I. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на

I. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 Программа начального общего образования по музыке с учетом авторской
программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.
Цели:
 Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное
восприятие музыки;
 Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему
народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира;
 Развитие интереса к музыки и музыкальным деятельности; музыкального
слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного
мышления, воображения; учебно– творческих способностей в различных
видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
 Совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность
звучания, кантилена, унисон, расширение объёма дыхания, дикция,
артикуляция, пение хором, в ансамбле и др)
 Расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её
исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также
элементарного музицирования на детских инструментах;
 Накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке,
музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективов.
Программа направлена на достижение закономерностей возникновения и развития
музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и
бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на
основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанровостилистические особенности.
Курс программы рассчитан на 34 часа по 1 часу в неделю.
Методы формы и технологии организации учебного процесса:





Метод художественного, нравственно-эстетического
музыки;
Метод эмоциональной драматургии;
Метод создания «композиций»;
Метод игры;
Метод художественного контекста.
Формы организации образовательного процесса:
познания
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. Программа предусматривает
возможность учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в
сочетании традиционных и инновационных технологий, в том числе ИКТ. В ходе
обучения школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой
деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование, инсценирование,
музыкальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении
учебных и творческих задач. Контроль знаний, умений и навыков (текущий,
тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса,
самостоятельной работы, тестирования.
Технологии:
 Применение интерактивных технологий на уроках музыки способствуют
формированию учебной мотивации, творческой и познавательной активности,
самостоятельности, ответственности; критического и художественно-образного
мышления, эмоциональной отзывчивости учащихся, умению самостоятельного
поиска информации.
 Таким образом, применение информационно – коммуникационных технологий
делает урок познавательным, разнообразным, а самое главное – современным.
 Игровые технологии на уроках музыки. Музыкальные игры, открывающие детям
пути к разнообразным эмоционально двигательным впечатлениям, являются
обязательным дополнением и к технологиям обучения в связи с особенностями
возраста учеников. С их помощью, возможно, не только осуществлять какие либо
задачи и получить необходимые умения и навыки, но и наладить контакт с
учениками.
II. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения музыки ученик 3 класса должен
Знать/понимать:


Жанры музыки (песня, танец, марш);
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита,
кантата, романс, кант и т.д.);
 Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов
и вокальных
голосов;
 Основные формы музыки и приемы музыкального развития;
 Характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского
М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена Л.Э. Грига.
 .
Уметь:






Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Определять средства музыкальной выразительности;
Определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание,
плавное звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
III. Критерии оценивания.
Формы текущего контроля знаний и умений обучающихся, их промежуточной и
итоговой аттестации: индивидуальный, групповой, фронтальный.
Тест.
Наблюдение.
Самостоятельная работа.
В форме устного опроса.
Оценки ЗУН обучающихся осуществляется с использованием пятибалльной системы
измерения.
Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные
произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам
музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной
литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через
средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на
основе полученных знаний.
Нормы оценок.
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами
учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных ,с одной стороны, позволит дать более объективную оценку
качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе
задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом,
создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику
исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует
диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него
тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Нормы оценок.
«пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
«четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
«три»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические
неточности;
-пение невыразительное.
«два»:
-исполнение неуверенное, фальшивое.
IV. Описание материально – технического и учебно – методического обеспечения
рабочей программы.
 Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для
учителя М., Просвещение, 2004г.

чебник для учащихся 3 класса. Москва: Просвещение, 2011 г.

абочая тетрадь «Музыка» Москва: Просвещение, 2013 г.

