********** ************ ** ************** 5 *****, 2 **** * ******, 68

Пояснительная записка.
5 класс. Природоведение. Природа неживая и живая.
Программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по биологии. Программа включает
обязательную часть учебного курса.
Курс природоведения на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой
природы от неживой природы, ее многообразии, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в
соответствии с которыми учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют
ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие. Основу изучения курса природоведения составляют экологоэволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей
строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности, роли в экосистемах.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению в 5-х классах реализуется базовый
уровень с элементами продвинутого по уровню владения информацией. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В содержание типовой программы
авторами (Пакулова В. М., Иванова Н.В. «Природа. Неживая и живая. 5 класс». – М.: Дрофа, 2002) внесены следующие изменения:

изменено количество часов на изучение темы «Вода» (в тематическом планировании отводится 4 часа вместо 6 часов по программе). Эти два часа
распределены на обобщающие уроки по темам «Вселенная» и «Строение и свойства вещества», что связано с достаточной подготовкой учащихся по теме «Вода» в
начальной школе и сравнительно небольшим количеством новых понятий.

рекомендуемая программой тема «Растения и животные уголка живой природы» заменена темой «Ваши любимые растения и животные» что позволит
расширить знания о растениях и животных научить ухаживать за ними в домашних условиях.

исключен раздел «Электрические явления», добавлена новая тема «Человек. Его здоровье и безопасность жизни», на изучение которой отводится 3 часа, в
разделе «Почва» увеличилось количество часов до 5, так как в содержание включен новый параграф «Уход за почвой»;

рекомендуемая программой тема «Растения и животные уголка живой природы» заменена темой «Ваши любимые растения и животные», что позволит
расширить знания о растениях и животных, научить ухаживать за ними в домашних условиях.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, частичному отбору с элементами анализа и использованию
информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебнопознавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
Пакулова В.М., Иванова Н.В.: Рабочая тетрадь к курсу «Природа. Неживая и живая». 5 кл. – М.: Дрофа,2005.
В тетрадь включены вопросы и задания, в форме практических работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит
диагностировать сформированность умения узнавать изученные объекты, а также их компоненты и свойства. Эти задания выполняются по ходу урока.
Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы
(предусмотренные Примерной программой).
Текущий контроль осуществляется в форме: тематического тестирования, решения заданий из рабочей тетради, проведение тематических терминалогических
диктантов. Задания для контроля знаний составляются на основе заданий, предложенных в Рабочей тетради к курсу «Природа. Неживая и живая». 5 кл. – М.:
Дрофа,2005,
автор
Пакулова
В.М.,
Иванова
Н.В.
Календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе «5 класс. Природоведение. Природа неживая и живая», авторы В.М.Пакулова,
Н.В.Иванова, 2007г.
Название
темы
Введение
Вселенная
Строение
свойства
вещества
Содержание темы
и
Воздух
Вода
Горные породы
Почва – особое
тело Земли
Организмы
Растения
–
посредники
между небом и
Количество
часов
Как изучают природу.
1
Звёзды на небе. Земля – наш дом. Оболочки Земли. Луна – естественный 8
спутник Земли. Солнце – звезда. Солнечная система.
Демонстрации: карта звездного неба; схема Солнечной системы; компас
Лабораторные работы: Звёзды на небе. Земля – наш дом.
Практические работы: Солнечная система. Ориентирование на местности.
Тела и вещества. Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. Молекулы. 10
Атомы. Элементы.
Вещества и смеси. Движение частиц вещества. Взаимодействие частиц.
Разнообразие веществ. Явления природы. Физические явления. Химические
явления. Горение. Окисление.
Демонстрации: различные тела, вещества, модели молекул, горение свечи.
Лабораторная работа: Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов.
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Вес воздуха и атмосферное 5
давление. Изменение давления воздуха с высотой.
Погода и её
предсказание.
Практическая работа: Погода и её предсказание.
Три состояния воды. Тепловое расширение воды. Вода – растворитель. 4
Работа воды в природе. Охрана воды.
Демонстрации: тепловое расширение воды, растворение веществ в воде.
Внутреннее строение Земли. Горные породы. Разрушение горных пород. 6
Полезные ископаемые. Металлы.
Демонстрации: коллекции горных пород и минералов.
Лабораторные работы:
Описание минералов и горных пород, определение их свойств.
Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими
свойствами.
Образование почв и их разнообразие. Состав и свойства почвы. Уход за 5
почвой. Влияние растений на почву. Разрушение почв.
Демонстрации: разрез почвенных горизонтов, правила ухода за почвой.
Организмы и его свойства. Где живут организмы. Увеличительные 4
приборы. Строение организмов.
Демонстрации: рассмотрение строения микроскопа, микропрепарат кожицы
лука.
Признаки растений. Разнообразие растительного мира. Строение цветковых 8
растений. Места обитания дикорастущих растений. «Зеленая аптека».
Красная книга растений. Многообразие культурных растений.
Землей
Грибы
Животные
–
братья
наши
меньшие
Ваши любимые
растения
и
животные
Демонстрации: гербарии дикорастущих и культурных растений, модель
цветка.
Лабораторные работы:
Распознавание органов цветкового растения. Многообразие культурных
растений. Определение названия растения.
Разнообразие грибов. Шляпочные грибы.
3
Демонстрации: муляжи грибов.
Лабораторная работа: Узнавание съедобных и ядовитых грибов.
Признаки животных. Условия жизни и многообразие диких животных. 6
Значение диких животных и их охрана. Домашние животные. Связи живого
и неживого.
Лабораторная работа: Узнавание животных своей местности.
Растения в вашем доме. Животные в вашем доме. Ваш аквариум.
3
Демонстрации: комнатные растения, работа аквариума.
Практическая работа: Уход за комнатными растениями.
Человек.
Его Человек и окружающая среда. Как беречь своё здоровье и жизнь. Оказание 4
здоровье
и первой помощи при растяжении, при кровотечении. Вредные привычки и
безопасность
их предупреждение.
Лабораторные работы: Человек и окружающая среда. Как беречь своё
здоровье и жизнь. Оказание первой помощи при растяжении, при
кровотечении.
Природа едина Связи живого и неживого. Мы в ответе за природу. Любите природу и 3
помогайте ей.
Практическая работа: Связи живого и неживого.
Итого
70
Учебно-тематическое планирование по природоведению
Класс: 5а, 5б, 5в
Учитель: Фархетдинова Римма Рафаэловна
Количество часов: всего 70 час; в неделю 2 часа.
Практических работ: 6 часов
Лабораторных работ – 14
Контрольных (административных) работ – 2
Курс природоведения построен в соответствии с Государственным стандартом общего образования (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089).
Он рассчитан на изучение природоведения в 5-м классе в объеме 70 часов.
Учебник: 5 класс «Природоведение. Природа живая и неживая», авторы: В.М.Пакулова, Н.В.Иванова, 2007г.
