- oshi.org.ru

Публичный доклад
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
общеобразовательной школы-интерната среднего (полного) общего
образования г. Североморска
(МБОУОШИ С(П)ОО)
за 2014 год.
I. Общая характеристика общеобразовательного учреждения
ПОЛНОЕ НАИМЕНОВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ: муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа-интернат среднего
(полного) общего образования г. Североморска
ОРГАНИЗАЦИОННО – ПРАВОВАЯ ФОРМА: бюджетное учреждение.
ТИП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:
общеобразовательная школаинтернат.
ВИД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ: школа-интернат среднего
(полного) общего образования.
ЛИЦЕНЗИЯ: № 141-13 от 18 июля 2013г.
срок действия – бессрочно
СВИДЕТЕЛЬСТВО о государственной аккредитации: № 08-14 от 13 марта 2014г.
Срок действия – по 25 января 2016г.
АДРЕС ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:
Юридический адрес:
184606 Мурманская область, г. Североморск, ул. Комсомольская д. 27А
Фактический адрес:
184606 Мурманская область, г. Североморск, ул. Комсомольская д. 27А
т/ф 8(81537) 51062
8(81537) 53653
8(81537) 50116
8(81537) 51694
-
Директор, канцелярия;
Зам. директора по УВР, АХЧ; учительская;
Зам. директора по УВР, соц. педагог;
вахта
E-mail: mbouoshi@mail.ru
УЧРЕДИТЕЛЬ: Администрация ЗАТО г.Североморск. Функции и полномочия
Учредителя исполняет структурное подразделение администрации ЗАТО
г.Североморск со статусом юридического лица - Управление образования
администрации ЗАТО г. Североморск.
БАЗА: типовая
История школы-интерната
Год основания: 15.10.1963г. – Вспомогательная школа-интернат г.Североморска
Мурманской области.
26.09.1997г. муниципальная коррекционная школа-интернат ЗАТО
г.Североморск Мурманской области.
23.01.2008г. муниципальное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья, специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида (МСКОУ
СКОШИ) ЗАТО г.Североморск Мурманской области.
01.12.2011г.муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья, специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида
(МБСКОУ СКОШИ) ЗАТО г.Североморск Мурманской области.
17.06.2013г. –
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего
образования г. Североморска (МБОУОШИ С(П)ОО)
Проблема качества товаров и услуг, в том числе и образования, в мире
существовала всегда. В современных условиях перед школой, учителями стоят
задачи подготовки личности, умеющей ориентироваться в окружающей среде.
Чарльз Дарвин считал, что выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто
лучше всех откликается на происходящие изменения. Культура и уровень
образования должны соответствовать условиям современной жизни и потребностям
формирования нового, гуманистического, открытого и информационного общества,
для чего требуется и новый тип образования: личностно ориентированный,
гуманистический и информационный.
Сегодня человечество реально вступило в исторически новое состояние, когда
главным ресурсом развития становится сам человек, его образованность и
профессиональная компетентность, нравственные и волевые качества. В
жизнедеятельность человечества интенсивно входят так называемые высокие
технологии, ориентированные на очень сложные объекты и отличающиеся большой
наукоемкостью. Однако самым сложным из всех объектов является человек, а
подготовка образованного и нравственного человека – это самый наукоемкий из всех
процессов.
Модернизация образования – это объективный процесс, обусловливающий
его реформирование и продвижение в направлении формирования новых смыслов и
ценностей, содержания образования и подходов к методам обучения, контроля и
оценки результатов образовательной деятельности. В программе модернизации в
основе развития страны лежит принцип развития системы образования. Образование
должно быть в первую очередь современным, передовым, поддерживающим
объективные тенденции общественного развития, открытым по отношению ко всему
новому. Установки государственной образовательной политики опираются на девиз
«Доступность – качество – эффективность». Доступность выступает
интегрирующим системно–социальным показателем качества образования,
рассматривается как комплексный показатель, синтезирующий все этапы обучения,
развития и становления личности, а также эффективность образовательного
процесса.
Качество образования сегодня представляет интерес не как абстрактная тема,
а как ключ к решению назревших в обществе практических проблем. Формируются
новые представления о качестве образования, получив которое человек способен
самостоятельно работать, учиться и переучиваться. В этой связи качество
образования
рассматривается
как
понятие,
отражающее
способность
образовательной системы обеспечивать достижение поставленных в образовании
целей и задач, удовлетворять потребности конкретной личности в получении
образования, обеспечивать его соответствие запросам общества и экономики, в том
числе личности в ограниченными возможностями здоровья.
Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в
образование является позитивным шагом на пути к обеспечению более равного
доступа к качественному образованию.
Под качеством образования в Концепции общероссийской системы оценки
качества образования понимается характеристика системы образования,
отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных
результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным
требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
Качество образования рассматривается не только как результат учебного
процесса, а как совокупность его важнейших характеристик, отражающих уровни
достигнутых результатов учебно-воспитательного процесса, созданных условий его
реализации и качества собственно образовательного процесса.
Основные направления деятельности школы-интерната
Общеобразовательное учреждение создано в целях реализации прав граждан на
образование в соответствии с гарантиями общедоступности и бесплатности
начального общего, основного общего, среднего общего образования, для обучения
и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья с целью коррекции
отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также
социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.
Образовательное учреждение обеспечивает обучающимся условия для обучения,
воспитания, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество в соответствии
с муниципальным заданием.
Основными целями образовательного процесса являются:
 формирование общей культуры обучающихся в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами;
 обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее
самореализации;
 формирование социально зрелой личности, готовой к жизненному
самоопределению, профессиональному и личностному, к реализации
индивидуальной программы достижения успеха в общественно полезной и
личностно-значимой
жизнедеятельности,
основанной
на
духовнонравственных ценностях;
 формирование у обучающихся системы знаний и умений, обеспечивающих
интеграцию личности в современное общество, адекватное научной картине
мира, мировоззрение и возможность получения в дальнейшем
профессионального образования;
 воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование
здорового образа жизни;
 воспитание духовной культуры личности как основы ее нравственной и
социальной зрелости;
 охрана и укрепление здоровья обучающихся (воспитанников).
Общеобразовательное учреждение осуществляет в порядке, установленном
законодательством Российской Федерации, следующие основные виды
деятельности:
 реализация основных общеобразовательных программ начального общего
образования;
 реализация основных общеобразовательных программ основного общего
образования;
 реализация основных общеобразовательных программ среднего (полного)
общего образования;
 образовательная
деятельность
по
адаптированным
основным
общеобразовательным программам;
 организация индивидуального обучения;
 реализация дополнительных образовательных программ;




организация работы групп воспитанников;
обеспечение содержания и воспитания обучающихся, воспитанников;
организация отдыха детей в каникулярное время;
защита прав и законных интересов детей-сирот, детей, оставшихся без
попечения родителей;
 обеспечение медицинского обслуживания воспитанников.
Основными задачами общеобразовательного процесса в образовательном
учреждении являются:
 обеспечение каждому обучающемуся, воспитаннику условий получения
общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с
познавательными возможностями, психофизическими и возрастными
особенностями, своеобразием развития;
 создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья
обучающихся, воспитанников;
 адаптация обучающихся, воспитанников к жизни в обществе, создание основы
для осознанного выбора последующего освоения основных профессиональных
программ;
 формирование у обучающихся, воспитанников необходимых знаний, умений,
навыков на уровне стандарта начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего образования;
 обеспечение коррекции развития обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья с целью дальнейшей социализации в
соответствии с нормами и правилами, морально-этическими, социальноправовыми ценностями современного общества;
 развитие общей и профессиональной культуры;
подготовка обучающихся, воспитанников к самостоятельной жизни и труду
для адаптации и интеграции в общество в современных рыночных условиях
Развитие учреждения в интересах воспитания конкурентоспособной личности,
обновление содержания образования и повышение качества знаний, создание
современной материально-технической и учебно-информационной базы – основная
цель школы-интерната в соответствии с Программой развития до 2017г.
Программа развития общеобразовательной школы-интерната
среднего (полного) общего образования
Формирование универсальных учебных действий в рамках ФГОС
начального общего образования
Дальнейшее развитие системы коррекционно-развивающего обучения.
Индивидуализация и дифференциация обучения.
Создание условий для социализации и профессионального
самоопределения.
Формирование когнитивного интереса к обучению.
Формирование здорового образа жизни.
Формирование нравственного, правосообразногоповедения.
5
Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач:
1. Модернизация образования как инструмента социального развития, включая:
 создание системы образовательных услуг, обеспечивающих развитие
детей независимо от места их проживания, состояния здоровья,
социального положения;
 создание образовательной среды, обеспечивающей доступность
качественного образования для всех категорий детей и обеспечивающей
их социализацию;
2. Формирование механизмов оценки качества и востребованности
образовательных услуг с участием потребителей, включая:
 Создание системы информирования граждан об образовательных
услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное
обновление, достоверность информации;
 создание прозрачной объективной системы оценки учебных и
внеучебных достижений обучающихся как основы перехода к
следующему уровню образования;
 создание механизмов участия потребителей и общественных институтов
в контроле и оценке качества образования.
3. Обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии
с требованиями экономики, основанной на знаниях, включая:
 обновление содержания и технологий образования
 развитие вариативности образовательных программ и др.
Инновационные процессы выступают механизмом разработки новых целей,
содержания, форм, методов, технологий организации и управления качеством
образования, жизнедеятельности развивающейся школы.
Основные задачи и приоритетные направления, по которым работала школа в
2013-2014 учебном году:
Основные задачи
были определены по результатам анализа работы школыинтерната за прошедший
учебный год, с учетом
перехода учреждения на
работу в новых условиях в связи с изменением типа и вида учреждения.
 Формирование универсальных учебных действий в начальной школе в рамках
ФГОС.
 Дальнейшее развитие систем коррекционно-развивающего обучения для
успешного освоения адаптированных образовательных программ в коррекционных
классах VIII вида.
 Создание оптимальных условий для развития познавательной сферы школьников.
 Внедрение
новых моделей и механизмов управления, обеспечивающих
эффективность развития общеобразовательного учреждения.
 Создание условий для формирования духовно-нравственной, социально-активной
и успешной личности.
 Личностно-ориентированный подход к учащимся в рамках внедрения ФГОС в
начальной школе и дифференциации коррекционно-развивающего обучения.
 Использование интернет-технологий для построения системы взаимодействия
между учреждениями города, общественностью, родителями, учащимися.
 Построение единой информационной базы школы-интерната.
 Создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников,
обеспечения комплексной безопасности в образовательном учреждении.
 Создание условий для профессиональной ориентации и самоопределения
учащихся с целью социально-трудовой адаптации в современных условиях.
 Совершенствование
качества
образования
посредством
повышения
профессиональной компетентности педагогов.
Схема управления МБОУОШИ С(П)ОО
Администрация
Педагогический Совет
Обучающиеся,
Педагоги:
учителя
воспитатели
Медики:
врач-педиаттр,
мед.сестры
Психолог
Соц.
педагог
Учебновспомогательный
персонал
Попечите
льский
Совет
Родительский
консилиум
Методический совет
ШПМПК
Методические
объединения
Производственные
совещания
Родительский
комитет
Ученические
собрания
научно-практическая
конференция
Родительские
собрания 3
Структура МБОУОШИ С(П)ОО
Логопедическа я
служба
Медицинский
блок
За м. директора
по УВР
МО учителей
МО учителей труда
ДИРЕКТОР
Психологическа я
служба
Социа льный
педа гог
За м директора
по ВР
МО воспита телей
МО кл. рук.
