№ № по п/п разде

№
п/п
№ по
разде
лу
1
1
2
2
Примеча
ние
Три кита в музыке – песня, танец, марш.
Композитор, исполнитель,
слушатель. Песня, танец,
марш как три коренные
основы всей музыки («три
кита»).
Марш.
3
3
Разнообразие маршей.
4
4
Танец.
5
5
Разнообразие танцев.
6
6
Песня.
7
7
8
8
Мелодия, напев – важнейшая
часть разных музыкальных
жанров, «душа музыки».
«Киты» встречаются вместе.
Тема урока.
Дата
Характеристика деятельности учащихся.
Размышлять об истоках возникновения музыкального
искусства. Проявлять личностное отношение при восприятии
музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
Понимать правила поведения на уроке музыки. Правила
пения.
Знать название первичных жанров: песня, танец, марш.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Выявлять характерные особенности марша.
Откликаться на характер музыки пластикой рук,
ритмическими хлопками. Определять и сравнивать характер,
настроение в музыкальных произведениях; определять на
слух основные жанры музыки. Сравнивать музыкальные
произведения.
Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки,
специфические особенности произведений разных жанров.
Принимать участие в элементарной импровизации и
исполнительской деятельности.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление.
Уметь определять характер, настроение, жанровую основу
песен-попевок. Исполнять различные по характеру
музыкальные произведения.
Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в
коллективном творчестве.
Корректировать собственное исполнение.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их
авторов.
9
Обобщение «Три кита».
10
1
О чём говорит музыка.
Музыка выражает чувства
человека
11
2
Музыка выражает различные
черты характера.
12
3
13
4
14
5
Музыка создаёт музыкальные
портреты людей, сказочных
персонажей.
Музыка изображает
различные состояния и
картины природы.
Музыка изображает
движение.
15
6
16
7
17
1
18
2
9
Взаимосвязь
выразительности и
изобразительности в музыке.
Обобщение по теме «О чём
говорит музыка».
Куда ведут нас «три кита».
Введение в тему: «Куда ведут 16.01
нас «три кита»?».
Знакомство с крупными
Выявлять характерные особенности жанров: песни, танца,
марша. Соотносить основные образно-эмоциональные сферы
музыки, специфические особенности произведений разных
жанров.
Анализировать художественно-образное содержание,
музыкальный язык произведения. Закрепление понятий мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический
рисунок.
Уметь найти нужную речевую интонацию для передачи
характера и настроения музыкального произведения.
Проявлять личностное отношение при восприятии
музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
Узнавать изученные музыкальные произведения.
Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные
и изобразительные особенности музыки.
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Проявлять личностное отношение при восприятии
музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
Воплощать собственные эмоциональные состояния в
различных видах музыкально-творческой деятельности
(пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация,
сочинение).
Анализировать художественно-образное содержание,
музыкальный язык произведения
Узнавать изученные музыкальные произведения.
Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности
через слушание, исполнение и сочинение.
Понимать определение жанров: опер, симфония, концерт,
балет, сходства и различия, названия произведений и их
авторов.
Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер
жанрами: опера, балет,
симфония.
Песня ведёт в оперу, в
симфонию.
19
3
20
4
Песня ведёт в концерт.
21
5
Танец ведёт в балет.
22
6
Марш ведёт в оперу.
23
7
Марш ведёт в балет.
24
8
25
9
«Три кита» ведут в оперу. М.
Коваль. Опера «Волк и
семеро козлят»
Музыка о родном крае.
26
10
27
1
28
2
Обобщение по теме «Куда
ведут нас «три кита».
Что такое музыкальная речь.
Какие бывают музыкальные
звуки. Введение в тему «Что
такое музыкальная речь».
Музыкальная речь –
сочетание различных
музыкальных звуков
06.02.
20
произведения, выделять характерные интонационные
музыкальные особенности музыкального сочинения.
Исполнять, инсценировать песни, фрагменты из произведений
музыкально-театральных жанров (опера). Приобретать опыт
музыкально-творческой деятельности через слушание,
исполнение и сочинение.
Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из
произведений музыкально-театральных жанров (опера).
Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки,
специфические особенности произведений разных жанров.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и
выражать свое впечатление.
Уметь назвать понравившееся произведения, дать его
характеристику. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные
жанры музыки.
Наблюдать за интонационным богатством музыкального
мира.
Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в
музыкально-поэтическом творчестве и корректировать
собственное исполнение.
Размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к
различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать
собственные исполнительские интерпретации.
Понимать формы построения музыкального произведения:
одно-, двух- и трёхчастные. Распознавать художественный
смысл различных форм построения музыки.
Уметь различать формы построения музыкального
произведения. Соотносить художественно-образное
содержание музыкального произведения с формой его
Знакомство с простейшими
музыкальными формами
(одночастная)
Знакомство с простейшими
музыкальными формами
(двухчастная)
29
3
30
4
31
5
32
6
33
7
Выразительные возможности
инструментов
симфонического оркестра в
создании музыкальных
образов.
34
8
Обобщение по теме «Что
такое музыкальная речь».
Знакомство с простейшими
музыкальными формами
(трёхчастная)
Выразительные возможности
русских народных
инструментов в создании
музыкальных образов.
24.04
воплощения.
Распознавать художественный смысл различных форм
построения музыки. Сравнивать процесс и результат
музыкального развития в произведениях разных форм.
Уметь различать формы построения музыкального
произведения. Воплощать музыкальное развитие образов
собственном исполнении : пении, игре на музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении.
Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер
произведения, выделять характерные интонационные
музыкальные особенности музыкального сочинения.
Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных
электронных музыкальных инструментов.
Знать название русских народных инструментов – свирель,
гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их
интонационного звучания.
Знать названия профессиональных инструментов – флейта,
арфа, фортепиано, скрипка и др., выразительные и
изобразительные возможности этих инструментов.
Уметь распознавать духовые и струнные инструменты,
вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания
инструментов симфонического оркестра.
Размышлять о музыкальных образах Отечества.
Импровизировать (вокальная, инструментальная,
танцевальная импровизации) при воплощении
музыкальных образов.
Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным
образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте,
пении и др.