Document 681572

Тема
Педагогическая цель
Тип урока
Планируемые результаты
(предметные)
Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [т], [т’], буквами Т, т, развития речи
Решение учебной задачи
Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление об антонимах и
многозначных словах
Проявляют понимание и уважение к ценностям культуры
Личностные результаты
Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата.
Универсальные учебные
Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте;
действия
логические – характеризуют согласные звуки [т], [т’].
(метапредметные)
Коммуникативные: выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке
Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т;
Основное содержание
темы, понятия и термины антонимы, многозначные слова
Счетные палочки. Картинки с изображением цифр 3 и 5
Образовательные
ресурсы
С ц е на р и й у р о ка
Этапы урока
1
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности класса и
оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Формы, методы,
методические
приёмы
2
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Деятельность учителя
3
Приветствие учащихся.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём –
Узнаете вы скоро.
В известной сказке найдём
Помощников весёлых.
– Проверим готовность к
уроку
Деятельность учащихся
Осуществляемые
Формируемые
действия
умения
4
5
Приветствуют
учителя. Организуют
свое рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Вид и форма
контроля
6
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
II. Речевая
разминка.
Фонетическая
зарядка
III. Постановка
учебной задачи
Коллективная
. Словесный.
Фонетическа
я зарядка
Фронтальная.
Словесный.
Слово
учителя
– Как тикают часы?
– Тик-тик…
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
– Какой первый звук вы
сейчас произносили? Как вы
думаете, что мы будем
изучать сегодня на уроке?
Формулируют учебную
задачу
IV. Усвоение новых
знаний и способов
деятельности.
1. Выделение
твердого и мягкого
согласных звуков [т]
и [т’] (учебник, с. 53)
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический
. Работа со
схемой,
беседа
На доске – предметная
картинка с изображением
цифры 3.
– Выполним слого-звуковой
анализ слова три.
– Выделите начальный звук.
– Первый синий квадратик
обозначает звук, который не
входит в слияние. Это
согласный звук (не образует
слога, произносится с
преградой: язык упирается в
верхние зубы), звук [т]
твердый.
На доске – предметная
картинка с изображением
цифры 5. Выделите конечный
звук [т’]. На схеме последний
звук не входит в слияние и
обозначен синим
квадратиком.
– [т].
– Будем
знакомиться со
звуком [т] и буквой
его, обозначающей
на письме
Рассматривают
схемы-модели слов
три, пять; вместе
с учителем
выполняют слогозвуковой анализ
этих слов
Выполняют слогозвуковой анализ слов с
изучаемыми звуками.
Выделяют звуки [т],
[т’] в процессе слогозвукового анализа,
наблюдают над
особенностями
произнесения новых
звуков. Характеризуют
выделенные звуки,
доказывают, что звуки
согласные, сравнивают
их
6
Коллективный.
Правильное
произношение
звуков
Фронтальный.
Устные ответы
Фронтальный.
Выделение
звуков, устные
ответы
Продолжение табл.
1
2. Дидактическая
игра «Твердый –
мягкий»
3. Знакомство с
буквой Т
Физкультминутка
2
3
Произнесите слово пять
таким образом, чтобы
последний звук слышался
отчетливо. Звук [т’]
согласный (образуется с
преградой), мягкий
Фронтальная. – Я буду называть слова, если
вы слышите в слове твердый
Словесный.
Дидактическа согласный [т], поднимаете
синюю карточку; если
я игра
слышите мягкий звук [т’] –
зеленую карточку.
– Тихо, суббота, тарелка,
просить, тигр, тапочки,
стихи, ток, тут
Фронтальная. – Звуки [т] и [т’] на письме
обозначаются одинаково,
Словесный,
практический одной и той же буквой Т (тэ).
– На что похожа буква Т?
. Беседа,
Т в антенну превратилась
моделирован
И на доме очутилась.
ие буквы
– Выложите букву Т из
счетных палочек
Коллективная
.
Практически
й
Мы покинем этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь еще один.
Ну а прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.
4
5
Поднимают синюю
карточку, если
слышат твердый
согласный [т],
зеленую карточку –
если слышат
мягкий звук [т′]
Слышат и различают
звуки [т], [т’] в словах.
