ИКТ-компетентность учителя иностранного языка

Статья «Критерии сформированности ИКТ компетентности учителя
иностранного языка»
Липухина Виктория Александровна, город Томск, учитель английского языка
МАОУ гимназии №26, e-mail: vikilip@yandex.ru
Аннотация. В статье представлено обобщение личного педагогического опыта в
соответствии с критериями и показателями сформированности ИКТ компетентности
учителя иностранного языка.
Ключевые слова: ИКТ-компетенция, ИКТ-компетентность, Интернет-ресурсы,
мультимедийная презентация, видео-уроки.
Задачи модернизации региональной системы общего образования Томской
области ориентированы на достижение главной стратегической цели развития
образования – обеспечение нового качества образовательных результатов в
соответствии с потребностями инновационной экономики и инновационного
развития региона. Достижение нового качества образования возможно путём
осуществления информатизации образования и оптимизации методов обучения.
Таким образом, одним из результатов обучения и воспитания должна стать
готовность как педагогов, так и обучающихся к овладению современными
компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их
помощью информацию для дальнейшего самообразования.
Внедрение информационно-коммуникативных технологий в работу педагога
позволяет повысить уровень мотивации обучающихся, эффективнее использовать
учебное время, дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей
каждого ученика. Современные «инструменты» организации учебной деятельности
предъявляют новые требования к педагогу: учитель должен быть настоящим
творцом, мастером своего дела, активно осваивать новые педагогические
технологии и формы работы. Во многом от позиции и мобильности учителя, его
умения быстро ориентироваться в изменяющемся мире. Постоянно учиться,
постигать новое зависит процесс развития личности ребёнка, становление его
системы ценностей на когнитивном, гносеологическом и поведенческом уровнях.
Таким образом, ИКТ уже не могут восприниматься в качестве дополнительных или
факультативных; информационная компетентность обозначается в качестве
неотъемлемого компонента компетентности учителя.
ИКТ-компетенция
учителя
иностранного
языка
это конструкт, состоящий из теоретических знаний о современных ИКТ и
практических умений создания и использования учебных Интернет-ресурсов,
социальных сервисов Веб 2.0 и других ИК технологий в процессе формирования
языковых навыков и развития речевых умений при обучении иностранным языкам
и культуре страны изучаемого языка.
ИКТ-компетентность учителя иностранного языка – это способность
использовать учебные Интернет ресурсы, социальные сервисы Веб 2.0 и другие ИК
технологии с целью формирования языковых навыков и развития речевых умений
при обучении иностранным языкам и культуре страны изучаемого языка.
Критерии и показатели сформированности ИКТ компетентности учителя
иностранного языка:
Компонент
компетентности
Ценностномотивационный
Когнитивный
ИКТ Критерии
Показатели
Осознание потребности,
сформированность
интереса и мотивация
учителя
к
использованию ИКТ в
профессиональной
деятельности
Теоретические знания в
области использования
ИКТ в обучении ИЯ
Операционный
Умение выбирать
использовать
современные ИКТ
преподавательской
деятельности
и
Коммуникативный
Профессиональная
активность в получении
и
распространении
среди
коллег
имеющихся у учителя
знаний
и
опыта
использования ИКТ в
обучении ИЯ
в
Осознание
важности
использования ИКТ в
процессе обучения ИЯ;
Активность
в
использовании ИКТ в
процессе обучения ИЯ
Представления
о
современных
ИКТ;Сформированность
теоретических знаний в
области использования
ИКТ
в
процессе
обучения ИЯ
Использование
современных ИКТ для
решения
профессиональных
задач;Организация
обучения
ИЯ
посредством
ИКТ;Креативность
в
решении
задач
профессиональной
деятельности
посредством ИКТ
Изучение опыта коллег
в
области
использования ИКТ в
обучении
ИЯ
(самообразование);
Участие в обсуждении
методического
потенциала
и
распространение
собственного
опыта
обучения
ИЯ
Оценка и самооценка
Рефлексивный
посредством ИКТ с
коллегами
Осуществление
учителем
самооценки
владения
методами
использования ИКТ в
обучении
ИЯ;
Осуществление
учителем
оценки
эффективности
реализации
методики
обучения
ИЯ
посредством ИКТ в
конкретном классе.
