Петропавловский муниципальный район Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Петропавловская средняя общеобразовательная школа

Петропавловский муниципальный район
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Петропавловская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Коржов Е.И.
Приказ № 58
от 30 августа 2014 года
___________________________
Подпись, печать ОУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности «Юный журналист»
Ступень обучения 7а,7б класс основное общее образование (5-9 классы)
Количество часов 18
Составитель Небогина Э.Ф.
Петропавловка
2014
Содержание
Пояснительная записка.
1. Содержание учебного курса.
1.1. Распределение учебного времени на различные виды программного
материала.
2. Содержание программного материала.
3. Тематическое планирование.
4. Результаты освоения учебного курса.
5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Список литературы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного курса «Юный журналист» является программой
интеллектуального творчества, направленного на развитие речи,
коммуникативных навыков, которые необходимо оперативно применить в
той или иной жизненной ситуации. Программа составлена на основе
авторских программ И.П. Большаковой, Чернышевой Г.В. в соответствии с
ФГОС ООО на основе «Примерной основной образовательной программы
образовательного учреждения. Основная школа» (сост. Е. С. Савинов — М.:
Просвещение, 2011), соответствует требованиям Стандартов второго
поколения; учитывает особенности образовательного учреждения, его
организационную структуру, запросы участников образовательного процесса
в основном общем образовании; предоставляет возможность использования
ресурсов социума. Программа составлена для учащихся 7-ых классов,
рассчитана на 18 часов.
Цели программы:
1. Знакомство учащихся с журналистикой как профессией и областью
литературного творчества в средствах массовой информации,
обеспечение планируемых результатов по достижению обучающимися
целевых установок в области филологии.
2. Развитие одарѐнности в области филологии.
3. Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
4. Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности, становление и развитие
личности в еѐ индивидуальности, самобытности, уникальности,
неповторимости.
Задачи: 1. Выявить и поддержать одарѐнных детей, а также детей с особыми
образовательными потребностями.
2. Формировать знания, умения, навыки, компетенции и компетентности в
области филологии, определяемые личностными потребностями и
возможностями
обучающегося
среднего
школьного
возраста,
индивидуальными особенностями развития обучающихся.
Предполагаемый результат на конец учебного года:
1. Выпуск тематической электронной школьной газеты.
2. Дополнительно возможен выпуск специальных тематических номеров,
буклетов, приложений.
3. Публикации статей обучающихся в школьной электронной газете
«БУДУЩЕЕ – это МЫ!».
4. Публикации в местной прессе, на официальном школьном сайте.
1.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Программа нацелена на совершенствование основных видов речевой
деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и
практическую подготовку.
В ходе освоения программы учебного курса обучающиеся приобретут опыт
проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей
воспитанию
самостоятельности,
инициативности,
ответственности,
повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. На
практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей
задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях
неопределѐнности. Они получат возможность развить способность к
разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных
решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В сфере развития личностных универсальных
приоритетное внимание уделяется формированию:
учебных
действий
1. основ гражданской идентичности личности – патриотическое воспитание;
2. основ социальных компетенций - опыт социальных и межличностных
отношений. Формированию готовности и способности к выбору направления
профильного образования способствуют:
1. целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания
(филологии, лингвистике) и видам деятельности, педагогическая поддержка
любознательности и избирательности интересов;
2. формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии на
основе использования критериальной системы оценки;
3. приобретение практического опыта пробного проектирования жизненной и
профессиональной карьеры на основе соотнесения своих интересов,
склонностей, личностных качеств, уровня подготовки с требованиями
профессиональной деятельности.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий
приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания,
включая способность осуществлять выбор эффективных путей и средств
достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по
результату. Ведущим способом решения этой задачи является формирование
способности к проектированию.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий
приоритетное внимание уделяется:
1. формированию действий по организации и планированию учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и
приобретению опыта такой работы, практическому освоению моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества;
2. определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать
намерения и способы коммуникации партнѐра, выбирать адекватные
стратегии коммуникации.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий
приоритетное внимание уделяется:
1. практическому освоению обучающимися основ проектной деятельности;
2. развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией.