Методическая и дополнительная литература для учащихся:

Подводный мир (полная энциклопедия) / автор Ю.Школьник, М., Эксмо, 2006

Энциклопедия для детей. Биология / под ред. М.Д.Аксеновой. – М., Аванта +, 2001

Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология / гл ред. М.Д.Аксенова. – М., Аванта +, 2001
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ 5 КЛАСС, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, 70 ЧАСОВ.
№
Тема урока
1.
Введение (1 ч)
Как изучают природу.
2.
2. Вселенная (8 ч).
Звёзды на небе.
л/р,
п/р
3.
Звёзды на небе. Л/р
№1. Звёзды на небе.
Л/р №1
4.
Земля – наш дом.
Л / р №2.
Л/р №2
5.
Оболочки Земли.
6.
Луна – естественный
спутник Земли.
Планируемые результаты обучения
Оборудование
Опорные знания
Основные понятия
темы
Организационные
формы учебного
занятия. Тип урока
д/з
Дата
календ
Актуализировать знания учащихся за курс начальной школы,
формировать знания о методах изучения природы, закрепить
знания учащихся при работе с наглядным материалом,
развивать практическую направленность в изучении
окружающего мира, навыки и умения работы с лабораторным
оборудованием, воспитывать бережное отношение к природе,
прививать интерес к познанию окружающего мира.
Рулетка, микроскоп,
весы, мензурки,
линейка и другие
инструменты.
Знания по
природоведению за
курс начальной
школы.
Методы изучения
природы, наблюдение,
эксперимент,
измерения.
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок изучение
нового материала.
С.7,
зарисовать
инструменты,
приборы, дать
им описание.
3.09.
2013
Актуализировать знания учащихся за курс начальной школы,
рассмотреть особенности положения, строения звёзд на небе,
познакомить с картой звёздного неба, развивать умения работы
с наглядным материалом, прививать стремление к познанию
интересного, неизведанного, культуру поведения.
Продолжить знакомство со звездами, закрепить полученные
знания на лаб. работе, развивать практические навыки и
умения, необходимые на л /р, прививать интерес к предмету,
воспитывать культуру общения, коллективизм.
Учебник, карта
звёздного неба,
учебник по
астрономии,
справочники.
Учебник, карта
звёздного неба,
учебник по
астрономии,
справочники,
наблюдения учащихся.
Глобус, карта
полушарий, компас.
Методы изучения
природы, наблюдение,
эксперимент,
измерения, эрудиция
учеников.
Звёзды, созвездия,
газовые тела, карта
звёздного неба,
телескоп, звёзды 1-6
величины.
Звёзды, созвездия,
газовые тела, карта
звёздного неба,
телескоп, звёзды 1-6
величины.
Созвездия Большая
Медведица, Малая
Медведица, Полярная
звезда.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.1 с.13,
рисунок звёзд
7.09
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок практикум.
П.1 с.13,
сказка про
звездочета,
оформить л/р.
10.09
Знания по
природоведению за
курс начальной
школы, эрудиция
учеников.
Ось вращения Земли,
Южное, Северное
полушария, год,
орбита, високосный
год, компас.
Фронтальная,
индивидуальная,
парная.
Урок практикум.
П.2 с.20,
оформить л/р,
работа по
карте.
14.09
Глобус, «Строение
оболочек Земли»
(географические
карты).
Знания по
природоведению за
курс начальной
школы, эрудиция
учеников.
Знания по
природоведению за
курс начальной
школы, эрудиция
учеников.
Атмосфера,
гидросфера,
литосфера, биосфера,
земная кора,
литосферные плиты.
Лунные моря, океаны,
кратеры, лунные фазы,
полнолуние,
новолуние.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.3 с.24,
выучить
термины.
17.09
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.4 с.26,
рассказ или
сказка о Луне.
21.09
Актуализировать знания за курс начальной школы,
формировать знания учащихся о форме, строении и других
особенностях Земли, термины по теме, развивать умения
работы по тексту, со справочниками, научность мышления,
закрепить знания на лабораторной работе, воспитывать
коммуникативные качества, коллективизм, прививать интерес
к познанию нового.
Формировать понятия «атмосфера, литосфера, гидросфера,
биосфера», знания об оболочках Земли, развивать умения и
навыки анализа текста, выделять опорные термины, прививать
интерес к предмету, экологическое воспитание.
Рассмотреть особенности строения, положения Луны –
спутника Земли, формировать понятия по теме, развивать
навыки анализа текста на основе наблюдений учащихся за
Луной, умения пользования дополнительной информацией
(справочники), прививать стремление к познанию нового,
интерес к профессиям, связанных с освоением космоса.
Рисунки о Луне,
учебник по
астрономии,
наблюдения учащихся.
факт
7.
Солнце. Пр. р. №1.
П.р.1
8.
Солнечная система.
Пр.р. №2.
П.р.2
9.
Пр.р. №3
«Ориентирование на
местности».
П.р.3
10.
3.Строение и
свойства вещества
(11 ч).
Тела и вещества.
Л/р №3
Актуализировать знания за курс начальной школы,
формировать знания учащихся об особенностях Солнца,
термины по теме, развивать умения работы по тексту, со
справочниками, научность мышления, закрепить знания на
практической работе, воспитывать коммуникативные качества,
коллективизм, прививать интерес к получению знаний.
Продолжить изучение темы «Солнце», познакомиться с
составом солнечной системы, названием планет, дать им
характеристику (размеры, удаленность от Солнца, особенности
строения и др.), закрепить полученные знания при выполнении
практической работы, развивать логическое мышление, его
научность, практические умения и навыки, прививать интерес
к познанию через исследования.
Актуализировать знания по пройденному материалу, закрепить
знания на практическом занятии, развивать навыки
ориентирования на местности, умения работы с компасом,
определять стороны горизонта по Солнцу, часам и другим
возможным инструментам, развивать практическую
направленность в изучении предметов естественного цикла,
прививать культуру поведения в лесу, на отдыхе, интерес к
предмету.
Рисунки о Солнце,
учебник по
астрономии,
наблюдения учащихся.
Звёзды, созвездия,
газовые тела, карта
звёздного неба,
телескоп, звёзды 1-6
величины.
Ближайшая к Земле
звезда, гигантский
пылающий газовый
шар.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок практикум.
П.5 с.30,
оформить п/р,
работа по
компасу.
24.09
Рисунки планет,
метеоритов, метеоров,
комет, учебник по
астрономии.
Знания по
природоведению за
курс начальной
школы, эрудиция
учеников.
Планеты, Галактика,
метеоры, метеориты,
кометы, астероиды.
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок практикум.
П.5 с.30,
зарисовать
рисунок.
28.09
Компас, часы,
наблюдения учащихся.
Солнце, компас, часы,
стороны горизонта,
звёзды.
Ориентирование на
местности.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок практикум.
Оформить
пр.р, работа
по компасу,
солнцу.
1.10
Формировать понятия «вещества, тела», дать сравнительную
характеристику, развивать навыки работы с текстом,
выделения опорных тезисов, умения делать выводы по
прочитанному материалу, развивать научность мышления,
прививать стремление к получению глубоких знаний,
воспитывать коммуникативные качества при работе в группе.
