Целевая комплексная программа развития ГОУ СОШ №1

Целевая комплексная
программа развития
ГОУ СОШ №1
с углубленным изучением английского языка
Московского района Санкт-Петербурга
«Модернизация образовательного процесса
для создания устойчивого развития
образования в школе»
на 2011-2015 гг.
1
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт Программы развития школы
2. Информационная справка
3. Формирование концепции школы
4. Управление реализацией Программы развития
5. Сроки и этапы реализации Программы развития
6. Объём и источники финансирования Программы
7. Ожидаемые результаты
2
Паспорт Программы развития
Наименование Программы
Целевая комплексная программа развития ГОУ СОШ №1 с углубленным изучением
английского языка Московского района Санкт-Петербурга
« Модернизация образовательного процесса для создания устойчивого развития
образования в школе»
Разработчики Программы
Педагогический коллектив школы, методический совет, администрация ГОУ СОШ № 1.
Исполнители Программы
Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская
общественность, социальные партнеры школы
Научно-методические основы Программы
При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи,
имеющиеся в реализуемой школой образовательной программы.
Программа разработана на основании :
Конвенции о правах ребенка.
Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10.07. 1992г. №3266-1
(с последующими изменениями).
Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Концепции социально-экономического развития Санкт-Петербурга на период до 2025
года.
Плана мероприятий по модернизации общего образования, направленных на реализацию в
2011-2015 годах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в
Санкт-Петербурге.
Проекта концепции развития государственно-общественного управления образованием в
Санкт-Петербурге
Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 «Петербургская
школа 2020»
Программы по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на
2011-2015 годы.
Устава образовательного учреждения.
Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с
учетом прогноза о перспективах их изменений.
Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы
2010 - анализ выполнения программы развития школы 2005-2010г.г.;
2011 гг. — подготовительный. Создание условий для оформления основных идей
программы.
2012 – 2013 – основной. Реализация ведущих направлений программы.
2014-2015 гг. — развивающий. Анализ достигнутых результатов и определение
перспектив дальнейшего развития.
Цель Программы
Цель: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у
школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности,
самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
Задачи Программы:
 подготовка и организация перехода ФГОС начального и общего образования;
 организация методического сопровождения работы по переходу на ФГОС
начального и общего образования;
 обеспечение прав ребёнка на качественное образование;
 внедрение новых методов и технологий обучения, расширение информационнокоммуникационных технологий, способствующих формированию практических
умений и навыков анализа информации, самообучению;
 формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во
внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей
3






-
для получения универсального образования, реализации индивидуальных
творческих запросов;
организация предпрофильного обучения с целью осознанного выбора будущей
профессии;
построение образовательной практики с учетом региональных, социальных
тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, России;
совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и
укрепления здоровья обучающихся;
организовать работу по обеспечению социально-психолого-педагогического
сопровождения;
развитие органов ученического самоуправления.
Приоритетные направления Программы
Создание комфортного и безопасного образовательного пространства в условиях
современной школы:
перехода на ФГОС начального и общего образования;
развитие форм государственно-общественного управления школой и социального
партнерства;
развитие и укрепление кадрового потенциала школы, сохранение и развитие
ученического контингента;
создание в рамках школы открытого информационного образовательного
пространства;
организация здоровьесберегающей среды и обеспечение медико-социальнопсихолого-педагогического сопровождения учащихся;

Модернизация содержательной и технологической составляющей
образовательного процесса;
 Создание условий, обеспечивающих личностный рост
 Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей
общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов
деятельности ученика: ценностно-смысловой, социально-трудовой, учебнопознавательной, коммуникативной, информационной.
 Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции
учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных
технологий.
 Повышение качества образования.
 Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей
позитивной самореализации.
Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения:
 обеспечение высокого качества образования;
 создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление
здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
 развитие материально-технической базы, реконструкция здания школы и
пришкольной территории;
 повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным
учебным оборудованием;
 повышение эффективности государственно-общественных форм управления.
 переход начальной и основной школы на обучение по новым ФГОС второго
поколения (1-й класс – с 2011/2012 учебного года, 5класс- с 2015-2016 учебного
года);
 рост числа победителей и призеров олимпиад, различных интеллектуальных
конкурсов;
4

увеличение числа учащихся, обучающихся по индивидуальному образовательному
маршруту, с использованием в том числе экстерната и современных
дистанционных форм обучения;
 исключение числа учащихся, остающихся на повторное обучение;
 полный охват школьников услугами дополнительного образования;
 максимальное обеспечение электронными образовательными ресурсами всех
учебных дисциплин;
 расширение сетевое взаимодействие школы с вузами-партнерами,
способствующими повышению качества образования, социализации школьника;
 рост профессиональной компетентности педагогов, в том числе рост количества
учителей начальных классов активно использующих проектный метод обучения
(100%);
 оборудование рабочего места педагога с учетом требований, заложенных в
программе «Петербуржская школа-2020»;
 внедрение паспорта здоровья для каждого ученика в начальной школе;
 введение индивидуальной карты успешности ученика начальной школы;
 расширение роли Попечительского Совета школы во всех сферах деятельности
школы.
Срок действия Программы
2011-2015 гг.
Ресурсное обеспечение реализации Программы
Учреждение частично обеспечено кадровыми, методическими, материальнотехническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы.
Объём и источники финансирования Программы
Бюджет Санкт-Петербурга в рамках текущего финансирования.
Городские и районные целевые программы.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы
Внутренний мониторинг проводят предметные МО, МО классных руководителей,
администрация.
Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения
мероприятий в соответствии с основными направлениями.
5
2.Информационная справка.
1.1.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№1 с углубленным изучением английского языка Московского района Санкт-Петербурга.
1.2.Юридический адрес:
196128, Санкт-Петербург, ул. Варшавская, д.30, литера А
1.3 Фактический адрес
196128, Санкт-Петербург, ул. Варшавская, д.30, литера А
Телефоны: 388-86-34
Факс: 388-48-32
1.4.Адрес электонной почты учреждения school001 @ spb.edu.ru
1.5.Учредители:
Учредителем образовательного учреждения является субъект Российской Федерациигород федерального значения Санкт-Петербург в лице исполнительных органов
государственной власти Санкт-Петербурга Комитета по образованию и администрации
Московского района Санкт-Петербурга
1.6 Школа основана в 1957 году.
С 1963 года является ассоциированной школой ЮНЕСКО.
В 1983 году награждена медалью ЮНЕСКО за плодотворную международную
деятельность в области образования, науки и культуры.
В 1997 году- победитель городского конкурса педагогических достижений в номинации
«Школа года».
С 2004 года является координационным центром ассоциированных школ ЮНЕСКО в
регионе «Балтика-Север».
В 2004 году- победитель Международного конкурса «Мондиалого».
В 2006 году – Школа-победитель районного этапа национального проекта
« Образование»,
Шель Н.В. (учитель физики) – победитель Национального проекта «Образование»
В 2008 году – школа-участник национального проекта « Образование». ПобедителиПодозерова О.В.(Лучший классный руководитель), Беляева В.В.(учитель русского языка и
литературы)
В 2008 году - победитель Международного конкурса «Мондиалого». (IV место в мире)
В 2008 году – I место на Всероссийской олимпиаде по английскому языку (Долгов И. 11
класс)
В 2009 году – I место на региональном этапе Всероссийской олимпиады по английскому
языку. (Купцов Н. 5 класс)
В 2010 году – Победитель Регионального этапа всероссийской олимпиады по химии
(Топчий Р. 9 класс).
- Победители муниципального этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку.
(Дурнев Ф. и Алредха С. 6 класс, Битюцкий М. 5 класс), по химии (Топчий Р.), географии
(Топчий Р.), по биологии (Иванов Д. 7 класс)
1.7.Количество обучающихся -374 учащихся
1.8 Характеристика контингента учащихся:
- дети с ограниченными возможностями здоровья -2
- дети из многодетных семей -30
- опекаемые дети-5
- дети-мигранты -6
Всего по школе: 19 классов – 375 чел.
13% учащихся проживают в микрорайоне школы
Средняя наполняемость – 21 чел.
Группы продленного дня – 2 группы.
Занятия на всех ступенях обучения осуществляются в 1 смену.
1.9.Численность педагогического персонала -40 человек
6
В школе 43 % имеют высшую квалификационную категорию, первую10 %, вторую 5%.,
без категории 24-%
Имеют почетные звания-13 человек
«Заслуженный учитель РФ» - 1человек
«Отличник народного образования» - 2 человека
«Почетный работник общего образования РФ» -9 человек
«За гуманизацию школы Санкт-Петербурга» -1 человек
1.10. Директор Образовательного учреждения : Власова Тамара Васильевна
Особенности управления школой
Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной
функцией директора школы является координация усилий всех участников
образовательного процесса через Попечительский совет, Совет школы, педагогический
совет, методический совет и школьный парламент.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской
федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и
самоуправления.
Коллективным органом общественно-профессионального самоуправления является
педагогический совет. В управление школой включен орган ученического
самоуправления - Школьный парламент.
Непосредственное управление школой осуществляет директор.
3. Формирование концепции школы
Программа разработана в соответствии с основными положениями
Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»;
Федеральной Программой развития образования;
Законом Российской Федерации «Об образовании».
Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения
с учетом прогноза о перспективах их изменений.
Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определяет цели
образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации
образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на
развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.
Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных
знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной
ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие
современное качество образования»
Основные цели деятельности
 Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной,
социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной
на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной
жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.
 Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию
у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры,
инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе.
 Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования
целей основных участников педагогического процесса: учащихся, родителей,
учителей.
 Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного
образования учителей.
 Оптимизировать систему социального и психологического сопровождения
учебного процесса.
 С целью повышения возможностей профессионального развития педагогов
разработать индивидуальные карты их профессионального роста.
7

