programma1x - Всероссийский фестиваль педагогического

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2014/15 учебный год)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ»
Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО «ДТДиМ»
И.Н. Антонова
12.12.2013
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Классическая гитара»
(для детей от 7 до 17 лет, срок реализации 5 лет)
Выполнили: педагог дополнительного образования МБУ ДО «ДТДиМ»
Демчук Анатолий Антонович,
методист МБУ ДО «ДТДиМ» Тынянская Елена Владимировна
Место выполнения работы: МБУ ДО «ДТДиМ» г. Озёрск
Челябинской области, ул. Иртяшская, д. 1.
РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом
Протокол от 06.09.2007 г.
Озёрск
2013
Содержание
1. Введение……………………………………………………………………………………………...3
2. Пояснительная записка……………………………………………………………………………...4
3. Условия реализации программы……………………………………………………………………7
4. Учебно-тематический план программы………….……..………………………..………………...8
5. Содержание программы……………. ………………………………………………………….....13
6. Приложения.
6.1. Приложение № 1. УТП, содержание занятий ознакомительной группы.
6.2. Приложение № 2. УТП, алгоритм дополнительных занятий.
6.3. Приложение № 3. Методическое обеспечение программы.
6.4. Приложение № 4. Примерные варианты исполнительских программ для отчетных
выступлений.
6.5. Приложение № 5. Мониторинг результатов обучения по ДООП «Классическая гитара».
6.6. Приложение № 6. Перечень компонентов образовательно-методического комплекса.
6.7. Приложение № 7. Результативность реализации ДООП «Классическая гитара» за последние
три года.
6.8. Приложение № 8. Протоколы проведения аттестационных процедур обучающихся.
2
Введение
Программа «Классическая гитара» реализуется в МБУ ДО «ДТДиМ» с 2000 года. В 2015 году
в программу были внесены корректировки в связи с изменениями нормативных актов,
образовательными запросами детей и родителей, современными условиями дополнительного
образования.
При разработке данной программы учтены требования, предъявляемые к дополнительным
общеобразовательным программам:
1.
Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273- от 29.12.2012 года
2.
Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением
правительства РФ от 04.09.2014 г. №1726-р
3.
Закон Челябинской области от 29 августа 2013 г. N 513-ЗО "Об образовании в
Челябинской области"
4.
Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16 «Требования к
образовательным программам для учреждений дополнительного образования детей».
5.
Письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 « О примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей»
6.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам, утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008
7.
Постановление правительства РФ «Об осуществлении мониторинга системы
образования» №662 от 05.08.2013. «Показатели мониторинга (дополнительного образования)»
№14, от 15.01.2014.
- Устав МБУ ДО «ДТДиМ», утверждённый постановлением администрации Озёрского
городского округа от 12.11.2013 № 3524.
8.
Концепция региональной системы оценки качества образования Челябинской области,
утверждённая приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013
г. № 03-961
9.
Стандарт качества предоставления муниципальной услуги «Предоставление
дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях,
подведомственных Управлению образования администрации Озёрского городского округа»,
утверждённого постановлением администрации ОГО от 29.05.2014 года №1554.
10.
Приказ Управления образования администрации ОГО от 27.12.2013 №532 ахд г. «Об
утверждении муниципальной оценки качества образования в ОГО».
11.
Административный регламент предоставления муниципальной услуги «Зачисление в
образовательное учреждение»,
утверждённого постановлением администрации ОГО от
23.06.2014 года №1911.
12.
Устав Учреждения, постановление администрации ОГО №3524 от 12.11.2013.
13.
«Положение внутренней системы оценки качества образования», приказ директора
учреждения № 149/01-07 от 17.06.14.
14.
«Положение режима занятий обучающихся», приказ директора учреждения № 149/01-07
от 17.06.14.
15.
«Положение о приёме обучающихся в учреждение», приказ директора учреждения №
149/01-07 от 17.06.14.
16.
«Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся», приказ
директора учреждения № 149/01-07 от 17.06.14.
17.
«Положение о формах получения образования», приказ директора учреждения №149/0107 от 17.06.14.
18.
«Положение промежуточной аттестации обучающихся», приказ директора учреждения
№97/01-07 от 30.05.14.
3
Пояснительная записка
Гитара-инструмент, интерес
к
которому во
всем
мире
продолжает
возрастать. С одной стороны, она становится все более популярной среди любителей
музицирования, а с другой, будучи сравнительно недавно утвердившейся на эстраде
«самостоятельной концертной единицей», гитара стала объектом пристального внимания и
изучения со стороны профессионалов. Следствием возрастающего интереса к гитаре
является стремительное увеличение числа классов гитары в системе специального и
дополнительного образования.
В этой ситуации возникает насущная необходимость в методических пособиях и
разработках, которые окажут помощь педагогам-гитаристам и в конечном итоге могут
положительно влиять на развитие гитарного искусства.
Актуальность программы: гитара – один из наиболее доступных и распространенных
в быту музыкальных инструментов, поэтому дети и подростки чаще всего обращаются
именно к этому инструменту. Занятия классической гитарой воспитывают музыкальный
вкус, дисциплину, чувство товарищества. В данной программе значительное внимание
уделяется гитарному ансамблю. Трудно переоценить воспитательную и обучающую роль
коллективного
музицирования: занимаясь
в
ансамбле
гитаристов, чувствуя свою
ответственность перед товарищами, обучающиеся становятся более исполнительными и
дисциплинированными, общение со сверстниками помогает им приобрести положительный
социальный опыт. Дифференцированный подход при написании и распределении партий в
ансамбле гитаристов дает педагогу возможность разучивать более сложные и объемные
произведения с учетом индивидуальных музыкальных способностей каждого участника
ансамбля, что позволяет значительно расширить музыкальный кругозор обучающихся.
Особенность программы в том, что в ней, помимо развития исполнительской
техники, большое внимание уделяется развитию творческих навыков и гитарному ансамблю.
Овладев творческими навыками, ребенок получает гораздо большую возможность для
самоутверждения и самореализации,
учится
содержательному
взаимодействию
со
сверстниками.
Данная программа на прямую не связана с образовательной
программой
общеобразовательной школы, но предполагает межпредметные связи с такими предметами,
как музыка, история, русский и иностранные языки, литература. Приступая к работе над
музыкальным произведением в классе гитары, педагог знакомит ученика с биографией
автора изучаемого произведения, проводит исторический и культурный обзор эпохи в
которой жил и творил композитор. Изучая термины, используемые в музыкальной
литературе, исполняя песни под аккомпанемент гитары на различных языках, обучающиеся
закрепляют знания, полученные в школе на уроках иностранного языка.
Методика обучения основным техническим приемам игры на гитаре за двести лет
своего существования претерпела большие изменения. Но даже в наше время можно
наблюдать одновременное существование авторитетных, признанных на всех континентах
прогрессивных школ и методик прошлого века, в которых разработаны основные
педагогические принципы.
Данная программа основана на принципах обучения, изложенных Эмилио Пухолем в
его основном труде « Школа игры на шестиструнной гитаре». Эта методика известна во
всем мире, она сформирована на основе принципов преподавания педагога Э. Пухоля –
Франсиско Тарреги, великого реформатора гитары. С его именем связано возрождение
инструмента в Европе в 19в. Новаторские принципы игры Тарреги, получившие развитие
в лице его учеников Э. Пухоля и М. Льобета, лежат в основе многих современных методик
преподавания игры на классической гитаре.
Важнейшей педагогической задачей в работе с детьми, наряду с
музыкальным
обучением,
является
их
воспитание.
Необходимо
на
основе
разностороннего
педагогического
воздействия
воспитывать
в
детях
такие
качества,
как
4












дисциплинированность, чувство долга и ответственности, товарищество, честность и
скромность, любовь к труду.
Процесс обучения и воспитания в коллективе основывается на дифференцированном
подходе к детям, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей: общего
развития, типа нервной системы и эмоциональности, музыкальных способностей и
возможностей, интересов и склонностей.
Цель программы: приобщение детей к художественно - эстетическому творчеству,
привитие им интереса и любви к музыке через вовлечение их в активную музыкально –
творческую деятельность. Формирование у обучающихся эстетических идеалов,
нравственных качеств и духовной культуры.
Задачи:
1. образовательные:
учить выразительно исполнять музыкальные произведения;
формировать комплекс музыкально-теоретических знаний;
учить чтению нот с листа;
формировать навык игры в ансамбле гитаристов;
формировать навык концертно- исполнительской деятельности.
2. воспитательные:
воспитывать художественно-эстетический вкус;
повышать культурный уровень обучающихся;
воспитывать волевые качества;
прививать любовь к музыкальному искусству, труду;
3. развивающие:
развивать музыкальные и творческие способности;
развивать технические способности;
развивать память и внимание.
Предполагаемый результат реализации ДООП «Классическая гитара»
Ожидаемые результаты обеспечиваются содержанием программы и той разнообразной
деятельностью, в которую включены воспитанники. Обучение по программе «Классическая
гитара» позволит обучающимся:

удовлетворить их индивидуальные потребности в художественно-эстетическом развитии;


играть сольно и в составе ансамбля;
владеть основными способами звукоизвлечения (апояндо и тирандо);

развить творческие способности;


читать с листа несложные произведения для гитары;
транспонировать простые мелодии и аккомпанемент к ним;

принимать участие в концертной деятельности ДТДиМ, городских мероприятиях, детских конкурсах и фестивалях
различного уровня.




