Интегрированное задание по выявлению уровня

Интегрированное задание по выявлению уровня сформированности УУД
(работа с текстом)
Описание работы.
Интегрированная проверочная работа проводится в конце октября, когда учащиеся 5-х классов
смогли адаптироваться к процессу обучения в основной школе.
Цель проведения: Сравнить результаты, полученные при выполнении данной работы и
интегрированной работы в конце 4-го класса, которые характеризуют формирование некоторых
общеучебных умений («умение пользоваться информацией» и «умение общаться»).
Определить развитие (деградацию) общеучебных умений заложенных в начальной школе, через
пять месяцев после окончания 4-го класса, чтобы в основной школе продолжить развивать или
начать формирование ряда универсальных учебных действий.
Описание проведения и проверки работы.
Время проведения работы – 45 минут. Каждому ученику выдается текст работы с заданиями и
лист для ответа. Учитель, который проводит работу, не дает своих комментариев и пояснений.
Учащиеся максимально самостоятельно выполняют задания. После выполнения работы листы с
заданиями и ответами передаются в административную часть на проверку.
Выполнение заданий работы заносится в таблицу:
№п/п,
ученика
…
Итого:
ФИО Задание №1
… человек
….
Задание №8
… человек
… человек
Итоговые результаты заносятся в таблицу «Сформированность общеучебных умений»
умения
До 10%
Умеет
самостоятельно
предполагать,
какие знания
нужны
для
решения
учебной задачи
….
Умеет читать
про себя текст
и при этом
составлять
план
До 30%
До50%
До 70%
До90%
До 100%
Основные параметры проверки работы№1
Умения пользоваться информацией
 Умеет самостоятельно предполагать, какие знания нужны для решения учебной задачи
(задание № 6)
 Умеет находить информацию в тексте ( задание №3)
 Умеет сравнивать факты и явления (задание №7)
 Умеет представлять информацию в виде текста, рисунка (задание №8)
Умение общаться
 Умеет оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных
речевых ситуаций (задание №5)
 Умеет высказывать свою точку зрения, пытается ее обосновать, приводя аргументы
(задание №4)
 Умеет читать про себя текст и при этом:
o вести диалог с автором (задание №1);
o выделять главное (задание №2);
o составлять план (задание №2)
Основные параметры проверки работы №2
Умения пользоваться информацией
 Умеет находить информацию в тексте ( задание №7)
 Умеет сравнивать факты и явления (задание №6)
 Умеет представлять информацию в виде схемы (задание №3)
Умение общаться
 Умеет оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных
речевых ситуаций (задание №5)
 Умеет высказывать свою точку зрения, пытается ее обосновать, приводя аргументы
(задание №4)
 Умеет читать про себя текст и при этом:
o составлять вопросы к тексту (задание №2);
o выделять главное (задание №1);
Текст работы №1
Внимательно прочти текст.
Двенадцатого апреля 1961 года от Земли отрывается первый человек, герой и любимец
века.
Стоя между небом и землей, прежде чем войти в ракету, он только улыбнулся и поднял обе
руки кверху.
- До встречи!
А когда раздалась последняя команда «Пуск» и ракета ринулась вверх, Гагарин лихо,
бедово, с чисто русским пренебрежением к тяготам и опасностям бросил свое знаменитое
ямщицкое «Поехали!», подбадривая не себя, а тех, кто остается.
Ракета, приподнятая столбом тугого пламени, тронулась с места…
«Взгляд мой остановился на часах. Стрелки показывали 9 часов 7 минут по московскому
времени. Я услышал свист и все нарастающий гул, почувствовал, как гигантская ракета задрожала
всем своим корпусом и медленно, очень медленно оторвалась от стартового устройства», вспоминал позднее Гагарин.
В эти мгновения он уже не испытывал ни ошеломления, ни восторга. Все было точным и
размеренным в его сознании. Только одно могло показаться странным: когда росли и росли
перегрузки, с Земли голос Королева ему сообщил, что прошло семьдесят секунд после взлета. Он
ответил бодро: «Самочувствие отличное. Все хорошо», - а сам подумал: «Неужели только
семьдесят? Секунды длинные, как минуты».
Одна за другой начали отделяться ступени ракеты. Их топливо выгорело; они сделали свое
дело – вынесли корабль на орбиту.
