Тематическое планирование уроков музыки № Дата Тема урока Содержание темы Характеристика дечтельности учащихся Формировани е УУД Часть 1. Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Открываем для себя новые качества музыки Мелодичность – значит песенность? Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Танцевальность бывает не только в танцах Отражение танцевальности в вокальной и инструментальной музыке. Где слышится маршевость? Встречи с песеннотанцевальной и песенномаршевой музыкой Обобщение по теме «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость» Сравниваем разговорную и музыкальную речь Сравниваем разговорную и музыкальную речь Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. Зерно-интонация в музыке Интонационная выразительность исполнения Идея четверти: осознание песенности, танцевальности, маршевости как важных, содержательно значимых качеств музыки. Песенные мелодии и песенные образы. Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Вокализ. Танцевальные песни, отражение танцевальности в вокальной и инструментальной музыке. Песни маршевого характера. Маршевость в произведениях отечественных и зарубежных композиторов. Содержательные особенности песенно-танцевальной и песенномаршевой музыки. Часть 2. Интонация Идея четверти: осознание музыки как звучащего, интонационно осмысленного вида искусства. Сопоставление разговорной и музыкальной речи. Общие черты: понижение и повышение интонации, усиление и ослабление звучания, акценты и паузы, знаки препинания, фразы, устремление к кульминации. Различия: - Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке. -Анализировать жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивать их специфические особенности. -Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкальнотворческой деятельности (пение, игра на элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.). - Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов). -Создавать музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности - Импровизировать на заданную и свободную темы. - Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. - Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. - Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. - Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций. Личностные УУД -развитие художественно го восприятия, умения оценивать произведения разных видов искусств; -формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкальнотворческой деятельности; -реализация творческого потенциала учащихся Познавательн ые УУД -осознание музыки в жизни человека, формирование общего представления 14 15 16 Выразительные и изобразительные интонации Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации? Обобщение по теме «Интонация – основа музыки» возможность точной записи по высоте и по длительности музыкальной речи; отсутствие этого в разговорной речи, введение условных знаков для обозначения высоты интонации и длительности ее звучания. Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. Интонационная выразительность исполнения: точное и сознательное выполнение пауз, выделение наиболее важных слов и слогов во фразе, наиболее важных звуков в мелодии, движение к кульминации, деление на фразы и пр. Зерноинтонация как отражение «зародыша» всех элементов музыкальной речи. Выразительные и изобразительные интонации, их неразрывное единство. Интонация – основа музыки Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. - Исполнять и инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров. Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись. Часть 3. Развитие музыки 17 18 19 20 21 Почему развивается музыка? Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке? Средства музыкальной выразительности и их роль в развитии музыки. Что такое исполнительское развитие музыки? Исполнительское развитие, характерное для куплетной формы. Идея четверти: осознание движения как постоянного состояния музыки, которая развивается во времени. Интонационное развитие музыки как отражение постоянных изменений в окружающей жизни, в чувствах, настроении, мыслях человека. Средства музыкальной выразительности и их роль в развитии музыки. Исполнительское развитие, характерное в основном для куплетной формы. Развитие, заложенное в самой музыке – Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. - Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. - Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. - Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений. Участвовать в совместной деятельности при воплощении о музыкальной картине мира; -освоение знаний об основных закономерност ях и языке музыкального искусства; - приобретение умений и навыков в различных видах музыкальнотворческой деятельности Коммуникати вные УУД -приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового, индивидуально го музицирования ; -развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействи 22 23 24 25 26 Развитие, заложенное в динамическое, ладовое, темповое, различных музыкальных образов. самой музыке тембровое, фактурное - Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных Развитие, заложенное в инструментах, музыкальносамой музыке пластическом движении) Что нового мы услышим в эмоциональное восприятие различных сказке «Петя и волк»? музыкальных образов и их развитие Что нового мы услышим в сказке «Петя и волк»? Обобщение по теме «Развитие музыки» Часть 4. Построение (формы) музыки 27 28 29 30 31 32 33 34 Организация музыкального произведения. Деление на большие и маленькие части Почему музыкальные произведения бывают одночастными? Когда музыкальные произведения имеют две или три части? Рондо – интересная музыкальная форма Как строятся вариации? О важнейших средствах построения музыки Повтор и контраст как важнейшие средства построения музыки. Обобщение по теме «Построение музыки» Идея четверти: осознание музыкальной формы как структуры, композиционного строения музыкального произведения. Организация музыкального произведения. Деление на большие и маленькие части с помощью различных элементов музыкальной речи (пауза, цезура, фермата, долгий звук, движение мелодии вверх или вниз, тоника и пр.). Структурные элементы музыкального произведения: мотив, фраза, предложение, период. Содержательно-образные основы построения музыки. Зависимость смены частей в произведениях от изменения характера музыки. Одночастная, двухчастная, трехчастная формы музыки. Форма рондо и форма вариаций. Повтор и контраст как важнейшие средства построения музыки. - Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования. - Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение. - Перечислять простые музыкальные формы. Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двухи трехчастные, вариации, рондо и др.). - Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия. - Исследовать и определять форму построения музыкального произведения. - Сольмизировать и сольфеджировать мелодии. - Участвовать в хоровом исполнении гимна Российской Федерации е, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкальнотворческих задач, формирование доброжелатель ности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение