Рабочая программа по информатике 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Вал- Кордонская основная общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
_______ Богомолова Т.Ф.
Протокол №__ от
«___» _________2013-14г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
________ Кондрусевич Т.В,
Приказ № __ от
«___» __________ 2013-14 г.
Рабочая программа
по информатики 3 класс (перспективная школа)
Рабочая программа по предмету информатика и ИКТ в 3 классе создана на основе
программы по предмету «информатика и информационно- коммуникативные технологии
(ИКТ ) автор Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
УМК «Перспективная начальная школа», учебник «Информатика и ИКТ»
авторы: Е. П. Бененсон, А. Г. Паутова 3 класс (в 2 частях). Москва.
Академкнига 2013г.
Составитель: Хабаров В.С.
II-квалификационная категория
Вал-Кордон 2013-2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС, концепцией «Перспективная
начальная школа», «Примерной основной образовательной программы. Начальная школа»
и на основе авторской программы по предмету информатика для 2-4 классов Е.П.
Бененсона, А.Г. Паутовой. Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Целью изучения информатики в начальной школе является формирование
первоначальных представлений об информации и ее свойствах, а также навыков работы с
информацией, как с применением компьютеров, так и без них. Обучение информатике
направлено на решение следующих задач:
 Учить школьника искать, отбирать, организовывать и использовать
информацию для решения стоящих перед ним задач;
 Формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной
деятельности человека, в том числе учебной деятельности;
 Дать первоначальное представление о компьютере и современных
информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы
на компьютере;
 Дать представление об этических нормах работы с информацией, об
информационной безопасности личности и государства.
Весь материал курса сгруппирован в пять разделов:
1. Информационная картина мира.
2. Компьютер – универсальная машина по обработке информации.
3. Алгоритмы и исполнители.
4. Объекты и их свойства.
5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.
Методы обучения:
а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:
рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация;
б) репродуктивный:
воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по
алгоритму, программирование;
в)проблемное изложение изучаемого материала;
г)частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод.
Формы организации процесса обучения:

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

Урок
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.
Учебно-тематический план.
3 класс (34ч)
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
1
Информационная карта
мира
9ч.
2
3ч.
3
Компьютер- универсальная
машина для обработки
информации
Алгоритмы и исполнители
11ч.
4
Объекты и их свойства
10ч.
5
Эстетические нормы при работе
с информацией и
информационная безопасность
Итого:
1ч.
34ч.
Содержание программы
Информационная картина мира (9ч.)
Способы организации информации.
Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным
признакам (в алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных
характеристик).
Сбор информации путём наблюдения. Фиксация собранной информации в виде
списка.
Организация информации в виде простых (не содержащих объединенных ячеек)
таблиц. Структура простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и
столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в
таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде
таблиц. Создание различных таблиц.
Компьютер – универсальная машина для обработки информации (3часа).
Фундаментальные знания о компьютере.
Компьютер как исполнитель алгоритмов.
Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором
(продолжение). Гигиенические нормы работы за компьютером.
Алгоритмы и исполнители (11 часов).
Алгоритмы с переменными.
Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе
выполнения алгоритмов. Команды с параметрами. Краткая запись команд
формального исполнителя.
Алгоритмы с ветвлениями.
Выбор действия в алгоритме с ветвлениями в зависимости от выполнения условия.
Использование простых и сложных высказываний в качестве условий. Запись
условного алгоритма с помощью блок-схем.
Создание и исполнение алгоритмов с ветвлениями для формальных исполнителей.
Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов с ветвлениями.
Создание алгоритмов методом последовательной детализации.
Создание укрупненных алгоритмов для формальных исполнителей и для
планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупненного алгоритма.
Объекты и свойства (10 часов).
Объекты.
Объект и его свойства. Имя и значение свойства (например, имя свойства – цвет,
значение свойства – красный). Поиск объекта, заданного его свойствами.
Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его
свойств как информационная статическая модель объекта. Сравнение объектов.