Ценностно-мотивационный компонент ИКТ компетентности:
Я задумалась о своей ИКТ компетентности в работе учителя английского языка
ещё два года назад. Я прекрасно понимала, что для поддержания интереса к
предмету в начальной школе и устойчивой мотивации в изучении английского
языка в среднем и старшем звене совершенно необходимо применение ИКТ. Всем
известно, что роль английского языка в жизни современного человека очень велика.
Знание языка необходимо для каждого образованного человека, для каждого
хорошего специалиста. Чтобы заинтересовать ребят изучением иностранного языка,
нужно организовать такой учебный процесс, который бы вызвал высокую
мотивацию и обеспечил их активность на уроке. Мне кажется, что интерес к
предмету «Английский язык», желание овладеть им, пользоваться для решения
коммуникативных задач зависят в большей степени от того, какая технология
используется, как учитель учит и, как учатся у него школьники.
Когнитивный компонент ИКТ компетентности:
В январе 2012 года я прошла курсы повышения квалификации при Томском
областном институте повышения квалификации и переподготовки работников
образования по теме «Современные технологии в образовании. Компьютерные и
Интернет технологии в преподавании иностранных языков».
Операционный компонент ИКТ компетентности:
После курсов я определила для себя в своей педагогической деятельности
несколько направлений
использования ИКТ: компьютерные презентации,
использование Интернет-ресурсов и обучающих компьютерных программ.
1. Компьютерные презентации. Мультимедийные презентации активно вошли в
процесс обучения английскому языку. Учащиеся используют Интернет для сбора
материала. Одной из возможностей использования мультимедийных технологий на
уроке является подготовка и проведение комбинированных, интегрированных
уроков. Создание презентаций предполагает субъектно-объектные отношения:
учитель-создатель или ученик-создатель. Современные подходы к обучению
английскому языку подчёркивают важность использования компьютера на уроках, а
проект или презентация – это возможность выразить свои собственные идеи в
удобной для детей творчески продуманной форме. Сегодня новые методики с
использованием презентаций Power Point противопоставляются традиционному
обучению английскому языку. Использование программы Power Point, не только
повысило интерес к предмету у учащихся, но и дало возможность мне раскрыть в
полной мере свои творческие замыслы и интересные идеи. Благодаря этой
программе можно создавать собственные презентации, оформлять их красочно и
наглядно, используя большое количество шаблонов, звуковых и зрительных
эффектов. Презентации возможны на уроках любых возрастных групп, начиная с
начальной школы. Учитывая возрастные особенности младших школьников,
следует делать их яркими, веселыми, увлекательными, включая загадки и игры. Для
школьников среднего звена можно включать лексико-грамматические упражнения,
образцы диалогов и тексты для чтения, а также элементы тестовых заданий для
тренировки в формате единого государственного экзамена. Старшеклассники сами
умеют создавать презентации, что целесообразно использовать в проектной работе и
при завершении изучения темы. В моей методической копилке много уроков с
использованием мультимедиа: уроки-обобщения и повторения («Дом, милый дом»,
«Моя любимая еда», «Цвета»), уроки-праздники ( «День Святого Валентина»,
«Праздник Алфавита»), уроки-кругосветки («Остров забавных открытий»),
внеклассные мероприятия («Остров цветных загадок»). При проведении уроковпраздников, презентации дают возможность показать детям, как проводится тот или
иной праздник в странах изучаемого языка. Когда на уроках мы говорим о
достопримечательностях Лондона или какого-либо другого города, то лишь яркая
презентация помогает детям надолго запомнить великолепные виды городов.
Эффективно применение программы Power Point и для введения нового
лексического или грамматического материала.
2. Интернет- ресурсы. Интернет имеет множество ресурсов, которые могли бы
заинтересовать учителя. Здесь можно найти готовые планы, разработки или идеи
для различных уроков. Для себя я выбрала следующие направления:
1) Использование ресурсов Интернета в качестве справочного материала –
использование электронных
энциклопедий и словарей (www.britanica.com,
www.wikipedia.com,
www.encyclopedia.com);Вики-проекты:
Wikipedia,
mediawiki.com
помогают в организации поисковой и исследовательской
деятельности.