За м. директора
по АХЧ
Пищеблок
Технический и
обслужива ющий
персона л
Методическая деятельность школы-интерната.
В 2013 – 2014 учебном году педагогический коллектив работал по
методической теме «Инновационная деятельность как условие формирования
профессиональной компетентности педагогов».
Работа по методической теме осуществлялась по следующим направлениям:
- учебной ««Компетентностный подход как способ достижения нового качества
обучения»;
- воспитательной «Воспитание современной личности школьника в условиях
новой образовательной среды».
Методическая тема:
«Компетентностный подход как способ
достижения нового качества образовательных
услуг в системе коррекционного образования»
Организация учебно-воспитательного процесса через изучение
методических тем по учебной и воспитательной работе.
Изучение и внедрение новых педагогических
технологий и приемов
коррекционно-развивающего обучения.
Коррекция и развитие в процессе обучения и воспитания
с учетом
психофизиологических и возрастных особенностей.
Личностная коррекция высших психических функций организма
умственно отсталого школьника через использование новых
информационных технологий, связанных с биологической обратной
связью, лечебно-оздоровительной работой, внеклассной работой.
4
Методическую работу возглавляет методический Совет школы –
интерната. Основная цель работы методического Совета в 2013-2014 уч. году
«Методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в новых
образовательных условиях».
Задачи
1) Формирование новой образовательной среды учреждения, способствующей
реализации индивидуальных образовательных потребностей учащихся;
2) Создание условий для получения качественного образования для всех категорий
учащихся;
3) Формирование у учащихся ценностей здорового образа жизни, социальнозначимой деятельности и личностного развития;
4) Развитие и совершенствование воспитательной системы;
5) Обеспечение условий для профессионального роста педагогов;
6) Создание в школе открытого информационного пространства;
7) Совершенствование методической службы.
В 2013/2014 уч.году продолжилась работа по созданной схеме управления
методической службы школы-интерната, в центре которой стоит результат:

Повышение профессионального мастерства педагогов через специально
организованное педагогическое взаимодействие.

Реализация образовательной программы начального общего образования.

Повышение продуктивности обучения детей с особыми образовательными
потребностями.

Усиление обратной связи в ходе освоения педагогических инноваций.
Важным направлением работы МС является постоянное совершенствование
педагогического мастерства. Методический совет отслеживает обучение педагогов
на курсах, оказывает методическую и практическую помощь педагогам, как в работе,
так и при прохождении аттестации.
Работа по повышению квалификации педагогов в школе носит непрерывный
характер, включает различные формы работы:
Формы методической работы:
1.
Тематические педсоветы.
2.
Работа педагогов по темам самообразования.
3.
Открытые и зачетные уроки, воспитательные мероприятия.
4.
Обобщение опыта, отчеты о работе над методической темой.
5.
Методические недели.
6.
Конкурсы педагогического мастерства.
7.
Работа с малоопытными педагогами.
8.
Предметные недели.
9.
Семинары.
10.
«Круглые столы».
11. Педагогический мониторинг.
В 2013-2014 учебном году было проведено 2 тематических педсовета:
 «Моделирование образовательной системы школы-интерната в соответствие
с новым Законом «Об образовании в Российской Федерации» Отв. Ломова
Е.П.
 «Внеурочная деятельность как системообразующая основа воспитательного
процесса в образовательном учреждении» Отв. Лоханкова Т.В.
Главная цель проведения тематических педсоветов – это знакомство с новыми
нормативными документами, выработка модели образовательной системы и
внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС начального общего
образования
По плану работы МС были проведен школьный конкурс
 «Педагог года-2014».
Школьный конкурс проходил в виде круглого стола по проблеме «Новая
школа- успешная личность».
Также по плану работы МС были проведены следующие внутришкольные
методические мероприятия:
 предметная неделя изобразительного искусства и музыки «В царстве веселом
нот и красок».
 предметная неделя русского языка и истории по теме «Очаровательны в
России…».
 предметная неделя математики «История России в цифрах».
 предметная неделя учителей трудового обучения. Праздник «Ярмарка
ремесел».
 неделя Спорта.
 предметная неделя начальных классов «Незнайка в стране «Школярии».
 открытые уроки учителей.
 воспитательные мероприятия и коррекционно-развивающие занятия.
Открытые уроки и воспитательные мероприятия в системе методической работы
рассматриваются как демонстрация педагогами своего методического мастерства.
В течение учебного года учителями было дано 20 открытых уроков и 12
коррекционно-развивающих занятий. И уроки, и коррекционно-развивающие занятия
были проведены все на высоком методическом уровне.
Все мероприятия отвечали требованиям коррекционно - развивающего обучения.
Основные цели проведения таких мероприятий:

повышение профессионального мастерства педагогов;

усиление обратной связи в ходе освоения педагогических инноваций.
В этом учебном году педагоги продолжили работу по внедрению ИКТ в
учебный процесс. 75% педагогов владеют ПК и используют в своей работе. На базе
школы-ин был проведены областной
семинар: «Модель социально –
педагогической реабилитации обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья в условиях общеобразовательной организации».
В рамках работы городского методического объединения интернатных учреждений
были даны открытые мероприятия по темам:
Ноябрь 2013г. «Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО».
Март 2014г. «Духовно-нравственное воспитание детей и подростков в интернатных
учреждениях».
Апрель 2014 г. «Проектная деятельность младших школьников в условиях
реализации ФГОС».