Рассмотреть свойства тел, находящихся в разных агрегатных
состояниях, дать сравнительный анализ, выделить
закономерности свойств, закрепить полученные знания при
выполнении л/р, развивать практические умения, навыки
анализа текста, прививать интерес к исследовательской работе,
воспитывать культуру поведения и общения на уроках.
Набор веществ, тел.
Знания по
природоведению за
курс начальной
школы.
Вещество, тело,
агрегатное состояние:
твердое, жидкое, газ.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок изучение
нового материала.
П.6 с.41, с.42
вопросы
устно, найти
примеры по
теме.
5.10
Набор веществ.
Знания по
природоведению за
курс начальной
школы. Вещество,
тело, агрегатное
состояние: твердое,
жидкое, газ.
Вещество, тело,
агрегатное состояние:
твердое, жидкое, газ.
Объем, форма веществ
– свойства веществ,
деформация,
упругость,
пластичность.
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок практикум.
П.7 с.44,
оформить л/р
на с.47
8.10
Смесь веществ, чистое
вещество.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
12.10
Молекулы, атомы,
элементы.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.8 с.48,
работа в р/т,
примеры по
теме (в быту,
живой
природе,
неживой
природе и
т.п.)
П.9 с.49,
термины
выучить, с.51
вопросы
устно.
П.10 с.51,
оформить
наблюдения
за диффузией
пахучего
вещества.
П.11 с.53,
вопросы на
с.55.
19.10
11.
Свойства твёрдых тел,
жидкостей и газов.
Л /р №3.
12.
Вещества и смеси.
Актуализировать знания о веществах, познакомить учащихся с
чистыми веществами и смесями, найти сходства и различия,
развивать навыки сравнительного анализа, умения работы по
тексту, прививать стремление к накоплению знаний,
воспитывать бережное отношение к природе родного края как
источнику веществ, созданных природой.
Набор веществ, смесей
веществ, лаб. посуда.
13.
Молекулы. Атомы.
Элементы.
Модели веществ,
конструктор,
периодическая
система
Д.И.Менделеева.
14.
Движение частиц
вещества.
15.
Взаимодействие
частиц.
Формировать понятия «молекула, атом, элемент» как
взаимосвязанные термины, найти закономерности от простого
к сложному, развивать навыки терминологической работы,
умения ориентирования по таблице Менделеева Д.И.,
воспитывать культуру общения, прививать интерес к наукам
биология и химия.
Продолжить изучение свойств веществ, познакомиться с
особенностями движения частиц в веществах, признаками и
условиями движения частиц, развивать наблюдательность,
навыки анализа прочитанного и увиденного, прививать
стремление к получению глубоких знаний, воспитывать
дружеские отношения в школьном коллективе.
Актуализировать знания о строении веществ – частицах,
составляющих вещества, рассмотреть признаки
взаимодействия частиц, закрепить знания при анализе опытов,
подтверждающих полученные знания, развивать навыки
работы с текстом, научность восприятия материала, прививать
интерес к наукам естественного цикла, воспитывать
критичность самоанализа.
Вода, медный купорос,
стакан.
Вещество, агрегатное
состояние: твердое,
жидкое, газ.
Молекулы, атомы.
Диффузия, движение
частиц, скорость
движения частиц – её
зависимость от
температуры.
Фронтальная,
индивидуальная,
парная.
Комбинированный
урок.
Конструктор
Молекулы, атомы.
Диффузия, движение
частиц, скорость
движения частиц
Сила притяжения, сила
отталкивания,
текучесть.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
15.10
22.10
16.
Разнообразие веществ.
Актуализировать знания о составе, строении веществ,
познакомить учащихся с многообразием веществ как
драгоценном даре природы, развивать практические навыки
работы с наглядным материалом, умения анализа, прививать
основы экологического воспитания, необходимости
сохранения чистоты природы, прививать интерес к предмету
через исследования.
Набор сложных и
простых веществ,
вода, соли,
периодическая
система
Д.И.Менделеева.
Вещество, агрегатное
состояние: твердое,
жидкое, газ.
Молекулы, атомы.
Простое и сложное
вещества,
органические и
неорганические
вещества.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
17.
Явления природы.
Физические явления.
Лед, вода, спиртовка,
бумага, расческа,
электрическая
лампочка и другое
оборудование.
Тело, агрегатное
состояние: твердое,
жидкое, газ.
Явления, физические
явления: тепловые,
электрические,
механические,
световые.
18.
Химические явления.
Горение.
Спиртовка, спички,
свеча, виды топлива
(бензин, уголь,
керосин и другие).
Простое и сложное
вещества, явления,
агрегатное состояние:
твердое, жидкое, газ.
19.
Окисление.
Актуализировать знания учащихся о явлениях природы,
формировать понятие «явление», познакомиться с признаками
физических явлений, закрепить знания при анализе примеров,
взятых из повседневной жизни, развивать логическое
мышление, его научность, прививать интерес к наукам
естественного цикла, воспитывать коммуникативные качества,
коллективизм.
Рассмотреть особенности протекания химических реакций,
признаки реакций горения, познакомиться с видами топлива,
их нахождением в природе, областями применения, развивать
практические навыки работы с наглядным материалом, умения
анализа, прививать экологическое воспитание, необходимости
сохранения чистоты природы, прививать интерес к
профессиям, связанных со знанием основ химии.
Продолжить формирование знаний о химических явлениях,
рассмотреть закономерности процесса окисления, его значение
в природы, быту, области применения знаний об окислении,
развивать практические умения, необходимые в повседневной
жизни, навыки сравнительного анализа полученной
информации, прививать стремление к получению глубоких
знаний, воспитывать бережное отношение к дарам природы.
Ржавый гвоздь,
учебник.
20.
4. Воздух (6 ч).
Воздух – смесь газов.
Формировать знания о составе воздуха как смеси газов,
познакомить с историей открытия газов, входящих в состав
воздуха, развивать внимание, память при работе с текстом,
логику мышления, прививать интерес к накоплению знаний,
воспитывать коммуникабельность, лабильность в общении.
21.
Свойства воздуха.
22.
Вес воздуха и
атмосферное давление.
23.
Изменение давления
воздуха с высотой.
24.
Погода и её
предсказание.
Пр. работа № 4.
25.
5. Вода (4 ч).
Три состояния воды.
П.р.4
26.10
Фронтальная,
парная.
Комбинированный
урок.
П.12 с.55,
составить
таблицу по
простым и
сложным
веществам
(примеры из
жизни).
П.13 с.57, с.59
вопросы 1-3
устно, в.4
письменно.
Химические реакции,
горение, топливо:
твердое, жидкое,
газообразное.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
П.14 с.60,
найти
примеры хим.
явлений из
жизни.
2.11
Химические реакции,
горение, органические
вещества.
Окисление, дыхание.
Фронтальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
П.15 с.62, с.63
вопросы (ёж)
устно.
12.11
Схема с.67, учебник,
рисунки современного
города.
Простое и сложное
вещества, явления,
агрегатное состояние:
твердое, жидкое, газ.
Воздух – смесь газов,
смог, открыватель
кислорода Д. Пристли.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
16.11
Рассмотреть свойства воздуха – газов, его составляющих,
закрепить знания при работе по рисункам, развивать навыки
анализа текста, схем и рисунков, научность мышления,
прививать стремление к познанию интересного, основы
экологического воспитания.
Продолжить знакомство со свойствами воздуха, формировать
понятия «вес воздуха, атмосферное давление», развивать
умения работы с наглядным материалом, прививать культуру
поведения, общения, интерес к профессиям, связанных со
знанием основ естественных наук.
Воздушный шарик,
баллон, камера и т.п.
Свойства газов, воздух
– смесь газов,
молекула, атом.
Водолазный колокол,
кессоны, сжимаемость,
упругость – свойства
воздуха.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.16 с.67, с.68
вопросы,
сделать
рисунок
современного
города.
П.17 с.69,
выучить
термины
Учебник, резиновый
шарик, песок речной,
весы.
Свойства газов, воздух
– смесь газов,
молекула, атом.
Давление воздуха.
Фронтальная,
индивидуальная,
парная.
Комбинированный
урок.
П.18 с.71, с.74
вопросы, в.4
сделать опыт
23.11
Познакомиться с особенностями изменения давления воздуха с
высотой, выявить причины этого явления, закрепить знания
учащихся при работе с наглядным материалом – барометром,
развивать навыки правильного приема обращения с
лабораторным оборудованием, воспитывать основы
экологического воспитания, необходимости сохранения
чистоты воздуха окружающего мира, прививать интерес к
повышению эрудиции.
Формировать понятие «погода», рассмотреть условия, ее
определяющие, закрепить полученные знания на пр. работе,
развивать практические умения и навыки, прививать интерес к
исследовательской работе, воспитывать культуру поведения и
общения на уроках, прививать стремление к получению
глубоких знаний.
Рисунки гор,
барометры.
Свойства газов, воздух
– смесь газов,
молекула, атом.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
П.19 с.74, с.78
вопросы,
рисунки
барометров
с.76.
26.11
Сообщения учащихся
по приметам погоды,
рисунки разного
состояния погоды.
Свойства газов, воздух
– смесь газов,
наблюдения за
погодой.
Плотность и
разреженность
воздуха, атмосферное
давление, барометр,
мм.рт.ст. – единица
измерения давления,
метеорологические
станции.
Погода, метеорология,
признаки погоды.
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок практикум.
П.20 с.78,
оформить
пр.р по
наблюдениям
за погодой.
30.11
Формировать знания учащихся о трех агрегатных состояниях
воды, их сходства и различия, значении воды в природе как
самом необыкновенном веществе на Земле, развивать
практические навыки работы с наглядным материалом, умения
Вода, спиртовка, лед,
химический стакан,
рисунки воды в трех
агрегатных
Простое и сложное
вещества, явления,
агрегатное состояние:
твердое, жидкое, газ.
Жидкая вода, твердая
вода, газообразная
вода,
теплопроводность,
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок изучение
П.21. с.85,
рисунок: три
агрегатных
состояния
3.12
29.10
19.11
26.
Тепловое расширение
воды.
27.
Вода – растворитель.
Работа воды в природе.
Охрана воды.
28.
Обобщение по теме
«Вода».
29.
6. Горные породы
(6 ч).
Внутреннее строение
Земли. Горные
породы.
30.
Лаб. работа №4
«Описание минералов
и горных пород,
определение их
свойств».
31.
Разрушение горных
пород.
32.
Полезные ископаемые.
Металлы.
33.
Лаб. работа №5
«Ознакомление с
местными полезными
ископаемыми и их
Л/р №4
Л/р №5
анализа, прививать экологическое воспитание, необходимости
сохранения чистоты воды в природе, прививать интерес к
предмету через исследования.
состояниях.
ледник, туман, пар.
нового материала.
Познакомиться со свойствами воды – аномальными
свойствами, делающими воду важным компонентом жизни,
развивать научность мышления, внимание, память, умения и
навыки анализа полученной информации, воспитывать
бережное отношение к «источнику жизни», прививать интерес
к предметам естественного цикла.
Рассмотреть химические свойства воды – растворение веществ,
дать сравнительный анализ понятиям «раствор, взвесь»,
познакомиться с мерами охраны воды в родном крае,
развивать практическую направленность в изучении
окружающего мира, воспитывать бережное отношение к
природе, прививать интерес к познанию окружающего мира.
Лед, рисунки (в
разрезе) зимних
водоемов.
Жидкая вода, твердая
вода, газообразная
вода,
теплопроводность,
ледник, туман, пар.
Свойства воды
(расширение, сжатие).
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
Вода, химический
стакан, соль, речной
песок, рисунки
стихийных бедствий
(наводнения, цунами),
аквариум, наблюдения
учащихся.
Свойства воды
(расширение, сжатие).
Растворитель, взвесь,
раствор, разрушение
почвы и горных пород,
образование пещер.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.23 с.92,
рассказ
«Значение
воды в жизни
человека и
для
природы».
10.12
Актуализировать, обобщить и закрепить знания учащихся по
теме «Вода», развивать навыки и умения работы с
дополнительным источником информации, логическое
мышление, его научность, воспитывать коммуникативные
качества при групповой работе, прививать интерес к предмету.
Вода, лед, химический
стакан, рисунки воды
в трех агрегатных
состояниях, рисунки (в
разрезе) зимних
водоемов, рисунки
стихийных бедствий
(наводнения, цунами),
наблюдения учащихся.
См. выше
См. выше.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок обобщение.
С.96 работа
по терминам.
14.12
Актуализировать знания учащихся об оболочках земли,
рассмотреть внутреннее строение Земли, формировать понятия
темы «ядро, мантия, земная кора; горные породы, минералы»,
развивать умения формулировать термины, логическое
мышление, его научность, воспитывать культуру поведения и
общения на уроках, прививать стремление к получению
глубоких знаний.
Актуализировать знания учащихся о внутреннем строении
Земли, закрепить полученные знания на лабораторной работе,
развивать практические умения и навыки при изучении
предметов естественного цикла, воспитывать дружеское
отношение друг к другу, коллективизм, прививать интерес к
предмету, основы экологического воспитания.
Рис. «Внутреннее
строение Земли»,
коллекция горных
пород.
Оболочки Земли.
Фронтальная,
парная.
Урок изучение
нового материала.
Рассмотреть механизмы и условия, приводящие к разрушению
горных пород, развивать умения анализа текста, навыки
работы с дополнительным материалом, справочниками,
воспитывать бережное отношение к природе родного края,
основы экологического воспитания, прививать интерес к
предмету.
Познакомиться с классификацией полезных ископаемых, их
свойствами, развивать навыки и умения работы с
дополнительным источником информации, логическое
мышление, его научность, прививать интерес к накоплению
знаний, воспитывать коммуникабельность, лабильность в
общении, основы экологического воспитания, бережного
отношения к природе родного края.
Рис. «Внутреннее
строение Земли»,
коллекция горных
пород.
Строение Земли: ядро,
мантия, земная кора;
горные породы:
магматические,
осадочные,
метаморфические;
минералы.
Горные породы:
магматические,
осадочные,
метаморфические;
минералы.
П.24 с.99,
найти
рисунки,
материал о
горных
породах (1 по
выбору).
П.24 с.99,
оформить л/р
с.104.
17.12
Рис. «Внутреннее
строение Земли»,
коллекция горных
пород.
Строение Земли: ядро,
мантия, земная кора;
горные породы:
магматические,
осадочные,
метаморфические;
минералы.
Горные породы:
магматические,
осадочные,
метаморфические;
минералы, свойства:
цвет, блеск, твердость,
прозрачность.
Выветривание,
обломочные горные
породы.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.25 с.104,
с.107 вопросы
устно.
24.12
Рис. «Внутреннее
строение Земли»,
коллекция горных
пород, металлов,
полезных ископаемых.
Горные породы:
магматические,
осадочные,
метаморфические;
минералы.
Руды цветных и
черных металлов,
ковкость, тягучесть,
плавление,
теплопроводность,
блеск, нерудные
полезные ископаемые.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
11.01.
2014
Закрепить знания учащихся о разновидностях полезных
ископаемых на лабораторной работе, формировать знания о
полезных ископаемых родного края, развивать практические
навыки работы с наглядным материалом, умения анализа
Рис. «Внутреннее
строение Земли»,
коллекция местных
полезных ископаемых.
Горные породы:
магматические,
осадочные,
метаморфические;
Полезные ископаемые,
свойства: цвет, блеск,
твердость,
прозрачность.
Фронтальная,
индивидуальная,
парная.
Урок практикум.
П.26 с.108,
выучить
термины,
найти
рисунки,
материал о
металлах –
полезных
ископаемых.
П.26 с.108,
оформить л/р
с.111.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок практикум.
воды (анализ),
поговорки,
пословицы,
загадки о
воде.
П.22 с.89, с.91
анализ
вопросов и
рисунка.
7.12
21.12
14.01
физическими
свойствами».
34.
35.
Обобщение по теме
«Горные породы».
7. Почва – особое тело
Земли (5 ч).
Образование почв и их
разнообразие.
36.
Состав и свойства
почвы.
37.
Уход за почвой.
38.
Влияние растений на
почву.
39.
Разрушение почв.
40.
8. Организмы (5 ч).
Организмы и его
свойства.
41.
Где живут организмы.
полученной информации, развивать внимание, память, логику
мышления, воспитывать интерес к природным «чудесам»
родного края, основы экологического воспитания, прививать
стремление к получению глубоких знаний.
Актуализировать, обобщить и закрепить знания учащихся по
теме «Воздух», развивать навыки и умения работы с
дополнительным источником информации, логическое
мышление, его научность, прививать интерес к накоплению
знаний, воспитывать коммуникабельность, лабильность в
общении.
минералы, свойства:
цвет, блеск, твердость,
прозрачность.
Рис. «Внутреннее
строение Земли»,
коллекция горных
пород, металлов,
полезных ископаемых.
См. выше
См. выше.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок обобщение
С.112
повторить
термины.
18.01
Познакомиться с условиями образования почв, рассмотреть
виды почв, формировать знания о разновидностях родного
края, развивать внимание, память, логику мышления,
воспитывать интерес к природным «чудесам» родного края,
основы экологического воспитания, прививать стремление к
получению знаний.
Рис. «Строение
литосферы», рисунки
разнообразия почв.
Оболочки Земли,
строение литосферы,
горные породы.
Почва, образование
почв, структура,
разнообразие почв:
горизонт.
Фронтальная,
парная.
Комбинированный
урок.
П.27 с.115,
с.116, 117
зарисовать
рис. в
тетрадь.
21.01
Рассмотреть состав, структуру и свойства почвы,
познакомиться с особенностями почв родного края, развивать
навыки и умения работы с дополнительным источником
информации, логическое мышление, его научность, прививать
интерес к накоплению знаний, воспитывать
коммуникабельность, лабильность в общении, основы
экологического воспитания, бережного отношения к природе
родного края.
Познакомиться с правилами ухода за почвой – мелиорацией,
закрепить знания при работе по рисункам, с наглядным
материалом, развивать навыки правильного ухода за почвой,
умения анализа текста, схем и рисунков, научность мышления,
прививать стремление к познанию интересного, основы
экологического воспитания, воспитывать коммуникабельность,
лабильность в общении.
Актуализировать знания учащихся по составу и свойствам
почв, рассмотреть влияние растений на формирование и
сохранение целостности почв, развивать практические навыки
работы с наглядным материалом, умения анализа полученной
информации, развивать внимание, память, логику мышления,
воспитывать интерес к природным «чудесам» родного края,
основы экологического воспитания, прививать стремление к
расширению кругозора.
Рассмотреть механизмы и условия, приводящие к разрушению
почв, влияние антропогенного фактора – ведущего фактора в
современных условиях, развивать умения анализа текста,
навыки работы с дополнительным материалом, справочниками,
воспитывать бережное отношение к природе родного края,
основы экологического воспитания, прививать интерес к
предмету.
Вода, набор почв, с/х
инвентарь.
Органические и
неорганические
вещества, свойства
воды, воздуха.
Перегной, вещества,
образующие почву,
плодородие,
капилляры.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок практикум.
П.28 с.119, по
плану дать
характеристи
ку виду почв
(по выбору)
25.01
Набор почв, с/х
инвентарь, набор
удобрений.
Почва, образование
почв, структура,
разнообразие почв:
горизонт.
Обработка почвы:
рыхление, внесение
удобрений,
мелиорация.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок семинар.
П.29 с.121,
вопросы
с.122.
29.01
Набор почв, рисунки
сукцессий, сообщения
учащихся.
Обработка почвы:
рыхление, внесение
удобрений,
мелиорация.
Условия
преобразования почв,
обмен веществ между
почвой и растениями.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
П.30 с.122,
анализ рис.75
с.124
(письменно).
1.02
Сообщения учащихся,
рисунки видов эрозий,
рисунки, выполненные
учениками.
Обработка почвы:
рыхление, внесение
удобрений,
мелиорация,
структура,
разнообразие почв:
горизонт.
Эрозия почв, виды
эрозии, охрана почв.
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок семинар
П.31 с.125,
«Как можно
спасти
почву?»
(письменно).
5.02
Рассмотреть свойства организма, познакомиться с признаками
живых организмов как доказательство родства, развивать
умения работы с терминами, навыки анализа текста, научность
мышления, воспитывать культуру поведения и общения на
уроках, прививать стремление к повышению эрудиции и
кругозора знаний.
