Рабочая программа по музыке,1класс

Учебно- тематическое планирование
по музыке
Класс: 1
Тип программы: программа начального общего образования.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 33 часа.
Режим занятий: 1 час в неделю
УМК: Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. :
Просвещение, 2013
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке разработана на основе авторской программы «Музыка» (Сергеева Г.П., Критская Е.Д, Шмагина Т.С.),2011,
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и в соответствии со следующими нормативноправовыми, инструктивно-методическими документами:
Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждений, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 21.02.2012г
№ 23290);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к
общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
Письмо УОиН от 23.05.2012 №ЮТ-1364 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Липецкой области, реализующих
программы общего образования, на 2012/2013 учебный год»
Положение о структуре, порядке разработки рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ средней
общеобразовательной школы с.Талица Елецкого муниципального района Липецкой области;
Учебный план МБОУ СОШ с. Талица на 2012-2013 учебный год.
При создании программы авторы учитывали потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В
программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Общая характеристика курса
Задачи музыкального образования младших школьников:
• воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на
основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
• воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
• развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия
2
лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
• накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке,
формирование опыта музицирова- ния, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных
пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд),
современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации,
темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир
культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное
богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором
находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных
жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков.
Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать
духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия
форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационновременную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных
результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность
музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы
являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на
отечественную музыкальную культуру.
Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает
их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном
образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В
сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкальноритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного
характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в
рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании
рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и
др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать
3
приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят
пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.
В соответствии со стандартами второго поколения оцениванию подлежит опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, соответствующие
знания и умения, проявляющиеся в различных видах музыкально-творческой деятельности.
Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое
планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации
учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса
будут способствовать вариативности музыкальных занятий.
Календарно - тематическое планирование
1 час в 1 неделю=(33ч)
№
п/п
Тема
урока
Кол
во
ча
сов
Тип урока
Предметные
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Характеристика деятельности
Вид
учащихся
контроля
Музыка вокруг нас - (16ч)
1.
И муза
вечная со
мной!
1
Комбини
рованный
Знать:
понятия:
композитор,
исполнитель,
слушатель
Принятие образа
«хорошего
ученика»;
этические
чувства, прежде
всего
доброжелатель
ность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Регулятивные УУД
Узнавать, называть
и определять
объекты и явления
окружающей
действительности;
Познавательные
УУД Использовать
речь для регуляции
своего действия;
Коммуникативные
УУД:
4
Понимать: правила
поведения на уроке музыки.
Правила пения. Смысл
понятий «Композитор –
исполнитель – слушатель»,
муза. Определять настроение
музыки, соблюдать
певческую установку.
Владеть первоначальными
певческими навыками.
Участвовать в коллективном
пении.
Текущий
Дата
2.
Хоровод
муз.
1
Комбини
рованный
3.
Повсюду
музыка
слышна.
1
Комбини
рованный
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Знать:
Уважительное
Регулятивные УУД
понятия: хор, отношение к
Анализировать
хоровод. Роль иному мнению,
информацию,
и место
истории и
сравнивать,
пляски в
культуре других
устанавливать
жизни разных народов;
аналогию;
народов.
целостный,
Познавательные
Плясовые
социально
УУД: Выбирать
песни.
ориентированный действия в
взгляд на мир в
соответствии с
единстве и
поставленной
разнообразии
задачей;
природы, народов, Коммуникативные
культур и
УУД : Адекватно
религий.
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
Знать:
Эстетические
Регулятивные
понятие
потребности,
УУД:
композитор.
ценности и
Анализировать
Уметь:
чувства.
информацию,
сочинять
сравнивать,
(импровизиро
устанавливать
вать) мелоаналогии,
дию на
построение
заданный
рассуждения;
текст Ролевая
Познавательные
игра
УУД: Выбирать
«Играем в
действия в
композитора»
соответствии с
.