Понятие класса объектов.
Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов
на два и более классов.
Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность
(1 час).
Носители информации коллективного пользования.
Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жесткие диски
компьютеров как носители информации коллективного пользования.
Правила обращения с различными носителями информации. Формирование
ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного
пользования.
Место учебного предмета в учебном плане, ценностные ориентиры
содержания образования
В соответствии с учебным планом образовательного учреждения, использование
УМК «Перспективная начальная школа» учебный предмет «Информатика и
ИКТ» представлены в предметной области «Математика и информатика» по
одному часу в неделю.
Ценностные ориентиры учебного предмета связаны:
-с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем что
обучающейся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и
этические нормы работы с информацией, выделяет нравственный аспект
поведения при работе с информацией;
- с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном
митре, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности
и общества;
- с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием
предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с
информатикой, ориентацией учащихся на формирование самоуважения и
эмоционально-положительного отношения к окружающим.
Учащиеся должны знать/понимать:
- структуру таблиц (строки, столбцы, ячейки);
- что такое переменная, ее имя и значение;
- что такое ветвление;
- что такое объект;
- что такое класс объектов.
Учащиеся должны уметь:
- фиксировать собранную информацию в виде списка;
- упорядочивать короткие списки по алфавиту;
- фиксировать информацию в виде таблицы, структура которой предложена
учителем;
- нужную информацию в таблице;
- находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;
- находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;
- находить в готовых алгоритмах ветвления и линейные участки;
- исполнять алгоритмы с ветвлениями для знакомых формальных
исполнителей;
- приводить примеры объектов и их свойств;
- находить среди данных объект с заданными свойствами;
- выделять свойства, общие для различных объектов;
- объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств;
- определять истинность сложных высказываний;
- на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;
- на клетчатом поле определять адрес указанной клетки.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- работы со списками и таблицами;
- безопасной работы за компьютером;
- работы с электронными справочниками, основанными на гипертекстах.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
1. Личностные результаты (нравственно-этическое оценивание, самоопределение и
смыслообразование): освоение правил поведения в компьютерном классе и
этических норм работы с информацией коллективного пользования и личной
информации; формирование умений соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами; формирование отношения к компьютеру как к
инструменту, позволяющему учиться и находить ответы на вопросы
самостоятельно .
2. Метапредметные результаты образовательной деятельности (планирование и
целеполагание, контроль и коррекция, оценивание):
Планирование и целеполагание; формирование у обучающихся умений ставить
учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;
сличать результат с эталоном; определение последовательности действий при
решении задачи или достижения цели.
Контроль и коррекция; при выполнении учебного задания осуществлять итоговый
и пошаговый контроль; сличать результаты действий с эталоном (целью); вносить
коррективы в действия в случае расхождения результатов.
Оценивание; умение оценивать результаты своей работы с помощью тестовых
компьютерных программ а также самостоятельно определять пробелы в усвоении
материала с помощью специальных заданий учебника.
3. Предметные: составление знаково-символических моделей, пространственнографических моделей реальных объектов; использование готовых графических
моделей процессов для решения задач; анализирование коротких литературных
текстов и графических объектов, отбор необходимой графической и текстовой
информации; построение логических рассуждений.
Система заданий, ориентированных на формирование УУД
Личностные УУД
Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими
принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией
и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Нравственно-этическое оценивание; соблюдение правил работы с файлами в
корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых- сохранение
школьного имущества и здоровья одноклассников.
Самоопределение и смыслообразование; использование специальных обучающих
программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему
учиться самостоятельно.
Регулятивный УУД
Система заданий целью которых является формирование у обучающих умений ставить
учебные цели; планировать свои действия, осуществлять контроль, вносить коррективы
при расхождении результата решения задачи с ранее поставленной целью.
Планирование и целеполагание; система заданий связанных с определением
последовательности действий при решении задачи или достижении цели, с
формированием действий самостоятельного целеполагания.
