Годовой план работы - Краевое государственное казенное

«Утверждаю»
Директор КГК СК ОУ
СКШИ 8 вида №9
______________В.С. Буханец
« __ » ____ 2014 г.
Годовой план работы
краевого государственного казенного
специального (коррекционного) образовательного
учреждения для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 9 VIII вида»
р.п. Переяславка
на 2014 /2015 учебный год
1
2
СОДЕРЖАНИЕ
I. Анализ выполнения годового плана образовательного процесса
школы-интерната за 2013/2014 учебный год ............................................................. 4
II. Единая методическая тема школы-интерната
на 2014/2015 учебный год ............................................................................................ 30
2.1. Проблема школы-интерната ................................................................................... 30
2.2. Цель и задачи школы-интерната на 2014/ 2015 учебный год ............................. 31
III. Руководство деятельностью коллектива
по повышению качества воспитательно-образовательного процесса ... 32
3.1.Организационно-педагогические мероприятия ...............................................32
• Педагогические советы ................................................................................. 32
• Совещания при директоре ............................................................................ 33
• Совещания при заместителях директора ..................................................... 35
• Семинар .......................................................................................................... 36
• Психолого-педагогический мастер-класс ................................................... 38
3.2.Учебно-методическая деятельность ...................................................................38
• Методическое объединение учителей ......................................................... 38
• Консультации заместителя директора по УВР ........................................... 39
• Выпуск школьного журнала ........................................................................ 39
• Выпуск еженедельной информационной справки .................................... 40
• Система работы предметных МО учителей,
творческих групп учителей, наставничества, школы
педагогического мастерства ......................................................................... 40
• Наставничество ............................................................................................
• Школа молодого специалиста ....................................................................
• План работы школьного
психолого-медико-педагогического консилиума ....................................... 41
• План работы методического совета школы ................................................ 43
• Опытно-экспериментальная деятельность школы ..................................... 44
•
........................................................................................................................ 45
• ......................................................................................................................... 47
• Внутришкольный практикум «Академический» компонент
и компонент жизненной компетенции
как основа специального (коррекционного) образования»
График проведения открытых уроков учителей ..............................................47
• Внеурочная деятельность учителей (работа кружков,
выпуск предметных газет, оформление информационного
стенда, предметные праздники) ........................................................................48
• График проведения предметных недель ...................................................... 48
IV. Система внутришкольного контроля..................................................... 50
3
4
I. Анализ выполнения годового плана образовательного процесса
школы-интерната за 2013 - 2014учебный год
.
"Воспитание - великое дело: им решается участь человека” это хорошо известные слова
В.Г. Белинского не только не теряют своей актуальности, но и приобретают еще
большую значимость. Главная цель школы - воспитание, и она должна воспитывать
человека, способного осваивать новую профессию и быть, прежде всего, нравственным,
так как нравственная основа - это главное, что определяет жизнеспособность общества.
Коллектив воспитателей, классных руководителей и узких специалистов школы,
понимающих эту главную цель, приложили максимум стараний для ее реализации.
Вся воспитательная работа школы была направлена на создание благоприятных условий
для реализации потенциальных возможностей детей и их способностей. Для решения
поставленного дела были сформированы следующие задачи воспитательной
деятельности:
•
•
•
•
•
Формирование нравственных и морально - этических норм поведения у
обучающихся, соответствующих правилам культурной жизни в обществе;
Воспитание у обучающихся стремление к здоровому образу жизни;
Создание условий для развития у детей самооценки, самостоятельности
инициативы, творчества, а так же умение работать над собой;
Создание благоприятного нравственно - психологического климата в коллективе,
обеспечивающего условия защищенности каждого его члена;
Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушению среди
обучающихся.
Творческое и добросовестное отношение к своим обязанностям педагогов нашей школы
позволило успешно решить задачи, поставленные перед педагогическим коллективом и
создать организационно - педагогические условия для формирования социальной
активности, гражданской ответственности, духовности обучающихся и воспитанников с
особыми образовательными потребностями.
Вся воспитательная деятельность педагогов реализуется в трех направлениях: в процессе
обучения, во внеурочной деятельности, которые решаются тесным взаимодействием и
сотрудничеством классных руководителей и воспитателей.
Вся воспитательная деятельность педагогов реализуется в трех направлениях: в процессе
обучения, во внеурочной деятельности, которые решаются тесным взаимодействием и
сотрудничеством классных руководителей и воспитателей.
Во внешкольной деятельности - через работу и сотрудничество со следующими
структурами:
Решению воспитательных задач способствовали как общий план воспитательной
работы, так и индивидуальные календарно - тематические планы воспитателей,
классных руководителей, узких специалистов, педагогов дополнительного образования,
педагога - организатора, что способствовало скоординированной работе всех звеньев
воспитательного процесса, направленной на формирование социально-адаптированной
личности ребенка на каждом этапе его развития.
В планах воспитательной работы на 2013 - 2014 уч. год воспитатели отразили
следующие направления работы:
• Трудовое воспитание, жизнеобеспечение;
• Нравственное воспитание и личностное развитие;
• Охрана здоровья. Физическое развитие;
• Основы гражданского и патриотического воспитания;
5
6
• Основы социализации и общения. ППБ, ПДД;
• Развитие творческого воображения;
• Эстетическое воспитание.
Указанные направления работы отражены в календарно - тематическом планировании и
реализуется в процессе проведения воспитательских часов по скоординированному
графику каждым воспитателем. Включение в воспитательную работу направление
экономического характера позволило осуществить работу, направленную на
социализацию и адаптацию воспитанников в условиях современного общества:
воспитанников и обучающихся учат планировать свои расходы, осуществлять
планирование бюджета на длительное время.
Выбранные
педагогами
основные
направления
деятельности
актуальны,
соответствовали поставленным задачам, что позволило добиться положительных
результатов в воспитании. Поставленные задачи перед воспитателями, классными
руководителями
решались через
совершенствование методик проведения классных часов, внеклассных мероприятий,
выполнение режимных моментов, индивидуальную и групповую работы с детьми,
коррекцию воспитательной деятельности на основе диагностики обучающихся и
воспитанников.
Цель социально - педагогического мониторинга - это изучение личности ребенка;
определение уровня его воспитанности, социализации, готовности к интеграции в
общество; получение объективной и достоверной информации
о состоянии качества образования.
В течение 2013 - 2014 учебного года в группах и классах прошла первичная,
промежуточная и итоговая диагностика с целью выявления динамики и определения
перспектив для разработки программы дальнейшего обучения, воспитания и
социального сопровождения ребенка.
Диаграмма
"Уровень воспитанности обучающихся школы-интерната №9"
2013/2014 уч.г.
6
4
2
О
■
J сентябрь ■ май
4
г
5
1 - город Улыбка (1 -4 кл)
2 - город Мастеров (5-7 кл.)
