МБОУ СОШ № 10 с УИОП...

МБОУ СОШ № 10 с УИОП г. Щёлково Московской обл.
Урок «Табличные информационные модели» по Информатике и ИКТ в 9А классе
Учитель Малюга А.Н.
Форма проведение: комбинированный урок.
Цели: ввести классификацию структур информационных моделей; сформировать
понятие табличной информационной модели; научить учащихся составлять табличные
информационные структуры.
Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:

- структуры информационных моделей;

- структуру и типы таблиц.
Учащиеся должны уметь:

- строить различные по типу таблицы.
Программно-дидактическое обеспечение урока:

- презентация;

- опорный конспект;

- карточки с заданиями.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ХОД УРОКА
Постановка целей урока. 1 мин.
Проверка домашнего задания. 3 мин.
Актуализация знаний.3 мин.
Объяснение нового материала.17 мин.
Закрепление нового материала.5 мин.
Самостоятельная работа. 10 мин.
Итог урока. Рефлексия.2 мин.
Объяснение домашнего задания. 2 мин.
Организационный момент. Выставление оценок. 2 мин.
Ход урока
1.
Постановка целей урока
Понятия синтаксис и семантика таблицы. Виды заголовков, головки, боковики,
прографки (составные элементы) – что это? Просто ли построить таблицу? Что при этом
необходимо учитывать? Простые правила построения таблиц. Таблица, как информационная
модель, типы таблиц.
2.
Проверка домашнего задания
Предыдущая тема «Моделирование. Графические информационные модели». Вопросы
для повторения:
а) Что такое модель?
б) Что такое информационная модель?
в) Поясните разницу между технической моделью самолета и информационной моделью
самолета (чертежом)?
г) Что такое формализация? Можно ли выставление учителем оценки за ваш ответ на
уроке назвать формализацией?
д) Приведите примеры графических информационных моделей.
Проговаривают в устной речи возникшие затруднения и исправляют ошибки.
3.
Актуализация знаний
Попросить учащихся назвать преимущества упорядочения информации в виде таблицы.
Попросить учащихся перечислить элементы таблицы. Попросить учащихся перечислить типы
таблицы.
4.
Объяснение нового материала
Мощнейшим инструментом для систематизации информации являются таблицы. Их
главные достоинства – емкость, точность, наглядность. Использование правильно
построенных и оформленных таблиц затруднений не вызывает. Но для обучения их
построения надо приложить определенные усилия.
Записать тему урока в тетради «Табличные информационные модели»
Слайд № 1
Слайд № 2
Слайд № 3
4.1. Основные понятия таблицы
Записать формулировку: Таблица – универсальное средство представления
информации.
Следует различать синтаксис и семантику таблицы. Синтаксис - это структура
таблицы.
Если синтаксис таблиц определен давно и точно, то, что же является семантикой
таблицы?
(Дать учащимся высказать предположения
и сформулировать ответ
самостоятельно).
Записать в тетрадь сформулированный ответ: Семантика – это содержательная
часть таблицы. Базовыми понятиями содержательной части являются:
Объект – это то, о чем идет речь.
Свойства объекта – характеристики, признаки объекта (каждое свойство имеет
название (цвет, форма, материал) и значение (зеленый, прямоугольник, железо).
Класс объектов – группа объектов с одинаковыми свойствами.
Таблицы делятся на типы в зависимости от сочетания объектов и свойств, информация
о которых отображается в таблице. Для каждого типа таблиц предложена схема размещения
информации, в которой указывается, сколько ярусов должно быть в головке таблицы, где
именно должны быть записаны названия классов, названия объектов, названия и значения
свойств.
Слайд № 4
4.2. Типы таблиц.
Рассмотрим перечень различных типов таблиц. Для каждого типа укажем
определитель, т. е. по каким признакам нужно выбирать именно этот тип таблицы.
Записать в тетрадь:
1. Таблица типа «объекты – свойства» (ОС)
Таблица ОС – это таблица, в которой рассматриваются объекты, принадлежащие одному
классу.
Порядок построения таблиц ОС:
1. Выделить объекты и свойства.
2. Назвать класс объектов.
3. Вписать названия объектов и их свойств.
4. Вписать значения свойств.
Количество строк в таблице зависит от количества имеющихся объектов, а количество
граф – от количества рассматриваемых свойств.
Табл. 1. Общий вид таблиц типа ОС (объекты-свойства):
Имя класса объектов
Имя свойства 1
Имя объекта 1
Имя объекта 2
Значение свойства
объекта
Слайд № 5
Имя свойства 2
…
Слайд № 6
Если объектов в таблице много (в качестве уточнения «много» берётся «больше 4»), то