поставленной
5
Узнавать на слух основную
часть музыкальных
произведений. Передавать
настроение музыки в пении.
Выделять отдельные
признаки предмета и
объединять по общему
признаку. Давать
определения общего
характера музыки.
Определять характер,
настроение, жанровую
основу песен-попевок.
Принимать участие в
элементарной импровизации
и исполнительской
деятельности.
Текущий
Текущий
4.
Душа
музыки –
мелодия.
1
Комбини
рованный
Знать:
понятия:
мелодия,
марш, танец,
песня
Уметь:
определять
настроение
стихотворений,
музыкальных
произведений.
5.
Музыка
осени.
1
Комбини
рованный
Уметь:
определять
настроение
стихотворений,
музыкальных
про-
задачей;
Коммуникативные
УУД:
Формулировать
собственное
мнение и позицию,
строить понятные
для партнера
высказывания.
Этические
Регулятивные УУД
чувства, прежде
Осознанно и
всего
произвольно
доброжелательнос строить сообщения
ть и
в устной форме,
эмоционально
узнавать и
нравственная
называть объекты
отзывчивость.
окружающей
действительности;
Познавательные
УУД: Выделять и
формулировать то,
что уже усвоено и
что еще нужно
усвоить;
Познавательные
УУД Вести устный
диалог, строить
монологическое
высказывание.
Целостный,
Регулятивные УУД
социально
Подведение под
ориентированный понятие на основе
взгляд на мир в
распознавания
единстве и
объектов,
разнообразии
выделения
природы;
существенных
6
Выявлять характерные
Текущий
особенности жанров: песни,
танца, марша. Откликаться
на характер музыки
пластикой рук,
ритмическими хлопками.
Определять и сравнивать
характер, настроение в
музыкальных произведениях.
Волевая саморегуляция,
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
Текущий
6.
Сочини
мелодию.
1
Комбини
рованный
изведений.
Музыкальные
краски:
мажор, минор; куплетная форма
песни.
этические
чувства, прежде
всего
доброжелательнос
ть и
эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Знать:
понятия:
мелодия.
Уметь:
сочинять
(импро
визировать)
мелодию на
заданный
текст.
Уважительное
отношение к
иному мнению;
эстетические
потребности,
ценности и
чувства.
признаков;
Познавательные
УУД: Использовать
речь для регуляции
своего действия;
Коммуникативные
УУД:
Формулировать
собственное
мнение и позицию,
вести устный
диалог, слушать
собеседника.
Регулятивные
УУД:
Контролировать и
оценивать процесс
и результат
деятельности;
Познавательные
УУД: Различать
способ и результат
действия,
адекватно
воспринимать
предложения
учителей и
товарищей;
Коммуникативные
УУД:
Аргументировать
свою позицию,
адекватно
оценивать
собственное
поведение и
7
Владеть элементами
алгоритма сочинения
мелодии. Самостоятельно
выполнять упражнения.
Проявлять личностное
отношение при восприятии
музыкальных произведений,
эмоциональную
отзывчивость.
Текущий
7.
Азбука,
азбука
каждому
нужна…
Музыкал
ьная
азбука.
1
Комбини
рованный
Знать:
понятия:
ноты, звуки,
звукоряд,
нотный стан,
или
нотоносец,
скрипичный
ключ
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.
8.
Музыкал
ьные
инструме
нты
(дудочка,
рожок,
гусли,
свирель)
1
Комбини
рованный
Знать:
понятие
народная
музыка.
Уметь:
определять на
слух звучание
свирели,
рожка, гуслей
Знакомство с
народной
музыкой и
инструментам
и.
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир
поведение
окружающих.
