Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ярская средняя общеобразовательная школа №1» Рассмотрено на

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ярская средняя общеобразовательная школа №1»
Рассмотрено на
педагогическом Совете школы
Протокол № 1 от 30.08.2011г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы:
___________ /В.А.Сабрекова/
Приказ № __от «_____»2011г
Программа
по информатизации
«Формирование школы высокой
информационной культуры»
на 2011-2015 учебные годы»
Адрес: 427500, Удмуртская Республика,
поселок Яр, улица Школьная, дом 2
Тел. : 8 (34157) 4 12 31
Сайт: http://ciur.ru/jar/SJ1_jar/default.aspx
e-mail: jr-school1@mail.ru
п.Яр, 2011
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование
программы
Нормативно-правовая
база
Разработчики
программы
Сроки реализации
программы
Цель программы
Задачи программы
«Формирование школы высокой информационной культуры»
1.
Закон РФ «Об образовании»
2.
Федеральная целевая программа «Развитие единой
образовательной информационной среды»
3.
Приказ МО РФ от 03.12.2001 № 3926 «О единой
организации и координации работ в области информатизации
образования в России»
4.
Концепция информатизации сферы образования РФ
5.
Республиканская целевая программа «Развитие
информационного общества в Удмуртской Республике (20112015гг.) »
6.
Программа развития МОУ «Ярская средняя
общеобразовательная школа №1»
1.
Сабрекова Валентина Алексеевна, директор школы
2.
Артемьева Наталья Евгеньевна, заместитель директора по
ИКТ
3.
Потемкина Валентина Геннадьевна, заместитель
директора по ВР
4.
Данилова Светлана Анатольевна, преподавательорганизатор ОБЖ
2011-2015годы
Повышение мотивации к обучению за счет широкого
использования информационных ресурсов и компьютерных
технологий в обучении и управлении образованием.
Повышение мотивации к обучению
Развитие цифровой образовательной среды школы
Использование ИКТ для решения задач управления школой
Использование Интернет в учебной работе
Повышение доступности аппаратных средств
Внедрение ПСПО в образовательный процесс и
делопроизводство
Основные направления 1. Повышение квалификации и методическая поддержка
программы
учителей в области использования информационнокоммуникационных технологий в образовательном процессе
2. Организация образовательного процесса с использованием
информационно- коммуникационных технологий; переход от
эпизодического применения ИКТ учителями-предметниками к
системе.
3. Информационное взаимодействие всех участников
образовательного процесса
4. Развитие информационно-управленческой системы.
6. Дополнительное образование с
2
Ожидаемые конечные
результаты
использованием информационно-коммуникационных
технологий (организация курсов, факультативов, дистанционное
образование школьников и учителей школы).
7. Организация досуга школьников (вовлечение учащихся в
проектную деятельность с использованием средств
информационно-коммуникационных технологий, работа участие
в сетевых образовательных проектах).
8. Повышение доступности аппаратных средств и оказание
помощи в их применении обучающимся и сотрудникам школы.
9. Создание банка данных образовательных ресурсов.
10. Обслуживание технических средств.
1. Рост интереса школьников к изучению ИКТ и применению
различных цифровых аппаратных средств в учебном процессе.
2. Использование педагогами современных цифровых
дидактических материалов повысит качество уроков и, как
результат, всего учебного процесса.
3. Повышение ИКТ-компетентности учащихся и педагогов.
4. Формирование межпредметных связей между ИТ и другими
предметами школьного курса на основе использования единого
школьного банка цифровых учебных ресурсов.
5. Пополнение школьной медиатеки современными
образовательными ресурсами, которые используются в учебном
процессе школьниками, учителями, родителями.
6. Накопление опыта в дистанционных методах обучения, что
значительно расширяет спектр услуг, предоставляемых школой,
и повышает качество образования за счет привлечения внешних
специалистов.
7. Рост образовательных результатов школьников.
8. Повышение качества образования за счет расширения спектра
образовательных услуг и рост образовательных результатов
школьников.
Система организации
контроля за
исполнением
программы
Анкетирование участников образовательного процесса
Анализ реализации программы.
3
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Подготовительный (сентябрь 2011- август 2012 годы). На данном этапе осуществляется
подбор диагностических материалов (различные формы листов наблюдений, тестов,
анкет), на основе которых будет проведен самоанализ состояния информатизации
образовательного процесса.
Реализация программы информатизации (сентябрь 2012- август 2014 годы)
Этап итоговой диагностики (сентябрь 2014 – май 2015 гг.). Планируется проведение
комплексной диагностики результатов, полученных в ходе реализации Программы.
Введение
Программа информатизации школы является составной частью программы
развития школы и определяет основные направления информатизации образовательного
процесса на перспективу.
В числе основных проблем, решение которых обозначено в программе развития школы,
проблемы, связанные с необходимостью информатизации образовательного процесса,
являются особенно актуальными, т.к. они непосредственно влияют на обновление
содержания образования и способствуют подготовке молодого поколения к новым
условиям жизни в информационном обществе.
Внедрение передовых технологий, и в первую очередь, информационнокоммуникативных в образовательный процесс, позволит:
·
преодолеть разрыв между содержанием образования, образовательными
технологиями, результатами образования и потребностями современного общества;
·
обеспечить реальную возможность учащимся школы приобщиться к мировому
опыту новейших открытий и достижений в области литературы, искусства, естественноматематических дисциплин и т.д. через систему Интернет;
·
создать условия для построения индивидуальных образовательных программ для
учащихся с учётом их индивидуальных потребностей и интересов, тем самым повысить
конкурентность выпускников;
·
использовать ресурсы единого информационно образовательного пространства для
заимствования и распространения передового педагогического опыта, повышения
производительности педагогического труда через внедрение ИКТ, осуществления
непрерывного профессионального роста кадров;
·
обеспечить открытость деятельности школы для родителей и общественности,
способствовать формированию адекватного представления о работе педагогического
коллектива;
·
организовать электронный документооборот в школе, способствующий повышению
уровня управления учебно-воспитательным процессом.
4
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОЦЕССА
ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Технической основой информатизации образования является наличие в
учреждении компьютеров – универсальных устройств для передачи, хранения и
обработки информации, принтеров, сканеров, модемов, а также магнитофонов (аудио,
видео, DVD), телевизоров, видеокамер и т. д. как единого программно - технического
комплекса.
В настоящее время школа имеет технические средства:
Всего количество компьютеров
объединенных в локальную сеть в
ОУ
Общее количество компьютеров:
13
- всего для учащихся
(воспитанников)
- всего для работы педагогов
27
41
10
- для работы администрации ОУ 4
Количество периферийного
оборудования
-Проектор
4
-Интерактивная доска
1
-Цифровая камера
1
-Копировальный аппарат
3
-Принтер
5
- Сканер
3
Количество учащихся на 1
компьютер в ОУ
(количество учащихся
/количество компьютеров,
используемых в учебных целях)
Количество учителей на 1
компьютер (кол- во учителей /
количество компьютеров,
используемых в учебных целях)
11
4
5
Обеспеченность программными продуктами
Вид программного
обеспечения
Общее ПО
Наименование
Windows XP
ABBYY FineReader 8.0
Microsoft Office - профессиональный выпуск версии 2010
Microsoft Office Enterprise 2010
Microsoft Windows 2010 Professional
Антивирус Касперского 6.0
СПО
Архиватор WinRAR
OpenOffice
Графическая оболочка wxMaxima
Клиент экзаменационной системы iTest
Кумир
Пиктомир
Планетарий Stellarium
Издательская система Scribus
Программа для сканирования изображений
Редактор векторной графики Inkscape
Редактор растровой графики GIMP
Система автоматизированного проектирования QCad
Система оптического раcпознавания YAGF
Видеопроигрыватель GNOME MPlayer
ПО управления школой,
библиотекой
Электронные уроки и тесты
Программный комплекс «Электронный журнал»
6
2. ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАСТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Одной из задач на современном этапе информатизации обучения является
овладение педагогами компьютерной грамотностью и более высоким уровнем
информационной культуры.
Информационно-компьютерная грамотность педагога должна развиваться и
совершенствоваться на уровне элементарной, функциональной и системной
компетентности. Проявлением системного уровня информационно-компьютерной
грамотности педагога является его способность свободно, уместно и адекватно
использовать компьютерные технологии в своей профессиональной деятельности.
Повышение квалификации педагогических кадров
В основе информационной культуры учителя лежит информационно-компьютерная
грамотность, под которой понимается система компьютерных знаний и умений,
обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и
представления профессионально значимой информации.
За пять лет курсы повышения квалификации по обучению компьютерной
грамотности прошли 25 педагогов (86%). Анализ анкетирования педагогов показал, что
100% педагогов владеют персональным компьютером на базовом уровне: имеют
представления о назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода
информации, владеют интерфейсом операционной системы, приемами выполнения
операций с файлами (перемещение, удаление, копирование), умеют ввести текст с
клавиатуры и знают основные приемы его форматирования.
Владеют навыками сканирования и распознавания текста, работы с графикой,
типовыми приемами рисования, создания графиков, диаграмм, мультимедийных
презентаций – 83%
Владеют базовыми сервисами и технологиями Интернета (ICQ, AOL, и т.п. и
другими коммуникационными технологиями, например, Skype, Mail агент), имеют
представление об электронных образовательных ресурсах общего образования, владеют
приемами навигации и поиска информации в Интернете, ее использования в
педагогическом процессе – 55% педагогов.
3. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Средства ИКТ используются при подготовке к урокам, во время уроков и во
внеурочной деятельности. Разнообразие источников информации создает ситуацию
новизны и, несмотря на большую информационную насыщенность, такое занятие
воспринимается учащимися с интересом и оставляет у них хорошее впечатление.
1. Использование готовых электронных продуктов.
Информационный центр школы оснащен большим количеством дисков и
видеокассет по предметам школьной программы. Электронные учебные пособия
7
используются учителями для изучения материала как при использовании мультимедиа
проектора, интерактивной доски, так и при индивидуальной работе ученика – в
компьютерном классе или дома.
Основной проблемой в использовании компьютерных программ для учителя
является сложность самой программы по отношению к «своему» учебнику и трудность
их адаптации к конкретным методикам, ученикам, урокам. Преподавателю приходится
подстраиваться под компьютерную программу, а не наоборот.
2. Использование при объяснении и закреплении нового материала, при проверке знаний и
умений учащихся мультимедийных презентаций, флэш-анимации, фото, рисунков,
картин, схем, текста.
3. Использование возможностей интерактивной доски.
В течение 2010/2011 учебного года проведено 225 уроков по 14 предметам с
использованием технических средств центра (мультимедиа проектор, интерактивная
доска, компьютерный класс)
Воспитательное пространство школы – это массовые мероприятия, классные часы,
спортивные соревнования. Практически во всех мероприятиях используется ИКТ –
презентации, видеоролики.
Для самостоятельной работы педагогов и учащихся предназначены компьютеры в
компьютерном зале и кабинете информатики (после уроков).
Анализ анкетирования показал, что возможности компьютера в своей
профессиональной деятельности используют 100% педагогов: готовят презентации к
урокам (66,7%), ищут информацию в сети Интернет (72,2%), используют ЦОРы (44%),
электронную почту (33%).
Возможности Интернет используют 87% педагогов: для преподавания основного
курса 52% педагогов, 29% принимают участие в Интернет-проектах, олимпиадах,
конференциях, предложенных внешними организациями, 22% используют интернет для
получения методических материалов.
Собственные учебно-методические материалы используют 79% учителей (готовят
раздаточные и (или) демонстрационные материалы и используют их на своих занятиях),
44% предоставляют свои работы для использования другими педагогами.
Мультимедийные ресурсы (диски, видео) при работе с учащимися эпизодически
используют 72% педагогов, 28% делают это регулярно.
Предлагают учащимся задания, для выполнения которых необходимо
использование ИКТ 79% педагогов: 61% педагогов предлагают традиционные
задания, результаты выполнения которых оформляются с помощью ИКТ(например,
рефераты, выполненные в текстовом редакторе), 50% дают задания, которые выполняются
в электронном виде и требуют использования ИКТ для создания, оформления и
представления (например, презентация для доклада)
ИКТ во внеклассной работе используют 78% педагогов: 39% используют регулярно
в качестве вспомогательного средства (распечатка объявлений, фотографий для стенгазет,
запись фонограммы для праздника и т.д.), 38% - эпизодически.