4 - город Радуга (8 «а» кл.)
5 - город Детство (9 кл.)
3 - город Светлячок (8 «Б» кл.)
Результаты диагностики уровня воспитанности обучающихся за последние три года
показывают, что он остается стабильным и составляет в среднем 4 балла. Это связанно с
систематической работой по коррекции у воспитанников отклонений в поведении и в
развитии личностного самоопределения. На более высоком уровне развиты у
обучающихся такие качества: доброта, отзывчивость, физическая культура, навыки
самообслуживания,
опрятность.
Недостаточно
развиты
следующие
качества:
скромность, бережливость, культурный уровень.
В ноябре 2013 г. проведены в группах мониторинги социализации и межличностного
общения воспитанников. Цель данного мониторинга - помощь воспитанникам в
формировании основных представлений о себе и социальном окружении, в освоении
повседневных норм поведения; коррекция межличностных отношений; обучение
адекватным формам поведения в проблемных ситуациях, при социально - бытовых и
макросоциальных контактах; формирование сотрудничества с близкими людьми.
В результате обработки данных получены следующие показатели по школе:
•
Высокий уровень сформированнности заняли следующие категории:
- "Сотрудничество со сверстниками" (4,2 балла)
-" Самооценка и уважение к себе" (4 балла)
•
Средний уровень сформированности:
" Уважение и признание сверстников" ( 3,9 балла)
"Осознание своего "Я", « характер поведения в группе" (3,8 балла)
" Способность организовать личную жизнь" (3,6-балла)
" Потребность в соучастии сверстников" (3,7 балла)
•
Низкий уровень: 0
Результат говорит об эффективности воспитательной работе по формированию
межличностных отношений воспитанников. С целью выявления уровня социальной
компетентности, рефлексивности подростка с ограниченными возможностями здоровья
для
своевременной
коррекции
личностного
социальной компетентности воспитанников.
7
развития
проводился
мониторинг
8
Результат говорит об эффективности воспитательной работе по формированию
межличностных отношений воспитанников. С целью выявления уровня социальной
компетентности, рефлексивности подростка с ограниченными возможностями здоровья
для
своевременной
коррекции
личностного
развития
проводился
мониторинг
социальной компетентности воспитанников.
В результате обработки данных можно сделать следующий вывод:
•
высокий уровень сформированности занимают навыки самообслуживания,
личной гигиены, бытового труда и поведение в социуме (3,4 балла)
•
средний уровень сформированности, занимают следующие компетентности:
усвоение
программы
обучения,
игровая
деятельность,
вербальные
коммуникативные навыки, самоконтроль, саморегуляция поведения (2,3 - 2,6
бала)
•
уровень сформированности ниже среднего занимают следующие компетенции:
профессиональный труд, невербальные коммуникативные навыки ( 1 , 9 - 2 балла)
Таким образом, для современной коррекции личностного развития подростков
необходимо планировать воспитательную работу, делая упор именно на формирование ”
западающих" компетентностей.
Воспитательная работа построена на основных направлениях деятельности, которые в
свою очередь взаимодействуют друг с другом, делая работу комплексной и
систематичной.
В 2013 - 2014 учебном году продолжена работа школьного коллектива по
патриотическому воспитанию, так как оно является одной из важнейших задач школы интерната. Школа плодотворно работает над формированием у обучающих гражданской
ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности,
толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной
адаптации на рынке труда.
Проводимые мероприятия реализовывались через учебную и внеклассную деятельность.
Виды деятельности и формы проводимой работы коллективно
- творческие дела. Это месячник гражданско - патриотического воспитания,
общешкольные праздники "День Защитника Отечества", игра "Зарница", "День Победы",
беседы и уроки - мужества о блокаде Ленинграда, об освобождении Сталинграда,
просмотры кинофильмов о войне и многое другое.
Немаловажное значение имела работа по формированию здорового образа жизни.
Физкультурно - оздоровительная и спортивная деятельность школы нацелена на
формирование у обучающихся, родителей, педагогов осознанного отношения к своему
физическому и психическому здоровью, важнейших социальных навыков,
способствующих успешной социальной адаптации, а так же на профилактику вредных
привычек, охват максимального количества обучающихся школы оздоровительными
мероприятиями. Основной формой работы по физическому воспитанию детей являются
уроки физической культуры, спортивно - массовая и физкультурно - оздоровительная
работа проводилась во внеурочное время и была направлена на улучшение здоровья и
физического развития обучающихся. Проведение спортивных праздников, конкурсов,
соревнований составляют основу воспитательной работы. Традиционными стали
спортивные праздники: " День туриста", "Осенний кросс", "Дни здоровья", турнир по
футболу, шашкам. Такие походы к организации физкультурно - оздоровительной работы
позволили достичь хороших спортивных результатов в районных и краевых
соревнованиях.
В течение учебного года проводилась диагностика "Уровня сформированности культуры
здоровья личности у воспитанников школы - интернат №9"
9
10
1 - город Улыбка (1-4 кл)
2 - город Мастеров (5-7 кл.)
3 - город Светлячок (8 «Б» кл.)
4 - город Радуга (8 «а» кл.)
5 - город Детство (9 кл.)
В целом проведенные мероприятия спортивно - оздоровительного направления воспитательной деятельности
соответствовали возрасту обучающихся, их психофизическим особенностям и интеллектуальному развитию,
способствовали повышению уровня физического, психического и социального здоровья детей.
Нравственность, общение и социализация.
Воспитателями в течение года проводились ситуационные занятия, направленные на формирование устойчивой
нравственной позиции детей, проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных
нравственных качеств воспитанников, а так же занятия, способствующие раскрытию коммуникативных умений.
Все дети принимали участие в данных мероприятиях: рисовали, учили стихи, песни, готовили
костюмы.
Идет работа по социализации и нравственному воспитанию. На более высоком уровне развиты у воспитанников
такие качества как физическая культура, доброта и отзывчивость, навыки самообслуживания, опрятность,
бережливость. Недостаточно развиты следующие качества: культурный уровень, скромность.
Эстетическое и культурное воспитание.
Целью эстетического и культурного развития является стремление формировать свою среду, свои действия по
эстетическим, культурным критериям, воспитание чувственной сферы, чуткости и видения прекрасного.
При подготовке и проведении общешкольных воспитательных мероприятий использовались различные методы и
приемы работы, активно использовались ИКТ, появилось много новых интересных форм организации
воспитательной работы, а традиционные мероприятия наполнились новым содержанием. Такие формы как
тренинги, ситуационные игры, классные часы, ролевые игры, беседы за круглым столом.
Проводимая воспитательная работа в группах по формированию межличностных
отношений воспитанников говорит об эффективности воспитательной работы.
Проводимая воспитательная работа в группах по формированию межличностных
отношений воспитанников говорит об эффективности воспитательной работы.
Трудовое воспитание.