Программа «Классическая гитара» рассчитана на пятилетний курс обучения и определяет
для каждого года обучения:
цель, задачи, предполагаемый результат;
виды деятельности, формы и содержание работы с обучающимися;
вид и объем учебного материала (инструктивного и художественного) подлежащего изучению;
зачетные требования и примерные исполнительские программы для промежуточной аттестации
обучающихся.
Особенности набора
В коллектив «Классическая гитара» принимаются дети в возрасте 7 – 14 лет. Дети со
слабыми музыкально-слуховыми способностями могут быть приняты в коллектив, но при
этом освоение программы происходит за более длительный период и определяется
уровнем способностей каждого конкретного ребенка. Для воспитанников, принятых в класс
5
гитары с уже имеющейся подготовкой допускается прохождение программы за более
короткий период времени и сдача досрочного выпускного экзамена.
Дети, занимающиеся в коллективе «Классическая гитара» представляют две возрастные
группы:
Первая группа – дети 7-12 лет (младший школьный возраст);
Вторая группа – дети 12-17 лет (подростковый период).
Из наиболее способных детей первой возрастной группы формируется младший ансамбль
гитаристов (3-6 человек). Из детей второй возрастной группы создается старший ансамбль
гитаристов (3-6 человек).
Для облегчения работы педагога по подбору и составлению учебного и художественного
репертуара для обучающихся, к программе дается репертуарное приложение, содержащее
примерный перечень произведений, рекомендуемых для исполнения на отчетных концертах и
перечень компонентов образовательно-методического комплекса.
В целях всестороннего и гармоничного музыкального развития детей, занятия в классе
гитары желательно сочетать с другими учебными дисциплинами, входящими в систему
комплексного музыкального обучения (сольфеджио, музыкальная литература).
Формы занятий: индивидуальная, групповая.
Режим занятий
Индивидуальные занятия проводятся два раза в неделю, продолжительность одного
занятия составляет 45 минут. Занятия с ансамблем гитаристов (младшая группа) проводятся два
раза в неделю, продолжительность одного занятия составляет два часа, продолжительность
второго занятия составляет один час. Занятия с ансамблем гитаристов (старшая группа)
проводятся два раза в неделю, продолжительность одного занятия составляет два часа.
Формы аттестации обучающихся:
 беседа;
 викторина;
 игра;
 конкурс;
 концерт;
 фестиваль;
 тестирование;
 рефлексия;
 участие в праздниках для детей и родителей;
 академический зачёт;
 экзамен (в конце пятого года обучения).
Алгоритм занятий
Индивидуальное обучение
№
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
Деятельность
Настройка инструмента, разминка исполнительского
аппарата (игра гамм, упражнений)
Проверка домашнего задания, корректировка ошибок
Работа над музыкальными произведениями
Чтение с листа, разбор произведений, музыкальная
грамота
Творческая работа
Работа над художественным образом
Закрепление пройденного, определение домашнего
задания
ИТОГО
6
Время (мин.)
5
5
5
10
15
5
45
Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо: учебно-методическое обеспечение (см.
приложение № 6 - перечень компонентов ОМК); материально - техническое оснащение:
 специально оборудованное помещение (кабинет) со звукоизоляцией;
 стулья;
 стол для педагога;
 музыкальные инструменты (гитары);
 аудио - записи с музыкой;
 нотные пюпитры;
 подставки под ноги;
 музыкальный центр или магнитола, поддерживающая различные форматы;
 электронные носители информации (CD-диски, DVD-диски, Flash-карты)
 ноутбук с колонками.
7
Учебно - тематический план
Первый год обучения
Индивидуальные занятия
Цель: формирование интереса к занятиям музыкой на основе накопления музыкальных
впечатлений.
Задачи:
 формировать навык правильной посадки и постановки рук;
 учить основным приемам звукоизвлечения;
 учить нотной грамоте;
 формировать элементарные творческие навыки;



развивать музыкальный слух;
развивать чувство ритма;
развивать технические возможности обучающихся;

воспитывать трудолюбие и усидчивость.
№
1.
2.
3.
4.
4.1.
4.2.
5.
6.
Разделы, темы занятий
Вводное занятие
Познавательная деятельность
Основы музыкальной грамоты
Обучение игре на гитаре
Работа над инструктивным материалом
Работа над художественными произведениями
Творческая работа
Концертные выступления
Итого
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
1
8
8
6
4
2
16
18
3
2
54
2
2
1
18
14
16
2
2
36
Ансамбль гитаристов
(младшая группа)
Цель: формирование интереса и любви к музыке.
Задачи:
 формировать навык игры в ансамбле;
 формировать навык работы над звуком;


развивать чувство ритма;
развивать память, умение концентрировать внимание;

воспитывать чувство товарищества, дисциплинированность.
№
Разделы, темы занятий
1.
Вводное занятие
2. Познавательная деятельность
2.1.
Рассказы о музыке
2.2.
Игра педагога и слушание музыки в записи
3.
Работа над музыкальными произведениями
4.
Чтение с листа
8
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
1
5
5
88
7
5
8
1,5
5
80
5,5
5.
Концертные выступления
2
108
Итого
15,5
2
92,5
Второй год обучения
Индивидуальные занятия
Цель: формирование восприимчивости к музыке и эмоциональной отзывчивости на нее на
основе развития внимания, музыкального слуха, музыкальной памяти.
Задачи:
 формировать исполнительские навыки соответственно уровню второго года обучения;
 закреплять знания музыкальной теории;


развивать
эмоциональную
отзывчивость
на
обучающихся;
развивать внимание, музыкальный слух, память;

воспитывать дисциплинированность.
№
1.
2.
3.
4.
4.1.
4.2.
5.
6.
Разделы, темы занятий
Вводное занятие
Познавательная деятельность
Основы музыкальной грамоты
Обучение игре на гитаре
Работа над инструктивным материалом
Работа над художественными
произведениями
Творческая работа
Концертные выступления
Итого
музыку, творческие
Всего
1
4
6
способности
Количество часов
Теория
Практика
1
4
4
2
15
18
1
1
14
17
8
2
54
2
13
6
2
41
Ансамбль гитаристов
Цель: совершенствование навыков игры в ансамбле.
Задачи:
 закреплять музыкально-теоретические знания;
 закреплять технические навыки;


развивать художественный вкус;
развивать эмоциональную отзывчивость;

воспитывать усидчивость, трудолюбие.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Разделы, темы занятий
Вводное занятие
Познавательная деятельность
Работа над музыкальными произведениями
Чтение с листа
Концертные выступления
Итого
9
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
1
8
8
89
4
85
8
1
7
2
2
108
14
94
Третий год обучения
Индивидуальные занятия
Цель: формирование восприимчивости к музыке и эмоциональной отзывчивости на нее на
основе дальнейшего накопления музыкальных впечатлений и расширения круга музыкальных
образов.
Задачи:
 формировать исполнительские навыки соответственно уровню третьего года обучения;
 формировать комплекс музыкально-теоретических знаний;


развивать художественный вкус;
развивать творческие способности обучающихся;

воспитывать волевые качества.
№
1.
2.
3.
4.
4.1.
4.2.
5.
6.
Разделы, темы занятий
Вводное занятие
Познавательная деятельность
Основы музыкальной грамоты
Обучение игре на гитаре
Работа над инструктивным материалом
Работа над художественными
произведениями
Творческая работа
Концертные выступления
Итого
Всего
1
4
6
Количество часов
Теория
Практика
1
4
4
2
16
18
1
1
15
17
7
2
54
11
7
2
43
Ансамбль гитаристов
Цель: создание
условий для успешной концертно-исполнительской
обучающихся.
Задачи:
 закреплять полученные ранее образовательные компетенции;
 закреплять умение работать над звуком;


развивать художественный вкус;
развивать устойчивую мотивацию к обучению;

воспитывать ответственность.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Разделы, темы занятий
Вводное занятие
Познавательная деятельность
Работа над музыкальными произведениями
Чтение с листа
Концертные выступления
Итого
10
Всего
1
8
89
8
2
108
деятельности
Количество часов
Теория
Практика
1
8
7
82
1
7
2
17
91
Четвёртый год обучения
Индивидуальные занятия
Цель: повышение общего уровня музыкального развития на основе дальнейшего накопления,
обогащения и расширения круга музыкальных впечатлений, углубления знаний о музыке, ее
особенностях и закономерностях, о жизни и творчестве выдающихся композиторов и
музыкантов-исполнителей.
Задачи:
 формировать исполнительские навыки соответственно уровню четвертого года обучения;
 уметь применять полученные ранее знания, умения, навыки;


развивать познавательную активность в области искусства;
развивать творческую активность обучающихся;

воспитывать художественный вкус, самодисциплину.
№
1.
2.
3.
4.
4.1.
4.2.
5.
6.
Разделы, темы занятий
Вводное занятие
Познавательная деятельность
Основы музыкальной грамоты
Обучение игре на гитаре
Работа над инструктивным материалом
Работа над художественными
произведениями
Творческая работа
Концертные выступления
Итого
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
1
4
4
6
4
2
16
18
7
2
54
1
1
15
17
11
7
2
43
Ансамбль гитаристов (старшая группа)
Цель: повышение общего уровня музыкального развития на основе дальнейшего накопления
репертуара и расширения круга музыкальных впечатлений.
Задачи:
 формировать концертный репертуар;
 закреплять ранее приобретенные образовательные компетенции;


развивать навык концертно-исполнительской деятельности;
развивать мотивацию к самообразованию;

воспитывать умение дать объективную оценку собственному исполнению.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Разделы, темы занятий
Вводное занятие
Познавательная деятельность
Работа над музыкальными произведениями
Чтение с листа
Концертные выступления
Итого
11
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
1
16
16
109
109
14
14
4
4
144
17
127
Пятый год обучения
Индивидуальные занятия
Цель: совершенствование образовательных компетенций, создание условий для применения
их в сфере концертно-исполнительской деятельности. Повышение уровня общей и
музыкальной культуры.
Задачи:
 закреплять и совершенствовать музыкально-исполнительские навыки, приобретенные за
все годы обучения;
 подготовить обучающихся к успешной сдаче выпускного экзамена;
 способствовать профессиональной ориентации наиболее талантливых детей;
№
1.
2.
3.
4.
4.1.
4.2.
5.
6.


развивать умение самостоятельной работы над музыкальным произведением;
развивать творческие навыки, приобретенные за все годы обучения;

воспитывать стремление к самостоятельному художественно-музыкальному творчеству.
Разделы, темы занятий
Вводное занятие
Познавательная деятельность
Основы музыкальной грамоты
Обучение игре на гитаре
Работа над инструктивным материалом
Работа над художественными
произведениями
Творческая работа
Концертные выступления
Итого
Всего
1
4
6
Количество часов
Теория
Практика
1
4
4
2
16
18
1
1
15
17
7
2
54
11
7
2
43
Ансамбль гитаристов (старшая группа)
Цель: совершенствование образовательных компетенций, создание условий для применения
их в сфере концертно-исполнительской деятельности.
Задачи:
 закреплять и совершенствовать ранее приобретенные навыки и умения;
 подготовить учащихся к успешной сдаче выпускного экзамена;

развивать и совершенствовать навык концертно-исполнительской деятельности;