Контроль и коррекция; создание информационной среды для составления плана действий
формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное.
Оценивание; задания для самостоятельного выполнения которых необходимо
использовать ранее изученный материал.
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия; поиск и выделение необходимой
информации (учебник, справочники, энциклопедии, Интернет-сайты); составление
знаково-символических моделей, использование готовых графических моделей процессов
для решения задач; смысловое чтение(анализ коротких текстов и графических объектов);
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Логический УУД
Анализ объектов с целью выделения признаков, выполнения заданий связанных с
развитием смыслового чтения; выбор оснований и критериев для сравнения,
классификация объектов; синтез как составление целого из частей, составление
алгоритмов исполнителя; построение логической цепи рассуждений, введение и усвоение
понятий «Истинное» и «Ложное» высказывание.
Коммуникативные УУД
Выполнение заданий, предполагающих работу в парах, группах; деятельность
обучающихся в условиях внеурочных мероприятий.
По окончании изучения курса выпускник научиться:
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в
учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых осуществлять
сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать
собранную информацию, организуя ее в виде списков, таблиц, деревьев;
— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для
решения задач;
— основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения
учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
— выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;
— устанавливать аналогии;
— строить логическую цепь рассуждений;
— осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
— обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса
единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
— осуществлять синтез как составление целого из частей.
— осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
— осознанно владеть общими приемами решения задач;
— формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера
Планируемые результаты освоения учебной программы
Обучающиеся должны иметь представление:
• об организации информации в виде списка и таблицы;
• о структуре таблиц (строки, столбцы, ячейки);
• о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;
• о переменной, ее имени и значении, о присваивании переменной значения;
• о выборе продолжения действий в условном алгоритме;
• об объектах и их свойствах;
• об имени и значении свойства;
• о классах объектов.
Обучающиеся научатся:
• осознанно применять правила пользования различными носителями информации
коллективного пользования.
• фиксировать собранную информацию в виде списка;
• упорядочивать короткие списки по алфавиту;
• фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена
учителем;
• находить нужную информацию в таблице;
• находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;
• находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;
• находить среди готовых алгоритмов линейные и условные;
• составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;
• при помощи учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их
решения;
• приводить примеры объектов и их свойств;
• находить и конструировать объект с заданными свойствами;
• выделять свойства, общие для различных объектов;
• определять истинность сложных высказываний;
• на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;
• на клетчатом поле определять адрес у казанной клетки.
Формы и средства контроля
Практические занятия отдельно не выносятся, они проводятся как этап урока
соответственно возраста обучающихся (15 мин). Также проводятся следующие виды
деятельности:
1. Чтение текста.
2. Выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради.
3. Наблюдение за объектом изучения (компьютером).
4. Работа со словарем.
5. Контрольный опрос.
6. Эвристическая беседа.
7. Разбор домашнего задания.
8. Физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.
Программу обеспечивают:
Бененсон Е. П., Паутова А. Г. Информатика. 3 класс: Учебник. В 2 ч. – М.:
Академкнига/Учебник,2012.
Бененсон Е. П., Паутова А. Г. Информатика. 3 класс:. Методическое пособие для
учителя. – М.: Академкнига/Учебник,2012.
Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Комплект компьютерных программ.
Методическое пособие +CD- М.:Академкнига/Учебник. 2012.
Средства обучения:
1. Учебник.
2. Компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Рабочие тетради.
5. Принтер.
6. Плакаты.
7. Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки).
8. Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы).
Программное обеспечение
1. Операционная система.
2. Антивирусная программа.
3. Клавиатурный тренажер.
4. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый и графический
редакторы.
5. Программа-калькулятор.
6. Электронное учебное пособие и ЦОР – цифровые образовательные ресурсы
(общедоступные и бесплатные).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Всего Дата
часов
Решаемые
проблемы на
уроке
Единицы
содержания.
Электронные и
цифровые
ресурсы
Планируемые результаты
личностные
УУД
предметные
Первая
четверть
1.
Что мы знаем об
информации
1
03.09 Выяснить какие
действия можно
выполнять с
информацией
Знакомство с
понятием
кодирование
информации
Диск 1
Кодирование
текста
Мотивация к
обучению.
п- знаковосимволические
действия;
п – выполнение
задания с
использованием
рисунков и схем.
Ознакомление с
принципом
кодирования
слов.
2.
Что мы знаем о
компьютере
1
10.09 Познакомить с
устройством
компьютера .
Названием и
назначением
основных
устройств
Формирование
представления о
назначении
устройств
компьютера:
клавиатура,
сканер, мышь.
Диск 1
Сборка
компьютера
Мотивация к
обучению;
нравственноэтическая
ориентация.
п – выполнение
задания с
использованием
рисунков и схем;
к – умение
работать в паре;
р – уметь слушать
и быть
внимательным.
3.
Объекты и их
свойства
1
17.09 Анализ объектов
с целью
Формирование
Мотивация к
представления об обучению.
Познакомиться с
модульным
принципом
построения
компьютера;
названием и
назначением
отдельных
устройств
компьютера.
Формирование
навыка работы на
ПК.
Определение
структуры
п – анализ
(сопоставление)
выявления их
свойств
объектах
Диск 1
В магазине
4.
Объекты и их
свойства
1
24.09 Анализ объектов
с целью
выявления их
свойств
Диск 1
В магазине
Мотивация к
обучению.
5.
Порядок
элементов в
списке
1
01.10 Познакомится с
информацией в
виде списка
Формировать
порядок
перечисления
объектов
Диск 1
Самый-самый
Мотивация к
обучению
6.
Упорядоченные
списки
7.
Многоуровневый
список
08.10 Познакомится с
информацией в
виде списка
1
Формирование
навыка
Диск 1
Самый-самый
15.10 Познакомится с
Формирование
информацией в
навыка
виде
Диск 1
многоуровневого На вокзале
списка
Мотивация к
обучению
Мотивация к
обучению
текстовой и
графической
информации;
п – умение
строить
логическую цепь
рассуждений.
п – анализ
информации;
п – самоконтроль,
оценка процесса и
результатов
деятельности
п – анализ
информации;
п – самоконтроль,
оценка процесса и
результатов
деятельности;
к–
взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
задания
п – анализ
информации
объекта
п - умение
работать с
информацией
Создание
многоуровневых
списков
Деление объекта
на классы
Умение
организовывать
информацию в
виде списка
Создание
упорядоченных
списков
8.
Простые и
многоуровневые
списки
1
9.
Простые и
многоуровневые
списки
1
22.10 Обсудить
простые и
многоуровневые
списки
29.10 Обсудить
простые и
многоуровневые
списки
Формирование
навыка
Диск 1
На вокзале
Формирование
навыка
Диск 1
Цветочные часы
Мотивация к
обучению
п - умение
работать с
информацией
Мотивация к
обучению
п – анализ
(сопоставление)
текстовой и
графической
информации;
п – умение
строить
логическую цепь
рассуждений.
к - умение
работать в паре.
п – анализ
(сопоставление)
текстовой и
графической
информации;
п – умение
строить
логическую цепь
рассуждений
п - знаковосимволические
действия;
п – умение
использовать
таблицы,
проверять по
Умение
организовывать
информацию в
виде списка
Умение
организовывать
информацию в
виде списка
Вторая
четверть
10.
Классы объектов
1
12.11 Ознакомить с
понятием класса
объектов
Формировать
умения выбора
объектов по их
свойствам
Диск 1
На вокзале
Мотивация к
обучению
11.
Таблицы
1
19.11 Познакомить со
структурой
таблицы
Развивать умения
делить объекты
на классы
Диск 1
логика
Мотивация к
обучению
Выбор объектов
по их свойствам
Использование
информации об
объекте в строке
таблицы
таблице;
12.
