Мастер – класс

Мастер – класс
Подготовила и провела учитель
музыки Баронина Татьяна Виктровна
МКОУ Подовинновская СОШ
« Урок – это зеркало общей и педагогической культуры
учителя, мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора, эрудиции»
В.А.Сухомлинский
Цель: - повысить уровень профессиональной компетентности педагогов путем овладения ими
приемов триз – педагогики.
– ввести педагогов в проблему, показать ее актуальность.
1.Музыкальное приветствие. Слайд 1
Звучит фонограмма (минус )мр3 «Арлекино» :
Я выбрала профессию «учитель»
И этим званием горда….
2. Притча «Соседи» слайд 2
3. «Корзина фактов» СЛАЙД 3 выносится корзина, в которой находятся на листочках интересные
факты биографии композитора И.С. Баха
-ученик зачитывает мини сообщение «Юный преступник» И.С.Бах:

Юный преступник
Отец Баха скоропостижно скончался, когда Иоганну Себастьяну было девять лет, и мальчик был
отдан на воспитание старшему брату, органисту города Ордруфа - Иоганну Кристофу Баху.
У Кристофа имелся сборник произведений знаменитых тогда композиторов: Фробергера,
Пахельбеля, Букстехуде. Но этот сборник 'модной' музыки старший брат запирал в зарешеченный
шкаф, чтобы Иоганн Себастьян не развратился и не потерял уважение к общепринятым
музыкальным авторитетам.
Однако по ночам юный Бах умудрялся каким-то хитрым способом подцепить и вытащить из-за
решетки нотный сборник... Он тайком переписывал его для себя, но вся сложность заключалась в
том, что достать свечи было невозможно и приходилось пользоваться только лунным светом.
Целых шесть месяцев десятилетний Иоганн Себастьян ночами переписывал ноты, но, увы... Когда
героический труд близился к завершению, Иоганн Кристоф застал младшего брата на месте
преступления и отобрал у непокорного и оригинал, и копию...
1
Горе Баха не знало пределов, в слезах он вскричал:
- Раз так, я сам напишу такую музыку, напишу еще лучше!
Брат рассмеялся в ответ и сказал:
- Иди спать, болтун.
Но Иоганн Себастьян не бросал слов на ветер и свое детское обещание выполнил...

Тайна трех селедок
Как-то молодой Бах отправился из Люнебурга в Гамбург - послушать игру знаменитого в ту пору
органиста и композитора И.А. Райнкена. Был он обычным школяром, с тощим кошельком и
хорошим аппетитом. В шумном и веселом Гамбурге денежки быстро кончились и в обратный путь
Иоганн Себастьян пустился, обремененный новыми музыкальными впечатлениями и жалкой
горсточкой мелких монет.
Где-то на полпути между Гамбургом и Люнебургом музыка голодного желудка уже безбожно
заглушала творчество И.А. Райнкена. А тут еще трактир на дороге встретился. И запахи оттуда шли
такие аппетитные, такие головокружительные. Оголодавший Бах стоял перед этим великолепным
сооружением и безнадежно перебирал мелочь. Денег не хватало даже на самый скромный обед.
Вдруг открылось окно и чья-то рука бросила в кучу мусора несколько селедочных голов. Будущий
гений без всякого стеснения подобрал свалившуюся на него пищу и собрался перекусить.
Надкусывая первую селедочную голову, он уже представлял, как разделается со второй, и чуть
было не лишился зуба. В селедке был спрятан золотой дукат! Изумленный Бах быстренько
распотрошил вторую голову - еще золотой! И третья голова была столь же превосходно
нашпигована.
Что сделал Иоганн Себастьян? Сытно пообедал и немедленно отправился в Гамбург - слушать И.А.
Райнкена. Ну а откуда взялись деньги в селедочных головах, так этого до сих пор никто не знает.
4. Метод « ММЧ» СЛАЙД 5 - Модификация метода ММЧ дала возможность представить музыку
в виде маленьких музыкальных человечков и изобразить их графически, сопоставив характер,
поведение, настроение, внешний вид, движение и т. д. со средствами музыкальной
выразительности. Знакомство с маленькими музыкальными человечками и их особенностями
происходит во время слушания музыки и их «поиска» с помощью голоса или музыкального
инструмента. Основная форма занятий -игровая: «Попробуем разбудить музыкальных человечков
в фортепиано, скрипке...», «Попробуем представить музыкальных человечков, живущих в листве
деревьев, в цветах...».
СЛАЙД 6 – портрет И.С.Баха, «Токката фуга ре -moll» для органа»
-Подготовились к восприятию,закрыли глаза, выпускаем маленьких человечков для того, чтобы
они проникли в музыку , а потом нам рассказали об услышанном и увиденном.(слушание)
Токката – касание по клавишам (точечное частое звучание мелодии). Внимание сосредоточено
именно на образе движения, отвлекая слушателя от того, что именно движется. Для токкаты
важна интенсивность движения, а также полифоническая фактура. Подчёркнута динамика (сила
звука), создающая образ движения – неудержимого, захватывающего своей стихией.
2
-Образно изобразите эту фугу .Повторное слушание и движение ручейком с цветными салфетками
в руках. Например, можно «разговаривать» и «петь» руками. Волнообразные движения всей руки
передают направление плавной мелодии вверх или вниз; круговые движения кистей
«изображают» быструю, кружащуюся музыку; лёгкое встряхивание кистями — лёгкое стаккато;
несильное постукивание пальцами одной руки по ладони другой — осторожное, затаившееся
движение и так далее. Передача темпа и динамики достигается разной амплитудой, скоростью и
силой движений. Я предлагаю нашим участникам по-разному обыграть этот музыкальный
материал:
1.
с помощью мимики лица
2.
с помощью движений рук
3.
с помощью движений всего корпуса
Музыка звучит еще раз. Участники передают с помощью жестов музыкальное произведение.
«Создай паспорт» СЛАЙД
Этот прием используется:
•
для систематизации, обобщения полученных знаний;
•
для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления;
•
для создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими
сходными понятиями.
Создаем паспорт на композиторов, инструменты, музыкальные стили, произведения с которыми
познакомились в ходе уроков. Это универсальный прием составления обобщенной
характеристики по определенному плану.
Опорные слова для паспорта выбираются самими школьниками, а в младших классах учителем.
Например, вот такой паспорт создали мои дети, изучая произведение В.А.Моцарта
1.
Имя – Лакримоза;
2.
Создатель – В.А.Моцарт;
3.
Прописка – 7 часть из «Реквиема»;
4.
Где служит – в церкви, костёле;
5.
Особые приметы – траурная музыка, звучит на латинском языке, исполняется смешанным
хором в сопровождении оркестра.
В нашем случае:
1.
Имя – «Токката фуга ре -moll» ;
2.
Создатель – И.С.Бах;
3
3.
Прописка – Германия;
4.
Где служит – в церкви, костёле, органном зале;
5.
Особые приметы – динамичная музыка, тревожная , взволнованная,…
Дыхательная гимнастика Стрельниковой
"Ладошки" Исходное положение (и.п.): станьте прямо, согните руки в локтях (локти вниз) и
"покажите ладони зрителю" - "поза экстрасенса". Делайте шумные, короткие, ритмичные вдохи
носом и одновременно сжимайте ладони в кулаки (хватательные движения). Подряд сделайте 4
резких ритмичных вдоха носом (то есть "шмыгните" 4 раза). Затем руки опустите и отдохните 3- 4
секунды - пауза. Сделайте еще 4 коротких, шумных вдоха и снова пауза.
Помните! Активный вдох носом - абсолютно пассивный. Неслышный выдох через рот. Плечи в
момент вдоха неподвижны!
Норма: "прошмыгайте" носом 24 раза по 4 вдоха.
Упражнение "Ладошки" можно делать стоя, сидя и лежа.
В начале урока возможно легкое головокружение. Не пугайтесь: оно пройдет к концу урока. Если
головокружение сильное, сядьте и проделайте весь урок сидя, делая паузы после каждых 4
вдохов-движений (отдыхать можно не 3-4 секунды, а от 5 до 10 секунд).
"Погончики"
И.п.: станьте прямо, кисти рук сожмите в кулаки и прижмите к животу на уровне
пояса. В момент вдоха резко толкайте кулаки вниз к полу, как бы отжимаясь от него (плечи
напряжены, руки прямые, тянутся к полу). Затем кисти рук возвращаются в и.п. на уровень пояса.
Плечи расслаблены - выдох "ушел". Выше пояса кисти рук не поднимайте. Сделайте подряд 8
вдохов-движений. Затем отдых 3-4 секунды и снова 8 вдохов движений.
Норма 12 раз по 8 вдохов-движений.
Упражнение "Погончики" можно делать стоя, сидя и лежа.
«Дружное ЭХО»
Этот игровой прием не только развивает внимание, но и чувство ритма, а зачастую может служить
игровой разминкой между различными видами деятельности на уроке. Присутствующие отвечают
на звуки ведущего (учителя или сверстника) дружным эхом. Усложнениями в заданииупражнении могут быть: отбивание ведущим серии хлопков (3-6) в определенном (сложном)
ритме; замена хлопков постукиванием по стулу, стене, коленям или притопыванием. Например,
ученики после непродолжительных тренировок на нескольких занятиях научились дружно
отхлопывать заданный ритм и делают это с явным удовольствием. Ведущий, видя, что задание
«эхо» становится слишком легким, а это грозит в недалеком будущем потерей у детей интереса,
неожиданно подходит к стене и хлопает по ней ладонью два раза. В классе замешательство. Ктото уже подбежал к той же стене и хлопнул по ней два раза. Кто-то хлопнул еще раньше о стену,
которая была у него за спиной. А кто-то все еще растерянно стоит и не понимает, почему его не
подождали.
4
«Эхо» можно использовать в разных моментах урока. Но продолжительность его не должна быть
большой.
СЛАЙД 9
« Круги Луллия»
Вид Морфологического анализа – Круги Луллия. Сам круг сделан из нескольких кругов разного
диаметра, нанизанных на общий стержень. Все круги разделены на одинаковое количество
секторов. Круги подвижны. С помощью Кругов Луллия закрепляю и систематизирую знания детей
о музыкальных инструментах, прослушанных музыкальных произведениях. В разделе
музыкально-ритмические движения использую такой круг Луллия : первый – кольцо – сказочные
герои, второй – кольцо – движения в виде символов – раскрутив оба круга – выполнить движение
в характере выпавшего героя. Круг Луллия – на исполнительское творчество : первый круг –
четыре времени года, второй круг – музыкальные инструменты, в дальнейшем используются для
сочинения мелодии или аккомпанемента, третий круг – пиктограммы с настроением. Раскрутив
оба кольца и соединив время года, придумать и озвучить на выпавшем инструменте мелодию в
характере выпавшей пиктограммы. Круг Луллия на знакомство с музыкальными инструментами,
из каких частей они состоят.
Вращаем круги. Стрелка выпадает на медведя- «Раз морозною зимой»;
Карлсон – «Смешной человечек»
Чебурашка- «Пусть бегут неуклюже».
Стрелка на времена года: зима-мажор-«Как на тоненький ледок» (русская народная песня)
Минор-«Зимняя песенка»
Слайд 10. Лето – «Санта Лючия» (неаполитанская народная песня) раскадровка
СЛАЙД 11. Осень-moll- «Скворушка», «Перепёлочка»
Dur- «Мы корзиночки несём»
Весна – Dur- «Мир похож на цветной луг»
Слайд 12.
moll- «Песня о маме» (сольфеджио)
Солнышко лучистое»
За окном воробушки
(Сл. Л. Мироновой)
Закружились весело,
Солнышко лучистое
Потому что мамочке
Улыбнулось весело,
Мы запели песенку.
Потому что мамочке
Припев:
Мы запели песенку.
Песенку такую:Ля-ля-ля!
Припев:
Песенку простую:Ля-ля-ля!
Песенку такую:Ля-ля-ля!
Ручейки весенние
Песенку простую:Ля-ля-ля!
Зазвенели весело,
5
Потому что мамочке
Мы запели песенку
СЛАЙД №13
Слайд 14.
«Смешной человечек»-раскадровка mp3
Заповеди учителя.
Слайд 15.
Рефлексия. Раздаю поделку «Сто лиц» -сложить и показать ваше
настроение и впечатление от занятия. До новых встреч!
,
6