При работе с родителями информационно-коммуникационные технологии
эпизодически используют 39% педагогов.
8
Цель программы информатизации:
Повышение мотивации к обучению за счет широкого использования
информационных ресурсов и компьютерных технологий в обучении и управлении
образованием.
Задачи программы
1.
2.
3.
4.
5.
Повышение мотивации к обучению
Развитие цифровой образовательной среды школы
Использование ИКТ для решения задач управления школой
Использование Интернет в учебной работе
Повышение доступности аппаратных средств
Основные мероприятия программы
Повышение мотивации к обучению
Направление деятельности
школы
Повышение ИКТквалификации учителей:
организация групповых и
индивидуальных
консультаций, обеспечение
условий для посещения
специализированных курсов,
техническая и методическая
поддержка учителей с
недостаточным уровнем
ИКТ-грамотности и ИКТкомпетентности,
Создание администрацией
школы системы поощрения
учителей и учащихся,
эффективно использующих
цифровые технологии в
различных видах учебной
деятельности
Участие педагогов школы в
семинарах различного
уровня по применению ИКТ
в учебной практике, участие
в профессиональных
конкурсах,форумах и
педсоветах
Мероприятия, организационные
действия по обеспечению данного
направления деятельности
1. Создание системы
краткосрочных семинаровтренингов
2. Организация системы
взаимопомощи учителей в
сравнительно простых технических
вопросах.
3. Организация и развитие системы
дистанционного образования
педагогов и учащихся
4. Участие в дистанционных курсах
повышения квалификации.
1. Включить в перечень системы
доплат и поощрений пункт «за
эффективное и регулярное
использование ИКТ»
2. Лучшие учащиеся отмечаются
учителями-предметниками,
награждаются грамотами.
1. Участие педагогов школы в вебсеминарах и конференциях
2. Увеличение количества
педагогов, участвующих в сетевых
конкурсах по разработке
мероприятий с использованием
ИКТ
3. Проведение семинаров по
использованию ИКТ в учебновоспитательном процессе
9
Индикаторы
эффективности
внедрения
Доля ИКТграмотных учителей
составляет не менее
90%
Доля учителей,
регулярно
применяющих ИКТ
в своей работе,
составляет не менее
80%
Доля ИКТкомпетентных
учителей составляет
не менее 50%
Повышение мотивации к обучению
Направление деятельности
школы
Использование учителями
при подготовке к урокам,
при проведении уроков, на
факультативах, в проектной
деятельности широкого
спектра цифровых
технологий и инструментов:
текстовых редакторов,
программ обработки
изображений, программ
подготовки презентаций,
табличных процессоров,
цифровых фото- и
видеокамер, компьютерных
лабораторий, интерактивных
досок.
Формирование банка
учебных заданий,
выполняемых с активным
использованием ИКТ
(методик и примеров):
съемка видеофильмов,
разработка программных
продуктов, выпуск
школьного журнала,
подготовка выпускных
мультимедийных альбомов,
проведение экологических
наблюдений и т.п.
Разработка мероприятий по
улучшению хранения,
обмена и доступа к
цифровым учебнометодическим материалам
как общешкольным
ресурсам: создание базы
данных учебных материалов,
разработанных учителями и
школьниками, размещение в
открытом доступе
информации о ресурсах
медиатеки, размещение в
открытом доступе ресурсов
медиатеки, формирование,
Мероприятия, организационные
действия по обеспечению данного
направления деятельности
1. Использование цифровых
образовательных ресурсов
медиатеки школы
3. Разработка и проведение уроков
с использованием интерактивной
доски
Индикаторы
эффективности
внедрения
В тематическом и
поурочном
планировании не
менее 3–5 предметов
зафиксировано
использование
наборов ЦОРов и
УИМК
4. Внедрение в учебный процесс
новых программных продуктов,
ориентированных
на
индивидуальную
работу
с
учащимися ( в том числе ПСПО)
1. Размещение на сайте школы
удачных творческих работ
учащихся, выполненных с
использованием ИКТ
2. Пополнение банка работ,
выполненных учащимися, запись
их на компакт-диски и размещение
в общем доступе на сервере школы.
