«Интеллектуальный марафон» как нетрадиционная форма

«Интеллектуальный марафон» как нетрадиционная форма контроля
результатов обучения по системе Л. В. Занкова.
Лазук Э. В., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории,
педагог-психолог МОУ Гимназии № 3.
МОУ Гимназия № 3 строит свою учебно-воспитательную работу на
идее развития учащихся через все учебные предметы. В течение ряда лет
осуществляется целенаправленная работа по формированию общеучебных
умений и навыков. С целью диагностики их сформированности в гимназии в
рамках Недели Науки проводится «Интеллектуальный марафон», в котором
участвуют все ученики с 1 класса по 11 класс. С помощью составленных
комплектов заданий по различным предметам возможна диагностика уровня
развития организационных и интеллектуальных умений и навыков, являющихся основополагающими для дальнейшего обучения и развития.
Организационные общеучебные умения и навыки:
1. Постановка учебной задачи.
2. Анализ условий.
3. Нахождение способов действий, разных вариантов выполнения задания.
4. Составление плана деятельности.
5. Самоконтроль и самооценка.
6. Применение знаний в нестандартной ситуации.
Интеллектуальные общеучебные умения и навыки:
1. Выполнение мыслительных операций: обобщение, исключение, упорядочивание, соотнесение, классификация.
2. Анализ и синтез.
3. Поиск закономерностей.
4. Построение аналогий.
5. Нахождение причинно-следственных связей.
В соответствии с поставленными задачами подбирался материал для заданий интеллектуального марафона. Критериями отбора явились общеучебные умения и навыки; форма предъявления заданий (вербальная и невербальная, тексты разных жанров); соответствие программе; мотивация и интерес учеников.
Организация работы:
«Интеллектуальный марафон» проводится в течение 2 часов. Каждый
ученик получает пакет заданий по всем направлениям:
1 класс – литература и естествознание, математика, русский язык;
2 класс – литература и искусство, математика, русский язык, естествознание;
3 и 4 класс – литература и искусство, математика, русский язык, естествознание, география, история.
Учащиеся могут начать выполнение с любого задания и самостоятельно
планируют дальнейшую работу.
Педагог объясняет детям бальную систему оценки: за сложные и объёмные задания выставляется более высокий балл. В сумме за все правильно выполненные задания марафона можно получить 100 баллов.
В качестве примера представлены комплекты заданий для учащихся
начальной школы.
1 класс
Литература и естествознание.
1. Восстанови стихотворение, проведи соединительные линии:
Злой кабан
давал гудки,
Пароход
усами шевелил,
Рак
точил клыки,
Стол
накрыт к обеду был.
2. Подбери рифму из скобок, подходящую по смыслу, подчеркни её:
Из карманов у Аркашки
Вечно сыплются ...
(гвозди палки бумажки).
Малыши в лесок пошли,
Много веток принесли.
Молодцы, оно хотят
Накормить своих ...
(друзей козлят котят).
3. Подчеркни в ряду лишнее слово с точки зрения естествознания:
Солнце, Юпитер, Венера, Марс;
Бабочка, дождь, берёза, сова;
Шмель, комар, оса, акула.
Всего:
Математика.
1. Выполни рисунок с помощью слова-подсказки:
Ниже
выше
больше
8 б.
10 б.
15 б.
33 б.
8 б.
меньше
2. Подпиши на схеме имена мальчиков.
Коля выше Пети, а Петя выше Саши:
5 б.
3. Найди закономерность и продолжи ряд ещё на два числа:
1 3 5 ___________________
10 8 9 7 8 _________________
4. Найди закономерность и нарисуй нужную фигуру:
5. Раскрась бусы по образцу:
2 б., 6 б.
4 б.
8 б.
Всего:
33 б.
Русский язык.
1. Найди признак, по которому слова записаны в каждый столбик, допиши
ещё по 2 слова в каждый столбик по этому же признаку:
12 б.
Аист
диван
Енот
мороз
Урок
часы
2. Составь слова, вставляя пропущенные буквы:
по 1 б.
М.шка __________________________________________________
Ро.а _____________________________________________________
3. Из данных слогов составь слова, запиши каждое слово под его схемой:
Кни нал га зе ги
жур
та
12 б.
Всего:
34 б.
2 класс.
Литература и искусство.