В 2012-2013 учебном году педагоги приняли участие
1. В профессиональных конкурсах:
 В региональном этапе Всероссийского конкурса в области педагогики,
воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью на соискание
премии «За нравственный подвиг учителя» педагоги Баронова В.В., Витусевич
С.А., Образцова Е.В (2-е место);
 Всероссийские дистанционные конкурсы «Лучшее внеклассное мероприятие»
(Баронова В.В., Образцова Е.В., Шибанова Т.В., Морозова Л.В.); «Лучший
открытый урок» (Баронова В.В.);
 Всероссийский педагогический конкурс «Сценарий медиаурока
с
компьютером», диплом участника (Баронова В.В,);
 городской конкурс-фоторепортаж «Слава Североморска» (Образцова Е.В.)
 Всероссийский интернет-проект «Педагогический опыт. Инновации,
технологии, разработки», сертификат наличия публикации авторской работы
«Краеведение как форма воспитания и развития духовно-нравственной личности
подростка» на всероссийском педагогическом портале Методкабинет.РФ
(Образцова Е.В, Шибанова Т.В., Витусевич С.А,, Баронова В.В.
 областной конкурс «Растим патриотов России» в номинации « Программы и
проекты в области патриотического воспитания и допризывной подготовки
молодёжи» 2 место (Лоханкова Т. В., Поломошнова С. А., Власова С. И.,
Образцова Е. В.)
 областной конкурс «Скажем пожарам нет!» в номинации «Видеоролик»
(Благодарственное письмо за участие).
 областном конкурсе «Растим патриотов России» в номинации «Программы и
проекты в области патриотического воспитания и допризывной подготовки
молодёжи» приняли участие: Лоханкова Т. В., зам директора по УВР, Поломошнова
С. А., психолог, Власова С. И., воспитатель, Образцова Е. В., классный руководитель.
(Диплом - 2 место).
 областной конкурс «Скажем пожарам нет» в номинации «Видеоролик»
Петруленко И.П. (благодарственное письмо за участие).
В школе-интернате действует 3 МО:

МО учителей предметников – руководитель Образцова Е.В..

МО учителей трудового обучения – руководитель Кириллова Л.А.

МО воспитателей, классных руководителей – руководитель Власова С.И.
Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической
темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию
методической помощи учителю в межкурсовой период.
Методические темы предметных МО:
МО учителей предметников «Организация непрерывного образования как условие
гармоничного развития ребенка в условиях инклюзивной среды».
МО учителей трудового
обучения «Формирование учебно-познавательных
компетенций обучающихся на уроках трудового обучения в условиях модернизации
образования».
МО воспитателей, классных руководителей «Совершенствование воспитательного
процесса на основе внедрения новых технологий, обучения и воспитания».
Одним из основных показателей улучшения деятельности образовательного
учреждения
является повышение качества знаний учащихся.
Повышение качества образования может произойдет за счет:
1. Формирования у учащихся общеобразовательных классов устойчивой
мотивации к обучению;
2. Внедрения новых образовательных технологий, учитывающих личностные
особенности и возможности учащихся;
3. Интеграции общего и дополнительного образования;
4. Совершенствования системы мониторинга образовательных результатов;
Главным центром, координирующим всю методическую работу школы-интерната,
является методический Совет школы – интерната. Методический Совет школыинтерната в 2012-2013 уч. году работал теме: «Совершенствование качества
образования
и воспитания в условиях коррекционной школы-интерната
посредством реализации принципов демократизации и гуманизации учебновоспитательного процесса».
Цель: Повышения качества и эффективности оказания образовательных услуг в
сфере специального коррекционного образования
Задачи:
 Создание условий для социализации и профессионального самоопределения
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в системе
личностно-ориентированного обучения и воспитания.
 Развитие и совершенствование воспитательной системы.
 Обеспечение условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.
 Создание в школе открытого информационного пространства.
 Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение психологопедагогического сопровождения обучающихся.
 Совершенствование методической службы школы.
Поставленные перед коллективом задачи решались через дальнейшее
развитие систем коррекционно - развивающего
обучения, которые нацелены
на совершенствование продуктивности образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья. Индивидуализацию обучения и
воспитания через
личностно-ориентированный подход, коррекцию
знаний
на
основе
диагностической деятельности учителя, повышение влияния школы-интерната на
социализацию и самоопределение личности воспитанников, их адаптивности к
новым социальным условиям, повышения мотивации к обучению.
На начало 2013/ 2014 учебного года в школу было зачислено 123 человека, на
конец учебного года – 135 человек. В школе работает 11 классов-комплектов.
2 общеобразовательных класса – комплекта 1А,4А; 2А,3А классы по УМК «Школа
России», что составляет 38 чел.
9 классов коррекционных: 2 класса для детей с умеренной степенью умственной
отсталости,
4 класса для детей с легкой степенью умственной отсталости, 1 класс-комплект 10,11
с углубленной трудовой подготовкой, что составляет 79 чел.
На конец
2013/2014 учебного года
педагогический состав
общеобразовательной школы-интерната составляет 30 человек.
Из них 6 чел. – ветеран труда; 2 чел. – «Отличник просвещения», 1 чел. – почетное
звание «Почетный работник общего образования РФ».
Административный состав – 3 человека;
Учителей начальных классов – 5 человек;
Учителей-логопедов - 1 человек;
Учителей русского языка и литературы – 2 человека;
Учителей математики – 2 человека;
Учителей физкультуры – 2 человек;
Учителей музыки – 1 человек;
Воспитателей – 6 человек;
Учителей трудового обучения, СБО –5 человек;
Педагогов-психологов – 2 человека.
В 2013-2014 уч.г. было аттестовано 11 человек.
На высшую квалификационную категорию:
1.
Образцова Е.В., учитель
2.
Гладышева И.В., учитель
3.