Регулятивные УУД
Анализ
информации,
передача
информации
устным путем;
Познавательные
УУД:
Формулировать и
удерживать
учебную задачу
Регулятивные
УУД:
Контролировать и
оценивать процесс
и результат
деятельности,
обобщение
полученных
знаний;
Познавательные
УУД Использовать
речь для регуляции
своего действия;
Коммуникативные
УУД Проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач, ставить
вопросы,
обращаться за
8
Узнавать изученные
произведения. Участвовать в
коллективном исполнении
ритма, изображении
звуковысотности мелодии
движением рук. Правильно
передавать мелодию песни.
Текущий
Сопоставлять звучание
народных и
профессиональных
инструментов. Выделять
отдельные признаки
предмета и объединять по
общему признаку.
Передавать настроение
музыки в пластическом
движении, пении. Давать
определения общего
характера музыки.
Текущий
9.
Музыка
вокруг
нас
(обобщен
ие).
1
Комбини
рованный
10.
«Садко»
(из
русского
былинно
го сказа).
1
Комбини
рованный
помощью.
Знать:
Осознание своей
Регулятивные УУД
понятия:
этнической
Анализировать
мелодия,
принадлежности. информацию,
аккомпанемен Целостный,
сравнивать,
т;
социально
устанавливать
композитор,
ориентированный аналогии,
исполнитель, взгляд на мир в
построение
слушатель;
единстве и
рассуждения;
звукоряд,
разнообразии
Познавательные
нотный стан,
природы, народов, УУД Выбирать
скрипичный
культур и
действия в
ключ
религий.
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
решения;
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Коммуникативные
УУД Вести устный
диалог в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
Эмпатия, как
Регулятивные УУД
понимание чувств Поиск и выделение
других людей и
необходимой
сопереживание
информации из
им. Уважительное различных
оношение к иному источников
мнению, истории (музыка, картина,
и культуре своего рисунок)
9
Высказывать свое отношение Текущий
к различным музыкальным
сочинениям, явлениям.
Создавать собственные
интерпретации.
Исполнять знакомые песни.
Внимательно слушать
Текущий
музыкальные фрагменты и
находить характерные
особенности музыки в
прозвучавших литературных
фрагментах.
Определять на слух звучание
народных инструментов.
народа.
11.
Музыкал
ьные
инструме
нты
(флейта,
арфа).
1
Комбини
рованный
12.
Звучащие 1
картины.
Комбини
рованный
Знать:
понятие:
музыка
авторская
(композиторская).Умет
ь: определять
на слух
звучание
флейты,
арфы,
фортепиано.
Знакомство с
понятием
профессионал
ьная музыка,
с музыкальными
инструментам
и.
Знать:
отличия
народной от
профессионал
ьной музыки.
Уметь:приводить
примеры;-
Познавательные
УУД Использовать
речь для регуляции
своего действия.
Коммуникативные
УУД Воплощения
собственных
мыслей, чувств
Навыки
Регулятивные УУД
сотрудничества в Умение ставить и
разных ситуациях, формулировать
умение не
проблемы,
создавать
осознанно и
конфликтов.
произвольно
Развитие
строить сообщения
эстетической
в устной форме.
потребности.
Познавательные
УУД Адекватно
воспринимать
предложения
учителя, товарищей
по исправлению
ошибок.
Коммуникативные
УУД
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Осознание
Регулятивные УУД
ответственности
Контролировать и
человека за общее оценивать процесс
благополучие.
и результат
Учащиеся могут
деятельности.
оказывать помощь Познавательные
в организации и
УУД Концентрация
проведении
воли для
10
Распознавать духовые и
струнные инструменты.
Вычленять и показывать
(имитация игры) во время
звучания народных
инструментов.
Исполнять вокальные
произведения без
музыкального
сопровождения.
Находить сходства и
различия в инструментах
разных народов.
Текущий
Музыкальные инструменты.
Народная и
профессиональная музыка.
Узнавать музыкальные
инструменты по
изображениям.
Участвовать в коллективном
пении, вовремя начинать и
Текущий
13.
Разыграй
песню.
1
Комбини
рованный
14.