1. подчеркни лишнее слово:
М. Глинка, П. Чайковский, В. Васнецов, Л. В. Бетховен
2. Распредели данные слова в группы:
Опера, симфония, пейзаж, песня, портрет, натюрморт
_________________
___________________
_________________
___________________
_________________
___________________
3. Соедини линией фамилию писателя и название его произведения:
А. Толстой
«Тараканище»
К. Чуковский
«Приключения Буратино»
Д. Родари
«Приключения Незнайки»
Н. Носов
«Приключения Чиполлино»
4. Заполни пропуски:
Мойдодыр – это ________________________________________
А. С. Пушкин написал ______________ о ___________________
______________________________________________________
Гадкий утёнок из сказки Г. Х. _________________ превратился в
_____________________________ .
5. Расставь строчки по порядку:
На улице бело
________
В прозрачное стекло
________
Снежок порхает, кружится
________
И превратились лужицы
________
Всего:
Русский язык.
1. Выпиши слова, которые можно прочитать по кругу:
К
О
О
С
Л
Е
3 б.
3 б.
4 б.
10 б.
5 б.
25 б.
5 б.
2. Учитель попросил детей придумать слово, в котором 3 буквы и 3 звука.
Первая буква «р», вторая буква обозначает гласный звук, а третья – глухой
согласный звук. Дети выполнили задание так:
Витя – рак
Саша – рой
Ира – рябь
Миша – род
Даша – Русь
Кто правильно выполнил задание? Поставь «+» в окошко рядом с правильным ответом.
5 б.
3. Замени одну букву в каждом слове так, чтобы:
6 б.
А)курица стала хищным животным _________________
Б)осёл стал птицей _____________________
В)ёж стал безопасной змеёй _______________________
4. Напиши как можно больше однокоренных слов с корнем –звезд-:
3 б.
5.Составь и запиши предложение из данных слов (слова изменять
нельзя):
трямкнул, бамбурчик, в, шамненький, узорке
4 б.
Подчеркни главные члены предложения.
Всего:
26 б.
Математика.
1.На дереве сидели 4 синицы и 6 воробьёв. Улетело 5 птиц.
Ответь на вопросы:
4 б.
Был ли среди них хотя бы один воробей?
Была ли среди них хотя бы одна синица?
2.В трёх домиках живут ёж, белка и заяц. Ёж и заяц живут в домиках с
большим окном. Заяц и белка живут в домиках с высокой крышей.
Подпиши где, чей домик:
5 б.
_______
________
________
3. Реши задачу, выполнив схему:
5 б.
В кувшине на 10 кг мёда больше, чем в бидоне, и на 5 кг меньше, чем в ведре.
Сколько кг мёда в бидоне и в ведре вместе, если в кувшине 3 кг?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
4.Восстанови математические записи:
54+13-6<54+13324-20>3
-
5.Выполни на чертеже цветными карандашами задание:
А)поставь красным карандашом точку внутри круга, но вне квадрата
Б)поставь зелёным карандашом точку вне круга и вне квадрата
В)поставь синим карандашом точку внутри круга и внутри квадрата
6 б.
Всего: 24 б.
Естествознание.
1.Найди закономерность и продолжи каждый ряд ещё 2 словами:
7 б.
Берёза, ромашка, дуб, василёк _______________________________
Белка, дятел, пчела, волк, синица, комар _______________________
2. Определи, как связаны слова в каждой паре.
Выбери по аналогии подходящее слово из данных в скобках:
4 б.
Рыба – чешуя; волк - ____________ (зубы, шерсть, когти)
Дождь – лужа; снег - ___________ (сугроб, иней, холод)
3.Заполни пропуски:
3 б.
Красная книга содержит сведения о _____________________
растениях и животных.
4.Найди в каждом ряду лишнее слово, зачеркни его. Какое общее определение
можно дать оставшимся словам? Запиши:
5 б.
Берёза, ромашка, ель, липа, сосна – это ___________________
Клязьма, Владимир, Ковров, Суздаль – это ________________
Яблоко, груша, слива, огурец, вишня – это ________________
5.Допиши географические названия:
6 б.
Полярная ______________
Тихий _________________
Каспийское ____________
___________________ Америка
___________________ Медведица
___________________ Ледовитый __________
Всего:
25 б.
3 класс.
Литература и искусство.
1.Закончи высказывания:
М. Глинка, П. Чайковский, В. А. Моцарт – это __________________
В. Васнецов, К. Брюллов, М. Шагал – это ______________________
К. Бальмонт, С. Есенин, Ф. Тютчев – это _____________________
2.Распредели слова на группы, запиши каждую группу в столбик:
3 б.