Костыгова А.Ю., учитель
На I квалификационную категорию:
1. Решетняк О.Ю., учитель
2. Бутин В.И., учитель
3. Бойко Н.С., учитель
4. Кузнецова Н.Г., учитель
5. Панкова М.В., воспитатель
Общее количество педагогических работников, имеющих :
высшую квалификационную категорию - 9 чел. 30 %;
«учитель» - 7 чел.
«воспитатель» - 1 чел.
«педагог-психолог» - 1 чел.
Административный состав все 3 человека имеют высшую квалификационную
категорию по должности «руководитель», «заместитель руководителя
образовательного учреждения»
I квалификационная категория – 15 чел. 50%; из них по должности
«учитель» - 11 чел.
«воспитатель» - 4 чел.
Не имеют квалификационной категории 6 человек.
24 человека имеют квалификационную категорию, что составляет 80%
Уч.годы
20082009
Всего
2
1
Высшая
%
педагогов категория категория категория педагогов,
имеющих
категорию
41
16
14
9
87,8
Соответствуют
занимаемой
должности
5
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
37
14
14
9
89
4
37
11
15
9
86,4
5
38
9
12
9
71%
8
35
4
14
8
74,5 %
12
30
-
15
9
80%
6
В 2013-2014 уч.г. прошли курсовую переподготовку 21педагог при Мурманском
«Институте развития образования», из них 2 руководителя.
Основная цель курсовой подготовки «Введение ФГОС начального и основного
общего образования».
Педагог - психолог Поломошнова С.А. продолжает обучение в аспирантуре.
Мониторинг уровня аттестации педагогов
100%
11
13.5
90%
23
25.5
0
80%
70%
35
30
26
11.5
60%
50
50%
40%
20
2 категория
40
37.8
40.5
34
16.2
16.2
17
1 категория
30%
20%
10%
0%
соответствуют занимаемой
должности
23
30
высшая
Анализ внутришкольного контроля 2013-2014 уч.г. показал:
 программы по всем образовательным областям выполнена на 100%;
 уровень обученности учащихся общеобразовательных классов начального общего
образования составляет 70%;
 уровень обученности учащихся коррекционных классов составляет 100%.
Результаты учебной деятельности на конец 2013-2014 уч.г.
1. Общеобразовательные классы
класс
На начало прибыли выбыли
года
На конец
года
1А
7 ч.
2ч.
-
9ч.
2А
5ч.
8ч.
-
13ч.
-
4ч.
3А
8ч.
2ч.
1ч.
9ч.
1ч.
2ч.
4А
5ч.
2ч.
-
7ч.
1ч.
2ч.
Итого:
25 ч.
14ч.
1ч.
38ч.
2ч.
11ч.
Учатся на
«4» и»5»
3ч.
120
100
80
продуктивность обучения
60
уровень неуспеваемости
уровень образованности
40
20
0
1А класс
2А класс
3А класс
4 Акласс
Не
успевают
2. коррекционные классы
класс
На начало прибыли
года
выбыли
На конец
года
1Б
1ч.
1ч.
-
2ч.
1В
3ч.
-
1ч.
2ч.
2Б
2ч.
-
-
2ч
2В
7ч.
-
-
7ч.
3Б
8ч.
1ч
-
9ч.
3В
3ч.
-
-
3ч.
4Б
7ч.
-
-
7ч.
4В
2ч.
-
-
2ч.
5А
4ч.
-
1ч.
3ч.
5Б
3ч.
1ч.
-
4ч.
6
13ч.
-
2ч.
11ч.
5ч.
7
8ч.
-
-
8ч.
4ч.
8А
10ч.
-
-
10ч.
4ч.
8Б
3ч.
-
-
3ч.
9
11ч.
1ч.
-
12ч.
7ч.
10
5ч.
-
-
5ч.
2ч.
11
7ч.
-
-
7ч.
2ч.
Итого:
89 ч.
4ч.
4ч.
97ч.
34ч.
Учатся на
«4» и»5»
Не
успевают
2ч.
2ч.
3ч.
3ч.
2ч.
160
140
120
100
уровень неуспеваемости
80
продуктивность обучения
уровень обученности
60
40
20
0
начальные классы
средняя школа
старшая школа
В 2013-2014 учебном году продолжила работу социально-психологическая
служба
общеобразовательной
школы-интерната. Основное направление
психологической службы – выявление, устранение и предотвращение дисбаланса
между процессами обучения и развития детей с особыми образовательными
потребностями, их индивидуальными возможностями, создание условий для
социально-психологической адаптации учащихся общеобразовательных классов.
Основные виды деятельности, проводимые в 2013-2014 уч. году, были следующие:
- психологическая диагностика;
- психологическая коррекция;
- психологическая профилактика;
- психологическое просвещение;
- психологическое консультирование;
-организационно-методическая работа.
Работа социального педагога в 2013-2014 учебном году проводилась по
следующим направлениям:
 социальная паспортизация школы-интерната, выявление воспитанников
группы риска, неблагополучных семей;
 изучение психолого-медико-педагогических особенностей детей;
 работа с воспитанниками, находящихся в социально-опасном положении
и воспитанниками «группы риска» по разделам:
- всеобуч,
- социально-правовое;
 медико-социальная работа;
 работа с семьями, находящимися в социально опасном положении;
 работа с педагогами;
 работа с детьми-инвалидами;
 работа по защите и охране прав детей-сирот, детей, оставшихся без попечения
родителей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации по разделам:
- работа по оказанию социальной помощи;
- работа по защите жилищных прав воспитанников из категории детей-сирот,
детей, оставшихся без попечения родителей;
-работа по защите имущественных прав воспитанников из категории детейсирот, детей, оставшихся без попечения родителей.
Работа службы строилась в рамках модели сопровождения воспитанников, в
основе которой лежит системный подход, предполагающий создание комплексной
интегративной психолого-социально-педагогической системы помощи и поддержки,
основанной на принципах гуманизма.