рограмма « Общеобразовательных учреждений» 1-7 классы Москва
«Просвещение» 2011
У
Р
П
VI. Лист дополнений и изменений
Дата внесения
Характеристика изменений
изменений
Реквизиты
документа,
которым
закреплено
изменение
Подпись
лица,
внесшего
запись
Тематическое планирование для 3 класса 35 часа.
№
п/п
Тема урока
I
Россия – Родина
моя
Мелодия – душа
музыки.
1.1
1.2
Природа и музыка
(романс). Звучащие
картины.
Виды деятельности учащихся
Учебно-методическое
обеспечение
Выявлять настроение и чувства человека,
выраженные в музыке.
Выражать своё эмоциональное отношение к
искусству в процессе исполнения музыкальных
произведений (пение, художественное движение,
пластическое интонирование и др.)
Петь мелодии с ориентаций на нотную запись.
Передавать в импровизации интонационную
выразительность музыкальной и поэтической речи.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений
Выявлять настроение и чувства человека,
выраженные в музыке.
Выражать своё эмоциональное отношение к
искусству в процессе исполнения музыкальных
произведений (пение, художественное движение,
пластическое интонирование и др.)
Петь мелодии с ориентаций на нотную запись.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
Коррекционно
индивидуальная
работа.
Приложение№1
2, 3, 5
шумовые инструменты.
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
Иллюстрации по теме, метод.
пособия
2, 5, 6
–
1.3
Виват,
Россия!
«Наша слава –
русская держава!».
1.4
С.С.Прокофьев.
Кантата
«Александр
Невский».
1.5
Опера
Сусанин».
моя!
«Иван
Родина
II
День,
событий
полный
Знать песни о героических событиях истории,
праздниках.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров.
Выполнять творческое задание в тетради.
Петь мелодии с ориентаций на нотную запись.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Знать песни о героических событиях истории,
праздниках.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров.
Выполнять творческое задание в тетради.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
2, 8, 9
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
Портрет композитора.
2, 10
Выявлять настроение и чувства человека,
выраженные в музыке.
Петь мелодии с ориентаций на нотную запись.
Знать песни о героических событиях истории,
праздниках.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров.
Выполнять творческое задание в тетради.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г.
Иллюстрации к опере.
2, 5, 9
2.1
Утро.
2.2
Портреты в музыке.
В
каждой
интонации спрятан
человек.
2.3
«В детской». Игры
и игрушки. На
прогулке. Вечер.
Распознавать и оценивать выразительные и
изобразительные особенности музыки в их взаимо–
действии.
Понимать художественно-образное содержание
музыкального
произведения
и
раскрывать
средства его воплощения.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Передавать
интонационно-мелодические
особенности музыкального образа в слове, рисунке,
движении.
Находить (обнаруживать) общность интонаций в
музыке, живописи, поэзии.
Выразительно,
интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей
соло, в ансамбле, хоре, оркестре.
Выявлять ассоциотивно - образные связи
музыкальных и живописных произведений.
Участвовать
в
сценическом
воплощении
отдельных сочинений программного характера.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Разрабатывать сценарии отдельных сочинений
программного характера,
Разыгрывать их и исполнять во время досуга.
Выявлять ассоциотивно - образные связи
музыкальных и живописных произведений.
Находить (обнаруживать) общность интонаций в
музыке, живописи, поэзии.
Выразительно,
интонационно
осмысленно
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г.
портреты композиторов
2, 12, 14
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
2, 19, 20
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
2, 21, 24
2.4
Обобщающий урок
I четверти.
III
«О России петь –
что стремиться в
храм»
«Радуйся, Мария!
Богородице
Дево, радуйся!»
3.1
3.2
Древнейшая песнь
материнства. Тихая
моя, нежная моя,
добрая моя мама!
исполнять сочинения разных жанров и стилей
соло, в ансамбле, хоре, оркестре.
Разрабатывать сценарии отдельных сочинений
программного характера.
Участвовать
в
сценическом
воплощении
отдельных сочинений программного характера.
Выразительно,
интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей
соло, в ансамбле, хоре, оркестре.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Обнаруживать сходство и различия
русских и западноевропейских произведений
религиозного искусства (музыка, архитектура,
живопись).
Определять образный строй музыки с помощью
«словаря эмоций».
Знакомиться с жанрами церковной музыки
(молитва, величание), песнями, балладами на
религиозные сюжеты.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Обнаруживать сходство и различия
русских
и западноевропейских произведений
религиозного искусства (музыка, архитектура,
живопись).
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
2, 26, 27, 28
