раб.прог.по англ.яз.8класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Хуцеевская СОШ»
Кизлярского района Республики Дагестан
3,
«Рассмотрено»
Руководитель МО
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Аджиева С.Р._________
Чачанова З.Д._________
«__2_»_09____2013г.
« УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ «Хуцеевская
СОШ»
Магомедова Р.З. __________
«__2__» ____09_____2013__г
Приказ № «47__» _________2013г.
Протокол №1 от «26»_08__ 2013
Рабочая программа по английскому языку 8 класс
На 2013___2014____учебный год
Автор: В.П.Кузовлев
Составитель: учитель английского
языка Чачанова З.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 8 КЛАССА
Данная программа предназначена для обучения учащихся средней ступени обучения английскому языку в
образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов
Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.издательства «Просвещение». Программа составлена на основе
примерной программы основного общего образования по иностранному языку, авторской программы
общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 5-9 классов.
Тематическое планирование рассчитано на 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю в каждом классе.
В учебно-методический комплект входят:
1. Для 8 класса: учебник «English». Кузовлев В.П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш., Костина И. П., Григорьева Л. Н.,
Черных О. В., Кузнецова Е. В..
2. Для 8 класса: Рабочая тетрадь «English. Activity Book», Кузовлев В.П., Лапа Н. М., Григорьева Л. Н., Балабардина
Ю. Н.
3. Для 8 класса: книга для чтения «English. Reader», Перегудова Э. Ш., Черных О. В.
4. Для 8 класса: книга для учителя «English. Тeacher’s Book.», Кузовлев В.П., Лапа Н. М.
6. Для 8 класса: аудиокурс «English» (аудиокассеты и МР3)
Дополнительная литература:
1. Периодические издания на английском языке: журналы для подростков, газеты.
2. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык (СПб.: КАРО, 2008).
Место учебного предмета в решении общих задач на конкретной ступени образования.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами,
проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой,
социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–9 классов с учетом их интересов и возрастных
психологических особенностей на разных этапах основной школы (5–7 и 8–9 классы). Целенаправленно формируются
умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке,
используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником
учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной
почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке,
эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача
акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли
английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой
точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих
на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности
пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком,
но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование
знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры
своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов
познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые
проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике как способ
организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует
акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового
образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования
информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Вместе с тем структура второй ступени обучения неоднородна. Для удобства работы по данному курсу авторы
условно выделяют два этапа: 5–7 и 8–9 классы. Это обусловлено тем, что в школьные годы дети динамично развиваются
психически и физически. К 8–9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и
творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют
избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5–9
классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 5–7 и 8–9 классы.
В процессе обучения по курсу «English» в 8 классе реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в
говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня
обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);
– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на
темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском
языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15
лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать
английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в
условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим,
культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного
положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского
языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.),
развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.),
умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися
роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как
элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
1.1 Предметное содержание.
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода.
Модные тенденции. Магазины и покупки.
Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы
мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (100 часов)
Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей,
посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры,
предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые
композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (100 часов)
Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый
вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (50 часов)
Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования.
Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен. (50
часов)
Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков.
Работа и обучение за рубежом. (35 часов)
Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. (55 часов)
Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет. (25 часов)
Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города.
Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их
вклад в науку и мировую культуру.
Особенности повседневной, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.
Языки, роль английского /русского языков в мире. (110 часов)
2. Содержание социокультурного (познавательного) аспекта
Содержание социокультурного (познавательного) аспекта направлено на достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов.
В процессе обучения иностранному языку в средней школе школьники:
- знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны (the Tower of London, the Museum of
London, the White Tower, the British Museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Tsar Bell, the Moscow Kremlin
and its sights, the Tretyakov Gallery, the Moscow Underground, the Peter and Paul Cathedral, the Peter and Paul Fortress, the
Kazan Cathedral, the Hermitage museum etc.);
- знакомятся с национальными праздниками стран изучаемого языка/родной страны, традициями, связанными с
этими праздниками, учатся понимать разницу в праздновании Нового года/Рождества/ в странах изучаемого языка и
родной стране (Christmas, Easter, Coronation Day, Saint Valentine’s Day, the Queen’s official birthday, the Fourth of July,
Thanksgiving Day, Chinese New Year, Day of Russia, Easter, St. Tatiana’s Day, the New Year Day, Victory Day, Day of
People’s Unity etc.);
- знакомятся с биографиями/фактами из жизни людей известных в странах изучаемого языка/России и учатся
понимать, какой вклад они внесли в мировую науку и культуру (Admiral Nelson, Margaret Thatcher, Isaac Newton, Ernest
Rutherford, Robert Baden-Powell, Amy Johnson, Abraham Lincoln, Albert Einstein, Franklin Delano Roosevelt, Neil Armstrong,
D. Mendeleev, S. Korolev, K. Stanislavsky, G. Ulanova, I. Bunin, Zh. Alferov, A. Nemov, A. Solzhenitsyn, V.Dal, K. Malevich, A.
Leonov etc.);
- знакомятся с литературными произведениями популярных авторов (Pride and Prejudice by Jane Austen, Mary Poppins
by L. Travers, The Adventures of Tom Sawyer by Mark Twain, Three Men in a Boat by Jerome K. Jerome, Little Women by
Louisa M. Alcott, Matilda by Roald Dahl, Harriet the Spy by L. Fitzhugh, Otherwise Known as Sheila the Great by J. Blume,
Islands in the Sky by Arthur C. Clarke, The Catcher in the Rye by J. D. Salinger, Piano by William Saroyan etc.) и учатся
понимать какие авторы и почему наиболее известны в странах изучаемого языка/в России (W. Shakespeare, Ch. Bronte, J.
Austen, Ch. Dickens, A. Christie, J.R.R. Tolkien, C.S. Lewis, L. Carroll, L.M. Alcott, R.D. Bradbury, J.D. Salinger, A. Pushkin,
M. Lermontov, N. Gogol, L. Tolstoy, F. Dostoevsky etc.);
- знакомятся с музыкальными стилями, распространенными в странах изучаемого языка (jazz, spirituals, blues, country
music, rock and pop music);
- знакомятся с именами и творчеством исполнителей/композиторов наиболее популярных в странах изучаемого
языка/родной стране (the Beatles, the Rolling Stones, Queen, Elvis Presley, Elton John, George Gershwin, Andrew LloydWebber, P.I.Tchaikovsky, D.D. Shostakovich, Valery Gergiev, Alexei Rybnikov etc.);
- знакомятся с современными средствами массовой информации Великобритании, США и России (TV
channels/programmes, newspapers, magazines, websites);
- знакомятся с деятельностью известных международных экологических организаций (Friends of the Earth,
Greenpeace, the RSPB, the WWF etc.);
- знакомятся с деятельностью известных благотворительных организаций (the Salvation Army, Children in Need, Save
the Children, Help the Aged, UNICEF, the RSPCA etc.);
- знакомятся с различиями в системах образования в Англии, США, Австралии, Канаде и России (state schools, public,
private, boarding schools, home schooling, Eton, Harrow, Winchester etc.);
- знакомятся с некоторыми особенностями сферы профессионального образования в странах изучаемого языка и
узнают, какие профессии являются популярными в Британии и России;
- знакомятся с британскими национальными видами спорта, узнают, почему те или иные спортсмены известны в
своей стране и за рубежом (football, cricket, Jane Torvill and Christopher Dean, Dick Button, Scott Hamilton, Midori Ito etc.);
- знакомятся с известными спортивными сооружениями, соревнованиями, спортивными организациями (the FA Cup,
the Derby horse-race, the Royal Ascot race, the Wimbledon tennis competitions, the Ryder Cup, the Stanley Cup etc.);
- узнают, какие формы проведения досуга наиболее популярны в англоязычных странах/ виды путешествий наиболее
популярны в англоязычных странах (a caravan holiday, a boat holiday, Legoland, Disneyland, a theme park, Alton Tower
Park, игры - Mouse Trap, Monopoly pass the parcel, musical chairs etc.);
- знакомятся с основными типами магазинов, наиболее популярными торговыми марками/торговыми центрами и
магазинами (a corner shop, a butcher’s shop, a grosser’s shop, Marks and Spencer, Cadbury etc.);
- узнают, какие типы жилья наиболее распространены в англоязычных странах;
- знакомятся с традиционными предметами национальной одежды, предметами повседневной одежды (Adidas, Levi’s,
a balaclava, a bowler hat, a cardigan, wellies, busby, tartan, kilt, tam-o’-shanter cap, boater, brogues, deerstalker, Glengarry
hat, a top hat, Eton uniform etc.);
- учатся сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
- учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка.
Лексическая сторона речи.
8 класс
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 - 7 классах, так и нового. В общий объем
лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
 отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
 устойчивые словосочетания (to be in/out of fashion, to break a record, etc.);
 интернациональная лексика (shampoo, fitness, marathon, etc.);
 многозначные слова (to lose – 1) терять 2) проигрывать, etc.);
 синонимы (to suit – to match – to fit; to say – to tell – to talk – to speak, trendy - fashionable);
 антонимы (healthy – unhealthy, to come into – to go out of);
 фразовые глаголы (to make up, to give up etc.)
 речевые функции: Asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means?, etc.); Asking for a more focused
explanation (I understand this, but could you explain …?, etc.); Asking for information about another culture, country (How do
you compare…?, etc.); Asking if someone approves (Do you think … will work? , etc.) / Saying you (do not) approve (I’m very
much in favour of that. It’s wrong to …, etc.); Asking if someone is sure about smth. (Are you sure …? Really …?, etc.) / Saying
you are sure about smth. (I’m absolutely sure …, Yes, really!, etc.); Asking someone to say smth. again (I’m sorry, what was that
you said?, Pardon?, etc.); Checking that you have understood (Do you mean that …?, etc.); Expressing admiration (Well, you
knew what I wanted!, etc.); Giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you., etc.); Thanking (Oh, thank you
very much!, Thanks a million!, etc.)
 основные способы словообразования:
аффиксация: суффиксы существительных -ist (specialist, scientist), -ion (connection, communication), -ness (fitness,
fondness), -ship (championship), -ity (activity, flexibility); прилагательных -ic (scientific), -al (national, emotional, regional), ical (biological, geographical),-able (fashionable, reliable), -ful (helpful, forgetful),-less (thoughtless), ish (childish, foolish), -ive
(creative, inventive, communicative),-ous (dangerous, serious)) -an (Italian, Australian), -ese (Chinese, Japanese), -ish (Turkish,
Polish); наречий –ly (specially, seriously); приставки un- (unfriendly, unkind, unhealthy, unsociable), over- (overweight,
overeat)
словосложение (N+N – rain + coat =raincoat, headband, lifestyle, wheelchair N+Adj – world + famous = worldfamous, homemade; N+V – club + wear = clubwear; Prep + V – under + wear = underwear; Prep + N – over + size =
oversize, overweight, overcoat; Pron + N – self-confident);
конверсия (to queue – a queue, limit – to limit, snack – to snack)
Грамматические явления, подлежащие усвоению в средней школе.
8 класс
1. Артикль.
-артикли с названиями национальностей и языков;
2. Глагол
-видо-временная форма Present Perfect Progressive (I have been living here for two years.) в утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложениях;
- глаголы в страдательном залоге: в Present Perfect (Football has been played for hundreds of years);
-модальные глаголы и их эквиваленты: can, could, ought to, need, be able to;
-глаголы в Present Perfect после модальных глаголов (should have + V3; could have + V3);
-конструкция «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределенная форма глагола» (The British are
considered to be conservative);
-конструкция I wish (I wish I spent summer holidays at the seaside);
-глагольные идиомы
3. Предлог
-предлог by
4. Союз
-союзы however, (al)though,
5. Простое предложение.
-вопросительные предложения
 разделительные вопросы (It’s nice, isn’t it?);
6. Сложное предложение.
Сложноподчиненные предложения
- с придаточными условия с союзом if: I would do tests better if I took lessons seriously (Conditional II)
- с придаточными дополнительными с глаголом wish в главном предложении
Формы контроля.
В конце каждой изученной темы запланирован тест (контроль аудирования, чтения, лексики и грамматики) и
контроль устного высказывания и письма, а также в ходе изучения материала – словарные диктанты.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу обучения в 8 классе
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов
коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в
стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры
англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о
своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную
мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать
то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка.
В учебно-методический комплект входят:
1. Для 8 класса: учебник «English». Кузовлев В.П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш., Костина И. П., Дуванова О.В
Балабардина Ю.Н..
2. Для 8 класса: Рабочая тетрадь «English. Activity Book», Кузовлев В.П., Лапа Н. М.,Перегудова Э.Ш., Костина И.П.,
Дуванова О.В., Балабардина Ю. Н.
3. Для 8 класса: книга для чтения «English. Reader», Кузовлев В.П., Лапа Н. М.,Перегудова Э.Ш., Костина И.П.,
Дуванова О.В., Балабардина Ю. Н.
4. Для 8 класса: книга для учителя «English. Тeacher’s Book.», Кузовлев В.П., Лапа Н. М.,Перегудова Э.Ш., Костина
И.П., Дуванова О.В., Балабардина Ю. Н.
5. Для 8 класса: аудиокурс «English» (аудиокассеты и МР3)
Дополнительная литература:
1. Периодические издания на английском языке: журналы для подростков, газеты.
2. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык (СПб.: КАРО, 2008).
Тематическое планирование
по английскому языку.
8 класс
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
(3 часа в неделю, всего 105 часов)
Коли
Дата
Дата
честв проведе проведен
о
ния по
ия
часов
плану
фактичес
ки
26
Ситуация: «Британия и британцы».
Что ты знаешь о Британии?
1
Моё представление о Британии.
1
Британия – это больше, чем Лондон. Как
1
выглядит Британия?
Контроль монологического высказывания.
1
Национальности и языки.
1
Британский английский и языки Соединённого
1
Королевства.
Домашнее чтение.
1
Описание британцев.
1
Как понимать британцев. Конструкция …is said to
1
…
Разнообразность Лондона. Прошедшее
1
совершённое время.
Как люди видят и понимают других.
1
Домашнее чтение.
1
Узнаём друг друга. Интервью.
1
Как спросить о стране и людях. Типы вопросов.
1
Моя страна. Встреча британских гостей.
1
Города России. Правила написания письма.
1
Люди и языки в России. Ролевая игра.
1
Домашнее чтение.
1
Наименования разделов и тем
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
№
уро
ка
34
35
36
37
38
39
40
Анкетирование «Ты – патриот?».
Сопоставление России и Британии.
Разработка проектов.
Защита проектов на тему: «Моя страна».
Повторение изученного материала. Подготовка к
тесту.
Тест по теме: «Британия и британцы»
(аудирование, чтение, грамматика).
Резервный урок. Работа над ошибками в тесте.
Ситуация «Путешествие в Британию».
Причины для путешествия в Британию.
Что нужно знать перед тем, как отправляться…
Контроль монологического высказывания.
Что бы вы хотели посмотреть в Соединённом
Королевстве?
Самый лучший способ посмотреть Соединённое
Королевство. Словарный диктант.
Домашнее чтение.
Наименования разделов и тем
Виды транспорта.
Выражение желания, предпочтения,
воображаемой ситуации с помощью would.
Диалог в билетной кассе (по схеме).
Достопримечательности Эдинбурга.
Путешествие за границу: плюсы и минусы.
Идеальное место для путешествия… Где это?
Написание письма-приглашения.
Понимаете ли вы англоговорящих людей?
Домашнее чтение.
1
1
1
1
1
1
1
24
1
1
1
1
1
1
Коли
честв
о
часов
1
1
1
1
1
1
1
Дата
проведе
ния по
плану
Дата
проведен
ия
фактичес
ки
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Диалог по телефону. Способы выражения
непонимания.
Программа обмена.
Правила написания открытки о путешествии.
Британские города.
Достопримечательности Лондона.
Разработка проектов. Чтение рекламы
туристических агентств.
Защита проектов на тему: «Программы обмена».
Повторение изученного материала. Подготовка к
тесту.
Тест по теме: «Путешествие в Британию»
(аудирование, чтение, грамматика, лексика).
Резервный урок. Работа над ошибками в тесте.
Ситуация «Праздники, традиции, обычаи».
Британия – страна традиций.
Контроль монологического высказывания о
любимых традициях.
Манеры поведения за столом.
Домашнее чтение. Словарный диктант.
Какие у тебя манеры?
Разделительные вопросы в вежливом общении.
Праздновать или нет?
Домашнее чтение.
Выражение согласия/ несогласия/ сомнения.
Ты любишь дарить подарки?
Получение подарков.
Традиционные русские зимние праздники.
Именины. Анкета «Хорошо ли ты воспитан?»
Праздники в России.
Разработка проектов. Сравнение российских и
британских традиций.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
67
Защита проектов на тему: «Праздники в России».
1
68
Повторение изученного материала. Подготовка к
тесту.
Наименования разделов и тем
1
№
уро
ка
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Тест по теме: «Праздники, традиции, обычаи»
(аудирование, чтение, грамматика).
Резервный урок. Работа над ошибками в тесте.
Ситуация «Спорт».
Популярные виды спорта и спортсмены в
Британии.
История спорта.
Словарный диктант. Настоящее совершённое
время пассивного залога.
Грамматические упражнения. Монологическое
высказывание о видах спорта.
Необычные виды спорта.
Олимпийские игры для инвалидов.
Домашнее чтение.
Ты занимаешься спортом?
Принимать участие или быть болельщиком?
Как в это играть?
Популярные виды спорта в России.
Разработка проектов. Будущие олимпийские
игры.
Защита проектов на тему: «Олимпийские игры
2096 года».
Повторение изученного материала. Подготовка к
тесту.
Коли
честв
о
часов
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
проведе
ния по
плану
Дата
проведен
ия
фактичес
ки
86
Тест по теме: «Спорт» (аудирование, чтение,
грамматика).
1
87
88
89
90
91
Резервный урок. Работа над ошибками в тесте.
Ситуация «Мода, время, стили».
Какие истории рассказывают музеи?
Сети магазинов в Британии и России.
Может ли одежда рассказать нам о прошлом?
Словарный диктант.
История костюма.
Уличные стили.
Одежда для разных случаев. Нереальное условие.
Традиционная одежда в Британии.
Реклама одежды.
Подбор одежды для гардероба.
Контроль монологического высказывания –
отношение к моде.
Домашнее чтение. Школьная форма.
Разработка проектов. Что модно, а что – нет?
Защита проектов на тему: «Мой журнал моды».
Повторение изученного материала. Подготовка к
тесту.
Наименования разделов и тем
1
18
1
1
1
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
№
уро
ка
103
104
105
Тест по теме: «Мода, время, стили» (аудирование,
тчение, грамматика).
Резервный урок. Работа над ошибками в тесте.
Обобщающее повторение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Коли
честв
о
часов
1
1
1
Дата
проведе
ния по
плану
Дата
проведен
ия
фактичес
ки
Литература (8 класс).
Учебно-методический комплект:
1. Для 8 класса: учебник «English 8». Кузовлев В.П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш., Костина И. П., Григорьева Л. Н.,
Черных О. В., Кузнецова Е. В..
2. Для 8 класса: Рабочая тетрадь «English. Activity Book 8», Кузовлев В.П., Лапа Н. М., Григорьева Л. Н., Балабардина
Ю. Н.
3. Для 8 класса: книга для чтения «English. Reader 8», Перегудова Э. Ш., Черных О. В.
Пособия для учащихся:
1. Аудиокурс (MP3) к учебнику английского языка «Английский язык» для 8 класса.
2. Тематические картинки.
3. Карта Великобритании и США на английском языке.
4. Таблицы «Грамматика английского языка».
Литература для учителя:
1. Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов
по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных
учреждениях.
2. Авторская программа Кузовлева В. П. «Программа курса английского языка к УМК “English” для учащихся 5–9
классов общеобразовательных учреждений» (Москва «Просвещение», 2008).
3. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «English для 8 класса» / Кузовлев В. П. и др. – Москва
«Просвещение», 2009.
Дополнительная литература:
1. Грамматика английского языка в таблицах и схемах.
2. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык (СПб.: КАРО, 2008).
3. Периодические издания на английском языке: журналы для подростков, газеты