Продолжить знакомство с особенностями живых организмов,
рассмотреть виды и факторы среды обитания организмов,
формировать знания о науке экологии, задачах, решаемых ею,
развивать умения анализа и составления опорных схем,
внимание, память, воспитывать основы экологического
воспитания, роли живых организмов, в частности, человека в
формировании «дома» - Земли, прививать интерес к наукам
Объекты живой
природы, рисунки
живой природы,
рисунки учащихся.
Знания по теме
«Строение и свойства
веществ».
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок изучение
нового материала.
Знания по темам
«Почва», «Воздух»,
«Вода».
П.32 с.131,
рассказ об
одном
растении или
животном (по
выбору).
П.33 с.135,
нарисовать в
тетрадь
рис.82 с
письменным
анализом.
8.02
Рисунки по темам
«Почва», «Воздух»,
«Вода», объекты
живой природы,
рисунки живой
природы, рисунки
учащихся
Организм,
биологические
явления: дыхание,
питание, рост,
размножение, обмен
веществ.
Среда обитания:
водная, наземновоздушная, почвенная,
организм; факторы
среды обитания, наука
экология.
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок путешествие.
12.02
42.
Увеличительные
приборы.
43.
Строение организмов.
44.
9. Растения (8ч).
Признаки растений.
45.
Разнообразие
растительного мира.
46.
Строение цветковых
растений.
47.
Лаб. раб. №6
«Распознавание
органов цветкового
растения».
48.
Места обитания
дикорастущих
растений. «Зеленая
аптека».
49.
Красная книга
растений.
50.
Многообразие
культурных растений.
Л /р №7.
естественного цикла.
Формировать знания об увеличительных приборах, строении,
видах и назначении, закрепить полученную информацию при
работе с наглядным материалом (микроскопом, лупой),
развивать практические умения и навыки, научность
мышления, воспитывать коммуникативные качества,
прививать интерес к профессиям, связанных со знанием основ
естественных наук.
Актуализировать знания о свойствах живых организмов,
рассмотреть строение организмов, строение клетки как
структурно – функциональной единицы живого, как
доказательство родства живых организмов, развивать навыки
сравнительного анализа, умения работы по тексту, прививать
стремление к накоплению знаний, воспитывать дружеские
отношения в школьном коллективе.
Л/р №6
Л/р №7
Лупа, микроскоп,
увеличительные
стекла.
Методы изучения
природы.
Лупа, микроскоп,
увеличительные
стекла.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок практикум.
П.34 с.138,
рис.
микроскопа
(по плану).
15.02
«Схема строения
растительной клетки»,
объекты живой
природы, рисунки
Царств живых
организмов.
Организм,
биологические
явления: дыхание,
питание, рост,
размножение, обмен
веществ.
Клетка, строение
клетки: оболочка,
цитоплазма, ядро,
органоиды; ткань,
орган, Царства
организмов, виды
организмов.
Фронтальная,
индивидуальная,
парная.
Комбинированный
урок.
П.35 с.141,
с.144
подготовитьс
я к опросу по
вопросам.
19.02
Актуализировать знания учащихся о строении организмов,
познакомиться с признаками растений, особенностями их
жизнедеятельности, развивать умения анализа полученной
информации, внимание, память, воспитывать культуру
поведения и общения на уроках, прививать стремление к
повышению эрудиции и кругозора знаний.
Познакомиться с многообразием растительного мира, средой
обитания растений, развивать научность, логичность
мышления, внимание, память, навыки работы с научной
литературой, воспитывать бережное отношение к природе
родного края, основы экологического воспитания, прививать
интерес к предмету.
«Схема строения
растительной клетки»,
объекты живой
природы, рисунки
Царств живых
организмов.
«Схема строения
растительной клетки»,
объекты живой
природы, рисунки
Царств живых
организмов.
Строение организмов,
его свойства.
Признаки растений:
пигменты, хлорофилл,
фотосинтез.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок изучение
нового материала.
П.36 с.149,
описание
растения (на
выбор).
22.02
П.37 с.153,
с.158 в.1 – 3
устно, в.4
письменно.
26.02
Гербарий, «Органы
цветкового растения».
Растения:
одноклеточные и
многоклеточные;
цветковые и
нецветковые;
теневыносливые и
светолюбивые;
дикорастущие и
культурные.
Органы цветкового
растения: корень;
побег – лист, стебель,
почка; цветок, плод и
семя. Органы:
вегетативные и
генеративные.
Органы цветкового
растения.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
Рассмотреть строение цветковых растений, выделить признаки
отдела покрытосеменных, развивать навыки работы с
наглядным материалом, логическое мышление, его научность,
прививать интерес к накоплению знаний, воспитывать
коммуникабельность, лабильность в общении, основы
экологического воспитания, бережного отношения к природе
родного края.
Актуализировать знания учащихся о строении цветковых
растений, закрепить знания на лабораторном практикуме,
развивать практические навыки работы с наглядным
материалом, умения выделять главный материал, делать
выводы по работе, прививать интерес к предметам
естественного цикла, воспитывать коллективизм,
коммуникабельность, бережное отношение к природе родного
края.
Продолжить знакомство с многообразием растительного мира,
местами обитания дикорастущих растений, рассмотреть
представителей «зелёной аптеки», встречаемых в родном селе,
развивать практические навыки определения растений,
научность взглядов и мышления, воспитывать основы
экологических знаний, бережного отношения к природе,
прививать стремление к познанию интересного.
Познакомить учащихся с содержанием Красной книги, в
которой помещены редкие и исчезающие виды живой
природы, развивать умения работы по страницам Красной
книги, воспитывать основы экологических знаний, бережного
отношения к природе родного края, прививать интерес к
предметам естественного цикла.
Признаки растений:
пигменты, хлорофилл,
фотосинтез. Среда
обитания: водная,
наземно – воздушная,
почвенная, факторы
среды обитания.
Царства организмов,
виды организмов.
Строение организмов,
его свойства.
Признаки растений:
пигменты, хлорофилл,
фотосинтез.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.38 с.158,
терминологич
еская работа.
1.03
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок практикум.
П.38 с.158,
оформить л/р
с.160.
5.03
Познакомиться с представителями культурных растений, их
многообразием и систематикой, значением для человека,
закрепить знания на лабораторном практикуме, развивать
практические умения анализа наглядного материала, внимание,
память, воспитывать коммуникативные качества, прививать
Муляжи растений,
коллекции овощных,
зерновых, плодовых,
бобовых, технических,
масличных, кормовых,
Гербарий, «Органы
цветкового растения».
Органы цветкового
растения,
местоположение и
выполняемые
функции.
Книга «Зелёная
аптека», рисунки
биоценозов.
Строение организмов,
его свойства.
Признаки растений:
пигменты, хлорофилл,
фотосинтез.
Ярусы, лекарственные
растения.
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок путешествие.
П.39 с.161,
рассказ о
целебном
растении (на
выбор).
8.03
Красная книга РТ,
сообщения учащихся.
Растения:
одноклеточные и
многоклеточные;
цветковые и
нецветковые;
теневыносливые и
светолюбивые;
дикорастущие.
Строение организмов,
его свойства.