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
2, 20, 23
Иллюстрации.
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
2, 10, 16
3.3
Вербное
воскресенье.
Вербочки.
3.4
Святые
земли
Русской. Княгиня
Ольга.
Князь
Владимир.
IV
«Гори, гори ясно,
чтобы
не
погасло!»
Настрою гусли на
старинный лад
4.1
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Определять образный строй музыки с помощью Москва 2003г
«словаря эмоций».
Исполнять песни и темы инструментальных Презентация.
произведений.
Иметь представление о религиозных праздников Инструмент.
народов России и традициях их воплощения.
Учебные диски.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения Учебник
для
3класса
разных жанров и стилей.
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Выполнять творческие задания в тетради.
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Исполнять песни и темы инструментальных Москва 2003г
произведений.
Определять образный строй музыки с помощью Инструмент.
«словаря эмоций».
Учебные диски.
Выполнять творческие задания в тетради.
Учебник
для
3класса
Исполнять песни и темы инструментальных Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
произведений.
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
Выявлять общность жизненных истоков и
особенности народного и профессионального
музыкального творчества.
Рассуждать о значении повтора, контраста,
сопоставления как способов развития музыки.
Разыгрывать народные песни по ролям,
участвовать в коллективных играх - драматизация.
Выполнять творческие задания.
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
Иллюстрации.
2, 3, 22, 23
2, 19, 23
10, 19, 22, 23
4.2
Певцы
старины
русской
4.3
Певцы
старины.
русской
4.4
Прощание
масленицей.
Проводы зимы.
Обобщающий
урок.
V
с
В
музыкальном
театре
Выявлять общность жизненных истоков и
особенности народного и профессионального
музыкального творчества.
Рассуждать о значении повтора, контраста,
сопоставления как способов развития музыки.
Разыгрывать народные песни по ролям,
участвовать в коллективных играх - драматизация.
Выполнять творческие задания.
Выявлять общность жизненных истоков и
особенности народного и профессионального
музыкального творчества.
Рассуждать о значении повтора, контраста,
сопоставления как способов развития музыки.
Разыгрывать народные песни по ролям,
участвовать в коллективных играх - драматизация.
Выполнять творческие задания.
Разыгрывать народные песни по ролям,
участвовать в коллективных играх - драматизация.
Выполнять творческие задания.
Участвовать
в
сценическом
воплощении
отдельных фрагментов оперных спектаклей.
Принимать участие в традиционных праздниках
народов России.
Выразительно,
интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания.
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
8, 13, 22
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
8, 21
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
8, 21,27
Презентация
5.1
Опера «Руслан и
Людмила».
«Я
славил
лирою
преданья» Фарлаф.
Увертюра.
5.2
Опера «Орфей
Эвридика»
и
5.3
Опера
«Снегурочка».
Волшебное
дитя
природы. «Полна
чудес
могучая
Рассуждать о значении дирижёра, режиссера,
художника-постановщика в создании музыкального
спектакля.
Участвовать
в
сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов музыкального спектакля (дирижёр,
режиссёр, действующие лица и др.)
Воплощать
в
пении
или
пластическом
интонировании сценические образы на уроках и
школьных концертах.
Выявлять настроение и чувства человека,
выраженные в музыке.
Воплощать
в
пении
или
пластическом
интонировании сценические образы на уроках и
школьных концертах.
Рассуждать о значении дирижёра, режиссера,
художника-постановщика в создании музыкального
спектакля.
Участвовать
в
сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов музыкального спектакля (дирижёр,
режиссёр, действующие лица и др.)
Выявлять настроение и чувства человека,
выраженные в музыке.
Воплощать
в
пении
или
пластическом
интонировании сценические образы на уроках и
школьных концертах.
Рассуждать о значении дирижёра, режиссера,
художника-постановщика в создании музыкального
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
7, 9, 24
Иллюстрации, портрет.
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
14, 20, 22
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
2, 14, 27
природа…»
В
заповедном лесу.
5.4
Океан - море синее.
5.5
Балет
«Спящая
красавица».
Две
феи. Сцена на балу.
5.6
В
современных
ритмах (мюзиклы).
спектакля.
Участвовать
в
сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов музыкального спектакля (дирижёр,
режиссёр, действующие лица и др.)
Выявлять настроение и чувства человека,
выраженные в музыке.
Рассуждать о смысле и значении вступления,
увертюры к опере и балету.
Сравнивать образное содержание музыкальных
тем по нотной записи.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Рассуждать о смысле и значении вступления,
увертюры к опере и балету.
Сравнивать образное содержание музыкальных
тем по нотной записи.
