10 классыx

1. Пояснительная записка.
Данная пояснительная записка составлена к рабочей программе по английскому языку для
5-А, 5 –Б класса. Обучение предмету ведется по УМК авторов В.П.кузовлев и др.
1. Цели обучения английскому языку
обучение иноязычной культуре (та часть духовного богатства (культуры), которую
способен дать человеку процесс коммуникативного обучения иноязычному общению в
развивающем, познавательном, воспитательном и учебном аспектах.
Иноязычная культура (ИК) как цель обучения включает в себя:
1. Развитие лингвистических способностей, психических процессов и свойств личности
ученика (развивающий аспект);
2. Познание культуры англоговорящих стран и корреспондирующих элементов родной
культуры (познавательный аспект);
3. Воспитание личности ученика через усвоение общечеловеческих ценностей
(воспитательный аспект);
4. Овладение английским языком как средством общения и осознание системы
английского языка (учебный аспект).
Иноязычная культура
как цель обучения
Аспекты
Компоненты
Обучение ИК как средство:
1. развития лингвистических (языковых) способностей
(фонематический и интонационный слух, имитация, догадка,
способность к выявлению языковых закономерностей,
способность к вероятному прогнозированию, установлению
смысловых связей и т.д.);
Развивающий
2.развития психических функций, связанных с речевой
деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие,
воображение);
3.развитие мотивации к дальнейшему овладению ИК;
4.развития учебных умений и формирования у учащихся
рациональных приёмов овладения ИК, а также привития навыков
самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК.
Обучение ИК как средство:
Познавательный
(социокультурный)
1. приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка:
литературе, музыке, живописи, театре, истории и т.д.;
2.постижение менталитета других народов;
3.более глубокого понимания родной культуры;
4.удовлетворение личных познавательных интересов (от
профессиональных до хобби).
Обучение ИК как средство:
1. воспитание толерантности и уважения к другой культуре;
2.приобщения к общечеловеческим ценностям;
Воспитательный
3.воспитания ответственности перед обществом;
4воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность,
умение работать в сотрудничестве с другими, уважение к себе и
другим, личная и взаимная ответственность и др.).
Обучение ИК как средство:
Учебный
1. развития умения общаться, используя различные виды речевой
деятельности для ;удовлетворения потребностей, а также
ускорения научно-технического прогресса и экономического
развития общества, пропаганды отечественной культуры;
2.приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях,
сходстве и различии с родным языком.
Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую
ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на
овладение остальными.
Ведущими в 5 классе являются развивающий и познавательный аспекты ИК, так как
только развив необходимые способности учащихся, можно заложить основу, которая
поможет ребёнку успешно овладеть иностранным языком.
2. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых
разработана рабочая программа:
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса соответствует федеральному
компоненту государственного образовательного стандарта общего образования и
составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Примерные программы по иностранному языку и новым государственным
стандартам по иностранному языку 2-11 классы, ACT «Астрель», Москва, 2011.
2. Закон РФ «Об образовании»
3. Областной закон (обо Образовании в Ростовской области)
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования второго
поколения
5. Методическое письмо «О преподавании иностранного языка в условиях введения
федерального компонента государственного стандарта общего образования».
6. Учебно-методический комплект “English 66 для 3 класса под редакцией Кузовлева
В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»).
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по
иностранному языку.
2. Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева / сост. В.П. Кузовлев,
Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова - М.: Просвещение, 2012.
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в
образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК «Английский язык» (5–
9 классы) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение»). В
процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы по
иностранному языку для 5 – 9 классов. В настоящей программе учтены основные положения Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы
формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы
соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.
Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание
личности гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких
уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Раздел «Содержание курса» включает характеристику содержания в воспитательном,
развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах. Предметное содержание речи
включает перечень изучаемого содержания, объединённого в содержательные блоки с указанием
минимального числа учебных часов, выделенных на изучение каждого блока в каждом классе.
В разделе «Тематическое планирование» представлен примерный перечень тем курса, количество
учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, а также дано описание основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий), обеспечивающих достижение образовательных результатов.
Рабочая программа также включает рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому
обеспечению образовательного процесса.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ В 7-М КЛАССЕ
УМК для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5-6
классов. В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК:
познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами
речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. Все четыре аспекта ИК как цели
равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и
овладение одним из них влияет на овладение остальными. В 5-м классе ведущими аспектами являлись
развивающий и познавательный. В УМК-6 и 7 доминирующими являются учебный и познавательный
аспекты.
На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается
объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает
степень самостоятельности его использования.
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в 7 классе основной школы в рамках
данного курса направлены на:

формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни
современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как
средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой
народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через
изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь
возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих
сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет
способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности
общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах:
устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по
расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его
основных отличиях от родного языка;

дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать
более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и
неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой
этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через
знакомство с культурой англоязычных стран;

формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и
устной форме общения;

достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и
специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе
умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной
деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего
образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на
завершающей ступени образования.
Пояснительная записка к программе 9-го класса
Рабочая программа составлена на основе:




Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по английскому языку.
Примерной программы для основного общего образования по английскому языку
рекомендованной министерством образования и науки РФ,2004г.
Авторская программа В.П. Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. Рассчитанной на
102 учебных часа.
В соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской
Федерации.
Английский
язык
входит
в
общеобразовательную
область
"Филология". Актуальность изучения данного предмета определяется тем,
что английский язык является важнейшим средством международного
общения, без которого невозможно существования и развитие современного
общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях,
средствах коммуникации требуют повышения компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки.
Главной задачей учебного аспекта в рамках базового курса является
систематизация,
обобщение и дальнейшее закрепление материала,
пройденного ранее,
а также подготовка учащихся в соответствие с
требованиями государственного стандарта.
Чтение. В области чтения ставится задача
совершенствования трёх наиболее распространённых видов чтения: чтение с
понимания основного содержания текста
(reading for the main idea) ,
чтение с полным пониманием текста (reading for detail) ,
выборочным
извлечением
нужной
(reading for specific information) .
или
интересующей
чтение с
информации
Обучение всем трём видам чтения
ведётся на основе аутентичных текстов соответствующих возрастным
интересам учащихся.
Аудирование.
На донном году обучения в соответствие с
требованием к базовому уровню владения иностранным языком ведётся
работа над тремя видами аудирования:
а)
аудирование с полным
пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail) ;
аудирование с общим охватом содержания т.е.
idea) ;
б)
(1istening for the main
в) аудирование с целью извлечения нужной или интересующей
информации
(listening for specific information) .
В
9 классе учащиеся
должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в
предъявлении учителя и в звукозаписи
построенную на языковом
материале.
Говорение.
В
9 классе осуществляется совершенствование умения
говорить как в диалогической,
так и в монологической форме.
В плане
совершенствования диалогической формы речи ведётся работа над всеми
видами диалога,
определённым временным стандартам,
но акцент
сделан на диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен
мнениями.
Грамматические навыки говорения формируются на основе грамматического
материала,
усвоенного в предыдущих классах,
а так же на основе новых
грамматических явлений.
Письмо.
В области письма учащиеся должны уметь: -делать выписки
из прочитанного; -составлять краткие аннотации прочитанного текста; написать поздравление ;
-письменно заполнить формуляр (указать ФИО, возраст, гражданство, адрес
и др. ) ;
-написать личное письмо,
усвоенных в устной речи,
используя материал одной или нескольких тем,
употребляя формулы речевого этикета принятые в
стране изучаемого языка; -написать небольшой доклад на предложенную
тему; -написать текст для совместного проекта.
Рабочая
ориентированно,
программа
нацелена
на
реализацию
коммуникативно-когнитивного,
личностно-
социокультурного
деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.
Изучаемые темы данного курса: «Родная страна и страна изучаемого языка: культурные
особенности». « Досуг и увлечения.Чтение.» « Досуг и увлечения.Музыка.» «Средства массовой
информации.» «Планы на будущее, проблема выбора профессии.» «Школьное образование:
школьная жизнь, изучаемые предметы».
На основании базового учебного плана по которому работает школа 2011-2012,
запланировано 3 учебных часа исходя из регионального учебного плана. Общее количество часов
в год составляет 102 часа (из расчета: 34 учебных недель× 3 часа=102 часа).
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы общего
среднего образования по иностранным языкам ( английский язык) (базовый
уровень), авторской программы В.П.Кузовлева «Английский язык 10-11
класс», Просвещение, 2002г.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа. Программа предусматривает
модульное обучение (от 3до 6 модулей в полугодие).
1.1.Цели обучения английскому языку в 10 классе:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной;
- развитие и воспитание у учащихся
самостоятельному
дальнейшему
и
непрерывному
самообразованию
с
способности и готовности к
изучению
его
иностранного
помощью,
языка,
использованию
иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке
через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языке;
личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей
профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и
патриота.
1.2.Задачи обучения английскому языку:
- формировать у учащихся общеучебные и специфические умения и навыки
через учебную деятельность;
-
формировать
ключевые
компетентности
посредством
учебной
и
внеучебной деятельности;
-развивать навыки проектной деятельности;
-формировать
способность
и
реальную
готовность
у
школьников
осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с
носителями иностранного языка;
- развивать и воспитывать школьников посредством учебного предмета;
- воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям.
2.Содержание тем учебного курса.
