Учитель начальных классов Е.В.Кузина. Предмет: Русский язык

Учитель начальных классов
Е.В.Кузина.
Предмет: Русский язык
(обучение чтению)
Класс: 1 УМК «Школа России»
Конспект урока.
Тема: Согласные звуки [т], [т']. Буква Т, т
Цель урока: на основе наблюдения выявить особенности звуков [т],
[т']
и познакомить с буквой, которая их обозначает, развитие речи
Задачи:
Образовательные:



познакомить учащихся с буквой Т, и звуками, которая она обозначает;
научить ребят различать звуки [т], [т'];
читать слоги и слова с данной буквой.
Развивающие:

развивать фонематический слух, мышление, мыслительные операции, моторику, обогащать словарный запас учащихся.
Воспитательные задачи:




прививать любовь к чтению, к книге;
формировать познавательный интерес;
воспитывать умение слушать, учитывать мнение других;
учить работать в парах, группами, сообща;
Тип урока: постановка и решение учебной задачи
Оборудование:






Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. и др. Азбука: Учебник для общеобразовательных учреждений для 1 класса. М.: «Просвещение» - 2011.
Электронное приложение к учебнику «Азбука»
Компьютер, проектор, экран;
Пластмассовые буквы на магнитах;
Пластилин, доска для работы с пластилином;
Цветные карандаши;
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
1.Организация начала
урока.
Всем-всем добрый день!
Деятельность учеников
Формирование УУД
Прочь с дороги, наша лень!
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
подготовиться к
продуктивной работе на
уроке.
Цель, которую учитель
хочет достичь на
данном этапе:
способствовать подготовке
Личностные: создание
мотивационной основы учебной
деятельности
Не мешай трудиться,
Регулятивные действия.
Не мешай учиться!
Обеспечение учащимся организации
-Проверьте, пожалуйста, правильность посадки, удобное расположение школьных
принадлежностей на парте.
их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный
настрой на урок
учащихся к продуктивной
работе.
Задачи:
- создать положительный
эмоциональный настрой;
- помочь принять
правильную позу;
Методы: словесные,
объяснительноиллюстративные
Коммуникативные УУД.
-С какими буквами и звуками познакомились на прошлом уроке?
2.Повторение
пройденного.
Актуализация знаний.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
«узнавать» изученные
буквы и характеризовать
звуки, которые они
обозначают, составлять
слова.
Цель, которую учитель
хочет достичь на
данном этапе: создать
проблемную ситуацию для
подведения к теме урока,
развивать умение
выделять существенные
признаки, фонематический
слух, подготовить
артикуляционный аппарат.
Методы стимулирования:
похвала.
Игра «Волшебный мешочек».
В мешочке лежат пластмассовые буквы с магнитами. Дети на ощупь угадывают букву и
достают её из мешка. Характеризуют звук, который обозначает буква (гласный/согласный;
твёрдый/мягкий). Из букв составляют слова. Среди знакомых букв попадается неизвестная.
Учитель составляет слова: «тик», «так».
-Какой звук слышим в начале этих слов?
-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?
Сотрудничество с учителем и
детьми, высказывание своего
мнения, обсуждение.
Регулятивные:
принимать
и
сохранять
учебную задачу;
- планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей;
адекватно
воспринимать
предложения и оценку учителя,
сверстника.
Познавательные:
использовать
знаковосимволические средства для
решения поставленных задач;
проводить
сравнение
и
классификацию по заданным
критериям;
- осуществлять анализ слов с
выделением
существенных
признаков;
-находят ответы на вопросы в
иллюстрациях, художественном
3.Постановка учебной
задачи.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, составлять план и
последовательность
действий
Цель, которую учитель
хочет достичь на
данном этапе: создать
- Сформулируйте тему и цели нашего урока.
(Тема урока “Буква Т и звуки, которая она обозначает”)
Цели урока: Ознакомиться с согласными звуками [т] и [т'], научиться узнавать букву Т
- учиться читать.
-Да, мы познакомимся с новой буквой и звуками, которые она обозначает. Определим
« место жительства» новой буквы на ленте букв. Поучимся читать слоги и слова с новой
буквой.
условия для принятия
учащимися учебной
задачи.
4.Усвоение новых знаний
и способов деятельности.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
находить новые звуки в
словах, выполнять слого
- звуковой анализ слов,
владеть навыками плавного
слогового чтения с буквой
Т, чтения предложений и
короткого текста с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания, соотносить
текст и картинку.
Цель, которую учитель