2) Видео-уроки: Интернет-урок (http://www.InternetUrok.ru) Все материалы сайта
находятся в бесплатном доступе и свободны от рекламы; Study.ru
(http://www.study.ru)
Уроки
по
произношению
и
интонации;
English.Language.ru(http://www.english.language.ru/index.html)Бесплатные
интерактивные уроки английского языка.
2)
Грамматические
и
лексические
тесты
и
упражнения:
http://www.learn4good.com/languages/english_level.htm Знания учащихся оцениваются
по международной шкале в режиме on-line;
http://a4esl.org/ - большой выбор уже готовых тестов разного типа и уровня
сложности;
abc-english-grammar.com - сайт полностью посвящён изучению английского языка.
На данный момент сайт состоит из 75 разделов, 4000 страниц полезной информации
и более 1200 файлов для скачивания.
3)
Иллюстративный
материал
(www.discovery.com,
www.bbc.co.uk,
www.britishcouncil.org, www.youtube.com).
Также на уроках в начальной школе я использую обучающую компьютерную
программу к учебнику «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English», 2-4
класс/Enjoy English 2-4. Enjoy Listening and Playing.
Коммуникативный компонент ИКТ компетентности:
Изучаю опыт
коллег в области использования ИКТ в обучении
иностранных языков, участвуя на семинарах, конференциях, открытых
мероприятиях по предмету, пользуюсь возможностями сети Интернет. Участвую в
обсуждении методического потенциала и распространении собственного опыта
обучения иностранным языкам посредством ИКТ с коллегами. Так например, мой
педагогический опыт получил высокую оценку за участие во всероссийском
дистанционном фестивале «Творческий урок», номинация «Игровые уроки». Центр
новых образовательных технологий Томского государственного педагогического
университета, сайт Педагогическая планета http://planeta.tspu.ru/ (Диплом участника
№239/ф, справка о публикации № 1374, 23 балла) и Международном Методическом
Конкурсе по проблеме преподавания английского языка «Insight Teaching.
September's Shift», номинация «Конспект урока». Европейское англоязычное
образование: международный портал дистанционных проектов по английскому
языку, http://english-edu.org/ (Диплом победителя 3 степени). В данный момент
являюсь участником Всероссийского сетевого педагогического проекта «Авторская
интерактивная презентация» Центра новых образовательных технологий Томского
государственного педагогического университета, сайт Педагогическая планета
http://planeta.tspu.ru/
Рефлексивный компонент ИКТ компетентности:
Учитель иностранного языка, компетентный в области использования ИКТ,
способен наиболее полно реализовать целый комплекс методических,
дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс
обучения более интересным и творческим. В свою очередь, ученики, благодаря
использованию информационных технологий на уроке английского языка способны
применять знания для решения практических познавательных задач и проблем,
владеют навыками самостоятельной работы, навыками самоорганизации, являются
активными участниками образовательного процесса.
Литература и Интернет-ресурсы:
1.Гарипова Е.В. Использование инновационных образовательных технологий в современной школе на
уроках английского языка//Актуальные вопросы обучения иностранному языку. Учитель и ученик в
условиях модернизации процесса обучения иностранным языкам в школе: коллективная монография. Томск:
Изд-во ТГПУ,2013.
2.Евстигнеев М.Н. Методика формирования компетентности учителя иностранного языка в области
использования информационных и коммуникационных технологий / Библиотека авторефератов и диссертаций
по
педагогике
http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-02/dissertaciya-metodika-formirovaniyakompetentnosti-uchitelya-inostrannogo-yazyka-v-oblasti-ispolzovaniya-informatsionnyh-i-kommunikats
3.Круглова Л.В. Использование современных информационно-коммуникативных технологий в обучении
иностранному языку в начальной школе// Актуальные вопросы обучения иностранному языку. Учитель и
ученик в условиях модернизации процесса обучения иностранным языкам в школе: коллективная
монография. Томск: Изд-во ТГПУ,2013.
4.Степанова Е.Н. Использование Интернет-ресурсов на уроках английского языка// Актуальные вопросы
обучения иностранному языку. Учитель и ученик в условиях модернизации процесса обучения иностранным
языкам в школе: коллективная монография. Томск: Изд-во ТГПУ,2013.