Министерство образования и науки РФ Мурманский государственный гуманитарный университет Библиотека

Министерство образования и науки РФ
Мурманский государственный гуманитарный университет
Библиотека
Сектор справочно-библиографической и информационной работы
Специальная психология. Специальная
педагогика. Инновационное образование
детей с особыми образовательными
потребностями
Текущий библиографический указатель литературы. Выпуск 12
Мурманск
2015
1
УДК 016: 376
ББК 91.9 : 74.5
Специальная психология. Специальная педагогика. Инновационное
образование детей с особыми образовательными потребностями: текущий
библиографический указатель литературы. Вып. 12. /сост. С. В. Чиннова. —
Мурманск, 2015 — 11 с.
Текущий библиографический указатель литературы по вопросам
дефектологии, коррекционной педагогики и специальной психологии
включает книги и статьи из журналов, поступивших в библиотеку
Мурманского государственного гуманитарного университета в третьем
квартале 2015 года. В указателе 61 библиографическая запись со сквозной
нумерацией, имеющие прямое или опосредованное отношение к проблемам
специальной педагогики и психологии.
В указателе используется система перекрестных ссылок, которая
позволяет быстро найти нужное описание.
Издание предназначено для студентов и преподавателей, специалистов
системы общего и специального образования, социальной защиты,
библиотек, обслуживающих людей с ограниченными возможностями
здоровья, родителям, воспитывающим детей с ОВЗ, а также для других
категорий пользователей, интересующихся вопросами дефектологии.
2
Содержание
Учебники. Учебные пособия ……………………………………………………4
Дефектологическое образование ………………………………………………4
Тифлопсихология.Тифлопедагогика……………………………………………4
Сурдопсихология. Сурдопедагогика……………………………………………5
Логопсихология. Логопедия …………………………………………………..5
Нарушения опорно-двигательного аппарата………….............................. …7
Психология и педагогика интеллектуальных нарушений…………………7
Психология детей с ЗПР…………………………………………………….......8
Расстройства аутистического спектра…………………………………………8
Дети с синдромом Дауна ……………………………………………………….8
Сложные и множественные нарушения ………………………………………..9
Ранняя помощь …………………………………………………………………..9
Коррекционная педагогика …………………………………………………….9
Система специального образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и особыми
образовательными потребностями……………………………………………..10
Инновационное образование (Дистанционное
интегративное, инклюзивное)……………………………………………….....10
Список журналов, включенных в указатель ………………………………..11
3
Учебники. Учебные пособия.
1. Глухов, В. П. Коррекционная педагогика с основами специальной
психологии : курс лекций по учеб. дисц. : [учеб. пособие для студ. гуманит. и
пед. вузов] / Глухов В. П. - М. : В. Секачев, 2015. - 256 с.
Место хранения: Абонемент (Егорова 16, каб.101); Читальный зал (Егорова
15, каб.106). – Всего 15 экз.
Дефектологическое образование
2. Бахина, А. В. Проектирование интерактивной модели действительности
для освоения студентами социокультурных основ специального и
инклюзивного образования / А. В. Бахина// Дефектология. - 2015. - № 3. - С.
58-64.
3. Китик, Е. Е. Виртуальные инструменты формирования профессиональных
компетенций логопедов / Е. Е. Китик// Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2015. - № 6. - С. 33-41.
4. Нурлыгаянов, И. Н.
Образ учителя-дефектолога : динамические и
структурно-содержательные особенности / И. Н. Нурлыгаянов, Л. Ф.
Хайртдинова// Дефектология. - 2015. - № 4. - С. 82-90.
Тифлопсихология. Тифлопедагогика
5. Епимахова, Т. А. Взаимодействие специалистов в процессе формирования
навыков пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения в
дошкольной образовательной организации / Т. А. Епимахова// Детский сад от
А до Я. - 2015. - № 3. - С. 118-124.
6. Квасюк, Е. Н.Приемы создания адаптивной среды для детей с
нарушениями зрения на уроках английского языка / Е. Н. Квасюк, О. А.
Яковлева// Иностранные языки в школе. - 2015. - № 7. - С. 37-42.
7. Миллер, В. Ф. Актуальные проблемы социальной адаптации инвалидов по
зрению и некоторые пути их решения / В. Ф. Миллер// Воспитание и
обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 6. - С. 56-62.
8. Пляхневич, Л. И. Изобразительная деятельность как способ активизации
внутренних ресурсов дошкольников с нарушениями зрения / Л. И.
Пляхневич, Т. И. Овсянникова// Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2015. - № 4. - С. 44-53.