Трудовое воспитание является обязательным компонентом воспитательной работы.
Основная цель трудового воспитания - формирование трудовых занятий, умений и
навыков, необходимых в самостоятельной жизни. Воспитатели старались привить детям
привычку к самообслуживанию, чтобы это стало нормой, естественным процессом,
через такие мероприятия: час" Хозяюшки", " Чистюля" генеральная уборка,
"Генералочка" и многие другие. Через проведенные мероприятия в группах дети
научились без напоминания чистить зубы, стирать носки. 90% детей без напоминаний
выполняют правила личной гигиены, следят за внешним видом, состоянием одежды,
умеют гладить, стирать, штопать, на достаточном уровне выполнять обязанности
дежурного, убирать территорию.
Основной формой работы с детьми являются коллективно - творческие дела (КТД). При
подготовки к празднику каждому участнику предоставляется возможность определить
для себя дело, характер своего участия и ответственности. КТД позволяют создать
школе широкое поле, которое заключается в том, что каждый участник находится в
ситуации придумывания, сочинительства. КТД имеет огромное влияние как на личность
каждого человека, на класс, так и на весь большой коллектив школы - интерната. При
подготовке и проведении общешкольных дел идут два важных процесса одновременно формирование и сплочение коллектива, а также формирование личности воспитанника.
При проведении традиционных школьных мероприятий у воспитанников формируются
организаторские навыки, создаются условия для сплочения коллектива взрослых и
детей,
расширяются
возможности
совместной
деятельности.
Содержание
общешкольных дел направлено на самореализацию и развитие способностей
воспитанников, создание творческой атмосферы, формирование у детей
общечеловеческих ценностей. Мероприятия охватывают различные направления
воспитательной деятельности, используются различные формы и методы работы.
МО воспитателей.
Системообразующим компонентом всей методической работы является индивидуальное
профессиональное самообразование педагогов. Научно
практический багаж воспитателей пополняется благодаря функционированию
действующего методического объединения воспитателей.
11
12
практический багаж воспитателей пополняется благодаря
действующего методического объединения воспитателей.
функционированию
В методическое объединение воспитателей школы - интерната на начало учебного года
входило 9 воспитателей. На конец учебного года - 10 воспитателей. Из них в течение
учебного года прошли аттестацию на 1 категорию (Саблина Е.В., Савочка В.А.), на
соответствие с занимаемой должностью (Говор А.С.), 2 воспитателя имеет вторую
квалификационную категорию (Кудряшова JI.B., Ушакова Р.Н.).
Цель МО воспитателей: Повышение педагогического мастерства и квалификации
воспитательского корпуса.
Задачи:
1. Совершенствование содержания воспитательного процесса.
2. Выработка единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации детей.
3.
Способствовать совершенствованию методического мастерства воспитателей.
Прогнозируемый результат:
1. Повышение профессиональной компетентности, педагогического мастерства
воспитателей.
2. Активное участие воспитателей в работе МО.
3. Освоение новых воспитательных технологий.
4. Положительный результат качества воспитанности.
Учитывая единую школьную методическую тему и потребности воспитателей, которые
выявились через анкеты воспитателей, был составлен план работы МО воспитателей.
В 2013 - 2014 учебном году на методическом объединении были запланированы
заседания.
Проведены 4 заседания, на которых были рассмотрены следующие вопросы:
1. Утверждение темы, задач, плана работы на год.
2. Утверждение тем по самообразованию.
3. Ознакомление с программой ВР школы на 2013-2014 уч. год. (Педагог- организатор
Павлова Т.В,)
4. Единые требования по ведению документации воспитательной работы
(корректировка рабочих и воспитательных - развивающих программ, программ по
саморазвитию, папки воспитателя).
5. Рекомендации по написанию рабочих программ воспитательной работы.
6. Календарно - тематическое планирование воспитательной работы.
Составление графика открытых педагогических форм.
7. Составление графика открытых педагогических форм.
8. Обзор новинок методической литературы по воспитанию детей.
9. Мастер-класс для воспитателей по работе с интерактивной доской (учитель
информатики Ульянов А.А.)
10. Деловая игра для педагогов. (Учитель-логопед Климченко С.Р.)
11 .Психологический тренинг для воспитателей. (Педагог-психолог Магомадова Н.Г.)
12. Ярмарка педагогического мастерства воспитателей по проведению открытых
занятий в течение текущего учебного года,
13. Консультации для воспитателей, проходящих аттестацию в 2013-2014 уч.г.
14.
Круглый стол. (Консультация для воспитателей по их запросам)
В качестве основных форм работы для реализации данных задач определены
тематические заседания методического объединения; участие в работе педсовета и
совещаниях при директоре; рабочие совещания; семинар воспитателей, смотр
воспитательской документации; открытые воспитательные мероприятия; отчеты о
работе; собеседование, знакомство с новинками методической литературы и другие.
Работа МО строилась с учетом преемственности и перспективности, осуществлялась
разработка занятий и мероприятий, способствующих развитию и коррекции личности
ребенка. На заседаниях были заслушаны доклады.
Все доклады были тщательно подготовлены, педагогами изучена литература по данным
вопросам, предлагались формы, методы и приемы работы, используемые в собственной
практике, давались ссылки на передовой педагогический опыт педагогов других школ.
На заседаниях Мо проводился обмен опытом по темам докладов. Обмениваясь опытом,
педагоги Мо не только рассказывали о том, какие методы и приемы они используют в
своей работе, каких результатов позволяет это добиться, но и вскрывали наболевшие
проблемы, злободневные вопросы, связанные с воспитанием социально- значимых
навыков и умений, обсуждали пути решения этих проблем.
В начале учебного года воспитатели каждой группы составили календарнотематическое
планирование с учетом результатов мониторинга уровня воспитанности и методических
рекомендаций Е.Д. Худенко.
Содержание КТП подбиралось по принципу преемственности. Каждому возрасту
соответствовал свой материал, учитывающий ведущую деятельность и мотивацию.
Педагоги МО воспитателей являлись активными организаторами и участниками
общешкольных праздников и мероприятий, проводимых в образовательной
организации.
13
14
Педагоги МО воспитателей являлись активными организаторами и участниками
общешкольных праздников и мероприятий, проводимых в образовательной
организации.
Открытые занятия провели: Екимова JI.B., Магомадова И.А., Савочка В.А., Саблина
Е.В., Полухин Е.С., Копылова О.В., Кудряшова JI.B., Зора А.В.
После каждого открытого мероприятия был проведен его анализ, названы
положительные моменты и указаны недостатки, даны рекомендации для их
исправления.
В целях социальной реабилитации детей с проблемами в развитии через включение их
в доступный общественно-значимый труд, фактическую подготовку их к жизни,
процесс воспитания воспитателем Савочка В.А. и социальным педагогом школы
Луценко
М.В.
реализовывался
через
проектную
деятельность
«Твой
профессиональный выбор».