располагать их надо в некотором порядке (по алфавиту, по возрастанию или убыванию
значения какого-нибудь свойства).
Таблица ОС может быть «повёрнута набок» – строки превращены в графы, а графы в
строки. Обычно таблица, в которой много граф и много строк, бывает удобней, чем таблица, в
которой много граф и мало строк.
2. Таблицы типа «объекты - объекты - объекты – один» (ООО)
Таблица ООО – это таблица, которая описывает пары объектов и только одно свойство.
Порядок построения таблиц ООО:
1. Выделить объекты и свойства.
2. Назвать класс первых и вторых объектов.
3. Вписать названия первых и вторых объектов.
4. Вписать значения свойств в ячейки.
Таблица типа «объекты – объекты – один» - это таблица, содержащая информацию о
некотором одном свойстве пар объектов, чаще всего принадлежащих разным классам.
В этой таблице заголовок имеет сложную (двухъярусную) структуру.
Табл.2. Общий вид таблиц типа ООО «объекты –объекты - один»:
Имя второго класса объектов
Имя первого класса объектов
Имя 1-го объекта первого
класса
Имя 2-го объекта первого
класса
Имя 1-го объекта второго
класса
Значение свойства пары
объектов
Имя 2-го объекта второго
класса
…
Слайд № 7
Слайд № 8
Таблица типа ООО может быть «повернута на бок» - строки превращены в графы, а
графы – в строки.
3. Таблицы типа «объекты - объекты – несколько» (ООН)
Таблицы типа ООН содержат информацию о нескольких свойствах нескольких пар
объектов, принадлежащих разным классам.
В этой таблице верхний заголовок имеет трехъярусную структуру.
Табл.3. Общий вид таблиц типа ООН:
Слайд № 9
Слайд № 10
Таблица ООН может быть «повёрнута набок» – строки превращены в графы, а графы в
строки.
4. Таблицы типа «объекты - свойства – объекты» (ОСО)
Таблицы типа ОСО содержат информацию и о свойствах пар объектов, принадлежащих
разным классам, и об одиночных свойствах объектов одного из классов.
Табл.4. Антропометрические данные учеников 7 класса:
Ученик
Рост (см)
Вес (кг)
Баутин Дима
168
56
Голубев Миша
159
48
Куликов Иван
164
60
Эта таблица относится к типу ОС.
Результаты, показанные ребятами в школьной спартакиаде, приведены в таблице 4. Эта
таблица относится к типу ООН.
Табл. 4. Результаты школьной спартакиады:
Упражнение
Прыжок в длину с места
Ученик
Бег на 1000 м
Результат, см
Оценка
Результат, с
Оценка
Баутин Дима
197
5
220
5
Голубев Миша
178
4
263
4
Куликов Иван
159
3
306
3
Объединим информацию, содержащуюся в таблице 3 и таблице 4. Для этого добавим в
таблицу 3 графы из таблицы 4. Получим таблицу 5.
Табл. 5. Антропометрические данные и спортивные результаты:
Упражнение
Ученик
Рост, см
Вес, кг
Прыжок в длину с места
Бег на 1000 м
Результат, см
Оценка
Результат, с
Оценка
Баутин Дима
168
56
197
5
220
5
Голубев Миша
159
48
178
4
263
4
Куликов Иван
164
60
159
3
306
3
В таблице 5 свойства «рост» и «вес» не являются парными, они относятся только к объектам
класса «ученики». Свойства «результат» и «баллы» характеризуют пары объектов классов
«ученик» и «упражнения».
В отличие от таблиц других типов, таблицы типа ОСО нельзя «повернуть набок», так как
одиночные свойства объектов обязательно должны находиться в боковике.
Слайд № 11
Слайд № 11
Слайд № 12
5. Двоичные матрицы.
В математике прямоугольная таблица, составленная из чисел, называется матрицей. Если
матрица содержит только нули и еденицы, то она называется двоичной матрицей.
Двоичная матрица отражает качественный характер связей между объектами.
Слайд № 13
5. Закрепление нового материала.
Решение задач и работа по карточкам – заданиям.
Слайд № 14
Слайд № 15
6. Самостоятельная работа.
Предлагается решить загадку Эйнштейна.
Слайд № 16
Слайд № 17
7.Итог урока. Рефлексия.
Подведение итогов урока, что было усвоено.
Перед учениками на парте лежит карточке, в которой предлагается дополнить одну или
несколько из следующих фраз:
1.
сегодня я узнал(а)…
2.
было интересно…
3.
было трудно…
4.
я выполнял(а) задания…
5.
я понял(а), что…
6.
теперь я могу…
7.
я почувствовал(а), что…
8.
я приобрел(а)…
9.
я научился…
10.
у меня получилось …
11.
я смог(ла)…
12.
я попробую…
13.
меня удивило…
14.
урок дал мне для жизни…
15.
мне захотелось…
Перед уходом карточка сдается учителю.
8.Объяснение домашнего задания.
Домашнее задание
Уровень знания: знать структуру таблиц (название и назначение основных частей
таблицы), типы таблиц.
Уровень понимания:
Прочесть и усвоить материал параграфа 8, стр.44, задание 4, также выполнения
задания, записанного в тетрадь со слайда.
Слайд № 18
9.Организационный момент.
Отметить отсутствующих, оценить работы учащихся и назвать отличившихся на уроке.