Министерство образования Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса

Министерство образования Российской Федерации
Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
________________________________________________________
КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Учебная программа курса
по специальностям
030301.65 « Психология», 030501.65 «Юриспруденция» ,
030701.65 « Международные отношения», 031202.65 « Перевод и
переводоведение», 031401.65 « Культурология», 032401.65
«Реклама», 032301.65 «Регионоведение», 040101.65
«Социальная работа», 040102.65 «Социальная антропология»,
070601.65 «Дизайн», 080102.65 «Мировая экономика», 080107.65
« Налоги и налогообложение», 080109.65 «Бухгалтерский учет,
анализ и аудит», 080111.65 «Маркетинг», 080301.65
«Коммерция», 080504.65 «Государственное и муниципальное
управление», 031100.62 «Лингвистика», 100103.65 «Социальнокультурный сервис и туризм»
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
ББК 20я73
Учебная
программа
курса
«Концепции
современного
естествознания» составлена в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта Российской Федерации и
примерными программами, одобренными Экспертным Советом
Минобразования России по общим естественнонаучным дисциплинам
(председатель Совета А.Д. Гладун).
Предназначена для студентов 030301.65 « Психология», 030501.65
«Юриспруденция» , 030701.65 « Международные отношения»,
031202.65 « Перевод и переводоведение», 031401.65 « Культурология»,
032301.65 «Регионоведение», 040101.65 «Социальная работа»,
040102.65 «Социальная антропология», 070601.65 «Дизайн», 080102.65
«Мировая экономика», 080107.65 « Налоги и налогообложение»,
080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080111.65
«Маркетинг», 080301.65 «Коммерция», 080504.65 «Государственное и
муниципальное управление», 031100.62 «Лингвистика», 100103.65
«Социально-культурный сервис и туризм».
Составитель: Шмакова Е.Э., старший преподаватель кафедры
электроники
Учебная программа утверждена на заседании кафедры электроники
Рекомендована к изданию методическим советом института
Информатики, инноваций и бизнес систем ВГУЭС
Редакция 2014 г. ( заседание кафедры от 22.04. 2014 г. протокол №
8)
Издательство Владивостокского
государственного университета
экономики и сервиса, 2014
ВВЕДЕНИЕ
Настоящая программа составлена в соответствии с «Требованиями
(Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и
уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста по
циклу «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» в
государственных образовательных стандартах второго поколения»,
утвержденными Минобразования России 21.02.2000.
Основное назначение дисциплины – содействовать получению
широкого базового высшего образования, необходимости дать
панораму наиболее универсальных методов и законов современного
естествознания, продемонстрировать специфику рационального метода
познания окружающего мира, сформировать целостный взгляд на мир.
Идея курса состоит в передаче гуманитариям элементов
естественнонаучной грамотности, представлений об основополагающих
принципах и концепциях естественных наук, складывающихся в
единую картину мира.
К необходимым элементам курса КСЕ помимо изучения
теоретического материала относятся семинарские занятия и подготовка
рефератов. Их основной целью является не только активизация
материала лекций, но и стимулирование самостоятельных размышлений
о происходящем в природе. В основе дисциплины лежит
междисциплинарное динамическое описание явлений и законов
природы на базе эволюционно-синергетической парадигмы, парадигмы
самоорганизации, способных объединить естественнонаучную и
гуманитарную компоненты культуры.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цель и задачи учебного курса
– понимание специфики естественнонаучного и гуманитарного
компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;
– формирование представлений о ключевых особенностях
стратегий естественнонаучного мышления;
–
понимание
сущности
трансдисциплинарных
и
междисциплинарных связей и идей и важнейших естественнонаучных
концепций, лежащих в основе современного естествознания;
– понимание сущности жизни, принципов основных жизненных
процессов, организации биосферы, роли человечества в её развитии;
3
– понимание роли исторических и социокультурных факторов и
законов самоорганизации и в процессе развития естествознания,
техники и технологий, в процессе диалога науки и общества.
1.2. Требования к знаниям и умениям,
приобретаемым при изучении курса
В результате теоретического изучения курса студент должен
иметь представление:
– об основных этапах развития естествознания, галилеевоньютоновской
и
эволюционно-синергетической
парадигмах
естествознания, особенностях современного естествознания;
– о принципах научности, методологии и философии науки;
– о концепциях пространства и времени;
– о принципах симметрии и законах сохранения;
– о понятии состояния в естествознании;
– о корпускулярных и континуальных традициях в описании
природы;
– о динамических и статистических закономерностях в
естествознании;
– о соотношении порядка и беспорядка(хаоса) в природе;
– о самоорганизации в живой и неживой природе;
– об иерархии структур и элементов материи микро-, макро- и
мегамиров;
– о взаимосвязях физических, химических и биологических
процессов;
– о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и
развития живых систем, их целостности и гомеостазе;
– о биологическом многообразии, его роли в сохранении
устойчивости биосферы и принципах систематики;
– о физиологических основах психики, социального поведения,
экологии и здоровья человека;
– о месте человека в истории Земли, об антропном принципе, о
ноосфере и парадигме единой культуры.
1.3. Объем и сроки изучения курса
Последние регламентированы учебными планами специальностей в
которых, как правило, объем лекционных часов составляет 68 (34 + 34)
и 34 (17 + 17) часа семинарских занятий в течение годового
(двухсеместрового) цикла, читаемого либо на 1 либо на 2 курсе
обучения в университете.
4
1.4. Основные виды занятий и особенности
их проведения
Лекционные занятия. Лекции по курсу КСЕ являются основным
видом занятий, в которых должны быть реализованы поставленные
цели и задачи. Главная опора должна быть сделана на ведущие
концептуальные представления естественных наук, упорядоченные в
соответствии с общепринятой их иерархии.
Семинарские (практические) занятия. Необходимым элементом
при изучении курса, помимо лекций, являются семинарские занятия.
Основной их
целью является не только активизация изучения
лекционного материала курса, но и стимулирование самостоятельных
размышлений о происходящем в природе, о взаимосвязях в отдельных
учебных и научных дисциплинах, ознакомление с библиотечной базой
вуза и города, умением самостоятельно отыскать материал по заданной
теме.
Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов
Взаимосвязь
аудиторной
и
самостоятельной
работой
обеспечивается проведением семинарских занятий, которые призваны
углубить и расширить полученные на лекциях сведения, не обязательно
повторяя лекционный материал. Этим же целям служат выполняемые
студентами в рамках предусмотренной самостоятельной работы и
защищаемые на семинарских занятиях рефераты.
5
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(с распределением 68 часов лекций по темам занятий)
Тема, содержание
Тема I. Н АУКА В КОНТЕКСТЕ КУЛЬТУРЫ (7 час)
Проблема двух культур и современный кризис цивилизации. Антропные
корни происхождения религии, философии, науки. Краткий очерк истории
науки. Преднаука (натурфилософия) Древней Греции, Древнего Китая,
Древней Индии. Космоцентризм. Формирование зачатков западной и
восточной культур и наук. Натурфилософия эпох Средневековья и
Возрождения. Гелиоцентрическая модель мира Коперника. Роль Бэкона,
Декарта, Галилея в становлении научного рационализма. Ньютоновская эпоха
в науке – фундамент классической научной парадигмы. Эволюционная теория
Дарвина(в интерпретации Геккеля),периодическая таблица элементов
Менделеева. Возникновение неклассической парадигмы науки – теория
относительности,
квантовая
механика,
статистическая
физика.
Неклассические микро- и мегамиры. Универсальный или глобальный
эволюционизм и синтетические эволюционные теории Новейшего времени.
Цивилизационный кризис, возникновение и становление меж-, мульти – и
трансдисциплинарных направлений постнеклассической науки конца 20 века.
Тема П. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (5 час)
Всеобщие, общенаучные и частнонаучные методы в науке. Эмпирический и
теоретический уровни познания. Динамические и статистические законы и
закономерности. Динамика научного познания. Критерии и принципы
научности, теоремы Гёделя и Тарского о неполноте систем.
Тема Ш. ФИЗИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (12 час)
Иерархия физических структур и уровней организации материи. Эпоха
классической физики. Специальная теория относительности. Истоки квантовой
теории. Элементы квантовой теории. Пространство, время, геометрии Евклида,
Лобачевского, Больяи, Римана, понятие кривизны пространства. Симметрии
(однородность и изотропность пространств, форм систем, обратимость и
необратимость времени) и законы сохранения по Нётер. Полевая форма материи,
корпускулярно-волновой дуализм микрообъектов и микромира. Вероятность
событий в микромире. Релятивизм и антимир частиц. Классификация и
систематика элементарных частиц и микрообъектов, квантовая хромодинамика
Тема IV. КОСМОЛОГИЧЕСКИЕ И КОСМОГОНИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (6 час)
Горячее рождение Вселенной, инфдяция и Большой Взрыв. Нестационарность
однородной Вселенной по Фридману, Хабблу. Эволюция ранней Вселенной,
пенная структура в планковскую эпоху. Формирование крупномасштабной
структуры Вселенной: сверхскопления и скопления галактик, ячейки.
Образование звезд, их классификация, поколения и эволюция.
6
Тема V.КОСМОГОНИЯ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ И ЗЕМЛИ (4 час)
Формирование Солнечной системы из протосолнечной туманности. Две
группы планет (малых и больших). Земля и планеты земной группы.
Солнечно-земные связи(по Чижевскому и Вернадскому) и усложнение
структуры биосферы. Формирование планеты Земля, ее строение и эволюция.
Модель тектоники плит по Вегенеру, конвекция вещества в мантии,
возникновение и распад континентов.
Тема VI. ХИМИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (6 час)
Особенности химии как науки. Соотношение теоретической химии и физики.
Основные этапы в развитии химии: от алхимии до эволюционной химии.