Каждый класс, а также родители обучающихся, воспитанников являлись
группами по психологическому сопровождению. Для каждой группы, исходя из
проблематики ситуации, был разработан план сопровождения.
По диагностике социологических данных в школе-интернате обучается:






с двумя родителями – 50чел.,
проживают только с матерью – 83 чел.,
проживают только с отцом – 2 чел.,
детей сирот и оставшихся без попечения родителей – 12 чел.,
находятся под опекой -6 чел.,
дети-инвалиды – 28 чел.
В 2013-2014 учебном году проводимая в системе профилактическая работа с
воспитанниками имеет свои результаты. На учёте в ПДН состоит 1 учащийся. (в
2012-2013уч.году-6 чел.) на учёте в КДНиЗП 5 учащихся (в 2012-2013 уч.году – 9
чел.), на ВШУ – 11 учащихся.
 В 2013-2014 учебном году, по сравнению с 2012-2013, количество
неблагополучных семей возросло, т.к. прибыли учащиеся из школы-интерната,
семьи которых уже стояли на учёте в КДНиЗП
 В текущем учебном году 1 родитель по ходатайству школы-интерната
привлекалась к административной ответственности за халатное отношение к
выполнению родительских обязанностей (в предыдущем учебном году – 2
родителя.
 В 2013-2014 учебном году педагогами выявлен 1 факт жестокого отношения
к учащемуся со стороны родителей и иных лиц, в предыдущем учебном году
не было выявлено фактов жестокого обращения.
В 2013 – 2014 учебном год были сняты с профилактического учёта:
 ПДН: 2 чел.
 КДНиЗП: 5чел.
 Семьи: 7
Социальный педагог является координатором по ведению индивидуальных
программ сопровождения 28 детей-инвалидов.
Работа по защите прав и интересов детей-сирот, детей, оставшихся без
попечения родителей
1)Работа
по
получению,
восстановлению
жизненно-важных
и
правоустанавливающих документов для детей-сирот, детей, оставшихся без
попечения родителей: оформление единого медицинского полиса.
2) Контроль за поступлением денежных средств (пенсий по СПК, пенсий по
инвалидности, алиментов, ЕЖКВ) на счета воспитанников данной категории.
3) Открытие депозитных счетов на имя детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей и перевод на открытые счета части денежных средств,
принадлежащих воспитанникам школы-интерната из данной категории.
4) Работа по взысканию алиментов (направление в ОСП ходатайств о привлечении к
уголовной ответственности родителей-должников, запросы информации о взыскании
алиментов в ОСП.
5)Работа по сохранности жилых помещений, закрепленных за воспитанниками
школы-интерната из данной категории:
- подготовка и предоставление в соответствующие организации документов на
списание долга за коммунальные услуги, не начисление коммунальных платежей.
- осуществление ежемесячной оплаты за жилое помещение и коммунальные услуги
за счет ЕЖКВ.
6) Сбор и направление в службы социальной защиты населения документов для
постановки на очередь для получения жилого помещения воспитанников из
категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
К условиям, необходимым для обеспечения качественного образования,
традиционно относят создание материально-технической базы школы, программнометодическое обеспечение, организацию питания, оздоровления, медицинского
обслуживания детей, создание условий для безопасного нахождения детей в школе,
уровень подготовленности педагогических кадров. На качество образования также
оказывают непосредственное влияние содержание программ дополнительного
образования, организация и содержание внеклассной работы с учащимися,
используемые методы и технологии обучения и воспитания, особенности
деятельности с различными категориями учащихся.
В основе воспитательной деятельности лежат нормативные документы
федерального и регионального уровня, принятые с 2009г. по 2014г. Личность
человека формируется в результате внешних воздействий и работы по саморазвитию.
Организационную модель внеурочной деятельности, которую школа-интернат
пыталась применить – модель «школы полного дня».
К данной модели внеурочной деятельности школа-интернат стремиться.
Организационная модель внеурочной деятельности
МБОУОШИ С(П)ОО
 Реализация внеурочной деятельности
воспитателями, педагогами
дополнительного образования;
 Создание условий для полноценного пребывания ребенка в
образовательной организации в течение всего дня;
 Содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего
процессов в рамках воспитательной системы и основной
образовательной программы школы-интерната;
 Создание здоровьесберегающей среды;
 Создание условий для самовыражения, самореализации детей;
 Построение индивидуальной образовательной траектории, а в
дальнейшем и индивидуального графика пребывания ребенка в школеинтернате;
 Опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных
программ.
Надо отметить, что не все условия этой модели внеурочной деятельности смогли быть
выполнены.
Основными задачами работы классных руководителей и воспитателей на учебный
год стали:
 Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся,
воспитанников.
 Создание благоприятного нравственно-психологического климата в классном
коллективе.
 Создание условий и оказание помощи учащимся в поисках ценностей и смысла
жизни, мотивация обучения.
 Организация разнообразной творческой, общественно-значимой деятельности
и классного коллектива.
Реализация же всех поставленных задач была спланирована в общешкольном плане
воспитательной работе, посвящённой 20-летию Конституции РФ, 70-летию разгрома
фашистов в Заполярье, Олимпиаде в России, по направлениям Воспитательной
компоненты:
 Гражданско-патриотическое воспитание;
 Нравственно-духовное воспитание, воспитание семейных ценностей;
 Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.
 Интеллектуальное воспитание;
 Здоровьесберегающее воспитание;
 Социокультурное и медиакультурное воспитание, формирование
коммуникативной культуры;
 Культуротворческое и эстетическое воспитание;
 Правовое воспитание и культура безопасности;
 Экологическое воспитание.