Пришло
Рождест
во,
начинае
тся
торжес
1
Комбини
рованный
отвечать на
проблемные
вопросы.
Определение
«звучания» в
картинах
народной или
профессионально
й музыки.
Слушание музыки, хоровое
пение.
Развитие
умений и навыков
выразительно
го исполнения
детьми песни;
составление
исполнительс
кого плана
песни.
школьных
культурномассовых
мероприятий.
преодоления
затруднений;
применять
установленные
правила.
Коммуникативные
УУД
Коорденировать и
принимать
различные позиции
во взаимодействии.
заканчивать пение, слушать
паузы, понимать
дирижерские жесты.
Формирование
чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю.
Уважительно
относиться к
родной культуре.
Регулятивные УУД
Анализирование
информации.
Познавательные
УУД Умение
оценивать
собственную
деятельность.
Коммуникативные
УУД
Коорденировать и
принимать
различные позиции
во взаимодействии.
Планировать свою
деятельность, выразительно
исполнять песню и
составлять исполнительский
план вокального сочинения
исходя из сюжетной линии
стихотворного текста.
Находить нужный характер
звучания.
Импровизировать
«музыкальные разговоры»
различного характера.
Текущий
Знать:
понятия:
народные
праздники,
рождественские
Учащиеся могут
оказывать помощь
в организации и
проведении
школьных
культурно-
Регулятивные УУД
Умение строить
рассуждения,
обобщения.
Познавательные
УУД Применять
Соблюдать при пении
певческую установку, петь
выразительно, слышать себя
и товарищей.
Вовремя начинать и
заканчивать пение.
Текущий
11
тво.
песни.
15.
Родной
обычай
старины.
Добрый
праздник
среди
зимы.
1
Комбини
рованный
Уметь:
выразительно
исполнять
колядки
Сольное и
хоровое
выразительно
е исполнение
рождественских
колядок.
16.
Музыка
вокруг
нас
(обобщен
ие).
1
Комбини
рованный
Музыка и ее
роль в
повседневной
жизни
человека.
массовых
мероприятий.
Социальная
компетентность,
устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам.
установленные
правила,
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Коммуникативные
УУД
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
творческой
деятельности.
Принятие образа
Регулятивные УУД
«хорошего
Контролировать и
ученика»;
оценивать процесс
Этические
и результат
чувства, прежде
деятельности;
всего
Познавательные
доброжелательнос УУД Использовать
ть и
речь для регуляции
эмоциональносвоего действия;
нравственная
Коммуникативные
отзывчивость.
УУД Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
Гражданская
Регулятивные УУД
идентичность в
Анализировать
форме осознания
информацию,
«Я» как
сравнивать,
гражданина
устанавливать
России, чувства
аналогию;
сопричастности и Познавательные
12
Понимать дирижерские
жесты.
Узнавать освоенные
музыкальные произведения.
Давать определения общего
характера музыки.
Принимать участие в играх,
танцах, песнях.
Текущий
Высказывать свое отношение Фронталь
к различным музыкальным
ный
сочинениям, явлениям.
Создавать собственные
интерпретации.
Исполнять знакомые песни.
гордости за свою
Родину, народ и
историю.
17.
Край, в
котором
ты
живешь.
1
Комбини
рованный
Знать:
понятия:
родина, малая
родина.
Уметь:
объяснять их
Слушание
музыки.
Исполнение
песен о
Родине
18.
Поэт,
художни
к,
композит
ор.
1
Комбини
рованный
Уметь:
находить
общее в
стихотворном
, художественном и
музыкальном
пейзаже
УУД Выделять и
формулировать то,
что уже усвоено и
что еще нужно
усвоить;
Коммуникативные
УУД
Формулировать
собственное
мнение и позицию,
вести устный
диалог, слушать
собеседника.
Этические
Регулятивные УУД
чувства, прежде
Узнавать, называть
всего
и определять
доброжелательнос объекты и явления
ть и
окружающей
эмоциональнодействительности;
нравственная
Познавательные
отзывчивость.