Таблицы
1
26.11 Решение задач с
помощью
таблицы
Развивать
Мотивация к
познавательные и обучению
коммуникативные
УУД
Диск 1
В магазине
п - знаковосимволические
действия;
п – умение
использовать
таблицы,
проверять по
таблице;
Использовать
таблицы для
записи решения
задач
13.
Порядок записей
в таблице
1
03.12 Ввести понятие
запись для
таблицы
Развивать умения
находить
информацию в
таблицы
Диск 1
Самый-самый
Мотивация к
обучению
п - знаковосимволические
действия;
п – умение
использовать
таблицы,
проверять по
таблице;
Работа с
информацией в
таблицах
14.
Поиск
информации в
таблице
1
10.12
Мотивация к
обучению
п – умение
использовать
таблицы,
проверять по
таблице;
Поиск
информации в
таблицах
Поиск
информации в
таблице
1
Мотивация к
обучению
п – анализ
(сопоставление)
текстовой и
графической
информации;
п – умение
строить
Поиск
информации в
таблицах
15.
Развивать умения
поиска
Диск 1
Природные зоны
17.12 Логические
и Развивать умения
познавательные
поиска
умения
Диск 1
Природные зоны
16.
Твои успехи
логическую цепь
рассуждений;
п – умение
использовать
таблицы;
р- умение
взаимодействовать
со сверстниками
Выяснить какие
Мотивация к
п – анализ
знания и действия обучению;
информации;
помогут для
эмоционально
п – самоконтроль,
решения заданий. позитивное
оценка процесса и
отношение к
результатов
процессу
деятельности;
сотрудничества к –
взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
задания.
1
24.12 Проверка
усвоения
материала
1
14.01 Система команд Знакомство с
исполнителя
понятиями:
«алгоритм»
Диск 2
Переливайка
Осознание
качества и уровня
усвоения своей
деятельности
Третья
четверть
17.
Алгоритмы. Что
ты о них знаешь?
Мотивация к
обучению.
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
п – анализ
(сопоставление)
текстовой и
графической
информации;
п – умение
Познакомиться с
понятиями
«алгоритм»
18.
Исполнитель
алгоритмов
Считайка.
1
21.01 Выяснить, кто
такая
«Считайка» и
почему её
называют
исполнителем
алгоритмов
28.01 Оценки
истинности
высказываний
Ввести понятие
имя и значение
переменной
Диск 2
Считайка
Мотивация к
обучению.
19.
Имя и значение
переменной.
1
Формирования
умений работы с
переменными
Диск 2
Считайка
Мотивация к
обучению;
нравственноэтическая
ориентация
20.
Блок-схема
алгоритма.
Ветвление
1
04.02 Выбор шага
алгоритма
Познакомить с
алгоритмами
содержащими
условия
Диск 2
В магазине
Мотивация к
обучению.
21.
Выполнение и
составление
алгоритмов,
содержащих
ветвление
1
11.02 Выяснить, где
можно брать
информацию для
составления
алгоритма
Составлять
алгоритмы с
ветвлением
Диск 2
Считайка
Мотивация к
обучению.
строить
логическую цепь
рассуждений.
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
п – анализ
информации
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
п – анализ
информации
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
п – анализ
(сопоставление)
текстовой и
графической
информации;
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
Познакомиться с
понятиями
«алгоритм»,
«исполнитель
алгоритма»
Работа с
переменными
высказываниями
Учиться
создавать
алгоритмы
Формировать
умения работать с
таблицей
22.
Простые и
сложные
высказывания
1
18.02 Выяснить
истинность
высказываний
23.
Составление и
выполнение
алгоритмов с
ветвлением
1
25.02 Выяснить, для
чего нужна
пошаговая
запись
результатов
выполнения
алгоритма.
24.
Составление и
выполнение
алгоритмов с
ветвлением
1
04.03 Выяснить, для
чего нужна
пошаговая
запись
результатов
выполнения
алгоритма.
25.
Исполнитель
алгоритмов
Чертёжник.
Команды с
параметрами
1
11.03 Понятие
команда с
параметрами
Ввести понятие
простые и
сложные
высказывания
Диск 2
Рассказ с
продолжением
Формировать
умения
составления
и выполнения
алгоритмов
с ветвлением
Диск 2
Рассказ с
продолжением
Формировать
умения
составления
и выполнения
алгоритмов
с ветвлением
Диск 2
В магазине
Познакомить с
новым
исполнителем
Диск 2
Чертёжник
Мотивация к
обучению
п - выполнение
задания на основе
рисунков и схем.
п – анализ
объектов с целью
выделения
признаков
Выполнение
алгоритмов
Мотивация к
обучению
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
п – анализ
информации
Учиться
составлять и
выполнять
алгоритмы.
Мотивация к
обучению
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
п – анализ
информации
Учиться
составлять и
выполнять
алгоритмы.
Мотивация к
обучению
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
п – анализ
Развить
коммуникативные
умения
26.
Составление и
выполнение
алгоритмов
Чертёжника
1
18.03 Познакомить с
новым
исполнителем
алгоритмов
Формировать
умения
использования
команд
Диск 2
Чертёжник
Мотивация к
обучению
(сопоставление)
текстовой и
графической
информации
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
п – анализ
информации
Выполнения
алгоритмов
Четвёртая
четверть
27.
Повторение
материала 3
четверти
1
01.04 Проверка
усвоения
материала
Выяснить какие
знания и действия
помогут для
решения заданий.
Мотивация к
обучению;
эмоционально
позитивное
отношение к
процессу
сотрудничества
28.
Исполнитель
алгоритмов
Пожарный
1
08.04 Познакомить с
новым
исполнителем
алгоритмов
Формировать
умения
использования
команд
Диск 2
Пожарный
Мотивация к
обучению
п – анализ
информации;
п – самоконтроль,
оценка процесса и
результатов
деятельности;
к–
взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
задания
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
п – анализ
(сопоставление)
текстовой и
графической
Осознание
качества и уровня
усвоения своей
деятельности
Выполнения
алгоритмов
29.
Свойства
объектов
«Пожарный» и
«Пожар»
1
15.04 Как свойства
влияют на
алгоритм
Продолжить
формировать
умения
Диск 2
Пожарный
22.04 Создание
Составлять и
алгоритма
исполнять
алгоритмы
Диск 2
Пожарный
29.04 Метод
Познакомить с
детализации для методом
решения
детализации
алгоритмических Диск 2
задач
Пожарный
Мотивация к
обучению
30.
Алгоритм с
ветвлением для
исполнителя
Пожарный
1
31.
Метод
последовательной
детализации
1
32.
Простые и
сложные условия
в алгоритмах
1
06.05
Развивать умение Мотивация к
оценивать
обучению
истинность
высказываний
Диск 2
В магазине
33.
Твои успехи
1
13.05 Проверка
усвоения
материала
Выяснить какие
знания и действия
помогут для
решения заданий.
Мотивация к
обучению
Мотивация к
обучению
Мотивация к
обучению;
эмоционально
позитивное
информации
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму
п – умение
выполнять
действие по
заданному
алгоритму;
п – анализ
информации
п – анализ
(сопоставление)
текстовой и
графической
информации;
п – умение
строить
логическую цепь
рассуждений.
к - умение
работать в паре.
п – анализ
информации;
п – самоконтроль,
оценка процесса и
Развить
коммуникативные
умения
Разработка и
выполнение
алгоритмов
Умение
формулировать
правильные
ответы
Использовать
высказывания в
алгоритмах
Осознание
качества и уровня
усвоения своей
деятельности
отношение к
результатов
процессу
деятельности;
сотрудничества к –
взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
задания.
34.
Итоговое
повторение и
обобщение
1
34ч.
Итого:
20.05