Урок обучение грамоте

Аллакулова Г.Ю., учитель начальных классов
МОУ «Мамоновская ООШ» Пронского района
Рязанской области
Урок обучение грамоте.
Тема: Твёрдые
и мягкие согласные звуки.
Цель: закрепить знания о твёрдых и мягких согласных звуках; развивать речь, память,
логическое мышление.
Тип урока: решение частной задачи.
Планируемые результаты:
- предметные: научатся ориентироваться в целях, средствах, задачах, средствах и условиях
общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных
задач; читают слова с соблюдением правил орфоэпии, понимают прочитанное; читают тексты
рассказов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; отгадывают
зашифрованные слова; отвечают на вопросы;
- личностные: проявляют чувство ответственности за сохранение природы нашей планеты.
Универсальные учебные действия:
- регулятивные: учатся регулировать собственную учебную деятельность, направленную на
познание (в сотрудничестве и самостоятельно) окружающего мира;
- познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в тексте, иллюстрации;
сравнивают, анализируют, делают выводы;
-коммуникативные: описывают объект, используя выразительные средства языка.
Оборудование: «лента букв», слоговая таблица.
Ход урока.
I. Мотивирование к учебной деятельности. ( Организационный момент)
Приветствие учащихся.
С добрым утром! Начат день.
Первым делом гоним лень!
Утром надо не зевать,
А проснуться и вставать!
- Проверим готовность к уроку.
II. Речевая разминка.
Ра-ра-ра – начинается …(игра)
Аллакулова Г.Ю., учитель начальных классов
МОУ «Мамоновская ООШ» Пронского района
Рязанской области
Ры-ры-ры – и у мальчиков) …(шары
Ро-ро-ро – у нас новое …(ведро)
Ру-ру-ру – продолжаем мы …(игру)
Ре-ре-ре – стоит домик на …(горе)
Ри-ри-ри – на ветках …(снегири)
Ар-ар-ар – кипит наш … (самовар)
Ор-ор-ор – созрел красный …(помидор)
Арь-арь-арь – на стене висит …(фонарь)
Ра-ра-ра – у мышки есть … (нора)
Ре-ре-ре – носим воду мы в … (ведре)
III. Постановка учебной задачи.
- Сегодня мы вспомним звуки и буквы, с которыми уже знакомы.
- На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные)
- Какими бывают согласные звуки в зависимости от последующего гласного?
(твёрдые и мягкие)
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Чтение слогов по слоговой таблице.
2. Чтение рассказа «В парке» с. 106
- Прочитайте рассказ.
- Объясните правописание слов Алёна, Лёва. (Имена людей пишутся с большой
буквы)
- О чём вы узнали из рассказа?
Физминутка.
Раз, два – мы проснулись,
Три – в кровати потянулись,
( потягивание)
Четыре – солнцу улыбнулись, ( повороты туловища)
Пять – кровать заправляем,
(наклоны)
Шесть – лицо мы умываем,
(движения головой)
Семь – зарядку выполнять,
(рывки руками перед грудью)
Восемь- душ скорей принять (рывки руками)
Аллакулова Г.Ю., учитель начальных классов
МОУ «Мамоновская ООШ» Пронского района
Рязанской области
Девять – быстро обтираться
(круги руками)
Десять – надо одеваться,
(махи руками вверх-вниз)
Срочно в школу собираться,
( махи руками)
Не спеши, дружок, постой!
( прыжки на месте)
Зубы чисти, причешись,
(лёгкий бег на месте)
Побыстрее шевелись!
( ходьба)
3. Работа с текстом «Лесные песенки», работа с картинкой. С.106
- Прочитайте текст рассказа.
- Рассмотрите картинку, опишите её.
- Прочитайте, как воет волк.
4. Сравнение слов по смыслу.
- Рассмотрите картинки ( показываю две картинки – лапа ели и лапа
животного)
- Прочитайте слова . ( лапа (ветви) ели, сосны, лапы (ноги) у собаки ,
кошки.)
- Объясните их значение.
5. Сравнение веток ели и сосны. Работа с картинкой.
- Рассмотрите ветки деревьев. ( иголки ели и сосны)
- Прочитайте предложение.
- Сравните ветки ели и сосны. (У ели иголки мелкие, шишки плотные,
продолговатые, у сосны длинные иголки, шишки более круглые)
6. Работа в парах.
-Чтение слогов с буквами е и ё.
- Охарактеризуйте согласные и гласные звуки. (согласные смягчены гласными
звуками [э] и [о] , обозначенными буквами Ее и Ёё.)
Физкультминутка.
Гуси серые летели.
На полянку тихо сели.
Походили , поклевали,
Аллакулова Г.Ю., учитель начальных классов
МОУ «Мамоновская ООШ» Пронского района
Рязанской области
Быстро, быстро побежали.
7. Работа с текстом.
- Прочитайте рассказ, заменяя картинки словами.
- О чём говорится в тексте? ( о ёлке)
- Где росла ёлка?
- Кто жил на ёлке? Кто скакал возле неё? Кого кормила ёлка? Кого
защищала ель от непогоды? Почему загрустила ёлка?
8. Дидактическая игра с буквами «Кто это?»(одушевленные предметы: названия
птиц, зверей)
Работа в группах.
9. Дидактическая игра с картинками «Кто у кого?» ( различить детёнышей и
родителей животных)
Работа в группах.
V. Рефлексия учебной деятельности. (итог)
- Какие новые знания вы приобрели сегодня на уроке?
- Что особенно вам запомнилось? Почему?
- Что вызвало затруднения? Почему?
- Что особенно вам понравилось?
- Оцените свою деятельность на лесенке успеха.
- С помощью салюта покажите свое настроение от урока.
( разноцветные звёздочки)