Апробация технологии ТРИИК

План-задание
на разработку единичного проекта
«Апробация технологии развития информационно-интеллектуальной
компетентности (рабочее название)»
в рамках направления
«Проектирование образовательного процесса на основе учебных задач»
Изменения, на которые направлен проект
Новое понимание образовательных результатов, сформулированных не
как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые способы
деятельности, необходимость достижения учащимися трех групп результатов
– личностных, метапредметных и предметных, отход от понимания урока как
ключевой единицы образовательного процесса предопределяют и внедрение
новых способов его организации. Педагог сегодня должен не только сам
научиться проектировать образовательный процесс на основе учебных задач и
критериально их оценивать, но и научить школьника строить свою
индивидуальную образовательную траекторию, а значит научить выбирать
цели, ставить для себя цели и достигать их. Адекватность построения такого
образовательного процесса зависит, прежде всего, от позиции учителя, его
понимания новой системы требований, его выбора условий реализации
образовательной программы.
Таким условием может стать технология развития информационноинтеллектуальной компетентности (ТРИИК), базирующейся на системнодеятельностном, компетентностном, развивающем, логико-информационном
подходах. В контексте этой технологии учащиеся проходят этапы
самоопределения в учебно-познавательной деятельности, этапы ее
осуществления в соответствии с функциями познания (описания, объяснения,
прогнозирования) и этапы рефлексии, обучаясь самоорганизации, развивая
способности к самостоятельному учебному целеполаганию и учебному
сотрудничеству.
Цель:
апробировать
технологию
развития
информационноинтеллектуальной компетентности как средство развития учебной
самостоятельности школьников.
Планируемые результаты единичного проекта:
- сборник технологических карт по учебным предметам на основе ТРИИК;
- банк ситуативных практико-ориентированных заданий по предметам;
- банк учебных заданий на «знание», «понимание», «умение» и «диагностику».
Состав исполнителей:
педагоги, работающие в 5-м (5-х) классе
Вопросы для подготовки к методической сессии№1:
Понятия: «компетенция», «компетентность», «информационноинтеллектуальная компетентность», «учебная ситуация», «учебная задача»,
«учебное задание», «ситуационная задача, «продуктивное задание»,
«практическая задача», «контекстная задача; «проблемное обучение»,
«ситуационное обучение».
В чем сущность таких методологических подходов, как системнодеятельностный,
развивающий,
компетентностный,
логикоинформационный?
Технология
развития
информационно-интеллектуальной
компетентности: сущность, этапы, методы работы с информацией.
Особенности технологической карты изучения темы в технологии
ТРИИК.
Принципы конструирования системы учебных заданий в ТРИИК.
Критерии логико-информационной корректности в работе с
информацией.
Ключевой вопрос методической сессии №1
Может ли технология ТРРИК стать средством индивидуализации
образовательной деятельности?