-Социально-культурная сфера. Как разнообразен мир.-15 часов.
- Употребление артиклей.-15 часов.
-Западные демократии.-15 часов.
- Жизнь молодежи.-15 часов.
- Личность.-12 часов.
-Видовременные формы глаголов в действительном и страдательном
залоге.- 10 часов.
-Прилагательное и наречие.-8 часов.
- Молодежь в современном обществе.-12 часов.
2.1.Речевые умения.
Говорение.
Диалогическая речь.
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах- побуждениях к действию, диалогах- обменах
информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы
разных типов диалогов на основе новой тематике, в тематических ситуациях
официального и неофициального повседневного общения.
Объем диалогов- до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с
сообщениями в связи с увиденным/ прочитанным, по результатам работы
над иноязычным проектом.
Развитие умений:
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/
проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/ поступки;
- рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны
изучаемого языка.
Объем монологического высказывания- до 12-15 фраз.
Аудирование.
Дальнейшее развитие понимания на слух ( с различной степенью полноты и
точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также
содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров и длительности
звучания до 3 минут:
- понимания основного содержания несложных текстов монологического и
диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
-выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и
информационной рекламе;
- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
-отделять главную информацию от второстепенной;
-выявлять наиболее значимые факты;
- определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую
информацию.
Чтение.
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов
различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей знания.
Развитие умений:
- выделять основные факты;
-отделять главную информацию от второстепенной;
-предвосхищать возможные события/ факты;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
- извлекать необходимую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Объем текста- до 700 слов.
Письменная речь.
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать
сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография,
резюме); составлять план, тезисы устного/ письменного сообщения, в том
числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их,
рассказывать об отдельных фактах/ событиях своей жизни, выражая свои
суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.
2.2.Социокультурные знания и умения.
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений у учащихся 10
класса происходит за счет углубления:
-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных
ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой
сфер общения в иноязычной среде( включая этикет поведения при
проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости); о языковых
средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и
неофициального характера;
- межпредметных знаний о культурном наследии страны, говорящей на
английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней,
возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных
ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях страны.
2.3. Орфография.
Совершенствование
слухо-произносительных
навыков,
в
том
числе
применительно к новому языковому материалу, входящему в лексикограмматический минимум базового уровня.
2.4.Фонетическая сторона речи.
Совершенствование
слухо-произносительных
навыков,
в
том
числе
применительно к новому языковому материалу, навыков правильного
произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и
фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов
предложений.
2.5.Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных в 5-9 классах; овладение
лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и
ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум учащихся
10 класса составляет 1200 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной
лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных
на основе продуктивных способов словообразования.Развитие навыков
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета,
характерных
для
культуры
англоязычных
стран;
навыков
использования словарей.
2.6.Грамматическая сторона речи.
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были
усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация
грамматического материала, усвоенного в основной школе, в том числе:
Совершенствование
навыков
употребления
определенного/
неопределенного/ нулевого артиклей;
Совершенствование навыков распознавания и употребления видовременных
форм глаголов в действительном и страдательном залогах;
Систематизация
навыков
прилагательных и наречий;
употребления
степеней
сравнения
имен
Систематизация навыков употребления различных типов местоимений.
3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе.
-В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:
- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной
лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее
науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных
деятелях,
месте
в
мировом
сообществе
и
мировой
культуре,
взаимоотношениях с нашей страной;
- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в
соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Уметь:
Говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения. В ситуациях официального и
неофициального общения; беседовать о себе, своих планах; участвовать в
обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным
текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематике
и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и
страны изучаемого языка.
Аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространенных
стандартных
ситуациях
повседневного
общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из
различных текстов.
Чтение
-читать аутентичные тексты различных жанров, используя основные виды
чтения
(ознакомительное,
изучающее,
поисковое/
просмотровое)
в
зависимости от коммуникативной задачи.
Письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из
иноязычного текста.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни:
- для общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
- для получения сведений из иноязычных источников информации (в том
числе
из
Интернет),
самообразовательных целях;
необходимых
в
образовательных
и
- для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной
деятельности;
- для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и
достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с
культурой и достижениями России.