К нашим успехам хочется отнести следующее:
1. Во внеклассной деятельности воспитателей с обучающимися отмечается большое
разнообразие форм проведения мероприятий, занятий с применением компьютерных
технологий (Екимова Л.В., Магомадова И.А., Савочка В.А., Саблина Е.В., Полухин
Е.С., Копылова О.В., Кудряшова Л.В., Зора А.В.).
2. Соблюдение во всех группах режима дня, организованное чередование видов
деятельности - труда и отдыха.
3. Проведение тематических декад, месячников, внеклассных занятий, имеющих
разностороннюю направленность.
4. Наличие у воспитателей содержательных и методических грамотно оформленных
папок воспитателя.
8. Активное участие ребят во всех общешкольных внеклассных мероприятиях.
Однако некоторые моменты в работе методического объединения воспитателей
отработаны не до конца. Необходимо обратить внимание на следующие недоработки
при планировании работы на следующий учебный год:
1. Недостаточная работа по половому, семейному воспитанию в старших группах.
2. Недостаточная пропаганда идей здорового образа жизни среди воспитанников
среднего и старшего школьного возраста.
Недостаточная организация проведения групповых прогулок.
3. Недостаточная организация проведения групповых прогулок.
4. Воспитателям необходимо обратить внимание на развитие творческих способностей
у детей и вовлечение воспитанников в кружки.
На основании вышесказанного методическое объединение воспитателей на 2014-2015
учебный год решило организовать свою работу по реализации цели:
«Совершенствование
профессионального
мастерства
воспитателей
через
совершенствование педагогических технологий».
Для достижения данной цели МО воспитателей планирует основные направления
воспитательной работы:
1. Продолжить сотрудничество со специалистами (психологом, логопедом,
социальным педагогом), работающими в школе-интернате с целью расширения и
углубления знаний по организации коррекционной работы в группе, повышению
педагогического мастерства.
2. Усилить работу с воспитателями по достижению ими высокого уровня работы, по
развитию и воспитанию индивидуальных способностей детей, посредством
современных форм воспитательного взаимодействия и применения образовательных и
воспитательных технологий.
Дополнительное образование детей — целенаправленный процесс воспитания,
развития и коррекции личности посредством реализации дополнительных
образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг за
пределами основных образовательных программ. Основное предназначение
дополнительного образования - удовлетворять постоянно индивидуальные
социокультурные и образовательные потребности детей.
Воспитание в процессе занятий в кружках и секциях: система работы коллектива по
дополнительному образованию воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья занимает в учебно-воспитательной деятельности школы особое место.
Эта форма работы расширяет и дополняет базовый учебный план школы, она помогает
создать индивидуальную образовательную среду для каждого обучающегося,
удовлетворяет его потребности в приобретении знаний, умений, навыков, развивает его
мотивацию к учебно-познавательной деятельности, даёт возможность для практической
деятельности ребёнка, помогает сохранить и укрепить здоровье, вести здоровый образ
жизни,
создаёт условия для развития и реализации творческих и интеллектуальных
возможностей обучающихся.
15
16
создаёт условия для развития и реализации творческих и интеллектуальных
возможностей обучающихся.
В течение учебного года педагогам школы удалось целесообразно организовать
внеурочную воспитательную работу с воспитанниками, включить их в разнообразные
занятия по интересам в свободное время от учёбы. Охват обучающихся
дополнительным образованием составляет 100%.
С целью интеграции общего и дополнительного образования тесно сотрудничали с
домом культуры «Юбилейный», детской районной библиотекой, спортивным
комплексом «Спарта», центром занятости района, музыкальной школой.
Вовлеченность воспитанников во внеурочную деятельность
Воспитанники развивают творческие способности в кружках и секциях школьного и
дополнительного образования.
Динамика показателей охвата воспитанников дополнительным образованием
Наименование кружков, факультативов
2013-2014 уч.г.
1 .Факультатив «Рукоделие» (девочки). Руководитель:
Пойманова Г.Н.
2.Кружок «Волшебный мир дерева» (мальчики).
Руководитель: Баженов В.А.
29 чел.
3.Факультатив информатики. Руководитель: Ульянов А.А.
37 чел.
4.Спортивная секция Руководитель: Шестаков В.В.
40 чел.
26 чел.
42 чел.
5.Факультатив «Здоровье в твоих руках» Руководитель:
Шестаков В.В.
8 чел.
6. Кружок
«Восточные единоборства» (спортивный клуб «Спарта» п.
Переяславка)
7. Факультатив «Акварелька»
15 чел.
Итог: Отмечается положительная динамика показателей охвата воспитанников группы
дополнительным образованием, 100% занятость детей с учётом интересов и
способностей.
Результаты работы позволяют сделать вывод, что занятия в кружках способствуют
развитию творческой активности обучающихся, образного мышления, навыков работы
различными материалами.
Результаты работы позволяют сделать вывод, что занятия в кружках способствуют
развитию творческой активности обучающихся, образного мышления, навыков работы
различными материалами.
Система дополнительного образования даёт возможность каждому ребёнку выбрать
себе занятие по душе, позволяет создать условия для полной занятости обучающихся,
является серьёзным звеном воспитательной работы.
Работа с обучающимися в рамках дополнительного образования в школе выполняет
важные воспитательные задачи: целенаправленно организовывает досуг обучающихся,
формирует творческую личность, создаёт условия для социального, культурного и
профессионального самоопределения, предупреждает асоциальное поведение.
Работа органов ученического соуправления.
Оно представлено детским объединением «Республика «Мир детства»». Воспитанники
принимают активное участие в этой работе.
Для реализации воспитательных целей и задач, поставленных школой на 2013-2014
учебный год, составлен общешкольный план воспитательных мероприятий
и
целевая воспитательная программа
«Сотворчество+содружество», в которой прослеживается:
• работа с органами соуправления на основе ролевой игры «республика «мир
детства»;
• работа с детьми в каникулярное время;
• общешкольные воспитательные мероприятия;
• традиционные мероприятия.
Анализируя воспитательную работу с ученическим соуправлением, можно сделать
вывод:
•
все запланированные мероприятия выполнены;
•
•
•
все классы и группы приняли участие во всех школьных делах;
большинство детей были вовлечены в творческую деятельность;
с каждым годом участие детей в работе школьного ученического соуправления
повышает авторитет ребят.
В работе соуправления отмечается совместный интерес ребят и взрослых. В этом
учебном году была организована группа «Школа ведущего», где ребята учились
правильно, красиво говорить со сцены, быть ведущими больших сценариев праздников,
мероприятий, проводить игры с аудиторией. За год
17
18
отмечается большой интерес у ребят к этому роду деятельности, привлекались дети, стоящие
на внутришкольном контроле. Ощутима поддержка со стороны педагогов, которые помогают
в решении проблем воспитательного процесса и поднимают авторитет совета соуправления:
Саблиной Е.В., Савочка В.А., Кудряшовой JI.B., Ушаковой Р.Н., Одинцовой В.Г.,
Дмитриченко М.Е., Серкова С.В., Мельниковой М.С., Абросимовой М.Н., Климченко С.Р.
