Государственное автономное Санкт

Государственное автономное Санкт-Петербургское дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №125
комбинированного вида Выборгского района Санкт – Петербурга»
Аналитическая справка о результатах мониторинга за
2011-2012 учебный год
Цель: определить планируемые промежуточные и итоговые результаты
освоения общеобразовательной программы дошкольного образования на
основе выявления динамики формирования интегративных качеств ребенка
Объект: процесс достижения детьми планируемых результатов освоения
основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Содержание:
мониторинг
промежуточных
и
итоговых
результатов
формирования интегративных качеств и овладения необходимыми навыками
и умениями по образовательным областям проводился в течении 2011 -2012
учебного года (начало и коней года) воспитателями, руководителем
физического воспитания и музыкальным руководителем. В мониторинге
участвовало 19 групп, в том числе 4 группы раннего возраста, 4 группы
младшего возраста, 4 группы среднего возраста, 4 группы старшего возраста
и 3 подготовительные группы. Данный мониторинг
составлен в
соответствии с требованиями ФГТ к основной общеобразовательной
программе дошкольного образования.
Диагностический инструментарий:
1) вопросники;
2) диагностические задания: дидактические игры, проблемно-игровые
ситуации, беседы, наблюдения, анализ продуктов детской деятельности;
3) диагностические журналы для заполнения показателей:
 Результаты мониторинга образовательного процесса / Автор-составитель
Н.В. Верещагина. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011;

Результаты мониторинга детского развития / Автор-составитель Н.В.
Верещагина. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011;
Мониторинговые индикаторы:
Нормативные варианты развития – средние значения по каждому ребёнку
или общегрупповому параметру развития больше 3,8.
Показатели проблем в развитии ребёнка (группа риска) – средние значения в
интервале от 2,3 до 3,7.
Показатели выраженного несоответствия развития личности ребёнка
возрасту (группа трудности) – средние значения менее 2,2.
Используемые источники:
1). Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. – СПб:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011;
2). От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011;
3). Федеральные государственные требования к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования - Приказ
Минобрнауки России от 23 ноября 2009г. №655.
Мониторинг детского развития 2011-2012 учебный год
Мониторинг
интегративных
детского
качеств
развития
у
–
оценка
дошкольников.
динамики
Основывается
на
развития
анализе
достижения детьми промежуточных результатов - интегративных качеств:
физических, интеллектуальных, личностных.
Для оценки сформированности интегративных качеств использовали 5бальную оценку уровневых показателей.
1 балл – ребёнок не имеет представлений по указанному критерию
интегративного качества;
2 балла – ребёнок имеет отрывочные, бессистемные представления по
указанному критерию интегративного качества;
3 балла – ребёнок имеет частично усвоенные, неточные, неполные
представления по указанному критерию интегративного качества;
4 балла – ребёнок имеет усвоенные с незначительными неточностями
представления по указанному критерию интегративного качества;
5 баллов – ребёнок имеет полностью усвоенные представления по
указанному критерию интегративного качества.
Полученные
баллы
мы перевели в уровневый показатель, который
позволил определить какому уровню низкому, среднему или высокому
соответствует разельтат освоения детьми ООП. Высокий уровень освоения
программы - 4,5 -5 баллов; средний – 3 – 4,4 балла; низкий - меньше
3 баллов.
Группы раннего возраста:
«Василёк», «Ромашка», «Малышок», «Колокольчик»
Группы младшего возраста:
«Подсолнушки», «Сказочная страна», «Светлячок», «Дружная семейка»
Группы среднего возраста:
«Умники и умницы», «Колосок», «Капелька», «Почемучки»
Группы старшего возраста:
«Непоседы», «Солнышко», «Пчёлка», «Ручеёк»
Подготовительные группы:
«Паутинка», «Ласточка», «Лучики»
Сравнительная таблица уровня формирования интегративных качеств
Вывод: наибольшие трудности вызвали формирование у детей овладение
средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками, развитие любознательности и активности, способности
управлять своим поведением, соблюдать нормы и правила поведения.
По результатам мониторинга у детей наблюдается положительная динамика
в формировании интегративных качеств. При этом детей с выраженным
несоответствием развития личности ребенка возрасту в группах нет. Дети,
имеющие по итогам сентябрьского мониторинга наибольшие трудности в
формировании некоторых интегративных качеств, также продвинулись в
своем развитии.
Стабильные положительные промежуточные и итоговые результаты
формирования интегративных качеств воспитанников характеризуются
средними и высокими показателями
Вывод: в результате анализа полученных данных промежуточного и
итогового мониторинга у воспитанников детского сада №125 за 2011-2012
учебный год можно сделать вывод о положительной динамике. Более 90%
воспитанников на конец учебного года имеют стабильно-положительный
показатель (высокий
интегративных качеств)
- 86% и средний уровень - 13% формирования
Мониторинг образовательного процесса 2011-2012 учебный год
Мониторинг образовательного процесса – оценка степени продвижения
ребенка в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного
образования. Основывается на анализе достижения детьми промежуточных
результатов по образовательным областям.
Для оценки сформированности интегративных качеств у ребенка в процессе
освоения
основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования мы использовали 5-бальную оценку уровневых показателей.
1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь
взрослого не принимает
2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные
задания
3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной
помощью взрослого
4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью
взрослого все предложенные задания
5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно
Полученные
баллы
мы перевели в уровневый показатель, который
позволил определить какому уровню низкому, среднему или высокому
соответствует разельтат освоения детьми ООП. Высокий уровень освоения
программы - 4,5 – 5 баллов; средний – 3,0 – 4,4 балла; низкий – ниже 3
баллов.
Группы раннего возраста:
«Василёк», «Ромашка», «Малышок», «Колокольчик»
Группы младшего возраста:
«Подсолнушки», «Сказочная страна», «Светлячок», «Дружная семейка»
Группы среднего возраста:
«Умники и умницы», «Колосок», «Капелька», «Почемучки»
Группы старшего возраста:
«Непоседы», «Солнышко», «Пчёлка», «Ручеёк»
Подготовительные группы:
«Паутинка», «Ласточка», «Лучики»
Сравнительная таблица уровня овладения необходимыми навыками и
умениями по образовательным областям
Вывод: в результате сравнительного анализа полученных данных можно
сказать о положительной динамике на протяжении всего периода освоения
детьми общеобразовательной программы дошкольного образования.
Наиболее высокие показатели имеют следующие образовательные области:
«Здоровье», «Безопасность», «Познание»
Стабильные положительные промежуточные и итоговые результаты
овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным
областям характеризуются средними и высокими показателями
Вывод: в результате анализа полученных данных промежуточного и
итогового мониторинга у воспитанников детского сада №125 за 2011-2012
учебный год можно сделать вывод о
положительной динамике. 100%
воспитанников на конец учебного года имеют стабильно-положительный
показатель (высокий и средний уровень овладения необходимыми
навыками и умениями по образовательным областям)