ОСПАН РАМАЗАН ЖАНШАРИПОВИЧ Интервью подготовлено

ОСПАН РАМАЗАН ЖАНШАРИПОВИЧ
Интервью подготовлено ЖАКУПОВОЙ АЛЬМИРОЙ БОЛАТОВНОЙ
Здравствуйте. Сегодня мы находимся в Назарбаев Интеллектуальной Школе, расположенной
в городе Астана. Мы собираемся познакомиться с директором Назарбаев Интеллектуальной
Школы.Рамазан Жаншарипович благодарю вас за участие. Целью моего визита является
исследование и изучение образования в прошлом.
-Расскажите, пожалуйста, какой была система образования, когда Вы учились? Какой была
роль учителя? Какой была роль учащегося? Какой была позиция педагогов в то время? О
том, как учились учащиеся?
-Я пошел в школу в первый класс в 1970-м. Система обучения включала 10-летнее обучение.
Учителя были профессионалами в своем деле. Я учился в городской школе. В то время было
всеобщее образование. Образование отличалось своей академичностью. Учитель давал
уроки, а ученики получали. У всех учащихся было сильное стремление учиться. Роль ученика
заключалась в приобретении знаний, которые давал учитель.
-Сколько лет учащиеся учились в школе?
-Я поступил в школу в 1970-м и окончил ее в 1980-м. Начальная школа была с 1 по 3 класс,
средняя школа с 4 по 8 класс, и основная средняя школа с 9 по 10 класс.
-Самые полезные навыки которым школа научила Вас?
-Она дала мне фундаментальные академические знания.
-Когда и где Вы закончили университет?
-Я закончил факультет филологии русского языка и литературы в Целиноградском
педагогическом институте имени Сакена Сейфуллина в 1986-м. Я не сразу поступил в 1980-м.
Я работал в течение года. Меня должны были призвать в армию.
-Что Вы изучали?
-Мы изучали русское устное народное творчество. Мы изучали древнюю и современную
русскую литературу. К третьему курсу мы изучали методику преподавания русского языка и
литературы.
-Какая у Вас специальность?
У меня две специальности: Я - учитель руского языка и литературы, и казахского языка и
литературы.
-Вы работали во время учебы?
-Я не работал во время первого образования, но я работал во время второго.
-Вы изучали иностранный язык в школе или университете?
-Да, когда я учился в институте в то время была газета “Moscow News”. Она издавалась на двух
языках - русском и английском. Нам давали определенный объем заданий для перевода. Мы
брали русскую версию статьи из газеты и находили английскую версию. Мы делали задание
таким образом. В 1980-м году я поехал в Алма-Ату на другой факультет. Я писал статьи для
школьной газеты. Была региональная газета: «Коммунизм Нурана». Я был внештатным
корреспондентом. Я думал, что буду журналистом. Мой учитель посоветовал пойти на
филологию. Он убедил меня, что журналистика и филология одинаковы.
Я работаю учителем вот уже 27 лет. Я никогда не пожалел.
-Вас хорошо учили?
-Нет, не очень. Если бы меня хорошо учили, я бы свободно говорил на английском. Основной
проблемой была текучесть кадров.У меня было 3 учителя, которых я помню с 5 по 10 класс.
Второй проблемой было то, что мы не осознавали, что нам пригодиться английский в
будущем. Сейчас мне 51. Я сожалею, что не учил английский, работая в системе Назарбаев
Интеллектуальная школа. Я изучал английский на курсах в школе, на онлайн курсах, но я не
далеко ушел в освоении английского. Я хотел изучать немецкий. У нас был учитель
немецкого. Я знал его. У него был большой авторитет, и он повлиял на меня. Он учил моего
старшего брата. Для изучения иностранного языка, нас делили по числам: те, у кого были
четные номера - учили немецкий, те, у кого нечетные номера- учили английский. У меня был
нечетный номер.
-Как вы думаете, учителя много задавали?
-Да, они, наверное, давали много домашнего задания, но мы никогда не жаловались. Мы
успевали справиться с домашним заданием.
-Насколько популярной была профессия учителя тогда?
-В нашем классе был случай. Был мальчик - задира. Его поведение было ужасным. Наш
учитель сказала ему: “Представь, если бы ты был на моем месте.” Он ответил ей: “Я никогда
не буду учителем.” Я запомнил ее слова навсегда: “Кто –то должен учить советских детей”.
Она жива, ее зовут Асылжан Рахимжановна, она преподавала физику. Я все еще
поддерживаю с ней связь. Я анализировал ее слова, в то время мы ценили и уважали их. В те
дни родители боялись прихода учителя домой с жалобами, сейчас учителя боятся прихода
родитей с претензиями.
-Ваша семья повлияла на Ваш выбор профессии?
-Родители не повлияли на меня. Я вырос в большой семье. У нас 4 брата и 4 сестры. Я привык
играть с ними в школу. Я хотел помочь им хорошо учиться. Я устраивал собрание с
родителями. Мы все учились в одной школе. Я старался помочь младшему брату. Я учился
хорошо и не хотел слышать нашу фамилию с плохой стороны. Мои родители не учителя. Мой
папа всю жизнь работал на железной дороге. Мама была домохозяйкой. Я был в 7 классе,
когда мама сказала, что я буду учителем.
В то время академичность была очень высокой. Знания, которые я получил, не пригодились
мне так сильно. Те люди, кто выбрал физику, применили свои знания. Химию, физику,
астрономию, связанными с ежедневными явлениями, я применял в своей жизни, но
большинство вещей я никогда не применял в жизни.
-Какие экзамены раньше сдавали в университете?
-Мы писали сочинение. Было 4 темы на выбор, история СССР. Мы изучали научный
коммунизм, история Казахстана входила в историю СССР. Я учился в казахской школе.
Студенты из сельских школ освобождались от экзаменов по английскому языку.
-Тогда были тесты с несколькими вариантами ответов?
-У нас не было тестов с несколькими вариантами ответов.
-Что было типичным для образования в то время?
-Стабильность и академичность. Были профессиональные училища для обучения после 8-го
класса для получения профессии, даже если ты не учился хорошо. В то время школы с
казахским языком обучения были закрыты. Мои старшие братья учились на казахском, в то
время как моим младшим братьям пришлось учиться на русском. Был дефицит учителей
казахского языка, поэтому мне пришлось получить вторую специальность. В 90-х годах вновь
возродились классы с казахским языком обучения. Мне пришлось получить новую профессию,
чтобы восполнить пробел в недостатке учителей.
-Как часто учителя повышали свою квалификацию раньше?
-В то время методическое объединение было внутри каждой школы. Учителя собирались в
школах и обсуждали вопросы.