Совершенствовать систему платных услуг для улучшения реализации ценностей и
целей развития школы.
 Улучшить дидактическую и материально-техническую базу образовательного
процесса.
 Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для
формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.
 Создать условия для установления прочных интеграционных связей между
системой основного и дополнительного образования. С учетом новых
образовательных стандартов.
 Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о
современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об
опыте создания и использования новых педагогических технологий.
 Оптимизировать работу ГОУ СОШ №1 как Регионального координационного
центра ЮНЕСКО.
 Продолжить работу по международной деятельности школы в рамках проектов
ЮНЕСКО.
Базовые ценности школы
Ключевые ценности современной отечественной педагогики:
 обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка,
общечеловеческие ценности, патриотизм.
 Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных
культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом.
Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития.
 Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности.
 Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной
карьеры.
Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем
деятельность школы:
 доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;
 стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов
педагогического процесса;
 стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и
коллектива учителей;
 атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и
учителей;
 безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников
школы;
 стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации
выпускника.
Модель компетентностей педагогов школы
Настоящий педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как:
 наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических
представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в
режиме диалога;
 способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к
анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности,
научности;
 способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного,
зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической
деятельности;
 стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих
возможность генерации уникальных педагогических идей и получения
инновационных педагогических результатов;
8

наличие рефлексивной культуры, сформированности потребности в саморефлексии
и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;
 наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального
мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования
результатов собственной деятельности;
 готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса
освоению социального опыта;
 принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей
развития личности педагога;
 наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть
стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию
ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет
профессиональную успешность в условиях конкуренции;
 осознание метода педагогической деятельности как одной из высших
профессиональных ценностей педагога.
Задача педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего следующими
качествами:
 готовность к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях,
нравственных нормах, понимание особенностей жизни, ориентация в
возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в
научном понимании мира, умение ставить реалистические жизненные цели и быть
способным их достигать;
 наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по
сохранению и развитию своего физического, психического и нравственного
здоровья;
 способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной
организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к
своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;
 коммуникативная культура, владение навыками делового общения, построение
межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха
в общественной и личной жизни;
 высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к
достижению высокого уровня образованности;
 умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения;
 способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества,
выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному
решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих
обязанностей;
 адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль);
 стремление к продуктивной жизни (максимальной реализации своего
индивидуально-личностного потенциала).
Основные направления работы воспитательной системы
Цели:
 реализация Петербургской модели духовно-нравственного и гражданскоправового образования и воспитания гражданина России и национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» в Санкт-Петербурге и
Московском районе СПб;
 внедрение в воспитательный процесс метода учебно-воспитательных проектов на
основе федеральных и международных молодежных проектов;
 активное участие в международной деятельности;
 обновление и дальнейшее развитие системы ученического самоуправления,
формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности,
инициативы;
9


качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска,
работы по охране детства, опекаемыми и другими социально незащищенными
категориями детей;
активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, продолжение
формирования системы работы с родителями и общественностью.
.Основные направления реализации поставленных целей:
 создание условий для реализации программы «Новая модель воспитательной
системы»;
 поддержка и развитие социальных инициатив и творческих достижений учащихся;
 формирование толерантного сознания;
 формирование навыков здорового образа жизни;
 создание условий для активизации семьи в школьном процессе воспитания;
 обеспечение системы социальной и психологической поддержки учащихся;
 мониторинг норм взаимодействия субъектов образовательного процесса
(учащихся, педагогов, родителей, администрации);
 обеспечение защиты прав детей;
 развитие и расширение различных форм образовательной деятельности школьного
обучения, самообразования, дополнительного образования, социально-творческой
деятельности и т.д;
 развитие системы школьного самоуправления;
 дальнейшее развитие социальных инициатив школы.
Планируемые действия по созданию условий по развитию системы воспитательной
деятельности:
№ Наименование мероприятия
Сроки
Ответственные
п/п
2011-2012г.
Зам. директора по ВР
1. Разработка Программы «Новая
модель воспитательной системы»
администрация
2. Участие в проектах Ассоциированных 2011-2015 годы Директор школы
школ ЮНЕСКО;
3.
4.
5.
6.
Реализации подпрограмм «Школатерритория здоровья»,
«Толерантность», «Я – гражданин
России», «Семья»
Расширение полномочий Школьного
парламента по привлечению его к
участию в мероприятиях
педагогического коллектива.
Введение института наставничества
старшеклассников над младшими
школьниками
Организация и проведение
мероприятий с участием, детей,
родителей, жителей района
Постоянно
Пед. работники
Зам. директора по ВР
2011-2015 годы
Администрация
2011 год
Зам. директора по ВР
Кл. рук. 7-11 классов
2 раза в год
Зам. директора по ВР
Укрепление и развитие традиций школы:
Сентябрь
«Первый звонок»
Тематический классный час, посвященный «Дню блокады Ленинграда»
Участие в торжественном митинге на посвященном Дню памяти
жертв блокады.
10
Октябрь
Международный день ООН
Концерт, посвященный Дню учителя
Организация экскурсии в в/часть юношей 10-11 классов
(День призывника)
Праздник «День рождения школы».
Ноябрь
День толерантности
Фестиваль
Праздник «День матери».
Декабрь
Новогодние праздники
День Конституции РФ
Международный день защиты прав человека.
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Всемирный день борьбы со СПИДом
Участие в митинге посвященном «Дню снятия блокады Ленинграда».
Праздничный концерт для жителей блокадного Ленинграда
Праздник «Прощание с букварем».
Праздник «День защитника Отечества»
Праздник «День Святого Валентина».
День памяти Пушкина
Праздничный концерт, посвященный 8 марта.
Конкурс «Безопасное колесо».
Всемирный день поэзии
День космонавтики
Всемирный день здоровья.
Международный день памятников и исторических мест
Международный день родного языка
Международный день Земли
Международный День Культуры
День Победы
Международный День семьи
Международный день музеев.
Общероссийский день библиотек.
День города.
« Звездочки 1-ой английской»
Ожидаемые результаты:
 увеличение числа учащихся, обучающихся в системе дополнительного образования
до 100%;
 реализация программы «Новая модель воспитательной системы школы»;
 развитие системы школьного самоуправления в школе;
 развитие социальных инициатив учащихся.
Содержание и организация образовательного процесса
Характеристика учебного плана
Региональный компонент
История и культура Санкт-Петербурга
Школьный компонент
Физическая культура
Профильные предметы
Английский язык
11
Реализуемые образовательные программы
Ступень начального образования
«Школа России»
Ступень общего образования
Базовые программы
Углубленное изучение английского языка
Ступень среднего образования
Базовые программы
Углубленное изучение английского языка
Направления организации дополнительного образования школьников (бюджетная основа)
Программы
Общефизическая подготовка
физкультурно-спортивной направленности
Спортивные игры
Программы
художественно-эстетической
направленности
- Пушкинский клуб
Клуб Юнеско
Театрализация на английском языке
В мире музыки
Программы
социально-педагогической направленности
Проектная деятельность
Внешние связи и социальное партнерство.
ГБОУ СОШ № 1 является Координационным центром ЮНЕСКО региона «БалтикаСевер» и осуществляет сетевое взаимодействие со школами и другими образовательными
учреждениями региона, сотрудничает с Государственной Думой, Законодательным
собранием Санкт-Петербурга, ГУП « Водоканал»,Туристической фирмой «Таис»
1. Межпарламентская Ассамблея государств-участников Содружества
Независимых государств
проведение конференций
организация встреч и экскурсий
проведение открытых уроков
2. Институт права принца Ольденбургского
участие в молодежных форумах
участие в региональных судах по правам человека
участие в международном конкурсе учебных судов в Гааге, Голландия
3. ГУП «Водоканал СПб»
проведение Саммит Ассоциированных школ региона «Балтика-Север»
участие в экологических олимпиадах и конференциях
телемосты
экологические конкурсы
4. Информационный центр ООН
участие в Международной «Модели ООН 21 века»
дистанционная интернет-олимпиада «ООН и мы»
5. ДДТЮ Московского района, КЦТТ Московского района,
программы развития детского творчества в начальной и основной школе: клубная
деятельность.
конкурсное движение: "Дорога и мы", "Безопасное колесо", "Овеянные славою флаг наш и
герб", конкурс патриотической песни.
6. ДЮСШ Московского района
спортивные соревнования, физкультурные мероприятия
7. ИМЦ Московского района
олимпиадное движение: районные этапы Всероссийских и Региональных олимпиад.
8. ЦППМС Московского района
12
психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса (лекции для
педагогов и родителей, диагностика классов, индивидуальные консультации )
9. ГУЗ Детская городская поликлиника № 35
обеспечение медицинского обслуживания ОП, диспансеризация.
10. СПБ ГУП «Комбинат социального питания «Юность»
обеспечение социального питания учащихся, включая обеспечение льготным питанием
отдельных категорий учащихся
Отношения с другими ОУ
Школа является Региональным координационным центром ассоциированных школ
ЮНЕСКО региона «Балтика-Север»
Название учреждения
Форма отношений
Пед. колледж № 4
Партнерство
Гимназия № 61
Партнерство
ГОУ СОШ № 333
Партнерство
Гимназия № 227
Партнерство
Гимназия № 52
Партнерство
Гимназия № 177
Партнерство
Гимназия № 67
Партнерство
Гимназия № 631
Партнерство
ГОУ СОШ № 582
Партнерство
Гимназия-интернат № 664
Партнерство
Гимназия № 49
Партнерство
Российский колледж традиционной
Партнерство
культуры
Международные,Всероссийских, региональных, городских и районных проекты:
 «Сохраним культурное и природное наследие города на Неве» в рамках
международного проекта ЮНЕСКО «Великие реки мир» в ДЭЦ ГУП
«Водоканал».
 Международная дистанционная олимпиада «ООН и мы» под эгидой РАС ООН,
МИД РФ, МГИМО
 Районная конференция «Культурной столице - культуру мира»
 Участие в городской гражданско-патриотической акции «Мы с тобой солдат».
 Международный бал посвященный 200-летию Императорского Лицея в рамках
программы правительства Санкт-Петербурга.
 Международный Молодежный форум «Культура как основа мироустройства».
Содержание и организация начального образования
Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования.
При отборе содержания образования учитывались следующие дидактические принципы:
гуманизации;
оптимального соотношения вариативного и инвариантного компонентов;
непрерывности и поступательности;
дифференциации;
интеграции.
Особое значение для развития основных потенциалов личности учащихся имеют
следующие предметы:
 литературное чтение, физическая культура для формирования социально-трудовой
компетенции;
 язык и литературное чтение для формирования коммуникативной компетенции;
 музыка, изобразительное искусство для формирования ценностно-смысловой
компетенции;
 все учебные предметы для формирования учебно-познавательной компетенции.
Учебные программы, используемые в образовательном процессе
13
В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно
профессиональному выбору учителей образовательный процесс на I ступени строится на
основе программы: «Школа России»;
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии,
формы, методы и приемы.
Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько
учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь
младшим школьникам в:
 формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом
индивидуальных особенностей учеников;
 овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового
стиля общения и отношений;
 в развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и
других жизненных ситуациях.
Для организации личностно ориентированного взаимодействия педагоги первой ступени
принимают следующие приемы и методы:
 методы диалога;
 приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
 игровые методы;
 рефлексивные приемы и методы;
 методы диагностики.
Содержание и организация внеурочной деятельности учащихся.
Содержание внеурочной деятельности учащихся 1–4-х классов обусловлено целевым
ориентиром – образом выпускника начальной школы.
В качестве системообразующего фактора построения процесса воспитания младших
школьников выступает нравственное воспитание учащихся. Педагогический коллектив
поставил перед собой задачу создать школу разных возможностей с
широким диапазоном деятельности детей и учителей. Педагогический коллектив
школы считает, что воспитание в начальной школе должно быть направлено
на формирование личности в соответствии со своими задатками, интересами и
склонностями.
Содержание и организация основного общего образования
Образ выпускника 9-го класса - главный целевой ориентир в учебно-воспитательной
работе с обучающимися на II ступени.
Ценностно-смысловая компетенция.
Способность ученика видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем,
осознавать свою роль и предназначение, умение выбирать цели, принимать решения. От
этой компетенции зависит программа его жизнедеятельности в целом.
Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд»,
«общение», коллектив», «доверие», «выбор».
Знание и соблюдение традиций школы.
Социально-трудовая компетенция.
Школьник учиться выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя,
покупателя, производителя.
Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе
навыками социальной активности и функциональной грамотности.
Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы ученик
осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития,
эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.
К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье,
половая грамотность, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанных с
основами безопасной жизнедеятельности. Развитие основных физических качеств.
Учебно-познавательная компетенция.
14
Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием
знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях,
эвристическими методами решения проблем.
Информационные компетенции. При помощи учебной, художественной, справочной
литературы, видеозаписей электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются
умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Коммуникативная компетенция, включающая в себя социокультурную, речевую,
языковую. Включает в себя знание языков, способов взаимодействия с окружающими и
удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными
социальными ролями в коллективе.
Учебный план
Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана и
соответствующий им набор учебных предметов.
Учебные программы, используемые в образовательном процессе
Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности
по формированию ключевых компетенций у школьников.
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии,
формы, методы и приемы
Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно
ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности
педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребёнка через
культурологический аспект.
Изучение предметов (русского языка, истории, иностранного языка) на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
 воспитание гражданина и патриота;
 развитие и совершенствование информационных и коммуникативных умений и
навыков, навыков самоорганизации и саморазвития, готовности к трудовой
деятельности;
 овладение умениями анализировать, опознавать, классифицировать, и т.д.
применение полученных знаний и умений на практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования
коммуникативной, языковой, культурологической компетенции. Педагогические
технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного,
продуктивного обучения, модульная технологии образуют технологический компонент
учебных занятий в 5 – 9-х классах. Основными формами организации уроков является
практикум, зачёт, лекция, семинар, лабораторная работа, дидактическая игра и т.д.
Содержание и организация внеурочной деятельности учащихся
Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации
внеурочной деятельности учащихся 5 – 9 классов является образ выпускника основной
школы. Для формирования ключевых компетенций целесообразно использовать
следующие педагогические средства:
образовательные программы;
проектная деятельность;
кружки;
секции;
факультативы;
Основными формами организации воспитательного процесса являются проектная
деятельность, интеллектуальные игры, олимпиады, конкурсы, выставки, праздники,
вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы
актуализации субъектного опыта учащихся. Создания ситуаций выбора и успеха,
индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.
Учащиеся 5х – 9х классов являются субъектами управления жизнедеятельностью в
классных коллективах.
Содержание и организация среднего (полного) общего образования
15
Образ выпускника 11-го класса - главный целевой ориентир в учебно-воспитательной
работе с обучающимися на III ступени.
Ценностно-смысловая компетенция.
Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура»,
«любовь», «субъективность». Наличие чувства гордости за принадлежности к своей
нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции
Российской Федерации.
Социально-трудовая компетенция.
Школьник учиться выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя,
покупателя, производителя.
Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе
навыками социальной активности и функциональной грамотности.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей,
толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как
доброта, честность, порядочность, вежливость.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе,
готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации
во взрослой жизни.
Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в
посещении театров, выставок, концертов и т.д.
Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы ученик
осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития. К этой
компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая
грамотность, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанных с
основами безопасной жизнедеятельности. Развитие основных физических качеств.
Учебно-познавательная компетенция.
Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием
знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях. Наличие
желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном
изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.
Информационные компетенции.
При помощи учебной, художественной, справочной литературы, видеозаписей,
электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно
искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Коммуникативная компетенция, включающая в себя социокультурную, речевую,
языковую.
Учебный план.
Учебный план составлен на основе федерального базисного плана. Вариативная часть
предназначена для удовлетворения индивидуальных потребностей старшеклассников.
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии,
формы, методы и приёмы.
Учителя 10 – 11 классов организуют процесс обучения в соответствии с принципами
самоактуализации, индивидуальности, выбора, творчества, доверия и поддержки.
Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы, методы и
приёмы, которые соответствуют таким требованиям, как:
диалогичность;
деятельностно-творческий характер;
устремленность на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;
направленность на поддержку развития субъективных качеств и индивидуальности
учащегося;
предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности,
осуществления личностно значимого выбора.
В процессе обучения старшеклассников используются следующие приёмы и методы:
 методы диалога;
16
 приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
 метод деловой игры;
 методы диагностики и самодиагностики.
Лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, практикум, зачёт являются
основными формами организации учебных занятий в старших классах.
Содержание и организация внеурочной деятельности учащихся.
На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является
познавательно-профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в
построении системы воспитания старшеклассников. Не случайно интеллектуальные игры
и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду
основных форм организации процесса воспитания учащихся 10 – 11 классов. По
сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют
наибольшее представительство в органах школьного самоуправления.
Взаимодействие школы и семьи учащегося осуществляется в различных направлениях:
оптимизация влияния ребенка за счет повышения педагогической культуры родителей
(педагогический всеобуч, лектории для родителей, педагогические чтения и т.п.);
частичное включение родителей в учебно-воспитательный процесс (Попечительский
совет, родительский комитет школы и класса);
партнерское взаимодействие, когда создаются благоприятные условия для реализации
специфических возможностей участников взаимодействия (организация досуга, платные
образовательные услуги, спортивная, краеведческая деятельность и т.д.).
Порядок управления реализацией Программы.
Общее руководство работой по Программе развития ОУ и оценка степени эффективности
её реализации осуществляются методическим советом школы. Ход работы над
отдельными проектами курируется должностными лицами - представителями
администрации школы в соответствии с имеющимися у них функциональными
обязанностями и представляется на заседаниях методического совета.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.
Внутренний мониторинг проводят предметные МО, МО классных руководителей,
администрация.
Результаты обсуждаются один раз в год. Программа реализуется путем проведения
мероприятий в соответствии с основными направлениями.. Подпрограммы развития
школы
В соответствии с основными задачами развития школы Программой предусмотрена
реализация взаимосвязанных подпрограмм, среди которых можно выделить
стратегическую подпрограмму «Школьная система оценки качества образования» и
тактические подпрограммы:
Подпрограмма «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ образовательного процесса»
В настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения на
основе современных информационно-коммуникативных технологий, где в качестве
источников информации всё шире используются электронные средства и глобальная сеть
Интернет. Только широкое внедрение новых педагогических технологий позволит
изменить саму парадигму образования, наиболее эффективно реализовать возможности,
заложенные в новых информационных технологиях.
Роль школы как образовательного учреждения претерпевает значительные изменения, а
именно: на первый план выходит не передача суммы знаний, накопленных человечеством,
а технология оперативного поиска, осмысления, преобразования, хранения и передачи
информации, а также технология постановки проблем для исследования с целью
дальнейшего поиска решения. В связи с этим на одно из первых мест в организации
образовательного процесса выходит разработка и создание единого образовательного
пространства в школе (ЕИП).
Цели:
современные образовательные технологии - основа для создания учащимися своей
индивидуальной образовательной траектории;
17