Определяют твёрдость
и мягкость согласных в
словах
Находят букву Т
на «ленте букв».
Находят букву Т на Фронтальный.
«ленте
букв». Устные ответы,
Моделируют ее из моделирование
счетных палочек
Высказывают свои
предположения.
Из
палочек
выкладывают букву
Т
Выполняют
Осуществляют
движения согласно профилактику
тексту
утомления
6
Фронтальный.
Игра
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
Продолжение табл.
1
2
4. Чтение слоговслияний и слов
(учебник, с. 53)
Коллективная
,
индивидуаль
ная.
Словесный,
практический
. Чтение
5. Работа с
иллюстрацией к
поэме А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила»
(учебник, с. 52)
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Беседа
3
4
– Прочитайте слоги. Как они Хором читают
образовались?
слоги.
– Прочитайте слова.
– Слоги образованы
слиянием
– Что показывает сплошная согласного звука с
вертикальная
прямая
и гласным.
прерывистая
вертикальная – Сплошная
черта?
вертикальная
прямая показывает
границы слогов.
Прерывистая
вертикальная черта
– помогает
правильно прочесть
слово, если нет
слияния согласного
с гласным
– Кто изображен на рисунке? Рассматривают
– Какие сказки А. С.
рисунок, отвечают
Пушкина вы знаете?
на вопросы учителя
5
6
Читают слоги-слияния
и слова с новой буквой.
Ориентируются на
букву гласного при
чтении слогов-слияний.
Читают слова с ранее
изученными буквами
Коллективный.
Чтение слогов
и слов, устные
ответы
Называют животных
и растения
изображённых на
иллюстрациях,
составляют о них
предложения.
Называют знакомые
сказки А.С. Пушкина
Фронтальный.
Устные ответы
6. Выразительное
чтение отрывка
поэмы.
Дифференцированно
е задание (учебник,
с. 52)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение,
беседа
– Прочитайте выразительно
отрывок из поэмы.
– На каком дереве была
«златая цепь»?
– Как автор называет кота?
– Что делает кот?
Читают. Отвечают
на вопросы,
опираясь на
картинку
Понимают смысл
читаемого текста.
Соотносят текст с
иллюстрацией.
Распознают букву Т
в словах текста
Коллективный.
Выразительное
чтение, устные
ответы
Продолжение табл.
1
2
3
7. Работа с текстом
(учебник, с. 53)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение,
беседа
– Найдите в тексте буквы Т.
– В какой части слова они
находятся?
– Прочитайте текст, соблюдая
интонацию.
– Почему слова Таня, Саня,
Никита написаны с большой
буквы?
– Задайте другу вопросы со
словами кто и как
Физкультминутка
Коллективная
.
Практически
й
Громко тикают часы
(ходьба сидя),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправовлево, проговаривая слова).
В школу нам пора идти
(ходьба сидя),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправовлево, проговаривая слова).
Мы учебники собрали
(наклон назад, прогнувшись,
руки развести в стороны),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправовлево, проговаривая слова).
В школу дружно зашагали
(ходьба на месте),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы)
4
– Буква Т стоит в
начале, в середине
и в конце слов
Читают текст.
– Имена людей
пишутся с большой
буквы.
Составляют
вопросы и задают
друг другу
Выполняют
движения под
руководством
учителя
5
6
Читают текст с
Фронтальный.
интонацией и паузами в Чтение, устные
соответствии со
ответы
знаками препинания.
Понимают смысл
прочитанного.
Формулируют вопросы
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ жизни,
придерживаются
здорового режима дня,
активно участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
Продолжение табл.
1
V. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Чтение слов по
слогам (учебник, с.
54)
2
3
4
Фронтальная.
Словесный,
практический
. Объяснение
учителя,
чтение
– Не во всех словах слогислияния. Читать будем по
слогам. Так, в слове канат –
ка на т, прочитываем первый
слог-слияния ка, затем слог
на протяжно читаем, добавляя
звук
[т], получается слог нат.
Затем слово прочитываем
целиком – ка на т.
– Прочитайте предложения.
– Чем отличаются нитки от
каната?