воспитывать потребность в самосовершенствовании.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Разделы, темы занятий
Вводное занятие
Познавательная деятельность
Работа над музыкальными произведениями
Чтение с листа
Концертные выступления
Итого
12
Всего
1
16
109
13
5
144
Количество часов
Теория
Практика
1
16
109
13
5
17
127
Содержание программы
Первый год обучения
Индивидуальные занятия
1. Вводное занятие состоит из следующих разделов:
- правила поведения обучающихся;
- общие правила соблюдения техники безопасности;
- правила безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
- правила противопожарной безопасности;
- правила антитеррористической безопасности;
- правила поведения пешеходов.
2. Познавательная деятельность.
Беседы об истории гитарного искусства с иллюстрацией характерных образцов
мировой гитарной литературы, как в непосредственном исполнении педагога, так и с
использованием технических средств обучения - аудио и видеозаписей.
Коллективное посещение тематических музыкальных
концертов для детей.
Коллективное посещение концертов отечественных и зарубежных гитаристов –
исполнителей.
3. Основы музыкальной грамоты.
Теория: музыкальный звук и его свойства: высота, сила, длительность, тембр. Нотная
запись звука. Длительности. Октавы. Регистры. Ключи. Расположение нот на нотоносце в
скрипичном ключе. Пауза. Знаки альтерации, их обозначения. Значение точки возле ноты. Лига
как знак увеличения длительности звука. Лига как знак связного исполнения нескольких звуков.
Сильные и слабые доли такта. Понятие о ритме, метре, размере. Такт и тактовая черта. Затакт.
Динамические оттенки. Перевод и смысловая расшифровка иностранной музыкальной
терминологии, используемой для обозначения темпа, динамики и характера исполнения. Знаки
сокращенного нотного письма (аббревиатуры).
Практика: написание нотных знаков, соответствующих музыкальным звукам различной
длительности и высоты. Определение названия и длительности ноты по ее графическому
изображению. Написание знаков альтерации (случайных и ключевых). Написание пауз
различной длительности.
4. Обучение игре на гитаре.
Теория: знакомство с инструментом: общие сведения, устройство, художественные и
технические возможности, правила эксплуатации и хранения. Посадка исполнителя, положение
гитары во время игры, постановка правой и левой руки, извлечение звука двумя основными
способами (тирандо и апояндо).
Строй гитары, расположение нот на грифе гитары. Усвоение позиционного принципа игры на
гитаре, цифровое обозначение позиций, изучение первых позиций грифа.
Аппликатура, ее связь с художественными и техническими сторонами исполнения музыкальных
произведений, способы обозначения аппликатуры.
Практика: освоение правильной посадки и правильного положения инструмента во время
игры, правильной современной постановки исполнительского аппарата. Формирование
правильного звукоизвлечения двумя основными способами (тирандо и апояндо) с учетом
технологических особенностей каждого из этих способов. Приобретение начальных навыков
разбора нотного текста, его связного воспроизведения на инструменте, разучивания и запоминания. Изучение и практическое освоение начальных элементов исполнительской техники
(мелодической и гармонической) и простейших приемов игры на классической гитаре с
использованием соответствующего инструктивного материала (упражнений, гамм, этюдов).
В течении первого года обучения учащиеся должны изучить: 2-4 этюда на различные виды
техники; 4-6 пьес различного характера, хроматическую гамму в I позиции; мажорные
двухоктавные гаммы С и G – мажор.
13
5. Творческая работа.
Подбор по слуху (транспозиция) выученных мелодий от различных звуков. Сочинение
(импровизация) мелодий на двустишье или четверостишье.
6. Концертные выступления. Работа над основами сценической культуры (как выйти на сцену,
как поклониться, как подготовить место выступления, как уйти со сцены). Предполагается
участие обучающихся в концертах и конкурсах МБУ ДО «ДТДиМ» (тематических концертах,
концертах класса, воспитательных мероприятиях, праздниках).
По окончании 1-го учебного года, обучающиеся знают:
 условия правильной посадки;
 основы музыкальной грамоты, соответственно первому году обучения;
 расположение нот на грифе гитары;
 понятие: куплет;
 тональности, знаки альтерации.
По окончании 1-го учебного года, обучающиеся умеют:
 владеть основными приёмами звукоизвлечения;
 владеть элементарными, двигательными навыками (экономичность и пластичность
движений, удобство и легкость исполнения);
 подбирать простые мелодии, транспонировать их;
 читать с листа несложные музыкальные произведения;
 исполнять выученные произведения в концертной обстановке.
Зачетные требования.
На академическом зачете (концерте) в конце учебного года, обучающийся должен
исполнить две разнохарактерные пьесы.
Первый год обучения
Ансамбль гитаристов
1. Вводное занятие состоит из следующих разделов:
- правила поведения обучающихся;
- общие правила соблюдения техники безопасности;
- правила безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
- правила противопожарной безопасности;
- правила антитеррористической безопасности;
- правила поведения пешеходов.
2. Познавательная деятельность.
Знакомство с ансамблевой формой исполнительства. Беседы и рассказы о гитарном
ансамбле, прослушивание музыкальных записей. Значение термина «ансамбль»: ансамбль как
небольшой коллектив исполнителей (дуэт, трио, квартет и т.д.) ансамбль как слитое, слаженное
исполнение всех музыкантов, подчинение собственной игры общему художественному
замыслу.
3. Работа над музыкальными произведениями.
Приобретение и закрепление начальных навыков игры в ансамбле гитаристов с
использованием несложных, небольших пьес, простых по фактуре и инструментовке.
Формирование концертного репертуара.
4. Чтение с листа. Чтение с листа простых пьес в ансамбле гитаристов.
В течение первого года обучения обучающиеся должны изучить: 2-4 пьесы различного
характера, 2-4 этюда, мажорные гаммы C и G-мажор.
14
5. Концертные выступления.
Работа над основами сценической культуры (как выйти на сцену, как поклониться, как
уйти со сцены). Предполагается участие обучающихся в концертах МБУ ДО «ДТДиМ»
(тематических концертах, концертах класса, воспитательных мероприятиях, праздниках).
По окончании 1-го учебного года, обучающиеся знают:
 значение термина « ансамбль»;
 функциональные особенности каждого участника ансамбля;
 понятие: аккомпанемент.
По окончании 1-го учебного года, обучающиеся умеют:
 играть в ансамбле;
 исполнять выученные произведения в концертной обстановке.
Зачетные требования.
На контрольном занятии (концерте) в конце учебного года обучающийся должен
исполнить в составе ансамбля гитаристов две разнохарактерные пьесы.
Второй год обучения
Индивидуальные занятия
1. Вводное занятие состоит из следующих разделов:
- правила поведения обучающихся;
- общие правила соблюдения техники безопасности;
- правила безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
- правила противопожарной безопасности;
- правила антитеррористической безопасности;
- правила поведения пешеходов.
2. Познавательная деятельность.
Продолжение бесед по истории гитарного искусства (включая жизнь и творчество
выдающихся композиторов и исполнителей) с музыкальной иллюстрацией излагаемого
материала произведениями мировой гитарной литературы (в исполнении педагога и аудио,
видеозаписи).
Коллективное посещение тематических музыкальных концертов для детей.
Коллективное посещение концертов отечественных и зарубежных гитаристов –
исполнителей.
3. Основы музыкальной грамоты.
Теория: Повторение и закрепление музыкально – теоретического материала прошлого
года. Музыкальный интервал. Мелодический и гармонический интервал. Консонирующий и
диссонирующий интервал. Основные средства музыкальной выразительности.
Мелодия.
Музыкальная фраза. Музыкальный лад. Понятие о ладе. Мажор и минор. Главные и побочные
ступени лада. Тональность. Принцип возникновения ключевых знаков альтерации и порядок их
написания. Параллельные и одноименные тональности. Определение тональности по ключевым
знакам. Аккорд. Структура мажорных и минорных трезвучий.
Практика: Построение простых диатонических интервалов, их названия. Построение
гамм натурального мажора и гармонического минора. Построение мажорных и минорных
трезвучий. Построение главных трезвучий лада.
4. Обучение игре на гитаре.
Теория: Последовательное изучение позиций грифа гитары в связи с постепенным
расширением звуковысотного диапазона исполняемых музыкальных произведений. Развитие и
совершенствование методики осмысленной, целенаправленной работы над инструктивным
материалом и усложнением ставящихся в этой работе задач.
Развитие навыков
15
художественного исполнения музыкального произведения на основе расширения круга
используемых музыкально-выразительных исполнительских средств.
Практика: Дальнейшее освоение позиций грифа гитары. Работа над звуком
на основе
совершенствования техники звукоизвлечения (тирандо и апояндо).
Изучение и практическое освоение важнейших апликатурно-технических гитарных приемов
баррэ и легато. Освоение техники исполнения на гитаре музыкальной фактуры гомофонного
склада на основе соединения двух основных способов звукоизвлечения апояндо и тирандо
.Дальнейшее развитие навыка чтения нот с листа на основе постепенного усложнения нотного
текста.
В течение второго года обучения учащиеся должны изучить: хроматические однооктавные
гаммы на каждой отдельной струне, натуральные мажорные и гармонические минорные
однооктавные гаммы на каждой отдельной струне, 2-4 этюда на различные виды техники, 2-4
пьес различного характера и содержания, аккорды стандартной аппликатуры в первой позиции
(Am, A; Em,E; Dm,D и т.п.).
5. Творческая работа.
Подбор по слуху (транспозиция) выученных мелодий от различных звуков. Сочинение
(импровизация) мелодий на двустишье или четверостишье с постепенным усложнением
изучаемого материала.
По окончании 2-го учебного года обучающиеся знают:
 основы музыкальной грамоты, соответственно второму году обучения;
 графическое обозначение позиции, баррэ, легато;
 понятия: мелодия, мотив, фраза;
 лад (минор, мажор);
По окончании 2-го учебного года обучающиеся умеют:
 строить интервал, аккорд (трезвучие);
 определять на слух эмоциональную окраску (наклонение) лада;
 читать с листа несложные музыкальные произведения;
 подбирать несложные мелодии и транспонировать их.
Зачетные требования.
На академическом зачете (концерте), в конце учебного года, обучающийся должен
исполнить две разнохарактерные пьесы.
Второй год обучения
Ансамбль гитаристов
1. Вводное занятие состоит из следующих разделов:
- правила поведения обучающихся;
- общие правила соблюдения техники безопасности;
- правила безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
- правила противопожарной безопасности;
- правила антитеррористической безопасности;
- правила поведения пешеходов.
2. Познавательная деятельность.
Продолжение бесед и рассказов о гитарном ансамбле, прослушивание музыкальных
записей с более усложненным (по сравнению с первым годом обучения) музыкально –
образным содержанием. Коллективное посещение концертов ансамблевой и оркестровой
музыки.
3. Работа над музыкальными произведениями.
Приобретение начальных навыков гитарного аккомпанемента с использованием простейших
ладофункциональных соотношений гармонической фактуры и простейших тональностей.
Закрепление и совершенствование приобретенных ранее умений и навыков ансамблевой игры и
16
чтения с листа. Дальнейшее развитие специальных навыков игры в коллективе (согласованное
выполнение требований динамики и агогики).
Повторение и закрепление концертного репертуара 1-го года обучения и работа над новым
репертуаром.
В течение второго года обучения обучающиеся должны изучить: 2-4 пьес различного
