Согласовано
Утверждаю
главный специалист
директор школы
по дошкольному образованию
Дитерле В.Р.________
Подгорнова Н.И. __________
«_____»_____________2011г.
«______» _____________2011г.
Основная общеобразовательная программа
Структурное подразделение
Сейвинской средней общеобразовательной школы
детский сад «Дюймовочка»
2011г.
Пояснительная записка
Основная общеобразовательная программа Структурного подразделения «детский сад
«Дюймовочка» Сейвинской средней общеобразовательной школы разработана в
соответствии с действующими федеральными государственными требованиями –
(Приказ № 655 О ФГТ )и с учетом комплексной программы « Обучение и воспитание
ребенка в детском саду» под редакцией Васильевой в соответствии с Типовым
положением о дошкольном образовательном учреждении от 12.09.2008г.,, , СанПиНа от
2010г и изменениями к СанПиНу., приказа №183 от 23.11.2010г. управления образования
Гайнского муниципального района, приказа по детскому саду №
от 08.12.2010г.
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными
Федеральными государственными требованиями:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии
и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике
дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в
рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми.
При разработке программы основывались на важнейшем дидактическом принципе развивающем обучении, о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой
развитие. Создание условий для развития функционально грамотной личности –
человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого
приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом
человеком. Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов,
отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и
развития личности ребенка:
а) Личностно-ориентированные принципы
Принцип адекватности. Предполагает создание открытой адаптивной модели
воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности
самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающей личности
ребенка.
Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие ребенка-дошкольника,
и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности
личности к дальнейшему развитию.
Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую
защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для
самореализации.
б) Культурно ориентированные принципы
принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о
предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Ребенок осознает, что окружающий его мир –
это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет
для себя.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и
воспитания.
Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле не что
иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний
должна быть понятной детям и принимаемой ими.
Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в
мире и действовать ( или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и
с интересами и ожиданиями других людей.
в) Принципы:
- соответствовать принципу развивающего образования, целью которого
является развитие ребенка;
- сочетать принцип научной обоснованности и практической применяемости
(содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной
психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в
массовой практике дошкольного образования);
- обеспечивать единство воспитательных , развивающих и обучающих целей и
задач процесса образования детей дошкольного возраста.;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в
рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра.
Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные
особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПин и Типового
положения в детском саду 2 разновозрастные группы. Младшая группа – возраст от 2 до 4
лет – 10 детей, старшая группа – возраст от 4 до 7 лет - 15 детей.
Цели деятельности ДОУ по реализации ООП
- разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному,
познавательно-речевому и художественно-эстетическому,
- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекция
недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:






Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественноэстетического и физического развития детей;
Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и/или
психическом развитии детей;
Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам
воспитания, обучения и развития детей;
В
ДОУ
нет
национально-культурных
образовательного процесса.
Вместе с тем
процесса в ДОУ:
особенностей
осуществления
следует отметить особенности организации образовательного
- ДОУ работает в условиях сокращённого дня (9-часового пребывания);
- ДОУ находится в районе, приравненном к Крайнему северу;
- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса определено как 90% к 10%
Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.
В целом педагогический коллектив состоит из 5 человек, образование среднее
специальное .
Информация о родителях:
Более 50% родителей с образованием неполным средним или средним. Часть
родителей имеют специальное образование.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность»,
«Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Художественное творчество» , «Музыка» ориентировано на
разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных особенностей по
основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательноречевому и художественно-эстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по
формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются
интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами,
отражающими специфику каждой образовательной области.
Решение программных задач предусматривается не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной
деятельности дошкольников
Организация режима пребывания детей в ДОУ
Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных
государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе
дошкольного образования (приказ № 655 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10
от 22 июля 2010 г., Изменений N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 декабря 2010 г. N 19342,
комплексной программы «…» под ред. ….
В режиме дня предусмотрены: образовательная деятельность и деятельность по
присмотру и уходу.
Возраст детей
3 - 4 года
4 - 5 лет
5 - 6 лет
6 – 7 лет
Образовательная
деятельность
65% (351 мин.)
70 % (351 мин.)
67 % (360 мин.)
70 % (378мин.)
Деятельность по осуществлению присмотра
и ухода
35% (189 мин.)
30 % (189 мин.)
33 % (180 мин.)
30 % (162 мин.)
На образовательную деятельность выделено от 65 до 70% времени пребывания ребенка в
детском саду в связи с сокращенным днем пребывания ребенка в детском саду (9 часов)
Образовательная деятельность осуществляется через:




непосредственно образовательную деятельность
образовательную деятельность в ходе режимных моментов
самостоятельную деятельность детей
взаимодействие с семьями воспитанников
В соответствии с СанПин непосредственно образовательная деятельность в течение
дня занимает:
В группах детей в возрасте 3 - 4 года - 30 мин.
В группах детей в возрасте 4 - 5 лет – 40 мин.
В группах детей в возрасте 5 - 6 лет – 75 мин.
В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 90 мин.
На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов,
предусмотрено
В группах детей в возрасте 3 - 4 года -121 мин. (34%)
В группах детей в возрасте 4 - 5 лет - 111 мин. (32%)
В группах детей в возрасте 5 - 6 лет - 85 мин. (30%)
В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 80 мин. (23%)
В соответствии с СанПин для самостоятельной деятельности детей выделено от 3 до 4
часов, но в связи с сокращенным временем пребывания ребенка в детском саду,
самостоятельная деятельность составляет в каждой группе 180 мин
В группах детей в возрасте 3 - 4 года - 180 мин. (51%)
В группах детей в возрасте 4 - 5 лет - 180 мин. (51%)
В группах детей в возрасте 5 - 6 лет - 180 мин. (50%)
В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 180 мин. (48%)
Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется ежедневно в течение 30 минут
в каждой возрастной группе, что составляет в старшей, подготовительной группе -5%
времени, в младшей, средней группе – 6% времени.
(согласно п. 2.13. приказа МО РФ №655 «В группах сокращенного дня и
кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования
приоритетной является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе
организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной,
музыкальнохудожественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
режимных моментов»)
В режиме обеспечен баланс четырёх направлений развития ребёнка:
Возраст детей
3 – 4 года
4 – 5 лет
5 – 6 лет
6 – 7 лет
Направления развития ребенка
ФизкультурноСоциальноПознавательно-речевое
оздоровительное
личностное
725мин. в неделю
200мин. в неделю
425мин. в неделю
725мин. в неделю
200мин. в неделю
425мин. в неделю
625мин. в неделю
275мин. в неделю
450мин. в неделю
550мин. в неделю
325мин. в неделю
500мин. в неделю
Художественно-эстетическ
405мин в неделю
405мин в неделю
450мин в неделю
515 мин в неделю
Планирование режима дня
Младшая –Старшая группа
Длите
льнос
ть
Присм
отр и
уход
ННОД
Утренний прием
20
_
_
5
10
5
Утренняя гимнастика
10
-
-
10
-
-
Подготовка к завтраку, завтрак
15
10
-
-
5
-
Игры, подготовка к ННОД
10
-
-
-
10
-
ННОД
110
-
90
-
20
-
Подготовка к прогулке, прогулка,
возвращение прогулки
90
10
-
40
40
-
Самостоятельная деятельность,
совместная деятельность
воспитателя и детей
10
-
-
5
5
-
Подготовка к обеду, обед
30
15
-
15
-
Подготовка ко сну, сон
120
120
-
-
-
-
Пробуждение и гигиенические,
закаливающие процедуры
25
-
25
-
-
Подготовка к полднику, полдник
15
5
-
-
10
Самостоятельная деятельность,
совместная деятельность
воспитателя и детей
20
5
Прогулка, уход детей домой
65
Режимные моменты
Итого: 540
165
ОД в
РМ
Сам.
деят.
Взаим. с
семьей
10
5
-
10
45
10
90
95
170
20
Планирование режима дня
Младшая – старшая группа
Длите
льнос
ть
Присм
отр и
уход
ННОД
Утренний прием
20
_
_
5
10
5
Утренняя гимнастика
10
-
-
10
-
-
Подготовка к завтраку, завтрак
15
10
-
-
5
-
Игры, подготовка к ННОД
15
5
-
-
10
-
ННОД
40
-
30
-
10
-
Подготовка к прогулке, прогулка,
возвращение прогулки
110
30
-
30
50
-
Самостоятельная деятельность,
совместная деятельность
воспитателя и детей
20
10
-
-
10
-
Подготовка к обеду, обед
40
20
-
-
20
-
Подготовка ко сну, сон
130
130
-
-
-
-
Пробуждение и гигиенические,
закаливающие процедуры
30
20
-
10
-
Подготовка к полднику, полдник
20
5
-
-
15
Самостоятельная деятельность,
совместная деятельность
воспитателя и детей
30
5
-
-
20
5
Прогулка, уход детей домой
60
10
-
10
30
10
245
30
55
190
20
Режимные моменты
Итого: 540
ОД в
РМ
Сам.
деят.
Взаим. с
семьей
Расчет режима дня для 9 часового пребывания детей (540 мин.)
Время
осуществлен
ия присмотра
и ухода
Время реализации ООП
Вариативна
я часть
Инвариантная часть
ННОД
ОД в
ходе
режимны
х
моментов
Самостоятельн Взаимодейств
ая деятельность ие с семьями
детей
воспитанников
Младшая
группа
351 (65%)
30
9
%
121
34%
Средняя
группа
180
51%
189 (35%)
20
6%
351 (65%)
4
0
11%
111
32%
180
Старшая группа
189 (35%)
51%
20
6%
360 (67%)
7
5
14%
85
30%
Подготовительн
ая группа
180
50%
180 (33%)
20
6%
378 (70%)
9
0
24%
88
23%
180
162 (30%)
48%
20
5%
Режим дня в разновозрастной группе.
Утренний прием
Гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, самостоятельная
деятельность
Подготовка к ННОД, ННОД
Подготовка к прогулке,
прогулка, возвращение с
прогулки
Самостоятельная деятельность,
совместная деятельность
воспитателя и детей
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, сон
Пробуждение и гигиенические
закаливающие процедуры
Подготовка к полднику,
полдник
Самостоятельная деятельность,
совместная деятельность
воспитателя и детей
Прогулка, уход детей домой
3-4 года
8,30 -8,50
8,50 -9,00
9,00-9,15
9,15 -9,30
4-5 лет
8,30 – 8,50
8,50-9,00
9,00-9,15
9,15 -9,30
5-6 лет
8,30 -8,50
8,50-9,00
9,00-9,10
9,10 -9,30
6-7 лет
8,30 -8,50
8,50-9,00
9,00-9,10
9,10 -9,30
9,30-10,10
10,10-12,00
9,30-10,10
10,10-12,00
9,30 -11,20
11,20-12,35
9,30 -11,30
11,20-12,35
12,00-12,20
12,00-12,20
12,35-12,45
12,35-12,45
12,20-13,00
13,00-15,10
15,10-15,40
12,20-13,00
13,00-15,10
15,10-15,40
12,45 – 13,15
13,15-15,00
15,00-15,25
12,45-13,15
13,15-15,15
15,15-15,30
15,40-16,00
15,40-16,00
15,25-15,40
15,30-15,45
16,00-16,30
16,00-16,30
15,40-16,30
15,45-16,30
16,30-17,30
16,30-17,30
16,30-17,30
16,30-17-30
Предметно-развивающая среда
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Оборудование
помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим,
эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту
детей, игрушки – обеспечивать максимальный для данного возраста эффект.
Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон
(«центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги,
игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). все предметы должны
быть доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для
себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно
организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется
образовательного процесса.
в соответствии
В качестве таких центров развития могут быть:

уголок для ролевых игр;
с
тематическим планированием








книжный уголок;
зона для настольно-печатных игр;
выставка ( детского рисунка, детского творчества, и т.д.);
уголок природы;
спортивный уголок;
уголок для игр с песком;
игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);
уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей –
конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
в групповой комнате необходимо создать условия для самостоятельной активности детей;
предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек, обеспечить детей игрушками,
побуждающими к двигательной активности (мячи, обручи, скакалки), менять игрушки,
стимулирующие двигательную активность.
Формы работы с детьми.
Воспитательно-образовательный процесс может быть подразделен на:







Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по
тексту – «организованная образовательная деятельность);
* образовательную деятельность в ходе режимных моментов;
Самостоятельную деятельность детей;
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования;
Построение образовательного процесса должно основываться на адекватных
возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом
самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного
учреждения.
В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно
игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности.
В практике используются разнообразные формы работы с детьми.
Планирование режима дня
Подготовительная группа
Длите
льнос
ть
Присм
отр и
уход
ННОД
Утренний прием
20
_
_
5
10
5
Утренняя гимнастика
10
-
-
10
-
-
Подготовка к завтраку, завтрак
15
10
-
-
5
-
Игры, подготовка к ННОД
15
-
-
-
15
-
ННОД
110
-
90
-
20
-
2-й завтрак
10
10
-
-
-
-
Подготовка к прогулке, прогулка,
возвращение прогулки
90
20
-
30
40
-
Самостоятельная деятельность,
совместная деятельность
воспитателя и детей
20
Подготовка к обеду, обед
20
Подготовка ко сну, сон
120
Пробуждение и гигиенические,
закаливающие процедуры
15
Самостоятельная деятельность,
совместная деятельность
воспитателя и детей
20
Подготовка к полднику, полдник
10
Режимные моменты
ОД в
РМ
Сам.
деят.
Взаим. с
семьей
Прогулка, уход детей домой
65
Итого: 540
162
90
88
180
20
По действующему СанПин для детей возраста от 3до4лет планируют не более 10 занятий
продолжительностью не более 15 минут.
Виды организационной деятельности
Познание (познавательно исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность. Формирование элементарных
математических представлений. Формирование целостной картины мира)
Коммуникация. Чтение художественной литературы
Художественное творчество:
Рисование
Лепка
аппликация
Физическая культура
музыка
Общее количество
Кол-во
2
1
1
0,5
0,5
3
2
10
Примерное комплексно-тематическое планирование.
3-5 лет
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить
региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного
учреждения.
Тема
Развернутое содержание работы
«Здравствуй, Вызвать у детей радость от возвращения
детский
в детский сад. продолжать знакомство с
сад»
детским садом как ближайшим
социальным окружением ребенка:
профессии сотрудников детского сада
(воспитатель, младший воспитатель,
период
25 августа –
10 сентября
Варианты
итоговых
мероприятий
Развлечения
для детей,
организованный
сотрудниками
детского сада с
участием
музыкальный руководитель, медсестра,
дворник), предметное окружение,
правила поведения в детском саду,
взаимоотношения друг со сверстниками.
Знакомить детей друг с другом в ходе
игры. Формировать дружеские теплые
отношения между детьми.
Осень
«Мама,
папа, я –
дружная
семья»
Мой дом,
мой поселок
родителей.
октябрь
Формировать начальные представление
о здоровье, здоровом образе жизни.
ноябрь
ноябрь
Мониторинг
ноябрь
Здравствуй
зимушказима»
С 1 по 10
декабря
Новогодний
праздник
С 25 по 31
декабря
День
Защитника
Отечества
С1 по 23
февраля
8 марта
С 25 февраля
по 8 марта
Масленица
мониторинг
Расширять представления о народных
праздниках , традициях. Расширять
представления о сезонных изменениях
(изменения в погоде)
март
май
Праздник
«Осень»,
выставка
детского
творчества,
родителей.
Открытый день
здоровья,
спортивное
развлечение.
Сюжетноролевая игра по
правилам
дорожного
движения.
Заполнение
персональных
карт развития
детей
Праздник
«Зима»
выставка
детского
творчества
Новогодний
утренник,
карнавал
костюмов
Праздник,
посвященный
Дню Защитника
Отечества
Праздник «8
марта»
выставка
детского
творчества
Фольклорный
праздник
«Встреча
весны»
Заполнение
Лето «День
защиты
детей»
В летний период детский сад работает в
каникулярном режиме
С 15 по 31
мая
персональных
карт развития
детей
Праздник
«День защиты
детей»
С 1 июня по
25 августа
По действующему СанпиН для детей возраста от 4 до 5 лет планируют не более 10 занятий в
неделю продолжительностью не более 20 минут (СанПиН 2.3.1.1249-03)
Виды организационной деятельности
Познание (познавательно исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность.
Формирование элементарных математических представлений.
Формирование целостной картины мира)
Коммуникация.
Художественное творчество:
Рисование
Лепка
аппликация
Физическая культура
музыка
Общее количество
Кол-во
2
1
1
0,5
0,5
3
2
10
Примерное комплексно-тематическое планирование.
5-7 лет
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить
региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного
учреждения.
Тема
Развернутое содержание работы
«Здравствуй, Вызвать у детей радость от возвращения
детский
в детский сад. продолжать знакомство с
сад»
детским садом как ближайшим
социальным окружением ребенка:
профессии сотрудников детского сада
(воспитатель, младший воспитатель,
период
25 августа –
10 сентября
Варианты
итоговых
мероприятий
Развлечения
для детей,
организованный
сотрудниками
детского сада с
участием
музыкальный руководитель, медсестра,
дворник), предметное окружение,
правила поведения в детском саду,
взаимоотношения друг со сверстниками.
Знакомить детей друг с другом в ходе
игры. Формировать дружеские теплые
отношения между детьми.
Осень
Я и моя
семья
родителей.
октябрь
Формировать начальные представление
о здоровье, здоровом образе жизни.
ноябрь
Мой дом,
мой
поселок,
мой район
ноябрь
Мониторинг
ноябрь
Здравствуй
зимушказима»
С 1 по 10
декабря
Новогодний
праздник
С 25 по 31
декабря
День
Защитника
Отечества
С1 по 23
февраля
8 марта
С 25 февраля
по 8 марта
Масленица
мониторинг
Расширять представления о народных
праздниках , традициях. Расширять
представления о сезонных изменениях
(изменения в погоде)
март
май
Праздник
«Осень»,
выставка
детского
творчества,
родителей.
Открытый день
здоровья,
спортивное
развлечение.
Сюжетноролевая игра по
правилам
дорожного
движения.
Заполнение
персональных
карт развития
детей
Праздник
«Зима»
выставка
детского
творчества
Новогодний
утренник,
карнавал
костюмов
Праздник,
посвященный
Дню Защитника
Отечества
Праздник «8
марта»
выставка
детского
творчества
Фольклорный
праздник
«Встреча
весны»
Заполнение
Лето «День
защиты
детей»
В летний период детский сад работает в
каникулярном режиме
С 15 по 31
мая
персональных
карт развития
детей
Праздник
«День защиты
детей»
С 1 июня по
25 августа
От 5 до 6 лет
Виды организационной деятельности
Познание (познавательно исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность.
Формирование элементарных математических представлений.
Формирование целостной картины мира)
Коммуникация, чтение художественной литературы
Художественное творчество:
Рисование
Лепка
аппликация
Физическая культура
музыка
Общее количество
Кол-во
1
1
1
2
2
0,5
0,5
3
2
13
Примерное комплексно-тематическое планирование.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить
региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного
учреждения.
Тема
День знаний
Осень
Развернутое содержание работы
период
Варианты
итоговых
мероприятий
С 15 августа
Праздник «День
по 1 сентября знаний»
октябрь
Праздник
«Осень»,
выставка
детского
творчества,
родителей.