УУД Использовать
Целостный,
речь для регуляции
социально
своего действия;
ориентированный Коммуникативные
взгляд на мир
УУД
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Уважительно
Регулятивные УУД
относиться к
Анализировать
иному мнению.
информацию,
Самостоятельная
сравнивать,
и личная
устанавливать
ответственность
аналогию;
за свои поступки, Познавательные
установка на
УУД Выбирать
13
Высказывать, какие чувства
возникают, когда
исполняешь песни о Родине.
Различать
выразительные возможности
– скрипки.
Текущий
Воспринимать
художественные образы
классической музыки.
Передавать настроение
музыки в пластическом
движении, пении.
Давать определения общего
характера музыки.
Текущий
19.
Музыка
утра.
Музыка
вечера.
1
Комбини
рованный
20.
Музыкал
ьные
1
Комбини
рованный
Образный
анализ
картины.
Интонационнообразный анализ музыки.
Пластический
этюд стихотворения.
Хоровое
пение
Уметь:
проводить интонационнообразный
анализ
инструментал
ьного
произведения
(чувства,
характер,
настроение)
Музыкальный
пейзаж.
Фортепианное
и оркестровое
исполнение
музыки
здоровый образ
жизни.
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
Коммуникативные
УУД Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
Ритмическая и
интонационная точность во
время вступления к песне.
Уважительно
относиться к
иному мнению.
Самостоятельная
и личная
ответственность
за свои поступки ,
установка на
здоровый образ
жизни.
По звучавшему фрагменту
определять музыкальное
произведение, проникнуться
чувством сопереживания
природе.
Находить нужные слова для
передачи настроения. Уметь
сопоставлять, сравнивать,
различные жанры музыки.
Текущий
Уметь:
проводить ин-
Развивать навыки
сотрудничества в
Регулятивные УУД
Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогии,
построение
рассуждения;
Познавательные
УУД Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
Коммуникативные
УУД
Формулировать
собственное
мнение и позицию,
строить понятные
для партнера
высказывания.
Регулятивные УУД
Осознанно и
Вслушиваться в
музыкальную ткань
Текущий
14
портреты
.
тонационнообразный
анализ
музыкальных
сочинений .
Слушание и
анализ
музыки.
Пластическое
интонировани
е «Менуэта»
21.
Разыграй
сказку
(БабаЯга.
Русская
сказка).
1
Комбини
рованный
22.
У
каждого
1
Комбини
рованный
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.
Принятие образа
«хорошего
ученика»
Музыкальные
инструменты.
Формирование
чувства
произвольно
строить сообщения
в устной форме;
Познавательные
УУД Выделять и
формулировать то,
что уже усвоено и
что еще нужно
усвоить;
Познавательные
УУД Вести устный
диалог, строить
монологическое
высказывание.
Регулятивные УУД
Подведение под
понятие на основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков;
Познавательные
УУД Использовать
речь для регуляции
своего действия;
Коммуникативные
УУД
Формулировать
собственное
мнение и позицию,
вести устный
диалог, слушать
собеседника.
Регулятивные УУД
Контролировать и
15
произведения.
На слух определять характер
и настроение музыки.
Соединять слуховые
впечатления детей со
зрительными.
Выделять характерные
Текущий
интонационные музыкальные
особенности музыкального
сочинения: изобразительные
и выразительные.
Вслушиваться в звучащую
музыку и определять
Текущий
свой
музыкаль
ный
инструме
нт.
23.
Музы не
молчали.
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю.
Уважительно
относиться к
родной культуре.
1
Комбини
рованный
Знать
понятия:
солист, хор.
Уметь:
объяснять
понятия:
отечество,
подвиг,
память;
выразительно
исполнять
песни .