Представление о валентности и реакционности химических элементов.
Периодический закон элементов Менделеева и его квантовомеханическое
обоснование. Химические реакции, химическое равновесие и химическая
кинетика. Начала катализа и роль катализаторов по самоорганизации систем и
эволюционной химии по Белоусову, Жаботинскому, Пригожину, Березину,
Руденко.
Тема VII.БИОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (12 час)
. Предмет биологии, ее место в естествознании. Систематика уровней и
иерархия биологической организации. Клетка как фундаментальная модель
живой материи на молекулярном уровне. Гипотезы и теории происхождения
молекул ДНК, РНК и протоклеток. Матричные модели происхождения жизни.
Прокариоты и эукариоты. Многоклеточные организмы. Биоценоз,
биогеоценоз, сообщества организмов и их иерархии. Трофические цепи
(уровни) питания, гомеостаз. Цикличность времени в живом организме,
необратимость времени для живых систем, жизненный цикл организма.
Тема VIII. КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ О ЧЕЛОВЕКЕ (6 ЧАС)
Эволюционные концепции о происхождении человека. Мутационные
концепции о происхождении. Концепция А. Белова. Сознание, разум,
мышление. Концепции социобиологии человека. Концепции этнологии и
теория пассионарности Гумелева. Антропный принцип или расcчитана ли
Вселенная на человека?
Тема IX. ЭВОЛЮЦИОННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ И
САМООРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМ (8 час)
Концепции самоорганизации сложных природных систем. Стрелы времени(в
геологии, биологии и т.д.). Неравновесность, флуктуации, бифуркации,
фрактальность (эволюционное дерево), эволюция как целостный процесс.
Онтогенез и филогенез, представление об антиэнтропийном механизме
эволюции. Эволюция и самоорганизация на химическом и биологическом
уровнях. Идеи и модели эволюционной химии и эволюционной биологии на
молекулярном, молекулярно-генетическом и онтогенетическом уровнях.
Модели эволюционной биологии на биоценотическоми биосферном уровнях.
Идеи синергетики Хакена и теория диссипативных структур Пригожина.
Тема X. НА ПУТИ К ЦЕЛОСТНОЙ КУЛЬТУРЕ И НАУКЕ (2 часа)
7
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
Перечень и тематика самостоятельной работы студентов
(В соответствии с учебной программой предусмотрено написание
2-х рефератов, по одному в каждом семестре)
РЕФЕРАТЫ
Темы рефератов «Образы природы античного, раннего
(Средневековья и эпохи Возрождения) и классического
(эпохи Нового времени) естествознания» (1 семестр)
1. Образы природных стихий и космогонических идей в
древнеиндийских ведах и упанишадах.
2. Древнекитайское естествознание и даосизм.
3. Милетская (ионийская) школа древнегреческой натурфилософии.
4. Элейская школа природы и логики в древнегреческой
натурфилософии.
5. Апории Зенона и проблемы движения и пространства.
6. Пифагорийская школа гармонии, меры и числа.
7. Афинская школа атомизма и космологии.
8. Аттическая школа и учение Платона.
9. Аттическая школа и естественнонаучные идеи Аристотеля.
10. Архимед как физик и математик.
11. Физические основания «Начал» Евклида.
12. Космологические воззрения древних египтян и греков
(дохристианское время).
13. Космология Птолемея.
14. Античные воззрения на органический (биологический) мир.
15. Аристотель как биолог.
16. Начала медико-биологических знаний (Гиппократ и Гален).
17.
Эмпиризм
и
энциклопедизм
школы
перипатетиков(последователей Аристотеля).
18. Космогония Эпикура в поэме Лукреция «О природе вещей».
19. Понятие времени в античном естествознании.
20. Ибн-Сина (Авиценна), ал-Бируни и естествознание арабского
Средневековья.
21. Ибн-Сина (Авиценна) и медицина Средневековья.
22. Учение о времени в средние века (Августин, арабский Восток,
схоласты, Оккам).
23. Основные цели и проблемы алхимии.
8
24. Идеи Гроссетеста, Роджера Бэкона и Брадвердина в
естествознании позднего Средневековья.
25. Гелиоцентрическая космология Николая Коперника.
26. Тихо Браге, Иоганн Кеплер и движение планет.
27. Аристарх, Гиппарх, Аристотель, Птолемей, Коперник, Бруно о
движении Земли и Солнца.
28. Энциклопедическая «Естественная история» Плиния Старшего.
29. Идеи о методе Фрэнсиса Бэкона и Рене Декарта и начало
классической науки.
30. Физические открытия Галилея.
31. Место физики (натуральной философии) Ньютона в
классической науке.
32. «Математические начала натуральной философии» Ньютона
как продолжение «Начал» Евклида.
33. Физические идеи мыслителя Ренессанса Николая Кузанского.
34. Естественнонаучные взгляды на мир Леонардо да Винчи.
35. Роберт Бойль и начало химии элементов.
36. Движение и однородное пространство Галилея, Декарта и
Ньютона.
37. Становление классической концепции времени в 16–17 веках
(Ф. Бэкон, Галилей, Кеплер, Декарт, Спиноза, Гоббс, Локк).
38. Концепция классического времени Ньютона.
39. Дискуссия о классическом времени в трудах Лейбница, Эйлера,
Бошковича, Юма, Канта.
40. Небулярная гипотеза Канта и космогония Лапласа.
41. Натурфилософские и физические образы Лейбница.
42. Механицизм и картезианская физика.
43. Природа тяготения по Ньютону и его космология.
44. Корпускулярная концепция света Ньютона.
45. Возникновение и становление лапласовского детерминизма
(причинно-следственных связей физических явлений).
46. Концепции времени в классической немецкой философии и
естествознании 18–19 веков (Фихте, Шеллинг, Гегель, Фейербах).
47. Электричество и магнетизм от античности до Гильберта,
Кулона, Эрстеда и Ома.
48. Волновые концепции света Юнга и Френеля.
49. Механика явлений в изложении Эйлера и Лагранжа.
50. Концепция теплоты по Карно, Джоулю и Майеру.
51. Основные положения механистической картины мира .
52. Джон Локк и создание критического эмпиризма.
53. Идеи Дидро об объяснении природы.
54. Атомизм Гассенди в работе «Физика, или учение о природе».
9
55. От трансформизма Ж. Бюффона к единству живой природы
Ж. Сент-Илера.
56. Классификация растений и животных Карла Линнея.
57. От концепций трансформации биологических видов к идее
эволюции на рубеже 18–19 вв.
58. Ламарк, эволюция видов и ламаркизм.
59. Концепция катастрофизма Кювье в развитии биологических
видов
60. Биологический униформизм и актуалистический метод
Ч. Лайеля.
61. Эволюционное учение Дарвина и его основополагающие
принципы.
62. Филогенез Геккеля и становление эволюционной биологии в
19 веке.
63.
Возникновение
и
становление
учения
о
наследственности(генетики) в 19 веке.
64. Клеточные теории Шлейдена – Шванна и Вирхова.
65. Лавуазье и Бертолле – родоначальники научной химии 18
столетия.
66. Установление основных законов химии Дальтоном, Авогадро и
Берцеллиусом.
67. «Трактат о свете» Гюйгенса.
68. Создание первых источников электричества Франклином,
Гальвани и Вольта.
69. Физические идеи Ломоносова.
70. Становление идеи об электромагнитном поле из опытов
Фарадея.
71. Системный метод и таблица элементов Менделеева.
72. Больцман и его молекулярно-кинетические идеи.
73. Концепции структуры химических соединений по Кекуле и
Бутлерову.
74. Кристаллы и кристаллографические группы Федорова.
75. Эмбриология и анатомия животных и человека в 16 и 17 веках.
76. Бернар, Пастер, Мендель, Бюхнер и Кох – основоположники
современной микробиологии.
77. Становление отечественной физиологии: Сеченов, Мечников и
Павлов.
78. Второе начало термодинамики и тепловая смерть Вселенной по
Клаузиусу.
79. Герц, Попов и Маркони –основоположники радиосвязи.
80. Парадоксы теплового излучения тел в конце 19 века.
81. Проблема эфира от античности до конца 19 столетия.
10
82. Максвелл как основоположник классического естествознания.
83. Гаусс, Лобачевский и Больяи и новая геометрия пространства.
84. Геометрия Римана и физическое пространство.
85. Бэр, Рулье и Северцов – первые русские биологи.
86. Броуновское движение частиц как пример неклассического
движения.
87. Множественность миров и Вселенная Джордано Бруно.
88. Э. де Бомон и Э. Зюсс и первые гипотезы о строении Земли.
89. Принципы Аррениуса, Ле – Шателье, Брауна и Вант – Гоффа и
химические реакции.
90. Концепции относительности Лармора, Лоренца и Пуанкаре.
91. Концепции времени Бергсона, Конта, Спенсера и Маха.
92. Возникновение и становление закона сохранения энергии.
93. Развитие дарвинизма в России Писаревым, Тимирязевым и
Мечниковым.
94. Концепции дискретного пространства-времени в древности.
95. Геккель, Гексли и Гукер – приверженцы дарвинизма.
96. Естественнонаучные представления в Древней Руси.
97. М. Фарадей как основоположник учения о физическом поле.
98. Естественнонаучные представления древних японцев.
99. Естественнонаучные идеи Лейбница.
Темы рефератов по разделу «Концепции естествознания
Новейшего времени» (2 семестр)
100. Сотношение науки, философии и религии или вера и разум.
101. Моделирование (в том числе математическое) как метод
научного познания.
102. Фальсифицируемость знаний по Попперу как критерий
научности.
103. Взаимосвязь новых научных парадигм и научных революций.
104. Научные революции в биологии в первой половине 20-го века.