Я вырасту
здоровым
День
народного
единства
октябрь
День матери
10 ноября по
25 ноября
ноябрь
Мониторинг
15 октября
по 4 ноября
Здравствуй
зимушказима»
С 1 по 10
декабря
Новогодний
праздник
С 25 по 31
декабря
День
Защитника
Отечества
С1 по 23
февраля
8 марта
С 25 февраля
по 8 марта
Открытый день
здоровья,
Праздник «День
народного
единства»,
выставка
детского
творчества
Праздник «День
матери»
Заполнение
персональных
карт развития
детей
Праздник
«Зима»
выставка
детского
творчества
Новогодний
утренник,
карнавал
костюмов
Праздник,
посвященный
Дню Защитника
Отечества
Праздник «8
марта»
выставка
детского
Масленица
Расширять представления о народных
праздниках , традициях. Расширять
представления о сезонных изменениях
(изменения в погоде)
март
День
Победы
С 15 апреля
по 9 мая
мониторинг
май
Лето «День
защиты
детей»
В летний период детский сад работает в
каникулярном режиме
С 15 по 31
мая
творчества
Фольклорный
праздник
«Встреча
весны»
Праздник «День
Победы»,
выставка
детского
творчества.
Заполнение
персональных
карт развития
детей
Праздник
«День защиты
детей»
С 1 июня по
25 августа
От 6 до 7 лет
Виды организационной деятельности
Познание (познавательно исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность.
Формирование элементарных математических представлений.
Формирование целостной картины мира)
Коммуникация,
чтение художественной литературы
Художественное творчество:
Рисование
Лепка
аппликация
Физическая культура
музыка
Общее количество
Кол-во
1
2
1
1
1
2
0,5
0,5
3
2
14
Примерное комплексно-тематическое планирование.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить
региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного
учреждения.
Тема
Развернутое содержание работы
День знаний
Осень
период
Варианты
итоговых
мероприятий
С 15 августа
Праздник «День
по 1 сентября знаний»
октябрь
Праздник
«Осень»,
выставка
детского
творчества,
родителей.
Я вырасту
здоровым
День
народного
единства
октябрь
День матери
10 ноября по
25 ноября
ноябрь
15 октября
по 4 ноября
Мониторинг
Здравствуй
зимушказима»
С 1 по 10
декабря
Новогодний
праздник
С 25 по 31
декабря
День
Защитника
Отечества
С1 по 23
февраля
8 марта
С 25 февраля
по 8 марта
Масленница
День
Расширять представления о народных
праздниках , традициях. Расширять
представления о сезонных изменениях
(изменения в погоде)
март
С 15 апреля
Открытый день
здоровья,
Праздник «День
народного
единства»,
выставка
детского
творчества
Праздник «День
матери»
Заполнение
персональных
карт развития
детей
Праздник
«Зима»
выставка
детского
творчества
Новогодний
утренник,
карнавал
костюмов
Праздник,
посвященный
Дню Защитника
Отечества
Праздник «8
марта»
выставка
детского
творчества
Фольклорный
праздник
«Встреча
весны»
Праздник «День
Победы
по 9 мая
мониторинг
май
Лето «День
защиты
детей»
В летний период детский сад работает в
каникулярном режиме
С 15 по 31
мая
Победы»,
выставка
детского
творчества.
Заполнение
персональных
карт развития
детей
Праздник
«День защиты
детей»
С 1 июня по
25 августа
Культурно-досуговая деятельность. от 3 до 4 лет.
Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 3-4 лет предполагает
решение педагогом следующих задач:
Отдых. Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать
каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие.
Формировать умение занимать себя игрой.
Развлечения. Показывать театрализованные представления. Организовывать
прослушивание записей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной
тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала). Вызывать интерес к
новым темам, стремиться, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и
услышанного во время развлечения.
Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные
праздники (Новый год, «8 марта». Содействовать созданию обстановки общей радости,
хорошего настроения.
Самостоятельная художественная деятельность. побуждать детей заниматься
изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в
разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать
народные песенки, потешки.
Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками,
рисовать, лепить, раскрашивать картинки и т.д.
Примерный перечень развлечений и праздников.
Праздники. Новогодняя елка, мамин праздник, весна, лето.
Тематические праздники и развлечения.
Театрализованные представления.
Спортивные развлечения.
Примерный перечень развлечений и праздников для детей 4-7 лет.
Праздники. Новый год, 8 марта, день защитника Отечества, День Победы, проводы в
школу, осень, весна, лето, праздники народного календаря, День матери, масленица ,
день смеха.
Тематические праздники и развлечения.
Театрализованные представления.
Музыкально-литературные композиции.
Концерты.
Русское народное творчество.
Декоративно прикладное искусство.
КВН и викторины.
Спортивные развлечения.
Забавы, фокусы.
Организованная образовательная деятельность.





Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетноролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные,
театрализованные, народные, игры-драматизации, сюжетно-ролевые, игры на
прогулке, подвижные игры имитационного характера.
Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение,
рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских
иллюстрированных энциклопедий;
Создание ситуаций педагогических, морального выбора;
Беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы
воспитателя детям об интересных фактах в событиях, о выходе из трудных
житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;











Наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные
наблюдения;
Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской
деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление
украшений для группового помещения к праздникам, сувениров;
Проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность,
экспериментирование, конструирование;
Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративноприкладного искусства, книг с иллюстрациями, тематических выставок детского
творчества, уголков природы;
Инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание
стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх
имитационного характера;
Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок,
иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически
привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и др.),
произведений искусств;
Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный
труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и
сказок, под музыку,;
Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки,
дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата,
артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни, драматизация
песен;
Танцы, показ взрослых танцевальных и плясовых музыкально-ритмических
движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей,
хороводы;
Физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические, комплексные (с
элементами развития речи, математики, конструирования), физкультминутки,
игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок;
сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, игровые
беседы с элементами движений.
Итоговые результаты освоения Программы.
К семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень
развития интегративных качеств ребенка.
Интегративное качество «Физически развитый , овладевший основными культурногигиеническими навыками»
Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной
активности.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает
элементарные правила здорового образа жизни.
Интегративное качество «Любознательный, активный»
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире
отношений и своем внутреннем мире).
Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах
деятельности).
В случаях затруднения обращается за помощью взрослого.
Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый».
Откликается на эмоции близких людей и друзей.
Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и
художественные произведения, мир природы.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»
Образовательная область «Здоровье»
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки. Имеет сформированные
представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями
организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о
значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих
процедур).
Образовательная область «Физическая культура»
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание,
лазанье)
Может прыгать в длину с места на расстояние 100см, с разбега – 180 см; в высоту – не
менее 50 см, прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
Может бросать предметы в цель из разных положений, попадать в вертикальную и
горизонтальную цель с расстояния 5 м,
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, соблюдать интервалы во время передвижения.
выполняет физические упражнения четко и ритмично, в заданном темпе.
Следит за правильной осанкой.
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на
горку и спускается с нее.
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, настольный теннис).
Образовательная область «Социализация»
Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.
В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе
схем, карт, проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.
Образовательная область «Труд»
Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.
Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.
Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.
Образовательная область «Безопасность»
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду,
поведения на улице, транспорте, дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная»,
«Милиция»), объясняет их назначение.
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе .
Образовательная область «Познание».
Конструктивная деятельность .Способен создавать различные конструкции одного и того
же объекта.
Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и
словесной конструкции.
Формирование элементарных математических представлений.
Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в
единое множество и удаляет из множества отдельные его части. Считает до 10 и дальше
(количественный и порядковый счет в пределах 20.)
Называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа
натурального ряда (в пределах 10).
Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется
цифрами и арифметическими знаками (+,-,=).
Различает величины: длину, ширину, высоту, объем (вместимость), массу (вес предметов)
и способы их измерения.