оценивать процесс
и результат
деятельности;
Познавательные
УУД Различать
способ и результат
действия,
адекватно
воспринимать
предложения
учителей и
товарищей;
Коммуникативные
УУД
Аргументировать
свою позицию,
адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
Эмпатия, как
Регулятивные УУД
понимание чувств Анализ
других людей и
информации,
сопереживание
передача
им. Уважительное информации
оношение к иному устным путем;
мнению, истории Познавательные
и культуре своего УУД
народа.
Формулировать и
удерживать
учебную задачу;
Коммуникативные
УУД
Формулировать
16
характер произведения.
Выделять характерные
интонационные музыкальные
особенности музыкального
сочинения.
Имитационными
движениями изображать игру
на музыкальных
инструментах.
Определять характер музыки
и передавать ее настроение.
Описывать образ русских
воинов.
Сопереживать
музыкальному образу,
внимательно слушать.
Текущий
24.
Мамин
1
праздник.
Комбини
рованный
Выделять
характерные
интонационн
ые
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения,
имитационны
ми
движениями
25.
Музы
кальные
инструме
нты.
Комбини
рованный
Музыкальные
инструменты.
1
собственное
мнение и позицию,
обращаться за
помощью,
формулировать
свои затруднения.
Навыки
Регулятивные УУД
сотрудничества в Контролировать и
разных ситуациях, оценивать процесс
умение не
и результат
создавать
деятельности,
конфликтов.
обобщение
Развитие
полученных
эстетической
знаний;
потребности.
Познавательные
УУД Использовать
речь для регуляции
своего действия;
Коммуникативные
УУД Проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач, ставить
вопросы,
обращаться за
помощью.
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
Учащиеся могут
Регулятивные УУД
Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
17
Передавать эмоционально во Текущий
время хорового исполнения
разные по характеру песни,
импровизировать.
.
Сравнивать звучание
музыкальных инструментов.
Узнавать музыкальные
инструменты по внешнему
виду и по звучанию.
Текущий
оказывать помощь
в организации и
проведении
школьных
культурномассовых
мероприятий.
26.
Чудесная
лютня
(по
алжирско
й сказке).
1
Комбини
рованный
Знакомство с
музыкальным
и
инструмента
ми, через
алжирскую
сказку
“Чудесная
лютня”.
Формирование
чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю.
Уважительно
относиться к
родной культуре.
аналогии,
построение
рассуждения;
Познавательные
УУД Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
решения;
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Коммуникативные
УУД Вести устный
диалог в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
Регулятивные УУД
Поиск и выделение
необходимой
информации из
различных
источников
(музыка, картина,
рисунок)
Познавательные
УУД Использовать
речь для регуляции
своего действия.
Коммуникативные
УУД Воплощения
18
Имитационными
движениями изображать игру
на музыкальных
инструментах.
Размышлять о возможностях Текущий
музыки в передаче чувств,
мыслей человека, силе ее
воздействия.
Обобщать характеристику
музыкальных произведений.
Воспринимать
художественные образы
классической музыки.
Расширять словарный запас.
Передавать настроение
музыки в пластическом
движении, пении.
27.
Звучащие 1
картины.
Обобщен
ие
материал
а.
Комбини
рованный
28.
Музыка в
цирке.
Комбини
рованный
1
собственных
мыслей, чувств
Уметь
Учащиеся могут
Регулятивные УУД
размышлять о оказывать помощь Умение ставить и
музыке.
в организации и
формулировать
проведении
проблемы,
школьных
осознанно и
культурнопроизвольно
массовых
строить сообщения
мероприятий.
в устной форме.
Социальная
Познавательные
компетентность,
УУД Адекватно
устойчивое
воспринимать
следование в
предложения
поведении
учителя, товарищей
социальным
по исправлению
нормам.
ошибок.
Коммуникативные
УУД
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Определять
Принятие образа
Регулятивные УУД
жанровую
«хорошего
Контролировать и
принадлежнос ученика»;
оценивать процесс
ть
Этические
и результат
музыкальных чувства, прежде
деятельности.