5 б.
3.Соедини линией фамилию автора и название его произведения:
И Крылов
«Алиса в Зазеркалье»
Л. Кэрролл
«Винни-Пух и все-все-все...»
А. Милн
«Королевство кривых зеркал»
В. Губарев
«Лисица и виноград»
4.продолжи пословицы:
Волков бояться - _____________________________
Кто любит трудиться, тому без дела _______________________
5.Догадайся как заполнена таблица и закончи её :
ключ
Инструмент для Знак в начале
родник
завинчивания гаек нотной строки
язык
Речь, способность говорить
Часть предмета, Принадлежность
за которую его
для письма
держат
4 б.
5 б.
8 б.
Всего:
25 б.
Математика.
1.Реши логическую задачу:
4 б.
Галя, Лена и Вера собирали урожай – яблоки, груши и сливы. Каждая из девочек собирала что-то одно. Больше всего было собрано яблок. Лена не собирала груши, а Лена и Вера вдвоём набрали фруктов меньше, чем Галя. Кто
что собирал?
Галя _____________ Лена _______________ Вера _________________
2.Запиши к схемам соответствующие им математические выражения: 8 б.
15
49
12
?
?
6
?
45
?
15
10
3. Реши задачи:
А) У продавца было 28 красных и 14 белых роз. Он сделал из всех роз букеты,
по 7 цветков в каждом. Сколько букетов получилось?
2 б.
Б) С одного участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19 мешков. Со второго участка было собрано на 360 кг меньше, чем с первого. Сколько кг лука
собрали с каждого участка?
3б
В) У белки в дупле а шишек. Из них с еловых, сосновых в два раза больше, чем
еловых, а остальные кедровые. Сколько кедровых шишек в дупле у белки? 5 б
4. Выполни действия по алгоритму:
А) начерти квадрат;
Б) отметь внутри него две точки А и В;
В) отметь внутри квадрата точку С, не лежащую на прямой АВ;
Г) соедини отрезками точки А и В, А и С, В и С;
Д) напиши название получившейся фигуры_______________________
Всего:
4б
25 б.
Русский язык.
1.Подчеркни лишнее слово в каждом ряду, укажи по какому признаку это
сделано:
3 б.
Белка, беленький, белить __________________________________
Водяной, вода, водить ____________________________________
Лист, лиса, лисёнок ______________________________________
2.Подчеркни основу предложения, укажи части речи:
6 б.
Дликая дыдука задышкала дыдудёнка.
3. Отгадай шарады:
6 б.
Начало-голос птицы,
Первое-предлог,
Конец на дне пруда.
Второе-загородный дом,
А целое в музее
А целое порой
Найдёте без труда. ______________
Решается с трудом. ___________
4.Напишите зашифрованное слово:
5 б.
1 звук –согласный, звонкий, мягкий;
2 звук – гласный, ударный;
3 звук – согласный, твёрдый, глухой (на письме обозначен буквой, обозначающий звук, парный ему по звонкости-глухости) __________________
5. В классе ребята писали диктант. При проверке учитель заметил, что некоторые дети написали:
Празник, сабака, дорошка, морос, питух, скаска, звёзный, писок, сонце.
Сгруппируй слова по орфограммам, запиши, исправив ошибки:
5 б.
Всего:
25 б.
Естествознание, география, история.
1. Найди в каждом ряду лишнее слово, зачеркни его. Допиши общее название
оставшимся словам:
6 б.
Юг, север, влево, восток ___________________________
Венера, Марс, Солнце, Плутон ______________________
Лондон, Париж, Рязань, Москва ____________________
2. Определи, как связаны слова к каждой паре. Выбери по аналогии подходящее слово из скобок:
5 б.
Мышь – сова; заяц - ____________ (волк, кабан, жираф)
Лес – дятел; степь - ____________ (хомяк, дрофа, кукушка)
3. Найди закономерность и продолжи ряд ещё 2 словами:
4 б.
Корова, телёнок, лошадь, жеребёнок ____________________________
Сосна, берёза, кедр, осина ______________________________________
4. Подбери пример исторического источника (сказания, летописи, амулет,
посуда):
4 б.
Вещественные _________________________
Устные _______________________________
Письменные ___________________________
5. Расположи исторические события в хронологическом порядке:
6 б.