3. Участие школьников в конкурсах
телекоммуникационных проектов,
сайтов, презентаций
4. Создание электронных
портфолио учителей-предметников
и размещение в интернете.
1. Использование возможностей
интерактивной доски для
сохранения материалов урока в
памяти компьютера или на сетевом
диске.
2. Размещение учебных и
методических материалов
педагогов на сайте школы
3. Размещение учебнометодических ресурсов, созданных
педагогами и учащимися на
школьном сервере для общего
использования
10
Выполнение
подобных заданий 13 раза в год не менее
чем 30% учеников
старшей школы и не
менее 10 – 15% средней школы.
Примерно 20%–
30%цифровых
материалов учителей
размещены в
открытом доступе в
Интернет или на
сервере локальной
сети школы.
Примерно 10%–20%
цифровых
материалов
школьников,
размещены в
Интернет или в
Повышение мотивации к обучению
Направление деятельности
школы
размещение в открытом
доступе информации и
постоянное обновление
информации об
образовательных ресурсах
Интернет.
Пополнение архива
цифровых образовательных
ресурсов как ресурса
медиатеки
Мероприятия, организационные
действия по обеспечению данного
направления деятельности
1. Пополнение банка данных
цифровых образовательных
ресурсов из сети интернет.
2. Создание на школьном сервере
раздела ЦОР и заполнение его
разработками педагогов и
учащихся школы.
Участие в дистанционных
образовательных
программах, дистанционных
олимпиадах и
телекоммуникационных
проектах
3. Пополнение медиатеки школы
дисками по предметам школьной
программы.
1. Создание условий для
дистанционного образования
педагогов и учащихся.
Индикаторы
эффективности
внедрения
локальной сети.
Более 600
наименований
учебных цифровых
продуктов: доля
полученных за счет
централизованных
поставок 70%–80%,
усилиями
педагогов — 20%–
30%
Не менее 2 учеников
от каждого класса
2. Продолжение работы по участию
в дистанционных олимпиадах
учащихся школы (олимпиады
УрФО, ЭМУ и др.)
Планируемые образовательные результаты:
1. Рост интереса школьников к изучению ИКТ и применению различных цифровых
аппаратных средств в учебном процессе.
2. Использование педагогами современных цифровых дидактических материалов
повысит качество уроков и, как результат, всего учебного процесса.
3. Повышение ИКТ-компетентности учащихся и педагогов.
4. Формирование межпредметных связей между ИТ и другими предметами
школьного курса на основе использования единого школьного банка цифровых
учебных ресурсов.
5. Пополнение школьной медиатеки современными образовательными ресурсами,
которые используются в учебном процессе школьниками, учителями,
родителями.
6. Накопление опыта в дистанционных методах обучения, что значительно
расширяет спектр услуг, предоставляемых школой, и повышает качество
образования за счет привлечения внешних специалистов.
7. Рост образовательных результатов школьников.
11
Возможные трудности и риски:
1. Неэффективность использования ИКТ по тем или иным причинам: недостаточная
компетентность и опытность педагогов, некачественные ЦОРы и ИУМК,
неотработанная методика их использования и, как следствие, — разочарование в
перспективах информатизации, нежелание работать в этом направлении в
дальнейшем.
2. Учитель, из-за недостаточной ИКТ-грамотности не может использовать
компьютерные зоны свободного доступа без дополнительной помощи и технической
поддержки.
3. Некомпетентное использование компьютерной техники (особенно в зонах свободного
доступа) и, как следствие, — частые поломки, постоянные проблемы с расходными
материалами при их неумелом использовании.
4. Перегрузка
учащихся
дополнительными
заданиями
и
дополнительной
самостоятельной работой, несоответствие уровня сложности заданий уровню
подготовленности учащихся, и, как следствие, снижение интереса к самостоятельной,
проектной работе, работе с ИКТ
12
Развитие цифровой образовательной среды школы
Мероприятия,
организационные действия по
обеспечению данного
направления деятельности
Создание условий
1. Установка программ Skype
администрации школы для
на компьютеры
оперативного общения
администрации школы
ссотрудниками с
2. Подключение всех
использованием электронной компьютеров администрации
почты, чатов, голосовых
к локальной сети школы
средств компьютерной связи. 3. Создание электронных
почтовых ящиков
4. Пополнение и обновление
разделов сайта, касающихся
работы администрции.