произведений всего
Познавательные
, песня- танец доброжелательнос УУД Концентрация
– марш
ть и
воли для
эмоциональнопреодоления
нравственная
затруднений;
отзывчивость.
применять
установленные
правила.
Коммуникативные
19
Высказывать собственное
отношение к различным
музыкальным явлениям,
сочинениям.
Создавать собственные
исполнительские
интерпретации.
Текущий
.
Текущий
Узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов;
Передавать настроение
музыки и его изменение: в
пении, музыкальнопластическом движении.
29.
Дом,
который
звучит.
1
Комбини
рованный
30.
Операсказка.
1
Комбини
рованный
УУД
Коорденировать и
принимать
различные позиции
во взаимодействии.
. Песенность, Гражданская
Регулятивные УУД
танцевальнос идентичность в
Анализирование
ть,
форме осознания
информации.
маршевость.
«Я» как
Познавательные
Музыкальные гражданина
УУД Умение
театры.
России, чувства
оценивать
сопричастности и собственную
гордости за свою
деятельность.
Родину, народ и
Коммуникативные
историю.
УУД
Коорденировать и
принимать
различные позиции
во взаимодействии.
Опера.
Этические
Регулятивные УУД
Песенность,
чувства, прежде
Умение строить
танцевальност всего
рассуждения,
ь,
доброжелательнос обобщения.
маршевость.
ть и
Познавательные
эмоциональноУУД Применять
нравственная
установленные
отзывчивость.
правила,
Целостный,
использовать речь
социально
для регуляции
ориентированный своего действия.
взгляд на мир
Коммуникативные
УУД
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
20
Вслушиваться в звучащую
Текущий
музыку и определять
характер произведения.
Выделять характерные
интонационные музыкальные
особенности музыкального
сочинения.
Эмоционально откликаться
на музыкальное
произведение и выразить
свое впечатление в пении,
игре или пластике.
Называть понравившееся
произведение, давая его
характеристику.
Уметь сопоставлять,
сравнивать, различные
жанры музыки.
Текущий
31.
Ничего
на свете
лучше
нету…
1
Комбини
рованный
Музыка для
детей.
Уважительно
относиться к
иному мнению.
Самостоятельная
и личная
ответственность
за свои поступки,
установка на
здоровый образ
жизни.
32.
Афиша.
1
Програм
ма. Твой
музыкаль
ный
словарик.
Комбини
рованный
Афиша
музыкального
спектакля.
Уважительно
относиться к
иному мнению.
Самостоятельная
и личная
ответственность
за свои поступки ,
установка на
здоровый образ
жизни.
творческой
деятельности.
Регулятивные УУД
Контролировать и
оценивать процесс
и результат
деятельности;
Познавательные
УУД Использовать
речь для регуляции
своего действия;
Коммуникативные
УУД Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
Регулятивные УУД
Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;
Познавательные
УУД Выделять и
формулировать то,
что уже усвоено и
что еще нужно
усвоить;
Коммуникативные
УУД
Формулировать
собственное
мнение и позицию,
вести устный
21
Через различные формы
деятельности
систематизировать
словарный запас детей.
Текущий
Составлять афишу и
программу концерта,
музыкального спектакля,
школьного праздника
Текущий
33.
Музыка и 1
ты.
Обобщен
ие
материал
а.
Комбини
рованный
Уметь
размышлять о
музыке.
диалог, слушать
собеседника.
Развивать навыки Регулятивные УУД
сотрудничества в Контролировать и
разных ситуациях, оценивать процесс
умение не
и результат
создавать
деятельности;
конфликтов и
Познавательные
находить выходы УУД Использовать
из спорных
речь для регуляции
ситуаций.
своего действия;
Коммуникативные
УУД Адекватно
оценивать
собственное
поведение.
22
Высказывать собственное
отношение к различным
музыкальным явлениям,
сочинениям.
Создавать собственные
исполнительские
интерпретации.
Текущий