Слого-звуковой анализ слов « танк» и «тигр». Составление схемы. ( Используется
электронное приложение к учебнику)
Вывод: Согласный, глухой, может быть твёрдым и мягким.
-Я буду называть слова, если вы слышите в слове твёрдый согласный [т], поднимите
синий карандаш; если слышите мягкий звук [т']- зелёный.
-тигр, ручка, кот, стекло, пятница, дверь, книга, стихи, дом, тут.
-Звуки [т] и [т'] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Т (тэ).
-На что похожа буква Т?
( используется электронное приложение к учебнику)
-Вылепите букву Т из пластилина. (Использовать специальную доску при работе с
тексте; характеризуют согласные
звуки [т] и [т']
хочет достичь на
данном этапе:
организовать работу для
выделения,
характеристики,
сравнения звуков,
способствовать
формированию умения
аргументировать
высказывания,
моделирования.
Методы: учебный
диалог, моделирование.
пластилином.)
-А можно ли из пластилина вылепить звуки?
1) Выделение твёрдого и
мягкого согласных звуков
[т] и [т']; (учебник, с. 53)
2)Дидактическая игра
« Твёрдый – мягкий»
На доске написаны слова.
3) Знакомство с буквой Т.
Нина, Инна, стон, сто, стан, стык)
Физкультминутка.
(нота, тот, так, тук, Ната, Никита,
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки.
(Потягивания-руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём.
(Потягивания - руки в стороны.)
Мы закончили разминкуОтдохнули ножки, спинки.
(Сесть за парту.)
КоммуникативныеУУД.
Строить понятные для партнёра
высказывания, работать в паре
4)Чтение с доски слоговслияний и слов.
5)Работа с иллюстрацией
(учебник, с.52)
6)Выразительное чтение
отрывка поэмы.
5.Закрепление знаний и
способов действий.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: уметь читать
и понимать смысл
прочитанного, определять
лексическое значение слов,
подбирать слова,
противоположные по
значению
Цель, которую учитель
хочет достичь на
данном этапе:
способствовать
формированию навыка
вдумчивого чтения, чтению
с интонацией и паузами.
Методы: репродуктивные
-Прочитайте слоги. (С разной интонацией, пропевая) (используется
электронное приложение к учебнику)
-Прочитайте слова.
-Составьте предложение с этими словами.
Познавательные УУД.
-Что вы видите на рисунке? Какое время года изображено? Опишите сказочное дерево.
Чтение стихотворения хорошо читающим учеником.
-Кто автор этого произведения? Из какого произведения?
-Как автор называет кота?
-Что делает кот?
Работа по группам.
1 группа:
На иллюстрации назовите предметы, в названиях которых есть буква Т.
2 группа:
Найти в стихотворении слова с буквой Т.
Смысловое чтение.
1) Работа с текстом
(учебник, с.53)
-Прочитайте текст.
-Что знаем о правописании предложения?
-Подчеркните и объясните знаки в конце предложения.
-Почему слова Таня, Саня, Никита написаны с большой буквы?
Повторное чтение текста, соблюдая интонацию.
(Самостоятельное жужжащее чтение)
Регулятивные УУД.
Выделение и осознание учащимися
того,
что
осознание
уроке,
качества
и
уровня
Личностные УУД
Громко тикают часы
(ходьба сидя),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).
В школу нам пора идти
(ходьба сидя),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).
Мы учебники собрали
(наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).
В школу дружно зашагали
(ходьба на месте),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы).
6.Рефлексивно-оце-
на
усвоенного.
Физкультминутка
2)Чтение слов по слогам,
работа со словами –
антонимами (учебник, с.54)
усвоено
-Прочитайте слова.
-Назовите сходства и различия в парах слов.
-Прочитайте предложения.
-Чем отличаются нитки от каната?
-Слова, обозначающие противоположные значения предметов, называются антонимами.
-Назовите слова-антонимы.
-Что нового узнали на уроке?
- Достигли мы поставленной цели?
смыслообразование, т.е. ученик
задаётся вопросом: какое значение и
какой смысл имеет для меня
учение? Что дал урок.
- нравственно – этическая
ориентация, в том числе и
оценивание усваиваемого
содержания обеспечивающего
личностный социальный выбор.
ночный.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
устанавливать причинноследственные связи,
обобщать, сделать вывод,
давать оценку своей
деятельности.
Цель, которую учитель
хочет достичь на
данном этапе:
мобилизация учащихся
на рефлексию своего
поведения, дать анализ и
оценку успешности
достижения цели и
наметить перспективу
последующей работы
-Что из нового материала запомнили легко?
-Что вызвало затруднение?
-Возьмите тот цветной карандаш, который поможет вам передать настроение после урока, и
нарисуйте кружок.
-Спасибо за урок.