1.1.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ
ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
1. Теоретические занятия – 6 часа
2. Внеаудиторные занятия
3. Практические работы
– 2 часа
- 10 часов
№
Программный материал Теоретические Внеаудиторные Практические
п/п
занятия
занятия
работы
1. Виды газетных и
6
журнальных публикаций:
репортаж, заметка,
зарисовка, проблемная
статья, интервью,
рецензия.
2. Встреча с журналистами,
2
экскурсия в библиотеку
10
3. Заседание редколлегии:
написание статей
(школьная газета, сайт
школы), обзор статей,
написание рецензии на
статью, оформление
макета газеты, выпуск
электронного издания.
2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Тема «Репортаж». 1 час
Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов. Критерий
отбора события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность,
динамичность, наглядность, активно действующее авторское "я", внимание к
детали и подробности. Событийный репортаж (оперативность,
хронологичность ), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие),
спортивный репортаж.
Практическая работа: проанализировать расширенную заметку и
репортаж; на одном материале подготовить заметку и репортаж;
подготовить спортивный репортаж; подготовить проблемный репортаж на
заданную тему. 2 часа
Тема «Заметка». 1 час
Заметка - простейшая форма оперативного газетного сообщения.
Событийный повод для написания заметки. Сжатость изложения, высокая
оперативность. Способы подачи краткой информации в газете и журнале:
тематические, политематические, хроникальные подборки. "Перевѐрнутая
пирамида".
Практическая работа: подготовить хроникальное сообщение, короткую
информацию и расширенную заметку на заданную тему. 1 час
Тема «Зарисовка». 1 час
Задачи зарисовки. Место зарисовки в газете.
Практическая работа: подготовить пейзажную зарисовку; подготовить
портретную зарисовку. 1 час
Тема «Интервью». Интервью как универсальный метод получения
информации. Виды интервью: интервью- монолог, интервью-сообщение,
интервью-диалог, интервью-зарисовка, интервью-мнение, анкета, опрос.
Логика интервью. Моделирование ситуации. 1 час
Практическая работа: разработать план вопросов и провести интервью.
2 часа
Тема «Рецензия». Предмет рецензии. Цели и задачи рецензента.
Логический план рецензии. 1 час
Практическая работа: подготовить мини-рецензию на книгу, фильм,
спектакль; подготовить отзыв о книге. 2 часа
Тема «Проблемная статья» 1 час
Что такое проблемная статья. Как найти проблему.
Практическая работа: провести анализ проблем, с которыми сталкиваются
учащиеся, написать статью 2 часа
Тематическое планирование
Учебно – тематический план
6
Знакомств
ос
основным
и этапами
жизни,
анализ
текстов
научнопопулярно
го стиля,
создание
собственн
ых
текстов
Учитывать
разные
мнения и
стремиться
к
координаци
и различных
позиций в
сотрудничес
тве,
оформлять
свои мысли
с учётом
речевой
ситуации.
Пользоват
ься
различным
и видами
чтения:
изучающи
м,
просмотро
вым,
ознакомит
ельным.
Умение
чувствовать
красоту и
выразительн
ость речи
В диалоге с
учителем
вырабатыва
тькритерии
оценки и
определять
степень
успешности
своей
работы и
работы
других в
соответстви
и с этими
критериями.
предметные
Способность к
целеполаганию,
самостоятельно
анализировать
условия и пути
достижения цели,
самостоятельно
создавать план
решения учебной
проблемы
иетапредметные
Стремиться к
совершенствованию
собственной речи,
умение чувствовать
красоту и
выразительность
речи; интерес к
изучению языка, к
чтению, потребность в
чтении, осознание
ответственности за
произнесённое и
написанное слово
личностные
Результаты деятельности
познавательные
Теоретиче
ские
занятия
УУД
коммуникативн
ые
1
Кол- Содержа
во
ние
часо
в
регулятивные
Разделы и
темы
личностные
№
п/п
Сформирован
навык
обработки
текстов о
жизни и
научных
достижениях
известных
лингвистов в
области
науки о
языке.