Расширение круга образовательных услуг, экономическая ситуация в
образовательной организации, оптимизация педагогических кадров среди
воспитателей привели к тому, что в данном учебном году воспитательную работу
осуществляли 6 педагогов-воспитателей. Из них
 2 воспитателя на общеобразовательных классах;
 2 воспитателя на коррекционных классах;
 1 воспитатель на среднем звене;
 1 воспитатель на режимных моментах.
Среднее
и
старшее
звенья
остались
без
воспитателей,
а
отсюда невысокая результативность, качество и эффективность воспитательной
работы. Во всех конкурсах декоративно-прикладного творчества и рисунков
городского и областного значения принимали участие в основном учащиеся с 1-6
классы, общешкольные мероприятия проводились только для 1-4 классов.
 Попова Е. Н., Кузнецова Н. Г. - «Прощание с начальной школой» (утренник).
 Кузнецова Н. Г., Ялыцкая М. В. – праздник: «Краски осени» (начальные
классы)
 Весёлые старты «Здравствуй лето» (ДК «Строитель»)
 Морозова Л. В.- «Шагая по улицам города…» (прогулка-экскурсия)
Педагоги МО с воспитанниками в течение учебного года активно принимали
участие в конкурсах и выставках детского творчества:
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
участия воспитанников МБОУОШИ С (П) ОО в Международных, Всероссийских,
областных соревнованиях, конкурсах
в 2013-2014 учебном году
№
Мероприятие
Дата
Результат
п/п
1.
Областная 3- спартакиада по л/атлетике
г. Мурманск
12.09.2013г.
2.
Областные соревнования по
многоборью«Самые ловкие»
г.Мурманск
10.10.2013г.
3.
Областной фестиваль детей-инвалидов
«Кораблик надежды»
18.11.2013г.
4.
Областные соревнования по минифутболу I- Спартакиада воспитанников
СКОШИ г. Мурманск
21-22.11.2013г.
2 место-командное 96/97
9 индивидуальных
грамот и призы
3 место-командное 98/99
3 индивидуальных
грамоты и призы
2 место-командное
4 индивидуальных
грамоты и призы
1 место-командное 96/97
1 место-командное 97/98
3 место-командное
2000/2001
25 грамот в личном
участии
Диплом 2 степени
10 дипломов за участие,
благодарности
педагогам
Командные места:
3 место – команда
старшего возраста
2 место - команда
среднего возраста
3 место – команда
младшего возраста
Региональный этап Всероссийского
конкурса детского и юношеского
литературно-художественного творчества
3 место
6.
Областные соревнования
по мини – плаванию 3- Спартакиады
воспитанников СКОШИ Мурманской
обл. г. Мурманск
23.01.2014г.
7.
2- Спартакиада по лыжным гонкам среди
СКОШИ
г. Мончегорск
29.01.2014г.
8.
Областные соревнования по лыжным
гонкам и снегоступингу по программе
«Специальная Олимпиада России»
г. Мурманск
9.
Конкурс рисунков «Этих дней не
смолкнет слава»
19-20.02.2014г.
03.2014г.
Командные места:
2000/2001г.р.-1место
1998/99г.р. -1место
1996/97г.р. -1место
Эстафета 4по 25:
1998/99г.р.-1место
2000/2001г.р. -1место
1996/97г.р. -1место
Командные места:
2 место – команда
старшего возраста
1 место - команда
среднего возраста
2 место – команда
младшего возраста
2 место – команда 1621г.
2 место – команда 1215л.
Снегоступинг:
2место – 1 чел.,
2 место – 1 чел.
2 место – 1 чел.
Лыжные гонки:
+16 личных грамот
диплом
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
участия воспитанников МБОУОШИ С (П) ОО в городских соревнованиях, конкурсах
в 2013-2014 учебном году
№
Мероприятие
Дата
Результат
п/п
1.
Школа безопасности - 2013
06.- 07.09.2013г.
2.
Конкурс рисунков и плакатов
«Конституции РФ – 20 лет»»
Октябрь 2013г.
3.
Конкурс чтецов
«Живём в ритме – романтики,
Искатели, творцы, мечтатели»
Ноябрь 2013 г.
2 место – по физической
подготовке
грамоты за участие
1 место
Сертификат
3 место
1 место
4.
Фестиваль «Мы вместе»
Ноябрь 2013 г.
диплом, подарки
5.
Конкурс «Лучший проект по
техническому творчеству»
Ноябрь 2013 г.
6.
Конкурс рукотворных открыток
«С новым годом, любимый город»
Декабрь
2013 г.
дипломы
7.
Конкурс рисунков «Новогодняя
открытка» ООО «Медведь»
Декабрь 2013 г.
Подарки
8.
Выставка рисунков в детской библиотеке
Декабрь 2013 г.
диплом, подарки
9.
Творческий конкурс «Чудо из чудес»
Январь 2014 г.
дипломы
10.
Творческий конкурс «Жить в согласии с
природой»
Конкурс рисунков «Профессия каждая самая важная»
Февраль 2014 г.
грамота за 1 место
Март 2014 г.
Конкурс чтецов «Живая классика»
Конкурс рисунков«Там, где мы – там
Победа»
Конкурс рисунков «Правильно питайся!»
ООО «Медведь»
Конкурс рисунков «Роднополис»
Эстафета увлечений конкурс
технического творчества
Конкурс детского творчества «Мир
детства»
Конкурс – фоторепортаж «Слава
Североморска»
Март 2014 г.
Апрель 2014 г.
1 место
2 место
8 сертификатов
сертификат
сертификаты
Апрель 2014 г.
подарки
Апрель 2014 г.
Апрель 2014 г.
диплом
диплом
Май 2014 г.
диплом
Май 2014 г.
