Твёрдый согласный

Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 21 Копейского городского округа
456604 , Челябинская область, г. Копейск, проспект Победы,42, телефон 8(35139)3-67-63,
email: 21_school pobeda42
УРОК ЧТЕНИЯ
1 класс
Подготовила
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Мирохватова Ольга Викторовна
КГО
Тема
Педагогическая цель
Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
Создать условия для закрепления знаний учащихся о твердом согласном звуке [ш], буквах Ш, ш, развития
речи, памяти, логического мышления
Решение частной задачи
Тип урока
Планируемые результаты Распознают в словах и характеризуют звук [ш] как глухой и всегда твёрдый, обозначают буквой,
устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е; читают слова с
(предметные)
новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками
препинания; составляют рассказ; анализируют пословицы
Проявляют интерес к русской народной культуре
Личностные результаты
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Универсальные учебные
Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач;
действия
логические – выделяют главную мысль в тексте, анализируют пословицу
(метапредметные)
Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; правописание ши, ше; сказка, пословица, загадка
Основное содержание
темы, понятия и термины
«Лента букв»
Образовательные
ресурсы
Х о д у р о ка
Этапы урока
1
I. Организация
начала урока
Проверка
готовности класса
и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Формы, методы,
методические
приёмы
2
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Деятельность учителя
3
Приветствие учащихся.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём –
Узнаете вы скоро.
В известном мультике
найдём
Деятельность учащихся
Осуществляемые
Формируемые
действия
умения
4
5
Приветствуют
учителя. Организуют
свое рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Планируемые
результаты
6
Личностные УУД
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительно
отношения к школе,
принятия образца
«хорошего ученика».
Продолжение табл.
1
II. Речевая
разминка
III. Постановка
учебной задачи
2
Коллективная,
индивидуальна
я. Словесный.
Чтение
скороговорки
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
3
Помощников весёлых.
– Проверим готовность к
уроку
– Прочитайте скороговорку
на с. 22. Четко
проговаривайте слова и
звуки. Выучите одну
– Сегодня мы продолжим
работать с буквами Ш, ш,
узнавать новое
4
5
6
Читают скороговорку
сначала медленно,
потом быстро
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
Регулятивные УУД
Строить речевое
высказывание в
устной форме.
Слушают учителя
Принимают
учебную задачу
Регулятивные УУД
Строить речевое
высказывание в
устной форме.
Познавательные
УУД
Выделение и
формирование
познавательной
цели.
Коммуникативные
УУД
Учиться оценивать
свою работу и
работу других.
Предметные ПР
- Уметь распознают
в словах и
характеризовать
звук [ш] как глухой
и всегда твёрдый,
обозначают буквой
Ш.
IV. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Работа с текстом
и иллюстрацией к
сказке «Три
медведя» (учебник,
с. 20)
Коллективная.
Словесный,
наглядный.
Чтение, беседа
2. Работа с
пословицами
(учебник, с. 21)
Фронтальная.
Словесный,
проблемный.
Чтение, беседа
– Рассмотрите картинку.
Сюжет какой сказки на ней
изображен?
– Прочитайте отрывок из
сказки.
– Вспомните сказку. Что
произошло дальше?
– Какие русские народные
сказки вы знаете?
Рассматривают
картинку.
– «Три медведя».
Читают текст.
– Прочитайте пословицы и
объясните, почему так
говорят
Читают, объясняют
смысл пословиц
Рассказывают сказку.
Называют известные
русские народные
сказки
Составляют
связный рассказ
по сюжетной
картинке,
продолжают
сказку, соблюдая
логику изложения.
Привлекают
имеющиеся
знания, различают
и называют
русские народные
сказки
Регулятивные УУД
Определять цель
выполнения заданий
на уроке,
определять план
выполнения
заданий.
Познавательные
УУД
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Коммуникативные
УУД
Слушать и понимать
речь других.,
оформлять свою
мысль в устной речи
Анализируют
пословицы,
высказывают свое
мнение
Регулятивные УУД
Понимать учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить.