создание единой образовательной среды;
повышение качества обучения за счет применения современных технических
средств;
организация преподавания, способствующего повышению эффективности;
обучения и развитию творческих способностей учащихся.
Задачи:
 сформировать у школьников навыки общения посредством телекоммуникаций с
применением всех возможных ресурсов компьютерных сетей;
 сформировать у учащихся умения проведения исследовательской и проектной
деятельности;
 развивать дистанционное обучение школьников;
 повысить уровень преподавания школьных предметов за счет использования
глобальной сети Интернет и активного использования электронных ресурсов;
 повысить уровень компетентности педагогического коллектива в области
использования ИКТ;
 получать информацию обо всех методических новшествах, педагогических
находках, конкурсах, выставках ит.д.;
 осуществлять оперативную передачу информации по всем аспектам школьной
жизни (для администрации, учителей, учеников, родителей);
 автоматизировать проведение различных массовых мероприятий на базе актового
зала школы;
 ввести в школе «Электронный журнал» и «Электронный дневник учащегося»;
 использовать сайт школы для информированности родителей о школьных делах;
 оснастить школу средствами информатизации и организация единого
информационного пространства школы;
 активизировать информатизацию учебного процесса, создание цифровых
образовательных ресурсов.
Информатизация учебного процесса, создание цифровых образовательных ресурсов
Информатизация учебного процесса позволит привлечь как учащихся, так и
педагогический коллектив к более интенсивному и широкому освоению компьютерных
технологий. Это приведет к более успешной деятельности учителей, повышению качества
образования, к эффективному сотрудничеству с родителями.
Место ИКТ может быть различным: при проведении внеклассных мероприятий, при
изучении нового материала, при опросе учащихся, при закреплении знаний и
совершенствовании умений и навыков, в процессе повторения пройденного.
Активное использование ИКТ составит систему, позволяющую формировать и развивать
все многообразие интеллектуальной и творческой деятельности учащихся.
состояние
планирование
на 01.01.2011
на 2011-2015 гг.
Изучение ИКТ в школе:
Использование ИКТ в 5-6 классах решает
следующие задачи:
•развитие критичности и самостоятельности
мышления;
• развитие логического мышления;
• тренировка памяти;
• формирование навыков вариативного мышления;
• эвристическое мышление.
18
Предусмотреть в учебном плане
школы единую образовательную линию
по информатике, начиная с 1 ступени (1 –
4 класс);
включить изучение ИНФОРМАТИКИ
в программу групп подготовки к школе;
открыть в школе 3 ступени
профильную группу с углубленным
изучением информатики;
Курс 7-11 классов направлен на формирование
других умений и навыков и решает следующие
новые задачи:
• тренинг мышления решением нестандартных
задач;
• развитие ассоциативного, образного мышления;
• обучение приемам и методам фантазирования.
Изучение информатики как предмета
организовано в соответствии с требованиями
базисного учебного плана с 8 по 11 класс.
Медиатека:
Семинары по использованию электронных
ресурсов в преподавании предмета носят
эпизодический характер.
Наличие электронных ресурсов в библиотеке, у
председателей МО.
Работа в МО по созданию медиатек по кафедрам.
Вовлечение в эту работу учащихся и родителей.
Создание и пополнение медиатеки образовательной
программы «Успех».
Систематизация имеющегося ресурса.
использовать ИКТ и медиатехнологии в преподавании всех учебных
предметов;
систематически проводить различные
виды компьютерных конкурсов для
учащихся разных возрастных групп;
систематически пополнять школьную
медиатеку в компьютерном варианте
(приобретать готовые электронные
ресурсы, самостоятельно разрабатывать,
скачивать из сети Интернет);
создание единой базы электронных
ресурсов на сервере школы,
электронное сопровождение каждого
урока по основным учебным предметам.
Дистанционное обучение
ДО — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема
изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в
процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по
освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.
состояние
планирование
на 01.01.2011
на 2011-2015 гг.
Дистанционного
обучения учащихся
нет
Введение ДО, осуществляемого с помощью компьютерных
телекоммуникаций, различных форм занятий:
Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием
чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все
участники имеют одновременный доступ к чату. С помощью чаткабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и
учеников.
Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары,
деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы
учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и
других возможностей «Всемирной паутины».
Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков
рассылки с использованием электронной почты. Для учебных
телеконференций характерно достижение образовательных задач.
Также существуют формы дистанционного обучения, при котором
учебные материалы высылаются почтой.
Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся
Одна из важнейших целей стоящей перед школой, - не только дать знания, а научить
учиться, вооружать учащихся умениями и навыками работать с книгой, с иными
источниками информации, работать самостоятельно и добывать знания не только в
19
процессе обучения в школе, но и за ее порогом и, конечно же, развивать творческие
способностидетей.
Проникновение компьютерных и информационных технологий в сферу
образования предоставляет такую возможность. Использование ИКТ на уроке пробуждает
интерес школьников к изучаемому предмету, рассеивает ученические страхи, враждебную
настороженность и нежелание некоторых учеников работать и развивает творческие
способности учащихся.
состояние
планирование
на 01.01.2011
на 2011-2015 гг.
Работа с талантливыми учащимися по
Задача, стоящая перед педагогом-тьютором –
всемерное, постоянное стимулирование
деятельности школьника. Эта деятельность
включает в себя овладение учебными
умениями и навыками, использование правил
эффективного мышления при решении
учебных, практических, жизненных задач.
Высший уровень развития способностей, идеал
– собственно творчество
предметам.
Помощь в подготовке к конкурсам по
различным предметам.
Проведение олимпиад и конкурсов по
информатике.
Проведение конференций и семинаров
с презентацией проектов.
Участие учащихся в Интернетолимпиадах.
Используя ИКТ:
• систематически, целенаправленно развивать у
детей подвижность и гибкость мышления;
• стимулировать процессы переключения,
поисковой активности;
• учить детей рассуждать, гибко подходить к
проблемам, мыслить, самим делать выводы;
• находить новые, оригинальные подходы,
красивые решения, чтобы ощутить
удовольствие от обучения;
 проводить семинары по обмену опытом в
данном направлении.
ИНТЕРНЕТ. Единая локальная сеть
состояние
планирование
на 01.01.2011
на 2011-2015 гг.
На 01.09.2010 – Интернет проведен в 2
компьютерных класс, 4 ПК администрации.
В компьютерных кабинетах установлена
локальная сеть.
14.11.2010 – выделен компьютер СЕРВЕР,
создан кабинет «серверная».
Проведена частично локальная сеть в на 2 и
3 этажах (2 ком.каб., 7 ПК учителей
предметников, 5 ПК администрации)
Март 2011 – подключить к Интернету и
локальной сети кафедры русского языка ,
английского языка , кабинет зам. директора.
Апрель – подключить библиотеку, каб.географии
Май 2011 – подключить кабинеты начальной
школы .
Сентябрь –декабрь 2011- завершить создание
школьной единой локальной сети
Введение в школе «Электронного журнала» и «Электронного дневника учащегося».
20
состояние
планирование
на 01.01.2011
на 2011-2015 гг.
Ноябрь - установлен раздел программы
«Параграф движения учащихся» «Классный журнал» на 12 ПК (1
компьютерный кабинет), на на 2
административных ПК
Ноябрь - внесены все учебные программы
школы.
Добиться 100% регистрации родителей на
портале
«Элекронный дневник»
Родители будут:
 в курсе текущих оценок
 получат информацию о посещаемости
ребенком уроков,
Декабрь - проставлены оценки за 2
четверть.
С января 2011 года учителямипредметниками регулярно вносятся все
текущие оценки учащихся.
Ведется регистрация родителей на портале
«Электронный дневник учащегося»
Март – выставлены оценки за 3 четверть.
 смогут вести переписку с учителями через
Интернет и многое другое.
В помощь родителям, испытывающим трудности
в работе на компьютере, организовать курсы по
темам:
- «Основы ИКТ»;
- Интернет и др.
01.03.2011 «Классный журнал» установлен
еще на 3 ПК учителей-предметников.
Сайт школы
Наличие сайта школы дает возможность не только учителям, учащимся и их
родителям быть в курсе всех дел и мероприятий учебного заведения, но и всем лицам,
желающим знать, чем живет наша школа.
состояние
планирование
на 01.01.2011
на 2011-2015 гг.
Еженедельное пополнение.
Работа дизайнера.
Осуществление системы обратной связи.
Расположение на сайте разделов МО школы.
Введение страниц службы сопровождения:
- социальный педагог
- педагог-психолог, учитель -логопед
- мед.кабинет и др.
Повышение уровня компетентности педагогического коллектива в области
использования ИКТ.
Уровень и культура использования компьютерной техники определяет степень
информатизации школы, готовность к продолжению образования в области ИКТ и жизни
в информационном веке.
Для создания единой образовательной среды необходимо:
- обучение всех участников учебного процесса применению информационных
технологий в педагогической деятельности,
- повышение ИКТ квалификации учителей-предметников,
21
- разработка новых методик проведения уроков и внеклассных мероприятий,
учитывающих и использующих информационные и коммуникационные
технологии.
состояние
планирование
на 01.01.2011
Закончили курсы «Основы современных
информационно-коммуникационных
технологий для работников образования»:
Администрация – 100%
Учителя начальной школы –3 чел
Учителя старшей школы – 10 чел
Проведение консультаций для учителейпредметников.
на 2011-2015 гг.
Пройти курсы «Основы ИКТ» 100% пед.состава.
Направить учителей школы на курсы по
углубленному изучению тем:
- использование ИКТ в учебном процессе и во
внеурочной деятельности
- Office
- компьютерный дизайн и др.
Организация семинаров для педагогических
работников школы по вопросам информатизации
образования.
Проведение
конкурса
«Лучший
мультимедийный урок»
Участие в конкурсах
«Педагогических
достижений района и города»
Оснащение школы средствами информатизации и организация единого
информационного пространства школы.
Основой образовательной системы является высококачественная и
высокотехнологическая информационно-образовательная среда, которая существует на
материальной базе (компьютеры, периферийные устройства, оргтехника, средства