105. Научные революции в физике 20-го века.
106. Научные революции в химии 20-го века.
107. Принципы верификации и фальсификации в науке.
108. Научные революции в биологии во второй половине 20-го века.
109. Природа математической истины(по Гёделю, Тарскому).
110. О связи эмпирического обобщения и гипотезы в научном
познании.
111. О языке науки.
112. Античная натурфилософия как основа науки Новейшего
времени.
113. Естествознание и классификация наук Новейшего времени.
11
114. Научный рационализм Нового времени.
115. Научная неклассическая рациональность Новейшего времени
(20 век).
116. Научная постнеклассическая рациональность современной
эпохи (начало 21 века).
117.
Кризис
естествознания
и
идеи
глобального
(универсального)эволюционизма.
118. Роль и функция математики в естествознании.
119. Структурность и системность – атрибуты материального мира.
120. Идеи атомизма и пустоты(вакуума) в естествознании в
исторической ретроспективе.
121. Становление и развитие идеи объединения природных
взаимодействий.
122. Проблема эфира в естествознании в исторической
ретроспективе.
123. Ретроспектива представлений о физическом пространстве и
времени.
124. Феномен времени и черные дыры.
125. Черные дыры и модель Большого Взрыва.
126. Длительность и дление времени по Вернадскому.
127. Противоречия концепций времени теории относительности и
классиков немецкой философии.
128. Тяготение и геометрия искривленного пространства-времени
по Эйнштейну.
129. Проблема скрытых размерностей пространства, времени и
взаимодействий.
130.
Вероятностный
детерминизм
и
статистические
закономерности в микромире.
131. Математизация как принцип единства физической реальности.
132. Симметрии в природе и законы сохранения (по Нётер).
133. Принцип дополнительности Бора и научная рациональность.
134. Крупномасштабная структура Вселенной (Метагалактики).
135. Гипотезы об образовании Вселенной в исторической
ретроспективе.
136. Современные гипотезы об образовании Солнечной системы(с
середины 20 века).
137. Становление идей самоорганизации с античности до
современности.
138. Самоорганизация и эволюция химических систем по
Белоусову, Березину и Руденко.
139. Слабый и сильный антропные принципы.
140. Антропный принцип в синергетике (по Курдюмову, Князевой).
12
141. Биохимическая эволюция как предтеча начала жизни.
142. ДНК и РНК – их роль и функции как основа жизни.
143.
Современные
синтетические
теории
эволюции
в
естествознании.
144. Гены – их роль и значение для жизни.
145. Глобальные катастрофы и эволюция биосферы Земли.
146. Становление идей эволюции в естествознании.
147. Природные катастрофы и климат на планете Земля.
148. Ближний космос и экология.
149. Концепции Чижевского о взаимосвязях космоса и человека.
150. Бессознательное в человеке по Фрейду, Юнгу и Гроффу.
151. Естественнонаучные аспекты паранормальных явлений.
152. Жизнь, человек и космическое информационное поле.
153. Особенности и различия психологии мужчин и женщин.
154. Трансперсональная психология человека.
155. Системы управления в живой клетке.
156. Информация и ее роль в естествознании.
157. Мозг и память человека: молекулярный аспект.
158. Генезис и природа сознания и разума человека.
159. Биотический круговорот как основа эволюции биосферы.
160. Проблема необратимости времени как отражение естественной
реальности.
161. Психофизические феномены и голографическая модель
Прибрама и Бома.
162. Идеи катастрофизма Кювье, Пуанкаре, Тома и Арнольда.
163. Фрактальность пространства по Мандельброту и физический
мир.
164. Философский и биологический аспекты единства онтогенеза и
филогенеза.
165. Николай Федоров – основатель русского космизма.
166. Развитие идеи «живого вещества» (Соловьев, Федоров,
Флоренский, Вернадский).
167. Значение соотношения неопределенностей Гейзенберга для
развития науки.
168. Возникновение, динамика и эволюция взаимосвязанных гео- и
биосфер.
169. От атомов и молекул к протожизни (гипотезы, модели,
теории).
170. Клеточная теория – основа современной биологии.
171. Дивергентные и конвергентные процессы в эволюции.
172. Диверсификация в историческом и индивидуальном развитии
живых организмов.
13
173. Бифуркации и историчность развития природных систем.
174. «Бифуркационное» дерево как модель эволюции природы,
человека и общества.
175. Биосоциальные основы поведения сообществ.
176. Современные гипотезы и учения о порядке (космосе) и
беспорядке (хаосе).
177. Модели дискретного пространства и времени.
178. Развитие идеи изменчивости и необратимости от Гераклита до
Пригожина.
179. Клетка как фундаментальная модель живой материи на
микроуровне.
180. Понятия популяции, биоценоза и экологической ниши.
181. Динамика популяций в трофической цепи живых организмов.
182. Механизмы гомеостаза экосистем.
183. Нейроны – каналы передачи информации.
184. Проблема старения и смерти живых организмов.
185. Жизненный цикл организма от зародыша до смерти.
186. Медленная (адаптационная) и быстрая (катастрофическая)
модели эволюции.
187. Геологическая стрела времени(на примере планеты Земля).
188. Эволюция клеточной структуры и биологическая стрела
времени.
189. Классификация звезд и их эволюция, поколения звезд.
190. Современные модели возникновения Солнечной системы (20 и
21 века).
191. Особенности РНК и её роль в образовании доклеточных
структур.
192. Биологический и этологический аспекты существования
популяций.
193. Принцип относительности к средствам наблюдения и
неклассическая наука.
194. Наследственность и мутации на клеточном и генетическом
уровнях.
195. Теории самоорганизации как основа постнеклассической науки.
197. Представления Аристотеля о типах движения и времени и их
отражение в современном естествознании.
198. Модели и конструкции времени в естествознании.
199. От античного вакуума(пустоты) до современного физического
вакуума.
200. Роль разнообразия в живой природе.
201. Естественнонаучные модели происхождения жизни.
202. От античных атомов Демокрита к кваркам микромира.
14
203. Эволюционная химия по Руденко.
204. Вселенная, жизнь, разум и внеземные цивилизации.
205. Закон Харди-Вайнберга для популяционного равновесия.
206. Модель Лотке-Вольтерра для системы жертва-хищник.
207. Фракталы, геометрия и размерность пространств.
208. Проблема времени и эволюционные теории в естествознании.
209. Вселенная, человек и фундаментальные взаимодействия.
210. Фракталы и динамический хаос в макрофизических системах.
211. Энергия, экология и сохранение жизни.
212. Кибернетика и информационно-управленческие процессы.
213. Информация: основные определения и понятия.
214. Космологическая эволюция материи и её структурные уровни.
215. Системно-исторический метод в научной картине мира.
216. Единство онтогенеза и филогенеза – биогенетический закон
Геккеля.
217. Проблема концептуальной унификации естественных наук.
218. Два типа времени Аристотеля и их место в современной науке.
219. Самоорганизация в химических системах (реакция Белоусова –
Жаботинского).
220. Сверхсильный вариант антропного принципа.
221. Первые три минуты после Большого Взрыва.
222. Квантовые компьютеры на субатомных элементах.
223. Компьютеры на молекулярно-полупроводниковом симбиозе.
224. Биокомпьютеры на нейроноподобных элементах.
225. Оптические компьютеры и оптико-волоконные сети.
226. Компьютеры и искусственный интеллект.
227. Информация и виртуальные образовательные технологии.
228. Электронные учебники информационно-образовательных
технологий.
229. Компьютеры и глобальные системы связи.
230. Электронные синхронные переводчики.
231. Компьютерная терапия от вирусов (есть ли защита от
хакеров?).
232. Информационные носители и элементы.
233. Жидкокристаллические видеосистемы компьютеров.
234. Оперативная память и информационные носители.
235. Устройства хранения информации.
236. Мобильные (ноутбуки и др.) компьютеры и технологии
беспроводной связи.
237. Взаимосвязь мышления и информационной среды типа
Интернет.
238. Современные концепции сущности информации.
15
239. Информация как объект и предмет естествознания.
240. Информация и полнота системного знания по Гёделю и
Попперу.
241. Понятия «элемент», «система» и «структура» в информации и
информатике.
242. Информация и информационные системы.
243. Виды информации и их классификация.
244. Информационные носители (элементы) и информационные
системы.
245. Понятие информационного стереотипа в естествознании.
246. Понятие социальной информации и социальных стереотипов.
247. Факторы устойчивости информационных стереотипов.
248. Информация сферы бессознательного (Фрейд, Юнг, Тойч и др.).
249. Информация, сознание и стереотипы поведения (по Гроффу).
250. Информация как мера организованной сложности.
251. Человек и космическое информационное поле.
252. Нейроны и гормоны как каналы передачи информации.
253. Информационные поля цивилизаций.
254. Общие перспективы компьютерной информатики к середине
21 века.
255. Перспективы информационных образовательных технологий.
256. Компьютеры и интеллектуальные роботы.
257. Информационные аспекты этики.
258. Информационные потоки в биологии сообществ.
259. Информация и феномены предсказания и ясновидения.
260. Информационное поле и трансперсональная психология
человека.
261. Информационные хилотропное и холотропное поля сознания
человека
Перечень тем семинарских занятий
(продолжительность каждого семинара – 4 часа)
Тема 1. Наука и познание
Наука как феномен культуры. Цели и задачи науки.
Научное знание и его аспекты.
Критерии научности и суть теоремы Гёделя о неполноте системы.
Тема 2. Наука и научные революции
2.1.Научные понятия и научные абстракции.
2.2.Научные революции и их роль в развитии науки и культуры.
Тема 3. Становление классической науки
3.1. Бэкон, Декарт, Галилей и Ньютон и их роль в становлении
метода и классической науки.