Принятие Русью христианства
Татаро-монгольское иго
Образование государства Киевская Русь
Расселение славянских племён на территории будущей Руси
Всего:
25 б.
4 класс.
Литература и искусство.
1.Распредели картины по жанру и соотнеси с фамилией художника:
6 б.
И. Айвазовский
«Утренний натюрморт»
портрет
Леонардо да Винчи
«Девятый вал»
натюрморт
К. Петров-Водкин
«Джоконда»
пейзаж
2. Продолжи пословицы:
6 б.
Ученье – свет, а неученье - ______________
Знай больше, а говори __________________
Не бойся врага умного, а бойся друга ______________
3.Запиши автора и название произведения, из которого взят отрывок: 6 б.
«Среди обширной канзасской степи жила девочка Элли».
«Давным-давно в городке на берегу Средиземного моря жил старый столяр
Джузеппе, по прозванию Сизый Нос».
«В городе Стокгольме, на самой обыкновенной улице, в самом обыкновенном
доме живёт самая обыкновенная семья по фамилии Свантесон».
4. Догадайся, как заполнена таблица и закончи её:
кольцо
батарея
Украшение, которое носят на
пальце
Сплетённые вместе пряди волос
6 б.
Гимнастический
снаряд
Узор на спиле дерева
Идущая от берега узкая полоска
земли, отмель
Отопительный
прибор
Всего:
24 б.
Русский язык.
1.Разгадай шараду:
6 б.
Корень извлечь из «начинки» несложно,
Приставка в «сосуде» хранится надёжно,
Суффикс в «гудении» явно услышишь,
Вместе – на темы различные пишешь. _________________________
2. Запиши слово, в котором букв столько же, сколько и звуков; есть буква,
которая не обозначает звука; и буква, которая обозначает 2 звука. Первый
звук в слове согласный, мягкий, звонкий. _______________________ 5 б.
3. В классе ребята писали диктант. Когда учитель проверял его, он заметил,
что некоторые ребята написали:
Ёлочка посилилась у дороге на полянки. Зависливые асины и бирёзы не полюбили молышку. Они закрывали её от сонца.
Найди ошибки, выпиши слова правильно, сгруппируй по орфограммам: 7 б.
4.Догадайся по какому правилу составлены предложения:
Рой пчёл кружился над лугом. Рой яму глубже!
Составь по такому же правилу предложения со словом «печь»:
5. Как образовались слова в скобках? Заполни пропуски:
Карась (рука) рубашка
Работа (гора) гости
Навес (______________) лужа
Лето (______________) поезд
Всего:
5 б.
4 б.
27 б.
Естествознание, география, история.
1. Найди в каждом ряду лишнее слово, зачеркни его. Дай общее определение
оставшимся словам:
9 б.
Пустыня, море, тайга, степь - ______________________
Сердце, мозг, нервы, спинной мозг - __________________
Колумб, Магеллан, Ленин, Никитин, Беринг - _______________
2. Найди закономерность и продолжи ряд ещё 2 словами:
6 б.
Африка, Индийский, Антарктида, Тихий ___________________________
Осязание, кожа, обоняние, нос, вкус, язык __________________________
3. Соедини историческое событие и человека, принимавшем в нём участие:
Наполеон Бонапарт
Ледовое побоище
10 б.
Пётр 1
Великая Отечественная война
Г. К. Жуков
Куликовская битва
Дмитрий Донской
Отечественная война 1812 г.
Александр Невский
строительство Санкт-Петербурга
Всего:
25 б.
Математика.
1. Реши логическую задачу:
5б
Жили-были три друга: Белов, Чернов и Рыжов. У одного из них волосы были
светлые, у другого – темные, у третьего – рыжие. Цвет волос у друзей не
соответствовал их фамилиям. Какой цвет волос у каждого, если рыжий –
сосед Белова?
Белов_______________Чернов_________________ Рыжов_______________
2. Составь к схемам соответствующие им математические выражения:
87
29
30
?
12
12
?
___________________
87+29
?
9
100
40
_________________
15
?
______________
3. Из данных задач реши только те, которые похожие с математической точки зрения:
8б
А) в магазин привезли 18 коробок конфет по 16 кг в каждой и 23 коробки
по 19 кг в каждой. Сколько кг конфет осталось в магазине, если продано
403 кг конфет?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Б) на станции было 200 л бензина. На второй день привезли еще 350 л, а на
третий день привезли на 180 л меньше, чем во второй. Сколько всего литров
бензина стало на станции?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
В) на овощной базе было 20 корзин моркови по 35 кг в каждой и 14 корзин
по 26 кг в каждой. Сколько кг моркови останется, если на рынок отправят
470 кг?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Г) Света купила 5 кг конфет, а Настя на 2 кг больше. Сколько денег потратила каждая девочка, если все конфеты стоили 294 рубля?