4
9. Севастьянова, Е. В. Компьютерные дидактические игры в подготовке к
школе детей с нарушениями зрения / Е. В. Севастьянова// Информатика в
школе. - 2015. - № 4. - С. 55-57.
10. Шеповальников, А. Н. Пластичность мозга - эффективный резерв для
компенсации нарушенных функций / А. Н. Шеповальников// Дефектология. 2015. - № 4. - С. 47-53.
В контексте представлений о закономерностях становления
нейрофизиологических процессов организации когнитивной деятельности у
детей обсуждаются экспериментальные данные, свидетельствующие о
возможности активного участия первичных зрительных центров коры в
анализе тактильных сигналов при чтении по Брайлю в случаях абсолютной
зрительной депривации.
11. Шевцова, Л. И. Книжки для детей с нарушением зрения : создание и
совершенствование / Л. И. Шевцова// Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2015. - № 5. - С. 27-32.
Сурдопсихология. Сурдопедагогика
12. Сыроваткина-Сидорина, К. Б. Книги "Читаю сам" Б. Д. Корсунской уникальное пособие по обучению чтению дошкольников с нарушенным
слухом / К. Б. Сыроваткина-Сидорина// Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2015. - № 5. - С. 23-26.
13. Шматко, Н. Д. Как научить маленького ребенка с нарушенным слухом
читать? / Н. Д. Шматко// Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития. - 2015. - № 5. - С. 17-22.
Логопсихология. Логопедия
14. Агранович, З. Е. Методика обследования состояния звукослоговой
структуры слова у детей / З. Е. Агранович// Дошкольная педагогика. - 2015. № 7. - С. 33-39.
15. Анисимова, Ю. Н. Логопед и родители в процессе коррекции речевых
нарушений : поиски эффективности форм взаимодействия / Ю. Н.
Анисимова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. № 4. - С. 33-43.
5
16. Артюшенко, Н. О едином подходе к обучению детей с нарушениями
письменной речи и оцениванию их работ по русскому языку / Н.
Артюшенко// Школьный логопед. - 2015. - № 2. - С. 42-58.
17. Громова, О. Е. Хорошо ли говорит ваш ребенок ? Логопедическая оценка
развития ребенка на первом году жизни / О. Е. Громова// Воспитание и
обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 4. - С. 20-32.
18. Грудкина, Е.
Персик, яблоко и огурец : цикл занятий для
первоклассников с ОНР, посвященный работе над гласными звуками / Е.
Грудкина// Здоровье детей. - Первое сентября. - 2015. - № 9. - С. 34-37.
19. Денисова, Т. В. Маркеры игрового пространства в работе учителялогопеда ДОО / Т. В. Денисова, Е. С. Болдышева// Дошкольная педагогика. 2015. - № 7. - С. 49-52.
20. Карамашева, А. С. Проявление нарушений письменной речи у учащихся
II - IV классов с заиканием / А. С. Карамашева// Школьный логопед. - 2015. № 2. - С. 23-27.
21. Козырева, В. П.
Использование сенсорной комнаты при коррекции
нарушений психофизического развития / В. П. Козырева// Школьный
логопед. - 2015. - № 2. - С. 59-63.
22. Кондратьева, С. Ю. Коррекционные музыкально-игровые занятия в
работе с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи / С. Ю.
Кондратьева// Дошкольная педагогика. - 2015. - № 6. - С. 31-33.
23. Кондратьева, С. Ю.
Использование природного материала на
логопедических занятиях с дошкольниками с ТНР : конспекты занятий / С.
Ю. Кондратьева// Дошкольная педагогика. - 2015. - № 7. - С. 40-45.
24. Конспекты подгрупповых музыкальных коррекционно-игровых занятий
с детьми старшей группы с ОНР// Дошкольная педагогика. - 2015. - № 6. - С.
33-40.
Обобщение и актуализация словаря по теме “Времена года”
25. Косогорова ,А. Н. Конспект совместной деятельности педагогов с детьми
раннего возраста с ТНР по социализации "Кошка с котятами" / А. Н.
Косогорова, А. А. Коршунская// Дошкольная педагогика. - 2015. - № 7. - С.
46-49.
6
26. Панфиленко, А. М.
Особенности навыков словообразования у
слабовидящих детей 6-7 летнего возраста с общим недоразвитием речи III
уровня / А. М. Панфиленко// Школьный логопед. - 2015. - № 2. - С. 11-16.
27. Петрова, Е. С. Особенности применения интерактивных технологий в
театрализованной деятельности дошкольников с тяжелыми нарушениями
речи / Е. С. Петрова// Информатика и образование. - 2015. - № 5. - С. 19-25.