Признаки растений:
пигменты, хлорофилл,
фотосинтез.
Красная книга, её
страницы.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок путешествие.
П.40 с.167,
с.169 в.2
(найти стихи
о природе).
12.03
Овощные, зерновые,
плодовые, бобовые,
технические,
масличные, кормовые,
декоративные
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
П.41 с.170,
с.173 в.7
письменно;
с.160
оформить л/р
15.03
51.
Лаб. раб.№8
«Определение
названия растения».
52.
10. Грибы (3ч).
Разнообразие грибов.
53.
Шляпочные грибы.
54.
Л/ р №9 «Узнавание
съедобных и ядовитых
грибов».
55.
Л/р №8
Л/р №9
11. Животные (6ч).
Признаки животных.
56.
Условия жизни и
многообразие диких
животных.
57.
Значение диких
животных и их охрана.
58.
Домашние животные.
59.
Связи живого и
неживого.
60.
Лаб. раб.№10
«Узнавание животных
своей местности».
Л/р
№10
интерес к профессиям, связанных со знанием основ
естественных наук.
Актуализировать знания учащихся о строении, признаках
цветковых растений, на лабораторной работе закрепить знания
учащихся по определению названия растений, развивать
навыки работы с наглядным материалом, умения
анализировать полученную информацию, воспитывать
коллективизм, лабильность в общении, прививать стремление к
накоплению знаний.
декоративных
растений.
Гербарий, «Органы
цветкового растения»,
определители
растений, рисунки.
Рассмотреть свойства и строение грибов, познакомиться с
признаками Царства грибов, развивать умения работы с
терминами, навыки анализа текста, научность мышления,
воспитывать культуру поведения и общения на уроках,
прививать стремление к повышению эрудиции и кругозора
знаний.
Формировать знания о строении, разновидностях шляпочных
грибов: съедобных и ядовитых грибах, развивать навыки
грамотного сбора грибов, умения анализа текста, научность
мышления, память, воспитывать основы экологического
мышления, бережного отношения к дарам природы родного
края, прививать интерес к биологической науке.
Актуализировать знания по теме «Грибы», закрепить знания на
лабораторном занятии, познакомить с правилами сбора грибов
как необходимости для исключения отравления, развивать
практические навыки определения грибов, умения анализа
полученной информации, воспитывать бережное отношение к
природе родного края, прививать интерес к предмету.
Муляжи грибов,
рисунки грибов,
объекты живой
природы.
Актуализировать знания учащихся о строении организмов,
познакомиться с признаками животных, особенностями их
жизнедеятельности, дать сравнительную характеристику
растениям и животным, развивать умения анализа полученной
информации, внимание, память, воспитывать культуру
поведения и общения на уроках, прививать стремление к
повышению эрудиции и кругозора знаний.
Познакомиться с многообразием и условиями жизни диких
животных, развивать навыки работы с наглядным материалом,
умения анализа полученной информации, развивать внимание,
память, логику мышления, воспитывать интерес к природным
«чудесам» родного края, основы экологического воспитания,
прививать стремление к получению глубоких знаний.
Продолжить знакомство с многообразием животного мира,
значением диких животных, мерами по их охране, рассмотреть
представителей диких животных, встречаемых в родном селе,
развивать научность взглядов и мышления, внимание и память,
воспитывать основы экологических знаний, бережного
отношения к природе, прививать стремление к познанию
интересного.
Познакомиться с представителями домашних животных, их
многообразием, значением для человека, развивать умения
анализа материала, внимание, память, воспитывать
коммуникативные качества, лабильность в общении, прививать
интерес к профессиям, связанных со знанием основ
естественных наук.
Рассмотреть взаимосвязи живой и неживой природы,
формировать понятия «пищевые связи, цепи питания»,
развивать навыки составления пищевых связей и цепей
питания природных сообществ, умения анализировать
полученную информацию, воспитывать основы экологических
связей, бережного отношения к природе, прививать интерес к
предмету.
Актуализировать знания учащихся о представителях
животного мира, закрепить знания на лабораторной работе,
развивать практические навыки работы с наглядным
материалом, умения выделять главный материал, делать
растения.
№7.
См. выше.
Органы цветкового
растения,
местоположение и
выполняемые
функции.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
С.174
термины,
с.169
оформить л/р
№8
19.03
Организм,
биологические
явления: дыхание,
питание, рост,
размножение, обмен
веществ.
Организм,
биологические
явления: дыхание,
питание, рост,
размножение, обмен
веществ.
Строение грибов.
Грибы одноклеточные,
многоклеточные,
значение грибов.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок изучение
нового материала.
П.42 с.177,
с.179
вопросы.
21.03
Грибница, плодовое
тело, пенёк, шляпка,
съедобные и ядовитые
грибы, памятка по
сбору грибов.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.43 с.179,
найти
материал о
грибах (на
выбор).
1.04
Грибница, плодовое
тело, пенёк, шляпка,
съедобные и ядовитые
грибы, памятка по
сбору грибов.
Индивидуальная,
парная.
Урок практикум.
С.183
оформить л/р,
с.184
термины.
5.04
Коллекции, чучела,
рисунки, муляжи,
влажные препараты
животных.
Организм,
биологические
явления: дыхание,
питание, рост,
размножение, обмен
веществ.
Животные:
растительноядные,
насекомоядные,
хищники, всеядные;
дикие и домашние.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
П.44 с.187,
зарисовать
животных в
тетрадь.
8.04
Коллекции, чучела,
рисунки, муляжи,
влажные препараты
животных.
Организмы: строение,
свойства, среда
обитания, факторы,
влияющие на
организмы.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.45 с.189,
с.195 в.3
письменно.
12.04
Коллекции, чучела,
рисунки, муляжи,
влажные препараты
животных. Красная
книга, сообщения
учащихся.
Многообразие
организмов, факторы,
влияющие на
организмы.
Животные:
одноклеточные и
многоклеточные;
позвоночные и
беспозвоночные;
природная зона.
Заповедник, законы и
постановления по
охране, значение
животных в природе,
жизни человека.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
П.46 с.195,
материал о
редких
животных.
15.04
Коллекции, чучела,
рисунки, муляжи,
влажные препараты
животных, сообщения
учащихся.
Животные:
растительноядные,
насекомоядные,
хищники, всеядные;
дикие и домашние.
С/х животные,
животноводство.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
19.04
Коллекции, чучела,
рисунки, муляжи,
влажные препараты
животных; гербарий
растений. «Цепи
питания в
биоценозах».
Коллекции, чучела,
рисунки, муляжи,
влажные препараты
животных.
Животные:
растительноядные,
насекомоядные,
хищники, всеядные;
дикие и домашние.
Пищевая связь, цепи
питания.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
П.47 с.200,
материал о
домашних
животных (на
выбор об
одном).
П.48 с.202,
рис.118
анализ с.204.
Термины по теме
«Животные».
Животные:
растительноядные,
насекомоядные,
хищники, всеядные;
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок практикум.
С.199
оформить л/р
№10.
26.04
Муляжи грибов,
рисунки грибов,
объекты живой
природы.