16
3.2. Основные итоги научной революции Нового времени(16-17 века).
3.3. Характеристика сущности классической науки.
Тема 4. Наука Новейшего времени (19-20 века)
4.1. Наука и научные революции 19 века.
4.2. Предпосылки и основное содержание научных революций
20 века.
4.3.
Основные
черты
современных
неклассической
и
постнеклассической науки.
Тема 5. Современная физическая картина мира
5.1.Понятие физической картины мира.
5.2.Развитие представлений о пространстве и времени до Эйнштейна.
5.3. Геометрия и пространство-время Минковского в специальной
теории относительности
5.4. Геометрия искривленного пространства- времени и тяготение
Тема 6. Этапы развития химии
6.1.Основные этапы развития химии и их характеристика
6.2.Роль алхимии в становлении химии
6.3Химия как наука, ее специализация и основные задачи
Тема 7. Эволюционная химия и предбиологическая эволюция
7.1. Идеи и модели эволюционной химии и биохимии.
7.2.
Биокатализ,ферменты,
предбиологическая
эволюция
химических систем, реакция Белоусова-Жаботинского(«химические
часы»).
7.3. Нуклеиновые кислоты. Особенности ДНК,РНК и доклеточных
структур. Возникновение клетки. Эволюция клеточной структуры.
Тема 8. Происхождение жизни
8.1. Проблема происхождения жизни в ретроспективе.
8.2. Гипотезы Вернадского, Опарина и Бернала о происхождении
жизни.
8.3. Современные концепции происхождения жизни. Голобиоз и
генобиоз.
8.4. Биологические уровни организации живого (от Линнея до
Вернадского)
Тема 9. Эволюция органического мира
9.1. Появление, развитие и становление идей эволюции в биологии.
9.2. Концепции эволюции Ламарка, Дарвина, Геккеля.
9.3. Современные теории эволюции: коэволюция,синтетическая
эволюция, глобальный эволюционизм.
Тема 10. Кризис современной науки
17
10.1. Синергетика, ее характеристики по Хакену и идеи
самоорганизации.
10.2. Диссипативные структуры по Пригожину как основа
междисциплинарного направления в современной науке.
10.3. Идеи трансдисциплинарности в современной науке.
Контрольные задания и вопросы для самостоятельной
оценки качества освоения курса
Контрольное задание к теме I.
1. Что характерно для натурфилософского понимания природы?
2. Укажите основные принципы атомистического учения древних
греков.
3. Что представляет собой космологическая модель Вселенной
Аристотеля?
4. Укажите основные идеи о первоэлементах или началах и их
авторов.
5. Сформулируйте основные положения логики Аристотеля.
6. Когда появилось слово «физика» и что оно означало в древности
и означает сейчас?
7. Дайте краткую характеристику физических и космологических
представлений Аристотеля.
8. Каково значение геоцентрической системы мира, обоснованной
Птолемеем?
9. Какое значение для естествознания сыграли апории Зенона?
10. В чем суть пифагорейской школы?
11. В чем проявляется сходство античной науки и древневосточной
(китайской и индийской), а также их различие, разведшее западную и
восточную цивилизации на тысячелетия?
12.Существуют ли параллели некоторых взглядов в восточной
естественнонаучной философии и современным естествознанием?
Контрольное задание к теме II.
1. На чем основываются научные объяснения и как различаются
разные их уровни?
2. Какая разница существует между эмпирическими и
теоретическими объяснениями?
3. Что такое научный метод и на чем он основывается?
4. В чем заключается единство научного метода?
5. В чем отличие всеобщих методов от общенаучных?
6. Какие условия необходимы для проведения научных
экспериментов?
7. Что такое «идеализация» в естествознании? Раскройте роль
мысленного эксперимента в научно-теоретических исследованиях.
18
8. Что понимается под формализацией в научном познании?
9. Какова роль гипотез в научном познании?
10.
Охарактеризуйте
принципы
верификации
фальсифицируемости.
и
Контрольные вопросы (тесты) к теме III.
1. Охарактеризуйте структуру современной физики как науки.
2. Установите верное утверждение относительно взаимосвязи
пространства, времени и материи:
а) пространство, время и материя существуют независимо друг от
друга;
б) пространство и время взаимосвязаны, но не зависят от материи;
в) время – физическая величина, описывающая порядок явлений, в
искривленном пространстве;
г) материя искривляет пространство, но не влияет на ход времени.
3. Как называется физическая величина, которая не может быть ни
создана, ни уничтожена, которая существует в различных формах,
которые могут превращаться друг в друга?
а) масса;
б) заряд;
в) энергия;
г) температура.
4. Каковы основные современные концепции пространства и
времени и их взаимосвязи?
5. Сформулируйте в исторической ретроспективе принципы
относительности движения.
6. Выражает ли вероятностность событий в микромире неполноту
теории?
7. Какое место заняла теорема Нётер в современной физике?
Важны ли симметрии в природе?
8. Кто из ученых не имеет непосредственного отношения к
созданию квантовой механики?
а) Шредингер;
б) Лоренц;
в) Дирак;
г) Борн;
д) Гейзенберг;
е) Фок.
9. Как изменялись воззрения ученых на понятие «вакуум» с
античных времен до наших дней?
Контрольные вопросы (тесты) к темам IV и V.
1. Движение – способ существования материи.
19
Наука
выделяет
основные
формы
движения
материи:
механическую, тепловую, электромагнитную, ядерную, химическую,
биологическую и общественную. Какие формы движения материи на
нормальной звезде? Какой ответ правильный и наиболее полный?
а) механическая, ядерная;
б) ядерная, тепловая, механическая, электромагнитная;
в) ядерная, химическая, тепловая;
г) механическая, электромагнитная, биологическая, химическая.
2. Из всех форм существования вещества самой распространенной
формой во Вселенной является:
а) жидкость;
б) газ;
в) плазма;
г) твердое тело.
3. Чем обусловлена смена времен года на Земле?
а) изменением расстояния от Земли до Солнца в течение года;
б) изменением ориентации земной оси по отношению к Полярной
звезде;
в) движение Земли вокруг Солнца и наклоном оси вращения Земли
к плоскости орбиты;
г) вращением Земли вокруг своей оси.
4. Укажите верное утверждение относительно расширения
Вселенной:
а) все галактики удаляются от Земли с постоянной скоростью;
б) существует особая точка в космическом пространстве,
относительно которой галактики разбегаются;
в) скорость удаления галактики друг от друга пропорциональна их
взаимному расстоянию;
г) характер расширения Вселенной не зависит от средней
плотности Вселенной.
5. Выберите верное утверждение о «черных дырах»:
а) при беспредельном сжатии любого космического тела образуется
объект – черная дыра, за пределы которой не вырывается даже свет;
б) при гравитационном сжатии массивной звезды возможно
образование «черной дыры»;
в) «черную дыру» можно обнаружить как непосредственно, так и
по взаимодействию с окружающей средой;
г) образование «черных дыр» во Вселенной происходит так же
часто, как и белых карликов или пульсаров.
6. Найдите одно истинно верное утверждение:
20
а) согласно общей теории относительности искривление
траектории тела, движущегося в поле тяготения, происходит из-за
действия силы тяготения;
б) геометрические свойства искривленного пространства времени
определяются массой или энергией материи в этом пространстве;
в) вблизи массивных тел пространство является евклидовым;
г) только гравитационное поле искривляет пространство-время.
7. Какая величина главным образом определяет темп расширения
Вселенной и возможность стены расширения на сжатие?
а) средняя плотность Вселенной;
б) масса всех звезд;
в) радиус Вселенной;
г) средняя температура Вселенной;
д) космологическая постоянная Эйнштейна.
8. Какое утверждение о Солнечной системе является
неправильным?
а) Солнечная система возникла примерно 5 млрд лет назад из
газово-пылевого облака;
б) хвосты комет имеют постоянную длину;
в) периоды обращения планет возрастают с увеличением
расстояния от Солнца;
г) астероидный пояс находится между Марсом и Юпитером.
9. Какое из утверждений относительно Вселенной является
неправильным?
а) возраст Вселенной от 10 до 20 млрд лет;
б) кривизна Вселенной возрастает;
в) средняя плотность Вселенной ниже критической;
г) самые далекие объекты Вселенной находятся на расстоянии
порядка 10 млрд световых лет.
10. Закон, устанавливающий скорость расширения Вселенной
носит имя:
а) Доплера;
б) Хаббла;
в) Фридмана;
г) Эйнштейна;
д) Гамова.
Контрольное задание к теме VI.
1. Назовите основные 3–4 фактора, определяющие свойства
вещества.
2. Как объясняли свойства вещества в древние времена?
3. Сформулируйте основные положения учений Дальтона и
Берцелиуса.
21
4. Какие проблемы охватывает учение о химических процессах?
5. В чем сущность обратимости химических реакций?
6. Какова сущность катализа?
7. В чем состояли идеи Пастера?
8. Какова роль ферментов в клетке?
9. В чем заключается естественный отбор химических элементов
для образования живых организмов?
10. Что такое самоорганизация эволюционных систем?
Контрольные вопросы (тесты) к теме VII.
1.
Область
существования
и функционирования
ныне
существующих на Земле организмов:
а) биогеоценоз; б) биосфера; в) биоценоз; г) атмосфера и гидросфера.
2. Класс животных, у которых поддерживается постоянная
температура:
а) земноводные; б) млекопитающие; в) пресмыкающиеся;
г) насекомые.
3. Одна из главных характеристик любого живого организма:
а) наличие нервной системы; б) теплокровность; в)
наследственность;
г) клеточное строение.
4. Не имеющие клеточного строения простейшие формы жизни,
состоящие из нуклеиновой кислоты и белковой оболочки:
а) вирусы; б) бактерии; в) грибы; г) инфузории; д) радиолярии.