телекоммуникации, системное и прикладное программное обеспечение), соединенная в
локальные сети и обеспечивающая доступ к российским и международным электронным
ресурсам.
Созданная материально-техническая база позволяет кардинально изменить преподавание
учебных предметов, повысить качество образования.
состояние
планирование
на 01.01.2011
на 2011-2015 гг.
Компьютерный класс – 2
Персональные компьютеры (ноут.):
Компьютерный класс – 24
Учителя-предметники - 5
Администрация (библиотека,бухг.) - 6
Мультимедийные проекторы:4
Интерактивные доски:3
Доступ к Интернету – 50%
Внутришкольная локальная сеть – 50%
Дооснащение ГОУ компьютерной техникой
для выполнения программы по
информатизации:
Оборудование актового зала
мультимедийным проектором.
Оснащение техникой каждого рабочего
места учителя:
- ПК – 20
- Мультимедийный проектор – 20
- интерактивные доски – 12 (старшая
школа) + 7 (начальная школа)
Завершить этап подключение к Интернету
и локальной сети-100%
22
Приобретение множительной техники:
Ризограф.
Приобретение системы «Конференц-связь»
Ожидаемые результаты:
 усиление интеллектуальных возможностей человека в новом информационном
обществе, к которому идет цивилизация интенсификация и повышение качества
обучения на всех ступенях системы образования. Работа школы по
вышеперечисленным направлениям соответствует требованиям информационного
общества.
 при помощи современных образовательных технологий помогаем учащимися
создавать свою индивидуальную образовательную траекторию.
 создание единой образовательной среды
 Возможность для всех участников образовательного процесса использовать
школьные, районные, мировые информационные и образовательные ресурсы.
 Использование новых форм учебных занятий.
 Участие большего числа учащихся в конкурсах, смотрах, олимпиадах,
соревнованиях.
 Раскрытие творческого потенциала учащихся и учителей.
 Изменение характера отношений между учителями и учащимися.
 Повышенный уровень педагогического мастерства учителей.
 Более высокий качественный уровень работы педагогического коллектива,
школьного научного общества.
 Более эффективное использование ИКТ в образовательном процессе.
 Улучшенная материальная база.
 Функционирующий сайт – источник полной информации о событиях школы.
Подпрограмма «Школа – территория здоровья»
Подпрограмма направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и
валеологическое образование учащихся. В реализации программы «Здоровье»
задействованы службы школы: администрация, педагоги, психологи, медицинский
работник и технический персонал.
Цели:
поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы,
создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к
здоровому образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха.
Задачи:
Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного
отслеживания его в течение всего времени обучения.
Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного
физического развития и формирования здорового образа жизни.
1. Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора
школьников в области физической культуры и спорта.
2. Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского
травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.
3. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
Участники программы:
-
учащиеся;
классные руководители;
учителя-предметники;
школьный врач, медсестра;
врач-педиатр, закрепленный за учреждением;
23
-
врачи-специалисты;
школьные специалисты (психологи);
родители.
Функции медицинской службы школы:
проведение диспансеризации учащихся школы;
медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;
выявление учащихся специальной медицинской группы.
Характеристика здоровья школьников
В школе ведется мониторинг как числа детей, относящихся к различным группам
здоровья, группам для занятий физической культурой, так и мониторинг хронических
заболеваний.
Хронические заболевания.
Болезни эндокринной системы -1,6%
Болезни органов дыхания -6%
Болезни органов пищеварения -4%
Болезни системы кровообращения -2%
Болезни нервной системы- 3,3%
Болезни глаза -4,6%
Болезни уха – 0,30%
Болезни костно-мышечной системы-5,5%
Врожденные пороки развития – 1,6%
Всего детей с хроническими заболеваниями -32%
Хотя в школе наметилась позитивная тенденция уменьшения хронических заболеваний,
велик еще процент детей, имеющих подготовительную группу здоровья
Совершенствование работы по обеспечению здоровьеформирующей направленности
учебно-воспитательного процесса
№
п/п
1.
Наименование мероприятий
Работа по внедрению здоровьесозидающих
технологий в образовательный процесс
Сроки
исполнения
постоянно
Ответственные
Учителя
2.
Создание организационно-педагогических
условий для введения в ГОУ 3 урока физической
культуры во всех классах.
С 01.09.2011
года
Директор
школы
3.
Организация работы на уроках физической
культуры с детьми имеющих специальные
медицинские группы
2011-2015 годы
Учителя
физкультуры
4.
Проведение физкультминуток для увеличения
двигательной активности обучающихся на уроках
в 1-6 классах.
Постоянно
Учителя –
предметники
5.
Мероприятия по формированию
здоровьесозидающей образовательной среды
школы:
Конкурсы рисунков
Эссе
Дни здоровья
По отдельному
плану
Рагузина Л.А.
24
6.
7.
8.
Организация и проведение мероприятий по
вопросам здоровьесозидающей деятельности в
школе в условиях перехода на новые
образовательные стандарты.
Педсовет
Участие в семинарах по ЗОЖ
Использование в школе инновационных
технологий в работе с обучающимися по
формированию ЗОЖ
Постоянно
Рагузина Л.А.
Постоянно
Рагузина Л.А.,
кл.
руководители
Оптимизация просветительско-воспитательной
работы с обучающимися, направленной на
формирование ценности здоровья и здоровый
образ жизни:
Лекции специалистов из центра здоровья,
Лекции школьного врача, медсестры,
Мониторинг по здоровьесозидающей
образовательной среды школы,
Классные часы,
Просвещение родителей.
Постоянно
Рагузина Л.А.
кл.
1 раз в четверть руководители
Медицинское сопровождение образовательного процесса
№
п/п
1.
2.
Наименование мероприятий
Сроки
Ответственные
исполнения
и
проведение
регулярных В соответствии Медицинские
осмотров и диспансеризация с графиком
работники
Организация
медицинских
учащихся
Мониторинг физического здоровья
постоянно
Медицинские
работники
По отдельному Медицинские
плану
работники
В течение года Медицинские
работники
Декабрь-март
Медицинские
работники
Мероприятия
по
санитарно-гигиеническому
просвещению школьников, родителей, учителей
Проведение профилактических мероприятий,
4.
направленных на предупреждение педикулеза
Проведение профилактических мероприятий,
5.
направленных на предупреждение сезонных
заболеваний (ОРВИ, грипп)
Совершенствование психолого-педагогического и медико-социального сопровождения
обучающихся
3.
6.
Работа школы по оснащению медкабинета в В течение года
соответствии с требованиями СанПиНа.
7.
Работа по совершенствованию взаимодействия с В течение года
медицинскими
службами
по
обеспечению
медицинского обслуживания учащихся
№
п/п
1.
2.
Наименование мероприятий
Создание Службы здоровья
Организация психолого-педагогического и
медико-социального сопровождения обучающихся
25
Сроки
исполнения
Начало года
В течение года
Директор,
медицинские
работники
Медицинские
работники
совместно
с
поликлиникой
Ответственные
Директор
Васюкович Л.С.
с проблемами в поведении и в обучении
Организация физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности школы
№
п/п
1.
2.
Наименование мероприятий
Сроки
исполнения
Открытие
отделения
дополнительного Январь
образования детей физкультурно-спортивной 2011 год
направленности
Расширение сети кружков и секций физкультурно- В течение года
спортивной
направленности
в
рамках
дополнительного образования
Проведение оздоровительных мероприятий в Июнь-август
период летней оздоровительной компании
Ответственные
Директор
Директор
Рагузина Л.А.,
мед. работники,
кл.
руководители
Проведение школьных мероприятий и участие в По отдельному Рагузина Л.А.
районных и городских мероприятиях, акциях, плану
направленных на формирование ЗОЖ
Организация школьных дней здоровья
По отдельному Администрация
плану
Развитие материально-технической базы школы в постоянно
Директор
части приобретения спортивного, медицинского
оборудования
3.
4.
5.
6.
Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
№
п/п
1.
3.
Наименование мероприятий
Сроки
исполнения
В течение года
Организация работы в школе с обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья
Мероприятия по созданию
условий
для В течение года
бесприпятственного доступа к школе инвалидов и
других маломобильных групп
Ответственные
Администрация
Администрация
Реализация мер по выполнению целевых городских и районных программ
№
п/п
1.
3.
4.
Наименование мероприятий
Сроки
исполнения
Реализация
мер
по
противодействию В течение года
злоупотребления наркотических и психотропных
веществ
Реализация мер по профилактике заболевания, В течение года
вызываемого вирусом иммунодифицита человека
Реализация мероприятий районной программы В течение года
«Здоровье »
Ответственные
Рагузина Л.А.,
кл.
руководители
Рагузина Л.А.,
кл.
руководители
Рагузина Л.А.,
кл.
руководители
Работа с педагогическими работниками по повышению квалификации в области
здоровосбережения
26
№
п/п
1.
2.
Наименование мероприятий
Сроки
исполнения
Участие в тематических краткосрочных курсах по В течение года
профилактике ЗОЖ
Участие педагогов школы в действующих В течение года
семинарах по ЗОЖ
Ответственные
Администрация
Администрация
Сотрудничество с родителями, общественностью, бизнес структурами
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование мероприятий
Сроки
исполнения
Проведение
информационно-разъяснительной В течение года
работы с родителями по формированию здорового
образа жизни с привлечением специалистов
учреждений
здравоохранения,
ПМС-Центра,
Городского центра медпрофилактики и др.
Сотрудничество с учреждениями медицинской и В течение года
социальной сферы
Организация экскурсий в Музей гигиены, Военно- В течение года
медицинскую академию, институт им. Лесгафта и
др.
Ответственные
Рагузина Л.А..,
кл.
руководители
Рагузина Л.А.,
кл.
руководители
Рагузина Л.А.,
кл.
руководители
Информационно-методическое сопровождение по сохранению и укреплению здоровья
школьников
№
Наименование мероприятий
Сроки
Ответственные
п/п
исполнения
Создание на школьном сайте тематической В течение года Администрация
1.
страницы ЗОЖ
Публикации в СМИ о проведении мероприятий, В течение года Администрация
2.
направленных на сохранение и укрепление
здоровья школьников.
Организация работы по совершенствованию питания обучающихся
№
п/п
1.
2.
Наименование мероприятий
Сроки
исполнения
Мониторинг школьного питания
В течение года
Подготовка и проведение мероприятий для В течение года
обучающихся и родителей по вопросам
здорового питания
Ответственные
Васюкович Л.С.
Администрация,
кл. руководители
Ожидаемый результат:






Создание
индивидуальной
карты
учащегося,
с
разработкой
индивидуального маршрута здоровья;
Улучшение общего физического состояния учащихся;
Повышение стремления к ведению здорового образа жизни;
Получение реальной адекватной информации по основам безопасности
жизнедеятельности;
Мониторинг тенденций изменения поведения сложных учащихся;
Развитие навыков общения в коллективе на базе спортивных мероприятий,
формирование командного духа.
27
Совершенствование кадрового потенциала ОУ
Цель программы:
формирование
конкурентоспособного
педагогического
коллектива
высококвалифицированных
специалистов,
способных
решать
общие
педагогические задачи обучения и воспитания учащихся в условиях перехода к
новым образовательным стандартам, предоставлять образовательные услуги,
отвечающие запросам и потребностям обучающихся и родителей.
Задачи:
1. Совершенствование работы методической службы, обеспечивающей качественное
профессиональное развитие педагогического коллектива единомышленников.
2. Эффективное использование механизмов аттестации педагогических работников,
сопровождение аттестуемых учителей, педагогов дополнительного образования.
3. Развитие и укрепление традиций педагогического коллектива, совершенствование
механизмов морального и материального стимулирования творчески работающих
педагогов.
4. Создание и непрерывное совершенствование условий для успешной деятельности:
модернизация рабочего места учителя, обеспечение современными продуктами
организации образовательного процесса.
5. Разработка и создание службы педагогического мониторинга и сопровождения.
Направления деятельности по реализации программы:
Индивидуальное сопровождение педагогов:



Оказание
помощи
по
созданию
индивидуальных
планов
самосовершенствования и портфолио
Организация тематических и индивидуальных консультаций с привлечением
специалистов соответствующих областей и методических служб.
Содействие педагогам, принимающим участие в профессиональных конкурсах
и проектах.
Профессиональное обучение в рамках повышения квалификации.
 Организация обучения, стажировок на базе ОУ постдипломного образования,
ресурсных центров, дистанционных курсовой подготовки.
 Организация и проведение проблемных семинаров, тематических педагогических
советов, конференций, открытых уроков успешно работающих учителей, мастерклассов, круглых столов, праздников педагогического мастерства
Аттестация педагогических работников.

Консультирование по нормативно-правовым вопросам процедуры
аттестации.
 Подготовка необходимых документов для аттестуемых педагогов.
 Оказание помощи в составлении портфолио
.Принципы подбора педагогических кадров.
Подбор педагогических кадров осуществляется в соответствии с
требованиями квалификационных характеристик
работников
образования Единого квалификационного справочника должностей
28
руководителей, специалистов и
служащих,
утвержденным
приказом Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации от 26 августа 2010 №761-н.
.Мониторинг успешности педагогической деятельности.





Организация и обеспечение независимой экспертизы ЗУН обучающихся,
уровня сформированности
общеучебных навыков в соответствии
государственным стандартам.
Проведение индивидуальных собеседований по результатам экспертизы,
консультаций по выработке решений возникающих проблем.
Проведение диагностики
эффективности системы повышения
квалификации педагогических работников и коллектива.
Подготовка рекомендаций по дальнейшему сотрудничеству с учреждениями
по повышению квалификации.
Проведение социологических опросов, анкетирования учащихся, родителей,
педагогов, выпускников в рамках определения общественного мнения о
работе педагогического коллектив
Ожидаемые результаты:


















Увеличение количества детей старшего дошкольного возраста,
обучающихся по программе «Подготовка к школе».
Обеспечение принципа непрерывного образования: Подготовка к школе –
общеобразовательная школа - подготовка к поступлению в вуз.
Увеличение общего количества современных педагогических технологий,
используемых в учебном процессе в целом и по ступеням образования.
Увеличение количества программ дополнительного образования.
Увеличение количества педагогов, прошедших подготовку в области
современных педагогических технологий, в том числе информационнокоммуникативных.
Повышение уровня компетентности педагогов.
Укрепление МТБ школы за счет разных источников финансирования.
Формирование универсальных компетентностей у школьников.
Обеспечение единства принципа обучения и воспитания через развитие
сети Отделения Дополнительного Образования Детей на базе школы
(ОДОД).
Реализация программ гражданско-патриотического воспитания.
Изменение инфраструктуры школы, ее модернизация.
Расширение взаимодействия школы с другими учреждениями, активизация
сетевого взаимодействия.
Расширение взаимодействия школы с родителями.
Положительная динамика результатов образовательного процесса
(показатели достижений учащихся).
Повышение качества образовательного процесса (показатели изменений в
образовательном процессе).
Переход учащихся 9-х классов на сдачу экзаменов в форме ГИА.
Эффективное использование инновационных педагогических технологий
при подготовке выпускников школы к ЕГЭ.
Модернизация внутренней и внешней среды ОУ.
29










Разработка диагностического инструментария в оценке деятельности ОУ.
Реализация принципов открытой школы, открывающей широкие
возможности для каждого учащегося и позволяющей выстраивать
эффективные индивидуальные образовательные маршруты с учетом
потребностей и запросов семьи.
Переход на новые образовательные стандарты.
Развитие физкультуры и спорта, реализация программ по сохранению
физического и психического здоровья учащихся.
Введение системы электронного документооборота в школе.
Совершенствование профессионализма педагогического коллектива,
обеспечивающего высокое качество и
результативность учебновоспитательной деятельности
Рост мотивации и заинтересованности в повышении профессиональной
компетенции всех членов педагогического коллектива
Улучшение условий организации труда, способствующих росту
педагогического мастерства
Повышение
уровня
работы
службы
мониторинга
успешности
педагогической деятельности
Рост
эффективности
обучающих
мероприятий
по
повышению
квалификации педагогических работников
Оценка результатов программы и ожидаемые результаты
Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных
методов:












экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними
экспертами);
социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;
анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов.
Контингент учащихся соответствует лицензионным требованиям
Не менее 50% учащихся 8 -11 классов занимаются по программам профильного
изучения английского языка. Действует сетевое партнерство с вузами-партнерами
гуманитарной направленности.
Все учащиеся школы (100%) во 2 половине дня охвачены услугами
дополнительного образования в школе или других учреждениях дополнительного
образования района и города.
Все учащиеся начальной школы имеют карту индивидуального сопровождения и
паспорт здоровья
Школа максимально обеспечена ЭОР по учебным дисциплинам.
Рабочее место учителя оборудовано с учетом современных требований, действует
«электронное образовательное пространство школы».
Более 70% учителей имеют высшую квалификационную категорию.
Школа активно участвует в проектах инновационной направленности.
Постановка ГОУСОШ № 1 на капитальный ремонт в 2013 году
2. План международного и межрегионального сотрудничества
 Участие в совещаниях и семинарах АШЮ. Работа координационного центра АШЮ
региона Балтика-Север»
 Межрегиональный проект «Таврическая Ассамблея» для Ассоциированных школ
ЮНЕСКО региона «Балтика-Север» и города Москвы
30















Межрегиональная деловая игра «В думском зале» для АШЮ региона «БалтикаСевер» и города Москвы
Международный учебный суд в Гааге, Голландия
Международные учебные суды за рубежом
Региональный конкурс «ЮНЕСКО в школе».
Международный проект ЮНЕСКО «Сохраним всемирное культурное и природное
наследие»
Международная конференция «Образование без границ»
Сотрудничество с ГУП «Водоканал» по планам международной деятельности
Участие в международной экологической программе «Зеленый флаг»
Районный фестиваль «Культурной столице - культуру мира»
Сотрудничество с Домом национальностей
Участие в международном конкурсе Pushkin Prizes
Международная дистанционная олимпиада «ООН и мы»
Участие в Международной « Модели ООН».
Сотрудничество с информационным центром ООН
Международные дни ООН и ЮНЕСКО
ПРОГНОЗ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1. Увеличение количества детей старшего дошкольного возраста, обучающихся по
программе «Подготовка к школе».
2. Обеспечение принципа непрерывного образования: Подготовка к школе –
общеобразовательная школа - подготовка к поступлению в вуз.
3. Увеличение общего количества современных педагогических технологий,
используемых в учебном процессе в целом и по ступеням образования.
4. Увеличение количества программ дополнительного образования.
5. Увеличение количества педагогов, прошедших подготовку в области современных
педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникативных.
6. Повышение уровня компетентности педагогов.
7. Укрепление МТБ школы за счет разных источников финансирования.
8. Формирование универсальных компетентностей у школьников.
9. Обеспечение единства принципа обучения и воспитания через развитие сети
Отделения Дополнительного Образования Детей на базе школы (ОДОД).
10. Реализация программ гражданско-патриотического воспитания.
11. Изменение инфраструктуры школы, ее модернизация.
12. Расширение взаимодействия школы с другими учреждениями, активизация
сетевого взаимодействия.
13. Расширение взаимодействия школы с родителями.
14. Положительная динамика результатов образовательного процесса (показатели
достижений учащихся).
15. Повышение качества образовательного процесса (показатели изменений в
образовательном процессе).
16. Переход учащихся 9-х классов на сдачу экзаменов в форме ГИА.
17. Эффективное использование инновационных педагогических технологий при
подготовке выпускников школы к ЕГЭ.
18. Модернизация внутренней и внешней среды ОУ.
19. Разработка диагностического инструментария в оценке деятельности ОУ.
20. Реализация принципов открытой школы, открывающей широкие возможности для
каждого учащегося и позволяющей выстраивать эффективные индивидуальные
образовательные маршруты с учетом потребностей и запросов семьи.
21. Переход на новые образовательные стандарты.
22. Развитие физкультуры и спорта, реализация программ по сохранению физического
и психического здоровья учащихся.
31
23. Введение системы электронного документооборота в школе.
32