высказывания
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
57 И.
урок-игра
Токмаков
а «Мы
играли в
хохотушк
и».
Я. Тайц
«Волк».
Г.
Кружков
«Ррры!»
Н.
Артюхов
а «Сашадразнилк
а»
К.
Чуковски
й
«Федотка
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
Уметь
пересказать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку;
находить
заглавие текста,
называть автора
произведения;
различать в
практическом
плане рассказ,
стихотворение
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
Адекватная 22.04
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
».
О. Дриз
«Привет»
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
58 О.
Урок
Григорье путешествие
в «Стук».
И.
Токмаков
а
Форм
ирова
ние
навык
а
сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
Чтение Уметь
предлож пересказать
ений
текст своими
словами и с
опорой на
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
Адекватная 27.04
мотивация:
принятие
образа
«хорошего
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
«Разгово
р Лютика
и
Жучка».
И.
Пивоваро
ва
«Кулинак
ипулинаки
»
К.
Чуковски
й
«Телефон
».
М.
Пляцковс
кий
«Помощн
ик»
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
картинку;
находить
заглавие текста,
называть автора
произведения;
различать в
практическом
плане рассказ,
стихотворение
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
ученика»
Установка
на
экологическ
ую
культуру,
ценностное
отношение
к
природному
миру,
этические
чувства:
благородств
о души,
деликатнос
ть
в
отношении
к людям.
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
59 К.
Урок
Ушински путешествие
й «Что
хорошо и
что
дурно»,
«Ворон и
сорока»,
«Худо
тому, кто
добра не
делает
никому».
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
сравнивать,
Чтение
обозначать
предлож
буквой,
ений
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Уметь работать
с
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами с
элементами
слогового
чтения; отвечать
на вопросы
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Адекватная 29.04
мотивация:
готовность
следовать
нормам
природоохр
анного,
нерасточите
льного
поведения
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
60 Ю.
Урок
Ермолаев путешествие
«Лучший
друг».
Е.
Благинин
а
«Подарок
»
В. Орлов
«Кто
первый?»
.
С.
Михалко
в
«Бараны»
Р. Сеф
«Совет».
В.
Берестов
«В магаз
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
сравнивать,
Чтение
обозначать
стихов
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Уметь работать
с
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами с
элементами
слогового
чтения; отвечать
на вопросы
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
Адекватная 4.05
мотивация:
готовность
следовать
нормам
природоохр
анного,
нерасточите
льного
поведения
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
ине
игрушек»
.
В. Орлов
«Дружба
»
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
61
И.
Пивоваро
ва
«Вежлив
ый
ослик».
А. Барто
«Вот так
защитник
Урок
путешествие
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Чтение
стихов
Уметь работать
с
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
Адекватная 6.05
мотивация:
готовность
следовать
нормам
природоохр
анного,
нерасточите
льного
поведения
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
».
Я. Аким
«Моя
родня»
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
словами с
элементами
слогового
чтения.
Понимать
содержание
прочитанного.
Уметь
пересказать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
препи
нания
62
С.
Маршак
«Хороши
й день».
По М.
Пляцковс
кому
«Сердиты
й
дог
Буль».
Ю. Энтин
«Про
дружбу»
Урок
путешествие
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
е
сравнивать,
чтение
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Уметь работать
с
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами с
элементами
слогового
чтения.
Понимать
содержание
прочитанного.
Уметь
пересказать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Адекватная 11.05
мотивация:
готовность
следовать
нормам
природоохр
анного,
нерасточите
льного
поведения
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
63 Д.
Урок
Тихомир путешествие
ов
«Мальчи
ки и
лягушки»
,
«Находка
».
Обобщаю
щий урок
по теме
«Я и мои
друзья»
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
сравнивать,
беседа
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Уметь работать
с
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами с
элементами
слогового
чтения.
Понимать
содержание
прочитанного.
Уметь
пересказать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
Адекватная 13.05
мотивация:
готовность
следовать
нормам
природоохр
анного,
нерасточите
льного
поведения
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
64 С.
Урок
Михалко путешествие
в
«Трезор».
Р. Сеф
«Кто
любит
собак»
В. Осеева
«Собака
яростно
лаяла»
И.
Токмаков
а
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
сравнивать,
обозначать
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
Чтение
стихов
Уметь работать
с
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами с
элементами
слогового
чтения.
Понимать
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
Адекватная 18.05
мотивация:
готовность
следовать
нормам
природоохр
анного,
нерасточите
льного
поведения
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
«Купите
собаку».
С.
Михалко
в
«Важный
совет»
М.
Пляцковс
кий
«ЦапЦарапыч
».
Г. Сапгир
«Кошка»
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
содержание
прочитанного.
Уметь
пересказать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
65 В.
Урок
Берестов путешествие
Форм сравнивать,
ирова обозначать
Чтение
Уметь работать Регулятивн
с
ые:
Адекватная 20.05
мотивация:
azine/magazin
e_main.html
«Лягушат
а».
В. Лунин
«Никого
не
обижай».
С.
Михалко
в
«Важный
совет»
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
буквой,
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами с
элементами
слогового
чтения.
Понимать
содержание
прочитанного.
Уметь
пересказать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
высказывания
готовность
следовать
нормам
природоохр
анного,
нерасточите
льного
поведения
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
66
Урок
Д. Хармс путешествие
«Храбры
й ёж».
Н.
Сладков
«Лисица
и Ёж»
Обобщаю
щий урок
по теме
«О
братьях
наших
меньших
».
С.
Аксаков
«Гнездо»
Форм
ирова
ние
навык
а
плавн
ого
слого
вого
чтени
яс
посте
пенн
ым
перех
одом
на
чтени
е
целы
ми
слова
ми.
Чтени
е слов
с
новой
букво
й,
чтени
е
предл
ожен
сравнивать,
Чтение
обозначать
рассказо
буквой,
в
распознавать в
словах новые
звуки, читать
слоги и слова с
изученной
буквой.
Читать текст.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Определять цель
учебного задания,
контролировать
свои действия в
процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения
Уметь работать
с
художественны
ми текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами с
элементами
слогового
чтения.
Понимать
содержание
прочитанного.
Уметь
пересказать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку
Регулятивн
ые:
формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу,
составлять
план и
последовател
ьность
действий.
Познаватель
ные:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
в учебнике;
осуществлять
поиск
нужной
информации.
Коммуникати
вные: задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнера
Адекватная 20.05
мотивация:
готовность
следовать
нормам
природоохр
анного,
нерасточите
льного
поведения
azine/magazin
e_main.html
ons/regionsm
ain.html
www.prosv.ru
http://www.vi
ki.rdf.ru
ий и
корот
ких
текст
ов.
Чтени
е
предл
ожен
ий с
интон
ацией
и
пауза
ми в
соотв
етств
ии со
знака
ми
препи
нания
высказывания