5. Совокупность особей одного вида, живущих на одной
территории:
а) популяция; б) семья; в) биоценоз; г) отряд; д) стая.
6. Процесс разложения органических соединений главным образом
под влиянием микроорганизмов или ферментов – это:
а) окисление; б) восстановление; в) брожение; г) горение; д)
гниение.
7. Вещества биологического происхождения различной химической
природы, способные подавлять рост микробов и даже убивать их:
а) антибиотик; б) бактериофаг; в) антисептик; г) вирус.
8. Высокомолекулярные органические соединения биологического
происхождения, входящие в состав клеточного ядра и играющие
важную роль в процессах жизнедеятельности всех организмов, в
передаче наследственных признаков:
а) нуклеиновые кислоты; б) аминокислота; в) ферменты; г)белки.
9. Как называется нуклеотид, “играющий” наиважнейшую роль в
энергетике клетки?
а) рибонуклеиновая кислота (РНК); б) дезоксирибонуклеиновая
кислота (ДНК);
22
в) аденозинтрифосфорная кислота (АТФ); г) фермент.
10. Первые многоклеточные организмы относятся к типу:
а) членистоногие; б) плоские черви; в) кишечно-полостные; г) синезеленые водоросли.
Контрольное задание к теме VIII.
1. Укажите все возможные гипотезы о происхождении человека.
2. Назовите основные проблемы антропогенеза.
3. Укажите характерные черты эволюционной теории Ч. Дарвина.
4. Каково соотношение биологического и социального в историческом
развитии человека? Продолжается ли его биологическая эволюция?
5. Охарактеризуйте основные аспекты этногенеза.
6. Раскройте роль пассионарности в жизни этноса.
Контрольное задание к теме IX.
1. Почему концепция самоорганизации превратилась сегодня в
парадигму исследования обширного класса сложноорганизованных
систем?
2. Какие исследования называют междисциплинарными?
Приведите 2–3 примера.
3. В чем состоит противоречие между эволюционной теорией
Дарвина и классической термодинамикой?
4. В чем состоят особенности самоорганизации в химических
реакциях типа реакции Белоусова – Жаботинского?
5. Какие структуры И. Пригожин назвал диссипативными?
6. Какова роль математики в проблемах самоорганизации?
7. Возможно ли использование идей самоорганизации в той сфере
деятельности, в которой заняты Вы? (дайте по возможности
развернутый ответ).
4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ,
ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ ПО ИХ РЕЗУЛЬТАТАМ
К видам самостоятельной работы по данному курсу относятся
индивидуальные задания к семинарским занятиям и написание
рефератов по темам курса, приведенным выше. Начинать проработку
вопросов индивидуальных заданий к семинару следует с ознакомления
их изложения в рекомендованных учебных пособиях, установления
имен ученых, внесших решающий вклад в решение изучаемой
проблемы, подбора оригинальных (монографических, журнальных)
литературных ссылок по систематическим и алфавитным каталогам,
23
поиска установленных литературных источников в библиотеках и
читальных залах вузов. При работе с литературой следует в
обязательном порядке составлять 2-3 (или более) страничный конспект
и план выступления на семинаре.
При работе над рефератом методика остается по существу
вышеописанной. Особое внимание должно быть сосредоточено на
выполнении требований к выполнению рефератов, установленных
кафедрой, с которыми преподаватель знакомит студентов в начале
семестра. В случае невыполнения установленных требований оценка за
работу может быть снижена или реферат не принимается к
рассмотрению.
Виды контроля знаний студентов и их отчетности
Текущий и промежуточный (внутрисеместровый) контроль знаний
освоения теоретического материала курса осуществляется по
результатам успешности выступлений на семинарских занятиях, оценке
результатов письменных ответов на контрольные и тестовые вопросы
индивидуальных тестовых заданий (по 10 заданий каждому студенту)
по завершении изучения блока из разделов курса. Общее количество
тестовых испытаний в семестр может составить 2–3.
Итоговый контроль в каждом из семестров складывается по
результатам качества, своевременности и успешности защиты реферата,
результативности подготовки индивидуальных семинарских занятий,
посещаемости лекционных и семинарских занятий, письменным
ответам на вопросы итогового тестового задания по всем разделам
изученного в семестре теоретического материала (по 10 вопросов
каждому студенту). Форма отчетности в каждом из семестров
устанавливается учебным планом и сводится как правило в первом
семестре к зачету и во втором семестре к экзамену.
5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
5.1. Основная литература
Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учеб.
пособие для студентов / А.А. Горелов. – М.: Юрайт-Издат, 2009. – 335 с.
Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания / Г.И.
Рузавин. - 3-е изд., стер. - М. : ИНФРА-М, 2013. - 271 с. - (Высшее
образование : Бакалавриат).
24
Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: учеб.
пособие для студентов вузов / Т.Я. Дубнищева. – М.: Академия, 2011. –
352 с.
Горохов В.И. Концепции современного естествознания / В.Г.
Горохов. – М.: ИНФРА-М, 2010.
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: учебник
для студентов вузов / С.Х. Карпенков. – 11-е изд., перераб. и доп. – М.:
КНОРУС, 2009. – 672 с.: ил.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: учебник
для студентов вузов / В. М. Найдыш. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. :
Альфа-М : ИНФРА-М, 2011. - 704 с. : ил.
Савченко В.Н. Концепции современного естествознания: учеб.
пособие для студентов вузов [в 2 т.]. Т. 2 : Планетное, химическое,
биологическое, эволюционное, философия и инструменты, мегаистория Вселенной. Тезаурус и персоналии (от Л до Я) / В. Н. Савченко,
В. П. Смагин ; Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2013. - 312 с.
Савченко В.Н. Концепции современного естествознания: учеб.
пособие для студентов вузов : [в 2 т.]. Т. 1 : Протоестествознание,
античное,
механическое,
физическое
полевое,
квантовое,
космологическое.Тезаурус и персоналии (от А до К) / В. Н. Савченко, В.
П. Смагин ; Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2013.- 316 с.
Савченко В.Н. Фундаментальность и философия корифеев
естествознания : хроно-исторический и антологический аспекты:
монография / В. Н. Савченко, В. П. Смагин, Е. В. Ковешников ;
Тихоокеан. гос. экон. ун-т. - Владивосток : Изд-во ТГЭУ, 2010. - 360 с.
5.2. Дополнительная литература
Суханов А.Д., Голубева О.Н. Концепции современного естествознания.
М., 2002
Концепции современного естествознания. /Под ред. С.И. Самыгина.
Ростов н/Д: «Феникс», 1997, 2000, 2002.
Горохов В.Г. Концепции современного естествознания.М.:ИНФРАМ, 2003
25
Торосян В.Г. Концепции современного естествознания. М.: Высшая
школа, 2002.
Савченко В.Н., Смагин В.П. Курс концепций современноо
естествознаия. Вл-к. Изд-во ВГУЭС, 2010. – 296 с.
Родкина Л.Р., Шмакова Е.Э.Концепции современного
естествознания: практикум / Л.Р. Родкина, Е.Э. Шмакова. –
Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2010. – 144 с.
Савченко В.Н. Концепции современного естествознания
(принципы, гипотезы, законы, теории): учеб. пособие для студентов
вузов / В.Н. Савченко, В.П. Смагин; Тихоокеан. гос. экон. ун-т. –
Владивосток: Изд-во ТГЭУ, 2010. – 304 с.
Василькова, В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем
(синергетика и теория социальной самоорганизации) / В.В. Василькова.
– СПб.: Изд. «Лань», 1999. – 480 с.
Гинзбург, В.Л. О теории относительности / В.Л, Гинзбург. – М.: Наука,
1979.
Джеммер, М. Эволюция понятий квантовой механики / М. Джеммер. –
М.: Наука. 1985. – 384 с.
Жизнь науки: Антология вступлений к классике естествознания (Сост.
С.П. Капица). – М.: Наука,1973.
Периодические издания
1. Аршинов, В.И. Синергетическое познание в контексте единства двух
культур / В.И. Аршинов // Высшее образование в России. –1994. – № 4.
2. Буданов, В.Г. Концепция естественнонаучного образования
гуманитариев: эволюционно-синергетический подход / В.Г. Буданов //
Высшее образование в России. – 1994. – № 4.
Григорьева, Т.П. Синергетика и Восток / Т.П. Григорьева // Вопросы
философии. – 1997. – № 3. – С. 90–102.
26
Князева, Е.Н. Антропный принцип в синергетике / Е.Н. Князева,
С.П. Курдюмов // Вопросы философии. – 1997. – № 3. – С. 62–79
5.3. Научно-методическая литература
для преподавателей
Журнал «Высшее образование в России», 1994, № 2.
Голубева О.Н., Суханов А.Д. Естественнонаучные концепции
современного естествознания. Вестник РУДН, Серия ФЕНО, 4 (1-2),
1999.
Суханов А.Д. Единство мира природы через учебные дисциплины
естественнонаучного цикла. Вестник РУДН, серия ФЕНО, 4(1-2), 1999.
Савченко В.Н., Радченко Д.В. О некоторых свойствах
эволюционирующих самоорганизующихся систем и базовых понятиях
транскультурного диалога. В кн.: Современные проблемы образования в
странах АТР. Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 1999.
Савченко В.Н., Радченко Д.В. К основанию трансдисциплинарной
единой теории. В кн.: Фундаментальные и прикладные вопросы физики
и математики. Владивосток: Изд-во ТОВМИ. 1999
Савченко В.Н. К проблеме качества естественнонаучного
образования гуманитариев / Управление качеством образования.
Владивосток: Изд-во ДВГАЭУ, 2001.
5.4. Использованная литература
Агекян Т.А. Звезды, галактики, Метагалактика. М.: Наука, 1968. –
376 с.