Подключение большинства
1. Реорганизация
компьютеров школы к ЛВС.
компьютерной сети школы,
Организация точек Wi-Fiвключение в сеть сервера.
доступа к ресурсам локальной 2. Продолжение работ по
сети.
объединению компьютеров
школы в локальную сеть
3. Установка сетевого
принтера в общем доступе
для учителей и учащихся
Разработка системы правил
1. Разработка правил работы в
работы с ресурсами школьной школьной ЛВС
ЛВС
Направление деятельности
школы
Индикаторы
эффективности
внедрения
Администрация школы
полностью оснащена
компьютерной техникой
для подготовки
документов, ведения
делопроизводства в
электронном виде,
оперативного общения с
сотрудниками
Доля компьютеров,
подключенных к ЛВС,
составляет примерно
80%, реализован
беспроводный доступ к
ресурсам локальной сети.
Планируемые образовательные результаты:
1. Формирование основных элементов единого информационного пространства
школы обеспечивающих эффективное использование ИКТ в образовательном
процессе.
2. Рост ИКТ-компетентности учителей за счет активного использования ресурсов
школьной локальной сети.
3. Формирование у педагогов школы общего видения места ИКТ в образовательном
процессе, накопление испытанных методик по использованию ресурсов цифровой
образовательной среды школы.
Возможные трудности и риски:
1. Несоответствие возрастающих ответственности и требований к техническому
персоналу, отвечающему за функционирование сети школы и реальными его
возможностями и квалификации.
2. Несоответствие квалификации преподавательского и административного состава
школы решаемым задачам.
3. Несанкционированный доступ к сетевым папкам пользователей, умышленное
уничтожение информации.
13
Использование ИКТ для решения задач управления школой
Направление деятельности
школы
Использование
администрацией,
секретарями, классными
руководителями и учителями
ИКТ для сбора, обработки и
представления информации
об учебном процессе,
решения задач школьного
делопроизводства
Использование ИКТ
учителями и классными
руководителями для работы с
родителями
Мероприятия,
Индикаторы
организационные действия по
эффективности
обеспечению данного
внедрения
направления деятельности
1. Создание баз данных всех
Более 80%
участников образовательного администраторов и более
процесса
50% учителей регулярно
используют ИКТ в
указанных целях.
2. Распространение баз
данных всех участников
процесса на все компьютеры
администрации школы.
1. Переписка с родителями по
электронной почте
Некоторые классные
руководители (около
30%) регулярно
используют ИКТ для
2. Использование
мультимедийных презентаций информирования
родителей.
на родительских собраниях
Планируемые образовательные результаты:
1. Повышение образовательных результатов за счет оперативного и полного сбора
информации об учебном процессе, эффективной ее обработки, открытости этой
информации для коллег и родителей.
2. Повышение эффективности учебного процесса за счет поддержания технических
средств в исправном состоянии и оперативной ликвидации неисправностей.
Возможные трудности и риски:
1. Недостаточная квалификация педагогического и административного персонала для
решения поставленных задач.
2. Нежелание части учителей работать в новых условиях, требующих постоянного
повышения квалификации, недоброжелательное отношение к активным и
инициативным коллегам.
14
Использование Интернет в учебной работе
Мероприятия,
Индикаторы
организационные действия по
эффективности
обеспечению данного
внедрения
направления деятельности
Использование Интернет во
1. Организация условий для
Задания,
внеурочное время для
дистанционного обучения
предполагающие
самостоятельного
учащихся, подготовки к ЕГЭ
поисковые действия в
выполнения учебных заданий,
сети Интернет
поиска информации по
используются в 3–5
2. Публикация заданий для
различным предметам,
предметных курсах
самостоятельной работы на
выполнения проектных работ, сайте школы в актированные
эпизодически 2–3 раза в
дистанционного обучения и
год.
дни
тестирования.
Приобретен опыт
3. Отправка материалов и
участия в дистанционных
заданий через электронные
образовательных курсах,
дневники часто болеющим
конкурсах, олимпиадах
детям.