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Запиши наибольшее и наименьшее натуральное число, используя цифры
5, 4, 9, 7, 0. ( Каждая цифра входит в число один раз, использовать все
цифры).
2б
Наименьшее число_____________________________
Наибольшее число_____________________________
5. Отметь 2 зеленых и 3 красных точки.
3б
Сколько можно построить отрезков, у которых один конец красный,
а другой зеленый?____________________________________________
Всего:
24 б.
Обработка результатов «интеллектуального марафона» проводится с помощью методов математической статистики, в соответствии с которыми надо
найти:
1) М (среднее арифметическое) – типичный результат, который характеризует выполнение заданий всеми учениками
Х + Y + ... + Z
М=
n
, где X, Y, ... Z – результаты отдельных учеников,
n – количество учащихся, выполнявших работу.
Например:
В параллели вторых классов работу выполнили 66 человек, все вместе они
набрали 4322,5 баллов
4322,5
М=
= 65 баллов
66
2) δ (стандартное отклонение) – учёт разности между каждым результа
том и М
δ=
∑ Х²
n
, где ∑ Х² - сумма квадратов отклонений каждого результата от М, n – количество учеников, выполнявших работу.
Например:
Во 2 классе В работу выполняло 22 человека, найдём разность результата
каждого ребёнка от М и её квадрат
Х
Х²
Х
Х²
-3
9
-6
36
+17
289
+26
676
+2
4
-1
1
+11
121
+29
841
+16
256
+4
16
+26
676
+8
64
+1
1
+30
900
+23
529
+13
169
+27
729
+22
484
+9
81
+5
25
+25
625
+10
100
∑Х ²= 6632
δ=
6632:22 = 17,4
Показатели М и δ позволяют ранжировать результаты учащихся по уровням
выполнения
Низкий
ниже
средний
выше
высокий
среднего
среднего
-1δ
- 0,5δ
М
+ 0,5δ
+1δ
47б.
56б.
74б.
83б.
Теперь результата выполнения заданий каждым ребёнком можно соотнести с
одним из 5 уровней. Подсчитав количество работ каждого уровня в классе,
построим диаграмму, иллюстрирующую качество выполнения заданий учащимися данного класса.
Например:
Во 2 классе В работа была выполнена следующим образом:
Уровень выполнения
Количество детей
%
Низкий
0
0
Ниже среднего
0
0
Средний
8
36
Выше среднего
6
27
высокий
9
37
высок.
37%
средн.
36%
в.ср.
27%
Задания учащимся предлагались из разных областей науки, поэтому можно
определить, где они были наиболее успешны, а какие направления вызвали
трудности. Для этого посчитаем средний балл по каждому предмету и построим гистограмму.
Например:
Во 2 классе В были получены следующие результаты:
Математика – 75,5 баллов
Русский язык – 85 баллов
Литература и искусство – 77 баллов
Естествознание – 92 балла
100
80
60
40
20
0
При необходимости можно рассматривать и анализировать индивидуальные
результаты учеников.
Например:
Юля К. за выполнение заданий получила следующие баллы:
Математика – 15б. – 38,5%
Русский язык – 20,5б. – 98%
Литература и искусство – 11,5б. – 82%
Естествознание – 19б. – 79,2%
У этой ученицы возникают сложности при работе с математическим
материалом.
Антон Б. за выполнение заданий получил следующие баллы:
Математика – 34б. – 87%
Русский язык – 14б. – 70%
Литература и искусство – 5б.- 36%
Естествознание – 23б. – 96%
Этот ученик затрудняется в выполнении заданий из области литературы
и искусства.
Результаты такой нестандартной диагностики позволили создать
систему отслеживания результатов обучения в аспекте его развивающего
воздействия; выявить детей, склонных к творческой деятельности; изучить
уровень сформированности общеучебных умений и навыков у отдельного
ученика, в классах и параллелях. Результаты «интеллектуального марафона»
позволяют выявить те умения и навыки, которые недостаточно сформированы и требуют дальнейшей работы. Эти данные учитываются педагогами при
составлении тематического планирования и в индивидуальной работе с учениками.