характера, 2-4 этюда, мажорные гаммы на каждой отдельной струне.
4. Чтение с листа.
Развитие навыков тщательного разбора (анализа) произведения. Развитие навыка чтения с
листа: быстрое чтение рельефа мелодических линий.
Разбор произведений по: осознанию ладотональности, метроритму, умению охватывать
мелодические фразы, правильному истолкованию всех имеющихся в тексте знаков, авторских
ремарок, аппликатура. Материал подбирается по возрастающей трудности.
5. Концертные выступления.
Предполагается участие обучающихся в концертах и конкурсах МБУ ДО «ДТДиМ»
(тематических концертах, концертах класса, воспитательных мероприятиях, праздниках).
По окончании 2-го учебного года обучающиеся знают:
 значение термина «аккомпанемент»;
 основные итальянские термины обозначающие динамику и агогику.
По окончании 2-го учебного года обучающиеся умеют:
 аккомпанировать солисту;
 согласованно выполнять требования динамики и агогики;
 исполнять выученные произведения в концертной обстановке.
Зачетные требования.
На контрольном занятии (концерте) в конце учебного года обучающийся должен
исполнить в составе ансамбля гитаристов две разнохарактерные пьесы.
Третий год обучения
Индивидуальные занятия
1. Вводное занятие состоит из следующих разделов:
- правила поведения обучающихся;
- общие правила соблюдения техники безопасности;
- правила безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
- правила противопожарной безопасности;
- правила антитеррористической безопасности;
- правила поведения пешеходов.
2. Познавательная деятельность.
Продолжение цикла бесед по истории мирового гитарного искусства с музыкальной
иллюстрацией излагаемого материала (в исполнении педагога и в аудио и видеозаписи).
Коллективные
посещения
сольно-инструментальных
(фортепианных,
скрипичных,
виолончельных, органных и т.д.) и камерно-ансамблевых музыкальных концертов, с
последующем их обсуждением. Коллективные посещения концертов отечественных и
зарубежных гитаристов-исполнителей.
3. Основы музыкальной грамоты.
Теория: Повторение и закрепление музыкально – теоретического материала прошлого года.
Доминантсептаккорд. Буквенное обозначение аккордов. Построение аккордов на ступенях
мажорного лада. Мелодия как главное средство музыкальной выразительности. Структура
мелодии: звук, мотив, фраза, предложение и т.д. кульминация как момент наивысшего
напряжения и развития мелодии. Музыкальный склад как принцип организации музыкального
17
материала: одноголосный, гомофонно-гармонический, полифонический и т.д. Мелизмы:
форшлаг, мордент, группетто, трель.
Практика: Построение доминантсептаккордов в изученных тональностях. Исполнение
аккордов по их буквенному обозначению. Определение названия мелизма по его
графическому изображению.
4. Обучение игре на гитаре.
Теория: Повторение
теоретических навыков прошлого года. Закрепление раннее
изученных и освоение новых способов звукоизвлечения и приемов игры на классической гитаре:
техническое легато (три вида), натуральные флажолеты, вибрато, глиссандо, арпеджиато.
Штрихи: легато, нон легато, стаккато. Изучение темброво-звуковых свойств гитары.
Приобретение навыков работы над музыкальными произведениями полифонического склада.
Формирование навыков самостоятельной работы над музыкальным произведением на основе
приобретенных знаний. Дальнейшее развитие навыков чтения нот с листа.
Практика: Развитие исполнительской гитарной техники на основе качественного
совершенствования ранее изученных и освоенных технических элементов и приемов игры.
Практическое освоение особых способов звукоизвлечения и приемов игры на классической
гитаре: техническое легато (восходящее, нисходящее и смешанное) натуральные флажолеты,
вибрато, глиссандо, арпеджиато. Овладение артикуляционно-штриховой гитарной техникой (легато, нон легато, стаккато). Работа над качеством звука на основе совершенствования музыкально-звуковых представлений и техники звукоизвлечения. Формирование навыков
самостоятельной работы над музыкальными произведениями на основе приобретенных знаний и
умений в области анализа музыкальных произведений, исполнительских навыков и
накопленного опыта классной работы над репертуаром
В течение третьего учебного года учащиеся должны изучить: мажорные гаммы аккордами
(C dur, G dur,), натуральные мажорные и гармонические минорные однооктавные гаммы, 2-4
этюдов на различные виды техники, 2-4 пьес различного характера , два произведения
самостоятельно.
5. Творческая работа.
Закрепление и совершенствование навыков подбора по слуху, транспозиции и
сочинения мелодий. Приобретение навыка подбора аккомпанемента на основе анализа мелодии.
6. Концертные выступления.
Предполагается участие обучающихся в концертах МБУ ДО «ДТДиМ» (тематических
концертах, концертах класса, воспитательных мероприятиях, праздниках), фестивалях и
конкурсах различного уровня.
По окончании 3-го учебного года обучающиеся знают:
 музыкальную грамоту, соответственно третьему году обучения;
 понятие: период;
 графическое обозначение натуральных флажолет, вибрато, глиссандо, арпеджиато.
По окончании 3-го учебного года обучающиеся умеют:
 играть гаммы аккордами;
 читать с листа несложные музыкальные произведения;
 подбирать аккомпанемент к простым мелодиям.
Зачетные требования.
На академическом зачете в конце учебного года обучающийся должен исполнить две
разнохарактерные пьесы.
Третий год обучения
Ансамбль гитаристов
1. Вводное занятие состоит из следующих разделов:
- правила поведения обучающихся;
- общие правила соблюдения техники безопасности;
18
- правила безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
- правила противопожарной безопасности;
- правила антитеррористической безопасности;
- правила поведения пешеходов.
2. Познавательная деятельность.
Продолжение бесед и рассказов о гитарном ансамбле, прослушивание музыкальных
записей с более усложненным (по сравнению со вторым годом обучения) музыкально –
образным содержанием. Коллективное посещение концертов ансамблевой и оркестровой
музыки.
3. Работа над музыкальными произведениями.
Закрепление и совершенствование приобретенных ранее умений и навыков ансамблевой
игры и чтения с листа. Совершенствование навыка ансамблевой игры на основе исполнения
более сложных музыкальных произведений концертного репертуара. Аккомпанирование
солистам-вокалистам. Развитие навыков гитарного аккомпанемента с использованием
усложненных гармоний, типов фактуры и тональностей. Дальнейшее развитие специальных
навыков игры в коллективе (соотношение голосов, тембров и т.п.). Повторение и закрепление
концертного репертуара 2-го года обучения и работа над новым репертуаром.
В течение третьего года обучения обучающиеся должны изучить: 2-4 пьесы различного
характера, 2-4 этюда, гармонические минорные гаммы на каждой отдельной струне.
4. Чтение с листа.
Развитие навыков тщательного разбора (анализа) произведения. Развитие навыка чтения с
листа: быстрое чтение рельефа мелодических линий.
Разбор произведений по: осознанию ладотональности, метроритму, умению охватывать
мелодические фразы, правильному истолкованию всех имеющихся в тексте знаков, авторских
ремарок, аппликатура. Материал подбирается по возрастающей трудности.
5. Концертные выступления.
Предполагается участие обучающихся в концертах МБУ ДО «ДТДиМ» (тематических
концертах, концертах класса, воспитательных мероприятиях, праздниках), фестивалях и
конкурсах различного уровня.
По окончании 3-го учебного года обучающиеся знают:
 концертный репертуар;
 необходимые теоретические сведения о разучиваемых по программе произведениях
(автор, название, жанр, музыкальная форма и т.д.).
По окончании 3-го учебного года обучающиеся умеют:
 исполнять выученные произведения в концертной обстановке;
 читать с листа.
Зачетные требования.
На контрольном занятии в конце учебного года обучающийся должен исполнить в составе
ансамбля гитаристов две разнохарактерные пьесы.
Четвёртый год обучения
Индивидуальные занятия
1. Вводное занятие состоит из следующих разделов:
- правила поведения обучающихся;
- общие правила соблюдения техники безопасности;
- правила безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
- правила противопожарной безопасности;
- правила антитеррористической безопасности;
- правила поведения пешеходов.
19
2. Познавательная деятельность.
Продолжение цикла
бесед по истории мирового гитарного искусства с музыкальной
иллюстрацией излагаемого материала (в исполнении педагога, в аудио и видеозаписи).
Коллективные посещения сольно - инструментальных, камерно - ансамблевых и хоровых
музыкальных концертов с последующим их обсуждением. Коллективные посещения концертов
отечественных и зарубежных гитаристов-исполнителей.
3. Основы музыкальной грамоты.
Теория: Повторение и закрепление музыкально-теоретического материала прошлого
года. Понятие модуляции как смены тональности со смещением тонального центра (тоники).
Модулирующие аккорды. Модуляция сопоставление. Модуляция отклонение. Квинтовый круг
тональностей. Одноименные тональности. Лады. Переменный лад. Период. Вводные звуки.
Использование арпеджио, гамм и вводных звуков в импровизации.
Практика: гармонический анализ музыкальных произведений с определением типа
тонального
соотношения (модуляция, отклонение, сопоставление). Структурный анализ
музыкальных произведений (мотив, фраза, предложение, период).
4. Обучение игре на гитаре.
Теория: Повторение и закрепление раннее приобретенных теоретических знаний.
Теоретическое освоение новых способов звукоизвлечения и приемов игры на классической
гитаре: сложные флажолеты, тамбурин, тремоло, пиццикато, расгеадо, подражание малому
барабану.
Практика: Продолжение работы над развитием музыкально исполнительских навыков.
Закрепление всех пройденных позиций, освоение всего грифа гитары. Практическое освоение
новых способов звукоизвлечения и приемов игры на классической гитаре: сложные флажолеты,
тамбурин, тремоло, пиццикато, расгеадо, подражание
малому
барабану. Накопление
репертуара. Развитие навыков самостоятельной работы над музыкальными произведениями.
Дальнейшее развитие навыков чтения нот с листа.
В течение четвертого учебного года учащиеся должны изучить: хроматическую трех
октавную гамму, натуральные мажорные и гармонические минорные двухоктавные гаммы до
двух знаков, натуральные мажорные гаммы аккордами (C; G-dur, F; B-dur), 2-4 этюда на разные
виды техники, 2-4 произведения различного характера, одно произведение самостоятельно.
5. Творческая работа.
Развитие навыков самостоятельной исполнительской работы над музыкальными
произведениями в плане анализа его художественного содержания и формы, выбора средств
музыкальной выразительности, необходимых для реализации композиторского замысла.
Самостоятельное разучивание песен с подбором удобной тональности и собственной
аранжировкой.
6. Концертные выступления.
Предполагается участие обучающихся в концертах МБУ ДО «ДТДиМ» (тематических
концертах, концертах класса, воспитательных мероприятиях, праздниках), фестивалях и
конкурсах различного уровня.
По окончании 4-го учебного года обучающиеся знают:
 основы музыкальной грамоты, соответственно четвертому году обучения;
 графическое обозначение специфических приемов игры на гитаре: сложные
флажолеты, тамбурин, пиццикато, расгеадо, подражание малому барабану.
По окончании 4-го учебного года обучающиеся умеют:
 играть гаммы аккордами;
 читать с листа несложные музыкальные произведения;
 транспонировать простые мелодии и аккомпанемент к ним.
Зачетные требования.
На контрольном занятии в конце учебного года обучающийся должен исполнить две
разнохарактерные пьесы.
20
Четвёртый год обучения
Ансамбль гитаристов (старшая группа)
1. Вводное занятие состоит из следующих разделов:
- правила поведения обучающихся;
- общие правила соблюдения техники безопасности;