2
Внеаудито
рные
занятия
2
Посещен
ие
библиоте
ки,
экскурси
я на
киностуд
ию с
целью
ознакомл
ения с
принципа
ми
организа
ции
деятельн
ости,
связанно
йс
употребл
ением
норм
русского
языка,
организа
ция
выступле
ний с
небольш
ими
монологи
ческими
высказыв
аниями
Стремиться к
совершенствованию
собственной речи,
интерес к изучению
языка
Принимать и
сохранять учебную
задачу, планировать
необходимые
действия, действовать
по плану.
Задавать
вопросы,
слушать и
отвечать на
вопросы
других,
формулиро
вать
собственны
е мысли,
высказыват
ьи
обосновыв
ать свою
точку
зрения.
Осознават
ь
поставлен
ную
задачу,
читать и
слушать,
извлекать
нужную
информац
ию,
самостоят
ельно
находить
ее в
материала
х
учебника,
рабочих
тетрадей.
Мотивация
достижени
яи
готовности
к
преодолени
ю
трудностей
на основе
умения
мобилизов
ать свои
личностны
е ресурсы
Организов
ывать своё
рабочее
место и
работу;
сопоставля
ть свою
работу с
образцом;
оценивать
её по
критериям,
выработан
ным в
классе.
Сформирован
навык
публичного
выступления,
получены
знания об
организации
работы
редакции
местной
газеты и
библиотеки в
области сбора
периодически
х изданий
3.
Практичес
кие
занятия
10
Наличие адекватной
позитивной самооценки
и самоуважения
Сохранять принятую
познавательную цель
при выполнении
учебных действий
Строит
небольшие
монологиче
ские
высказыван
ия, готовит
публичные
выступлени
я
Умеет
задавать
вопросы,
слушать и
отвечать
на
вопросы
других,
формулиро
вать
собственн
ые мысли,
высказыва
ть и
обосновыв
ать свою
точку
зрения.
Мотивация
достижени
яи
готовности
к
преодолени
ю
трудностей
на основе
умения
мобилизов
ать свои
личностны
е ресурсы
Адекватно
восприним
ать
предложен
ия и
оценку
учителей,
товарищей
Отработаны
практические
умения
создавать
различные
виды
газетных и
журнальных
публикаций
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема занятия
Кол-во
часов
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
Личностные: способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и
др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и
явлениям окружающей действительности,
услышанному и увиденному.
Метапредметные:
способность определять цели предстоящей учебной
деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме.
Предметные: понимание значимости развития
отечественной журналистики.
Личностные: способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и
др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и
явлениям окружающей действительности,
услышанному и увиденному.
Метапредметные:
способность определять цели предстоящей учебной
деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме.
Предметные: понимание значимости развития
отечественной журналистики и роли периодических
изданий в жизни общества.
1
«Кто имеет отношение к
газетам?» Встреча с
журналистами
Экскурсия в редакцию
местной районной газеты.
1
2
«Кто имеет отношение к
газетам?»
Экскурсия в библиотеку.
Обзор периодических
изданий.
1
Дата
план
факт
3
4-5
6
Виды газетных и
журнальных публикаций.
Репортаж.
1
Личностные:
способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему с
помощью технических средств и информационных
технологий;
Предметные: умение вести самостоятельный поиск
информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения или аудирования
Практическая работа по теме
«Репортаж».
2
Заметка.
1
Личностные: способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме
Предметные: осуществление речевого самоконтроля;
способность оценивать свою речь с точки зрения её
содержания, языкового оформления и эффективности в
достижении поставленных коммуникативных задач;
умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты
.