Азимов А. Краткая история химии (Развитие идей и представлений
в химии). (Пер. с англ.). М.: Мир. 1983. – 187 с.
Акимов О.Е. Естествознание. Т. 1. Донаучные формы: мифы и
философия. Комсомольск на Амуре, 1996. – 430 с.
Аршинов В.И. Синергетическое познание в контексте единства
двух культур // Высшее образование в России. № 4, 1994.
Берг Л.С. Номорез. – Санкт-Петербург, 1992.
Борисенков Е.П.Климат и деятельность человека. М.: Знание, 1982.
Бранкузи К. «Адам» и «Ева» // Знание – сила. 1997. №7.
Буданов В.Г. Концепция естественнонаучного образования
гуманитариев: эволюционно-синергетический подход // Высшее
образование в России, № 4. 1994.
27
Василькова В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем
(синергетика и теория социальной самоорганизации) СПБ. Изд. «Лань»,
1999. – 480с.
Готт В.С. Философские вопросы современной физики. М.: Высш.
Шк., 1988. 343 с.
Гребенников Е.А. Николай Коперник. М.: Наука, 1973, – 96 с.
Грехнёв В.С. Этносы как общности людей // Философия и
общество. – 1999, № 4.
Григорьева Т.П. Синергетика и Восток // Вопросы философии.
1997. № 3. С. 90–102.
Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
Девис П. Суперсила. М.: Мир. 1989. – 272 с.
Девис П. Случайная Вселенная. М.: Мир, 1985
Джеммер М. Эволюция понятий квантовой механики. М.: Наука.
1985. – 384 с.
Дольник В.Р. Вышли мы все из природы. М., 1996.
Жизнь науки: Антология вступлений к классике естествознания
(Сост. С.П. Капица). М.: Наука,1973.
Канке Основные философские направления и концепции науки.
Итоги XX столетия. – М.: Логос, 2000. – 320 с.
Капра Ф. Дао физика. СПБ: Орис, 1994. – 304 с.
Китайгородский А.И. Порядок и беспорядок в мире атомов. М.:
Наука,1977.
Климонтович Ю.Л. Термодинамика хаотических систем // Успехи
физических наук, 1994. № 7. Т. 164. С. 783–784.
Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение:
диалог с И. Пригожиным // Вопросы философии. 1992, № 12.
Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Антропный принцип в синергетике //
Вопросы философии. 1997. № 3. С. 62–79.
Колясников Ю.А. Наноминералогия воды и биосферные процессы.
Магадан, 2000.
Комацу М. Многообразие геометрии. М.: Знание, 1981.
Концепции современного естествознания (Учебное пособие).
Ростов на Дону, Феникс, 1997. – 448 с.
Крушинский Л.В. Проблемы поведения животных. М., 1993.
Кузнецов Б.Г. История философии для физиков и математиков. М.:
Наука, 1974. – 352 с.
Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г., Потапов А.Б. Синергетика –
новые направления // Математика. Кибернетика. 1989, № 11.
Ласло Э. Основания трансдисциплинарной единой теории//
Вопросы философии. 1997. № 3.
Левин Е.П. Астрономия. М.: Просвещение. 1998.
28
Лешкевич Т. Философия науки. Традиции и новации. М.: ПРИОР,
2001. – 428 с.
Логунов А.А. Основы теории относительности. М.: МГУ, 1982. –
116 с.
Лоренц К. Агрессия. М., 1994.
Лоскутов А.Ю., Михайлов А.С. Введение в синергетику. М.: Наука,
1990. – 272 с.
Лурье С.В. Историческая этнология. М.: Аспект, 1997. – 448 с.
Майнцер К. Сложность и самоорганизация // Вопросы философии.
1997. № 3.
Моисеев Н.Н. Естествознание и гуманитарное мышление//
Общественные науки и современность № 2, 1989.
Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.: Прогресс, 1990.
Молчанов Ю.Б. Четыре концепции времени в философии и физике.
М.: Наука. 1977. – 192 с.
Мулдашев Э. От кого мы произошли? М.: АиФ – Принт. 2000. –
448 с.
Пригожин И. От существующего к возникающему. М.: Наука,
1985. – 327 с.
Пригожин И., Стингерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог
человека с природой. М.: Прогресс, 1986. – 431 с.
Пригожин И. Переоткрытие времени// Вопросы философии № 8.
1989.
Савченко В.Н. Концепции современного естествознания.
Владивосток: Изд-во ДВГАЭУ, 2001. – 96 с.
Савченко В.Н., Смагин В.П. Курс концепций современного
естествознания. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2002. – 296 с.
Савченко В.Н., Смагин В.П. Практикум по курсу концепций
современного естествознания. Владивосток: Из-во ВГУЭС, 2003. – 264
с.
Самоорганизация в технических системах. Киев: ИК, 1991. – 89с.
Скворцов Н.Г. Этничность: социологические перспективы //
Социологические исследования. 1999, № 1.
Степин В.С. Философская антропология и философия. Наука. М.:
ВШ. 1992.
Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и
техники. – М., 1995. – 384 с.
Тейлор Э., Уилер Дж. Физика пространства-времени. М.: Мир, 1971
Фрейд З. Психология бессознательного. М.: Просвещение. 1980. –
448 с.
Фридман А.А. Мир как пространство и время. М.: Наука. 1965. –
112 с.
29
Хакен Г. Синергетика. М.: Мир, 1980. – 404 с.
Хакен
Г.
Синергетика:
Иерархии
неустойчивостей
в
самоорганизующихся системах и устройствах. М.: Мир, 1985. – 419 с.
Хегеле П.Г. Рассчитан ли космос на человека? «Поиск», 2001. № 5.
Хойл Ф. Галактики, ядра и квазары. М.: Мир, 1968.
Чайковский
Ю.В.
Междисциплинарность
современного
эволюционизма. В кн.: Концепции самоорганизации в исторической
ретроспективе. М.:Наука, 1994. С. 198–237
Шипов Г.И. Теория физического вакуума. М.: Центр. 1993. – 362 с.
Шкловский И.С. Вселенная, Жизнь, Разум. М.: Наука, 1965. – 284 с.
Эйнштейн А. Собрание сочинений в 4 томах. М. 1965–67 гг.
Ячин С.Е. Культура критического разума (Пособие по философии
современности для интеллектуалов). Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 1996. –
280 с.
6. ОБЗОР РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
В современной отечественной учебной литературе имеется
много учебников и учебных пособий, достаточно полно и оригинально
раскрывающих основное содержание курса КСЕ. Безусловно, это все
книги, указанные нами в списке основной и дополнительной
литературы, а также отчасти книги, приведенные в списке
использованной нами литературы при подготовке данной программы.
Эти последние источники можно использовать при работе над
рефератами. Помимо того, рекомендуем при написании рефератов
использовать отечественные и переводные научно-популярные издания
«Природа», «Наука и жизнь», «Наука и религия», «Химия и жизнь», «В
мире науки», «Сознание и физическая реальность», «На грани
невозможного», а также Интернет – источники.
Приступая к изучению современного естествознания, прежде
всего надо ознакомиться с программой и требованиями,
предъявляемыми к усвоению данной дисциплины. Это можно сделать
по следующим книгам.
История естествознания достаточно подробно дана в пособиях
Савченко, Грушевицкой и Садохина, Горохова. Вопросы философии и
методы науки наиболее полно рассмотрены в книгах Степина, Розова и
Горохова, Канке, Торосяна.
Концепции физического естествознания, космологии и
космогонии, в том числе гипотезы о строении и возникновении Земли и
30
Солнечной системы оригинально изложены в книгах Горохова,
Торосяна, Карпенкова, Рузавина, Грушевицкой и Садохина.
Концепции химии наиболее полно изложены в пособиях
Карпенкова, Грушевицкой и Садохина, Рузавина.
Концепции общей биологии и биологии человека лучше всего
изложены в учебном пособии под ред. Самыгина, в пособии Воронова,
Гречнева и Сагдеева, учебниках Потеева и Мотылевой, Скоробогатова и
Сударикова. Значительное место в последней книге занимают гипотезы
о происхождении жизни.
Концепции самоорганизации и эволюции достаточно подробно
рассмотрены в учебниках Мотылевой, Скоробогатова и Сударикова,
Карпенкова, Торосяна, Потеева, Грушевицкой и Садохина, а также в
монографии Савченко..
По всем указанным темам мы рекомендуем также читать наши
книги, а проверить себя можно по тестам, приведенным в Практикуме
по курсу КСЕ (Савченко В.Н.).
7. СЛОВАРЬ (ГЛОССАРИЙ)
важнейших понятий и терминов
(более подробный словарь смотрите в нашем «Практикуме»)
А
Автотрофный (авто + греч. trophe – пища) – питающийся
неорганическими веществами.
Агрегат (лат. aggrego- присоединяю) – механическое соединение в
целое разнородных частей и объектов.
Адаптация – (лат. аdaptatio- приспособление) – приспособление
функций и строения организма к условиям существования.
Адроны (греч. adros – сильный) – общее название элементарных
частиц, подверженных сильному взаимодействию.
Аккреция
(лат.
аccretio –
приращение,
увеличение) –
гравитационный захват вещества и последующее его падение на
космическое тело.
Алгоритм (лат. algorthmi) – транслитерация имени математика альХорезми) – система операций, последовательно применяемых по
определенным правилам для решения определенной задачи или
проблемы массового характера.
Анализ (греч. analysis – разложение, расчленение) – метод
исследования, состоящий в мысленном или фактическом разделении
целого на составные части.
Аналогия – (греч. analogia – сходство) – сходство в каком-либо
отношении между предметами и явлениями.
31
Аннигиляция (лат. annihilatio – превращение в ничто,
уничтожение) – превращение элементарных частиц и античастиц в
другие частицы (например, при аннигиляции пары электрон-позитрон
возникают фотоны).