– Слова, обозначающие
противоположные значения
предметов, называются
антонимами.
– Назовите слова-антонимы
Слушают
объяснение
учителя,
выполняют
аналогичное чтение
остальных слов по
слогам
Читают слова по
слогам. Определяют
лексическое значение
слов
Фронтальный.
Устные ответы,
чтение
Читают
предложения,
отвечают на
вопросы.
– Канат – толстый.
Нитки – тонкие.
– Белый – черный,
большой –
маленький,
длинный –
короткий, высокий
– низкий и т. д.
Читают текст вслух.
Вставляют
пропущенное слово
по смыслу
Осуществляют
сравнение. Подбирают
слова,
противоположные по
значению
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
2. Работа со словами- Фронтальная.
антонимами
Словесный,
(учебник, с. 54)
наглядный,
практический
. Беседа,
чтение
3. Работа с текстом
(учебник, с. 54)
Фронтальная,
индивидуаль
ная,
практический
. Чтение
– Прочитайте текст.
– Вставьте пропущенное
слово
5
6
Соотносят текст и
Фронтальный,
картинки. Читают
индивидуальный
предложения с
. Чтение
интонацией и паузами в
соответствии со
знаками препинания.
Понимают смысл
прочитанного
Продолжение табл.
1
2
3
4
4. Дидактическая
игра «Составь
рассказ» (учебник, с.
54)
Групповая.
Словесный,
практический
.
Дидактическа
я игра
Парная.
Словесный,
практический
. Игра
– Прочитайте слова в рамках.
– Составьте рассказ,
используя слова
Составляют рассказ
с использованием
слов – названий
растений
Решение анаграмм
Коллективная
. Словесный,
наглядный,
практический
.
Групповая.
Словесный,
наглядный,
практический
. Чтение,
рассказ,
беседа
– Разгадайте ребус.
– Cоставьте рассказ с
получившимся словом
Читают слова,
согласно цифрам
переставляют
буквы,
образовывают
новые слова
– Кот.
Составляют рассказ
со словом кот
– Прочитайте текст.
Озаглавьте его.
– Рассмотрите рисунок к
тексту.
– Продолжите текст. Дайте
имена детям.
– С какой буквы пишутся
имена детей?
Читают текст,
озаглавливают его,
рассматривают
рисунок.
Составляют
продолжение
рассказа. Отвечают
на вопросы учителя
5. Игра
«Превращение слов»
6. Разгадывание
ребуса
7. Работа с текстом
(учебник, с. 55)
5
6
Работают в группе:
совместно определяют
цель задания,
контролируют
правильность ответов
друг друга
Наблюдают над
словообразованием
слов
Групповой.
Рассказ
Составляют рассказ,
соблюдая логику
изложения
Коллективный.
Рассказ
Определяют основную
мысль текста,
озаглавливают его,
продолжают текст на
основе рисунка.
Объясняют
употребление
заглавной буквы в
написании имен людей
Групповой.
Рассказ
Парный. Игра,
устные ответы
8. Работа с
многозначными
словами
(учебник, с. 55)
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический
. Беседа,
рассказ
– Рассмотрите рисунки,
прочитайте слова под
рисунками. Что вы заметили?
– В одном случае слово каток
– в значении «самоходная
машина для уплотнения
– Слова пишутся
и произносятся
одинаково
(одинаков ударный
слог), а значения
слов разные
Наблюдают над
многозначностью слов.
Определяют разные
значения одного слова
Фронтальный.
Устные ответы
Окончание табл.
1
VI. Рефлексивнооценочный
2
Фронтальная,
индивидуаль
ная.
Словесный.
Беседа
3
4
грунтов, дорожных оснований
и покрытий», в другом –
каток – «гладкая поверхность
льда для катания на коньках».
Такие слова называются
многозначными
– Что нового вы узнали на
Отвечают на
уроке?
вопросы учителя
– Что особенно вам
понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения,
навыки помогали нам сегодня
на уроке?
– Спасибо за урок
5
Устанавливают
причинноследственные связи.
Отвечают на итоговые
вопросы урока.
Оценивают свою
работу на уроке
6
Индивидуальны
й, фронтальный.
Устные ответы