Коммуникативные
УУД
Участвовать в
диалоге на уроке.
Отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу.
Слушать и понимать
речь других.
3. Загадка (учебник,
с. 21)
Групповая.
Словесный.
Чтение, беседа
– Прочитайте загадку.
– О чем идет речь
загадке?
Читают загадку.
в – Книга
Анализируют
загадку,
аргументируют
ответ
Коммуникативные
УУД
Участвовать в
диалоге на уроке.
Слушать и понимать
речь других.
Участвовать в паре.
Продолжение табл.
5
6
4. Многозначные
слова (учебник, с.
21)
1
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
2
– Прочитайте слова,
объясните их значение
3
Читают слова.
– Лист тетрадный, от
дерева
4
Объясняют
значение
многозначных слов
Коммуникативные
УУД
Оформлять свою
мысль в устной
речи.
Познавательные
УУД
Построение
логической
цепочки
рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
Выполняют движения
по тексту
Осуществляют
профилактику
утомления
Личностные УУД
Установка на
здоровый образ
жизни.
5. Развитие связной
речи. Шутки
(учебник, с. 22)
Коллективная.
Словесный.
Чтение, беседа
ЛОШАДКИ
– Стоим на одной ноге,
другая, согнутая в колене,
касается носком пола, руки
перед грудью
(напряжение). Смена
положения: уронить руки,
встать на другую ногу
(расслабление)
– Прочитайте «Шутки».
– Что сделала мышка?
– Кого она пригласила?
– Что случилось? Почему?
Читают
текст. Осмысленно
Отвечают на вопросы читают текст,
соблюдая
интонацию.
Устанавливают
причины
Коммуникативные
УУД
Слушать и
понимать речь
других., оформлять
свою мысль в
устной речи.
6. Дидактическая
игра «Продолжи
слово» (учебник, с.
22)
Групповая.
Словесный,
практический.
Игра
– Продолжите цепочку
слов, изменяя одну букву
Называют слова
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
А теперь, ребята, встали!
Выполняют движения
Быстро руки вверх
по тексту
подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело!
Осуществляют
словообразование
по аналогии
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ
жизни,
придерживаются
здорового режима
дня
Познавательные
УУД
Построение
логической
цепочки
рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
Личностные УУД
Установка на
здоровый образ
жизни
Окончание табл.
1
2
3
7. Развитие связной
речи. «Машины –
помощники
человека»
(учебник, с. 23)
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Чтение, рассказ,
работа с
рисунком
– Рассмотрите рисунки.
Составьте рассказ о том,
что делают эти чудомашины.
– Прочитайте рассказ
«Шум, Машина и Тишина»
по ролям
8. Работа с «лентой
букв» (учебник, с.
23)
Парная.
Словесный.
Беседа
– Составьте и задайте друг
другу вопросы по «ленте
букв»
4
5
6
Рассматривают
рисунки, называют
машины,
рассказывают о них.
Читают рассказ по
ролям
Определяют
назначение машин,
составляют связный
рассказ о них.
Выразительно читают
рассказ по ролям
Задают вопросы
партнеру и отвечают
на них
Формулируют
вопросы на знание
букв и звуков,
классифицируют их
Коммуникативн
ые УУД
Участвовать в
паре
Соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета
Участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуация
Предметные ПР
Распознают и
характеризуют
звук [ш] как
глухой и всегда
твёрдый,
обозначают
буквой Ш.
V. Рефлексивнооценочный
Фронтальная,
индивидуальна
я. Словесный.
Беседа
– Что нового вы узнали
Отвечают на вопросы
на уроке?
учителя
– Что особенно вам
понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения,
навыки помогали нам
сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
Устанавливают
причинноследственные связи.
Отвечают на
итоговые вопросы
урока. Оценивают
свою работу на уроке
Регулятивные
УУД
Оценивать
правильность
выполнения
учебных
действий.
Учиться
отличать верно
выполненное
задание от
неверного.