Анализируя деятельность работы с ученическим соуправлением, можно отметить, что дети
учатся быть самостоятельными, ответственными, требовательными. Умеют высказывать своё
мнение, предложения, выполнять постоянно или разовые поручения, задания. Мы
предоставляем ребятам возможность как можно полнее раскрыть и направить в нужное русло
свои лидерские, организаторские и творческие способности через участие в делах школьной
жизни. В результате, участвуя в школьном соуправлении, через игру в «Республику «Мир
детства», дети приобретают опыт социализации.
Участие обучающихся в воспитательном процессе школы.
2011-2012 уч.г.
2012-2013 уч.г.
2013-2014 уч.г.
1-4 классы
5-7 классы
8-9 классы
100%
87%
82%
100%
92%
92%
100%
100%
95%
Анализ занятости детей позволил сделать вывод о том, что в школе не все обучающиеся
включены в самоуправленческую деятельность, степень организованности коллектива
средняя, не каждый ученик несёт ответственность за классные и общешкольные дела,
участвует в планировании, организации и проведении общешкольных, классных
мероприятий.
Проблема трудных детей, остается одной из наиболее острой в воспитательной работе. В
течение года ежедневно проводились индивидуальные беседы с трудновоспитуемыми
детьми, осуществлялся контроль посещаемости занятий. Данные дети вовлеклись во
внеклассную работу, спортивные мероприятия, с ними проводилась работа, обеспечивающая
коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Был разработан план мероприятий по
профилактике наркомании, алкоголя и табакокурения несовершеннолетних. Проведена акция
"Нет вредным привычкам" и классные часы " Мы против сигарет". Вместе с классными
руководителями проводились лекционно - практические занятия на темы: "Вредные
привычки", "Профилактика правонарушений", " Честь и совесть человека", "Жизнь без
наркотиков", "Я выбираю жизнь" и др. и анкетирования по выявлению групп риска по
табакокурению и употреблению алкоголя.
По итогам 2013 - 2014 учебного года на учете в ОМВД ОДН на конец года состоит один
обучающий (Номоконов В. - 8а кл.), на внутришкольном 6 человек. Причиной
постановки на учет стало антиобщественное поведение в выходные и учебные дни,
самовольные уходы (Ушакова Вика 86 кл.)
Профилактика правонарушений (количество человек)
Психологом и социальным педагогом проведено диагностические обследование
"трудных" подростков. Составлены индивидуальные карточки, определены основные
направления психолого - педагогического сопровождения. Решению проблемы
коррекции эмоционально - волевой сферы и поведения "трудных" подростков
способствовало включение их в систему воспитательной работе в различных ее формах,
занятости в кружках и спортивных секциях.
Работа с родителями
Педагогический коллектив школы - интерната в своей работе с родителями старался
выполнить следующие задачи:
1. Своевременно давать родителям рекомендации по обучению и воспитанию
учащихся, опираясь на положительные стороны личности ребенка.
19
20
2. Привлекать родителем к оказанию помощи педагогам в различных ситуациях
жизни детей.
В течение учебного года систематически проводились тематические общешкольные
родительские и классные собрания, постоянные встречи с педагогическим коллективом и
администрации школы - интерната. Приглашая родителей на праздники, происходит
объединение детского и взрослого коллективом. Неоднократно осуществлялись выезды в
семьи Горловых, Диевых, Францевых, Ласкавых с целью возврата детей в школу для
дальнейшего обучения.
Экскурсионная работа
В течение года обучающие школы, благодаря, тесной работы с шефами организованной
воспитателем Кудряшовой Л.В. посещали концерты, цирковые представления, выезды в
город Хабаровск, на экскурсии в музей, в профессиональные училища. Учителем
Дмитриченко М.Е. проводилась совместная работа со школой ДОСАФ и магазина
"Буратино", где ребята участвовали в организованной выставке и игровой программе. В
зимний период обучающиеся посещали районный каток и горки. Через коллективные
посещения общественных мест у детей формировались и закреплялись навыки культуры и
поведения, развивались коммуникативные навыки, расширялся общий кругозор.
В 2013 - 2014 учебном году осуществлялся контроль за воспитательным процессом.
Проверялись рабочие планы воспитателей, календарю) - тематическое планирование,
дневники педагогических наблюдений, журналы инструктажей по ТБ, портфолио группы,
папка воспитателей, журналы учета детей в ночное время и другая документация
воспитателей. Посещались воспитательные мероприятия, классные часы, занятость во
внеурочное время, режимные моменты, организация питания воспитанников.
Осуществлялся тематический контроль с целью изучения сформированности навыков
культуры поведения у воспитанников, социального поведения, санитарно - гигиенических
навыков, состояние профилактической работы.
Результаты контроля доводились до сведения воспитателей на планерках и совещаниях.
На воспитательских занятиях каждым воспитателем реализовывались разнообразные
педагогические технологии и методы, направленные на коррекцию и развитие детей с
ограниченными возможностями здоровья.
В качестве основных методов и приемов использовали: поведенческие и ситуативные
тренинги, деловые игры, упражнения по коррекции психических процессов,
диагностику эмоционального состояния, обыгрывание конфликтных ситуаций и
моделирование выхода из них, беседы, занятия - презентации. В единой системе
реализовались здоровьесберегаюшие технологии: оздоровительные, технологии
обучения здоровью, воспитании культуры здоровья. На занятиях проводились
динамические паузы, физкультминутки, использовался комплекс упражнений с
вербальным сопровождением.
На основании показателей данных внутришкольного диагностического мониторинга
уровня воспитанности воспитателями планировалась коррекционная, индивидуальная
помощь детям, задачу которой входило: коррекция поведения, развитие
коммуникативных способностей, ликвидация педагогической и социальной
запущенности, стимуляция эмоциональной, волевой и социальной активности.
Сравнительные показатели мониторинга за этот учебный год свидетельствуют о
повышении общего развития и культуры обучающихся.
Получению положительных результатов воспитательной работы способствовали
следующие факторы:
•
•
•
Использование достаточно эффективных методов воспитания;
Организация индивидуальных и коллективных дел обучающихся;
Тесное взаимодействие классных руководителей, воспитателей, родителей и
узких специалистов школы - интерната;
• Внедрение инновационных технологий;
• Создание благоприятных условий для развития творческих способностей
детей;
• Повышение количества и качества проведенных мероприятий как классных,
так и групповых и общешкольных.