- правила безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
- правила противопожарной безопасности;
- правила антитеррористической безопасности;
- правила поведения пешеходов.
2. Познавательная деятельность.
Продолжение бесед и рассказов о гитарном ансамбле, прослушивание музыкальных
записей с обсуждением
различных интерпретаций музыкальных
произведений.
Коллективное посещение концертов ансамблевой и оркестровой музыки.
3. Работа над музыкальными произведениями.
Закрепление и совершенствование приобретенных ранее умений и навыков ансамблевой
игры и чтения с листа. Совершенствование навыков ансамблевой игры на основе усложнения
репертуара и инструментовки. Создание смешанных камерно-инструментальных ансамблей с
участием классической гитары (в сочетании, например, со смычковыми или деревянными духовыми инструментами). Повторение и закрепление концертного репертуара 3-го года
обучения и работа над новым репертуаром.
В течение четвертого года обучения учащиеся должны изучить: 2-4 пьесы различного
характера, 2-4 этюда, мажорные гаммы C,G,D,A октавами, секстами, квинтами и терциями.
4. Чтение с листа.
Развитие навыков тщательного разбора (анализа) произведения. Развитие навыка чтения с
листа: быстрое чтение рельефа мелодических линий.
Разбор произведений по: осознанию ладотональности, метроритму, умению охватывать
мелодические фразы, правильному истолкованию всех имеющихся в тексте знаков, авторских
ремарок, аппликатура. Материал подбирается по возрастающей трудности.
5. Концертные выступления.
Предполагается участие обучающихся в концертах МБУ ДО «ДТДиМ» (тематических
концертах, концертах класса, воспитательных мероприятиях, праздниках), фестивалях и
конкурсах различного уровня.
По окончании 4-го учебного года обучающиеся знают:
 концертный репертуар;
 необходимые теоретические сведения о разучиваемых по программе произведениях
(автор, название, жанр, музыкальная форма и т.д.).
По окончании 4-го учебного года обучающиеся умеют:
 исполнять выученные произведения в концертной обстановке;
 читать с листа;
 Исполнять гаммы интервалами (октавами, секстами, квинтами и терциями).
Зачетные требования.
На контрольном занятии в конце учебного года обучающийся должен исполнить в составе
ансамбля гитаристов две разнохарактерные пьесы.
21
Пятый год обучения
Индивидуальные занятия
1. Вводное занятие состоит из следующих разделов:
- правила поведения обучающихся;
- общие правила соблюдения техники безопасности;
- правила безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
- правила противопожарной безопасности;
- правила антитеррористической безопасности;
- правила поведения пешеходов.
2. Познавательная деятельность.
Завершение цикла бесед по истории мирового гитарного искусства с музыкальной
иллюстрацией излагаемого материала (в исполнении педагога, в аудио и видеозаписи).
Коллективные посещения сольно - инструментальных
концертов с последующим их
обсуждением. Коллективные посещения концертов отечественных и зарубежных гитаристовисполнителей.
3. Основы музыкальной грамоты.
Теория: Повторение и закрепление пройденного музыкально-теоретического материала.
Композиционные формы в музыке. Простая двух частная форма. Разновидности простой двух
частной формы (репризная, безрепризная, куплетная). Простая трех частная форма, понятие
динамической репризы. Вариационная форма (тема с вариациями). Приемы вариационного
преобразования темы. Рондо. Понятие рефрена и эпизода. Сюита. Основные части старинной
танцевальной сюиты (аллеманда, куранта, сарабанда, жига). Сюита из фрагментов крупного
музыкального произведения (оперы, балета и т.д.). Музыкальный жанр. Музыкальный стиль.
Артикуляция и агогика как важнейшие средства музыкальной выразительности.
Практика: анализ изучаемых
музыкальных
произведений
с
определением
композиционной формы, жанра и стиля.
4. Обучение игре на гитаре.
Теория: Повторение и закрепление теоретических знаний за все годы обучения. Изучение
колористических и изобразительных способов звукоизвлечения и приемов игры на классической
гитаре: апояндо, тирандо, тамбурин, расгеадо, искусственные и сложные флажолеты, тремоло.
Практика: Совершенствование и развитие всех сторон гитарной техники приобретенной за
все годы обучения. Изучение и практическое освоение колористических и изобразительных
способов звукоизвлечения и приемов игры на классической гитаре: апояндо, тирандо, тамбурин,
расгеадо, искусственные и сложные флажолеты, тремоло.
В течение пятого учебного года учащиеся должны изучить: гаммы мажорные и минорные
во всех тональностях, натуральные мажорные гаммы аккордами в тональностях до трех
знаков
включительно, 3 произведения различного характера, одно произведение
самостоятельно, разучить аккомпанемент к песне самостоятельно, сделать аранжировку
простого произведения самостоятельно.
5. Творческая работа.
Повторение, закрепление и совершенствование творческих навыков, приобретенных за
все годы обучения.
6. Концертные выступления.
Предполагается участие обучающихся в концертах МБУ ДО «ДТДиМ» (тематических
концертах, концертах класса, воспитательных мероприятиях, праздниках), фестивалях и
конкурсах различного уровня.
По окончании 5-го учебного года обучающиеся знают:
 музыкальную грамоту, соответственно пятому году обучения;
 современные приемов игры на гитаре: сложные флажолеты, тамбурин, тремоло,
пиццикато, расгеадо, подражание малому барабану;
22
 основы импровизации и аранжировки.
По окончании 5-го учебного года обучающиеся умеют:
 играть выученные произведения;
 читать с листа;
 самостоятельно разбирать нотный текст с анализом мелодии, гармонии, динамики и
других используемых средств музыкальной выразительности.
Экзаменационные требования
На выпускном экзамене в конце учебного года обучающийся должен исполнить четыре
разнохарактерные пьесы (одна из них в составе гитарного ансамбля).
Пятый год обучения
Ансамбль гитаристов (старшая группа)
1. Вводное занятие состоит из следующих разделов:
- правила поведения обучающихся;
- общие правила соблюдения техники безопасности;
- правила безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
- правила противопожарной безопасности;
- правила антитеррористической безопасности;
- правила поведения пешеходов.
2. Познавательная деятельность.
Завершение цикла бесед и рассказов о гитарном ансамбле, прослушивание музыкальных
записей с последующим обсуждением. Коллективные посещения камерно - ансамблевых и
хоровых музыкальных концертов с последующим их обсуждением.
3. Работа над музыкальными произведениями.
Закрепление и совершенствование приобретенных ранее умений и навыков ансамблевой
игры и чтения с листа. Совершенствование навыков ансамблевой игры на основе усложнения
репертуара и инструментовки. Создание смешанных камерно-инструментальных ансамблей с
участием классической гитары (в сочетании, например, со смычковыми или деревянными духовыми инструментами).
Повторение и закрепление концертного репертуара 4-го года
обучения и работа над новым репертуаром.
В течение пятого года обучения учащиеся должны изучить: 2-4 пьес различного характера,
2-4 этюда, мажорные гаммы C,G,D,A октавами, квинтами и терциями, мажорные и
гармонические минорные гаммы на каждой отдельной струне.
4. Чтение с листа. Чтение нот с листа приучает исполнителя активно воспринимать и
воспроизводить музыку. Оно опирается на музыкальные способности, и, в свою очередь активно
развивает их.
5. Концертные выступления.
Предполагается участие обучающихся в концертах МБУ ДО «ДТДиМ» (тематических
концертах, концертах класса, воспитательных мероприятиях, праздниках), фестивалях и
конкурсах различного уровня.
По окончании 5-го учебного года обучающиеся знают:
 концертный репертуар;
 необходимые теоретические сведения о разучиваемых по программе произведениях
(автор, название, жанр, музыкальная форма и т.д.).
По окончании 5-го учебного года обучающиеся умеют:
 исполнять выученные произведения в концертной обстановке;
 читать с листа;
 исполнять изученные гаммы.
Зачетные требования
На контрольном занятии в конце учебного года обучающийся должен исполнить в составе
ансамбля гитаристов две разнохарактерные пьесы.
23
Приложение № 1
Ознакомительная группа (дети 6-10 лет)
В коллектив «Классическая гитара» принимаются дети в возрасте 7-14 лет. Для более
качественного отбора вновь поступающих детей может быть сформирована ознакомительная
группа (для детей 6-10 лет), которая позволяет определить помимо музыкально-слуховых
способностей детей такие важные качества, как трудолюбие, музыкальную отзывчивость,
устойчивость интереса к занятиям на классической гитаре.
Ознакомительная группа формируется из детей желающих заниматься в классе гитары (5-8
человек), сроком на один учебный год.
Занятия ознакомительной группы проводятся один раз в неделю, продолжительность
занятия составляет 60 минут. По окончании учебного года, дети, показавшие наилучшие
результаты, зачисляются в коллектив «Классическая гитара».
Цель: создание условий для развития музыкальных способностей детей.
Задачи:
 формировать образовательные компетенции;
 прививать любовь и интерес к занятию музыкой, к инструменту;
 развивать музыкальный слух, чувство ритма;
 воспитывать трудолюбие, усидчивость.
Алгоритм занятия
1.
2.
3.
Тема
Мероприятия познавательного характера
Основы музыкальной грамоты
Обучение игре на гитаре
Итого
Время (мин.)
5
15
40
60
Учебно-тематический план
Тема
1.
2.
3.
Мероприятия познавательного характера
Основы музыкальной грамоты
Обучение игре на гитаре
Итого
Общее
количество
часов
5
9
22
36
Теория
Практика
5
3
3
11
6
19
25
Содержание
1. Мероприятия познавательного характера.
Знакомство с инструментом: разновидности гитары (классическая гитара, русская гитара,
электрогитара и т.д.), общие сведения об истории гитарного искусства.
2. Основы музыкальной грамоты.
Теория: музыкальный звук и его свойства: высота, сила, длительность, тембр. Нотная
запись звука. Длительности. Октавы. Регистры. Ключи. Расположение нот на нотоносце в
скрипичном ключе. Пауза. Знаки альтерации, их обозначения. Такт и тактовая черта. Сильные и
слабые доли такта. Затакт. Понятие о ритме, метре, размере. Знаки сокращенного нотного
письма (аббревиатуры).
Практика: написание нотных знаков, соответствующих музыкальным звукам
различной длительности и высоты. Определение названия и длительности ноты по ее
графическому изображению. Написание знаков альтерации (случайных и ключевых).
Написание пауз различной длительности.
24
3. Обучение игре на гитаре.
Теория: общие сведения устройства гитары (струны, гриф, лады и т.д.), правила
эксплуатации и хранения. Посадка исполнителя, положение гитары во время игры, постановка
правой и левой руки, извлечение звука (терандо и апояндо). Строй гитары, расположение нот на
грифе гитары. Усвоение позиционного принципа игры на гитаре, цифровое обозначение
позиций, изучение первых позиций грифа. Аппликатура, способы обозначения аппликатуры.
Практика: освоение правильной посадки и правильного положения инструмента во время
игры, правильной современной постановки исполнительского аппарата. Формирование
правильного звукоизвлечения двумя основными способами (тирандо и апояндо) с учетом
технологических особенностей каждого из этих способов. Приобретение начальных навыков
разбора нотного текста, его связного воспроизведения на инструменте, разучивания и
запоминания. Изучение и практическое освоение простейших приемов игры на классической
гитаре с использованием соответствующего инструктивного материала. Выработка
рациональной аппликатуры и аппликатурной дисциплины.
В течение учебного года обучения обучающиеся изучают: гамму C-dur. в две октавы;
3-4 пьесы различного характера.
По окончании подготовительной группы обучающиеся могут знать:
 музыкальную грамоту, соответственно программе.
По окончании подготовительной группы обучающиеся могут уметь:
 записывать ноты первой и второй октавы;
 исполнять выученные произведения.
25
Приложение № 2
Учебно-тематический план, алгоритм дополнительных занятий
Среди обучающихся всегда встречается дети, которые имеют более высокий уровень
музыкальных способностей. Обычно у них хорошо развит музыкальный слух, чувство ритма,
память они трудолюбивы и способны за короткие сроки достигать значительных результатов в
обучении. Эти обучающиеся требуют повышенного внимания и создания условий для их
оптимального развития, что требует увеличения продолжительности занятий. Занятия с такими
обучающимися проводятся три раза в неделю: два занятия по 45 минут по программе
индивидуального обучения и одно дополнительное занятие 60 минут – подготовка к конкурсам,
концертам, фестивалям и другим выступлениям.
Алгоритм дополнительного занятия
Тема
1.
2.
3.
4.
Время
(мин.)
Прослушивание музыкальных произведений с последующим анализом
средств муз. выразительности используемых композитором или
исполнителем
Развитие навыка чтения нот с листа
Обучение игре на гитаре:
Работа над художественными произведениями
Освоение новых приемов игры средств музыкальной выразительности
Итого
5
5
40
10
60
Учебно-тематический план
Тема
1.
2.
3.
4.
5.
Прослушивание музыкальных произведений
с последующим анализом средств муз.
выразительности используемых
композитором или исполнителем
Развитие навыка чтения нот с листа
Работа над художественными
произведениями
Освоение новых приемов игры средств
музыкальной выразительности
Концертные (конкурсные) выступления
Итого
26
Общее колво часов
3
Теория
Практика
1
2
3
23
1
3
2
20
5
1
4
6
2
30
2
36
Приложение № 3
Методическое обеспечение
Формирование, развитие и совершенствование исполнительской техники должно
осуществляться последовательно и методично, по принципу: «от простого — к сложному», с
учетом как технических возможностей и особенностей самого изучаемого музыкального
инструмента (классической гитары), так и анатомо-физиологических возможностей и
особенностей исполнительского аппарата обучающихся.
При этом нужно всегда помнить и иметь в виду, что основу исполнительской школы, на которой
в дальнейшем строится вся конкретная музыкально-исполнительская техника и без которой
последняя невозможна, составляют правильная постановка исполнительского аппарата и
правильное звукоизвлечение, выработанные в современной мировой практике игры на данном
музыкальном инструменте. Поэтому с самого начала обучения игре на гитаре самое серьезное и
первостепенное внимание в технической работе следует уделять выработке у обучающихся
правильной посадки и постановки исполнительского аппарата и правильного звукоизвлечения.
Методика работы над исполнительской техникой состоит в постепенном и
последовательном освоении и накоплении составляющих ее простых элементов, их дальнейшем
качественном совершенствовании и синтезе в более сложные технические комплексы,
необходимые для исполнительской реализации более сложных художественных задач. Для
более продуктивной работы в течение всего курса обучения необходимо использовать
различные методы:
 объяснительно-иллюстративные методы (рассказ, беседа, показ, объяснение);
 наглядные методы (прослушивание музыкальных произведений);
 игровой метод (соответственно возрастным особенностям учащихся);
 диалогические методы (общение с учащимися, обсуждение);
 практические методы (исполнение музыкальных произведений).
Работа над музыкально-исполнительской техникой ведется систематично в течение всех лет
обучения на основе инструктивного (учебно-тренировочного) материала, включающего гаммы,
упражнения и этюды па различные виды гитарной техники. Первостепенное значение в работе
над исполнительской техникой имеют упражнения, так как именно этот вид инструктивного
материала дает наибольший эффект, особенно в начальной стадии освоения новых технических
элементов и приемов игры. Кроме того, каждый изученный и освоенный на соответствующих
упражнениях технический элемент или прием игры необходимо закреплять и совершенствовать
на специально подобранном этюдном материале. Только овладев в достаточной степени тем или
иным техническим элементом или приемом игры, можно приступать к исполнительской работе
над теми музыкальными художественными произведениями, в которых данный технический
элемент или прием игры используется.
Ценнейший материал для развития весьма сложной на гитаре мелодической техники
предоставляют различного рода гаммы (мажорные, минорные и хроматические; одно-, двух - и
трехоктавные), работа над которыми должна вестись систематически и целенаправленно на
протяжении всех лет обучения, с постепенным расширением круга ставящихся в этой работе
задач и их усложнением.
Особое место в обучении игре на музыкальном инструменте занимает работа над звуком,
которая в первую очередь должна быть направлена на овладение учащимися современной
техникой звукоизвлечения. Кроме того, нужно помнить, что немаловажное значение в вопросе
звука на классической гитаре имеет оптимальная длина, форма и тщательная обработка ногтей
на пальцах правой руки исполнителя чему необходимо также уделять должное внимание в
работе. В конечном счете, следует добиваться выработки у обучающихся такого звука, который
по всем своим параметрам соответствовал бы современным музыкально-эстетическим
требованиям.
С самого начала работы над исполнительской техникой необходимо выработать у
обучающихся осмысленный целенаправленный творческий подход к работе над инструктивным
27
материалом (упражнениями, гаммами, этюдами), полностью исключающий необдуманные и
механические действия. Только при таком условии этот вид работы станет интересным для
обучающихся, побудит их к еще более серьезным занятиям в этом направлении, а значит,
обязательно даст ощутимые результаты и обеспечит их техническое прогрессирование.
Художественно-музыкальное развитие детей в процессе их обучения игре на музыкальном
инструменте осуществляется на основе работы по формированию, развитию и
совершенствованию навыков художественного исполнения музыкального произведения,
изучению и накоплению художественного репертуара. Эта работа, так же как и работа над
исполнительской техникой, должна вестись последовательно и методично, тоже по принципу
«от простого - к сложному», с учетом художественных возможностей изучаемого музыкального
инструмента (классической гитары), музыкальных способностей и возможностей учащихся, их
общего развития и эмоциональной восприимчивости. Первостепенное значение в этой работе
следует придавать развитию у обучающихся художественно-образного мышления,
восприимчивости к музыке и эмоциональной отзывчивости на нее на основе накопления и
обогащения музыкальных впечатлений.
Музыкально-теоретические знания, необходимы для понимания сущности, роли и значения
музыкальных художественно-выразительных средств и композиционных закономерностей, их
художественной организации в целостную музыкальную форму, в зависимости от содержания,
характера, жанра и художественного стиля музыкального произведения.
И, наконец, завершающий этап в работе над художественным исполнением музыкального
произведения состоит в практической реализации исполнительскими средствами
художественного композиционного замысла музыкального произведения на основе глубокого и
всестороннего анализа его художественного содержания и музыкальной формы и на основе
использования технических навыков игры на инструменте, приобретенных в процессе обучения.
Изучение и накопление учащимися художественного исполнительского репертуара ведется
на основе обширной и разнообразной гитарной художественной литературы (как оригинальной,
так и транскрипций), включающей инструментальные обработки народной музыки (народные
песни и танцы), произведения русских, советских и зарубежных композиторов. Причем
составляющие репертуар музыкальные произведения должны быть разнообразными по стилю,
жанру, форме, характеру и содержанию и обладать несомненными художественными
достоинствами. Только при таком условии возможно всестороннее и гармоническое развитие
обучающихся. Кроме того, изучаемый художественный материал должен отвечать принципу
доступности и соответствовать общему, развитию учащихся, уровню их музыкального и
технического развития, а также учебно-воспитательным задачам данного этапам обучения.
Весьма важную роль в музыкальном развитии детей играет ансамблевая
форма
исполнительства, прививающая навыки коллективной игры, развивающая гармонический слух,
чувство ритма. Кроме того, игра в ансамбле имеет большое воспитательное значение: организует
и дисциплинирует учащихся, повышает их чувство ответственности перед коллективом и
развивает дружбу в коллективе, способствует повышению интереса у детей к занятиям музыкой
в целом и, как результат всего этого, значительному снижению текучести контингента
обучающихся.
Начинать практиковать ансамблевую игру можно сразу после того, как обучающиеся
практически и в достаточной степени овладеют основными способами звукоизвлечения,
необходимыми элементами и приемами исполнительской техники и приобретут начальные
навыки сольной игры на инструменте.
Наряду с однородными гитарными ансамблями полезно и интересно создавать (при
наличии соответствующих возможностей) смешанные ансамбли, в которых гитара участвовала
бы вместе с другими музыкальными инструментами, например смычковыми, деревянными
духовыми, народными и др.
В целях развития навыков самостоятельного ознакомления с неизвестным музыкальным
произведением необходимо систематически, начиная уже с первого года обучения, практиковать
и такой вид работы, как чтение учащимися нот с листа. При этом читаемый с листа материал
28
должен целиком основываться на уже освоенных учащимся технических элементах и приемах
игры и быть менее сложным, чем изучаемый по программе.
На занятиях педагог должен не только разучивать с детьми определенный репертуар,
обучать навыкам игры на инструменте, знакомить их с выразительными возможностями
гитары, но и побуждать к музицированию, импровизации, сочинению мелодий, то есть
формировать комплекс творческих навыков.
Творческие задания желательно давать в эмоциональной, образной форме, будить
фантазию, воображение ребят поэтическими сравнениями, метафорами, использовать
сказочные сюжеты. Это раскрепощает детей, заинтересовывает их, уводит от будничности,
помогает окрасить импровизации различными чувствами.
Импровизацию на музыкальном инструменте необходимо сочетать с транспозицией и
подбором по слуху, это позволяет добиться осознанной и более продуктивной
деятельности ученика.
В значительной степени решению задач обучения и воспитания детей в музыкальном
классе способствуют обязательные публичные выступления учащихся. Практиковать
публичные выступления учащихся следует с первого года обучения, по мере накопления ими
исполнительских навыков и художественного репертуара, причем особое внимание необходимо
уделять тщательной подготовке (особенно морально психологической) обучающихся к таким
выступлениям, во избежание исполнительских срывов, морально травмирующих детей, порождающих в них чувство неуверенности в себе со всеми вытекающими отсюда нежелательными
последствиями.
И, наконец, в процессе занятий с детьми следует всесторонне выявлять их музыкальные
способности и творческие возможности и всемерно развивать их в соответствующем
направлении, с тем, чтобы помочь обучающимся правильно сориентироваться в их дальнейшей
самостоятельной музыкально-творческой деятельности. В отношении наиболее талантливых и
музыкально одаренных детей следует ставить вопрос о возможности и целесообразности их
дальнейшей профессиональной ориентации в области музыкального искусства, и в случае его
положительного решения (с учетом желания самих детей, мнения их родителей и других
факторов и обстоятельств) вести соответствующую работу по подготовке таких детей к
поступлению в специальные музыкальные учебные заведения.
Следует учитывать, что в детском возрасте основным стимулирующим фактором в какомлибо занятии является интерес. Поэтому нужно изыскивать и использовать в работе с детьми
такие формы, которые в наибольшей степени способствовали бы пробуждению интереса к
музыкальным занятиям, побуждали детей к активной творческой деятельности.
29
Приложение № 4
Примерные варианты исполнительских программ для отчетных выступлений
Сольная программа
Вариант 1
Вариант 2
Первый год обучения
В.Козлов. «Маленькая арфистка».
укр.н.п. «Ой ты дивчина зарученная».
Л.Хухро. «Маленькое приключение».
И.Кюфнер. Экосез.
Второй год обучения
И.С.Бах. Менуэт.
К.Шиндлер. «Просто блюз»
В.Козлов. «Хоровод».
Поплянова
«Танго
влюбленного
кузнечика»
Третий год обучения
Ф. да Милано. Канцона.
М.Каркасси. Рондо.
П.Роч. Хабанера
В.Козлов. «Танец сеньориты гитары».
Четвёртый год обучения
В.Козлов. Ноктюрн.
О.Киселев. «Старомодный этюд».
Э.Григ. Вальс.
М.Джулиани. Анданте.
Пятый год обучения
Ф.Морено-Торроба. «Фандангильо».
И.С.Бах. Гавот (из сюиты №6 для
В Шебалин. «Плясовая».
виолончели).
О.Киселев. «Руки мастера»
Ансамбль гитаристов
Первый год обучения
Г.Гладков. Песенка львенка и черепахи. В.Шаинский. «Чунга-чанга».
В.Козлов. Старая шарманка.
Е.Поплянова. Колыбельная луны.
Второй год обучения
Мек.н.п. «Скамеечка» обр.В.Калинина.
Р.н.п. «Ой, да ты, калинушка» обр.
В.Козлов. Танец капризных марионеток.
А.Холминова.
Г.Григорьев. Марш веселых
бурундучков.
Третий год обучения
А.Вивальди. Андантино.
Э.Григ. Вальс.
Е.Полякова. Милонга.
В.Шебалин. Плясовая.
Четвёртый год обучения
De Kall “Trio C-dur” Allegro.
De Kall “Trio C-dur”Rondo.
В.Козлов. Милонга.
Е.Поплянова. Танго.
Пятый год обучения
Х.Малатс. Испанская серенада.
М.де Фалья. Испанский танец.
М.Илларионова. Регтайм.
Е.Поплянова. Румба.
30
Приложение № 5
Мониторинг результатов обучения по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Классическая гитара»
Оценка качества реализации программы «Классическая гитара» включает в себя текущий
контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве
средств текущего контроля успеваемости используются специальные диагностические
материалы, устные опросы, тестирование, прослушивания, наблюдение. Текущий контроль
успеваемости обучающихся проводится во время занятий.
Промежуточная аттестация проводится в форме итоговых занятий, академических зачётов,
концертов класса гитары. Итоговые занятия и академические зачёты в рамках промежуточной
аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях. Участие воспитанников в
концертной деятельности МБУ ДО «ДТДиМ», фестивалях и конкурсах различного уровня также
может являться формой промежуточной аттестации. Участие воспитанников в конкурсах
означает высокий уровень освоения ими образовательной программы.
В качестве других методов, с помощью которых определяется соответствие результатов
обучения ребенка программным требованиям, используются: беседа, наблюдение, опрос,
собеседование, викторина, дидактические игры, индивидуальные творческие задания,
тестирование, рефлексия, экзамен (в конце пятого года обучения).
Форма итоговой аттестации обучающихся пятого года обучения – экзамен. По итогам экзамена
выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Форма фиксации результатов аттестации – зачётная ведомость, индивидуальный план
обучающегося, аттестационный лист.
Форма проведения мониторинга оформлена в таблицу, которая позволяет наглядно
представить набор основных знаний, умений и практических навыков, которые ребёнок сумеет
приобрести в результате освоения дополнительной программы
Параметры
оценивания
Критерии
1. Теоретическая подготовка
1.1. Теоретически - Правила
е знания
поведения
обучающихся
- Правила техники
безопасности
- Знание нотной
грамоты согласно
требованиям
первого
года обучения
- Посадка,
постановка
музыкального
аппарата
-Значение
следующих
терминов: тирандо,
апояндо, позиция,
апликатура,
ансамбль
Степень
выраженности
критерия
1 год обучения
- Минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема знаний,
предусмотренных
программой)
- Средний
уровень (объем
усвоенных знаний
составляет более ½)
- Максимальный
уровень (ребенок
освоил практически
весь объем знаний,
предусмотренных
программой за
конкретный период)
31
Баллы
1-4
5–7
8 - 10
Методы
диагностики
Тесты
Викторины
Контрольные
занятия
Муз. игры
1.2. Практически
е умения и
навыки
-Практическое
освоение основных
приемов
звукоизвлечения
(тирандо, апояндо)
-Исполнение гамм
согласно
требованиям
первого года
обучения
- Исполнение
произведений
различной фактуры
и сложности
-Умение исполнять
произведения в
ансамбле
- Минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема умений и
навыков,
предусмотренных
программой)
- Средний
уровень (объем
усвоенных умений и
навыков составляет
более ½)
- Максимальный
уровень (ребенок
освоил практически
весь объем умений и
навыков,
предусмотренных
программой за
конкретный период)
1-4
Контрольные
занятия
Концерты
Конкурсы
5-7
8 - 10
2 год обучения
2. Теоретическая подготовка
2.1. Теоретически - Правила
е знания
поведения
обучающихся
- Правила техники
безопасности
- Знание нотной
грамоты согласно
требованиям
второго
года обучения
- Освоение
апликатурнотехнических
приемов баррэ и
легато
-Значение
следующих
терминов: тирандо,
апояндо, позиция,
апликатура
2.2. Практически
е умения и
навыки
- Освоение
апликатурнотехнических
приемов баррэ и
легато
-Исполнение гамм
согласно
- Минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема знаний,
предусмотренных
программой)
- Средний
уровень (объем
усвоенных знаний
составляет более ½)
- Максимальный
уровень (ребенок
освоил практически
весь объем знаний,
предусмотренных
программой за
конкретный период)
- Минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема умений и
навыков,
предусмотренных
программой)
32
1-4
5–7
Тесты
Викторины
Контрольные
занятия
Муз. игры
8 - 10
1-4
5-7
Контрольные
занятия
Концерты
Конкурсы
требованиям
второго года
обучения
- Исполнение
произведений
различной фактуры
и сложности
-Умение читать с
листа несложные
музыкальные
произведения
-Умение исполнять
произведения в
составе ансамбля в
концертной
обстановке
- Средний
уровень (объем
усвоенных умений и
навыков составляет
более ½)
- Максимальный
уровень (ребенок
освоил практически
весь объем умений и
навыков,
предусмотренных
программой за
конкретный период)
8 - 10
3 год обучения
3. Теоретическая подготовка
3.1. Теоретически - Правила поведения
е знания
обучающихся
- Правила техники
безопасности
- Знание нотной
грамоты согласно
требованиям
третьего
года обучения
- Обозначение
штрихов (легато,
нон легато,
стаккато)
Значение
следующих
терминов:
флажолеты,
вибрато, глиссандо,
арпеджио
3.2. Практические
умения и навыки
- Освоение
технических
приемов:
флажолеты,
вибрато, глиссандо,
арпеджио
-Исполнение гамм
согласно
требованиям
третьего года
обучения
- Минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема знаний,
предусмотренных
программой)
- Средний
уровень (объем
усвоенных знаний
составляет более ½)
- Максимальный
уровень (ребенок
освоил практически
весь объем знаний,
предусмотренных
программой за
конкретный период)
- Минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема умений и
навыков,
предусмотренных
программой)
- Средний
уровень (объем
усвоенных умений и
навыков составляет
33
1-4
5–7
Тесты
Викторины
Контрольные
занятия
Муз. игры
8 - 10
1-4
5-7
8 - 10
Контрольные
занятия
Концерты
Конкурсы
- Исполнение
произведений
различной фактуры
и сложности
-Умение читать с
листа несложные
музыкальные
произведения
-Умение исполнять
произведения в
составе ансамбля в
концертной
обстановке
более ½)
- Максимальный
уровень (ребенок
освоил практически
весь объем умений и
навыков,
предусмотренных
программой за
конкретный период)
4 год обучения
4. Теоретическая подготовка
4.1. Теоретически - Правила
е знания
поведения
обучающихся
- Правила техники
безопасности
- Знание нотной
грамоты согласно
требованиям
четвертого года
обучения
- Обозначение
приемов игры:
тамбурин,
пиццикато, разгеадо
-Значение
следующих
терминов: сложные
флажолеты,
тремоло,
арпеджиато
4.2. Практические - Освоение
умения и навыки технических
приемов:
флажолеты,
вибрато, глиссандо,
арпеджиато
-Исполнение гамм
согласно
требованиям
четвертого года
обучения
- Исполнение
произведений
- Минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема знаний,
предусмотренных
программой)
- Средний
уровень (объем
усвоенных знаний
составляет более ½)
- Максимальный
уровень (ребенок
освоил практически
весь объем знаний,
предусмотренных
программой за
конкретный период)
- Минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема умений и
навыков,
предусмотренных
программой)
- Средний
уровень (объем
усвоенных умений и
навыков составляет
более ½)
- Максимальный
34
1-4
Тесты
Викторины
Контрольные
занятия
5–7
8 - 10
1-4
5-7
8 - 10
Контрольные
занятия
Концерты
Конкурсы
различной фактуры
и сложности
-Умение читать с
листа несложные
музыкальные
произведения
-Умение исполнять
произведения в
составе ансамбля в
концертной
обстановке
уровень (ребенок
освоил практически
весь объем умений и
навыков,
предусмотренных
программой за
конкретный период)
5 год обучения
5. Теоретическая подготовка
5.1. Теоретически - Правила
е знания
поведения
обучающихся
- Правила техники
безопасности
- Знание нотной
грамоты согласно
требованиям пятого
года обучения
- Обозначение
приемов игры:
пиццикато бартока,
-Значение
следующих
терминов:
музыкальный жанр,
артикуляция,
агогика
- Минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема знаний,
предусмотренных
программой)
- Средний
уровень (объем
усвоенных знаний
составляет более ½)
- Максимальный
уровень (ребенок
освоил практически
весь объем знаний,
предусмотренных
программой за
конкретный период)
5.2. Практические - Освоение
умения и навыки технических
приемов:
пиццикато бартока
-Исполнение гамм
согласно
требованиям
пятого года
обучения
- Исполнение
произведений
различной фактуры
и сложности
-Умение читать с
листа несложные
- Минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема умений и
навыков,
предусмотренных
программой)
- Средний
уровень (объем
усвоенных умений и
навыков составляет
более ½)
- Максимальный
уровень (ребенок
освоил практически
35
1-4
Тесты
Викторины
Контрольные
занятия
5–7
8 - 10
1-4
5-7
8 - 10
Контрольные
занятия
Концерты
Конкурсы
музыкальные
произведения
-Умение исполнять
произведения в
составе ансамбля в
концертной
обстановке
весь объем умений и
навыков,
предусмотренных
программой за
конкретный период)
36
Приложение № 6
Перечень компонентов образовательно-методического комплекса
ДООП «Классическая гитара»
Перечень методической литературы для педагога:
1.Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1983.
2.Борисевич В. Возникновение и анализ ошибок. Способы их устранения и недопущения.
Журнал «Гитаристъ»№2 М. 2005.
3. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1980.
4. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1978.
5.Ковба В.В. Вопросы методики преподавания игры на классической гитаре. Учебнометодическое пособие. Челяб.гос.акад. культуры и искусств, Челябинск,2006.
6.Кузьмина О.В. Приемы игры на гитаре и нотация в музыке ХХ века: методические
рекомендации. Челяб. гос. акад. культуры и искусств, Челябинск,2006.
7.Миронов К.В. Варианты аппликатуры пальцев правой руки в гаммах и гаммообразных
пассажах. Журнал «Классическая гитара». Вып.1. Красноярск,2001.
8.Николаев А. Некоторые вопросы артикуляции на начальном этапе обучения в классе
гитары. Вопросы музыкальной педагогики: Сб. статей. Вып.6/Сост.В.Игонин, М. Говорушко.Л.:Музыка, 1985.