28. Титова, К. Исследование предрасположенности к оптической дисграфии у
слабовидящих первоклассников / К. Титова// Школьный логопед. - 2015. - №
2. - С. 17-22.
29. Цветова, Л. А.
Комплекс мероприятий по танцевально-игровому
творчеству старших дошкольников / Л. А. Цветова, Л. А. Королева//
Дошкольная педагогика. - 2015. - № 6. - С. 21-28.
30. Швагерева, В. Плыви, наш кораблик : знакомство с гласным звуком Ы /
В. Швагерева// Здоровье детей. - Первое сентября. - 2015. - № 7-8. - С. 32-35.
Нарушения опорно-двигательного аппарата
31. Абкович, А. Я.Сравнительный анализ готовности образовательных
организаций разного типа к обучению школьников с церебральным
параличом / А. Я. Абкович, И. Ю. Левченко// Стандарты и мониторинг в
образовании. - 2015. - № 4. - С. 14-27.
32. Взгляд изнутри : беседа с Н. Чеботаревым / беседовала А. Марченко//
Здоровье детей. - Первое сентября. - 2015. - № 9. - С. 50-51.
Обучение детей с детским церебральным параличом
33. Кроткова, А. В. Содержание и приемы социального развития детей с
церебральным параличом на разных этапах коррекционной работы :
сообщение 3 / А. В. Кроткова// Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития. - 2015. - № 6. - С. 24-32.
34. Кроткова ,А. В. Содержание и приемы социального развития детей с
церебральным параличом на разных этапах коррекционной работы :
сообщение 2.
/ А. В. Кроткова// Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2015. - № 4. - С. 12-19.
Психология и педагогика интеллектуальных нарушений
35. Бутусова, Т. Ю.
Коррекционная направленность воспитания
самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста с нарушением
7
интеллекта в процессе игр с правилами / Т. Ю. Бутусова// Дефектология. 2015. - № 3. - С. 8-17.
36. Кабелка, И. В. Умственное развитие учащихся школы VIII вида в
процессе обучения естествознанию / И. В. Кабелка// Воспитание и обучение
детей с нарушениями развития. - 2015. - № 6. - С. 42-48.
Психология детей с ЗПР
37. Бабкина,Н. В. Где, чему и как учить ребенка с задержкой психического
развития / Н. В. Бабкина// Начальная школа. - 2015. - № 8. - С. 7-11.
38. Сорокоумова, С. Н. Формирование основ учебного сотрудничества со
взрослыми и сверстниками у старших дошкольников с задержкой
психического развития / С. Н. Сорокоумова, В. В. Кисова// Дефектология. 2015. - № 4. - С. 63-74.
Расстройства аутистического спектра
39. Ильченко, Н. В. Отбор психодиагностического инструментария для
изучения представлений о мире у детей с расстройствами аутистического
спектра / Н. В. Ильченко// Дефектология. - 2015. - № 4. - С. 54-62.
40. Карпенкова, И.
Не говорит. Но пишет : [аутичные дети] / И.
Карпенкова// Здоровье детей. - Первое сентября - 2015. - № 7-8. - С. 42-45.
41. Костин, И. А. Проработка художественных текстов с подростками и
молодыми людьми с аутистическими расстройствами / И. А. Костин//
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 6. - С. 1923.
42. Никольская, О. С. Психологическая помощь ребенку с аутизмом в
процессе совместного чтения / О. С. Никольская// Воспитание и обучение
детей с нарушениями развития. - 2015. - № 5. - С. 10-16; № 6. - С. 9-18.
43. Осипова, Е. А. Основные направления работы логопеда с детьми с
нарушениями аутистического спектра / Е. А. Осипова// Дошкольная
педагогика. - 2015. - № 6. - С. 40-43.
Дети с синдромом Дауна
44. Иванова ,М. М. Варианты речевого развития детей с синдромом Дауна /
М. М. Иванова// Дефектология. - 2015. - № 3. - С. 37-45.
8
Сложные и множественные нарушения развития
45. Гончарова, Е. Л. Из истории обучения чтению слепоглухих / Е. Л.
Гончарова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. № 5. - С. 38-48.
Ранняя помощь
46. Коваленко, Ю. Ю. Организация процесса выявления отклонений в
развитии детей первых трех лет жизни в мировой и отечественной практике /
Ю. Ю. Коваленко, Ю. А. Разенкова// Дефектология. - 2015. - № 3. - С. 46-57.