И в тоже мгновение тяжесть схлынула, а затем Гагарина словно подняло с кресла: он повис
на ремнях. Но повис не вниз, а взлетел кверху.
Юрий взял бортовой журнал и начал записи. Минуты теперь понеслись неимоверно
быстро. Они утекали, ощутимо становясь прошлым, не удерживаясь на настоящем…
Мир вокруг него необычайно расширился; Гагарин чувствовал себя его
первооткрывателем. И это не было преувеличением.
Выполни следующие задания и запиши ответы. Задания можно выполнять в любом порядке, но
необходимо точно указывать номер выполняемого задания.
Задание №1. Какие вопросы у тебя возникли по мере прочтения текста? Задай их автору.
Задание №2. Озаглавь текст и составь его план.
Задание №3. Назови время года, когда произошло главное событие рассказа.
Задание №4. Дай свое толкование слова. «Первооткрыватель - это …»
Задание №5. Подбери синонимы к выделенному глаголу, а к выделенному существительному
подбери однокоренные слова.
Задание №6. Придумай математическую задачу на основании данного текста и реши ее.
Задание №7. На корабле-спутнике «Восток» Гагарин Ю.А. облетел земной шар и через 108 минут
благополучно вернулся на Землю. Какое московское время показывали часы в момент приземления
корабля.
Задание №8. Представь, что ты художник. Перед тобой текст, который тебе нужно иллюстрировать, но
рисунок должен быль небольшим 7х7см, черно-белым. Попробуй нарисовать.
Текст работы №2 работы
Внимательно прочти текст.
Первая надпись, сделанная русскими буквами, - одно-единственное слово «гороухща» (что значит
«горчица»). Оно процарапано на глиняном кувшине, где эта приправа, видимо, и хранилась.
Казалось бы – ничего особенного, горчица какая-то. Но, представьте себе, что надпись была
сделана нашим далеким предком в начале Xвека – задолго до крещения Руси Владимиром Красное
Солнышко.
Очень интересная история произошла с несколькими богато украшенными мечами Х века.
Такое оружие тогда умели ковать только в Центральной Европе. Каково же было удивление
ученых, когда после снятия ржавчины на клинках проступили славянские буквы – «подписи»
русских кузнецов. Так было сделано открытие: в наших раннесредневековых городах имелось
собственное производство мечей, не уступавших европейским.
Недавно в Новгороде была найдена древнейшая книга Руси – деревянная «записная
книжка» с восковыми страницами, на которых 1000 лет назад острой палочкой выводили
церковные тексты.
Настоящую революцию в русском языкознании произвело открытие «берестяных грамот»,
которые с 1950-х годов стали находить в Новгороде повсеместно. Это частные записочки,
нацарапанные на кусках березовой коры в XI-XV веках. Они красноречиво говорят о массовом
владении новгородцами грамотой. Высокий уровень грамотности был не только среди знати, но и
среди обычных граждан.
Писали друг другу все: феодалы, священники, управляющие,
ключники, торговцы. Крестьяне обсуждали урожай, давали поручения, отчитывались в долгах.
Соседи бранились. Юноши и девушки признавались в любви. Школьники, как и во все времена,
упражнялись в письме и счете, рисовали героев и врагов.
Самая старинная из дошедших до нас древнерусских летописей – «Повесть временных
лет». Она написана в начале XII века. Мы располагаем великолепным «переводом» одной истории
из нее на литературный язык девятнадцатого века А.С. Пушкиным.
Выполни следующие задания и запиши ответы. Задания можно выполнять в любом порядке, но
необходимо точно указывать номер выполняемого задания.
Задание №1. Как бы ты озаглавил текст?
Задание №2. Составь вопросы к тексту.
Задание №3. Попробуй продолжить схему исторических находок с русскими буквами
«горчица» , 10 век
Задание №4. Объясните, почему слово «подпись» в первом абзаце взято в кавычки.
Задание №5. Подбери синонимы к выделенному наречию, а к выделенному существительному
подбери однокоренные слова.
Задание №6. Составь математическую задачу, используя данные пятого абзаца.
Задание №7. Представь, что ты новгородский школьник XI-XV веков. Что бы ты изобразил на своей
берестяной табличке?