Муляжи грибов,
рисунки съедобных и
ядовитых грибов,
объекты живой
природы.
22.04
выводы по работе, прививать интерес к предметам
естественного цикла, воспитывать коллективизм,
коммуникабельность, бережное отношение к природе родного
края.
61.
62.
63.
64.
12. Ваши любимые
растения и животные
(3 ч)
Растения в вашем
доме. Практическая
работа №5 «Уход за
комнатными
растениями».
Животные в вашем
доме.
Пр.р.
№5
Ваш аквариум.
13. Человек. Его
здоровье и
безопасность жизни
(4ч).
Человек и
окружающая среда.
Л/р №11.
Л/р
№11
65.
Как беречь своё
здоровье и жизнь.
Лаб. раб №12.
Л/р
№12
66.
Лаб. раб. №13, 14
«Оказание первой
помощи при
растяжении, при
кровотечении.
Л/р
№13, 14
67.
Вредные привычки и
их предупреждение.
68.
14. Природа едина
(3 часа)
Связи живого и
неживого.
Практическая работа
№6.
69.
Мы в ответе за
Давать определения терминам, знать примеры комнатных
растений, о значении комнатных растений, их разнообразии,
иметь представление об экологических группах растений,
условиях содержания различных комнатных растений, уметь
ухаживать за комнатными растениями.
Давать определения терминам, иметь представление о породах
собак (служебные, декоративные), породах кошек, об истории
их одомашнивания, условиях содержания в доме, в квартире,
уметь ухаживать за домашними животными.
Давать определения терминам, знать устройство аквариума,
растительный и животный мир аквариума, иметь
представление о разнообразии его представителей, об условиях
содержания животных и растений в аквариуме и об уходе за
ними
Различные комнатные
растения.
Формировать знания об особенностях строения человека как
биосоциальном индивидууме, факторах, влияющих на развитие
человека, развивать умения и навыки определения физических
показателей детей, закрепить полученные знания на л/р,
развивать практическую направленность изучения курса
природоведения, научность, доступность информации,
прививать интерес к познанию «загадок» человеческого тела,
воспитывать правила здорового образа жизни.
Рассмотреть правила и условия сохранения здоровья человека,
на лабораторном занятии познакомиться с правилами оказания
первой доврачебной помощи, закрепить полученные знания;
развивать практические умения и навыки, воспитывать
бережное отношение к здоровью, прививать интерес к
профессиям, первыми идущими на помощь в экстренных
ситуациях.
«Внешнее строение
организма человека»,
«Внутреннее строение
человека», «Системы
органов человека».
Организм,
биологические
явления: дыхание,
питание, рост,
размножение, обмен
веществ. Признаки
животных.
«Виды кровотечений.
Правила оказания
первой помощи при
кровотечениях»,
«Правила оказания
первой помощи при
переломах,
растяжениях, ушибах»
«Виды кровотечений.
Правила оказания
первой помощи при
кровотечениях»,
«Правила оказания
первой помощи при
переломах,
растяжениях, ушибах»
«Внутреннее строение
человека», «Системы
органов человека»,
сообщения учащихся.
Знания за курс
начальной школы.
Давать определения изученным терминам, знать признаки
живого и неживого, их взаимовлияние и взаимозависимость,
уметь составлять цепи и сети питания, доказывать единство
живой и неживой природы.
Давать определения терминам, использовать термины в
Актуализировать знания о правилах первой доврачебной
помощи пострадавшему, закрепить знания на лабораторной
работе, развивать практические умения и навыки работы с
подручными средствами, правила наложения повязок, шин на
повреждённое место, воспитывать коллективизм,
взаимопомощь, коммуникабельность, прививать интерес к
расширению кругозора и эрудиции.
Актуализировать знания о строении человека, формировать
знания о необходимости поддержания хорошего физического
тонуса организма как условии долголетия, отказа от вредных
привычек, развивать умения и навыки здорового образа жизни,
воспитывать бережное отношение к здоровью, к окружающей
среде, прививать интерес к познанию «загадок» человеческого
тела, профессиям, связанных со знанием основ биологии.
Пр.р
№6
дикие и домашние;
позвоночные и
беспозвоночные.
Комнатные растения,
их разновидности,
условия выращивания.
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок практикум.
Оформить пр.
раб, рисунки,
описание.
29.04
Домашние животные,
условия содержания.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
Фронтальная,
индивидуальная.
Комбинированный
урок.
Записи в
тетрадях
3.05
Записи в
тетрадях
6.05
Органы, системы
органов, факторы
среды обитания
человека, травмы,
показатели
нормального развития
организма учащихся
11 – 13 лет.
Правила поведения и
приёмы оказания
первой помощи, ушиб,
растяжение связок,
перелом,
кровотечения.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Урок практикум.
П.49 с.209,
оформить л/р
№11 в
тетради с.211.
10.05
Фронтальная,
парная.
Урок практикум.
П.50 с.212,
составить
правила по
теме «Как
сохранить
своё
здоровье?»
13.05
Тема «Как беречь своё
здоровье и жизнь».
Правила поведения и
приёмы оказания
первой помощи, ушиб,
растяжение связок,
перелом,
кровотечения.
Фронтальная,
парная.
Урок практикум.
Оформить л/р
№13. 14 с.217.
17.05
Знания за курс
начальной школы.
Вредные привычки:
алкоголь, наркомания,
курение.
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая.
Комбинированный
урок.
П.51 с.218,
с.219
вопросы.
20.05
«Связь живой и
неживой природы»,
«Цепи питания».
Ранее изученный
материал
Неживая и живая
природа, связь между
ними.
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок практикум.
24.04
Таблицы и рисунки по
Знания за курс
Неживая и живая
Фронтальная,
Построить
сеть питания
леса (или др.
биоценоза),
приложить
рисунок.
Конкурс
Рисунки пород собак,
кошек.
природоведение 2
класс «Комнатные
растения.
Разнообразие
комнатных растений»
«Домашние животные.
Уход за домашними
животными»
природоведение 2 кл.
Рисунки аквариумных
рыбок, различные
виды аквариумов.
Аквариумные рыбки,
условия содержания.
27.05
природу.
70.
Любите природу и
помогайте ей.
Итого: л /р – 14,
п.р. – 6.
описании жизнедеятельности природных сообществ, знать
правила поведения в природных сообществах, уметь оказывать
посильную помощь в деле охраны природы, вести наблюдения
за жизнью природы.
Давать определения терминам, использовать термины при
описании живой и неживой природы, знать закономерности
жизнедеятельности живых организмов, уметь охранять
природу.
охране природы.
«Связь живой и
неживой природы».
начальной школы.
Правила поведения на
природе.
«Связь живой и
неживой природы».
Знания за курс
природоведения 5
класс. Наблюдения за
окружающей
природой.
природа, связь между
ними.
индивидуальная,
групповая.
Урок семинар.
рисунков.
Фронтальная,
индивидуальная.
Урок обобщение
материала.
Оформить
наблюдения.
31.05