Несмотря на положительные моменты, есть и негативные явления:
• Несоблюдение должностных обязанностей воспитателями, в части
осуществления контроля, за перемещениями воспитанников во время
нахождения в школе - интернате и за ее пределами, а так же в части посещения
педагогических советов, совещаний, взаимопосещения воспитательских
мероприятий;
• Усилить контроль со стороны воспитателей за сохранностью личных вещей,
мягкого и твердого инвентаря.
Подводя итог, приходим к выводу, что в целом, воспитательная работа имела
положительную направленность, отвечала целям и задачам, названным ранее.
21
22
Подводя итог, приходим к выводу, что в целом, воспитательная работа имела
положительную направленность, отвечала целям и задачам, названным ранее.
На основе анализа можно определить следующие задачи на 2014 - 2015 учебный
год:
1. Создание атмосферы психологического комфорта, условий для
эмоциональной, коммуникативной, культурной сферы.
2. Укрепление здоровья и пропаганда здорового образа жизни у детей с
ограниченными возможностями здоровья.
3. Социальная адаптация детей, через практико - деятельностную основу
всего воспитательного процесса, формирование активной гражданской
позиции.
4. Продолжить работу по предупреждению правонарушений среди
обучающихся школы - интерната.
Единая методическая тема школы-интерната
на 2014-2015 учебный год
2.1. «Академический» компонент и компонент жизненной компетенции как
основа специального (коррекционного) образования.
Цель:
формирование
у
обучающихся
базовых
навыков
коммуникации и социально-бытовой адаптации как средства подготовки к
активной жизни в социуме.
Задачи:
1.Образовательная область - развивать мотивацию к учению как основу
учебного поведения каждого обучающегося и коррекцию его познавательной
сферы.
2.Воспитательная область – создание необходимых условий
благоприятствующих формированию духовно-нравственной, физически здоровой
личности обучающихся и их допрофессиональной подготовки.
3.Лечебно-оздоровительная
область - создавать оптимальные условия
учёбы
и
быта
обучающихся
в
охранительнооздоровительном режиме, направленном на создание системы навыков,
умений, привычек по велению, соблюдению здорового образа жизни.
Единая методическая тема школы-интерната
на 2012-2013 учебный год
2.1. «Академический» компонент и компонент жизненной компетенции как
основа специального (коррекционного) образования.
Цель:
формирование у обучающихся и воспитанников базовых навыков
коммуникации и социально-бытовой адаптации как средства подготовки к
активной жизни в социуме.
Задачи:
1.Образовательная область - развивать мотивацию к учению как основу
учебного поведения каждого школьника и коррекцию его познавательной
сферы.
2.Воспитательная область - создавать условия для развития эмоционально23
волевой сферы, формировать навыки коммуникации
как детерминанты
поведения, способствующей успешной социализации воспитанников.
24
III. Руководство деятельностью коллектива
по повышению качества воспитательно-образовательного процесса
3.1.Организационно-педагогические мероприятия
• Педагогические советы
Цель: рассмотрение и решение основных вопросов воспитательнообразовательной работы школы, мобилизация усилий педагогического
коллектива на выполнение задач школы.
№ п/п
I
II
Содержание деятельности
1. План работы школы-интерната на новый
2014 - 2015учебный год.
2.Требования к организации режима
школы-интерната.
3.Утверждение плана и определение
творческой группы по созданию программы
профориентационной работы.
1.«Академический»
компонент как
накопление возможностей обучаюшегося с
нарушением интеллекта для их активной
реализации в настоящем и будущем.
Срок
Ответственный
август
Директор,
замдиректора
октябрь
Психолог,
соц.педагог,
логопед,
замдиректора по
УВР, ВР
2.Практическая реализация принципа
комплексного психолого-педагогического
и медико-социального сопровождения
образовательно-воспитательного процесса.
Замдиректора по
ВР
3.Пост.интернатное
сопровождение
выпускников, катамнестические данные.
III
IV
1. Формирование жизненной компетенции
- основа расширения жизненного
повседневного опыта и социальных
контактов, обучающихся с нарушением
интеллекта.
2.О состоянии профилактической работы с
детьми «группы риска».
1.Пути формирования у обучающихся
доступных базовых навыков коммуникации и
социально-бытовой адаптации как средства
подготовки к активной жизни в социуме/
Замдиректора по
УВР
январь
Замдиректора по
УВР, ВР
социальный
педагог
март
Замдиректора по
УВР, ВР
2.ВШК, контроль над подготовкой к
итоговой аттестации.
1.Перевод обучающихся в следующий
класс, допуск к итоговой аттестации
обучающихся 9-х классов.
2.Итоги успеваемости и посещаемости
за 2014-2015 учебный год.
3. Определение образовательной стратегии
на 2015-2016 учебный год.
v
май
Замдиректора по
УВР, ВР
• Совещания при директоре
№
п/п
I
II
Содержание деятельности
Срок
Ответственные
1.Об организации дополнительного
образования в учреждении.
2.Организация работы медицинского
кабинета.
3. Соблюдение норм охраны труда и
безопасного пребывания участников
образовательного процесса.
сентябрь
Администрация
школы
1.Организация работы психологического
и логопедического кабинетов.
2.Итоги общего медицинского
обследования обучающихся, рекомендации
педагогам.
З.Организация антинаркотической и
антиалкогольной профилактической
работы.
4.Организация выполнения санитарногигиенических норм в группах с
круглосуточным пребыванием детей.
октябрь
Администрация
школы
25
26
1.Питание детей. Выполнение норм.
Качество приготовления пищи.
Выполнение санитарно-гигиенических
норм.
2.Выполнение всеобуча в школе
(выполнение функциональных обязанностей
ответственных за возврат обучающихся в
школу).
IIII
ноябрь
Администрация
школы
IV
1.Организация работы библиотеки.
2.ВШК. Состояние школьной
документации.
декабрь
Администрация
школы
V
1.Состояние социальной защиты
обучающтхся школы.
2.Результативность
работы
логопедического кабинета,
психологической службы, работы
социального педагога.
февраль
Администрация
школы
апрель
Администрация
школы
VI
VII
1.Подготовка обучающихся к летнему
отдыху. Проблемы. Пути решения.
2.Организация подготовки школы
к новому учебному году.
1.План работы заместителя директора по АХЧ
на лето.
2.План-график летнего отдых обучающихся.
май
Администрация
школы
• Совещания при заместителе директора
Цель: подведение итогов и анализ внутришкольного контроля.
№ п/п
Содержание деятельности
I
Анализ и итоги работы за I четверть:
1.всеобуч,
2.преподавание учебных предметов,
3.ЗУН,
4.документация,
5.домашнее обучение,
6.методическая работа.
II
Анализ и итоги работы за II четверть:
1.
всеобуч,
2. соблюдение ТБ,
3. преподавание учебных предметов,
4.ЗУН,
5.документация,
6.домашнее обучение,
7.методическая работа.
Анализ и итоги работы за III четверть:
1.