Личностные: владение умениями информационной
переработки прочитанного текста (план, тезисы),
приёмами работы с книгой, периодическими
изданиями
Метапредметные: овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, её
анализ и отбор;
Предметные: способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования, с помощью
технических средств и информационных технологий
7
Практическая работа по теме
«Заметка».
1
8
Зарисовка
1
9
Практическая работа по теме
«Зарисовка».
1
10
Интервью.
1
Личностные: способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме
Предметные: .осуществление речевого самоконтроля;
способность оценивать свою речь с точки зрения её
содержания, языкового оформления и эффективности в
достижении поставленных коммуникативных задач;
умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты
Личностные: владение умениями информационной
переработки прочитанного текста (план, тезисы),
приёмами работы с книгой, периодическими
изданиями
Метапредметные: овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, её
анализ и отбор;
Предметные: способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования, с помощью
технических средств и информационных технологий
Личностные: способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме
Предметные:
осуществление речевого самоконтроля; способность
оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления и эффективности в достижении
поставленных коммуникативных задач; умение
находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты
Личностные: владение умениями информационной
переработки прочитанного текста (план, тезисы),
11-12 Практическая работа по теме
«Интервью».
13
Рецензия.
14-15 Практическая работа по теме
«Рецензия».
2
1
2
приёмами работы с книгой, периодическими
изданиями
Метапредметные: овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, её
анализ и отбор;
Предметные: способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования, с помощью
технических средств и информационных технологий
Личностные: способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме
Предметные:
осуществление речевого самоконтроля; способность
оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления и эффективности в достижении
поставленных коммуникативных задач; умение
находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты
Личностные: владение умениями информационной
переработки прочитанного текста (план, тезисы),
приёмами работы с книгой, периодическими
изданиями
Метапредметные: овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, её
анализ и отбор;
Предметные: способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования, с помощью
технических средств и информационных технологий
Личностные: способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно
16
Проблемная статья
17-18 Практическая работа по теме
«Проблемная статья».
1
2
излагать свои мысли в устной и письменной форме
Предметные:
осуществление речевого самоконтроля; способность
оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления и эффективности в достижении
поставленных коммуникативных задач; умение
находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты.
Личностные: владение умениями информационной
переработки прочитанного текста (план, тезисы),
приёмами работы с книгой, периодическими
изданиями
Метапредметные: овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, её
анализ и отбор;
Предметные: способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования, с помощью
технических средств и информационных технологий
Личностные: способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме
Предметные:
осуществление речевого самоконтроля; способность
оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления и эффективности в достижении
поставленных коммуникативных задач; умение
находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты.
4.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Учащиеся должны уметь:
 давать характеристику текста публицистического стиля;
 определять стиль и тип речи;
 в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал;
 составлять план и использовать его в устных и письменных высказываниях;
 совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;
 пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях
публицистического характера;
находить и исправлять орфографические,
пунктуационные, грамматические и речевые ошибки; соблюдать стилевое единство в
устных и письменных высказываниях; строить связные высказывания, используя
различные газетные жанры;
 фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и
письменным высказываниям;
проводить литературное редактирование и
литературную правку текста;
 участвовать в дискуссии, обсуждении.
На занятиях вырабатываются следующие умения и навыки:
1. Умение работать с разной литературой.
2.Умение работать с диктофоном, компьютером, фотоаппаратом, видеокамерой.
3. Умение брать и давать интервью.
4. Использование знаний основных жанров периодической печати.
5. Умение создавать макет и делать компьютерную верстку газеты. Занятия в кружке
журналистики
развивают
фантазию,
память,
психологические
навыки,
коммуникабельность, умение ориентироваться в любой ситуации, повышают
грамотность. На занятиях проводятся журналистские тренинги. В процессе обучения
обучающиеся приобретают конкретные специальные (профессиональные) знания: из
истории журналистики; о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста;
о деятельности журналиста и других профессий, связанных с журналистикой, о
выдающихся журналистах; о законе о СМИ.