47. Разенкова, Ю. А. Научные исследования Института коррекционной
педагогики в области ранней помощи ребенку с ограниченными
возможностями здоровья и его семье : сообщение 1 / Ю. А. Разенкова//
Дефектология. - 2015. - № 3. - С. 18-28; № 4. - С. 3-14.
Коррекционная педагогика
48. Гончарова, Е. Л. Чтение и читательское развитие особого ребенка : от
исследование к практике / Е. Л. Гончарова// Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2015. - № 5. - С. 3-9.
49. Гончарова, Е. Л.
Бездумное чтение : чем могут помочь
информационные технологии / Е. Л. Гончарова, О. И. Кукушкина//
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 6. - С. 3-8.
50. Ишимова, О. А. Примерное содержание программы коррекционной
работы основной образовательной программы начального общего
образования / О. А. Ишимова, А. Д. Вильшанская// Воспитание и обучение
детей с нарушениями развития. - 2015. - № 4. - С. 3-11.
51. Кричевец, Е. А. Игра в коррекционно-педагогическом пространстве / Е.
А. Кричевец// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015.
- № 6. - С. 49-55.
52. Сысуева,
Н. В.
Инновационные технологии физкультурнооздоровительной работы в ДОУ [с детьми с ОВЗ] / Н. В. Сысуева//
Дошкольная педагогика. - 2015. - № 6. - С. 29-30.
9
Система специального образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями
53. Капитульская, А. И. Опыт применения ИКТ на уроках биологии для
обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья / А.
И. Капитульская// Информатика и образование. - 2015. - № 5. - С. 55-58.
54. Кинаш, Е. Формирование графических умений и навыков у детей с
ограниченными возможностями здоровья / Е. Кинаш// Дошкольное
воспитание. - 2015. - № 9. - С. 89-99.
55. Сальникова, Т. Г. Реализация ФГОС : создание условий доступности
образования для детей с ограниченными возможностями здоровья / Т. Г.
Сальникова// Дошкольная педагогика. - 2015. - № 7. - С. 53-55.
См. также 31,32,37
Инновационное
инклюзивное)
образование
(Дистанционное,
интегративное,
56.
Буренина,
Е.
Е.
Готовность
педагогических
работников
общеобразовательных организаций к внедрению инклюзии / Е. Е. Буренина//
Человек и образование. - 2014. - № 4. - С. 54-57.
57. Голиков, Н. А. Дети с выраженными ограничениями в здоровье : как
оптимизировать качество их жизни в массовой школе? / Н. А. Голиков//
Народное образование. - 2015. - № 5. - С. 188-196.
Проблемы и способы адаптации различных типов детей с особыми
образовательными потребностями в массовой школе.
58. Козырева, О. А. Теоретико-методологические подходы к разработке
концепции инклюзивного образования / О. А. Козырева// Alma mater
(Вестник высшей школы). - 2015. - № 8. - С. 11-17.
59. Котлярова, Е. Оценка по трем параметрам : [инклюзивные детские сады]
/ Е. Котлярова// Здоровье детей. – Первое сентября - 2015. - № 7-8. - С. 46-49.
60. Садовски, М. В.
Инклюзивное образование как реализация права в
условиях общеобразовательных учреждений / М. В. Садовски, Н. А.
Терентюк// Дефектология. - 2015. - № 4. - С. 75-81.
В статье рассматриваются особенности законодательного
закрепления инклюзивного подхода в образовании. Делается вывод о том,
что в отсутствии точного правового регулирования прав и обязанностей
10
участников инклюзивного процесса, договор между родителями (законными
представителями) лиц с ОВЗ и общеобразовательными учреждениями
является единственным нормативным документом, который наиболее
полно регламентирует их взаимоотношения.
61. Солоед, К.
Родители начинают и выигрывают : [инклюзивное
образование] / К. Солоед// Здоровье детей. - Первое сентября. - 2015. - № 9. С. 44-48.
Список журналов, включенных в указатель
Alma mater – 2015. - № 8
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития – 2015, № 4,5,6.
Дефектология – 2015, №3,4.
Дошкольная педагогика – 2015,№ 6,7.
Детский сад от А до Я – 2015, № 3.
Здоровье детей - 2015,№ 7-8, 9.
Иностранные языки в школе - 2015 ,№ 7
Информатика и образование – 2015,№ 5
Информатика в школе – 2015, № 4
Народное образование – 2015,№ 5
Начальная школа – 2015, № 8
Стандарты и мониторинг в образовании. – 2015, №4
Школьный логопед – 2015, № 2
11