Различать настроения,
чувства
и
характер
человека, выраженные в музыке.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Исполнять интонационно осмысленно мелодии
песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.
Определять
виды
музыки,
сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Москва 2003г
Портрет композитора
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
2, 5, 26
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
2, 11, 12
2, 5, 26
VI
6.1
В
концертном
зале
Музыкальное
состязание
(концерт).
6.2
Музыкальные
инструменты
(флейта). Звучащие
картины.
6.3
Музыкальные
инструменты
Наблюдать за развитием музыки разных форм и
жанров.
Узнавать стилевые особенности, характерные
черты музыкальной речи разных композиторов.
Моделировать в графике звуковысотные и
ритмические особенности мелодики произведения.
Определять
виды
музыки,
сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Различать на слух старинную и современную
музыку.
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Называть исполнительские коллективы и имена
известных
отечественных
и
зарубежных
исполнителей.
Наблюдать за развитием музыки разных форм и
жанров.
Узнавать стилевые особенности, характерные
черты музыкальной речи разных композиторов.
Моделировать в графике звуковысотные и
ритмические особенности мелодики произведения.
Определять
виды
музыки,
сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
Портреты композиторов
исполнителей.
и
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
Наблюдать за развитием музыки разных форм и Инструмент.
жанров.
Учебные диски.
3, 7, 8, 12
5, 11, 15, 18
5, 11, 15, 18
(скрипка).
6.4
Сюита
«Пер
Гюнт». Странствия
Пер Гюнта.
6.5
«Героическая»
Призыв к мужеству. Вторая
часть симфонии.
6.6
Мир Бетховена.
Узнавать стилевые особенности, характерные
черты музыкальной речи разных композиторов.
Моделировать в графике звуковысотные и
ритмические особенности мелодики произведения.
Определять
виды
музыки,
сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Воплощать в рисунках образы
полюбившихся героев музыкальных
произведений и представляя их на выставках
детского творчества.
Моделировать в графике звуковысотные и
ритмические особенности мелодики произведения.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
Инструмент.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
Портрет
композитора,
иллюстрации.
Различать на слух старинную и современную Учебные диски.
музыку.
Учебник
для
3класса
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Называть исполнительские коллективы и имена Т.В.Шмагина; Просвещение,
известных
отечественных
и
зарубежных Москва 2003г
исполнителей.
Наблюдать за развитием музыки разных форм и
жанров.
Называть исполнительские коллективы и имена Учебные диски.
известных
отечественных
и
зарубежных Учебник
для
3класса
исполнителей.
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Определять
виды
музыки,
сопоставлять Т.В.Шмагина; Просвещение,
музыкальные образы в звучании различных Москва 2003г
музыкальных инструментов.
Портрет композитора.
5, 22, 28
9, 12, 28
2, 12, 17
Исполнять песни
произведений.
VII
7.1
«Чтоб
музыкантом быть,
так
надобно
уменье…»
Чудо-музыка.
Острый ритм –
джаза звуки
7.2
«Люблю я грусть
твоих просторов».
Мир Прокофьева
7.3
Мир Прокофьева
и
темы
инструментальных
Выявлять изменения музыкальных образов,
озвученных различными инструментами.
Разбираться в элементах музыкальной (нотной)
грамоты.
Импровизировать мелодии в соответствии с
поэтическим содержанием в духе песни, танца,
марша.
Различать характерные черты языка современной
музыки.
Определять
принадлежность
музыкальных
произведений к тому или иному жанру.
Определять особенности построения (формы)
музыкальных сочинений.
Размышлять о музыкальных произведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Определять особенности построения (формы)
музыкальных сочинений.
Размышлять о музыкальных произведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
3, 5, 27
Портрет Дж. Гершвина.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
2, 18, 21, 24
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
2, 18, 21, 24
7.4
7.5
итого
Певцы
природы
родной
«Прославим
радость на земле.
Радость к солнцу
нас зовет».
34
Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные
образы песен, пьес программного содержания.
Участвовать в подготовке заключительного урокаконцерта.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочих
тетрадей.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные
образы песен, пьес программного содержания.
Участвовать в подготовке заключительного урокаконцерта.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочих
тетрадей.
Исполнять песни и темы инструментальных
произведений.
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
23, 24, 25
Учебные диски.
Учебник
для
3класса
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.В.Шмагина; Просвещение,
Москва 2003г
2, 13, 28
Презентация по подведению
итогов года.