9.Поплянова Е.Обучение без мучений. Журнал «Гитаристъ» №2 М.2005.
10. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре/Пер. И. Поликарпова. М., 1977.
11.Уршальми И. Путь к свободе. Журнал «Мир гитары»№1 М.1993.
Учебная, познавательная литература для детей:
1. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 2/Сост. А. Иванов-Крамской.
М., 1971.
2. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 3. М., 1972.
3. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 4/Сост. А. Иванов-Крамской.
М., 1972.
4. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 5. М., 1973.
5. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 6/Сост. В. Викторов. М., 1975.
6. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 7/Сост. П. Вещицкий. М., 1976.
7. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара), Вып. 8/Сост. В. Викторов. М., 1977.
8. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 9/Сост. П. Вещицкий. М., 1978.
9. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара) Вып. 10/Сост.
П. Вещицкий. М., 1979.
10. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 11/Сост.
П. Вещицкий. М., 1980.
11. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 12. М., 1981.
12. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 13. М., 1981.
13. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 14/Сост. П. Вещицкий. М.,
1982.
14. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 15/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
15. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 16/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
16. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 17/Сост. П. Вещицкий. М.,
1983.
17. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 18/Сост. П. Вещицкий. М.,
1984.
18. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 19. М., 1984.
19. Альбом пьес для «шестиструнной гитары. Вып. 1/Сост. В. Славский. Киев. 1976.
20. Альбом пьес для шестиструнной гитары. Вып. 2/Сост. В. Славский. Киев. 1979.
21. Ансамбли шестиструнных гитар. Вып. 1/Сост. А. Иванов-Крамской. М., 1970.
22. Ансамбли шестиструнных гитар. Вып. 2/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
37
23. Бирнов Л. Пьесы для шестиструнной гитары. М., 1982.
24. Вещицкий П. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре (аккорды и аккомпанемент). М.,
1983.
25. Возьми гитару. Популярные песни в сопровождении шестиструнной гитары. Вып. 3— М.,
1970—1984.
26. Вокальные произведения в сопровождении шестиструнной или семиструнной гитары. Вып.
4—10. М., 1972—1978.
27. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 1/Сост. П. Вещицкий. М., 1977.
28. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 2/Сост. П. Вещицкий. М., 1978.
29. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 3/Сост. Е. Ларичев. М., 1979.
30. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 4/Сост. Е. Ларичев. М., 1980.
31. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. Б. М., 1981.
32. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. в. М., 1981.
33. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 7. М., 1982.
34. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 8/Сост. В. Максименко. М., 1983.
35. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 9. М,. 1984.
36. Дуэты для шестиструнных гитар/Сост. Е. Хоржевская и А. Лазаревич. Л., 1976.
37. Дуэты для шестиструнных гитар/Сост. Я. Ковалевская. Л., 1980.
38. Иванов-Крамской А. Избранные произведения дли шестиструнной гитары. М., 1970.
39. Иванов-Крамской А. Пьесы, обработки, этюды для шестиструнной гитары. М., 1972.
40. Избранные этюды для шестиструнной гитары/Сост. В. Славский. Киев. 1980.
41. К а р у л л и Ф. Избранные пьесы для шестиструнной гитары/Сост. И. Поликарпов. М., 1972.
42. Классические произведения для ансамблей шестиструнных гитар/Сост. В. Славский. Киев,
1978.
43. Ларичев Е. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. М., 1984.
44. Музыка зарубежных композиторов (для шестиструнной гитары). Вып. 1/Сост. В. Славский.
Киев. 1971.
45. Музыка зарубежных композиторов (для шестиструнной гитары). Вып. 2/Сост. В. Славский.
Киев, 1973.
46. На досуге. Репертуарная тетрадь гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 1/Сост. Е. Ларичев.
М., 1982.
47. На досуге. Репертуарная тетрадь гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 2/Сост. Е. Ларичев.
М., 1983.
48. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских
музыкальных школ. Вып. 1/Сост. Е. Ларичев. М., 1972.
49. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских
музыкальных школ. Вып. 2/Сост. Е. Ларичев. М., 1977.
50. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских
музыкальных школ. Вып. 3/Сост. Е. Ларичев. М., 1979.
51. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских
музыкальных школ. Вып. 4/Сост. Е. Ларичев. М., 1981.
52. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских
музыкальных школ. Вып. 5/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
53. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 3—5 классы детских
музыкальных школ. Вып. 1/Сост. Е. Ларичев. М., 1973.
54. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 3—5 классы детских
музыкальных школ. Вып. 2/Сост. Е. Ларичев. М. 1977.
55. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 3—5 классы детских
музыкальных школ. Вып. 3/Сост. Е. Ларичев. М., 1979.
56. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 3—5 классы детских
музыкальных школ. Вып. 4/Сост. Е. Ларичев. М., 1981.
38
57. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 3—5 классы детских
музыкальных школ. Вып. 5/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
58. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 7 М., 1970.
59. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. Сост. Е. Ларичев. М., 1971.
60. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 9 Сост. В. Синьковский. М., 1972.
61. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 10 Сост. В. Викторов. М., 1973.
62. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 11 Сост. Е. Ларичев. М., 1973.
63. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 12 Сост. В. Максименко. М., 1974.
64. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 13 М., 1976.
65. Произведения советских композиторов для шестиструнной гитары. Вып. 1. М., 1971.
66. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 4/Сост. К. Смага. Киев, 1971.
67. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 5/Сост. В. Славский. Киев, 1972.
68. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 6/Сост. К. Смага. Киев, 1974.
69. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 7. Киев, 1975.
70. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 1/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1970.
71. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 2/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1971.
72. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 3/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1977.
73. Репертуар начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 1/Сост. В. Пахомов. М.,
1979.
74. Репертуар начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 2/Сост. Е. Ларичев. М.,
1980.
75. Репертуар начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 3/Сост. Е. Ларичев. М.,
1981.
76. Сборник этюдов для шестиструнной гитары/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1973.
77. Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1975.
78. Т а р р е г а Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары/Сост. Е. Ларичев. М.,
1983.
79. Хрестоматия гитариста (шестиструнная гитара);. 1—2 классы детских музыкальных школ.
Вып. 1/Сост. А. Иванов-Крамской, М., 1976.
80. Хрестоматия гитариста (шестиструнная гитара). 1—3 классы детских музыкальных
школ/Сост. Е. Ларичев. М., 1983.
81. Хрестоматия гитариста (шестиструнная гитара). 3—5 классы детских музыкальных школ.
Вып. 1/Сост. Е. Ларичев. М., 1972.
82. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для подготовительного и первого классов
музыкальных школ/Сост. В. Вильгельми. Киев, 1974.
83. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для второго класса детских музыкальных школ/Сост. В. Вильгельми. Киев, 1978.
84. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для третьего класса детских музыкальных
школ/Сост. Н. Михайленко. Киев, 1980.
85. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для четвертого класса детских музыкальных
школ/Сост. Н. Михайленко. Киев, 1981.
86. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для пятого класса детских музыкальных
школ/Сост. Н. Михайленко. Киев, 1982.
87. Этюды для шестиструнной гитары на разные виды техники. Учебный репертуар детских
музыкальных школ. Вып. 1/Сост. В. Славский. Киев, 1981.
88. Яшнев В., Вольман Б. Первые шаги гитариста. Школа-самоучитель игры на шестиструнной
гитаре. Л., 1982.
Методические разработки:
1. «Формирование творческих навыков на начальном этапе обучения в классе гитары» (2005 г.)
2. «Артикуляция на начальном этапе обучения в классе гитары» (2005 г.)
Методическая разработка открытого занятия:
«Самый первый экзамен» (2012 г.)
Доклад на методическом объединении педагогов ОМО:
39
«Использование игровых приёмов с целью проверки знаний у детей подготовительной группы»
(2013 г.)
Перечень электронных материалов педагога:
Диск 1. Документы, фото коллектива (2010-2014 г.).
Диск 2. DVD Ансамбль гитаристов.
Диск 3. DVD Конкурсные выступления (Тягушев, Чернов).
40
Приложение № 7
Результативность реализации ДООП «Классическая гитара»
за период с 2012 по 2015 учебный год
№
1.
Название
документа
Диплом
2.
Диплом
3.
Диплом
4.
Диплом
5.
Диплом
6.
Диплом
Конкурс
VIII Зональный
конкурс
исполнителей на
народных
инструментах имени
Н.Ф.Зацепина
V конкурс «Юный
исполнитель»
XIX Зональный
конкурс
исполнителей на
народных
инструментах имени
Н.Ф. Зацепина
XIX Зональный
конкурс
исполнителей на
народных
инструментах имени
Н.Ф.Зацепина
II Фестивальконкурс «Одаренные
дети Озёрска»
XIII
Международный
интернет-конкурс
«Озорная весна!»
Уровень
мероприятия
Зональный
Участники
Результат
Год
Ансамбль:
Дерендяева
Маглич
Тягушев
I место
2012
Институциональ
ный
Зональный
Садовский
Лев
Маглич
Анна
Гран-при
2013
Диплом
участника
2013
Зональный
Садовский
Лев
III место
2013
Муниципальный
Садовский
Лев
I место
2013
Международный
ансамбль
гитаристов:
Антипова,
Садовский,
Сайфутдинов,
Уткин
Дипломант
I степени
2015
41
Приложение № 8
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Дворец творчества детей и молодёжи»
ПРОТОКОЛ
проведения аттестационных процедур обучающихся
Творческое объединение: классическая гитара.
Педагог: Демчук А.А.
Период проведения: май 2015.
Формы аттестации: академический зачет (индивидуальное обучение).
Результаты аттестации
Уровни выраженности
Индивидуальн
критерия оценивания (%)
ое
Кол-во
Критерии оценки
выше
обучение
средний
высокий
среднего
14
а) Теоретическая подготовка
22
35
43
б) Практическая подготовка
14
28
58
ИТОГО
18
31
51
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Дворец творчества детей и молодёжи»
ПРОТОКОЛ
проведения аттестационных процедур обучающихся
Творческое объединение: классическая гитара.
Педагог: Демчук А.А.
Период проведения: май 2015.
Формы аттестации: контрольные занятия (в группах).
Результаты аттестации
Год
обучения
о/г
2-3
Критерии оценки
Уровни выраженности
критерия оценивания (%)
выше
средний
высокий
среднего
а) Теоретическая подготовка
35
60
5
б) Практическая подготовка
15
80
5
ИТОГО
25
70
5
а) Теоретическая подготовка
10
40
50
42
4-5
б) Практическая подготовка
18
20
62
ИТОГО
14
30
56
а) Теоретическая подготовка
5
35
60
б) Практическая подготовка
6
40
54
ИТОГО
6
37
57
15
45
40
ИТОГО
ПО ОБЪЕДИНЕНИЮ
43