Всеобуч,
2. соблюдение ТБ,
3. преподавание учебных предметов,
4.ЗУН,
5.документация,
6.
домашнее обучение,
7. методическая работа.
Анализ и итоги работы за IVчетверть:
1.
Всеобуч,
2. соблюдение ТБ,
3. преподавание учебных предметов,
4.ЗУН,
5.документация,
6.
домашнее обучение,
III
IV
27
Срок
Ответственный
ноябрь
Замдиректора
по УВР
декабрь
Замдиректора
по УВР
март
Замдиректора
по УВР
май
Замдиректора
по УВР
28
V
7. методическая работа.
Состояние отчётной документации за год.
июнь
Замдиректора
по УВР
• Cеминар
Цель:
1.
содействие повышению профессиональной компетентности педагогов
школы в области дефектологии, логопедии, спец.психологии, педагогической
коррекции.
2.
актуализация
направления коррекционно-развивающей работы по
развитию высших психических функций обучающихся на уроке и во внеурочное
время как необходимого условия в деятельности педагога коррекционной
школы VIII вида.
№
п/п
I
II
Содержание деятельности
Срок
сентябрь
ноябрь
Ответственный
III Комплексный подход к определению
образовательного маршрута детей с нарушением
интеллекта.
январь
Специфика работы специалистов школы-интерната VIII
вида. Диагностика.
Преемственность в работе всего педагогического состава
школы-интерната
VIII
вида
( построение
коррекционно-
развивающего воздействия на диагностической основе).
март
IV Компьютерные технологии в коррекционной
школе VIII вида.
Применение
ИКТ
на
логопедических
занятиях,
внеурочной
деятельности
(с
май
коррекционных
учебных
занятиях,
предметах,
практическими
примерами,
мастер-класс)
29
30
• Психолого-педагогический мастер-класс
Цель: содействие педагога-психолога улучшению психологического климата
в образовательном учреждении.
Содержание деятельности
№
п/п
I
II
Позиции и установки общения с
окружающими: родительское «Я»,
детское «Я», взрослое «Я»
Поддержка - что это такое?
Срок
Ответственный
август
Педагог-психолог
ноябрь
Педагог-психолог
февраль
Педагог-психолог
апрель
Педагог-психолог
(для молодых, начинающих педагогов)
III
IV
Влияние релаксации на психическую
сферу человека.
Хочу быть успешным.
3.2.Учебно-методическая деятельность
• Консультации заместителя директора по УВР
Цель: мобилизация педагогического коллектива на грамотное ведение
образовательного процесса, достижение запланированного результата.
№
п/п
I
Тема консультации
1.Требования к оформлению документации
обучения на дому.
2.Составление рабочих программ по предмету.
II
III
IV
V
VI
1.Требования к ведению классных журналов,
журналов факультативных, коррекционных
занятий, журналов обучения на дому.
Консультации для молодых специалистов.
1.Требования к ведению документации
классного руководителя.
2.Работа учителя и классного руководителя с
ученическим дневником и дневником.ру.
1. Требования к оценке знаний, умений и
навыков в школе VIII вида (требования к
отметке, оценке устных и письменных работ
обучающихся).
Самоанализ урока.
Срок
Группа
учителей
август Учителя
обучения
на дому
август все
сентябрь Все
сентябрь Молодые
специалисты
октябрь
Классные
руководители
ноябрь
Молодые
специалисты
январь
Молодые
специалисты
VII
май
Инструкция по проведению итогового
экзамена в 9 классе.
Учителя
трудового
обучения
• Выпуск учебно-методического журнала « Школьные вести »
Цель: знакомство педагогов школы-интерната с деятельностью предметных
МО на базе школы-интерната, «методической копилкой учителей»,
материалами из опыта работы учителей, классных руководителей.
№
п/п
1
2
3
Редакционный совет
Методическое
объединение
начальных классов и логопедии.
Методическое
объединение
предметников.
Методическое
объединение
обучения.
Ответств.
учителей Дмитриченко М.Е.
Срок
ноябрь
учителей- Абросимова М.Н.
январь
трудового Пойманова Г.Н.
май
Система работы предметных МО учителей,
творческих групп учителей, наставничества,
школы педагогического мастерства
Цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства
учителей, их эрудиции и компетентности в области конкретного учебного
предмета и методики его преподавания.
График проведения предметных МО учителей
№п/п
I
III
IV
V
VI
Направление МО
МО учителей начальных
классов, логопедии
МО учителей профессиональнотрудового обучения
МО учителей предметников
МО классных руководителей
Руководитель
Дмитриченко М.Е.
Пойманова Г.Н.
Сроки заседаний
XI, I, III, V
XI, I, III, V
Абросимова М.Н.
XI, I, III, V
Черепович Е.С.
XI, I, III, V
МО воспитателей
XI, I, III, V
31
32
Творческая группа учителей и воспитателей по теме
«Организация профориентационной работы
в школе-интернате VIII вида»
Тема:
формирование
социальных
умений
у
интеллектуальными
нарушениями
через
систему
работы.
обучающихся
с
профориентационной
Цель: разработка программы «Организация профориентационной
школе-интернате № 9 VIII вида».
Основные направления организации профориентационной работы.
Цель: изучение определенной проблемы с целью повышения
профессиональной компетентности.
1. Информационная работа.
2. Психолого-педагогическая диагностика, консультация.
3. Рекламно-агитационная работа по рабочим профессиям.
работы
в
Планирование профориентационной работы в школе
Система школьной профориентационной работы исходит из общих
целей и задач работы школы по обеспечению социально-психологического
вхождения учащихся во взрослую жизнь.
Планирование профориентационной работы в школе осуществляется в два
этапа:
1 этап - сбор информации, необходимой для планирования,
2 этап - конкретная разработка содержания плана и точное определение
направлений и объема психологических и профориентационных воздействий.
План профориентационной работы, утвержденный педагогическим советом
школы и включать в себя следующие разделы:
1. Общешкольные мероприятия.
2. Работа классных руководителей.
3. Работа с родителями.
4. Работа учителей-предметников.
5. Работа школьной библиотеки.
6. Работа медицинской сестры.
7. Взаимодействие с профессиональными учебными заведениями г.Хабаровска.
8. Работа с организациями и предприятиями посёлка.
Задачи профориентационной работы:
1. Познакомить обучающихся с профессиями, доступными возможностям
каждого обучающегося; с нормативными документами по профессиональной
ориентации; литературой; профессиональными училищами для дальнейшего
обучения.
2. Учет требований и рекомендаций при составлении соответствующих
разделов общешкольного плана профориентационной работы.
3. Контроль и анализ всей профориентационной работы, проводимой в
школе.
Ответств.
№ п/п Направление деятельности
Профориентационная работа
на уроках профессиональнотрудового обучения
I
Где
слушал
Алёхтна Т.И.