Антивещество – вещество, образованное из античастиц.
Античастицы – элементарные частицы, имеющие ту же массу,
спин, время жизни и некоторые другие внутренние характеристики, что
и их «двойники», но отличающиеся от них знаками электрического
заряда и магнитного момента, барионного заряда, лептонного заряда и
странностями.
Античный – относящийся к истории и культуре древних греков и
ремлян
Антропогенез – учение о происхождении человека.
Аргумент –
логический
вывод,
служащий
основанием
доказательства.
Аспект – точка зрения, с которой рассматривается предмет,
явление, понятие.
Астеносфера (греч. asthenes – слабый + сфера) – слой пониженной
твердости, прочности и вязкости в верхней мантии Земли,
подстилающий литосферу.
Аэробные организмы – большинство живых организмов, которые
могут существовать только при наличии свободного молекулярного
кислорода.
Б
Бактерии –
группа
микроскопических,
преимущественно
одноклеточных организмов, обладающих клеточной стенкой, но не
имеющих оформленного ядра, размножающихся делением.
Барионы – (греч. barys – тяжелый) – «тяжелые» элементраные
частицы с полуцелым спином и массой, не меньшей массы протона.
Бинарный – двойной, состоящий из двух частей, компонентов и
т.п.
Биогеоценоз (от био...+ гео... и греч. koinos- общий) – однородный
участок земной поверхности с определенным составом живых и косных
компонентов.
Биосфера – область распространения жизни на Земле. Включает
нижнюю часть атмосферы, гидросферу и литосферу, населенные
живыми организмами.
Биота (греч. biote – жизнь) – исторически сложившаяся
совокупность растений и животных на определенной территории.
Биоценоз (от био + греч. koinos – общий) – совокупность растений,
животных и микроорганизмов, населяющих участок среды с
однородными условиями жизни, например, луг, озеро, берег реки и т.д.
32
Бифуркация (лат. bifurcus – раздвоенный) разветвление в
траектории движения системы в определенной точке.
Бозоны – частицы или квазичистицы с целым спином,
подчиняющиеся Бозе-Эйнштейна статистике.
В
Вакуум – пространство, в котором отсутствуют реальные частицы
и выполняется условие минимума плотности энергии в данном объеме.
Валентность (лат. valentia – сила) – способность атома к
образованию химических связей.
Верификация –
проверка,
эмпирическое
подтверждение
теоретических положений науки путем сопоставления их с
наблюдаемыми объектами, чувственными данными, экспериментами.
Взаимодействие – развертывающийся во времени и пространстве
процесс воздействия одних объектов на другие путем обмена материей
и движением.
Виртуальные
частицы –
теоретически
вычисленные
элементарные частицы, непрерывно возникающие и исчезающие в
очень
короткие
промежутки
времени
(согласно
принципу
неопределенности Гейзенберга-Фока).
Вирусы (лат. virus – яд) – возбудители инфекционных болезней
растений, животных и человека, размножающиеся только внутри живых
клеток.
Г
Галактика (греч. galaktikos – млечный, молочный) – Млечный
путь, наша звездная система, включающая в себя звезды, в том числе и
Солнце со всеми планетами.
Гармония (греч. harmonia – связь, стройность, соразмерность) –
соразмерность частей, слияние различных компонентов объекта в
единое органическое целое.
Ген (греч. genos – происхождение) – материальный носитель
наследственной информации.
Генезис – процесс образования и становления какого-либо
природного или социального явления.
Геном (англ. genome, греч. genos – происхождение) совокупность
генов, содержащихся в одинарном наборе хромосом данной
растительной или животной клетки.
Геоид – (от гео...+ греч. eidos – вид) – фигура Земли, ограниченная
уровенной поверхностью, продолженной под континенты.
Гидросфера – водная оболочка Земли, совокупность океанов,
морей, озер, рек, водохранилищ, болот, поземных вод, ледников и
снежного покрова.
33
Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения
какого-либо явления и требующее проверки на опыте и теоретического
обоснования для того, чтобы стать достоверной научной теорией.
Гносеологические предпосылки – те упрощения, огрубления,
идеализации отображенной действительности, которые принимаются
наукой на определенном этапе её развития.
Глюоны – гипотетические частицы с нулевой массой и спином,
равным единице; этими частицами обуславливается взаимодействие
между кварками.
Гравитация (лат. gravitas – тяжесть) – тяготение, универсальное
взаимодействие между любыми видами физической материи.
Гравитон – квант поля тяготения, имеющий нулевую массу покоя,
нулевые электрический заряд и спин (экспериментально пока не
обнаружен).
Д
Дедукция – логическое умозаключение от общего к частному, от
общих суждений к частным и другим общим выводам.
Детерминизм (лат. determino – определяю) – философское учение
об
объективной
закономерности
взаимосвязи
и
причиной
обусловленности всех явлений, противостоит индетерминизму,
отрицающему всеобщий характер причинности.
Диссипация (лат. dissipatio – рассеяние) энергии – переход энергии
упорядоченного движения в энергию хаотического движения (теплоту).
Доплера эффект – изменение частоты колебаний или длины волн
из-за движения источника волн и наблюдателя по отношению друг к
другу.
И
Иерархия (греч. hieros – священный + arche – власть) –
расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к
низшему.
Изотропность (изо...+ греч. tropos – свойство) – одинаковость
свойств объектов (пространства, вещества и др.) по всем направлениям
Инвариантность – неизменность какой-либо величины при
изменении физических условий или по отношению к некоторым
преобразованиям.
Иррационализм – направление в философии, отрицающее
возможность разумного логического познания действительности,
признающее основным видом познания инстинкт, откровение, веру.
К
Катализ (греч. katalysis – разрушение) – возбуждение химических
реакций или изменение скорости их протекания посредством
34
добавления особых веществ – катализаторов, не участвующих
непосредственно в реакции, но изменяющих ход ее протекания.
Квазары – космические объекты чрезвычайно малых угловых
размеров.
Кварки – гипотетические частицы с дробным электрическим
зарядом, из которых, возможно, состоят элементарные частицы.
Кибернетика – (греч. kybernetike – искусство управления) – наука
об общих принципах управления в машинах, живых организмах и
обществе.
Коацерваты (лат. coacervatus – накопленный, собранный) – в
коллоидном растворе – капельки или слои с большей концентрацией
коллоида, чем окружающий раствор).
Континент (лат. continens – материк) – крупный участок суши,
окруженный со всех сторон океаном.
Континуум (лат. continuum – непрерывное, сплошное) – в
математике непрерывное многообразие, например, совокупность всех
точек прямой или какого-либо ее отрезка, эквивалентная совокупности
всех действительных чисел.
Концепция – система взглядов, то или иное понимание явлений,
процессов; единый,определяющий замысел, ведущая мысль какого-либо
произведения, научного труда и т.д.
Корпускула (лат. corpusculum – частица) – частица в классической
(неквантовой) физике.
Космология – физическое учение о Вселенной как едином целом,
представление о мироздании у разных народов.
Кофермент – органическое вещество небелковой природы,
устойчивое к температурным воздействиям, составляющее вмнсте с
белковой составной частью молекулу фермента.
Креативность – способность сделать или каким-либо иным
способом осуществить нечто новое:новое решение проблемы, новый
метод, новое произведение искусства; творческий
Креационизм – направление в биологии, считающие, что
возникновение мира, жизни, человека есть результат божественного
творения, отрицающее изменение видов в их историческом развитии.
Критерий – признак, на основании которого производится оценка,
определение или классификация чего-либо.
Л
Лептоны (греч. leptos – легкий) – элементарные частицы со спином
1/2, не участвующие в сильном взаимодействии.
Липиды (греч. lipos – жир) – обширная группа природных
органических соединений, включающая жиры и жироподобные
вещества.
35
Литосфера (от лито...+ сфера) – внешняя сфера «твердой» Земли,
включающая земную кору и часть верхней мантии (субстрат).
М
Метаболизм – обмен веществ, совокупность процессов
ассимиляции
и
диссимиляции
в
растениях,
животных,
микроорганизмах.
Метагалактика – изученная в настоящее время часть Вселенной
со всеми находящимися в ней галактиками и другими объектами.
Мутация – (лат. mutatio – изменение, перемена) – внезапное
изменение наследственных структур, вызванное естественным или
искусственным путем.
Н
Наследственность в 7 ряду поколений сходные типы веществ и
индивидуального развития в целом.
Нейрон (греч. neuron – нерв) – нервная клетка, состоящая из тела и
отходящих от него отростков – относительно коротких дендких дендких
дендких дендких дендких дендритов и длинного аксона.
Нейтрино – (итал. Neutrino, умньшит. от neutrone – нейрон) –
стабильная незаряженная элементарная частица со спином 1/2,
относящаяся к лептонам..
Ноосфера (греч. noos – разум +сфера) – в учении В.И.
Вернадского – сфера разума, ставшая по своему воздействию сравнимой
с геологической силой.
Нуклеиновые кислоты – полинуклеотиды – биополемеры,
построенные из большого числа остатков нуклеотидов; постоянная и
необходимая составная часть всех живых систем, которым поторым
поторым поторым поторым поторым принадлежит ведущая роль в
биосинтезе белка и передаче наследственных признаков организма.
Нуклеотиды (лат.nucleus ядро + гр.eidos вид) – органические
вещества,состоящие из пуринового или пиримидинового основания,
углевода и одного или нескольких остатков фосфорной кислоты,
составная часть нуклекх ферментов, ряд нуклеотидовРажную роль в
обмене веществ в животном и растительном организмах.
Нуклон (лат. nucleus – ядро) – общее название протона и нейтрона,
являющихся составными частями атомных ядер.