(приняли участие 10–
15% школьников)
Использование учителями
1. Предоставление
Доля учителей,
Интернет для подготовки к
информации о проходящих
использующих
урокам (поиск информации,
интернет-олимпиадах,
эпизодически ресурсы
изучение информации
конкурсах, форумах для
Интернет в учебной
образовательных сайтов),
педагогов.
практике и для общения
получения оперативной
с коллегами, учениками и
информации (электронная
их родителями
2. Предоставление доступа к
почта, информационные
составляет 40–50%, 20%
компьютерам общего
сайты), руководства
делают это регулярно.
пользования, подключенным
школьниками, участвующих в к сети Интернет в
дистанционных проектах,
компьютерных кабинетах
Некоторые учителя
олимпиадах и конкурсах,
школы (10-15 человек)
обмена информацией с
принимают участие в
коллегами, родителями и
Интернет-проектах,
учениками (Интернетолимпиадах,
форумы, электронная почта,
конференциях или
чаты)
других сетевых
активностях.
Направление деятельности
школы
Планируемые образовательные результаты:
1. Повышение ИКТ-компетентности и ИКТ-грамотности педагогического и
административного состава школы, повышение педагогической компетентности,
расширение педагогического опыта за счет сетевого профессионального общения.
2. Повышение информационной и коммуникативной компетентности учеников при их
самостоятельной работе с ресурсами Интернет.
3. Повышение качества образования за счет значительного роста качества и количества
используемого учителями учебно-демонстрационных и контрольных материалов.
15
4. Улучшение образовательной ситуации для часто болеющих учеников.
5. Повышение качества образования за счет расширения спектра образовательных
услуг.
Возможные трудности и риски:
1. Несоответствие квалификации педагогического и административного персонала
поставленным задачам.
2. Нежелание части учителей работать в новых условиях, требующих постоянного
повышения квалификации, дополнительных временных затрат при освоении новых
программных продуктов, недоброжелательное отношение к активным и
инициативным коллегам.
3. Подмена исследовательской работы, творческой, реферативной простым
«скачиванием» информации их Интернет.
16
Повышение доступности аппаратных средств
Направление деятельности
школы
Разработка мер по
насыщению школы
компьютерами: приобретение
современных компьютеров,
использование устаревшей
техники.
Повышение доступности
устройств для работы с
графической информацией:
сканеров, цифровых
фотоаппаратов.
Повышение доступности
мультимедийных проекторов
Мероприятия,
Индикаторы
организационные действия по
эффективности
обеспечению данного
внедрения
направления деятельности
1. Обновление
1 компьютер — не более
компьютерного парка школы, чем на 5 учеников;
замена устаревших
компьютеров
большинство учебных
кабинетов оснащены
2. Оптимизация устаревшей
компьютерами
компьютерной техники для
работ по набору и печати
текстовых документов
1. Подключение сетевых
Одно устройство — на 5
принтеров для работы
педагогов
педагогов и учащихся.
2. Увеличение количества
сканеров в общем доступе
1. Приобретение экранов для
4 мультимедийных
проекторов и установка их в
предметных кабинетах
В школе имеется не
менее 8 проекторов,
причем 3 — переносных
Планируемые образовательные результаты:
1. Повышение ИКТ-компетентности и ИКТ-грамотности учеников за счет повышения
доступности аппаратных и программных средств на уроках и факультативных
занятиях.
2. Повышение ИКТ-компетентности и ИКТ-грамотности учителей за счет доступности
компьютерных средств для самообразования и подготовки к урокам и другой учебновоспитательной деятельности.
3. Рост образовательных результатов за счет использования современных учебных
материалов и доступности современных коммуникационных технологий.
Возможные трудности и риски:
1. Возрастает нагрузка на персонал, обслуживающий технику, эти нагрузки могут не
соответствовать его возможностям.
2. Частые поломки техники и оборудования из-за недостаточной компетентности
преподавательского состава и учеников школы.
3. Нежелание части учителей работать в новых условиях, требующих постоянного
повышения квалификации, недоброжелательное отношение к активным и
инициативным коллегам.
4. Недостаточная квалификация педагогического и административного персонала для
решения поставленных задач.
17