Организация
профориентационной работы в
начальной школе
III
Профориентация
воспитанников во внеурочное
время
IV
Профориентация
обучающихся, воспитанников
на уроках математики
V
Профориентация
обучающихся, воспитанников
на уроках письма и развития
речи
Савочка В.А.
Рябцева Л.С.
Одинцова В.Г.
Наставничество на 2014 / 2015 учебный год
Цель: оказание практической помощи начинающему (вновь принятому)
учителю.
№ п/п
Ф.И.О. наставника
Ф.И.О. стажёра
Климченко Светлана
Рэмовна
Адамова Дарья
Владимировна
IIIII
Зашко Валентина
Фёдоровна
Здутова Оксана
Александровна
IV
Ульянова Елена
Васильевна
I
Стаж
работы
по
данной
должности
в
МКОУ
«Школаинтернат № 9»
Предмет
учитель
начальных
классов
учитель СБО
0
0
0
Полухин Евгений учитель
Сергеевич
профессионально
трудового обучения
33
0
34
• Школа молодого учителя
Цель: адаптация молодого (вновь прибывшего) учителя
помощь
в
выработке
своей
системы
преподавания,
индивидуального стиля творческой деятельности.
в коллективе,
формировании
Занятия «Школы молодого специалиста» проводятся один раз в месяц
согласно плану. Кроме того, за каждым молодым специалистом закреплен
учитель-наставник. С учителями, которые работают в коррекционной школе
менее трех лет, обсуждаются вопросы по методике планирования уроков и
внеклассных мероприятий.
Организуются консультации по:
•
•
оформлению классных журналов;
составлению тематических планов.
Проводятся практикумы по:
• поурочному планированию;
• проектированию методической структуры урока в зависимости от его
типа и вида;
• оптимизации выбора методов и средств обучения при организации
различных видов урока;
• планированию учета знаний.
Памятки и методические разработки по темам:
1. «Требования к уроку в коррекционной школе VIII».
2. «Деятельность учителя с личностно ориентированной направленностью».
4. «Самоанализ урока».
5. «Как подготовить современный урок?».
6. «Как анализировать свой урок?»
Второй
год
работы
школы
посвящен
актуальным
вопросам
профессиональной деятельности учителя, самосовершенствованию педагогов
1.Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации
2.
Классное руководство. Составление характеристики класса с учётом
возрастных особенностей учащихся.
3. Основы целеполагания урока. Самоанализ урока.
Третий год работы по должности «учитель»:
• Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации.
• Аттестация. Требования к квалификации педагогических
работников
• Внеклассная работа по предмету. Вовлечение молодых
специалистов в научно-исследовательскую деятельность
• Профориентация.
• План работы школьного
психолого-медико-педагогического консилиума
Цель: организация помощи учителям в выборе наиболее эффективных
методов индивидуальной работы с
учащимися, изучение личности
школьника,
составление
индивидуальных
коррекционно-развивающих
программ.
Состав консилиума: директор, замдиректора, врач-психиатр, школьная медсестра,
педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог.
• План работы методического совета школы
Задачи:
• Координация и контроль школьных МО учителей и воспитателей.
• Реализация единой методической темы школы.
• Рассмотрение актуальных проблем, от решений которых зависит
эффективность и результативность обучения и воспитания учащихся
школы, работа школы.
35
36
№п/п
I
Повестка
1.План методической работы на 2014/2015
учебный год.
Срок
Ответственный
сентябрь
Администрация,
руководители МО
1. Положение о составлении календарнотематического планирования, рабочих
программ на 2014-2015 уч.г.
Администрация,
руководители
МО
3.Рассмотрение рабочих программ.
4.Положение о предметной неделе.
5.Выполнение единых требований
ведения документации.
II
1.Подготовка к педагогическому совету
«Академический» компонент как накопление
возможностей школьника с нарушением
интеллекта для их активной реализации в
настоящем и будущем».
2. Отчет работы методических объединений по
октябрь
Администрация,
руководители МО
декабрь
Администрация,
руководители МО
февраль
Администрация,
руководители МО
разработке контрольно измерительных
материалов к рабочим программам педагогов.
III 1.Формирование
жизненной
компетенции
основа
расширения
жизненного
повседневного
опыта
и
социальных
контактов
школьников
с
нарушением
интеллекта.
2.О ходе аттестации учителей школы.
Положение о системе мониторинга.
IV 1.Разработка конкурса «Самый классный педагог»
2.Обсуждение цели и задач на новый учебный год.
V
1.Обсуждение плана методической работы на
2014-2015 учебный год.
2. Подведение итогов работы методического
совета.
май
Администрация,
руководители МО
37
38
График проведения предметных недель
на 2012-2013 учебный год
Цель:
1. Повышение интереса обучающихся к учёбе, развитие познавательной
активности,
интеллектуальных
умений,
обучение
школьников
самообучению, самообразованию.
2. Осуществление связи урочной и внеурочной деятельности педагогов.
Предмет
№
п/п
Общая тема
Время
проведения
1.
октябрь
2.
ноябрь
3.
декабрь
4.
5.
6.
7.
8.
Трудовое
обучение и
СБО
География
«Путешествие
родному краю»
русский
Математика
«Математика нужна,
математика важна»
физкультура
Райх С.В.
Пачина Е.А.
декабрь
Дубова Н.А.
январь
Ершова О.А.,
Яковлева Т.А.
февраль
апрель
март
10.
Занимательная
неделя для
начальных классов
Дубова
Н.А.
Халтурина
В.М.
Зеленчукова С.М.
Ваганова Л.С.
Больнова О.Г.
январь
февраль
9.
11. Начальные
классы и
логопедия
по
Ответственный
апрель
39
40
41
42
V. Система внутришкольного контроля
4.1. Контроль выполнения закона РФ «Об образовании»
4.2. Контроль соблюдения санитарно-гигиенического режима,
соблюдения техники безопасности
4.3. Контроль состояния преподавания учебных предметов
4.4. Контроль состояния знаний, умений и навыков обучающихся
4.5. Контроль ведения школьной документации
и выполнением программ
4.6. Контроль работы педагогических кадров,
участием педагогов в методической работе школы-интерната
4.7. План-график работы по организации и проведению итоговой
аттестации выпускников 9 класса
Образовательные программы для учащихся с глубокой умственной
отсталостью:
■ «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей», Министерство социального
обеспечения РСФСР, Научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР, г. Москва
1984 г.
Образовательные программы для учащихся с легкой умственной
отсталостью:
■ «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для
учащихся 1-4 классов», Министерство образования и науки РФ, г. Москва, «Просвещение», 2008 г.
43
44
■
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
для учащихся 1-4 классов», Министерство образования РФ, г. Москва, «Владос», 2001 г.
Образовательные стандарты:
«Стандарт общего образования умственно отсталых обучающихся». Авторы: Воронкова
В.В., Исаева Т.Н., Мирский С Л., Эк В.В.