О
Обменное воздействие – взаимное влияние тождественных частиц,
чисто квантовый эффект, отражающий свойства симметрии системы
тождественных частиц.
36
Онтогенез (греч. ontos – сущее и генез) – индивидуальное развитие
организмов, охватывающее все изменения от зарождения до смерти с
историческим развитием вида (филогенезом).
Онтология (греч. ontos – сущее и логия)– раздел философии,
учение о бытии (в отличие от гносеологии – учения о познании), в
котором исследуются всеобщие основы, принципы бытия, его структура
и закономерности.
Органеллы – «органы» простейших, выполняющие различные
функции: двигательные и сократительные, рецепторные и т.п.
Органогены (органический + греч. genos- род) – главные
химические элементы, входящие в состав органических веществ:
углерод, кислород, водород, азот, фосфор, сера.
П
Парадигма – признанные всеми научные достижения, способ
организации научного знания, которые в течение определенного
времени дают научному сообществу определенное видение мира,
модель постановки проблем и их решения. Смена парадигм происходит
в ходе научных революций.
Полимеры (от поли...+ греч.meros – доля, часть) – вещества,
молекулы которых состоят из большого числа повторяющихся звеньев.
Популяция – (лат. – населрод) – семейство одного вида, населяющая
некоторую территорию, относительно изолированная от других и
обладающая определенным генофым генофым генофым генофым генофым
генофондом; рассматривается как элементарная единица эволюции.
Постулат (лат. postulatum – требуемое) – предпосылка, допущение;
положение не отличающееся самоочевидностью, но все же
принимаемое в данной науке за исходное без доказательств.
Приматы (лат. primates -первенствующие) – высший отряд
млекопитающих; включает полуобезьян, несколько видов обезьян и
человека.
Прокариоты (лат. pro – вперед + греч. karyon – ядро) – организмы,
лишенные оформленного ядра (вирусы, бактерии, сине-зеленые
водоросли).
Протоплазма (от прото...+ греч. plasma – вылепленное,
оформленное) – содержимое живой клетки; включая ее ядро и
цитоплазму; живое вещество, из которого состоят организмы.
Пульсары
(англ.
pulsar –
пульсирующие
источники
радиоизлучения) –
космические
источники
импульсивного
электромагнитного излучения, открытые в 1967г.
Р
Рациональный
(лат.
rationalis –
целесообразный, обоснованный.
37
разумный) –
разумный,
Редукционизм – сведение сложного к простому, составного к
элементарному.
Рекомбинация (ре...+лат. combinatio – соединение) -воссоединение
ионов, обратный ионизации процесс, при котором образуются
нейтральные атомы и молекулы.
Реликтовое излучение – космическое электромагнитное излучение,
связанное с эволюцией Вселенной; фоновое космическое излучение, спектр
которого близок к спектру абсолютно черного тела с температурой 2,7К.
С
Самоорганизация – процесс взаимодействия объектов, в
результате которого возникает новый порядок или структура в системе.
Селекция (лат. selectio – выбор, отбор) – выведение новых и
улучшение существующих сортов растений, пород животных путем
применения научных методов отбора.
Синтез (греч. synthesis – соединение, сочетание) – соединение
(мысленное или реальное) различных элементов объекта в единое целое
(систему).
Спин (англ. spin – вращение) – собственный момент импульса
микрочастицы, имеющий квантовую природу.
Стохастический (греч. stochastikos – умеющий угадывать) –
случайный, вероятностный.
У
Унифицировать (лат. unio – единство +facere – делать) –
приводить к единой норме, к единообразию.
Урбанизация (лат. urbanus – городской) – процесс сосредоточения
промышленности и населения в крупных городах.
Утилизация (лат. utilis – полезный) – использование для переработки,
например, использование отходов производства и домашнего хозяйства.
Ф
Фальсификация –
принцип
распознаваемости
научного,
предположенный К. Поппером. Критерием научности теории является
её фальсифицируемость или опровержимость. Если какое-либо учение
построено так, что в состоянии истолковывать любые факты
(астрология, теология и т.д.), т.е. неопровержимо в принципе, то оно не
может претендовать на статус научного.
Фауна (лат. Fauna) – 1) в древнеримской мифологии богиня полей
и лесов, покровительница пасущегося скота; 2) совокупность всех видов
животных какой-либо местности или геологического периода.
Ферментация
(лат.
fermentare
вызывать
брожение) –
биохимический процесс переработки сырья, протекающий под
38
воздействием ферментов, вырабатываемых соответствующими видами
микроорганизмов.
Ферменты (лат. fermentum – закваска) – иначе энзимы,
биокатализаторы, сложное органическое вещество белковой природы,
содержащееся в животных и растительных организмах и в миллионы
раз ускоряющее химические процессы в них.
Филогенез (от греч. phyll – род, племя и генез) – процесс
исторического развития организмов, их видов, родов, семейств, отрядов,
классов, типов. Филогенез следует рассматривать в единстве и
взаимообусловленности с индивидуальным развитием организмов
(онтогенезом).
Флора (лат. Flora) – 1) в древнеримской мифологии богиня цветов
и любви; 2) совокупность всех видов растений какой-либо местности
или геологического периода.
Флюктуация (лат. fluctuatio – колебание) – случайное отклонение
системы от равновесного положения.
Х
Хиральность
молекулярная –
диссимметрия,
отсутствие
зеркальной симметрии у молекул живой материи, приводящее к
отклонению ими поляризованного луча света.
Хромосомы (греч. chroma – цвет и soma – тело) – интенсивно
окрашивающиеся основными красителями элементы клеточного ядра,
возникающие в процессе деления клеток.
Ш
Штамм (нем. Stamm) – в микробиологии термин для обозначения
серии культуры микробов.
Э
Эволюционизм – теория, понимающая развитие только как
постепенное количественное изменение, отрицающее скачкообразные
переходы.
Эволюция (лат evolutio – развертывание) – непрерывное,
постепенное количественное изменение.
Экология – наука, исследующая проблемы взаимоотношений
человека и окружающей среды.
Эксперимент – метод научного познания, при помощи которого в
контролируемых и управляемых условиях исследуются явления
действительности.
Эмпиризм – учение, признающее чувственный опыт единственным
источником знаний.
39
Энтропия – физическая величина, определяющая меру хаоса
(беспорядка) в
изолированной системе. Принимает
только
положительные значения.
Этногенез – происхождение народов.
Этология – наука о поведении животных.
Эукариоты (греч. eu и karyon- ядро) – все организмы, клетки
которых содержат оформленное ядро, отделенное оболочкой от
цитоплазмы
40
СОДЕРЖАНИЕ
КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ ............................................... 1
Введение ......................................................................................................... 4
1. Организационно-методические указания ................................................ 4
1.1. Цель и задачи учебного курса ............................................................ 4
1.2.
Требования
к
знаниям
и
умениям,
приобретаемым при изучении курса ........................................................ 5
1.3. Объем и сроки изучения курса .......................................................... 5
1.4.
Основные
виды
занятий
и
особенности
их проведения ............................................................................................ 6
2.
Содержание
курса
(с распределением 68 часов лекций по темам занятий) ............................ 7
3.
Методические
рекомендации
по изучению курса ......................................................................................... 9
РЕФЕРАТЫ .................................................................................... 9
Темы рефератов «Образы природы античного, раннего
(Средневековья и эпохи Возрождения) и классического
(эпохи Нового времени) естествознания» (1 семестр) ................... 9
Темы рефератов по разделу «Концепции естествознания
Новейшего времени» (2 семестр) ................................................... 12
Перечень
тем
семинарских
занятий
(продолжительность каждого семинара – 4 часа) ............................. 17
Контрольные задания и вопросы для самостоятельной
оценки качества освоения курса ......................................................... 19
4.
Рекомендуемая
методика
выполнения
самостоятельных
работ,
форма отчетности по их результатам......................................................... 24
Виды контроля знаний студентов и их отчетности .............................. 25
5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА .................................................... 25
5.1. Основная литература ........................................................................ 25
5.2. Дополнительная литература ............................................................ 28
5.3.
Научно-методическая
литература
для преподавателей.................................................................................. 28
5.4. Использованная литература ............................................................. 29
6. ОБЗОР РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ................................. 33
7.
СЛОВАРЬ
(ГЛОССАРИЙ)
важнейших
понятий
и
терминов
(более подробный словарь смотрите в нашем «Практикуме»)................ 34
А ................................................................................................ 34
Б ................................................................................................. 35
41
В ................................................................................................. 36
Г ................................................................................................. 36
Д................................................................................................. 37
И ................................................................................................ 38
К ................................................................................................. 38
Л................................................................................................. 39
М ................................................................................................ 39
Н ................................................................................................ 39
О ................................................................................................ 40
Р ................................................................................................. 41
С ................................................................................................. 41
У ................................................................................................ 41
Ф ................................................................................................ 42
Х ................................................................................................ 42
Ш ............................................................................................... 42
Э ................................................................................................. 42
Содержание .................................................................................................. 44
42
Учебное издание
КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Учебная программа курса
по специальностям 020600 «Культутрология»,
022200 «Регионоведение», 06800 «Экономика и управление
на предприятии» (туризма и гостиничного хозяйства)
350100 «Социальная антропология»,
350500 «Социальная работа»
В авторской редакции
Компьютерная верстка М.А. Портновой
Лицензия на издательскую деятельность ИД № 03816 от 22.01.2001
Подписано в печать 30.04.2010. Формат 6084/16.
Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 2,3.
Уч.-изд. л. 1,9. Тираж 113 экз. Заказ
________________________________________________________
Издательство Владивостокского государственного университета
экономики и сервиса
690600, Владивосток, ул. Гоголя, 41
Отпечатано в типографии ВГУЭС
690600, Владивосток, ул. Державина, 57
43