участие
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
участия педагогов МБОУОШИ С (П) ОО в Международных, Всероссийских, областных,
городских конкурсах
в 2013-2014 учебном году
№
Мероприятие
Дата
Результат
п/п
1
2
3
4
Областной конкурс «Растим патриотов
России» в номинации «Программы и
проекты в области патриотического
воспитания и допризывной подготовки
молодёжи»
Всероссийский дистанционный конкурс с
международным участием. Номинация
««Лучшее внеклассное мероприятие» и
«Лучший открытый урок»
Всероссийский педагогический конкурс
«Интегрированный урок»
Всероссийский педагогический конкурс
«Сценарий медиаурока с компьютером»
Сентябрь 2013 г.
Март 2014 г.
2 место, дипломы
сертификаты
2014г.
дипломы участников
2014г.
дипломы участников
5
Всероссийский интернет-проект
«Педагогический опыт. Инновации,
технологии, разработки»
6
Региональный этап Всероссийского
конкурса в области педагогики,
воспитания и работы с детьми школьного
возраста и молодежью на соискание
премии «За нравственный подвиг
учителя» в номинации «Лучший
издательский проект года»
Областной конкурс «Скажем пожарам
нет» в номинации «Видеоролик»
Городской конкурс творчества
«Роднополис»
7
8
сертификаты
Апрель 2014 г.
Март 2014 г.
Апрель 2014 г.
участие
сертификаты
дипломы участников
Дополнительное образование было организовано с учётом пожеланий
родителей и детей: работа кружка «Лира», кружка «Резьба по дереву», «Умелые
ручки», ансамбля «Морошечка», работ хоровой группы, спортивные секции
«Баскетбола», «Тхеквандо», но в процессе учебного года перестали работать секции
«Тхеквандо» и «Баскетбол».
За учебный год было проведено шесть родительских собраний по различным
вопросам. С родителями общались медики, психологи, социальный педагог, педагоги
школы-интерната. Для родителей работали круглый год психологи, консультировали
родителей по вопросам воспитания и обучения детей. Для родителей были
специально подготовлены памятки и буклеты «Как помочь ребёнку стать
ответственным», «Памятка родителю от ребёнка», «Типы семейного воспитания и их
последствия», «Рекомендации при агрессивных проявлениях у детей» и другие.
Однако посещение родителей школьных собраний составило около 40 %, это низкая
посещаемость собраний. И здесь есть над чем работать классным руководителям и
воспитателям.
Наряду с положительными результатами в работе педагогического коллектива
имеются недостатки:
 сложно проходила адаптация самих педагогов при переходе работы в новых
условиях.
 наблюдается инертность педагогов в решении поставленных педагогических
задач;
 практически не используются новые формы проведения уроков, коррекционноразвивающих занятий, воспитательных мероприятий;
 технология личностно-ориентированного обучения и воспитания остается
актуальной для педагогов нашей школы-интерната, что отражается на
продуктивности обучения учащихся, воспитанников, а также посещения уроков и
организации II половины дня;
 недостаточно активно идет работа по созданию единой информационной среды. Не
введены в этом учебном году электронные журналы, дневники;
 недостаточно эффективна работа по профилактике правонарушений;
 не работает программа «Здоровье», использование здоровьесберегающих
технологий остается одной из главных проблем в школе.
Работа образовательного учреждения складывалась в сложных финансовых
условиях.. Анализ заработной платы за 5 месяцев 2014г. показал, что средняя
заработная плата по образовательному учреждению составила – 28089,00 руб.
Средняя заработная плата педагогических работников – 32263,25 руб., что является
ниже средней заработной платы по области. Средняя заработная плата медицинских
работников – 33198,94 руб. Средняя заработная плата прочих работников – 17443,79
руб.
Для организации учебно-воспитательного процесса в этом учебном году были
приобретены: интерактивные доски в комплекте с проекторами, ЖК-телевизоры,
копировально-множительная техника, электронные наглядные пособия, цифровые
фотоаппараты, учебно-методические пособия, учебно-методическая литература.
Все учащиеся, воспитанники школы-интерната были обеспечены бесплатно
учебниками, учебными пособиями.
За 2013-2014 уч. год было приобретено для воспитанников школы-интерната
мягкого инвентаря на сумму – 3134452,81 руб.; средств личной гигиены на сумму 632750,45 руб.;
канцелярскими принадлежностями на сумму - 639469,00 руб.
Нашему образовательному учреждению предстоит сделать еще много для
повышения качества образования, как в плане повышения результатов, так и в плане
создания условий для протекания образовательного процесса.
Приоритетными направлениями развития образовательного пространства
школы-интерната на 2014-2015 уч.г. являются:
1. Оптимизация системы управления школой.
2. Формирование устойчивого позитивного имиджа школы как ресурса ее
развития.
3. Продолжить работу по методической теме: «Инновационная деятельность как
условие формирования профессиональной компетентности педагогов».
4. Создание единой системы учебной и внеучебной деятельности педагогов и
учащихся, реализующих выполнение ФГОС начального общего образования.
5. Подготовка к аккредитации основного общего образования и перехода работы
по ФГОС основного общего образования.
6. Изучение нормативных документов и переход на работу по ФГОС для
учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
7. Организация здоровьесберегающей и развивающей среды
на основе
внедрения в практику здоровьесберегающих, инновационных педагогических
технологий, совершенствование педагогического мастерства.
8. Использование современных информационных технологий в процессе
обучения, создание единой информационной
среды, работа в АИС
«Электронная школа».
9. Организация работы по профилактике правонарушений. Отв. МС
10.Психолого-педагогическое сопровождение образовательного маршрута
каждого обучающегося.
11.Совершенствование работы
по накоплению и обобщению передового
педагогического опыта с целью повышения квалификации педагогов. Отв.
12.Совершенствование
работы
по
становлению
профессионального
компетентности молодых и малоопытных педагогов.
13.Совершенствование планирования, видов и форм диагностики и контроля.