Основными требованиями к обучающимся при изучении основ журналистики
являются: желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная
позиция во время занятий.
Межпредметные связи:
Русский язык и литература. Программа предусматривает изучение лингвистической
стилистики, функциональной стилистики, а также практической стилистики и
культуры речи.
Информатика. Программа способствует освоению учащимися фундаментальных
понятий современной информатики, понимание компьютера как современного
средства обработки информации; в получении практических навыков работы с
компьютером и современными информационными технологиями. На занятиях
учебного курса учащиеся знакомятся с компьютерными издательскими системами.
Учащиеся должны знать: понятие макета;
 общие правила набора текста;
 форматы графических файлов;
 цветовые системы;
 основные термины работы со шрифтами;
 основные понятия верстки.
Виды деятельности обучающихся и формы проведения занятий:
 теоретические занятия;
 творческий практикум (сочинения разных жанров);
 работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование,
 исследование); работа со справочной литературой (словарями, библиографическими
указателями и каталогами, энциклопедиями и т.п.); анкетирование;
 социологический опрос;
 экскурсии;
 встречи с журналистами;
 участие в школьных мероприятиях.
На конец учебного года
1. Выпуск тематической электронной школьной газеты.
2. Дополнительно возможен выпуск специальных тематических номеров,
буклетов, приложений.
3. Публикации статей обучающихся в школьной электронной газете «БУДУЩЕЕ
– это МЫ!».
4. Публикации в местной прессе, на официальном школьном сайте.
5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№ п/п
1.
2.
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция)
Рыбченкова Л.М., Александрова
О.М.,Загоровская О.В.,Нарушевич А.Г..
Русский язык 6кл. Учебник для
общеобразовательных учреждений.
Российская Академия наук, Российская
Академия образования. М. – Просвещение,
2012
Е. Никитина «Русская речь» Практикум,
Дрофа, 2009
Количество
45
45
Печатные пособия
Примерные программы внеурочной
1
деятельности Под редакцией В.А. Горского,
Москва «Просвещение» , 2011
1
Рабочие программы. Предметная линия
учебников Рыбченковой Л.М., Александровой
О.М., Загоровской О.В. и др. 5-9 кл.
1
Новым стандартам-нестандартный подход
Лазарев Л.А., Москва,2 012
Электронный помощник для создания
программ П.В. Степанов, Санкт-Петербург,
2011
3.
Технические средства обучения
Мультимедийный проектор и экран;
фотопринтер;
цифровой фотоаппарат;
Беспроводной
планшет
в
комплекте
с
беспроводным адаптером Bluetooth
сканер;
Интерактивная
проектором
доска
со
встроенным
Приставные
громкоговорители
интерактивной системы
для
Персональный компьютер с монитором (с
возможностью одновременного подключения
проектора,
интерактивного
дисплея,
плазменной панели).
Плазменная панель, 50», 16:9, 1920x1080,
HDTV, 1080p (Full HD), 3D, мощность звука 20
Вт, HDMI x3, VGA
Интерактивная школьная доска
1
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Примерные программы внеурочной деятельности
Под редакцией В.А. Горского, Москва «Просвещение» , 2011
2.Авторские программы И.П. Большаковой, Чернышевой Г.В.
3.Рабочие программы. Предметная линия учебников Рыбченковой Л.М.,
Александровой О.М., Загоровской О.В. и др. 5-9 кл.
4. Новым стандартам-нестандартный подход Лазарев Л.А., Москва,2 012
5. Электронный помощник П.В. Степанов, Санкт-Петербург, 2011
6. Основная образовательная программа основного общего образования
МКОУ Петропавловской СОШ (Программа формирования универсальных
учебный действий, разделы: «Читательская компетентность. Работа с
текстом» и Программа духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени основного общего образования МКОУ
Петропавловской СОШ.